43

c ‘. p:

InstaIaciones eléctricas: las salldas para tomas /nsio/aclones por-a aseo: se deberá deiar previsto
eléctricas se distrlbuirán de la siguiente forma: en el diserio un cuarto de aseo por cada 1.000
rn de construcción contabilizados en cada nivel
?? AmbIentes A, oulos: una tomo doble por codo de la edificoclón. Se deben ubicar de manera dis-
15 m o r e s i d u o d e breo m a s u n a t o m a d o b l e creta sobre las clrculaclones, preferlblemente cer-
con polo o tierra por cada dos computadores. ca a las unidades de sanitarios. Cadc cuarto de
Ambientes B , blblloteco una torno d o b l e p o r
aseo debe incluir un espacio para almacenar im-
??

c a d a 1 5 m o residuo de área, más uno toma

plementos y debe tener una poceta de 0.60 m
doble con polo a tlerropor cada dos computo-
dores con uno dlstanclo rnintrno de dos metros. mínimo de ancho con salida de agua.

Instalaciones hidr-osanltorios: el proyecto hidráuli- Prever recipientes de basuras en todas las zonas
co general debe conslderor el almacenamiento y de circulación y un área de almacenamiento de
la utilización de aguas lluvias para samtarios y Ila- basuras de acuerdo con el programa de áreas.
ves exteriores. Asímismo, debe dejar previsto un
sistema de almacenamiento de agua potable para Criterios de confort:
suplir las necesidades del colegio durante tres días Hace referencia a aquellas condiciones y carac-
a razón de 50 litros/alumno/día. terísticas necesarias en el diseño y especifica-
ción de los espaclos, que aseguren una como-
Las unidades de sanItarIos se deben proyectar didad básico de los usuarios y faciliten los pro-
con fluxómetro u otro sistema que garantice pro- cesos pedagóglcos que en ellos se realicen. Se
tección antlvondálica, alta frecuencia de uso y divide en factores de confort visual, auditivo y
fácil mantenimiento. En mngún caso se debe uii- térmico.
lizar sanitarlo de tanque, salvo en los baños de
Pre-escolar cuyos aparatos samtarios son de ta- VIsUA,L: el concepto de confort visual, se refiere
mar¡0 y tipo especial. a todas aquellas condiciones que son necesa-
rias para asegurar una adecuada visibilidad. Se
Instalaciones especiales: se refiere 0 las insta- enfatiza en utilizar al máximo la luz natural, para
laclones de telefonía, telewslon y video, trans- no depender de la luz at-tlficial.
mlslón de datos. La planta física debe prever
duetos para cableado a los espacios pedagó- Luz natural. todos los espacios y ambientes pe-
gicos especificados con comunicación central dagógicos donde se realicen procesos pedagó-
al aula de informática y la biblioteca. Los pro- gicos, administrativos y complementarlos, deben
gramas arquitectónlcos propuestos más odelan- proveerse de adecuada ilurnlnación natural y
te (pp. 56.61), incluyen un cuarto de control, como complemento, de luz artificial.
anexo a la biblioteca y al aula de informática,
en donde funcionará todo el sistema de admi- Las aberturas para acceso de luz deben totali-
nistración de comumcación de señales y datos zar un área efecfiva equivalente entre 1/3 y 1/4
que se reciben del exterior y las que se generan del área de piso servido, contabilizando única-
dentro del colegio y se distribuyen a todos los mente aberturas ubicadas por encima del nivel
espacios por medlo de cableado estructurado. del plano de trabajo.

Se deberán prever teléfonos públicos en áreas
de “halles”, teniendo en cuenta un adecuado
control de ruido. De la misma manera, se debe-
rá estudiar la adecuada localización de antenas
exteriores para no dañar la fachada con elemen-
tos extraños a ella.
Se asume que la luz natural pl-oviene de espacios
exteriores de dimensiones no inferlores a 12 m2
con un lado mínimo de 3 m, sin ningún tipo de
cubierta que disminuya el paso de la luz.
El aislamlento entre edificaciones para de+ermi-
nar los espacios exteriores sobre los cuales limi-
torán las aberturas, será equivalente a la altura
comprendida entre el PISO más baio y el cielo
raso más alto de las dos edificaciones.

Not-tna NTC-2050, Icontei

iECRET4RlA DE EDUCAClON DEL DISTRITO CAPITAL

Paro trsegu~ur unc odei~~udc ~lumnacióri se de-
l1s11 c onslderar coeflclerltes di ~eilex~on de l a l u z

de l o s planos del espacia d e acuerdo con l o s

sl~julelltes lanyos

Es necesario p r e v e r I n lorol~~ac~ó~~ de los tableros,

:mnt«llos y o t r o s puritos d e 1111eres d e t a l m a n e r a

cjde ICI l u z n a t u r a 110 p r o d u z c a b~ll»s y reflelos 0
t o s a~slalwentos 0~ ustltos par0 r a d a amblente,
deherl asegurar que los ruidos externos no su-
p e r e n l o s ~iiveles nnte~iorcs P o r l o antcrtof, es
IIliportnnte ano11zr11 fu(>ntcs e x t e r n a s d e rrwdo
~>aro l a adec ~~udn dlstrlbuclón de las zonas y
s e c t o r e s d e l proyecto d e trcuctdo i o n e s t o s va-
lo1 es

P a t a garalltlzar l o s inaxinios I w v e l e s acústicos

p e r rmt~dos, l o s amherites s e deben especificar
coll rllaterlales aislantes d e ruidos d e transml-
sion a r r e a , q u e garontl(eil i~na a t e n u a c i ó n so-
nofc segur1 l o s slyiilentes valotes
 46
‘. 1 p-. ._+ ,:

?? 35 a 4 0 dB Por el tipo de actividades y el número de usuarios

atenuación recomendado de 40 dB. de los espacios y ambientes escolares, se requiere
?? 4Oa60dB. una mayor característica de absorción de sonido
atenuación recomendada de 20 dB.
de los materiales. Los tiempos de reverberación
Mús de 60 dB:
de los diferentes ambientes escolares que se de-
??

atenuación recomendada de 10 dB.

ben alcanzar en plena ocupación serán:

Algunos valores de atenuación de materiales co-

Hasta 0.9 seg. AmbIentes A .
nocidos a la frecuencia de 5 12 Hz son : muro De 0 9 o 1 seg: Ambientes A y oficinas
de concreto de 10 cm de espesor. 43 dB; muro D e 0.9 0 1 . 2 seg: AmbIentes C y E.
de ladrillo tolete de 25 cm, pañetado por ambas D e 0 . 9 0 2 . 5 seg. AmbIentes F.
caras: 36 dB; vidrio de 6 mm de espesor: 30 dB;
muro de ladrillo hueco con espesor de 15 cm, Para salones de clase, se debe evitar que las
pañetado por ambas caras. 22 dB; pánel o puer- dimensiones de alto, ancho y largo sean simila-
ta de madera de 4.5 cm de espesor: 20.5 dB res. Las proporciones se deben basar en una
relación similar a:
El distanciamiento de la fuente sonora, como me-
dio de aislamiento acústico, se regrrá por la si- Alto Ancho Largo
guiente relación: 6 m de distancia para una re- 1 2.56 : 3.08
ducción de 3 dB.
El volumen del recinto debe estar cercano a 5.4
Para alslamientos de máquinas y equlpos que m por alumno, es decir, para aulas típicas de
producen ruido, se deberán prever anclajes so- 40 alumnos el volumen total se debe aproximar
bre bases sólidas y aislamlentos estipulados en a216m’.
la norma NSR-98, capítulo K6, sobre aislamien-
to y control de vibraciones Espacios con un volumen de aire mayor de 1.000
m deberán tener un estudio acústico especial.
Para todos los espaclos donde se encuentre ub-
cada dIrectamente la cubierta de la edificación, TEKI/,ICO: e’ concepto de confort térmico, hace
se deberá contar con un clelo raso con capacl- referencia a las condiclones de diseno y especi-
dad de atenuación sonora a los ruldos de im- ficación de los espacios y ambientes con las cela-
pacto de 10 db., cuando la cubierta especifica- les se asegura que las variables climáticas no
da no cumpla con el aislamiento acústico re- Interfieren en las actividades que en ellos se de-
querido. sarrollan. Se asume que la arquitectura del edi-
ficio es un instrumento regulador del clima en
Como referencia algunos materiales y sus valo- su Interior y no hace referencia, en este caso, a
res de reducción de ruidos de impacto. medios electro- mecánicos especiollzados para
este fin.
Techo suspendldo de Iárnlna de yeso de 6 mm, co11 6

12 mm de fibra de wdrlo y cámara de alre: 15 dB;

El confort térmico comprende dos aspectos bá-
l á m i n a s wníhcos d e 3 r n m d e e s p e s o r l l dB
SICOS: ventilación y control de radiación solar.

Acondicionamiento acústico: éste debe goranti-

Ventlloción: Los planos sobre los que se ubiquen
zar que el sonido se distribuya adecuadamente
las aberturas del paso del aire, deberán estar
para todos y cada uno de los puestos de trabaio
orlentados para que éste incida en un ángulo
y audición d e l a m b i e n t e . L a dlstancla rnáxlma
entre los 30” y 90” con referencia a los vientos
de una fuente sonora de voz humana será de 8
dominantes del sector.
m para niveles de hasta 45 dB, y de 7 m para un
máximo permitido de 60 dB.

F u e n t e ConstluccionesAcust~cas Ltdtr Bogotá, 1999

SECRET;RIJ DE EL~LJCAClO4 DEL DISTKITO CAPITN

4
I

Se debe facilitar para los espacios escolares la de los espacios, queden perpendiculares al eje
ventilación natural cruzada en todos los ambien- Norte-Sur. En aquellos casos en que no sea po-
tes. El área efectiva de las aberturas para venti- sible esta orientación, el diseño deberá prever
lación, sin contar marcos ni obstrucciones, será elementos de cubierta y de fachada como ale-
de acuerdo con los siguientes valores: ros y cortasoles de concreto o de aluminio que
eviten o controlen a voluntad el paso de los ra-
?? Ambientes A (auios), B (blblloteca), F (aula múl- yos solares.
tiple) y oficinas: l/l 2 del órea del espacio
Ambientes B (lnformótlco), C (loborotorlos), ba-
??
Muros de fachada: Las paredes y muros de ce-
ños: l/lO del área del espacio.
rramiento de fachada de las edificaciones de-
berán ser de un material y espesor que asegure
c La altura mínima de piso, medida perpendicular-
una transmisibilidad térmica inferior a 4 W/m’.
mente desde el piso fino hasta el cielo raso, será
Como referencia, algunos valores de transmisi-
de acuerdo con los siguientes valores mínimos: bilidad térmica son:

Ambientes E (cIrculaclones]: 2.5 m

?? Muro de ladrillo tolete de arcilla, 2.7.
Oficinas, cubículos, bonos, bodegos. 2.3 m
Panel de 10 cm de espesor en lámina de os-
Ambientes A (aulas Pre-escolar) 2.2 m
??

besto-cemento con cámara de aire y lámina de

Ambientes A (aulas EBP, EBS y EM),
aglomerado de madero, 1.2.
B (CIRE) y C (laborotorlos): 2.7 m
CubIertos- todas los superflcies de cubierta que
Ambientes F (aula múltiple-cafetería). 3.5 m
??

no aseguren un adecuado confort térmico y acústl-

Radiaoón solar: para una adecuada respuesta
arquitectónica en el control interno de la radia-
ción solar, los edificios escolares deben proyec-
tarse de tal manera que la mayor cantidad de
superficies de fachada con aberturas al interior
co al Interior de los espacios, incluidas las plocos
de asbesto-cemento, deberán contar con cielo raso
falso que genere una cámara de aire de por lo
menos 20 cm medidos sobre lo perpendicular del
plano de inclinación de lo cubierta.

SECRETARIA DE EDUCACION DEL DISTRITO CAPITAI

c
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 ^I

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I, 1

---
- -- .-.

CONSTRUYENDO PmGod4
PROGRAMA BÁSICO
ARQUITECTÓNICO
Entendiendo que cada institución tiene un Pro-
yecto Educativo Institucional, PEI, propio, el cual
debe generar en consecuencia un programa ar-
quitectónico propio e individual, a manera de guía
para el diseño, se adjunta el Programa Básico
Arquitectónico para establecimientos educativos
oficiales, el cual no incluye los grados Pre-jardín
y Jardín, pues éstos serán atendidos por el De-
partamento Administrativo de Bienestar Social,
D.A.B.S. Se anexa además un programa comple-
to para establecimientos privados.
Este programa no debe ser interpretado como algo
rígido e inmodificable, pues es a partir de éste
que cada institución deberá interpretar sus nece-
sidades de espacios y áreas de aysuerdo con los
lineamientos generales de su PEI.
Las áreas generales del programa arquitectónico
suministrado son el resultado de un análisis de
l3 “Por la misma razón que el programa no es arquitectura,
es simplemente una indicación, como podría serlo una
receta para el farmacéutico.
Porque en el programa hay un acceso y el arquitecto debe
transformarlo en sitio de entrada. Los corredores deben
transformarse en galerías; los presupuestas en economía;
las áreas en espacios.
SECRETARíA DE
49
los dimensionamientos y necesidades a partir de
normas de espacio para ambientes básicos de un
establecimiento tipo.
Una norma de espacio es una expresión cuanti-
tativa en términos de superficie por alumno que
requerirá un determinado tipo de espacio educa-
tivo para el desarrollo y realización de un con-
junto de actividades de enseñanza-aprendizaje
conforme a un método pedagógico. Supone la
participación de docentes y alumnos, cierto mo-
biliario, equipo y ayudas di,c$jcticas, dentro de un
ambiente físico adecuado.
Los listados de espacios del programa arquitectó-
nico (para establecimientos privados y oficiales, de
2 y 3 grupos por nivel, que se presentan en las
páginas 56 a 61) se han organizado de acuerdo
con las áreas, zonas y sectores enunciados en “Cri-
terios de organización”, página 34; las capacida-
Las inspiraciones del hombre son el fundamento de su
trabajo”.
Louis Kahn. Cuadernos Summa-Visión, Na. 12 Bue-
nos Aires, 1968.
14
cfr.: Urlikel A. Dimensionamiento y Obtención de
N o r m a s d e E s p a c i a Conescal No. 37, México, 1975.
EDUCACIÓN DEL DISTRITO CAPITAL
 Q
50
CONSTRUYENDO PEDAGOGO

des de los espacios se han propuesto de acuerdo y Química, Aula-taller de Arte, Aula de Tecnolo-
con requerimientos de la Secretaría de Educación gía, baños para cada sexo y área exterior de
Distrital, y los índices de área por alumno se han juegos.
determinado con la NTC-4595/99 y los análisis
de norma de espacio correspondiente. Es importante anotar, que si bien el laboratorio
de ciencias básicas está contemplado como aula
A cada espacio se le ha asignado un código en especial correspondiente al ciclo de Educación
función de su zona y sector con el fin de facilitar Primaria, éste también pueden ser utilizado por
su ubicación en planos, presupuestos y especifi- los alumnos de Educación Secundaria y Media.
caciones de obra y en los procesos de manteni- De la misma manera, el Laboratorio de Física y
miento de la planta física escolar. Química también puede ser utilizado por alum-
nos de Primaria. Por lo anterior, se unifica la al-
?? Características de los espacios tura de los mesones a 0.85 m para todos los la-
boratorios.
Procesos formales de enseñanza 0
aprendizaje: ?? EDUCACIÓN MEDIA: incluye las aulas de los gra-
dos 10” y 1 l”, Aula de Tecnología, baños para
?? EDUCACIÓN P RE-ESCOLAR : incluye las aulas de cada sexo y área exterior de juegos. Se debe deiar
grado 0 (Transición) y grado 1” (Primaria), previsto en el diseño una futura ampliación para
Ludoteca, baños y área exterior de juegos con sa- dos talleres de tecnología de Educación Media.
lida desde las aulas. Los baños son independien-
tes para cada sexo. Tanto los Laboratorios, Talleres de Arte y Aulas de
Tecnología deben concebirse como espacios flexi-
?? EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA: incluye las aulas de bles. Por lo tanto, sus instalaciones técnicas re-
los grados 2” a S’, Laboratorio de Ciencias, Aula- queridas para cada caso y sus mesones fiios de-
taller de Arte, Aula de Tecnología, baños para cada berán ser perimetrales con el fin de dejar el espa-
sexo y área exterior de juegos. cio central libre para distintas formas de distribu-
ción de mesas y sillas, las cuales serán móviles
?? EDUCACIÓN BÁSICA S ECUNDARIA: incluye las au- de acuerdo con lo especificado en el proyecto de
las de los grados 6” a 9”, Laboratorio de Física mobiliario de la Secretaría de Educación.

SECRETARíA DE EDUCACIÓN DEL DISTRITO CAPITAL

0
--

--
-___

: - 8,
 52
COGTRJYENDO PEDGOGIJ

Procesos de autoaprendizaje y desa-

Salidas técnicas para los aulas especiales rrollo de investigación:

Laboratorio de Ciencias (A-PR-02) ?? Centro Integrado de Recursos Educativos, CIRE:

Eléctricas 8 tomas dobles oltas Debe convertirse en parte vital de los procesos
perimetrales
pedagógicos del colegio, por lo que su concep-
1 toma baja coda 30 m2
ción arquitectónica debe facilitar y estimular la
Hidrosanitarias 5 salidas de ogua
perimetrales asistencia voluntaria por parte de los alumnos.
1 sifón de piso Ausencia de sólo debe considerarse como un es-
Telemática 2 salidos doble paro pacio académico formal, sino también como un
computador ambiente donde se pueden hacer lecturas y con-
1 solida para T.V. sultas de tipo informal.

Laboratorio de Física y Química

Está conformada por la Biblioteca General, Bi-
(A-BS-02)
blioteca Infantil, Sala de Audiovisuales y Sola de
Eléctricas 8 tomas dobles altas
Informática.
perimetrales
1 toma baia cada 30 m2
5 salidas perimetrales Incluye un espacio de control para manejo y ad-
de agua ministración de telecomunicaciones con el exte-
5 salidas perimetrales rior y con todos los espacios pedagógicos a tra-
de gas vés de sistema de cableado estructurado.
1 ducha de emergencia
1 sifón de piso
La Biblioteca General debe concebirse como bi-
Telemática 2 salidos dobles paro
blioteca de colección abierta (acceso libre a los
camputodor
libros por parte del usuario), y un solo espacio
1 salida paro T.V.
flexible, subdividido a partir del amoblamiento en
Aula de Tecnología Primqrio (A-PR-04) las distintas áreas correspondientes a los servi-
Eléctricas 8 tomas reguladas dobles cios que presta. Esto implica prever un buen con-
altas perimetrales trol de acceso y salida, (tipo esclusa), con lector
1 toma boja codo 30 m2 electrónico poro evitar robo de material biblio-
Hidrosanitarias No se requieren gráfico.
Telemático 1 salido paro T.V.

Las áreos básicas previstas son:

Aula de Tecnología Secundaria (A-BS-04)
Eléctricas 10 tomos reguladas
dobles altos perimetral:s Catálogo General: corresponde al área de con-
1 tamo boia cada 30 m sulta bibliográfica por pantalla de computador,
Hidrosanitarias No se requieren equivalente a los ficheros manuales. Normalmente
Telemática 1 salida aara T.V. esta consulta se hace de pie.
e
- Referencia: área donde se encuentran los libros de
Aula de Tecnología Educación Media
consulta inicial y general como son diccionarios,
(A-W-02)
enciclopedias, abstracts, índices, atlas.
Eléctricas 10 tomos reguladas
- Colección General: área donde se almacena el
dobles perimetrales
Hidrosanitarias No se requieren material correspondiente a libros clasificados por
Telemático 1 solida para T.V. temas y que constituyen lo base de la biblioteca.
- Hemeroteca: área de títulos de publicación pe-
Aula-Taller de Arte (A-PR-03) y (A-BS-031 riódica como diarios, revistas. Se encuentran en
Eléctricas 1 toma baia coda 30 m forma impresa (papel) o en base de datos por
Hidrosanitarias 2 salidas de oguo CD-Rom para ser consultados por pantalla.
sifón de piso
- Areas de consulta: individual, tipo cubículo
Telemática 1 salido para T.V
baio, y en grupo, en mesas hasta de cuatro per-
1 salida para T.V
sonas.
- Area de‘lnformática: permite hacer consultas
a través de las bases de datos de CD-Rom, ac-

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEL DISTRITO CAPITAL

ceso a Internet, consulta individual audio visual
por multimedia, DVD. Los colegios de lo Secretaría de Educación no
Area Administrativa: debe tener máxima visi- tendrán servicio de cocción de almuerzos, por
bilidad para control del espacio. En ella se lo- lo que el Aula Múltiple debe incluir un área de
caliza el mostrador de atención para informa- repostería, que supone un mesón de atención
ción y préstamo domiciliario (circulación y prés- con vertedero, lavaplatos, área de depósito y
tamo). Adicionalmente se desarrollan labores de facilidad de acceso desde el área de estaciona-
clasificación de material. Incluye un baño priva- miento exterior para abastecimiento.
do.
Biblioteca Infantil: se concibe como un espacio ?? Emisora: área técnica para equipos de transmi-
independiente de la Biblioteca General, pero com- sión y difusión por perifoneo de música, progra-
parte su área administrativa y acceso. En ella se mación y actividades del colegio. La emisora se
desarrollan procesos de lectura en voz alto, cuen- constituye en un elemento de integración y comu-
tos, representaciones, lectura informal, trabaios nicación al mismo tiempo que ayuda a la forma-
manuales. Preferiblemente debe tener salida a un ción integral de los alumnos. Su localización pue-
espacio exterior controlado y el piso interior pue- de ser anexa o la cabina de control de luces y
de ser dijenado para lectura informal sobre al- sonido del Aula Múltiple.
fombra con cojines 0 similares.
Procesos de Recreación y Áreas De-
Como complemento, además de la Biblioteca, al portivas:
CIRE lo conforman:
?? Area de juegos exteriores: un área para Prees-
?? Sala de Audiovisuales: debe facilitar la proyec- colar y otra para Primaria.
ción de películas, diapositivas, videos, datos, tele- ?? Conchas Múltiples: una para Primaria y otra
conferencias, a grupos de 40 personas como míni- para Secundaria y Media.
mo. Se debe prever cabina de control anexa, con ?? Campo de fútbol: si el tamaño del lote lo per-

posibilidades de oscurecimiento, buena ventilación, mite.

así como silletería fiia tipo auditorio. ?? Tienda escolar: dependiendo del tamaño del
?? Aula de Informática: se constituye en el salón lote, se debe plantear una para Primaria y otra
para aprendizaje de sistemas del colegio. Ade- para Secundaria y Media. En todo caso, mínimo
más, debe poder ampliar los servicios del área de una tienda ejcolar.
informática de la Biblioteca cuando no está sien-
do utilizado como aula. Procesos Administrativos y de Ges-
?? Hall de acceso: dependiendo de las condicio- tión Escolar:
nes planteadas por cada diseñador, es importan-
te prever un área de ingreso al CIRE que facilite ?? Oficinas: áreas de característica flexible que per-
\
exposiciones y eventos culturales que atraigan y mitan hacer cambios a través del tiempo. Deben
estimulen el ingreso de los estudiantes al mismo. estar localizadas cerca al acceso principal, y al
mismo tiempo poder comunicarse con facilidad
Procesos de Socialización y con los sectores académicos.
Bienestar:, ?? Areos de Servicios Generales: de acceso res-
tringido para los alurnnos, su localización debe
?? Aula Múltiple-Cafetería: espacio de carácter flexi- ser estratégica para responder o las necesidades
ble, que debe permitir actividades de reunión, for- técnicas y de acceso sip interferir en los procesos
males e informales, académicas y de bienestar es- académicos del colegio.
tudiantil. Por tanto, es válido plantear la posibili- ?? Enfermería: localizada cerca de una salida al
d a d de subdivisión de este salón mediante divisio- estacionamiento vehicular, con accesibilidad por
nes móviles acústicas, con el fin de hacer más efi- rampas. Debe prever capacidad para dos cami-
ciente su utilización. Se debe prever una cabina de llas, un baño y área de consulta.
control de luces y sonido, área de escenario con
vestieres, depósito, barios de público incluyendo
uno para minusválidos.

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEL DISTRITO CAPITAL

?? ??????
Grado Cantidad Cantidad Total
al./grupo grupos/nivel alumnos
Educación Pre-escolar 0 30 2 60
1 aparato por coda 10 alumnos 1” 40 2 80
Educación Básica Primaria 2” 40 2 80
1 aparato por cada 25 alumnos 3” 40 2 80
Educación B á s i c a S e c u n d a r l a y M e d i a 4” 40 2 80
1 aparato por cada 25 alumnos 5” 40 :i 2 80
Aula Múltiple 6’ 40 2 80
6 aparatos por baño 7” 40 2 80
8” 40 2 80
Se entiende por aparato un orinal o un sanitario y 9” 40 2 80
un lavamanos en baños de hombres y un sanita- 10” 40 : 2 80
r i o y u n l a v a m a n o s e n b a ñ o s femeninos..En todo 11” 40 2 80

caso, debe haber en cada baño de hombres mí- Total 24 940

nimo tres orinales. aulas alumnos

??Parámetros generales para

El programa arquitectónico para colegios oficia-
deteyminar e l p r o g r a m a d e á r e a s
les con tres grupos por nivel, tiene 36 aulas con
básico de los establecimientos la misma capacidad para un total de 1 ,410 alum-
educativos oficiales nos.

1. Colegios mixtos de Educación Básica Primaria 4. Profesores: el número de profesores se calcu-

(grados 0 a 5’7, Educación Básica Secundarla lará así:
(grados 6” a 97, Educación Media Académica (
grados 10” y 1 lo), en iornada única diurna. Los Transición (grado 0):
niveles Jardín y Pre-jardín de la Educación Pre- 1 .O profesor por grupo.
escolar serán atendidos por el D.A.B.S. E.B.P (grados 1 o a 5”):
1.2 profesor por grupo.

2. Transición, grado 0, Básico Primaria, grados E.B.S. (grados 6” a 9”):

1 .6 profesor por grupo.
1 o a 5”, Básica Secundaria, grados 6” o 9”, Edu-
E.M. (grados 10” y 1 1”):
cación Media, grados 10” y 1 1 O.
1 .6 profesor por grupo.

3. El prototipo de institución tendrá 2 grupos por

De acuerdo con lo anterior, para establecimien-
grado de acuerdo con la siguiente distribución
tos de dos grupos por nivel, el numero total de
de alumnos:
profesores será de 34. Para establecimientos de
tres grupos por nivel, el numero de profesores será
de 50.

SECRETARIA DE EDUCACION DEL DISTRITO CAPITAL

 56
CONSTRUYENDO PmGoGíh

CENTROS EDUCATIVOS OFICIALES DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA

Programa Básico Arquitectóriico
(940 alumnos)

SECRETARíADE EDUCACIÓN DEL DISTRITO CAPITAL

?
57
CONSTRUYENDO PEDAGOGÍA

SECRETARíA DE EDUCACIÓN DEL DISTRITO CAPITAL

 58
CONSTRUYENDO PEDAGCGIA

/ ,
CENTROS EDUCATIVOS PRIVADOS DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA
Programa Básico Arquitectónico
(1010 alumnos)
\ /

SECRETARíA DE EDUCACIÓN DEL DISTRITO CAPITAL

 59
CO N S T R U Y E N D O PEDACX&

._

l L - -” (-,“.l.,“, I,.-,.,,. IFO~odo

,“,,“Il”-,,,,II~I.~
Imiw * 6
6 1 1 6 6 6

l I^-“~,%,“^ ,^.I 9 2 18
“f”.--

SECRETARíA DE EDUCACIÓN DEL DISTRITO CAPITAL

0
 60
CONSTRUYENDO PEDAGOGÍA

CENTROS EDUCATIVOS OFICIALES DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA

Programa Básico Arquitectónico
(1410 alumnos)
i

SECRETARíA DE EDUCACIÓN DEL DISTRITO CAPITAL

 61
C ONSTRUYENDO PEDAGOGO

DE RECURSCG
EDUCATIVGS

C- PRCCEiOS DE
scaPuzPam
YtiENESTti
? (PNBIENTfi TíPO

D-PRCCESCG
DE RECRE&23
Y !&WviDPDES
DEPORTIVAS
PNBIENTÉS TIPOI

E-PRCCESCG CFICINAS DE
~~MilSTRATlKX PDMNISTRKION
YDE GESTICN

GENERPLES

E-SG‘X? EGLLIPCG 20 1 2-3

E-SGO4 BASURAS 6 1 6 Cmsdidod~wedsm

” _^^^....

SECRETARíA DE EDUCACIÓN DEL DISTRITO CAPITAL