5/11/2014 Educación Inclusiva

Educación Inclusiva
Material Complementario

Módulo 1

Una escuela para Juan. Luis Arbea y Javier Tamarit.

Discapacidad Intelectual. Javier Tamarit

Módulo 2

Personas con síndrome de Asperger: Funcionamiento, detección y necesidades. Mercedes Belinchón, Juana Mª
Hernández y María Sotillo.
Trastornos Autistas del Contacto Afectivo. Leo Kanner.
Trastornos del Espectro Autista: Preguntas más frecuentes planteadas en el autismo. Grupo de Estudio de Trastornos
del Espectro Autista del Instituto de Investigación de Enfermedades Raras ( Instituto de Salud Carlos III).

Módulo 3

Información para padres ante la sospecha de un problema del desarrollo social y comunicativo. Guía de Práctica Clínica
elaborada en el marco del Plan de Calidad para el Sistema Nacional de Salud del Ministerio de Sanidad y Política Social.
Imitation of facial and manual gestures by human neonates. Andrew N. Meltzoff, M. Keith Moore.
Manual para los primeros 100 días. Autism Speak.
Información para padres tras un diagnóstico de Trastorno del Espectro Autista (TEA). Guía de Práctica Clínica para el
Manejo de Pacientes con TEA en Atención Primaria, elaborada en el marco del Plan de Calidad para el Sistema Nacional
de Salud del Ministerio de Sanidad y Política Social.
Intervención en el primer año de vida. Laura Escribano.
A Parent´s guide to Asperger Sindrome & High-Functioning Autism. How to meet the challenges and reply your child thrive.
Ozonoff, Dawson, , McPartland.

Módulo 4

Los aspectos pedagógicos de los trastornos del espectro autista. Terry Bergeson.
Autodeterminación: Guía para el personal de apoyo. Grupo de Autogestores de ATZEGI.
Evaluación de la eficacia de las intervenciones psicoeducativas en los trastornos del espectro autista. Instituto de
Investigación de Enfermedades Raras (IIER). Instituto de Salud Carlos III. Ministerio de Ciencia e Innovación.
Guía de Práctica Clínica para el Manejo de Pacientes con Trastornos del Espectro Autista en Atención Primaria. Plan de
Calidad para el Sistema Nacional de Salud del Ministerio de Sanidad y Política Social. Unidad de Evaluación de
Tecnologías Sanitarias.
Guía de buena práctica para el tratamiento de los trastornos del espectro autista. A.A.V.V Grupo de Estudio de los
Trastornos del Espectro Autista del Instituto de Salud Carlos III. Ministerio de Sanidad y Consumo, España.
VII Jornadas de Cooperación Educativa con Iberoamérica sobre Educación Especial e Inclusión Educativa. Educación
Secundaria. Ministerio de Educación de España.
Planificación centrada en la persona: Experiencia del a Fundación San Francisco de Borja para Personas con
Discapacidad Intelectual. FEAPS.
Autodeterminación y la Tercera Generación de prácticas de inclusión. Michael L. Wehmeyer.
De la capacitación a la autorrealización: Hacia una nueva conciencia profesional. Luis Arbea y Javier Tamarit.
Formación en autodeterminación para familias. Angels Ponce. FEAPS.
Guía “Defendemos nuestros derechos en el día a día”. AFANDEM – Grupo Amás, Fundación Aprocor, Fundación Gil
Gayarre, Hogar Don Orione y FEAPS.
La educación que queremos. A.A.V.V. FEAPS
Autismo: modelos educativos para una vida de calidad. Javier Tamarit.
Guía REINE. Reflexión ética sobre la inclusión en la escuela. UDS Estatal de Educación.

Módulo 5

Enseñando la comprensión de habilidades para hacer amistades. Tony Attwood y Carol Gray.
Ir al dentista: Una guía para personas con autismo y síndrome de Aperger. Kate Wilkes.
Ir de compras: Una guía padres de niños/as con TEA. Catriona Hauser.
Ir a la peluquería: Guía para padres de niños con autismo y síndrome de Asperger. Laura Slade.
Ir al médico. Una guía para niños con TEA. Enma Jones
Ir de viaje con un/a alñumno/a con síndrome de Asperger. Guía para profesores/as de niños/as con TEA. Judity Colley
Mudarse de casa. Guía para padres de niños con autismo y síndrome de Asperger. Kate Wilkes.
Yo tengo un amigo con autismo. Preguntas comunes. Nila Benito.
Autismo: modelos educativos para una vida de calidad. J. Tamarit
Propuestas para el fomento de la autodeterminacion en personas con autismo y retraso mental. Javier Tamarit. Equipo
CEPRI.

Módulo 6
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/185/cd/material_complementario.htm 1/3
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La teoría social del aprendizaje. Implicaciones educativas. Angel Riviére.
Control de esfínteres nocturno. Asociación ALANDA.
Control de esfínteres diurno. Asociación ALANDA.
Factores para una atención temprana de calidad. Franz Peterander.
MIRA. Claves para la comunicación. Asociación ALANDA.
PAAP. Desarrollo de una cadena comunicativa. Asociación ALANDA.
Guía de recursos para las familias con niños pequeños con trastornos del espectro autista. Instituto de Salud Carlos III.
Cómo utilizar ayudas visuales al salir de casa. Asociación ALANDA.
ARADO. Asociación ALANDA
RUEDA. Aprovecha las rutinas para favorecer la comunicación. Asociación ALANDA.
Mi familia es diferente: Cuaderno de actividades para hermanos y hermanas de niños con autismo o síndrome de
Asperger. Carolyn Brack
Modelo de Atención Temprana en TEA 1 + 2 = 12. Asociación ALANDA.
Provocaciones para la comunicación. Adaptado de Weterby y Prizant. Asociación ALANDA.
Tentaciones para la comunicación. Asociación ALANDA.

Módulo 7

Articulación. Asociación ALANDA.

Os quiero contar un cuento. Asociación ALANDA.
El juego. Asociación ALANDA.
Guiones para jugar. Asociación ALANDA.
Resolución de problemas. Asociación ALANDA.
¿Qué es y cómo utilizar un panel de peticiones? Asociación ALANDA.
Técnica del robot. Laura Escribano
Elegir, de camino a la autodeterminación. Rubén Palomo y Javier Tamarit.
Terapia orientada a la acción. Ejemplo de A. Cardenal

Módulo 8

Calendario semanal. Asociación ALANDA.

Panel de información diario. Asociación ALANDA.
Proyecto ENTORNOS: Una propuesta para la programación educativa en autismo. Javier Tamarit.
Programa de estructuración ambiental en el aula de niños/as con autismo (PEANA). CEPRI. Coordinado por Javier
Tamarit.

Módulo 9

Proyecto ARCADE. A.A.V.V

Conductas desafiantes y contexto: el caso de Hector, un joven con retraso mental vinculado a un Síndrome de Cornelia
de Lange. Javier Tamarit. CEPRI.
Apoyo Conductual Positivo. Asistencia para el Manejo en Casa.
Claves para la comprensión e intervención ante las conductas desafiantes en personas con discapacidades del
desarrollo. Javier Tamarit. FEAPS.

Módulo 10

Acerca de la insistencia en la igualdad: análisis y propuestas para la Intervención. Javier Tamarit. CEPRI.
Antónimos.
Clasificación de los animales.
Clasificación de los alimentos.
Partes de las plantas.
Las personas con autismo en el ámbito sanitario. Una guía para profesionales de la salud, familiares y personas con TEA.
Federación Andaluza de Padres con Hijos con Trastornos del Espectro Autista “Autismo Andalucía”.
Listado de habilidades de autonomía en el centro escolar.
Cuento: Los tres cerditos.
Cuento: La casita de chocolate.
Trabajar con alumnado con síndrome de Asperger en Secundaria. Judith Colley
Transición de educación primaria a secundaria. Patricia Thorpe.
El alumno con necesidades de apoyo generalizado. Javier Tamarit. CEPRI
Lectura globalizada. Asociación ALANDA
Discurso narrativo: pautas para la evaluacion y la intervención. María Gortázar Díaz.
Los cuentos como herramienta para el desarrollo del lenguaje expresivo. María José Garrido .
Último grito en edición fotográfica. Worth1000.com
Foodscapes. Carl Warner.

http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/185/cd/material_complementario.htm 2/3
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http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/185/cd/material_complementario.htm 3/3