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SECRETARÍA DE DOCENCIA
PROGRAMA DE ASIGNATURA
Etimologías
SEMESTRE QUINTO
2
Elaboración Julio 2011:
Dr. en D. Jorge Olvera García
Garduño Sánchez Adriana Esthela
Rector
Adalid Moreno Roberto
Dr. en Edu. Alfredo Barrera Baca
Monitor:
Secretario de Docencia
Álvarez Tostado Uribe Ma. de Jesús
M. en S. P. María Estela Delgado Maya
3
Dimensión de Formación: Comunicación
ASIGNATURA: Etimologías
Estadística
Formación ciudadana
Apreciación del Arte
Etapa en la
Asignaturas simultáneas Orientación educativa Propedéutica
estructura curricular
Cultura y responsabilidad ambiental
Optativa
Metodología de la Investigación
Ingles B2
4
NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE)
5
PRESENTACIÓN
Conocer la etimología greco-latina del español es la única manera de dominar realmente la lengua que hablamos. Sin el estudio de la Etimología, o del verdadero
sentido de las palabras, nos quedaríamos en la superficie de nuestro propio idioma, sin penetrar en el verdadero alcance de sus vocablos1.
El conocimiento de las raíces greco-latinas de nuestro idioma nos dará a manos llenas los sinónimos y equivalencias castellanas que nos permitirán Identificar,
ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos para saber lo que verdaderamente se dice.
Por otra parte, resultan de suma importancia entenderlos los tecnicismos, ya sean médicos, químicos, jurídicos o humanísticos en general, para entender el estudio
de las áreas mencionadas.
En este curso se pretende que el estudiante valore, aprenda y aplique los aspectos culturales de su propia lengua, exprese ideas y conceptos en composiciones
coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras ya que el entendimiento de la etimología del español es ineludible para la correcta
aplicación del lenguaje.
En el Módulo I tiene el propósito de generar en el estudiante el análisis de los antecedentes lingüísticos del latín. Dentro del Módulo II se considera pertinente
abordar su aplicación en la vida diaria.
Respecto al Módulo III se estipula tener los antecedentes históricos del griego, ya que en un gran porcentaje de nuestra lengua se utilizan sus términos. En el
Módulo IV se analiza y práctica de manera básica el griego relacionado a los contextos del estudiante, observando el uso de sus términos.
1
http://www.prepafacil.com/enp/Main/ImportanciaDeLasEtimologiasGrecolatinasDelEspanol
6
PROPÓSITO GENERAL
Conoce y analiza los antecedentes de las lenguas romances del griego y el latín así como sus elementos lingüísticos aplicados a contextos de la
vida cotidiana dentro del lenguaje verbal y escrito en español.
7
ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO DEL PROGRAM
8
COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN (PERFIL DE EGRESO)
Utiliza los principales elementos que conforman la lengua y el habla de nuestro país para expresar sus ideas y argumentos de
manera verbal o escrita, con coherencia claridad y fluidez.
Interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos y utilizando representaciones diversas (lingüísticas, matemáticas o
gráficas), tanto en el idioma español como en otra lengua.
Lee habitualmente y disfruta demostrando capacidad para reconocer, analizar, discutir o inferir conclusiones a partir de las ideas
clave de un texto.
Busca, identifica y selecciona información proveniente de diversas fuentes y medios, valorándolas de acuerdo a su relevancia,
pertinencia, confiabilidad y vigencia.
Emplea los recursos, medios y herramientas que le ofrece el desarrollo tecnológico actual, en la búsqueda, procedimiento,
interpretación, expresión y aplicación eficaz de la información.
Utiliza códigos, técnicas y medios para expresarse con sensibilidad a través de diferentes manifestaciones artísticas, aplicando las
bases y elementos de su adecuada percepción y apreciación.
9
EJES TRANSVERSALES
10
CONTENIDOS Y PROPÓSITOS
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
COMPETENCIAS DE GENÉRICAS Y
BÁSICAS Y MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL MÓDULO
LA DIMENSIÓN ATRIBUTOS
EXTENDIDAS
(CG)
(CD)
Lee habitualmente y
disfruta demostrando
capacidad para BÁSICA
4. Escucha, interpreta y 5. Expresa ideas y
reconocer, analizar, emite mensajes pertinentes conceptos en
discutir o inferir en distintos contextos composiciones coherentes
conclusiones a partir de mediante la utilización de y creativas, con
las ideas clave de un medios, códigos y introducciones, desarrollo y
texto. Etimologías
herramienta apropiados conclusiones claras..
Lenguas romances
Conoce y analiza los
MÓDULO I: Clasificación vocales latinas
Busca, identifica y EXTENDIDA antecedentes que dieron origen
Antecedentes lingüísticos Abecedario
selecciona información 2. Establece relaciones a nuestra lengua y observar sus
del latín Diptongos latinos
proveniente de diversas analógicas considerando aplicaciones.
4.1 Expresa ideas y Clasificación de consonantes latinas
las variaciones léxico-
fuentes y medios,
conceptos mediante semánticas de las
valorándolas de acuerdo expresiones para la toma
a su relevancia, representaciones lingüísticas,
de decisiones.
pertinencia, matemáticas o gráficas.
confiabilidad y vigencia.
11
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
COMPETENCIAS DE GENÉRICAS Y
BÁSICAS Y MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL MÓDULO
LA DIMENSIÓN ATRIBUTOS
EXTENDIDAS
(CG)
(CD)
Interpreta y emite Formación de palabras con prefijos y sufijos Emplea los elementos
mensajes pertinentes en latinos lingüísticos latinos del
distintos contextos y 6. Sustenta una postura castellano en la vida cotidiana.
utilizando representaciones personal sobre temas de Sustantivos
interés y relevancia general, Adjetivos
diversas (lingüísticas, Verbos
considerando otros puntos de
matemáticas o gráficas), BÁSICA Pseudodesinencias
vista de manera crítica y
tanto en el idioma español 1.-Identifica, ordena e MÓDULO II Adverbios lugar, modo y tiempo
reflexiva
como en otra lengua. interpreta las ideas, datos Locuciones latinas
y conceptos explícitos e El uso del latín en la vida Lenguas de flexión, aglutinantes y
Emplea los recursos, 6.1 Elige las fuentes de implícitos en un texto, diaria monosilábicas
medios y herramientas que
información más relevantes considerando el contexto
para un propósito específico en que se generó y en el
le ofrece el desarrollo
y discrimina entre ellas de que se recibe.
tecnológico actual, en la
acuerdo a su relevancia y
búsqueda, procedimiento,
confiabilidad.
interpretación, expresión y
aplicación eficaz de la
información.
12
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
COMPETENCIAS DE GENÉRICAS Y
BÁSICAS Y MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL MÓDULO
LA DIMENSIÓN ATRIBUTOS
EXTENDIDAS
(CG)
(CD)
Lee habitualmente y
disfruta demostrando
capacidad para reconocer,
analizar, discutir o inferir
conclusiones a partir de las
ideas clave de un texto.
Busca, identifica y
selecciona información Alfabeto Griego
proveniente de diversas 4. Escucha, interpreta y BÁSICA Clasificación vocales y consonantes Analiza y aplica los
MÓDULO III
fuentes y medios, Signos ortográficos antecedentes del griego como
emite mensajes pertinentes Antecedentes lingüísticos
valorándolas de acuerdo a 5. Expresa ideas y Sustantivos segunda lengua más influyente
en distintos contextos del griego
su relevancia, pertinencia, conceptos en Adjetivos en el español en contextos
confiabilidad y vigencia. mediante la utilización de composiciones coherentes científicos.
medios, códigos y y creativas, con
herramienta apropiados introducciones, desarrollo y
Utiliza códigos, técnicas y
medios para expresarse conclusiones claras.
con sensibilidad a través de 4.1 Expresa ideas y
diferentes manifestaciones conceptos mediante
artísticas, aplicando las representaciones lingüísticas,
bases y elementos de su
adecuada percepción y matemáticas o gráficas.
apreciación.
13
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
COMPETENCIAS DE GENÉRICAS Y
BÁSICAS Y MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL MÓDULO
LA DIMENSIÓN ATRIBUTOS
EXTENDIDAS
(CG)
(CD)
Busca, identifica y
selecciona información
proveniente de diversas
fuentes y medios,
valorándolas de acuerdo a
su relevancia, pertinencia,
confiabilidad y vigencia.
14
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO I Antecedentes lingüísticos del latín SESIONES PREVISTAS: 6
Propósito: Conoce y analiza los antecedentes que dieron origen a nuestra lengua y observar sus aplicaciones.
15
Identifica las lenguas
Ubica las lenguas en Reconoce las lenguas
romances en mundo
Lenguas romances los países romances para ubicar el
antiguo
correspondientes origen de su lengua
Identifica el alfabeto del Distingue el alfabeto Concibe la semejanzas y
Clasificación de latín y sus latino con el de tu las relaciona de ambas
vocales latinas características lengua lenguas (español y latín) EXTENDIDA
Lee habitualmente y
Abecedario
disfruta demostrando
Diptongos Enumera las Valora la importancia de 2. Establece relaciones
capacidad para
latinos diferencias entre Maneja los diptongos las lenguas romances en analógicas considerando
reconocer, analizar,
diptongos latinos y en un texto científico la conformación de su
discutir o inferir las variaciones léxico-
castellanos lengua.
conclusiones a partir de semánticas de las
las ideas clave de un expresiones para la toma
texto. de decisiones.
Identifica las
consonantes en un
Conoce las diferencias
Clasificación de texto científico
entre consonantes
consonantes latinas Conforma enunciados
latinos y castellanos
con consonantes
latinos
Actividad Integradora
Narración escrita utilizando los vocablos latinos trabajados en el módulo
del Módulo I
16
PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO I Antecedentes lingüísticos del latín SESIONES PREVISTAS: 6
Propósito: Conoce y analiza los antecedentes que dieron origen a nuestra lengua y observar sus aplicaciones.
Etimologías Salón de clase Recuperar conocimientos previos: PNI2 Libros científicos EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
APERTURA
DIAGNOSTICO
Clima de respeto Participa en la valoración Cuestionario Lista de cotejo Respuestas
y tolerancia diagnóstica propuesta y dirigida resuelto correctas.
por el profesor para reconocer su Trabajo en equipo Cuestionario impreso
Interacción experiencia en el uso de
Alumno-maestro definiciones etimológicas Reporte de la
Diccionario investigación del
origen de su
Alumno nombre
2
Estrategia: Lo positivo, lo negativo y lo novedoso
17
Salón de clase Trabajo individual Diccionario Reporte de Lista de cotejo Partes
y grupal investigación del completas
Clima de respeto En equipo investiga el origen de Biblioteca virtual origen las
y tolerancia las lenguas romances y las lenguas Mínimo 2
Lenguas romances ubicadas en un mapa Libros comerciales cuartillas
romances
Preguntas dirigidas
Colores Aborda el
Interacción tema
Alumno maestro Globo terráqueo y
planisferio Puntualidad
en la entrega
Esquematización
Limpieza
de la información
DESARROLLO
FORMATIVA
Mapa con Lista de cotejo Identificación
identificadores con colores,
(coloreado o ubicación y
ilustrado) puntualidad
en la entrega
18
Clasificación de Salón de clase Realiza en equipo actividades de Trabajo Colores Cuadro sinóptico Lista de cotejo Organizado
vocales latinas identificación y búsqueda de colaborativo.
Abecedario Clima de respeto información relevante relacionada Bibliografía
Diptongos y tolerancia con la clasificación de diptongos
latinos Bibliotecas virtuales Contempla
latinos, además de la clasificación
Clasificación de Interacción toda la
consonantes de consonantes latinas.
Alumno maestro clasificación
latinas de vocales y
Clasificación de
diptongos y
SUMATIVA
vocales latinas Trabajo
CIERRE
Abecedario Elaboración cuadro sinóptico por consonantes
colaborativo.
Diptongos equipos.
Nota: En este
latinos
módulo se
Clasificación de desarrollan
consonantes las siguientes
latinas competencias
CG: 4.1
CD: 5
CDE: 2
Narración escrita utilizando los vocablos latinos trabajados en el módulo INSTRUMENTOS CRITERIO
Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: Rúbrica Extensión del trabajo
CG: 4.1
CD: 5 Presentación
CDE: 2
Locuciones latinas más
comunes
19
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO II El uso del latín en la vida diaria SESIONES PREVISTAS: 10
Propósito: Emplea los elementos lingüísticos latinos del castellano en la vida cotidiana.
20
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
COMPETENCIA
TEMÁTICA COMPETENCIA DE LA COMPETENCIA GENÉRICA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DISCIPLINAR
DIMENSIÓN (CG)
(CD)
o gráficas), tanto en el un texto, considerando reflexiva.
idioma español como en el contexto en que se
Emplea los 6.1 Elige las fuentes de
Reconoce los Valora los sustantivos, otra lengua. generó y en el que se
Sustantivos sustantivos, adjetivos información más relevantes
sustantivos, adjetivos adjetivos y verbos en recibe.
Adjetivos y verbos en
y verbos que contiene textos y enunciados de para un propósito específico y
Verbos enunciados de uso
un texto determinado uso diario EXTENDIDA discrimina entre ellas de
coloquial
acuerdo a su relevancia y
6. Difunde y recrea confiabilidad.
Emplea los recursos, expresiones artísticas
Aprovecha la aplicación
Comprende como se de las pseudodesinencias medios y herramientas que son producto de la
Distingue en un texto que le ofrece el desarrollo
conforman las en sus trabajos y tareas sensibilidad y el
los vocablos
pseudodesinencias diarias tecnológico actual, en la intelecto humanos, con
Pseudodesinencias
búsqueda, procedimiento, el propósito de
Adverbios lugar,
Narra un cuento que interpretación, expresión
modo y tiempo preservar su identidad
contenga los y aplicación eficaz de la
Distingue los adverbios cultural en el contexto
diferentes adverbios.
de lugar, modo y información. universal
Emplea tanto en
tiempo
forma verbal como
escrita los adverbios.
Argumenta el Promueve el uso de las
Enuncia diferentes
Locuciones latinas significado de las locuciones latinas en su
locuciones latinas.
locuciones latinas. lenguaje oral y escrito.
Distingue las lenguas
Lenguas de flexión,
de flexión,
aglutinantes y
aglutinantes y
monosilábicas
monosilábicas
Actividad integradora Elaboración de un comic donde refleje la problemática ya sea de su comunidad escolar o bien la de su entorno cotidiano, incluyendo locuciones latinas tomando en cuenta los
del Módulo II elementos resaltado en los contenidos del módulo
21
PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO II El uso del latín en la vida diaria SESIONES PREVISTAS: 10
Propósito: Emplea los elementos lingüísticos latinos del castellano en la vida cotidiana.
AMBIENTE DE RECURSOS
TEMA SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A VALORACIONES
APRENDIZAJE DIDÁCTICOS
Formación de
palabras con
prefijos y
sufijos latinos
Sustantivo Diccionario
Salón de clase Explicación de la actividad: EVIDENCIAS
DIAGNOSTICO
s
APERTURA Bibliotecas INSTRUMENT
Clima de respeto y
Adjetivos Exposición magistral. virtual Listado de OS CRITERIOS
tolerancia Construcción de oraciones
Verbos Trabajo independiente Libros Oraciones Mínimo 5
Pseudodesi Interacción tomando en cuenta palabras
comerciales identificando Lista de oraciones
nencias Alumno maestro que contengan prefijos, sufijos prefijos, sufijos cotejo
y verbos Colores
Adverbios y verbos.
lugar,
modo y
tiempo
22
Compartir en plenaria las
oraciones construidas.
El profesor hace hincapié Plenaria
sobre los prefijos, sufijos,
Exposición magistral
Salón de clase sustantivos, adjetivos y 10
verbos, así como oraciones
DESARROLLO
Biblioteca
FORMATIVA
Clima de respeto y Pseudodesinencias y adverbios Serie de como
Lista de
oraciones mínimo
tolerancia que contemplen algunas de Taller cotejo
Ejercicios Ejercicios
Interacción las oraciones construidas.
contestado
Alumno maestro De una lista de palabras dada s
por el profesor, los alumnos
Exposición de los
crearan una historia.
alumnos
Presentar su historia ante el
grupo, donde el profesor
efectúa la conclusión.
Orden de
ideas
SUMATIVA
Presentar su historia ante el
CIERRE
Diagnóstica
latinas
Apertura
23
flexión, Alumno maestro Investigación sobre locuciones Reporte de Rubrica Los
aglutinantes y latinas. Investigación conceptos
monosilábicas En equipo escriben cinco Trabajo colaborativo sobre locuciones son
locuciones latinas Un latinas correctos
Desarrollo
Formativa
representante del equipo Registro de
pasará al pizarrón a escribir Listado de entrega Cumplió
una locución. locuciones latinas si\no
Indaga el significado de las
cinco locuciones más
encontradas
Elabora un comic utilizando 10
dichas locuciones aprendidas y Observación y análisis locuciones
analiza las relaciones entre como
Sumativa
locuciones latinas y lenguas de mínimo
Cierre
flexión identificando la utilidad Diseño del comic Lista de cotejo Nota: En este
módulo se
de las locuciones latinas desarrollan
las siguientes
competencias
CG: 6.1
CD:1 CDE:6
ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN
Elaboración de un comic donde refleje la problemática ya sea de su comunidad escolar o bien la de su entorno cotidiano, incluyendo locuciones latinas INSTRUMENTOS CRITERIO
tomando en cuenta los elementos resaltado en los contenidos del módulo.
Orden de ideas, Oraciones,
Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias
Rúbrica / construcción Contempla los temas y
CG: 6.1
parámetros del comic.
CD:1 CDE: 6
24
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO III Antecedentes lingüísticos del griego SESIONES PREVISTAS: 10
Propósito: Analizar y aplica los antecedentes del griego como segunda lengua más influyente en el español en contextos científicos.
25
PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO III ANTECEDENTES LINGÚÍSTICOS DEL GRIEGO SESIONES PREVISTAS: 10
Propósito: Analizar y aplica los antecedentes del griego como segunda lengua más influyente en el español en contextos científicos.
Alfabeto Griego Salón de clase, Realiza en equipo en tarjetas de Trabajo en Diccionario EVIDENCIAS INSTRUMENTO CRITERIOS
Clasificación Biblioteca 8x12cm blancas, el alfabeto equipo S
vocales y griego, su pronunciación y Bibliotecas virtual Tarjetas con Escritura
consonantes el alfabeto lista de cotejo griega
Clima de respeto y equivalencia en español
Colores
DIAGNOSTICO
Signos tolerancia
APERTURA
Pronunciación
ortográficos Rotafolios
Sustantivos Equivalencia
en español.
*adjetivos
26
En equipo elige 5articulos de Trabajo Diccionario Glosario de Lista de cotejo Escritura
ciencias de su interés y señala colaborativo palabras griega
con colores donde se utilizan las Bibliotecas virtual
DESARROLLO
consonantes, vocales y signos y
Equivalencia
FORMATIVA
la presenta al grupo. Colores en español
En equipo de tres alumnos
realizaran de forma creativa un Significado
glosario de 30 palabras griegas
Exposición de los
ilustradas, en su escritura griega
estudiantes.
Ilustración
y en español.
SUMATIVA
CIERRE
Nota: En este
módulo se
desarrollan las
siguientes
competencias
CG: 6.1
CD:5 CDE:7
Elaboración de un ensayo utilizando los vocablos griegos que reflejen alguna problemática propia de su comunidad o bien de INSTRUMENTOS CRITERIO
su espacio académico incluyendo términos del glosario elaborado dentro de las actividades de este módulo.
Rúbrica 10-9 Excelente
Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias 8-7 Bueno
CG: 4.1
CD:5 CDE:7 7-6 Regular
6-5 Insuficiente
27
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO IV El uso del griego en la vida diaria SESIONES PREVISTAS: 10
Propósito: Aplica los elementos del griego en español en la vida cotidiana.
28
Pronombres Identifica los Usa los pronombres, Reconoce la conclusiones a partir de EXTENDIDA lingüísticas,
pronombres, verbos verbos y adverbios importancia de las ideas clave de un 6. Difunde y recrea matemáticas o gráficas.
Verbos y adverbios,. para formar aprovecha los texto. expresiones artísticas
diferentes conocimientos 6. Sustenta una postura
que son producto de personal sobre temas
Adverbios neologismos adquiridos para realizar Busca, identifica y
información la sensibilidad y el
de interés y relevancia
ensayos que selecciona
general, considerando
Neologismos. posteriormente proveniente de diversas intelecto humanos,
otros puntos de vista de
ilustrará. fuentes y medios, con el propósito de manera crítica y
valorándolas de acuerdo a preservar su reflexiva
su relevancia, pertinencia, identidad cultural en
confiabilidad y vigencia. el contexto universal 6.1 Elige las fuentes de
información más
relevantes para un
propósito específico y
discrimina entre ellas
de acuerdo a su
relevancia y
confiabilidad.
Actividad integradora Elaboración de un modelo cognitivo (mapa conceptual, diagrama, cuadro sinóptico) presentado en un mural donde se exprese la formación de los
Módulo IV neologismos griegos, resaltando los elementos mencionados en esta parte del curso.
29
PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO IV EL USO DEL GRIEGO EN LA VIDA DIARIA SESIONES PREVISTAS: 10
Prefijos Salón de clase Individualmente los Trabajo Diccionario EVIDENCI INSTRUMENTO CRITERIOS
alumnos realizaran un texto independiente AS S
Sufijos Clima de respeto Bibliotecas virtual Orden
escrito de una cuartilla con para elaborar Composición Rúbrica
y tolerancia Coherencia
tema libre, donde utilice Organizadores Hojas blancas escrita
Pseudode Interacción diez prefijos, sufijos y textuales
Contenido
DIAGNOSTICO
sinencias Alumno maestro Pseudodesinencias.
APERTURA
extensión
30
Pronombr En trabajo grupal los Organizadores Diccionario Exposición Lista de cotejo Formación de
es alumnos realizaran un gráficos del mural los
Salón de clase, Biblioteca
mural creativo, en donde se neologismos
Verbos Biblioteca
explique cómo se utilizan Bibliotecas virtual
DESARROLLO
los pronombres, verbos y
FORMATIVA
Clima de respeto
Adverbios adverbios en la formación Papel Kraft
y tolerancia Dibujos
de los neologismos
Plumones
Neologism
Tijeras
os. Lugar abierto Tamaño y
donde se pueda Regla material
colocar el mural adecuado
31
Presentación del mural Mural Lista de cotejo Dibujos
Tamaño y
material
adecuado
Nota: En
SUMATIVA
este
CIERRE
módulo se
desarrollan
las
siguientes
competenci
as
CG: 4.1, 6.1
CD: 1, 5
CDE: 6
Elaboración de un modelo cognitivo (mapa conceptual, diagrama, cuadro sinóptico) presentado en un mural INSTRUMENTOS CRITERIO
donde se exprese la formación de los neologismos griegos, resaltando los elementos mencionados en esta parte
Lista de cotejo Formación de los
del curso.
neologismos
Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias
CG: 4.1, 6.1
CD: 1, 5
CDE: 6
32
EVALUACIÓN GENERAL BASADA EN COMPETENCIAS
siguientes
puntualidad en la entrega
competencias:
CG: 4.1
Organizado CD: 5
Mapa con Contempla toda la clasificación de CDE: 2
identificadores Lista de cotejo vocales y diptongos y consonantes
(coloreado o
ilustrado) Nota: En este módulo se
desarrollan las siguientes
competencias:
Cuadro sinóptico CG: 4.1
de clasificación de CD: 5
Lista de cotejo CDE: 2
vocales
consonantes y
diptongos.
33
PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
VALORACIONES/PONDERACIÓN
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
Listado de Lista de cotejo Mínimo 5 oraciones correctamente E Elaboración de un comic Rúbrica / Orden de ideas,
Oraciones escritas donde refleje la construcción Oraciones,
identificando problemática ya sea de su Contempla los
prefijos, sufijos y comunidad escolar o bien temas y
verbos. 10 oraciones como mínimo la de su entorno cotidiano, parámetros del
Ejercicios contestados incluyendo locuciones comic.
Serie de oraciones Lista de cotejo latinas tomando en cuenta
Ejercicios Orden de ideas los elementos resaltado en Nota: En este
Oraciones los contenidos del módulo. módulo se
Contempla los temas desarrollan las
Historia siguientes
Rubrica Las locuciones son correctas competencias
CG: 6.1
CD:1
Los conceptos son correctos CDE:7
Listado con
locuciones latinas Lista de cotejo
MODULO 2
Reporte de
Investigación Cumplió
sobre locuciones Rubrica
si\no
latinas
34
PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
VALORACIONES/PONDERACIÓN
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
Tarjetas con el lista de cotejo Escritura griega Elaboración de un ensayo Rúbrica 10-9 Excelente SEGUNDA PARCIAL
alfabeto Pronunciación utilizando los vocablos 8-7 Bueno
Equivalencia en español. griegos que reflejen 7-6 Regular
alguna problemática propia EXAMEN ESCRITO
Glosario de 6-5 Insuficiente
Lista de cotejo de su comunidad o bien de De 50 reactivos que abarque los módulos III
palabras Escritura griega su espacio académico Y IV
Nota: En este
Lista de cotejo Equivalencia en español incluyendo términos del 30%
módulo se
Presentación de Significado glosario elaborado dentro desarrollan las
diapositivas del Ilustración de las actividades de este siguientes Comic 30%
glosario módulo. competencias
CG:4.1 Exposición del mural de neologismos
Breve CD:5 CDE:7
Creativa 40%
Organizada
MÓDULO 3
35
PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
VALORACIONES/PONDERACIÓN
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
Composición Rúbrica Orden Elaboración de un Lista de cotejo Formación de
escrita Coherencia los neologismos
Contenido
modelo cognitivo de manera
Extensión (mapa conceptual, correcta.
diagrama, cuadro
Exposición del Lista de cotejo Formación de los neologismos
mural Dibujos sinóptico) presentado Nota: En este
Lista de cotejo módulo se
Tamaño y material adecuado en un mural donde
MÓDULO 4
36
EVALUACIÓN ORDINARIA FINAL
CRITERIOS
LINEAMIENTOS PARA EL INGRESO, PROMOCIÓN, PERMANENCIA Y EVALUACIÓN PARA LOS ALUMNOS DEL CURRÍCULO DEL BACHILLERATO
UNIVERSITARIO 2009 DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO
VALORACIÓN ORDINARIA FINAL
CAPÍTULO SEGUNDO
DE LA VALORACIÓN ORDINARIA
Artículo 36. La valoración ordinaria se realizará por medio de dos valoraciones parciales o en su caso de una valoración ordinaria final que tendrán por objeto estimar el nivel de cumplimiento alcanzado por
el alumno en los objetivos fijados en el programa de asignatura.
Artículo 37. Las valoraciones parciales se integrarán por exámenes escritos departamentales, actividades integradoras y portafolio de evidencias.
Artículo 38. Para tener derecho a presentar las valoraciones parciales el alumno deberá aprobar el 50% de las actividades integradoras y del portafolio de evidencias establecidas en la planeación de la
asignatura y avalada por la Academia Disciplinaria correspondiente.
Las calificaciones de las valoraciones parciales se promediarán para efectos de eximir a los alumnos de la presentación de la valoración ordinaria final.
Artículo 39. Los alumnos podrán exentar la valoración ordinaria final cuando cumplan con los siguientes requisitos:
I. Contar con un promedio mayor o igual a 8.0 puntos en las valoraciones parciales realizadas durante el periodo.
II. Haber aprobado todas las Actividades Integradoras.
III. Tener un mínimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deberá definirse en base al calendario del ciclo escolar.
Artículo 40. En caso de que el alumno no tenga el promedio requerido para exentar la valoración ordinaria final tendrá derecho a presentarla debiendo satisfacer lo siguiente:
I. Estar Inscrito en el Plantel respectivo.
II. Tener un mínimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deberá definirse en base al calendario del ciclo escolar.
III. Tener un promedio igual o mayor de 6.0 y menor de 8.0 en las valoraciones parciales; y
IV. Haber aprobado las actividades integradoras correspondientes.
Artículo 41. En caso de que el alumno deba presentar la valoración ordinaria final, ésta se integrará por la aplicación de un examen escrito departamental acumulativo de todos los
módulos de la asignatura con un valor del 70% de la calificación así como la revisión y corrección de la actividad o activida des integradoras, con un valor del 30%. El promedio de las
valoraciones parciales más el resultado de la valoración ordinaria final, determinarán la calificación de la valoración ordinaria.
37
EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA
acumulativo
NOTA: Tener las 4 actividades integradoras
completas y acreditadas como evidencia de
Titulo de suficiencia.
38
EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA
VALORACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA
ACTIVIDADES INTEGRADORAS
EXAMEN ESCRITO
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
EXTRAORDINARIA
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BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA
- Mateos Muñoz, Agustín (2006) ISNB 9707871612 , Compendio de etimologías grecolatinas del español Editorial Esfinge México
- CAMACHO BECERRA, Heriberto et. al. (2008), ISNB 9681855426 Manual de etimologías grecolatinas. Editorial LIMUSA 1ª. Edición, México
- RULE LATO. Axel. (2011)ISBN 9789682482564 Etimologías grecolatinas. Editorial Trillas México.
COMPLEMENTARIA
- Pecina, José C., Etimologías un enfoque interactivo, McGraw-Hill, México.
- Herrera Z., Tarsicio, Julio, A. Pimentel (, Etimología grecolatina del español. 22a. ed.,
México, Porrúa.
- Material impreso acerca de temas de gramática española.
- FERNÁNDEZ RODRÍGUEZ. Mauro. Presencia del latín en el español Limusa México 2000
MESOGRAFÍA
http://es.wikipedia.org/wiki/Idioma_griego
http://www.elcastellano.org/23abr.html
http://www.auladiez.com/fichas/index.html
http://www.lacasadejara.org/nuestro_idioma/23abr.html
40