Planeación de enero ciclo escolar 2017-2018

Jardín de Niños: “Begonia Suarez Vda. De Beltrán” Clave: 27EJN0058M Zona: 87 Sector: 20
Ubicación: R/a. Corregidora Ortiz 1ra sección, Villahermosa, Tabasco
Nombre de la maestra: juliana Pereyra Hernández grado: 3 grupo: “B”
Fecha: del 15 al 19 de enero de 2018 .
CAMPO FORMATIVO, SITUACION DE APRENDIZAJE RECURSO TIEMPO RME ACT. PARA ORG. ACT. DE PROGRA MODA
COMPETENCIA, PERMA- EMPEZAR IND. APOYO MAS LIDAD
ASPECTO, Y TITULO: EL DETECTIVE DE LAS LETRAS NENTE BIEN EL DÍA EQUIPO TRANSVE
APRENDIZAJE GRUPAL RSALES
ESPERADO

LENGUAJE Y Inicio:
COMUNICACIÓN. Llegar al aula vestida de detective con una capa o saco y una lupa.
Hojas Banderín de la Adivinanzas Lotería de Individual
(Lenguaje oral y Saludar a los niños y presentarme como la maestra detective y estoy
Lenguaje escrito) buscando las letras que se me cayeron del letrero de mi nombre blancas buena conducta abecedario Educación Sipinna Situaci
(mostrar el letrero sin las vocales). recortes (nivel jardín) Grupal física ón
Utiliza textos diversos Cuestionar: de letras y Una Trabalengu didácti
en actividades guiadas ¿Identifican cuáles letras se cayeron?, ¿Cómo puedo saber dónde se objetos, semana as Equipo PNCE ca
o por iniciativa propia, cayeron?, ¿Me ayudan a encontrarlas?
lotería, Banderín de
e identifica para qué Convertirse todos en detectives e indagar sus conocimientos a
sirven. través de los siguientes planteamientos: cartulina, limpieza
¿Conocen lo qué es y hace un detective?, ¿Dónde han visto un acetato,
Expresa gráficamente detective?, ¿Qué letras conocen?, ¿Dónde podemos encontrarlas? plástico, Incremento de
las ideas que quiere Registrar estas preguntas y las respuestas en el pizarrón. video, acervo musical
comunicar y las Invitarlos a jugar a los detectives de letras. computador
verbaliza para
a,
construir un texto Desarrollo:
escrito con ayuda de Observar e identificar en qué parte del aula hay letras y cuáles letras grabadora, Semáforo de la
alguien. son. Solicitarles que copien las letras que han encontrado, pegar cartón, conducta
algunos trabajos en el pizarrón. Para después compartirlas al resto hojas,
Interpreta o infiere el del grupo. letras de
contenido de textos a Resaltar el área de la biblioteca como un espacio donde existen
fomy, libros,
partir del conocimiento diversos portadores de texto. Cuestionar si conocen algún portador
que tiene de los de texto. Por ejemplo, quiénes han leído un libro, visto un anuncio en revistas,
diversos portadores y un volante, una revista, si sus papás leen el periódico, han recibido periódicos,
 del sistema de alguna invitación, alguien le ha escrito un recado a su mama, han volantes,
escritura. recibido o escrito una carta, observan carteles. Platicar sobre estos folletos, etc.
tipos de texto que existen. Llevar un portador que tengan en casa al
Reconoce las salón para observar sus características (tamaños, texturas, color,
características del texto, imágenes) así como la información que nos proporcionada
sistema de escritura cada uno.
al utilizar recursos Construir un cuadro comparativo de manera grupal en un papel bon,
propios (marcas, se explicará qué es y en qué consiste el cuadro en el cual se
grafías, letras) para registrará las características de cada portador y la información que
expresar por escrito nos proporciona. Ilustrar con recortes o con los mismos portadores
sus ideas. que lleven.
Ejemplo.

Explora diversidad de
textos informativos, Portador de texto: Características
literarios y descriptivos, Periódico
y conversa sobre el tipo
de información que Revista
contiene partiendo de lo Libro
que ve y supone. Buscar y recortar letras y números en libros, revistas, volantes,
folletos entre otros. Después clasificarlos en una hoja de evidencias.
Identifica portada, título,
contraportada e Observar si no confunden unos con otros.
ilustraciones, como Ejemplo.
partes de un texto, y Números Letras
explica, con apoyo de la 12345 Aeiou
maestra, que información
ofrecen.
Escuchar la canción de “la risa de las vocales” de Cri-cri. Analizar la
Utiliza marcas gráficas o
letras con diversas canción reflexionando sobre la reunión que hizo el rey némero non,
intenciones de escritura definir quiénes fueron las invitadas de honor y cómo se divirtieron en
y explica “que dice su la fiesta. Cuestionar a los niños si conocen las vocales y dónde las
texto”. han visto, para qué sirven.
Dibujar en el pizarrón o en un pliego de papel bond el siguiente cuadro
Reconoce la escritura de comparativo.
su nombre en diversos
portadores.
 Escribe su nombre con
diversos propósitos. VOCAL NOMBRE TOTAL
A
Compara las E
características gráficas I
de su nombre con los O
nombres de sus U
compañeros y otras Elaborar una lupa con los niños, hacer un círculo de cartón y recortan
palabras escritas. un circulo pequeño al centro que nos quede hueco, recortar y pegar
un círculo del mismo tamaño de acetato o papel transparente incluso
Reconoce la relación que de plástico, por último pegar un abatelenguas. Con esta lupa podrán
existe entre la letra jugar a buscar las letras.
inicial de su nombre y su Escuchar la canción de “la marcha de las letras” de Cri-cri. Analizar
sonido; paulatinamente
establece relaciones
la letra de la canción y cuestionar ¿qué deben dejar abierto? ¿Por
similares con otros qué creen que deben dejar los libros abiertos? ¿Quiénes van a
nombres y otras palabras desfilar? ¿Qué letra pasa primero, cuál después? ¿Cómo describe
al participar en juegos cada letra la canción? Salir a recorrer la escuela para realizar la
orales. búsqueda de letras. Cada niño llevará su lupa, una hoja y un lápiz para
que dibujen los lugares donde encontraron letras. Escribir también
cuáles letras encontraron.
Cierre:
Realizar una retroalimentación de las actividades que realizamos.
Retomar los papeles o carteles de aprendizaje donde se registraron
DESARROLLO PERSONAL las ideas y trabajos que realizamos: lo que sabían al inicio, lo que
Y SOCIAL fueron aprendiendo en el desarrollo y qué saben ahora.
(Relaciones
interpersonales) PNCE: sesión 2 ME GUSTA LO QUE HAGO
El alumno reconocerá las cosas que puede hacer con su cuerpo, en el libro
Reconoce sus cualidades de actividades realizará las siguientes actividades:
y capacidades, y Encierra en un círculo a las niñas y los niños que están realizando lo que más
desarrolla su sensibilidad te gusta hacer.
hacia Dibuja lo que te gusta hacer en el parque; usa el espacio en blanco.
las cualidades y Representa con mímica lo que más te gusta hacer, para que tus compañeros
necesidades de otros adivinen. Dibuja lo que más te gusta hacer.

Vo. Bo._______________________________________________ ___________________________________

Directora: Martina del C. Concepción Alejandro Profa.: Juliana Pereyra Hernández