Carpeta Académica 2017-II Niño II - Anahi

LICENCIAMIENTO DE LAS CONDICIONES BÁSICAS DE CALIDAD EDUCATIVA Y ACREDITACIÓN
CALIDAD
CARPETA ACADÉMICA
ENFERMERIA EN SALUD DEL NIÑO Y ADOLESCENTE II
LIC. ESP. ANAHI DE LA CALLE CASTRO
Liderando el cambio rumbo al licenciamiento para la excelencia académica
MENSAJE DE COMPROMISO
ACADÉMICO POR UN NUEVO
DESARROLLO INSTITUCIONAL
CALIDAD
La educación universitaria constituye uno de los

pilares que sostienen el desarrollo de una nación. Por
medio de ella se nutre de seres humanos y
profesionales a las diversas ramas de la ciencia y la
tecnología; destinados a consolidar el cuerpo de
gerentes, empresarios y políticos en cuyos hombros
se apoya el desarrollo económico y cultural del país.
Asumiendo el reto que la sociedad le demanda, la

Universidad Privada de Huancayo Franklin Roosevelt, contribuye al desarrollo
económico de la región Junín y del Perú por medio de la sólida formación de
profesionales altamente capacitados cuyo propósito es aplicar sus conocimientos
y habilidades en la resolución de los diversos problemas existentes en su ámbito
de acción. Asumiendo en todo momento una actitud respetuosa, proactiva,
inclusiva y abierta al cambio, concentrada en la expresión de los valores
humanos que son parte importante de la cultura de nuestra universidad.
En este momento, en el que la educación universitaria peruana adolece de

severos problemas en torno a los estándares de calidad y acreditación, la
Universidad Privada de Huancayo Franklin Roosevelt asume con decisión, pasión
y compromiso el proceso de licenciamiento institucional, aceptando y aunándose
a los objetivos de calidad propuestos por la Superintendencia Nacional de
Educación Universitaria SUNEDU.
La calidad educativa para nosotros, es una filosofía y un faro que guía todo
nuestro trabajo. Como universidad, existimos para servir a nuestros estudiantes,
para ayudarlos en su crecimiento personal y profesional, y para asegurarles un
brillante futuro en un país que no solo es grandioso, sino que los espera con
ansias.
Dr. Manuel Enrique Chenet Zuta, Ph.D.

Rector
FILOSOFÍA
ORGANIZACIONAL
CALIDAD
VISIÓN INSTITUCIONAL
Universidad líder en la región central del país, innovadora, generadora de

conocimientos científicos y tecnológicos; que privilegia la excelencia académica,
comprometida con el desarrollo sostenible y la responsabilidad social.
MISIÓN INSTITUCIONAL
Universidad emprendedora que desarrolla investigación científica, forma

profesionales integrales y competitivos, comprometida en el desarrollo de la
región y el país, con responsabilidad social.
DEBERES DE LA UNIVERSIDAD
 Ser justo
 Ser verás
 Poseer competencia profesional y empresarial
 Ser creativo
 Ser humanista
 Conocer la realidad y asumir se responsabilidad frente a ella
 Saber comunicarse
 Saber pensar
VALORES
 Justicia
 Verdad
 Libertad
 Respeto
 Responsabilidad
 Valoración de la diversidad
 Honestidad
 Excelencia
 Trascendencia
 Integridad
CALIDAD
PERFIL DE LAS ESCUELAS

PROFESIONALES
PERFIL PROFESIONAL DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE

ENFERMERÍA:
La Universidad Privada de Huancayo Franklin Roosevelt se propone formar

Licenciados en Enfermería altamente competitivos capaces de ejercer exitosamente
su carrera e integrarse al esfuerzo social conjunto para lograr el desarrollo que el
país y la región requieren, basado en una formación integral, con fundamentos
científicos, humanísticos, filosóficos, epistemológicos y tecnológicos que lo
capacitan para brindar cuidado de enfermería de alta calidad.
El Licenciado en Enfermería, egresado de la UPH Franklin Roosevelt será

capaz de brindar atención integral de enfermería con calidad y calidez al individuo,
familia y comunidad, en cualquier etapa de las diversas fases del ciclo vital y en los
diferentes procesos de salud enfermedad en que se encuentre, considerando el
contexto, la interculturalidad y aplicando el Proceso de Cuidados de Enfermería
como metodología científica.
Está capacitado para realizar acciones de salud en los diferentes niveles de

atención y prevención, con responsabilidad social, compromiso ciudadano y
liderazgo, satisfaciendo las necesidades prioritarias de salud, emergentes y
especiales del país, participa como miembro del equipo de salud y de otros
sectores, en la búsqueda de soluciones de la problemática sanitaria de la sociedad
peruana.
Se inicia en la gerencia y gestión de los servicios de salud, docencia a nivel

superior y en la ejecución de investigaciones así como en otros aspectos
relacionados al campo de la salud, constituyéndose en un elemento de cambio, que
contribuye al desarrollo regional y nacional.
Está capacitado para el desempeño de sus funciones en puestos de salud,

centros de salud, hospitales generales y especializados, instituciones de salud de la
FFPP y FFAA, clínicas, centros educacionales y laborales, así como para ejercer
liberalmente su profesión ya sea de manera individual o constituyendo empresas
privadas de servicios especializados de Enfermería.
CALIDAD

CIENCIAS FARMACÉUTICAS Y BIOQUÍMICA:
El Químico Farmacéutico como profesional universitario de las ciencias

médicas, a través de sus instituciones representativas, participa en la
formulación, evaluación y aplicación de la Política Nacional de Salud y en
particular de la Política Nacional de Medicamentos.
El profesional Químico Farmacéutico desarrolla acciones promocionales,

preventivas, asistenciales, de rehabilitación y reguladora de la Salud Pública,
ocupacional y ambiental destinadas a la persona, la familia y la comunidad
como integrante del equipo de salud; asimismo desarrolla actividades de
gestión y aseguramiento de la calidad en la producción de alimentos, recursos
vegetales terapéuticos, productos farmacéuticos, dispositivos médicos y
productos sanitarios. Manejo y control de sustancias Tóxicas.
El acto farmacéutico considera el ejercicio de la profesión en el cuidado,

promoción, prevención, y recuperación de la salud, proveyendo los fundamentos
y conocimientos necesarios relacionados a la química farmacéutica, ,cosmética,
clínica, toxicológica, alimentaria, productos naturales, análisis clínicos,
fisicoquímicos, bromatológicos, bioquímicos, microbiológicos, farmacológicos,
toxicológicos – forense, atención farmacéutica, farmacia hospitalaria y otras
especialidades afines a la profesión en los insumos, procesos industriales,
productos y en la atención farmacéutica.
El proceso de formación profesional estará enmarcado en la investigación

científica, al desarrollo de nuevos conocimientos y búsqueda de nuevos
métodos y técnicas de las ciencias químicas farmacéuticas para prevenir las
enfermedades y resolver problemas de salud en beneficio de la salud humana.
Incluye la información de medicamentos y tóxicos y los resultados de las
investigaciones.
De igual forma se desempeñará en las actividades de capacitación así

mismo participará en la formulación, evaluación y aplicación de la política
nacional de salud, las actividades referidas a la normatividad en registro
sanitario, acceso - uso racional, control y vigilancia sanitaria de medicamentos,
alimentos y sustancias tóxicas demostrando liderazgo en la gestión
organizacional farmacéutica.
CALIDAD

OBSTETRICIA:
La función más importante que desarrolla el obstetra es la atención

integral de la mujer familia y comunidad, especialmente al de la madre (durante
el embarazo, parto y puerperio) cumpliendo funciones de prevención,
recuperación, rehabilitación, y los primeros cuidados del neonato .como también
en el cuidado de la salud sexual y reproductiva de las personas esto implica que
actúan para la preservación de una buena salud sexual, cuyo fin es el desarrollo
de la vida y de las relaciones interpersonales para que las personas sean capaces
de tener una vida sexual segura, satisfactoria y responsable. Además considera
importante las acciones de prevención del cáncer ginecológico y de las
enfermedades de transmisión sexual,
CAMPO LABORAL DEL OBSTETRA:
El graduado OBSTETRA DE LA UNIVERSIDAD FRANKLIN ROOSEVELT; está

capacitado conforme a los avances de la ciencia y tecnología
Desarrolla además funciones como:
Asistenciales:
 Hospitales y Centros De Salud Del Ministerio De Salud (MINSA)
 Hospitales y Policlínicos De Es Salud.
 Sanidad de La Fuerzas Armadas Y Policiales
 Clínicas particulares
 Consultorios particulares
 Forjador y dueño de su propio consultorio obstétrico
Administrativas: Cargos directivos y de gerencia

En centros de investigación: Desarrolla y asesora investigaciones de salud en
su área
En docencia: Realiza dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje en los
diferentes niveles educativos, inicial, primaria, secundaria, superior universitaria
(pre y post grado) y no universitaria. Realiza la docencia y asesoría en la
formación del pregrado y postgrado.
En el sector público, en los organismos no gubernamentales.

CALIDAD

ESTOMATOLOGIA:
El profesional egresado de la EP de Estomatología tiene la oportunidad de

desempeñarse laboralmente en instancias prestadoras de salud de nivel I, II, III, a
nivel, local, regional, nacional e internacional:
 Profesional e independiente.
 Trabajo en relación de dependencia en consultorios o clínicas
particulares o públicas (MINSA – ESSALUD – FF.AA. – FF. PP.).
 Trabajos en actividades asistenciales, preventivas y comunitarias.
 Docencia.
 Docencia e investigación científica.
 Actividades gremiales (Colegio odontológico)
 Trabajos de auditoría.
 Trabajos de peritaje forense.
 Gestión en Servicios de Salud, en el Área de Odontología.
 Puestos y Centros de salud.
 Hospitales Nacionales y Regionales.
 Hospitales Especializados.
 Clínicas.
 Sanidad de las Fuerzas Policiales y Militares.
 Empresas industriales.
 Centros mineros.
 Albergues.
 Consultorios Privados
 Docencia en Centros Superiores e Institutos.
 Municipios.
 ONGs.
CALIDAD

ADMINISTRACIÓN Y NEGOCIOS INTERNACIONALES:
Perfil de Ingreso:
Los estudiantes que deseen seguir la carrera de Administración y Negocios
Internacionales en la Universidad Privada de Huancayo Franklin Roosevelt deben
contar con el siguiente perfil:
- Deben poseer conocimientos en matemáticas, comunicación integral,
informática y cultura general.
- Asimismo habilidades para organizar, identificar problemas basados en
información, lecto-escritura, analizar y sintetizar, emitir juicios valorativos
propios, trabajo en equipo y ser flexible al desenvolverse en entornos
cambiantes.
- Actitudes de juicio y sentido común, gran sentido de automotivación,
fuerte inclinación a la toma de decisiones, honestidad, independencia,
mentalidad abierta, proactivo en el trabajo en equipo, ejemplificador de
valores y eficiencia en su quehacer.
Perfil académico profesional:

El perfil profesional de la carrera se plantea en base al grado académico y título
profesional a otorgar como Universidad:
Grado Académico: Bachiller en Administración y Negocios Internacionales
Título Profesional: Licenciado en Administración y Negocios Internacionales
La Carrera de Administración y Negocios Internacionales de la Universidad

Roosevelt tiene por objeto formar profesionales emprendedores con visión global,
consistente formación cultural, científica, tecnológica y humana, orientada por
solidos valores que le permiten aplicar y gestionar conocimientos, utilizando
recursos estratégicamente y solucionando problemas de forma creativa,
prospectiva y con responsabilidad social. Además, están capacitados para liderar
equipos de trabajo en entornos cambiantes y competitivos a la vez de aplicar
eficientemente estrategias de intercambio comercial internacional y desarrollar
modelos para negociar exitosamente en un entorno de diversidad cultural y
gerenciar organizaciones de dimensión mundial.
CALIDAD
CARPETA ACADÉMICA 2017 - I
Docente LIC. ESP. ANAHI DE LA CALLE CASTRO

( ) Ciencias Administrativas Empresariales
Facultad
( X ) Ciencias de la Salud
ENFERMERIA EN SALUD DEL NIÑO Y ADOLESCENTE II
Asignaturas
CATEGORÍA CONDICIÓN
Principal Asociado Auxiliar Jefe de Prácticas Ordinario Contratado
X X
DEDICACIÓN
Exclusiva Tempo Completo Tiempo Parcial
X
REPORTE DE MONITORIZACIÓN DE CLASE
SUPERVISOR ACADÉMICO FECHA E B R O FIRMA
REPORTE DE MONITORIZACIÓN DE CARPETA
SUPERVISOR ACADÉMICO FECHA E B R O FIRMA
E: Excelente
B: Bueno
R: Regular
O: Observado
CALIDAD
Res Nº 571-2009-CONAFU / Res. Nº 517-2010-CONAFU
DATOS PERSONALES DEL DOCENTE
Nombres ANAHI INDIRA

Apellido paterno DE LA CALLE
Apellido materno CASTRO
DNI(Ajuntar fotocopia) 42866198
Domicilio JR. LOS ANGELES 197
Lugar de residencia HUANCAYO
Teléfono / Celular 942024692
E-mail anahi_18i@hotmail.com
Grados académicos Universidad donde egreso

Universidad Nacional del Centro del
BACHILLER EN ENFERMERIA
Perú
MAESTRIA EN INVESTIGACION Y
UNIVERSIDAD NACIONAL DE
DOCENCIA UNIVERSITARIA ( EN
HUANCAVELICA
PROCESO DE TITULACION)
Títulos profesionales Universidad donde egreso

Universidad Nacional del Centro del
LICENCIADA EN ENFERMERIA
Perú
Segunda Especialización Universidad donde egreso

ESPECIALISTA EN CUIDADOS UNIVERSIDAD NACIONAL DEL
INTENSIVOS CALLAO
UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL
ESPECIALISTA EN NEONATOLOGIA
ALCIDES CARRION
CALIDAD
LICENCIAMIENTO DE LAS CONDICIONES BÁSICAS DE
CALIDAD
PROGRAMACIÓN ACADÉMICA
CALIDAD EDUCATIVA Y ACREDITACIÓN

Teléfono Móvil (celular) :
E-Mail (correo
Teléfono electrónico)
Emergencia :
CALIDAD
I. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA 2017 – I

Teléfono Móvil (celular) :
E-Mail (correo
Teléfono electrónico)
Emergencia :
HORARIO

CALIDAD
SÍLABO

CALIDAD
SILABUS 2017 - II
COMPONENTE CURRICULAR
Jr. Ricardo Palma 545
ENFERMERIA EN SALUD DEL

NIÑO Y ADOLESCENTE II
VISIÓN MISIÓN
Universidad líder en la región central del país, Universidad emprendedora que desarrolla
innovadora, generadora de conocimientos investigación científica, forma profesional integral
científicos y tecnológicos; que privilegia la y competitivo, comprometido en el desarrollo de
excelencia académica, comprometida con el la región y el país, con responsabilidad social.
desarrollo sostenible y la responsabilidad social.
CALIDAD
UNIVERSIDAD PRIVADA DE HUANCAYO

F R A N K L I N R O O S E V E LT
RESOLUCIÓN N° 571-2009--CONAFU
ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERIA

SILABO DE ENFERMERIA EN SALUD DEL NIÑO Y ADOLESCENTE II
I. DATOS GENERALES:
Componente Curricular : ENFERMERIA EN SALUD DEL NIÑO Y ADOLESCENTE II

Código del Componente : ENFPO801
Curricular
Año de Estudios - Semestre : VI
Créditos : 8
Total de Horas - Semestrales : 2017-I-
N° Total de Horas por Semana : Teoría: 4 HORAS
: Practica: 4 HORAS
: Laboratorio:
Fecha de Inicio : 28 agosto 2017
Fecha de Término : 14 enero 2017
Duración : 17 semanas
Pre requisito : NINGUNO
Profesor Responsable : LIC. ESP. ANAHI DE LA CALLE CASTRO
Profesores Colaboradores :
Profesores Invitados :
II. SUMILLA:
Componente curricular que corresponde al área de estudios de Especialidad, de carácter teórico práctico. Su propósito es desarrollar competencias
para brindar cuidados de enfermería al niño y adolescente con diversas patologías. Comprende : cuidado de enfermería en trastornos del lactante,
enfermedades infecciosas de la infancia, cuidados de enfermería en trastornos del pre escolar y escolar, cuidado de enfermería en trastornos del
adolescente, cuidados pre y post operatorios en cirugía pediátrica, aplicando la estrategia AIEPI y el proceso de atención de enfermería.
CALIDAD
III. COMPETENCIA GENERAL:
Aplica los conocimientos teórico- práctico en los cuidados de enfermería desarrollando habilidades y destrezas para la atención integral del niño y adolescente en
sus patologías más frecuentes; que permita realizar el cuidado enfermero con criterio científico y responsabilidad para el logro de profesionales competentes con
calidad y calidez en el cuidado del niño y adolescente.
IV. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS:
Primera Unidad Didáctica: PRINCIPIOS GENERALES DE PEDIATRIA Y CUIDADOS DE ENFERMERIA EN PATOLOGIAS RESPIRATORIAS
1. Duración en semanas: 4 semanas
2. Competencia específica: Conoce y brinda los cuidados de enfermería en trastornos del lactante, preescolar, escolar y adolescente en los trastornos más
comunes del sistema respiratorio; los aspectos psicosociales de la hospitalización; mediante trabajos grupales, exposiciones, demostraciones y re
demostraciones; demostrando iniciativa y responsabilidad para el cuidado del niño y adolescente.
3. Contenidos programados por Capítulos o Unidades:
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

 Clase inaugural, dinámica.  Muestra interés de la problemática de la
 Entrega e interpretación de silabo. salud infantil en el país.
Enfermería Pediátrica Generalidades.
 Prueba de entrada.  Reflexiona sobre las implicancias
Calidad del cuidado.
 Sustenta y establece conclusiones sobre la favorables de las estrategias en el
Panorama Epidemiológico de la salud del Niño y
situación actual de la Salud del niño y mejoramiento de la salud del niño y
Adolescente en el país.
adolescente en nuestro país. adolescente.
 Investiga causas de morbimortalidad infantil.
Aspectos psicosociales de la Hospitalización:  Identifica y describe las reacciones del niño y  Expresa respeto a la personalidad,
- Reacciones emocionales del niño y adolescente adolescente frente a la enfermedad y dignidad e intimidad del niño y
frente a la enfermedad y hospitalización. hospitalización así como ante el dolor, la agonía adolescente con problemas de salud.
- Reacciones de los padres y familiares ante la y la muerte.  Exhibe actitudes y prácticas no
enfermedad, hospitalización y muerte.  Observa, evalúa y prioriza acciones para discriminatorias en el cuidado del niño y
- Ambiente terapéutico, ética del cuidado y terapia mejorar las situaciones de estrés y ansiedad del adolescente enfermo.
de juego. niño y adolescente hospitalizado.
- Manejo de la ansiedad en el niño y adolescente.
CALIDAD
Evaluación Clínica de la función respiratoria: Tipos de  Observa y evalúa a niños hospitalizados por IRA.  Expresa calidez, responsabilidad y
Respiración, ruidos respiratorios.  Elabora y ejecuta correctamente un plan de sensibilidad humana en el cuidado del
Cuidados de Enfermería en: Otitis media, cuidados de enfermería al niño con patologías niño con patología respiratoria.
mastoiditis, resfriado común, sinusitis, rinitis descritas.  Demuestra interés y responsabilidad en el
alérgica.  Observa el curso de la enfermedad respiratoria cumplimiento de los diferentes
para detectar oportunamente las tratamientos y procedimientos que se
complicaciones. realizan en pacientes con patología
mencionadas.
Cuidados de Enfermería en: bronquitis aguda,  Colabora y participa en el manejo y  Tolera y respeta el nivel cultural del niño y
bronquiolitis, laringitis espasmódica (croup), administración de tratamiento(nebulizaciones) comparte con los padres su preocupación
amigdalitis. del niño con infecciones respiratorias por la situación del niño.
 Aplica los conocimientos en la práctica en  Participa activamente en los trabajos
trabajos grupales grupales
SEGUNDA UNIDAD DIDACTICA: CUIDADOS DE ENFERMERIA EN PATOLOGIAS RESPIRATORIAS, EN EL SISTEMA CARDIOVASCULAR Y ENDOCRINO
2. Competencias específicas: Evalúa y analiza las patologías respiratorias, endocrinas, gastrointestinales, categoriza de acuerdo a la semiología, mediante,
exposiciones, demostraciones y re demostraciones; demostrando interés e iniciativa para el cuidado del niño y adolescente.

Cuidados de Enfermería en: neumonía. SOBA y  Identifica el tratamiento indicado en las  Participa activamente en los trabajos
crisis asmática. patologías mencionadas. grupales.
 Describe el proceso de cuidado enfermero.  Muestra interés en el tema.
 Analiza, explica y ejecuta el uso de MDI.  Valora la importancia del uso de MDI.
Cuidados de Enfermería en: síndrome  Brinda los cuidados de enfermería aplicando los  Demuestra responsabilidad en los
coqueluchoide, TBC pulmonar procedimientos de atención integral, en las cuidados de enfermería.
diferentes patologías.  Adopta actitudes de solidaridad frente al
 Aplica un cuadro diferencial de la patología paciente con TBC.
coqueluche y síndrome coqueluchoide.  Muestra respeto en la toma de BK.
 Toma muestra de secreciones para muestra de
BK en pediatría y adolescente.
CALIDAD
Cuidados de Enfermería en el Sistema Endocrino:  Interpreta la importancia de conocer los  Trabaja en equipo.
Diabetes mellitus tipo I. trastornos endocrinos a fin de brindar una  Reflexiona y asume con interés acerca de
atención adecuada. los contenidos temáticos desarrollados.
Hipoglicemia.
 Identifica las diferencias de hipoglicemia.  Asume con interés los casos clínicos
 Identifica y aplica el tratamiento frente a la presentados.
hipoglicemia y diabetes.
 Administra correctamente insulina.
Cuidados de Enfermería en el Sistema  Elabora un cuadro comparativo de las  Participa en forma activa y responsable
Gastrointestinal: Cuidados pre y post operatorios en principales características de las formas graves en la adquisición de conocimientos.
apendicitis y peritonitis. de desnutrición.  Expresa calidez, responsabilidad en el
Desnutrición y obesidad.  Aplica el proceso de cuidado enfermero en cuidado del niño y adolescente en el pre y
pacientes con desnutrición y obesidad. post operatorio.
 Menciona y analiza los cuidados de enfermería  Muestra juicio crítico.
en el pre y post operatorio.
TERCERA UNIDAD DIDACTICA: CUIDADOS DE ENFERMERIA EN PATOLOGIAS DEL SISTEMA HEMATOLOGICO, TRASTORNOS OCULARES Y GENITOURINARIO.
2. Competencias específicas: Comprende e identifica los cuidados de enfermería en trastornos del lactante, preescolar, escolar y adolescente en los trastornos
hematológicos, oculares y genitourinarios, mediante trabajos grupales, exposiciones, demostraciones y re demostraciones; demostrando iniciativa y
responsabilidad para el cuidado del niño y adolescente.

Cuidados de Enfermería en el Sistema  Conceptualiza y diferencia los signos y síntomas  Demuestra un trato humanizado a los
Hematológico: anemia, leucemia, hemofilia de los trastornos hematológicos niños y adolescentes que padecen estas
 Identifica e interpreta los valores normales del enfermedades.
hemograma.  Muestra interés en la interpretación del
hemograma.
 Muestra un juicio crítico.
CALIDAD
Cuidados de Enfermería en Trastornos oculares:  Reconoce los conceptos y cuidados de  Demuestra interés en conocer los
catarata, glaucoma, ambliopía, estrabismo e enfermería en los trastornos oculares conceptos y los cuidados de enfermería.
infecciones oculares, cuerpos extraños en el ojo  Analiza, aplica y ejecuta el retiro de cuerpo  Socializa lo aprendido a través estrategias
extraño en el ojo. participativas.
 Aplica en proceso de cuidado enfermero.
Cuidados de Enfermería en Trastornos del sistema  Realiza el proceso de atención de enfermería,  Demuestra interés en la elaboración del
genitourinario: infecciones de las vías urinarias, aplicando los conocimientos adquiridos. proceso de cuidado enfermero.
piolonefritis.  Interpreta lo valores del examen de orina.  Muestra responsabilidad.
 Asume pensamiento crítico en la
valoración del examen de orina.
CUARTA UNIDAD DIDACTICA: CUIDADOS DE ENFERMERIA EN PATOLOGIAS DEL SISTEMA GENITOURINARIO, TEGUMENTARIO, MUSCULOESQUELETICO Y
GASTROINTESTINAL
2. Competencias específicas: Identifica y evalúa los cuidados de enfermería en trastornos del sistema tegumentario y genitourinario, musculo esquelético y
gastrointestinal, patologías del adolescente, mediante trabajos grupales, exposiciones, demostraciones y re demostraciones; demostrando iniciativa y
responsabilidad para el cuidado del niño y adolescente.

Cuidados de Enfermería en el Sistema  Reconoce los signos de alarma, diagnostica y  Participa en forma activa y responsable
Gastrointestinal: aplica tratamiento según AIEPI en casos de DAI. en la adquisición de conocimientos.
Diarrea infecciosa aguda  Realiza un tríptico en forma grupal de  Muestra interés en el tema.
educación a la madre frente a la prevención de  Adopta actitudes de solidaridad y respeto
la DAI. frente al niño.
Adolescente: Problemas de salud mental, problemas  Aplica los conocimientos a través de  Muestra interés en el tema.
ginecológicos y andrológicos comunes en la sociodramas.  Valora con juicio crítico la atención
adolescencia, consejería en la atención de ETS  Elabora un cuadro sinóptico de los principales aplicando el PCE.
VIH/SIDA, sexualidad responsable. eventos secuenciales en la adolescencia.  Respeta la opinión de sus compañeros.
CALIDAD
Cuidados de Enfermería en el Sistema  Realiza un proceso de enfermería, aplicando sus  Valora la importancia del manejo correcto
Tegumentario: excema de la piel, dermatitis del conocimientos adquiridos. del cuidado enfermero en problemas del
pañal, alergias, mordeduras, picaduras, lesiones  Identifica las principales características de las sistema tegumentario.
dérmicas (quemaduras), micosis, pediculosis, acné. patologías mencionadas.  Muestra responsabilidad.
Cuidados de Enfermería en el Sistema Músculo  Participa y pone en práctica sus conocimientos,  Participa en forma activa y responsable
Esquelético: fracturas, esguinces, luxaciones a través de casos simulados. en la adquisición de conocimientos
Cuidados de Enfermería en el Sistema Nervioso  Aplica el proceso de cuidado enfermero en las  Demuestra responsabilidad.
Central: Convulsiones, TEC. patologías mencionadas.  Trabaja en equipo.
 Analiza e interpreta escala de Glasgow en
pediatría.
V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
SEM
FECHA TEMA ACTIVIDAD RESPONSABLE
ANA
28 agosto-3 Clase inagural, EXAMEN DE ENTRADA Expositivo, Lic. Esp. Anahi De
setiembre Entrega e interpretación de silabo. demostrativa y La Calle Castro
1 Enfermería Pediátrica Generalidades. problematización
Calidad del cuidado. con casos clínicos
Panorama Epidemiológico de la salud del Niño y Adolescente en el país.
4-10 Aspectos psicosociales de la Hospitalización: Clase Magistral Lic. Esp. Anahi De
setiembre - Reacciones emocionales del niño y adolescente frente a la enfermedad y La Calle Castro
hospitalización.
2
- Reacciones de los padres y familiares ante la enfermedad, hospitalización y muerte.
- Ambiente terapéutico, ética del cuidado y terapia de juego.
11-17 Evaluación Clínica de la función respiratoria. Tipos de Respiración, ruidos respiratorios. Clase Magistral Lic. Esp. Anahi De
3 setiembre Cuidados de Enfermería en: Otitis media, mastoiditis, resfriado común, sinusitis, rinitis La Calle Castro
alérgica.
4 18-24 Cuidados de Enfermería en: bronquitis aguda (nebulizaciones), bronquiolitis, laringitis Expositiva, Lic. Esp. Anahi De
espasmódica (croup), amigdalitis. demostrativa y
CALIDAD
setiembre trabajo grupal La Calle Castro

25 Cuidados de Enfermería en: neumonía. SOBA, crisis asmática Expositiva, Lic. Esp. Anahi De
5 setiembre-1 demostrativa y de La Calle Castro
de octubre análisis
2-8 octubre Cuidados de Enfermería en: síndrome coqueluchoide, TBC pulmonar Clase Magistral Lic. Esp. Anahi De
6
La Calle Castro
9-15 octubre Cuidados de Enfermería en el Sistema Endocrino: diabetes mellitus tipo I Clase Magistral Lic. Esp. Anahi De
7
La Calle Castro
16-22 Lic. Esp. Anahi De
8 EXAMEN PARCIAL
octubre La Calle Castro
Cuidados de Enfermería en el Sistema Gastrointestinal: apendicitis, peritonitis, Expositiva, Lic. Esp. Anahi De
23-29 desnutrición y obesidad. discusión y La Calle Castro
9
octubre análisis
30 octubre-5 Cuidados de Enfermería en el Sistema Hematológico: anemia, leucemia, hemofilia Lic. Esp. Anahi De
10
noviembre La Calle Castro
Cuidados de Enfermería en Trastornos oculares: catarata, glaucoma, ambliopía, Clase Magistral Lic. Esp. Anahi De
6-12
11 estrabismo e infecciones oculares, cuerpos extraños en el ojo Demostrativa La Calle Castro
noviembre
13-19 Cuidados de Enfermería en Trastornos del sistema genitourinario: infecciones de las Trabajo grupal Lic. Esp. Anahi De
12
noviembre vías urinarias, piolenefritis. La Calle Castro
20-26 Cuidados de Enfermería en el Sistema Gastrointestinal: diarrea infecciosa aguda Clase Magistral Lic. Esp. Anahi De
13 noviembre Trabajo grupal
La Calle Castro
27-03 Adolescente: Problemas de salud mental, problemas ginecológicos y andrológicos Clase Magistral
comunes en la adolescencia, consejería en la atención de ETS VIH/SIDA, sexualidad Trabajo grupal Lic. Esp. Anahi De
14 diciembre
responsable. La Calle Castro
4-10 EXPOCIENCIA UNIVERSITARIA ROOSVELT Lic. Esp. Anahi De

15
diciembre La Calle Castro
11-17 Cuidados de Enfermería en el Sistema Tegumentario: excema de la piel, dermatitis Clase Magistral
Lic. Esp. Anahi De
16 diciembre del pañal, alergias, mordeduras, picaduras, lesiones dérmicas (quemaduras), micosis,
La Calle Castro
pediculosis, acné
CALIDAD
11-17 Cuidados de Enfermería en el Sistema Músculo Esquelético: fracturas, esguinces, Clase Magistral
luxaciones Lic. Esp. Anahi De
17 diciembre
La Calle Castro
Cuidados de Enfermería en el Sistema Nervioso Central: convulsiones, TEC.
18 8-14 enero EXAMENES FINALES DOCENTE
19 15-21 enero Examen de recuperación y aplazados Docente
VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

A fin de lograr un mejor desarrollo del aprendizaje, se emplearán permanentemente entre otras las siguientes estrategias metodológicas: Ejemplo:
a. Conferencia o clase magistral.
b. Análisis de lecturas:
c. Dinámica grupal:
d. Prácticas individuales:
e. Evaluación y análisis de resultados:
f. SEMINARIOS:AIEPI
VII. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

Impresos: Uso de fichas, papelotes, separatas y folletos.
Mecánicos: Equipo audiovisual, pizarra, plumones, mota.
Laboratorio: Equipos y materiales relacionados con las unidades de aprendizaje.
VIII. INDICADORES, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS- EVALUACION INDICADORES INSTRUMENTOS

PRIMERA UNIDAD  Identifica los trastornos más comunes del sistema respiratorio del  Evaluación oral.
Conceptual lactante, preescolar, escolar y adolescente.  Evaluación escrita.
Principios generales de pediatría.  Prueba objetiva
Cuidados de enfermería en  Método de casos
patologías respiratorias
Procedimental  Identifica y describe las reacciones del niño y adolescente frente a la  Practica de laboratorio.
enfermedad y hospitalización.  Guía de procedimiento de nebulización, otitis
 Observa, evalúa y prioriza acciones para mejorar las situaciones de media aguda, MDI, ruidos pulmonares,
CALIDAD
estrés y ansiedad del niño y adolescente hospitalizado. realizados en laboratorio.

 Elabora y ejecuta correctamente un plan de cuidados de enfermería al  Guía de evaluación de nebulización, MDI.
niño con patologías del sistema respiratorio.
Actitudinal  Muestra interés de la problemática de la salud infantil en el país  Evaluación actitudinal del estudiante en cada
 Expresa respeto a la personalidad, dignidad e intimidad del niño y clase (observación).
adolescente con problemas de salud.
 Expresa calidez, responsabilidad y sensibilidad humana en el cuidado
del niño con patología respiratoria.
 Demuestra puntualidad, respeto a compañeros y docente.
SEGUNDA UNIDAD  Identifica los trastornos más comunes del sistema cardiovascular,  Evaluación oral.
Conceptual endocrino del lactante, preescolar, escolar y adolescente.  Método de casos
Cuidados de enfermería en
patología del sistema
cardiovascular, endocrino.
Procedimental  Interpreta la importancia de conocer los trastornos  Practica de laboratorio.
cardiovasculares y endocrinos a fin de brindar una atención  Guía de procedimiento de RCP en pediatría,
adecuada. hemoglucotest, aplicación de DAI según AIEPI
 Reconoce los signos de alarma, diagnostica y aplica tratamiento realizados en laboratorio.
según AIEPI en casos de DAI.  Guía de evaluación de RCP en pediatría,
hemoglucotest, MDI.
 Ficha de evaluación grupal sobre DAI.
Actitudinal  Participa activamente en los trabajos grupales  Evaluación actitudinal del estudiante en cada
 Demuestra puntualidad, respeto a compañeros y docente. clase (observación).
TERCERA UNIDAD  Identifica los trastornos más comunes del sistema hematológico,  Evaluación oral.
Conceptual trastornos oculares y genitourinario del lactante, preescolar, escolar y  Método de preguntas
Cuidados de enfermería en adolescente.
patologías del sistema
hematológico, trastornos
oculares y genitourinario.
Procedimental  Conceptualiza y diferencia los signos y síntomas de los trastornos  Practica de laboratorio.
hematológicos  Guía de procedimiento de colocación de sonda
 Realiza el proceso de atención de enfermería, aplicando los vesical, realizado en laboratorio.
CALIDAD
conocimientos adquiridos  Aplicación del proceso de enfermería en casos

clínicos de sistema hematológico y trastornos
oculares.
 Guía de evaluación de RCP en pediatría,
hemoglucotest, MDI.
 Ficha de evaluación grupal sobre casos
clínicos.
CUARTA UNIDAD  Identifica los trastornos más comunes del sistema tegumentario,  Evaluación oral.
Conceptual musculo esquelético y gastrointestinal del lactante, preescolar, escolar y  Método de preguntas
Cuidados de enfermería en adolescente.
patologías tegumentario,
musculo esquelético y
gastrointestinal.
Procedimental  Conceptualiza y diferencia los signos y síntomas de los trastornos  Practica de laboratorio.
tegumentario, musculo esquelético  Guía de procedimiento de balance hídrico y
 Realiza el proceso de atención de enfermería, aplicando los manejo de kardex en pediatria.
conocimientos adquiridos  Aplicación del proceso de enfermería en casos
clínicos.
 Ficha de evaluación grupal sobre casos
clínicos.
IX. EVALUACIÓN
El Sistema de calificación: escala vigesimal (0 – 20).
Colocar 00 en caso que el estudiante no se presente a evaluaciones (NSP).
La nota mínima aprobatoria es de 11 en el promedio final.
CALIDAD
El redondeo es solo en el promedio final, con 0,5 a favor del estudiante.
I. PROMEDIO PARCIAL (1PP): 1ET+1EP

2
1. Evaluación Teórica (1ET): 50%

 Examen parcial: 40%
 Trabajos Academicos1: 10% que corresponde a la exposición de temas adicionales al silabo a través de las diferentes estrategias metodológicas.
2. Evaluación de la Práctica (1EP): 50%
La evaluación de la práctica es permanente, no hay examen de práctica
 Practicas Propiamente Dichas: 50%
II. PROMEDIO PARCIAL (2PP): 2ET+2EP

2

En asignaturas teóricas, el peso de las evaluaciones será de; 80% y 20% respectivamente
 Examen Final: 40%
 Trabajos Academicos1: 10%
Las evaluaciones de la práctica son permanente y no se considera examen de práctica.
 Practicas Propiamente Dichas: 50%
III. PROMEDIO FINAL (PF): 1PP+2PP

2
La evaluación de recuperación se toma después del examen final y reemplaza a la nota de teoría más baja; examen parcial o examen final.
La evaluación de desaprobados reemplaza al promedio final, considerando que no puede ser mayor a la obtenida en el ciclo regular.
CALIDAD
IX. BIBLIOGRAFÍA
 Benito F. Urgencia Pediátricas: Guía de Actuación. Editorial Madrid Editorial Médica Panamericana. 2014.
 Branden E. Flerlage J. Manual de Pediatría Hospitalaria. 20ª ed, editorial Barcelona, 2015
 Chuck J. Bioética en Pediatría, 1ª ed, editorial México, D.F Manual moderno, 2015.
 Giurgiovich A. Ginecologia Infantojuvenil: un abordaje interdisciplinario. 1ª ed. Buenos aires. Ediciones Journal. 2015.
 Peña H. Dosificación de Medicamentos en Pediatría. 6ª ed. Lima. Ediciones carolina, 2015.
 Cruz ., Tratado De Pediatría. 10ª Ed. Madrid, Editorial Ergon 2011.
 Kliegman R. Tratado de Pediatría. 18ª ed. 2012, España, Elseviers Saunder.
 Voyer L. Ruvinski R. Cambiano C. Pediatría. 3ra Edición, Editorial Journel, Buenos Aires 2011.
 De Rosa, R. et. al. Pediatría El niño sano, el niño enfermo. 2da. Ed. Alfaomega. Argentina. 2010
 INEI. Estado de la niñez en el Perú. Lima, UNICEF. 2011
 Correa V. Gómez J y otros, Fundamentos de Pediatría Tomo I: Generalidades y Neonatología, 4ª ed. Editorial Medellín, Colombia Corporación para
investigaciones biológicas, 2012.
 Correa V. Gómez J y otros, Fundamentos de Pediatría Tomo II: Genética, Inmunología, Alergología, Reumatología, Hematología, Cardiología, Oncología, 4ª
Ed, editorial Medellín, Colombia Corporación para investigaciones biológicas, 2012.
WEBGRAFIA:
Enfermedades de los Niños : http://www.ecomedic.com/em/indinfan.htm
Salud Mental Infantil : http://www.geocities.com/hotsprings/3507
Nutrición y Dietética en Pediatría : http://www.arrakis.es/~aibarra/dietetica/
Enfermería Materno-Infantil : http://www.geocities.com/HotSprings/Spa/1353
Enfermería Materno- Infantil : http://www.uclm.es/ab/enfermeria/asign/as06.html
__________________________________________
LIC. ESP. ANAHI DE LA CALLE CASTRO

CALIDAD
CALIDAD
SESIÓN DE APRENDIZAJE

CALIDAD
SESIÓN DE APRENDIZAJE ESTRATÉGICO - 01

I. DATOS GENERALES
1.1.COMPONENTE CURRICULAR: Enfermería en salud del niño y adolescente II
1.2. ÁREA DE FORMACIÓN Enfermería

:1.3. DOCENTE LIC. ANAHI DE LA CALLE CASTRO
: VI
1.4. SEMESTRE
1.5. FECHA: 28 agosto-3 setiembre
:1.6. TOTAL DE HORAS 8
: 1ro
1.7. Nº DE SEMANA
Clase inaugural, dinámica. Entrega e interpretación de silabo.
: Enfermería Pediátrica Generalidades.
II. TÍTULO DEL TEMA Calidad del cuidado.
Sustenta y establece conclusiones sobre la situación actual de la Salud del niño y
adolescente en nuestro país.
III..COMPETENCIA ESPECÍFICA
Investiga causas de morbimortalidad infantil.
IV. ORDEN DE LA ACCIÓN DIDÁCTICA
MOMENTO INST. DE
FASES
S ESTRATEGIAS RECURSOS
EVALUACIÓN
DURACIÓN
Pizarra
MOTIVACIÓN
 Dinámica de inicio de clase. Plumones

10`
 Se muestra una imagen de niños fallecidos multimedi
a.
PREPARACIÓN DEL APRENDIZAJE
CONOCIMIENTOS PREVIOS
RECUPERACIÓN DE
Palabra
 Alumnos a través de lluvia de ideas exponen el perfil hablada
registro 10´
de la enfermera pediátrica. Pizarra
Plumones
INTERROGATIVA
EXPLORACIÓN
 Docente pregunta a los alumnos : Pizarra

¿qué factores contribuyen a la calidad de atención en plumón 10´
pediatría?
CALIDAD
PROCESO ACADÉMICO
RATIFICACIÓN DEL APRENDIZAJE DESARROLLO DEL
 Docente mediante el método expositivo desarrolla la Diapos.
clase ,pregunta, retroalimenta Multim.
Guía
DESARROLLO DEL APRENDIZAJE
Alumnos desarrollan la práctica de laboratorio N°1. Pizarra 200´

práctica
“derechos del niño” Plumones
Palabra
SIGNIFICATIVO
 se monitorea a cada grupo sobre la actividad práctica y hablada

resalta la importancia del tema Materiales Guía
30´
 Alumnos hacen un análisis de la enfermera en de práctica
pediatría laboratorio
otros
EDUCATIVACONSOLIDACIÓN DEL APRENDIZAJE Y TRANSFERENCIA
EVALUACIÓN
 Docente y alumnos evalúan los principales derechos Ficha de

Guía
del niño observación 40´
práctica práctica
EXTENSIÓN
 Docente indica que para la próxima clase deberán

internet
traer una investigación en enfermería pediátrica.
V. Observaciones y sugerencias:
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
CALIDAD
LIC. ANAHI DE LA CALLE CASTRO

Docente
Responsable de Escuela Profesional

I. DATOS GENERALES

: VI
1.4. SEMESTRE
1.5. FECHA: 4-10 setiembre
:1.6. TOTAL DE HORAS 8 Horas
: 2do
1.7. Nº DE SEMANA
:
Aspectos psicosociales de la Hospitalización:
II. TÍTULO DEL TEMA
- Reacciones emocionales del niño y adolescente frente a la enfermedad y hospitalización.
- Reacciones de los padres y familiares ante la enfermedad, hospitalización y muerte.
Identifica y describe las reacciones del niño y adolescente frente a la enfermedad y

III..COMPETENCIA ESPECÍFICA hospitalización así como ante el dolor, la agonía y la muerte.
Observa, evalúa y prioriza acciones para mejorar las situaciones de estrés y ansiedad del niño y
adolescente hospitalizado.
MOMENTO INST. DE
FASES
EVALUACIÓN
DURACIÓN
MOTIVACIÓN
 Docente muestra imagen de niños llorando en la

Pizarra
hospitalización 10`
Plumones
.
CALIDAD
RECUPERACIÓN DE
Palabra
 Preguntar acerca de las reacciones de los familiares hablada
10´
frente a la hospitalización. Pizarra
Plumones
PROCESO ACADÉMICO INTERROGATIVA
EXPLORACIÓN

¿Qué acciones tomar frente a la ansiedad de la plumón 10´
familia y del niño?
 Docente mediante el método expositivo desarrolla la

clase ,pregunta, retroalimenta Diapos.

Alumnos desarrollan la práctica de laboratorio N°2. Multim.
Guía
“Manejo de hojas de valoración del servicio de pediatría y Pizarra práctica

200´
uci pediátrica. Plumones
-Control de funciones vitales: FR,FC,PAM,SAT O2,T°
-Manejo de la hoja grafica
Palabra
SIGNIFICATIVO
 Alumnos mencionan las acciones de enfermería hablada

frente a la hospitalización. Materiales Guía
30´
 Realizan correctamente el uso de las hojas de de práctica
valoración, gráfica y el control de funciones vitales. laboratorio
otros
EVALUACIÓN
 Docente revisa y evalúa el manejo de las hojas de

valoración, grafica. Ficha de
Guía
 Controla correctamente las funciones vitales en el práctica
observación 40´
paciente pediátrico. práctica
CALIDAD
CONSOLIDACIÓN DEL APRENDIZAJE Y TRANSFERENCIA EDUCATIVA
EXTENSIÓN
Texto
 Docente recomienda leer para la próxima clase impreso
sobre respiración en pacientes pediátricos
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________

Docente

CALIDAD

I. DATOS GENERALES

:
1.4. SEMESTRE VI
:1.6. TOTAL DE HORAS 8 HORAS
: 3ra
1.7. Nº DE SEMANA
:
Evaluación Clínica de la función respiratoria: Tipos de Respiración, ruidos respiratorios.
Cuidados de Enfermería en: Otitis media, mastoiditis, resfriado común, sinusitis, rinitis alérgica.
Observa y evalúa a niños hospitalizados por IRA.

III..COMPETENCIA ESPECÍFICA Elabora y ejecuta correctamente un plan de cuidados de enfermería al niño con patologías
descritas.
Observa el curso de la enfermedad respiratoria para detectar oportunamente las complicaciones.
MOMENTO INST. DE
FASES
EVALUACIÓN
DURACIÓN
MOTIVACIÓN
Alumnos
 Docente y alumnos realizan dinámica de tarjetas,
Hojas 10`
relacionada a ruidos respiratorios.
plumones
RECUPERACIÓN DE
Palabra
 Alumnos a través de lluvia de ideas exponen
hablada
conocimientos previos a cerca la auscultación registro 10´
Pizarra
respiratoria
Plumones
INTERROGATIVA
 Docente pregunta a los alumnos :

EXPLORACIÓN
Pizarra
¿Qué características tiene una auscultación plumón registro 10´
pediátrica?
¿Qué diferencia existe entre OMA y mastoiditis?
CALIDAD
PROCESO ACADÉMICO
Multim.
Alumnos desarrollan la práctica de laboratorio N°3: Guía
Pizarra 200´
Cuidados y tratamiento farmacológico en casos práctica
Plumones
clínicos de otitis media aguda y crónica, mastoiditis,
resfrió, sinusitis, rinitis.
 Docente monitorea a cada grupo sobre la actividad Palabra

SIGNIFICATIVO
práctica y resalta la importancia del tema. hablada

Materiales Guía
 Alumnos realizan la auscultación respiratoria entre de práctica
30´
ellos. laboratorio
 Desarrollan casos clínicos. otros
EVALUACIÓN
 Docente revisa y evalúa el proceso del laboratorio.

Ficha de
 Se realizara un plan de intervenciones frente a casos Guía
40´
exposición
clínicos planteados. práctica grupal
EXTENSIÓN
Texto
 Docente encomienda realizar un cuadro diferencial
impreso
de ruidos respiratorios internet
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
CALIDAD

Docente

I. DATOS GENERALES

: VI
1.4. SEMESTRE
:1.6. TOTAL DE HORAS 8 horas
: 4ta
1.7. Nº DE SEMANA
: Cuidados de Enfermería en: bronquitis aguda, bronquiolitis, laringitis espasmódica
(croup), amigdalitis.
Colabora y participa en el manejo y administración de tratamiento (nebulizaciones) del niño con

III..COMPETENCIA ESPECÍFICA infecciones respiratorias
Aplica los conocimientos en la práctica en trabajos grupales
MOMENTO INST. DE
FASES
EVALUACIÓN
DURACIÓN
Diapos.
MOTIVACIÓN
 Docente muestra diapositiva, del aparato respiratorio Multim.

del niño y del adulto en comparación y pregunta a los Pizarra 10`
alumnos. Plumones
.
CALIDAD
PROCESO ACADÉMICO INTERROGATIVA CONOCIMIENTOS PREVIOS

RECUPERACIÓN DE Palabra
hablada
conocimientos previos a cerca de las características registro 10´
Pizarra
del aparato respiratorio del niño.
Plumones
EXPLORACIÓN
Pizarra
plumón registro 10´
¿Qué beneficios trae consigo las nebulizaciones?

Guía
Alumnos desarrollan la práctica de laboratorio N°4: Pizarra práctica

200´
Procedimiento: nebulizaciones en el lactante menor, Plumones
mayor, preescolar, escolar y adolescente.
Palabra
SIGNIFICATIVO
hablada
 Docente monitorea a cada grupo sobre la actividad Materiales Guía
30´
práctica y resalta la importancia del tema de práctica
laboratorio
otros
EVALUACIÓN
 Docente revisa y evalúa el procedimiento de Ficha de

Guía
nebulizaciones y el uso de inhaladores. práctica
observación 40´
práctica
CALIDAD
EXTENSIÓN
Texto
 Docente encomienda buscar artículos científicos
impreso
sobre inhaladores internet
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________

Docente

CALIDAD

I. DATOS GENERALES

:1.3. DOCENTE
:
1.4. SEMESTRE VI
1.5. FECHA: 25 setiembre-1 de octubre
: 5ta
1.7. Nº DE SEMANA
: Cuidados de Enfermería en: neumonía. SOBA y crisis asmática.
Identifica el tratamiento indicado en las patologías mencionadas.

III..COMPETENCIA ESPECÍFICA Describe el proceso de cuidado enfermero.
Analiza, explica y ejecuta el uso de MDI.
MOMENTO INST. DE
FASES
EVALUACIÓN
DURACIÓN
Diapos.
MOTIVACIÓN
Multim.
 Docente realiza la dinámica: ¿Qué enfermedad es? Pizarra 10`
Plumones
.
INTERROGATIVA CONOCIMIENTOS PREVIOS
RECUPERACIÓN DE
Palabra
hablada
conocimientos previos acerca de las fases de la 10´
Pizarra
oxigenoterapia
Plumones
EXPLORACIÓN
Pizarra
plumón 10´
¿Qué relación hay entre crisis asmática y soba?

PROCESO ACADÉMICO
clase ,pregunta, retroalimenta

DESARROLLO DEL
Diapos.
Alumnos desarrollan la práctica de laboratorio N°5:
Multim.
Cuidados y tratamiento farmacológico en casos clínicos Guía
Pizarra 200´
de neumonía, SOBA, crisis asmática. práctica
Plumones
-Administración de medicamentos por vía inhalatoria.
Alumnos y docentes asistirán a la biblioteca para la
búsqueda fio2 según litros de oxígeno.
CALIDAD
APRENDIZAJE DESARROLLO DEL
RATIFICACIÓN DEL APRENDIZAJE

SIGNIFICATIVO Palabra
 Docente monitorea a cada grupo sobre la actividad hablada
práctica y resalta la importancia del tema Materiales Guía
30´
 Alumnos mencionan la diferencia de fases de de práctica
oxigenoterapia laboratorio
otros
EVALUACIÓN
 Docente revisa y evalúa el proceso y el informe Ficha de

Guía
práctico práctica
observación 40´
práctica
EXTENSIÓN
Texto
 Docente recomienda leer para la próxima clase
impreso
sobre tuberculosis pulmonar internet
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
CALIDAD

Docente

I. DATOS GENERALES

: VI
1.4. SEMESTRE
1.5. FECHA: 2-8 octubre
: 6ta
1.7. Nº DE SEMANA
: Cuidados de Enfermería en: síndrome coqueluchoide, TBC pulmonar
Brinda los cuidados de enfermería aplicando los procedimientos de atención integral, en las
III..COMPETENCIA ESPECÍFICA diferentes patologías.
Aplica un cuadro diferencial de la patología coqueluche y síndrome coqueluchoide.
Toma muestra de secreciones para muestra de BK en pediatría y adolescente.
MOMENTO INST. DE
FASES
EVALUACIÓN
DURACIÓN
MOTIVACIÓN
 Docente muestra imagen de niños con tuberculosis

alumnos. 10`
extrapulmonar
CALIDAD

hablada
conocimientos previos a cerca signos y síntomas del 10´
Pizarra
sintomático respiratorio en el niño
Plumones
EXPLORACIÓN

¿Qué diferencia hay entre coqueluche y síndrome plumón 10´
coqueluchoide?

Diapos.
Multim.
Alumnos desarrollan la práctica de laboratorio N°:. Guía
Pizarra práctica
200´
Administración y dosificación de medicamento. Plumones
-Preparación de infusiones.
-Oxigenoterapia de bajo y alto flujo
Palabra
SIGNIFICATIVO

30´
 Alumnos realizan la diferencia coqueluche y síndrome de práctica
coqueluchoide laboratorio
otros
EVALUACIÓN

preparación de infusiones. Guía observación
40´
 Fast test de oxigenoterapia en bajo y alto flujo. práctica práctica
Fast test
CALIDAD
EXTENSIÓN
Texto
 Docente recomienda traer un análisis de un artículo
impreso
de EBSCO, referido a diabetes mellitus tipo I internet
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________

Docente

CALIDAD

I. DATOS GENERALES

:
1.4. SEMESTRE VI
1.5. FECHA: 15-21 DE MAYO 2017
: 7ma
1.7. Nº DE SEMANA
:
Cuidados de Enfermería en el Sistema Endocrino: Diabetes mellitus tipo I.
Hipoglicemia.
Interpreta la importancia de conocer los trastornos endocrinos a fin de brindar una

III..COMPETENCIA ESPECÍFICA atención adecuada.
Identifica las diferencias de hipoglicemia.
Identifica y aplica el tratamiento frente a la hipoglicemia y diabetes.
Administra correctamente insulina.
MOMENTO INST. DE
FASES
EVALUACIÓN
DURACIÓN
Diapos.
MOTIVACIÓN
Multim.
 Docente muestra diapositiva , sobre la insulina y
Pizarra 10`
pregunta a los alumnos
Plumones
.
RECUPERACIÓN DE
Palabra
 Alumnos a través de lluvia de ideas exponen hablada
10´
conocimientos previos de diabetes. Pizarra
Plumones
EXPLORACIÓN

¿qué diferencia hay entre diabetes tipo 1 y 2? plumón 10´
¿Cuál es el tratamiento de hipoglicemia?
CALIDAD
PROCESO ACADÉMICO

Alumnos desarrollan la práctica de laboratorio N°7: Multim.
Guía
Manejo de glucómetro. Pizarra 200´

práctica
-Administración y dosificación de insulina. Plumones
-Manejo del paciente pediátrico con hipoglicemia,
hiperglicemia.
Palabra
SIGNIFICATIVO

30´
 Alumnos realizan la diferencia de insulinas de acción de práctica
rápida y lenta laboratorio
otros
EVALUACIÓN
 Docente revisa y evalúa el procedimiento de

hemoglucotest. Ficha de
Guía
 Docente evalúa la dosificación en casos clínicos de práctica
observación 40´
hipoglicemia. práctica
EXTENSIÓN
Texto
 Docente encomienda traer un mapa conceptual del
impreso
tratamiento cuidados post operatorios de apendicitis. internet
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________

Docente
CALIDAD

I. DATOS GENERALES

:
1.4. SEMESTRE VI
1.5. FECHA: 23-29 octubre
: 9na
1.7. Nº DE SEMANA
:
II. TÍTULO DEL TEMA Cuidados de Enfermería en el Sistema Gastrointestinal: Cuidados pre y post
operatorios en apendicitis y peritonitis. Desnutrición y obesidad.
Elabora un cuadro comparativo de las principales características de las formas graves de

III..COMPETENCIA ESPECÍFICA desnutrición.
Aplica el proceso de cuidado enfermero en pacientes con desnutrición y obesidad.
Menciona y analiza los cuidados de enfermería en el pre y post operatorio.
MOMENTO INST. DE
FASES
EVALUACIÓN
DURACIÓN
Diapos.
MOTIVACIÓN
Multim.
 Docente muestra diapositiva ,de un niño en estado
Pizarra 10`
post operatorio y pregunta a los alumnos
Plumones
.
CALIDAD

hablada
conocimientos previos a cerca de la diferencia de 10´
Pizarra
alimentación y nutricion
Plumones
EXPLORACIÓN
Pizarra
plumón 10´
¿Qué significa obesidad androide y ginecoide?

PROCESO ACADÉMICO

DESARROLLO DEL
Diapos.
Multim.
-Inotrópicos Guía
Pizarra práctica
200´
-Medicamentos anticonvulsivantes: preparación y
Plumones
administración.
Palabra
SIGNIFICATIVO
hablada
30´
laboratorio
otros
EVALUACIÓN
Ficha de
observación
 Docente revisa y evalúa el procedimiento de práctica
preparación de medicamentos inotrópicos y Ficha de
Guía
anticonvulsivantes. evaluacio 40´
práctica
 Realiza el PCE en casos de apendicitis n de
exposicio
n grupal
CALIDAD
EXTENSIÓN
Texto
 Docente encomienda leer sobre hemofilia impreso
internet
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________

Docente

CALIDAD

I. DATOS GENERALES

: VI
1.4. SEMESTRE
1.5. FECHA: 30 octubre-5 noviembre
: 10va
1.7. Nº DE SEMANA
: Cuidados de Enfermería en el Sistema Hematológico: anemia, leucemia, hemofilia
Conceptualiza y diferencia los signos y síntomas de los trastornos hematológicos

III..COMPETENCIA ESPECÍFICA Identifica e interpreta los valores normales del hemograma.
MOMENTO INST. DE
FASES
EVALUACIÓN
DURACIÓN
Diapos.
MOTIVACIÓN
Multim.
 Docente muestra diapositiva , sobre la herencia en
Pizarra 10`
hemofilia y pregunta a los alumnos
Plumones
.
RECUPERACIÓN DE
Palabra
10´
conocimientos previos anemia en niños Pizarra
Plumones

EXPLORACIÓN
Pizarra
¿Cuál es la herencia en hemofilia? plumón 10´
¿Qué estrategias tiene el ministerio de salud frente a
la anemia en niños?
DESARROLLO DEL

Guía
Alumnos desarrollan la práctica de laboratorio N°10. Pizarra práctica
200´
-RCP pediátrico. Plumones
CALIDAD
APRENDIZAJE DESARROLLO DEL

hablada
30´
laboratorio
otros
EVALUACIÓN
 Docente revisa y evalúa el procedimiento: respuesta Ficha de

a casos clínicos. Guía observación
40´
 Fast test sobre rcp pediatrico práctica práctica
Fast test
EXTENSIÓN
Texto
 Docente encomienda realizar el fluxograma en el rcp
impreso
pediatrico internet
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
CALIDAD

Docente

I. DATOS GENERALES

: VI
1.4. SEMESTRE
1.5. FECHA: 6-12 noviembre
: 11va
1.7. Nº DE SEMANA
: Cuidados de Enfermería en Trastornos oculares: catarata, glaucoma, ambliopía,
estrabismo e infecciones oculares, cuerpos extraños en el ojo
Reconoce los conceptos y cuidados de enfermería en los trastornos oculares

Analiza, aplica y ejecuta el retiro de cuerpo extraño en el ojo.
Aplica en proceso de cuidado enfermero.
MOMENTO INST. DE
FASES
EVALUACIÓN
DURACIÓN
Diapos.
MOTIVACIÓN
Multim.
 Docente muestra diapositiva ,sobre estrabismo y
Pizarra 10`
pregunta a los alumnos
Plumones
.
CALIDAD

10´
conocimientos previos a de la importancia de la vision Pizarra
Plumones
EXPLORACIÓN

¿Qué cuidados de enfermería debemos tener frente a plumón 10´
patologías oculares?


Alumnos desarrollan la práctica de laboratorio N°11. Multim.
Guía
Control de pupilas. Pizarra práctica

200´
Actuación frente a cuerpo extraño en el ojo. Plumones
-Cuidados y tratamiento farmacológico en casos clínicos
de, apendicitis, peritonitis.
Palabra
SIGNIFICATIVO
hablada
30´
laboratorio
otros
EVALUACIÓN
 Docente revisa y evalúa el procedimiento de

extracción de cuerpo extraño. Guía Ficha de
observación 40´
 Realiza PCE frente a casos clínicos. práctica práctica
CALIDAD
EXTENSIÓN
Texto
impreso
sobre aparato genitourinario internet
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________

Docente

CALIDAD

I. DATOS GENERALES

:1.3. DOCENTE
:
1.4. SEMESTRE VI
:1.6. TOTAL DE HORAS
8 HORAS
: 12va
1.7. Nº DE SEMANA
:
Cuidados de Enfermería en Trastornos del sistema genitourinario: infecciones de
las vías urinarias, piolenefritis
Realiza el proceso de atención de enfermería, aplicando los conocimientos adquiridos.

Interpreta lo valores del examen de orina.
MOMENTO INST. DE
FASES
EVALUACIÓN
DURACIÓN
Diapos.
MOTIVACIÓN
Multim.
 Docente muestra diapositiva , sobre el aparato
Pizarra 10`
genitourinario y pregunta a los alumnos
Plumones
.
RECUPERACIÓN DE
Palabra
hablada
conocimientos previos a cerca de la función de cada 10´
Pizarra
componente del aparato genitourinario.
Plumones
EXPLORACIÓN

¿Cuáles son los síntomas de una infección urinaria? plumón 10´
¿Qué es una pielonefritis?
CALIDAD
PROCESO ACADÉMICO

Guía
Colocación de sonda Foley en el paciente pediátrico. Pizarra 200´

práctica
-Recolección de muestra de orina y heces. Plumones
Flujo urinario en pacientes pediátricos y adolescentes.
Palabra
SIGNIFICATIVO
hablada
30´
laboratorio
otros
EVALUACIÓN
 Docente revisa y evalúa el procedimiento de Guía Ficha de

observación 40´
colocación de sonda vesical práctica práctica
EXTENSIÓN
Texto
 Docente indica traer principales diagnósticos de
impreso
enfermería en ITU internet
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
CALIDAD

Docente

I. DATOS GENERALES

:1.3. DOCENTE
:
1.4. SEMESTRE VI
8 HORAS
: 13va
1.7. Nº DE SEMANA
: Cuidados de Enfermería en el Sistema Gastrointestinal:
Diarrea infecciosa aguda
Reconoce los signos de alarma, diagnostica y aplica tratamiento según AIEPI en casos
III..COMPETENCIA ESPECÍFICA de DAI.
Realiza un tríptico en forma grupal de educación a la madre frente a la prevención de la
DAI.
MOMENTO INST. DE
FASES
EVALUACIÓN
DURACIÓN
Diapos.
MOTIVACIÓN
Multim.
 Docente muestra diapositiva , efectos de la diarrea:
Pizarra 10`
deshidratacion
Plumones
.
CALIDAD

hablada
conocimientos previos sobre los cuidados de 10´
Pizarra
enfermería en DAI
Plumones
EXPLORACIÓN

¿Diferencie PLAN A DEL B en DAI? plumón 10´

Guía
Alumnos desarrollan la práctica de laboratorio N°13. Pizarra práctica

200´
- colocación de sonda oro gástrico y lavado gástrico. Plumones
-PCE, en casos clínicos de DAI
Palabra
SIGNIFICATIVO
hablada
30´
laboratorio
otros
EVALUACIÓN
 Docente revisa y evalúa el PCE realizado. Guía Ficha de

observación 40´
práctica práctica
CALIDAD
EXTENSIÓN
Texto
 Docente recomienda leer para la próxima clase sobre
impreso
temas de patologías en adolescentes. internet
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________

Docente

I. DATOS GENERALES
1.2. ÁREA DE FORMACIÓN

:
CALIDAD
Enfermería
1.3. DOCENTE LIC. ANAHI DE LA CALLE CASTRO
:
1.4. SEMESTRE VI
1.5. FECHA: 27-03 diciembre
8 HORAS
: 14va
1.7. Nº DE SEMANA
: Adolescente: Problemas de salud mental, problemas ginecológicos y andrológicos comunes en la
adolescencia, consejería en la atención de ETS VIH/SIDA, sexualidad responsable.
Aplica los conocimientos a través de sociodramas.

III..COMPETENCIA ESPECÍFICA Elabora un cuadro sinóptico de los principales eventos secuenciales en la adolescencia.
MOMENTO INST. DE
FASES
EVALUACIÓN
DURACIÓN
Diapos.
MOTIVACIÓN
Multim.
 Docente muestra diapositiva , cambios anatómicos de
Pizarra 10`
adolescentes y pregunta a los alumnos
Plumones
.
RECUPERACIÓN DE
Palabra
10´
conocimientos previos sobre VIH Pizarra
Plumones

EXPLORACIÓN
Pizarra
¿Menciona que enfermedades de transmisión sexual
plumón 10´
son propios de la infancia?
¿Qué es salud sexual?

DESARROLLO DEL

Guía
Aspiración de secreciones abierto y cerrado en pacientes Pizarra 200´
práctica
pediátricos en ventilador mecánico. Plumones
-Aspiración de secreciones en boca.
-PCE en pacientes pediátricos y adolescentes con ETS
CALIDAD
DEL

EDUCATIVACONSOLIDACIÓN DEL APRENDIZAJE Y TRANSFERENCIA APRENDIZAJE DESARROLLO
Materiales Guía
práctica y resalta la importancia del tema 30´
de práctica
 laboratorio
otros
EVALUACIÓN

Guía
aspiración de secreciones circuito cerrado y abierto. práctica
observación 40´
Docente evalúa PCE realizado. práctica
EXTENSIÓN
Texto
 Docente encomienda traer un articula escogido de
impreso
ebsco sobre parasitosis intestinal internet
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________

Docente
CALIDAD

I. DATOS GENERALES

:1.3. DOCENTE
:
1.4. SEMESTRE VI
1.5. FECHA: 10-16 DE JULIO 2017
9 HORAS
: 15va
1.7. Nº DE SEMANA
: Cuidados de Enfermería en el Sistema Tegumentario: excema de la piel, dermatitis
del pañal, alergias, mordeduras, picaduras, lesiones dérmicas (quemaduras), micosis,
pediculosis, acné.
Realiza un proceso de enfermería, aplicando sus conocimientos adquiridos.

Identifica las principales características de las patologías mencionadas .
MOMENTO INST. DE
FASES
EVALUACIÓN
DURACIÓN
Diapos.
MOTIVACIÓN
Multim.
 Docente muestra diapositiva ,de grados de
Pizarra 10`
quemaduras y pregunta a los alumnos
Plumones
.
CALIDAD

hablada
conocimientos previos a quemaduras y cuidados de 10´
Pizarra
enfermería
Plumones

EXPLORACIÓN
¿Qué hacer frente a una dermatitis? Pizarra

¿Cómo diagnosticar una quemadura en un paciente plumón 10´
pediátrico?

DESARROLLO DEL PROCESO

Alumnos desarrollan la práctica de laboratorio N°16: Diapos.
PROCEDIMIENTOS ESPECIALES: Multim.
ACADÉMICO
Guía
Flebotomía, catéter venoso central, catéter percutáneo, Pizarra práctica

200´
catéter periférico. Plumones
-Manejo del kardex
-Realización de balance hídrico pediátrico.
Palabra
SIGNIFICATIVO
hablada
30´
laboratorio
otros
EVALUACIÓN
 Docente revisa y evalúa el manejo de kardex frente a

casos clínicos. Ficha de
Guía
 Diferencia los distintos catéteres tratados. observación 40´
práctica práctica
 Realiza el balance hídrico de casos clínicos.
CALIDAD
EXTENSIÓN
Texto
impreso
sobre escala de glasgow internet
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________

Docente

I. DATOS GENERALES
CALIDAD

:1.3. DOCENTE
:
1.4. SEMESTRE VI
1.5. FECHA: 11-17 diciembre
8 HORAS
: 16va
1.7. Nº DE SEMANA
: Cuidados de Enfermería en el Sistema Músculo Esquelético: fracturas, esguinces,
II. TÍTULO DEL TEMA luxaciones
Cuidados de Enfermería en el Sistema Nervioso Central: epilepsia, convulsiones,
TEC.
Participa y pone en práctica sus conocimientos, a través de casos simulados.

III..COMPETENCIA ESPECÍFICA Aplica el proceso de cuidado enfermero en las patologías mencionadas.
Analiza e interpreta escala de Glasgow en pediatría.
MOMENTO INST. DE
FASES
EVALUACIÓN
DURACIÓN
Diapos.
MOTIVACIÓN
Multim.
 Docente muestra diapositiva de una fractura
Pizarra 10`
,pregunta a los alumnos
Plumones
.
RECUPERACIÓN DE
Palabra
10´
conocimientos previos sobre convulsiones Pizarra
Plumones
INTERROGATIVA

EXPLORACIÓN
Pizarra
¿Qué diferencia existe entre fractura, esguince y plumón 10´
luxacion?
¿Qué es un TEC?

PROCESO ACADÉMICO

DESARROLLO DEL
Diapos.
Multim.
Cuidados de enfermería en casos clínicos de fracturas, Guía
Pizarra 200´
esguinces y luxaciones. práctica
Plumones
-Análisis de escala de Glasgow, Norton.
-Manejo del kardex
-Realización de balance hídrico pediátrico
CALIDAD
DEL

EDUCATIVACONSOLIDACIÓN DEL APRENDIZAJE Y TRANSFERENCIA APRENDIZAJE DESARROLLO
hablada
30´
laboratorio
otros
EVALUACIÓN
 Docente revisa y evalúa a cad alumno sobre el uso

de escalas de Glasgow y Norton. Ficha de
Guía
 Docente evalua la realización de kardex y balance práctica
observación 40´
hídrico de caso planteado. práctica
EXTENSIÓN
Texto
 Docente hace un repaso de temas escogidos por los
impreso
alumnos. internet
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________

Docente
CALIDAD

CALIDAD
FACULTAD : Ciencia de la Salud

ESCUELA PROFESIONAL : ENFERMERIA
COMPONENTE CURRICULAR : ENFERMERIA EN SALUD DEL NIÑO Y ADOLESCENTE II
FECHA : 22-28 DE MAYO 2017
TURNO : DIURNO
APLICACIÓN ANÁLISIS SINTETIZAR EVALUAR

Nivel Cognitivo CONOCIMIENTO COMPRENSIÓN
Recoger Confirmación (Orden sup.) (Orden Sup.)
Hacer uso del (Orden Sup.)
Indicador Información Aplicación Reunir, Juzgar el
Conocimiento Desglosar
Incorporar resultado
Identifica
X
Define X
Enuncia
Describe
Opina X
Demuestra X X
Emplea X
Explica
Clasifica X
Deduce X
Detalla X
Construye X
Formula
N° Total de
2 1 3 2 1 1
Preguntas 10
CALIDAD
CALIDAD
FACULTAD : CIENCIAS DE LA SALUS

ESCUELA PROFESIONAL : ENFERMERIA
COMPONENTE CURRICULAR : ENFERMERIA EN SALUD DEL NIÑO Y ADOLESCENTE II
FECHA : 31-06 DE AGOSTO 2017
TURNO : DIURNO
SINTETIZAR EVALUAR
APLICACIÓN ANÁLISIS
Nivel Cognitivo CONOCIMIENTO COMPRENSIÓN
Recoger Confirmación (Orden sup.) (Orden Sup.)
Hacer uso del (Orden Sup.)
Indicador Información Aplicación Reunir, Juzgar el
Conocimiento Desglosar
Incorporar resultado
Nombra
X
Reconoce X
Demuestra X
Formula X X
Emplea X
Selecciona
Clasifica X
Distingue
Deduce X
Formula
Propone X
Precisa
Verifica X
N° Total de
2 2 3 1 1 1
Preguntas 10
CALIDAD
CALIDAD
REGISTRO DE NOTAS
REGISTRO DE NOTAS

CALIDAD
CALIDAD
ORGANIZADORES VISUALES Y OTROS

CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
ORGANIZADORES VISUALES Y OTROS
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

CALIDAD
FICHA DE EVALUACIÓN DE PRÁCTICA
Facultad: Ciencias de la Salud Escuela Profesional: Enfermeria

Componente Curricular: ENFERMERIA EN SALUD DEL NIÑO Y
ADOLESCENTE II Tema: ………………………
Turno: …………………………………………………… Fecha: ………………………
Nº APELLIDOS Y NOMBRES Nº APELLIDOS Y NOMBRES

1 4
2 5
3 6
ESCALA DE PUNTAJE
INDICADORES ESTIMACIÓN OBTENID
0,5 1,0 1,5 2,0 O
Asiste puntualmente a las prácticas
Su presentación personal es adecuada
Lee con anticipación la guía antes del
inicio de prácticas
Recoge y prepara los materiales de
laboratorio antes de iniciar la práctica
Aplica correctamente las normas de

bioseguridad
Realiza la practica con responsabilidad

aplicando los conceptos teóricos
Muestra interés y colabora en la

práctica
Muestra respecto por los demás y
promueve el trabajo en equipo
Entrega en forma optima la actividad

práctica concluida (producto)
Al concluir la práctica devuelve

ordenadamente los materiales de
laboratorio y deja limpio y en orden su
mesa de trabajo
TOTAL
CALIDAD
FICHA DE EVALUACIÓN DE EXPOSICIÓN ORAL INDIVIDUAL POR ALUMNO

Facultad: CIENCIAS DE LA SALUD Escuela Profesional: ENFERMERIA
Componente Curricular: ENFERMERIA EN SALUD DEL NIÑO Y ADOLESCENTE II Tema:
………………………………………………
Turno: …………………………………………………… … Fecha: ……………………
A LUMN 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
OS
ITEMS
1. Expresa sus ideas con claridad.
2. Emplea entonación adecuada.
3. Emplea voz audible para los oyentes.
4. Atiende a los demás.
5. Pide aclaraciones.
6. Reconoce cuando los demás tienen la

razón.
7. Emplea gestos y mímica sin exageraciones.
8. Los gestos y la mímica refuerzan su

mensaje
9. Emplea el lenguaje de acuerdo a quien se

dirige.
10 Emplea el lenguaje de acuerdo a la

situación
PUNTAJE TOTAL
CALIDAD
SIEMPRE 2 puntos
CASI SIEMPRE 1 punto
RARA OCASIONES 0 puntos
CALIDAD
FICHA DE EVALUACIÓN DE EXPOSICIÓN GRUPAL

………………………………………………
Turno: …………………………………………………… … Fecha: ……………………
ASPECTOS A Participació Calidad de Característic Motivació Expresió Uso de Calidad de la TOTAL

n la as del n n Oral Material Exposición
EVALUAR
Participació contenido Didáctico Total
n
INTEGRANTES 2 ptos. 3 ptos. 3 ptos. 2 ptos. 3 ptos. 3 ptos. 4 ptos. 20
DEL GRUPO PUNTO
S
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
9.-
10.-
11.-
12.-
13.-
14.-
CALIDAD
LISTA DE COTEJO PARA TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

………………………………………………
Turno: …………………………………………………… … Fecha: ……………………
CALIDAD
CARACTERISTICAS A OBSERVAR
F R ECUENC I A
N° Nunca A veces Casi Siempre
ASPECTOS A EVALUAR 0 puntos 1 punto 2 puntos
1. Realiza una lectura comprensiva.
.
2. Establece el problema de investigación.

3. Justifica la importancia de la investigación.
4. Establece los objetivos del trabajo.

5. Es capaz de establecer una hipótesis en base a sus saberes empíricos.
6. Define la metodología de investigación a ser empleada.

7. Establece las variables de la investigación
8. Operativiza las variables.

9. Diseña un instrumento para recolección de datos.
10 Define la metodología de tratamiento de los datos

.
FICHA DE EVALUACIÓN DE UN MAPA CONCEPTUAL
………………………………………………
Turno: …………………………………………………… … Fecha: ……………………
CALIDAD
Criterios
PUNTUALIDA CREATIVIDAD ANÁLISIS SÍNTESIS ORTOGRAFÍA PUNTAJE
D
Nº
Apellidos y Nombres 3 3 5 5 4 20
01
02
03
05
06
07
08
09
10
CALIDAD
11
12
13
14
15
DOCUMENTACIÓN
CALIDAD
MATERIALES DE ESTUDIO

CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
INSTRUMENTOS
DOCUMENTOS
RECURSOS DE
DEEVELUACION
SEGUIMIENTO
DIDÁCTICOS DEL
IMPRESOS
ACADÉMICO
DESEMPEÑOY EVALUACION
CALIDAD DOCENTECALIDAD EDUCATIVA Y ACREDITACIÓN
GUÍAS DE PRÁCTICA

CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
CALIDAD
INSTRUMENTOS
GUÍA DEDE
DOCUMENTACIÓN EVALUACIÓN DEL
PRÁCTICA
DESEMPEÑO DOCENTE
CALIDAD

- Form. 010
MONITOREO DEL
DESEMPEÑO DOCENTE EN EL AULA
DATOS GENERALES CALIDAD NOTA

Docente: LIC. ESP. ANAHI DE LA CALLE CASTRO Excelente 90 - 100
Asignatura: ENFERMERIA EN SALUD DEL NIÑO Y ADOLESCENTE II Bueno 80-89
Semestre: SEXTO Regular 70-79
Carrera(s): ENFERMERIA Observado 69 a -
I EVALUACIÓN II EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
4 3 2 1 4 3 2 1
01 Es puntual en empezar su sesión de aprendizaje
02 Ejecuta lo planificado según cronograma del Silabo
03 Motiva a los estudiantes con el tema relacionado a la clase
04 Crea un ambiente favorable para el desarrollo de las clases
05 Descubre conocimientos previos en los estudiantes
06 Hace participar a los estudiantes en la exploración cognitiva
07 Precisa el tema de la sesión de aprendizaje
08 Entrega material de estudio perteneciente a la sesión
09 Utiliza métodos didácticos
10 Utiliza TICs en su clase
11 Emplea estrategias de aprendizaje
12 Demuestra dominio cognoscitivo del tema
13 Explica con claridad y fluidez el tema tratado
14 Relaciona su clase teórica con las practicas
15 El docente escucha atentamente a los estudiantes
16 El docente responde a las preguntas de los estudiantes
17 Las actividades que desarrolla el docente facilita el aprendizaje
18 El docente enmarca su clase con datos reales
19 El docente sintetiza lo abordado en clase
20 El docente relaciona la teoría con la realidad profesional
21 Refuerza los conocimientos que quedaron sueltos en la sesión
22 El docente fomenta los valores en clase
23 Evalúa los aprendizajes adquiridos por el estudiante
24 Califica las participaciones de los estudiantes en clase
25 Mantiene comunicación directa y asertiva con los estudiantes
Subtotal
Total
FIRMA
FECHA SUPERVISOR CALIFICACIÓN FIRMA DOCENTE
SUPERVISOR
I
EVALUACIÓN
CALIDAD
I
EVALUACIÓN
PROMEDIO
Res Nº 571-2009-CONAFU / Res. Nº 517-2010-CONAFU Form. 010

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1/1
EN LA ENCUESTA DEL DESEMPEÑO DOCENTE
A continuación se presenta los criterios que se evalúan en la encuesta CALIDAD NOTA

aplicada a los estudiantes para la evaluación del desempeño docente Excelente 90 - 100
de los profesores de la Universidad Privada de Huancayo Franklin Bueno 80-89
Roosevelt. Regular 70-79
Observado 69 a -
La encuesta es anónima y será tomada dos veces en el semestre
académico; a la cuarta semana y a la décima segunda semana del cronograma académico.
ESCALA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4 3 2 1
01 Presenta y explica el silabo por competencias el primer día de clases
02 Ejecuta lo planificado en el silabo
03 Respeta el horario de clase y es puntual en el inicio de clases
04 Despierta el interés del estudiante durante la clase
06 Demuestra personalidad en la conducción de su cátedra dentro y fuera del aula
07 Demuestra dominio científico de la asignatura
08 Explica con claridad los contenidos de la asignatura
09 Aplica las estrategias didácticas en el proceso de enseñanza aprendizaje
10 Las estrategias didácticas utilizadas, aseguran conseguir el logro de la competencia
11 Promueve la participación activa de los estudiantes durante la clase
12 Utiliza medios y materiales didácticos en el proceso de enseñanza-aprendizaje
13 Realiza dinámicas grupales dentro del aula
14 Demuestra dominio pedagógico para articular la teoría y la práctica
15 Las clases teóricas se complementan con las prácticas, talleres o laboratorios
16 Aclara, participa, orienta y resume las exposiciones de los estudiantes en la clase
17 La bibliografía recomendada por el docente en el silabo es utilizada en la asignatura
18 Planifica, cumple y entrega los instrumentos de evaluación según cronograma del silabo
19 Promueve y evalúa la investigación académica en el desarrollo de la asignatura
20 Utiliza en clases resultados de investigaciones científicas recientes publicadas
21 La aplicación de la evaluación es justa e imparcial
22 Motiva con su ejemplo y acción pedagógica procesos formativos para el estudiante
23 Promueve el cultivo de los valores, la deontología y la ética en los estudiantes
24 Realiza actividades de asesoría y tutoría durante el proceso de enseñanza-aprendizaje
CALIDAD

SUB TOTAL
NOTA
CENTESIMALForm. 010
1/1
EVALUACIÓN DE LA
PLANIFICACIÓN DEL APRENDIZAJE
DOCENTE LIC. ESP. ANAHI DE LA CALLE CASTRO CALIDAD ESCALA

ASIGNATURA ENFERMERIA EN SALUD DEL NIÑO Y ADOLESCENTE II Excelente 19-20
CARRERA ENFERMERIA Bueno 18-17
SEMESTRE SEXTO Regular 16-15
FECHA Observado 14 a menos
HORA
2.5 0.0 2.5 0.0
01 El Diseño de Aprendizaje corresponde a la semana de clase SI NO SI NO
02 La Sesión de Aprendizaje corresponde al avance del silabo SI NO SI NO
03 La Sesión de Aprendizaje se da en la fecha prevista SI NO SI NO
04 La Carpeta del Profesor tiene el Silabo SI NO SI NO
05 La Carpeta del Profesor contiene las Sesiones de Aprendizaje SI NO SI NO
06 La Carpeta del Profesor contiene el Registro de Evaluación SI NO SI NO
07 La Carpeta del Profesor contiene las Guías de Prácticas SI NO SI NO
08 La Carpeta del Profesor contiene el Material de Estudio SI NO SI NO
SUB TOTAL
NOTA VIGESIMAL
4 3 2 1 4 3 2 1
01 En el diseño de aprendizaje se articula la teoría con la práctica
02 En contenido del diseño de aprendizaje es explícito
03 El diseño de aprendizaje precisa la metodología pertinente
04 La metodología utilizada permite alcanzar la competencia planteada
05 La evaluación permite verificar el logro de la competencia planificada
SUB TOTAL
NOTA VIGESIMAL
FIRMA FIRMA
FECHA SUPERVISOR CALIFICACIÓN
SUPERVISOR DOCENTE
I EVALUACIÓN
II EVALUACIÓN
CALIDAD
EVALUACIÓN
ADICIONAL
PROMEDIO

Form. 010
1/1
MONITOREO DEL
DESEMPEÑO DOCENTE EN EL AULA
DATOS GENERALES CALIDAD NOTA

Docente: LIC. ESP. ANAHI DE LA CALLE CASTRO Excelente 90 - 100
Asignatura: ENFERMERIA EN SALUD DEL NIÑO Y ADOLESCENTE II Bueno 80-89
Semestre: SEXTO Regular 70-79
Carrera(s): Observado 69 a -
4 3 2 1 4 3 2 1
01 Es puntual en empezar su sesión de aprendizaje
02 Ejecuta lo planificado según cronograma del Silabo
03 Motiva a los estudiantes con el tema relacionado a la clase
05 Descubre conocimientos previos en los estudiantes
06 Hace participar a los estudiantes en la exploración cognitiva
07 Precisa el tema de la sesión de aprendizaje
08 Entrega material de estudio perteneciente a la sesión
09 Utiliza métodos didácticos
10 Utiliza TICs en su clase
11 Emplea estrategias de aprendizaje
12 Demuestra dominio cognoscitivo del tema
13 Explica con claridad y fluidez el tema tratado
14 Relaciona su clase teórica con las practicas
15 El docente escucha atentamente a los estudiantes
16 El docente responde a las preguntas de los estudiantes
17 Las actividades que desarrolla el docente facilita el aprendizaje
18 El docente enmarca su clase con datos reales
19 El docente sintetiza lo abordado en clase
20 El docente relaciona la teoría con la realidad profesional
21 Refuerza los conocimientos que quedaron sueltos en la sesión
22 El docente fomenta los valores en clase
23 Evalúa los aprendizajes adquiridos por el estudiante
24 Califica las participaciones de los estudiantes en clase
Subtotal
Total
FIRMA
FECHA SUPERVISOR CALIFICACIÓN FIRMA DOCENTE
SUPERVISOR
CALIDAD
I
EVALUACIÓN
I
EVALUACIÓN
PROMEDIO
1/1
CALIDAD
DOCUMENTOS
DOCUMENTACIÓN DE SEGUIMIENTO
CALIDADACADÉMICO Y EVALUACIÓN


- Form. 018
INFORME ACADÉMICO 2017 -II
DOCENTE: LIC. ESP. ANAHI DE LA CALLE CASTRO

ASIGNATURA: ENFERMERIA
GRUPO: TURNO:DIURNO DÍA:MIERCOLES-SABADO HORA:
SEM FECHA TEMA DESARROLLADO OBSERVACIÓN

28 agosto-3 Enfermería Pediátrica Generalidades.
1 setiembre Calidad del cuidado.
4-10 Aspectos psicosociales de la Hospitalización:
setiembre - Reacciones emocionales del niño y adolescente frente a la enfermedad y hospitalización.
2 - Reacciones de los padres y familiares ante la enfermedad, hospitalización y muerte.
11-17 Evaluación Clínica de la función respiratoria. Tipos de Respiración, ruidos respiratorios.
3 setiembre Cuidados de Enfermería en: Otitis media, mastoiditis, resfriado común, sinusitis, rinitis
alérgica.
18-24 Cuidados de Enfermería en: bronquitis aguda (nebulizaciones), bronquiolitis, laringitis
4 setiembre espasmódica (croup), amigdalitis.
25 setiembre-1 Cuidados de Enfermería en: neumonía. SOBA, crisis asmática
5 de octubre
6 2-8 octubre Cuidados de Enfermería en: síndrome coqueluchoide, TBC pulmonar
7 9-15 octubre Cuidados de Enfemería en el Sistema Endocrino: diabetes mellitus tipo I
8 16-22 octubre EXAMEN PARCIAL

Cuidados de Enfermería en el Sistema Gastrointestinal : apendicitis, peritonitis,
9 23-29 octubre desnutrición y obesidad.
30 octubre-5 Cuidados de Enfermería en el Sistema Hematológico: anemia, leucemia, hemofilia
10 noviembre
6-12 Cuidados de Enfermería en Trastornos oculares: catarata, glaucoma, ambliopía,
11 noviembre estrabismo e infecciones oculares, cuerpos extraños en el ojo
13-19 Cuidados de Enfermería en Trastornos del sistema genitourinario: infecciones de las
12 noviembre vías urinarias, piolenefritis.
20-26 Cuidados de Enfermería en el Sistema Gastrointestinal: diarrea infecciosa aguda
13 noviembre
27-03 Adolescente: Problemas de salud mental, problemas ginecológicos y andrológicos comunes
14 diciembre en la adolescencia, consejería en la atención de ETS VIH/SIDA, sexualidad responsable.
4-10 diciembre EXPOCIENCIA UNIVERSITARIA ROOSVELT
15
11-17 Cuidados de Enfermería en el Sistema Tegumentario: excema de la piel, dermatitis del
16 diciembre pañal, alergias, mordeduras, picaduras, lesiones dérmicas (quemaduras), micosis,
pediculosis, acné
11-17 Cuidados de Enfermería en el Sistema Músculo Esquelético: fracturas, esguinces,
17 diciembre luxaciones Cuidados de Enfermería en el Sistema Nervioso Central: convulsiones, TEC.
18 8-14 enero EXAMENES FINALES
19 15-21 enero Examen de recuperación y aplazados
ESTADÍSTICAS INICIO TERMINO APROBADOS DESAPROBADOS RETIRADOS

198/1
CALIDAD
Nº DE ESTUDIANTES
PORCENTAJE %
1/1
LOGROS
DIFICULTADES
SUGERENCIAS
HORAS CANTIDAD PORCENTAJE OBSERVACIÓN

PROGRAMADAS
EFECTIVAS
NO DICTADAS
DE RECUPERACIÓN
DE REFORZAMIENTO
O NIVELACIÓN
DOCENTE ASUNTOS ACADÉMICOS
2/2
CALIDAD
FIRMA FIRMA Y SELLO

Form. 010
CALIDAD
ADECUACIÓN DEL ESTUDIANTE

Sistema de calificación: escala vigesimal (0 – 20).
Colocar 00 en caso que el estudiante no se presente a evaluaciones (NSP).
La nota mínima aprobatoria es de 11 en el promedio final.
El redondeo es solo en el promedio final, con 0,5 a favor del estudiante.
I. PROMEDIO PARCIAL (1PP): 1ET+1EP

2
(En asignaturas teóricas, el peso de las evaluaciones será de; 80%y 20% respectivamente)
 Examen parcial: 40% (cancelatorio; los contenidos no volverán a ser evaluados)
 Trabajos Academicos1: 10% (exposición de temas adicionales al silabo a través de las diferentes
estrategias metodológicas)

(La evaluación de la práctica es permanente, no hay examen de práctica)
 Practicas Propiamente Dichas: 40% (de no tener evaluaciones de laboratorio el peso será de
50%)
 Laboratorios: 10% (trabajos de demostración y redemostración de técnicas y/o procedimientos)
II. PROMEDIO PARCIAL (2PP): 2ET+2EP

2
(En asignaturas teóricas, el peso de las evaluaciones será de; 80% y 20% respectivamente)
 Examen Final: 40% (cancelatorio; los contenidos no volverán a ser evaluados)
 Trabajos Academicos1: 10% (exposición de temas adicionales al silabo a través de las diferentes
estrategias metodológicas)

(La evaluación de la práctica es permanente, no hay examen de práctica)
 Practicas Propiamente Dichas: 40% (de no tener evaluaciones de laboratorio el peso será de
50%)
 Laboratorios: 10% (trabajos de demostración y redemostración de técnicas y/o procedimientos)
III. PROMEDIO FINAL (PF): 1PP+2PP

2
La evaluación de recuperación se toma después del examen final y reemplaza a la nota de
teoría más baja; examen parcial o examen final.
La evaluación de desaprobados reemplaza al promedio final, considerando que no puede ser
mayor a la obtenida en el ciclo regular.
1
Consideraremos como “Trabajos Académicos” a todo tipo de actividad académica que el docente de la teoría
asigne a los estudiantes (seminarios, monografías, exposiciones, intervenciones orales, investigaciones, tareas
para la casa, etc…).
CALIDAD
Res Nº 571-2009-CONAFU / Res. Nº 517-2010-CONAFU Form. 021

1/1
AVANCE PROGRAMÁTICO
II 2017 -
DOCENTE: LIC. ESP. ANAHI DE LA CALLE CASTRO

ASIGNATURA: ENFERMERIA EN SALUD DEL NIÑO Y ADOLESCENTE II
GRUPO: TURNO:DIURNO
SEM FECHA TEMA DESARROLLADO SUPERVISION

28 agosto-3 Enfermería Pediátrica Generalidades.
setiembre Calidad del cuidado.
1
Panorama Epidemiológico de la salud del Niño y Adolescente en el
país.
4-10 Aspectos psicosociales de la Hospitalización:
setiembre - Reacciones emocionales del niño y adolescente frente a la
enfermedad y hospitalización.
2 - Reacciones de los padres y familiares ante la enfermedad,
hospitalización y muerte.
11-17 Evaluación Clínica de la función respiratoria. Tipos de Respiración,
setiembre ruidos respiratorios.
3
Cuidados de Enfermería en: Otitis media, mastoiditis, resfriado
común, sinusitis, rinitis alérgica.
18-24 Cuidados de Enfermería en: bronquitis aguda (nebulizaciones),
4 bronquiolitis, laringitis espasmódica (croup), amigdalitis.
setiembre
25 setiembre- Cuidados de Enfermería en: neumonía. SOBA, crisis asmática
5 1 de octubre
6 2-8 octubre Cuidados de Enfermería en: síndrome coqueluchoide, TBC pulmonar
9-15 octubre Cuidados de Enfermería en el Sistema Endocrino: diabetes mellitus

7 tipo I
16-22
8 EXAMEN PARCIAL
octubre
Cuidados de Enfermería en el Sistema Gastrointestinal: apendicitis,
9 23-29 octubre peritonitis, desnutrición y obesidad.
30 octubre-5 Cuidados de Enfermería en el Sistema Hematológico: anemia,

10 leucemia, hemofilia
noviembre
Cuidados de Enfermería en Trastornos oculares: catarata, glaucoma,
6-12 ambliopía, estrabismo e infecciones oculares, cuerpos extraños en el
11
noviembre ojo
13-19 Cuidados de Enfermería en Trastornos del sistema genitourinario:
12 infecciones de las vías urinarias, piolenefritis.
noviembre
20-26 Cuidados de Enfermería en el Sistema Gastrointestinal: diarrea
13 infecciosa aguda
noviembre
14 27-03 Adolescente: Problemas de salud mental, problemas ginecológicos y
diciembre andrológicos comunes en la adolescencia, consejería en la atención de
CALIDAD
ETS VIH/SIDA, sexualidad responsable.
4-10 EXPOCIENCIA UNIVERSITARIA ROOSVELT

15 diciembre
11-17 Cuidados de Enfermería en el Sistema Tegumentario: excema de la
16 diciembre piel, dermatitis del pañal, alergias, mordeduras, picaduras, lesiones
dérmicas (quemaduras), micosis, pediculosis, acné
11-17 Cuidados de Enfermería en el Sistema Músculo Esquelético: fracturas,
diciembre esguinces, luxaciones
17
Cuidados de Enfermería en el Sistema Nervioso Central: convulsiones,
TEC.
18 8-14 enero EXAMENES FINALES
19 15-21 enero Examen de recuperación y aplazados

CALIDAD
1/1
CALIDAD
OTROS
DOCUMENTACIÓN
DOCUMENTOS
CALIDAD
206/1

Carpeta Académica 2017-II Niño II - Anahi

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