UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

PARTICIPANTE:
Yorlenny de la Cruz José

MATRICULA:
16-0470

ASIGNATURA:
PSICOLOGIA EDUCATIVA I

ACTIVIDAD:

Unidad IV

FACILITADOR/A:

Daysi Gómez Ramos

Investiga en el texto básico y otras fuentes sobre Los estilos de
aprendizajes, luego realiza las siguientes actividades.

1. Elabora un informe haciendo énfasis en:

a) Estilos de aprendizajes y tipos de aprendizajes.

Inteligencia

Facultad de la mente que permite aprender, entender, razonar, tomar

decisiones y forma una idea determinada en la realidad.

Tipos de inteligencia

 Inteligencia emocional
 Inteligencia musical
 Inteligencia especial.
 Inteligencia corporal – kinestésica
 Inteligencia lógica
 Inteligencia emocional.
 Inteligencia interpersonal.
 Inteligencia naturalista.

 Visual

 Audio

 Individual

 En grupo

 Verbal

 Físico

Medición de inteligencia

Los intentos de medición de la inteligencia datan del siglo XIX. El fisiólogo

Francis Galton, fue uno de los primeros en utilizar pruebas sencillas con la
finalidad de estudiar la inteligencia. Ya en el siglo XX, el psicólogo Alfred Bidet,
luego de numerosas investigaciones, diseñó una escala para medir y
estandarizar la edad mental de un niño. La escala se conoce actualmente como
escala de Bidet y Simón (por la colaboración de Théodore Simón).

Años más tarde aparece, de la mano de Wilhemlm Stern y Lewis Terman, el

concepto de Coeficiente Intelectual (CI). Este coeficiente se obtiene de la
división entre la edad mental (puntuación obtenida en un test de inteligencia) y
la edad cronológica (edad determinada por el tiempo vivido); y define el nivel de
inteligencia de una persona. Pero fue el propio Terman quien advirtió, luego de
sus extensos estudios, que el CI de una persona no es pronosticador per se del
éxito en la vida.

En la actualidad se reconocen las limitaciones de este tipo de medición de la

inteligencia; recordemos para este propósito los desarrollos de Howard
Gardner sobre inteligencias múltiples.

4.3 Diseña un cuadro comparativo acerca de las leyes y principios del

aprendizaje, para la determinación del proceso del aprendiz de acuerdo a
sus necesidades.

Leyes del aprendizaje Principios del aprendizaje

La ley de la preparación El que aprende en el centro
Esta ley establece que el El ambiente de aprendizaje reconoce
aprendizaje sólo puede tener al que aprende como sus
lugar cuando el estudiante está listo participantes esenciales, alienta su
para aprender. Por ejemplo, "cuando compromiso activo y desarrolla en
una persona está lista para actuar o ellos la comprensión de su propia
para aprender, actúa o aprende de actividad como aprendices.
manera más eficaz y con mayor El aprendizaje es social
satisfacción que cuando no está listo." El ambiente de aprendizaje se basa
La ley del ejercicio (práctica) en su naturaleza social y fomenta
Esta ley es simple. Cuanto activamente el aprendizaje
más repite algo una persona, mejor es cooperativo y bien organizado.
capaz de retenerse conocimiento. La Neurociencia confirma que
La ley del efecto podemos aprender a través de la
El aprendizaje se refuerza cuando se interacción social – la organización
asocia con una sensación agradable o del aprendizaje debería ser altamente
satisfactoria y es más probable que social.
ocurra de nuevo en el futuro. Las emociones son esenciales para
El aprendizaje se debilita cuando se el aprendizaje
asocia con una sensación Los profesionales del aprendizaje
desagradable y cada vez es dentro del ambiente de aprendizaje
menos probable para que ocurra de están altamente a tono con las
nuevo en el futuro. motivaciones del aprendiz y el rol
La ley de la primacía fundamental de las emociones en el
Es casi imposible desaprender lo logro.
primero que se te ha enseñado, por lo
que es esencial enseñar la
información correcta. Profesor,
asegúrate de que cualquier
información que ofrezcas a los
alumnos es correcta, pero muestra un
cuidado especial al principio,
cuando los conceptos
son más proclives a fijarse.