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Autoras:
Mendez maholy
Tutora:
Prof. Pedro Morales
Febrero de 2018.
FASE I
Situación Problemática
Por tal razón, se aprecia que las docentes de educación inicial del
CEIB Mama Rosa necesitan poseer, entre otras características, un alto
conocimiento de los aprendizajes que han adquirido los niños y niñas, así
como también, los que pueden alcanzar en un momento determinado, al
abordar los procesos de planificación y evaluación; al respecto, el Currículo y
Orientaciones Metodológicas (2007) considera que el maestro y la maestra
se debe caracterizar por su “espíritu innovador, investigativo” y por ser
“conocedor del desarrollo del niño y la niña, para potenciar sus aprendizajes.”
(p. 62).
Motivos por los cuales considero, que la realidad del CEIB Mama
Rosa se requiere fomentar los cambios en cuanto a los procesos de
planificación y evaluación que se llevan a cabo en dicha institución. En este
sentido, surgen las siguientes interrogantes: ¿Qué aspectos toman en cuenta
las docentes del CEIB Mama Rosa, al realizar los procesos de planificación y
evaluación?, ¿Cómo propiciar en las docentes, la transformación de los
procesos de planificación y evaluación?, ¿Qué cambios manifestarán las
docentes en su práctica pedagógica, una vez desarrollado un plan de
acción?
Objetivos de la Investigación
Objetivo General:
Objetivos Específicos: