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Física y Química 1º Bachillerato LOMCE

Hc509, 3ª ed., Santiago de Compostela, 2017 Prof. Manuel Gutiérrez Pichel Dr. Física de la

Hc509, 3ª ed., Santiago de Compostela, 2017 Prof. Manuel Gutiérrez Pichel Dr. Física de la Materia Condensada

Hc509, 3ª ed., Santiago de Compostela, 2017 Prof. Manuel Gutiérrez Pichel Dr. Física de la Materia
Gutiérrez Pichel Dr. Física de la Materia Condensada fisicahc509@gmail.com Todos los derechos reservados
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MATERIA TRONCAL de OPCIÓN - CIENCIAS (GALICIA)

FÍSICA y QUÍMICA

curso 2017-2018

1º BACH.

UD2: FUNDAMENTOS de la DINÁMICA CLÁSICA

Referencia curricular

FUNDAMENTOS de la DINÁMICA CLÁSICA Referencia curricular REFERENCIA CURRICULAR (LOMCE) Obj. Criterio de evaluación

REFERENCIA CURRICULAR (LOMCE)

CLÁSICA Referencia curricular REFERENCIA CURRICULAR (LOMCE) Obj. Criterio de evaluación Estándar de aprendizaje
CLÁSICA Referencia curricular REFERENCIA CURRICULAR (LOMCE) Obj. Criterio de evaluación Estándar de aprendizaje

Obj.

Criterio de evaluación

Estándar de aprendizaje

Obj-Ud Comp.clave

evaluación Estándar de aprendizaje Obj-Ud Comp.clave Bloque de contenidos 7: Dinámica B7.1. La fuerza como

Bloque de contenidos 7: Dinámica

B7.1. La fuerza como interacción. B7.2. Leyes de Newton

B7.1. La fuerza como interacción. B7.2. Leyes de Newton FQB7.1.1. Representa todas las fuerzas que actúan

FQB7.1.1. Representa todas las fuerzas que actúan sobre un

cuerpo, obteniendo la resultante y extrayendo consecuencias

B7.1. Identificar todas las fuerzas sobre su estado de movimiento. 1,2,3 i que actúan sobre
B7.1. Identificar todas las fuerzas
sobre su estado de movimiento.
1,2,3
i
que actúan sobre un cuerpo.
CMCCT
4,5,6
FQB7.1.2. Dibuja el diagrama de fuerzas de un cuerpo situado en
el interior de un ascensor en diferentes situaciones de movimiento,
calculando su aceleración a partir de las leyes de la dinámica.
B7.2. Leyes de Newton. B7.3. Fuerzas de contacto. Dinámica de cuerpos ligados.
FQB7.2.1. Calcula el módulo del momento de una fuerza en casos
prácticos sencillos.
1,3
B7.2. Resolver situaciones desde
FQB7.2.2. Resuelve supuestos en los que aparezcan fuerzas de
1,2,3
un punto de vista dinámico que
rozamiento en planos horizontales o inclinados, aplicando las leyes
i
4,5,6
CMCCT
involucran planos inclinados y/o
de Newton.
poleas.
FQB7.2.3. Relaciona el movimiento de varios cuerpos unidos
mediante cuerdas tensas y poleas con las fuerzas que actúan sobre
cada cuerpo.
1,2,3
4,5,6
B7.4. Fuerzas elásticas. Dinámica del MAS.
B7.3. Reconocer las fuerzas elásti-
FQB7.3.1. Determina experimentalmente la constante elástica de
cas en situaciones cotidianas y
un resorte aplicando la ley de Hooke y calcula la frecuencia con
1,10
describir sus efectos.
la que oscila una masa conocida unida a un extremo del citado
resorte.
i
FQB7.3.2. Demuestra que la aceleración de un movimiento
armónico simple (MAS) es proporcional al desplazamiento
empleando la ecuación fundamental de la dinámica.
CMCCT
6,10
FQB7.3.3. Estima el valor de la gravedad haciendo un estudio del
6,10
movimiento del péndulo simple.
B7.5. Sistema de dos partículas. B7.6. Conservación del momento lineal e impulso mecánico.
B7.4. Aplicar el principio de con-
servación del momento lineal a
FQB7.4.1. Establece la relación entre impulso mecánico y
momento lineal aplicando la segunda ley de Newton.
1,7,9
i
sistemas de dos cuerpos y predecir
el movimiento de estos a partir de
las condiciones iniciales.
CMCCT
FQB7.4.2. Explica el movimiento de dos cuerpos en casos
prácticos como colisiones y sistemas de propulsión mediante el
principio de conservación del momento lineal.
4,9
B7.7. Dinámica del movimiento circular uniforme.
B7.5. Justificar la necesidad de que
FQB7.5.1. Aplica el concepto de fuerza centrípeta para resolver
1,2,4
i
existan fuerzas para que se produzca
un movimiento circular.
e interpretar casos de móviles en curvas y en trayectorias circula-
res.
CMCCT
5,6,7
B7.8. Leyes de Kepler.
FQB7.6.1. Comprueba las leyes de Kepler a partir de tablas de
datos astronómicos correspondientes al movimiento de algunos
planetas.
1,4,7
CMCCT
B7.6. Contextualizar las leyes de
FQB7.6.2. Describe el movimiento orbital de los planetas del
i
Kepler en el estudio del movi-
miento planetario.
Sistema Solar aplicando las leyes de Kepler y extrae conclusiones
acerca del período orbital de estos.
CMCCT
1,4,7
CCEC

3

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FÍSICA y QUÍMICA

curso 2017-2018

1º BACH.

UD2: FUNDAMENTOS de la DINÁMICA CLÁSICA

Referencia curricular

FUNDAMENTOS de la DINÁMICA CLÁSICA Referencia curricular Obj. Criterio de evaluación Estándar de aprendizaje

Obj.

Criterio de evaluación

Estándar de aprendizaje

Obj-Ud Comp.clave

B7.9. Fuerzas centrales. Momento de una fuerza y momento angular. Conservación del momento angular.

fuerza y momento angular. Conservación del momento angular. FQB7.7.1. Aplica la ley de conservación del momento

FQB7.7.1. Aplica la ley de conservación del momento angular al movimiento elíptico de los planetas, relacionando valores del radio orbital y de la velocidad en diferentes puntos de la órbita.

1,4,7

B7.7. Asociar el movimiento orbi-

CMCCT tal con la actuación de fuerzas i centrales y la conservación del momento angular.
CMCCT
tal con la actuación de fuerzas
i
centrales y la conservación del
momento angular.
FQB7.7.2. Utiliza la ley fundamental de la dinámica para explicar
el movimiento orbital de cuerpos como satélites, planetas y
galaxias, relacionando el radio y la velocidad orbital con la masa
del cuerpo central.
1,4,7
B7.10. Ley de gravitación universal.
B7.8. Determinar y aplicar la ley
de gravitación universal a la esti-
FQB7.8.1. Expresa la fuerza de la atracción gravitatoria entre dos
cuerpos cualesquiera, conocidas las variables de las que depende,
1,3,7
CMCCT
mación del peso de los cuerpos y
estableciendo cómo inciden los cambios en estas sobre aquella.
i
a
la
interacción entre cuerpos
celestes, teniendo en cuenta su
FQB7.8.2. Compara el valor de la atracción gravitatoria de la Tierra
sobre un cuerpo en su superficie con la acción de cuerpos alejados
3,7
carácter vectorial.
sobre el mismo cuerpo.
B7.11. Interacción electrostática: ley de Coulomb.
FQB7.9.1. Compara la ley de Newton de la gravitación universal
8,7
CCEC
B7.9. Enunciar la ley de Coulomb
y la de Coulomb, y establece diferencias y semejanzas entre
ellas.
i
y caracterizar la interacción entre
dos cargas eléctricas puntuales.
FQB7.9.2. Halla la fuerza neta que un conjunto de cargas ejerce
1,2,5,8,7
CMCCT
sobre una carga problema utilizando la ley de Coulomb.
B7.10. Ley de gravitación universal. B7.11. Interacción electrostática: ley de Coulomb.
B7.10. Valorar las diferencias y las
FQB7.10.1. Determina las fuerzas electrostática y gravitatoria entre
semejanzas entre la interacción
509
H
®
dos partículas de carga y masa conocidas y compara los valores
C
i
1,8,7
CMCCT
eléctrica y la gravitatoria.
obtenidos, extrapolando conclusiones al caso de los electrones y
el núcleo de un átomo.
Bloque de contenidos 1: La actividad científica
B1.1. Estrategias necesarias en la actividad científica.
Obj.
Criterio de evaluación
Estándar de aprendizaje
Obj-Ud
Comp.clave

FQB1.1.1. Aplica habilidades necesarias para la investigación científica: hace preguntas, identifica problemas, recoge datos, realiza experiencias, diseña y argumenta estrategias de resolución de problemas, utiliza modelos y leyes, revisa el proceso y obtiene conclusiones.

CMCCT

10 CSIEE FQB1.1.2. Resuelve ejercicios numéricos y expresa el valor de las CAA magnitudes empleando
10
CSIEE
FQB1.1.2. Resuelve ejercicios numéricos y expresa el valor de las
CAA
magnitudes empleando la notación científica, estima los errores
4,10
CMCCT
absoluto y relativo asociados y contextualiza los resultados.
CSIEE
d
B1.1. Reconocer y utilizar las es-
trategias básicas de la actividad
FQB1.1.3. Efectúa el análisis dimensional de las ecuaciones que
relacionan las magnitudes en un proceso físico o químico.
1,4,10
e
científica: formular problemas y
CMCCT
FQB1.1.4. Distingue magnitudes escalar y vectoriales, y opera
g
emitir hipótesis, proponer mode-
1,2,5
adecuadamente con ellas.
i
los, elaborar estrategias de resolu-
ción de problemas y diseños expe-
l
FQB1.1.5. Elabora e interpreta representaciones gráficas de
CAA
rimental, analizar los resultados y
procesos físicos y químicos a partir de los datos obtenidos en
m
CCL
realizar experiencias.
experiencias de laboratorio o virtuales, y relaciona los resultados
CD
obtenidos con las ecuaciones que representan las leyes y los
CMCCT
principios subyacentes.
FQB1.1.6. A partir de un texto científico, extrae e interpreta la
información, y argumenta con rigor y precisión, utilizando la
terminología adecuada.
10
CAA
CCL
CMCCT

4

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UD2: FUNDAMENTOS de la DINÁMICA CLÁSICA

Referencia curricular

FUNDAMENTOS de la DINÁMICA CLÁSICA Referencia curricular B1.2. Tecnologías de la información y de la comunicación

B1.2. Tecnologías de la información y de la comunicación en el trabajo científico. B1.3. Proyecto de investigación.

FQB1.2.1. Emplea aplicaciones virtuales interactivas para simular

CD experimentos físicos de difícil realización en el laboratorio. d CMCCT B1.2. Utilizar y aplicar
CD
experimentos físicos de difícil realización en el laboratorio.
d
CMCCT
B1.2. Utilizar y aplicar las tecnolo-
e
gías
de la información y
de
la
g
FQB1.2.2. Establece los elementos esenciales para el diseño, la
CAA
comunicación en el estudio de los
10
i
elaboración y la defensa de un proyecto de investigación, sobre un
CCL
fenómenos físicos y químicos.
tema de actualidad científica, vinculado con la física o la química,
l
CD
utilizando preferentemente las TIC.
m
CMCCT
CSIEE
B1.1. Estrategias necesarias en la actividad científica.
b
B1.3. Realizar en equipo tareas
FQB1.3.1. Realiza de manera cooperativa o colaborativa algunas
CAA
propias de la investigación científi-
tareas propias de la investigación científica: búsqueda de informa-
d
CCL
ca.
e
ción, prácticas de laboratorio o pequeños proyectos de investiga-
ción.
CD
g
10
CMCCT
i
CSC
l
CSIEE
m
Bloque de contenidos 2: Cinemática
B6.1. Sistemas de referencia inerciales. Principio de relatividad de Galileo.
Obj.
Criterio de evaluación
Estándar de aprendizaje
Obj-Ud
Comp.clave
FQB6.1.1. Analiza el movemento de un corpo en situaciones
B6.1. Distinguir entre sistemas de
cotidianas razonando si el sistema de referencia elegido es inercial
1,3
509
H
®
C
i
referencia inerciales y no inercia-
o no inercial.
CMCCT
les.
h
FQB6.1.2. Justifica la viabilidad de un experimento que distinga si
un sistema de referencia se encuentra en reposo o se mueve con
1,3,10
velocidad constante.
B6.5. Descrición do movemento harmónico simple (MHS).
FQB6.9.1. Diseña, realiza y describe experiencias que pongan de
CCL
manifiesto el movimiento armónico simple (MAS) y determina las
10
CMCCT
magnitudes involucradas.
CSIEE
FQB6.9.2. Interpreta el significado físico de los parámetros que
1,4
aparecen en la ecuación del movimiento armónico simple.
FQB6.9.3. Predice la posición de un oscilador armónico simple
conociendo la amplitud, la frecuencia, el período y la fase inicial.
B6.9. Interpretar el significado
físico de los parámetros que des-
i
criben el movimiento armónico
simple (MAS) y asociarlo al movi-
miento de un cuerpo que oscile.
FQB6.9.4. Obtiene la posición, velocidad y aceleración en un
movimiento armónico simple aplicando las ecuaciones que lo
describen.
1,4
CMCCT
FQB6.9.5. Analiza el comportamiento de la velocidad y de la
aceleración de un movimiento armónico simple en función de la
elongación.
FQB6.9.6. Representa gráficamente la posición, la velocidad y la
aceleración del movimiento armónico simple (MAS) en función del
3,5,6,10
tiempo, comprobando su periodicidad. 1
1 Referencia curricular (LOMCE): decreto 86/2015 del 25 de junio (DOG 29-6-2015).
Objetivos del Bachillerato: referenciados en nota a pie de página de la primera unidad de cinemática.
Competencias clave: referenciados en nota a pie de página de la primera unidad de cinemática.

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1º BACH.

UD2: FUNDAMENTOS de la DINÁMICA CLÁSICA

Referencia curricular

FUNDAMENTOS de la DINÁMICA CLÁSICA Referencia curricular CONTENIDOS incluidos en la UNIDAD CONCEPTUALES
FUNDAMENTOS de la DINÁMICA CLÁSICA Referencia curricular CONTENIDOS incluidos en la UNIDAD CONCEPTUALES

CONTENIDOS incluidos en la UNIDAD

Referencia curricular CONTENIDOS incluidos en la UNIDAD CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES P P

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

en la UNIDAD CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES P P Fuerza: magnitud vectorial, fuerza resultante P
en la UNIDAD CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES P P Fuerza: magnitud vectorial, fuerza resultante P

P

P

Fuerza: magnitud vectorial, fuerza resultante

P Cálculo de componentes cartesianas de un

P Valoración del conocimiento de herramien-

Fuerza de reacción normal de un plano

vector fuerza: uso de razones trigonométricas.

Fuerza de rozamiento: sentido y efecto sobre un cuerpo en movimiento, relación con la fuerza de reacción normal, coeficientes de rozamiento

la fuerza de reacción normal, coeficientes de rozamiento P Cálculo del módulo de un vector fuerza,

P

Cálculo del módulo de un vector fuerza, suma y resta de vectores a través de sus componentes.

P

tas matemáticas (análisis vectorial, factores de conversión, representación gráfica, resolución de ecuaciones y sistemas de ecuaciones) en el proceso de comprensión de conceptos físicos

en el proceso de comprensión de conceptos físicos Atención en las explicaciones y seguimiento de los

Atención en las explicaciones y seguimiento de los cálculos hechos.

P Descomposición de vectores en componentes,

hechos. P Descomposición de vectores en componentes, (estático y dinámico, relación de orden entre cálculo

(estático y dinámico, relación de orden entre

cálculo de su dirección.

relativos al movimiento de los cuerpos.

ellos, equivalencia de estos coeficientes con tangentes trigonométricas)

Uso de sistemas de referencia (horizontales y girados) para descomponer fuerzas.

P

Claridad en los planteamientos y orden en los desarrollos matemáticos.

P

planteamientos y orden en los desarrollos matemáticos. P Fuerza centrípeta: resultante de todas las fuerzas

Fuerza centrípeta: resultante de todas las fuerzas aplicadas sobre un sistema en la dirección

Representación de diagramas de fuerzas de cualquier situación dinámica con un sistema de

P

P

P

radial

referencia y origen adecuados.

P

Concentración personal frente a los cálculos

P Fuerza elástica o recuperadora de un resorte;

P Esquema de cualquier problema en base a un

propuestos.

Claridad y orden en los desarrollos matemá- ticos implicados en los cálculos.

ley de Hooke (elongación y constante de elastici- dad)

sistema de referencia y origen.

P

P

Aplicación de un criterio de signos (basado en componentes cartesianas de vectores) para magni- tudes como fuerzas y momentos lineales.

P

P

Momento lineal e impulso mecánico, relación entre ellos.

Atención y precisión en la manipulación de los montajes experimentales y de los datos

manipulación de los montajes experimentales y de los datos P Significado de la gráfica F-t ,

P

Significado de la gráfica F-t, relación con los

Desarrollo de procesos algebraico-matemáticos

obtenidos para cálculos cinemáticos en el

P P P
P
P
P

tipos de movimientos descritos (MRU, MRUA

).

P

Principios de la Dinámica (Newton):

P

Conversión de unidades mediante factores de

para conseguir la solución numérica o literal de un problema; interpretación de los resultados.

laboratorio de Física. P Valoración y respeto a las aportaciones individuales a un grupo de investigación en el transcurso y desarrollo de una práctica de

conversión.

Cuestiones teóricas derivadas de estos principios:

Dibujo e interpretación de gráficas asociadas a

laboratorio.

diferencia entre la variación de un movimiento

distintos estudios dinámicos y en relación con el

P Atención y concentración en el seguimiento

(variación del vector velocidad) y mantenimiento

H

509

C

®

tipo de movimiento involucrado (MRU, MRUA

P

)

de un guión de instrucciones de prácticas en laboratorio.

Enunciados y significados (masa inercial, ecuación fundamental de la Dinámica y acción-reacción)

del movimiento, explicación de la aparente paradoja contenida en el tercer principio

P

Cuidado en la manipulación de montajes experimentales de laboratorio para la obten-

P

Relación entre el momento lineal y el segundo

Aplicación directa de definiciones matemáticas de magnitudes básicas en dinámica (momento lineal, impulso mecánico, momento de una fuerza,

principio de la Dinámica

momento de un par de fuerzas) para la interpreta-

ción de

resultados coherentes y creíbles,

Interacción gravitatoria: ley de la gravitación universal (Newton), relación con el peso de las masas.

P

ción dinámica o estática de situaciones cotidianas.

dentro del margen de error correspondiente.

Valoración del cuidado y precisión necesa- rios en el trabajo de laboratorio para obtener buenos resultados.

Aplicación de los tres principios de la Dinámica a situaciones cotidianas.

P

P

Fundamentos de la dinámica de rotación:

P

Aplicación del 2º ppio. de Newton al estudio

momento de una fuerza, momento angular;

dinámico de diversos movimientos en planos

P Reconocimiento y valoración de la aporta-

conservación del momento angular; fuerza cen-

horizontales e inclinados (con y sin rozamiento),

ción de los principios de la dinámica y la ley

de la gravitación universal a la construcción de la Física clásica hasta el siglo XX y a la explica- ción de numerosos fenómenos naturales.

tral.

con cuerpos enlazados con cuerdas y resortes elásticos, con MRU, MRUA o MCU.

con cuerdas y resortes elásticos, con MRU, MRUA o MCU. Fundamentos del estudio del movimiento planetario:

Fundamentos del estudio del movimiento planetario: leyes de Kepler.

P

P

Aplicación algebraica de la ley de gravitación universal; aplicación de la tercera ley de Kepler.

P Teorema de conservación del momento lineal

y consecuencias: choques elásticos, inelásticos y

P

Análisis de situaciones físicas de conservación del

totalmente inelásticos (similitudes y diferencias).

Máquina de Atwood: cuerpos enlazados por cuerdas inextensibles y masa despreciable, uso de

P

momento lineal: choques unidimensionales y bidimensionales, explosiones, disparos, impulsos

poleas

de

masa

y

rozamiento

despreciable;

P

equivalencia de tensiones, velocidades, acelera-

estudio del equilibrio con barras y cuerdas.

Aplicación de las dos condiciones de equilibrio (ausencia de giros y desplazamientos) para el

ciones y espacios recorridos, movimiento “solida-

P

Calibrado y uso de instrumental de laboratorio

para realizar una práctica de laboratorio. Aplica- ción de normas de uso y seguridad en laboratorio.

rio”

Dinámica de un oscilar armónico simple: pará- metros característicos.

P

P

Análisis de datos experimentales: expresión de resultados, cálculo de errores en la medida,

expresión de resultados, cálculo de errores en la medida, redacción y presentación de una memoria de

redacción y presentación de una memoria de la

práctica realizada en formato paper (introducción, sección experimental, resultados y análisis, conclu- siones).

práctica realizada en formato paper (introducción, sección experimental, resultados y análisis, conclu- siones). 6
práctica realizada en formato paper (introducción, sección experimental, resultados y análisis, conclu- siones). 6
práctica realizada en formato paper (introducción, sección experimental, resultados y análisis, conclu- siones). 6
práctica realizada en formato paper (introducción, sección experimental, resultados y análisis, conclu- siones). 6
práctica realizada en formato paper (introducción, sección experimental, resultados y análisis, conclu- siones). 6
práctica realizada en formato paper (introducción, sección experimental, resultados y análisis, conclu- siones). 6
práctica realizada en formato paper (introducción, sección experimental, resultados y análisis, conclu- siones). 6
práctica realizada en formato paper (introducción, sección experimental, resultados y análisis, conclu- siones). 6
práctica realizada en formato paper (introducción, sección experimental, resultados y análisis, conclu- siones). 6

6

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FÍSICA y QUÍMICA

curso 2017-2018

1º BACH.

UD2: FUNDAMENTOS de la DINÁMICA CLÁSICA

Referencia curricular

FUNDAMENTOS de la DINÁMICA CLÁSICA Referencia curricular OBJETIVOS específicos de la UNIDAD 2 1. DEFINIR los

OBJETIVOS específicos de la UNIDAD 2

Referencia curricular OBJETIVOS específicos de la UNIDAD 2 1. DEFINIR los términos básicos relacionados con el
Referencia curricular OBJETIVOS específicos de la UNIDAD 2 1. DEFINIR los términos básicos relacionados con el

1. DEFINIR los términos básicos relacionados con el estudio dinámico de los tipos clásicos de movimiento de una partícula

mediante la realización y estudio de un vocabulario hecho con precisión, claridad y exactitud.

un vocabulario hecho con precisión, claridad y exactitud. INTERIORIZAR la descomposición de un vector fuerza en

INTERIORIZAR la descomposición de un vector fuerza en componentes cartesianas, a través de la realización de

2.

actividades gráficas en planos horizontales e inclinados (2D) o sobre una distribución estática de cargas puntuales, y que requieran cálculo algebráico-analítico donde se hace necesario el uso del análisis vectorial para el cálculo e interpretación de magnitudes dinámicas.

donde se hace necesario el uso del análisis vectorial para el cálculo e interpretación de magnitudes
donde se hace necesario el uso del análisis vectorial para el cálculo e interpretación de magnitudes
donde se hace necesario el uso del análisis vectorial para el cálculo e interpretación de magnitudes
para el cálculo e interpretación de magnitudes dinámicas. 3. IDENTIFICAR la existencia de fuerzas en cualquier
para el cálculo e interpretación de magnitudes dinámicas. 3. IDENTIFICAR la existencia de fuerzas en cualquier

3.

IDENTIFICAR la existencia de fuerzas en cualquier tipo de movimiento a partir de los efectos que producen, realizando

movimiento a partir de los efectos que producen, realizando diagramas de fuerza con la máxima claridad

diagramas de fuerza con la máxima claridad y precisión en direcciones y sentidos.

4.

PLANIFICAR la resolución de un problema de estudio dinámico de un movimiento realizando actividades donde se

indique claramente, en un esquema gráfico: un sistema de referencia, sentido del movimiento diagrama de fuerzas y

criterio de signos de vectores fuerzas ejercidos sobre objetos en reposo o movimiento.

5.

INTERPRETAR el signo de vectores fuerza realizando problemas clásicos de movimiento o de distribución de cargas

estáticas.

509 H ® C
509
H
®
C

6.

IDENTIFICAR las características fundamentales de cada tipo de problema “clásico” de dinámica (plano horizontal,

inclinado, con y sin rozamiento, cuerpos unidos por cuerdas, resortes, dinámica del movimiento circular, movimiento

armónico simple) a partir de la resolución de problemas donde se haga fundamental la aplicación del 2º ppio. de Newton,

con claridad en los planteamientos y orden en los desarrollos matemáticos, siempre de forma algebraica y con sustituciones

numéricas de datos al final.

algebraica y con sustituciones numéricas de datos al final. INTERIORIZAR técnicas básicas de cálculo algebraico en

INTERIORIZAR técnicas básicas de cálculo algebraico en actividades donde se analicen desde un punto de vista

7.

en actividades donde se analicen desde un punto de vista 7. dinámico el movimiento de objetos
en actividades donde se analicen desde un punto de vista 7. dinámico el movimiento de objetos

dinámico el movimiento de objetos sometidos a interacción gravitatoria, procurando clarificar al máximo los pasos dados, simplificando algebraicamente y sustituyendo numéricamente sólo al final del desarrollo.

8.

IDENTIFICAR las características fundamentales de cada tipo de problema “clásico” de electrostática a partir de la

resolución de problemas donde se haga fundamental el análisis vectorial, el concepto de campo eléctrico y de fuerza de

interacción electrostática (Coulomb), con claridad en los planteamientos y orden en los desarrollos matemáticos, siempre

de forma algebraica y con sustituciones numéricas de datos al final.

9. INTERPRETAR el principio de conservación del momento lineal a través de la realización de
9.
INTERPRETAR el principio de conservación del momento lineal a través de la realización de problemas numéricos de
cálculo donde se conserve esta magnitud (uni y bidimensionales).
10.
COMPARAR E INTERPRETAR las características básicas de distintos tipos de movimientos desde un punto de vista
dinámico a través de la realización en el laboratorio de Física de experiencias prácticas relacionadas con los conceptos
explicados en clase, con atención y precisión en la manipulación de los montajes experimentales y de los datos obtenidos
para cálculos cinemático-dinámicos.
2 Los objetivos de la unidad hacen referencia a las capacidades que en ella se van a trabajar y que a su
vez están relacionados con los estándares a evaluar; el significado de cada uno de los verbos usados en su
redacción es:
P
Definir: expresar con claridad y precisión que es un objeto o fenómeno describiendo sus características de
forma exhaustiva.
P
Deducir: extraer consecuencias a partir de un principio.
P
Interpretar: explicar con claridad conocimientos o ideas.
P
Identificar: reconocer algo observado, integrando la información recibida en nuestro “fondo cognitivo” y
quedando dispuesta para cualquier reconocimiento posterior.
P
Comparar: observar dos o más objetos o situaciones identificando sus características coincidentes o
divergentes para poder así diferenciarlos o relacionarlos.
P
Interiorizar: asimilar y aplicar todo conocimiento o información procedente del exterior.
P
Planificar: establecer un plan de acción.

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curso 2017-2018

1º BACH.

UD2: FUNDAMENTOS de la DINÁMICA CLÁSICA

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FUNDAMENTOS de la DINÁMICA CLÁSICA Referencia curricular H C 509 ® –Mapa conceptual de la unidad
FUNDAMENTOS de la DINÁMICA CLÁSICA Referencia curricular H C 509 ® –Mapa conceptual de la unidad
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H C 509 ® –Mapa conceptual de la unidad didáctica–
H C 509 ®
–Mapa conceptual de la unidad didáctica–

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1. Conceptos generales sobre fuerzas

la DINÁMICA CLÁSICA 1. Conceptos generales sobre fuerzas 1. CONCEPTOS GENERALES sobre FUERZAS 1.1. ANÁLISIS

1. CONCEPTOS GENERALES sobre FUERZAS

generales sobre fuerzas 1. CONCEPTOS GENERALES sobre FUERZAS 1.1. ANÁLISIS VECTORIAL, GRÁFICAS e IMPULSO MECÁNICO P

1.1. ANÁLISIS VECTORIAL, GRÁFICAS e IMPULSO MECÁNICO

1.1. ANÁLISIS VECTORIAL, GRÁFICAS e IMPULSO MECÁNICO P Definición: causa de los cambios de forma y
1.1. ANÁLISIS VECTORIAL, GRÁFICAS e IMPULSO MECÁNICO P Definición: causa de los cambios de forma y
P Definición: causa de los cambios de forma y modifi- cación del estado de movimiento
P
Definición: causa de los cambios de forma y modifi-
cación del estado de movimiento (velocidad) de los
cuerpos o sistemas físicos; es una magnitud vectorial 3
(fig. 2.1).
L
Los cuerpos no “poseen” fuerza sino que la
reciben de otros (no es una propiedad intrínse-
ca).
L
Al ser una magnitud vectorial, una fuerza
queda determinada a través de su módulo o
intensidad, dirección, sentido y punto de
aplicación. La unidad de su módulo en el S.I.
Fig. 2.1. Representación gráfica de un vector fuerza
es el newton (N).
P
Análisis vectorial: todos los conceptos y procedimientos del análisis vectorial general (UD1) son aplicables
y válidos para el estudio de las fuerzas aplicadas o ejercidas sobre un cuerpo, como representación
gráfica, operaciones gráficas con vectores (fig. 2.2), expresión en función de componentes cartesianas y
a partir de ellas operaciones básicas, cálculo de módulos y direcciones.
509 ®
H
C
L
Fuerza total, resultante o neta, F R , de varias fuerzas aplicadas en el mismo punto de un cuerpo:
es la suma vectorial de todos las fuerzas que actúan sobre él, cuyo efecto es equivalente al de
todas ellas:
[2.1]
él, cuyo efecto es equivalente al de todas ellas: [2.1] L Operaciones gráficas: son aplicables las
él, cuyo efecto es equivalente al de todas ellas: [2.1] L Operaciones gráficas: son aplicables las
él, cuyo efecto es equivalente al de todas ellas: [2.1] L Operaciones gráficas: son aplicables las

L

Operaciones gráficas: son aplicables las reglas generales del análisis vectorial para la suma, resta y multiplicación por escalares respecto a los vectores fuerza (ejemplos en fig. 2.2).

vectorial para la suma, resta y multiplicación por escalares respecto a los vectores fuerza (ejemplos en
vectorial para la suma, resta y multiplicación por escalares respecto a los vectores fuerza (ejemplos en
respecto a los vectores fuerza (ejemplos en fig. 2.2). Fig. 2.2. Ejemplos de operaciones gráficas con
respecto a los vectores fuerza (ejemplos en fig. 2.2). Fig. 2.2. Ejemplos de operaciones gráficas con
respecto a los vectores fuerza (ejemplos en fig. 2.2). Fig. 2.2. Ejemplos de operaciones gráficas con
respecto a los vectores fuerza (ejemplos en fig. 2.2). Fig. 2.2. Ejemplos de operaciones gráficas con
respecto a los vectores fuerza (ejemplos en fig. 2.2). Fig. 2.2. Ejemplos de operaciones gráficas con
respecto a los vectores fuerza (ejemplos en fig. 2.2). Fig. 2.2. Ejemplos de operaciones gráficas con
respecto a los vectores fuerza (ejemplos en fig. 2.2). Fig. 2.2. Ejemplos de operaciones gráficas con
respecto a los vectores fuerza (ejemplos en fig. 2.2). Fig. 2.2. Ejemplos de operaciones gráficas con
respecto a los vectores fuerza (ejemplos en fig. 2.2). Fig. 2.2. Ejemplos de operaciones gráficas con
respecto a los vectores fuerza (ejemplos en fig. 2.2). Fig. 2.2. Ejemplos de operaciones gráficas con

Fig. 2.2. Ejemplos de operaciones gráficas con vectores

Fig. 2.2. Ejemplos de operaciones gráficas con vectores
Fig. 2.2. Ejemplos de operaciones gráficas con vectores 3 En esta unidad didáctica se mantiene el
Fig. 2.2. Ejemplos de operaciones gráficas con vectores 3 En esta unidad didáctica se mantiene el
Fig. 2.2. Ejemplos de operaciones gráficas con vectores 3 En esta unidad didáctica se mantiene el

3 En esta unidad didáctica se mantiene el criterio de edición de magnitudes vectoriales en la unidad: el vector viene representado por letra negrilla y su módulo sin negrilla.

de magnitudes vectoriales en la unidad: el vector viene representado por letra negrilla y su módulo
de magnitudes vectoriales en la unidad: el vector viene representado por letra negrilla y su módulo

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1. Conceptos generales sobre fuerzas

la DINÁMICA CLÁSICA 1. Conceptos generales sobre fuerzas L Descomposición de un vector fuerza en sus
L Descomposición de un vector fuerza en sus componentes cartesianas (2D): [2.2] donde F x
L
Descomposición de un vector fuerza en sus componentes cartesianas (2D):
[2.2]
donde F x y F y son los vectores componentes del vector fuerza F según los ejes X e Y, respectiva-
mente, F x y F y sus módulos respectivos, y los vectores i y j los vectores unitarios que definen las
direcciones de los semiejes positivos OX y OY; la última igualdad muestra las componentes
cartesianas escritas en forma de par ordenado.
L
Cálculo de las componentes de un vector fuerza (fig. 2.3):
[2.3-4]
de las componentes de un vector fuerza (fig. 2.3): [2.3-4] donde F es el módulo del
de las componentes de un vector fuerza (fig. 2.3): [2.3-4] donde F es el módulo del
de las componentes de un vector fuerza (fig. 2.3): [2.3-4] donde F es el módulo del

donde F es el módulo del vector fuerza F y " el ángulo que forma el vector F respecto del origen de ángulos convencional, el semieje OX.

del origen de ángulos convencional, el semieje OX . H C 509 ® Fig. 2.3. Descomposición
del origen de ángulos convencional, el semieje OX . H C 509 ® Fig. 2.3. Descomposición
del origen de ángulos convencional, el semieje OX . H C 509 ® Fig. 2.3. Descomposición
del origen de ángulos convencional, el semieje OX . H C 509 ® Fig. 2.3. Descomposición
del origen de ángulos convencional, el semieje OX . H C 509 ® Fig. 2.3. Descomposición
del origen de ángulos convencional, el semieje OX . H C 509 ® Fig. 2.3. Descomposición
del origen de ángulos convencional, el semieje OX . H C 509 ® Fig. 2.3. Descomposición
del origen de ángulos convencional, el semieje OX . H C 509 ® Fig. 2.3. Descomposición

H C 509 ®

H C 509 ®
de ángulos convencional, el semieje OX . H C 509 ® Fig. 2.3. Descomposición de vectores
de ángulos convencional, el semieje OX . H C 509 ® Fig. 2.3. Descomposición de vectores
de ángulos convencional, el semieje OX . H C 509 ® Fig. 2.3. Descomposición de vectores
de ángulos convencional, el semieje OX . H C 509 ® Fig. 2.3. Descomposición de vectores
de ángulos convencional, el semieje OX . H C 509 ® Fig. 2.3. Descomposición de vectores
de ángulos convencional, el semieje OX . H C 509 ® Fig. 2.3. Descomposición de vectores
de ángulos convencional, el semieje OX . H C 509 ® Fig. 2.3. Descomposición de vectores
de ángulos convencional, el semieje OX . H C 509 ® Fig. 2.3. Descomposición de vectores
de ángulos convencional, el semieje OX . H C 509 ® Fig. 2.3. Descomposición de vectores
Fig. 2.3. Descomposición de vectores fuerza en componentes cartesianas L Cálculo de las componentes de
Fig. 2.3. Descomposición de vectores fuerza en componentes cartesianas
L
Cálculo de las componentes de un vector fuerza en un sistema de referencia rotado
En un sistema de referencia con ejes rotados,
tal y como ocurre en la figura 2.4, donde se
representa la fuerza F que actúa sobre un
cuerpo situado en un plano inclinado "
sobre la horizontal, las componentes del
vector fuerza quedan definidas como:
[2.5]
F x-rotado = F A sen "
[2.6]
F y-rotado = F A cos "
Según se aprecia comparando estas expresio-
nes con [2.3-4], ahora el seno se usa para
calcular la nueva componente X relacionada
con el cateto opuesto a " (y el coseno con la
nueva componente Y). En la figura también
se muestra cómo razonar que "Ø = "Û.
Fig. 2.4. Componentes en sistema de ejes rotados

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UD2: FUNDAMENTOS de la DINÁMICA CLÁSICA

1. Conceptos generales sobre fuerzas

la DINÁMICA CLÁSICA 1. Conceptos generales sobre fuerzas L Módulo de un vector fuerza: [2.7] L
L Módulo de un vector fuerza: [2.7] L Dirección de un vector fuerza (en el
L
Módulo de un vector fuerza:
[2.7]
L
Dirección de un vector fuerza (en el cálculo se incluyen los signos de las componentes):
[2.8]
L
Suma y resta con vectores fuerza expresados en componente cartesianas:
F 1 ± F 2 = (F 1x Ai + F 1y Aj ) ± (F 2x Ai + F 2y Aj ) = (F 1x ± F 2x )Ai +(F 1y ± F 2y )Aj
[2.9]
L
Producto o división de un vector fuerza por un escalar (número real, n):
nAF = nA(F x Ai + F y Aj) = nAF x Ai + nAF y Aj = (nAF x , nAF y )
[2.10]
P
Relación entre fuerzas y gráficas cinemáticas (x–t y v–t)
509
H
®
C
L
A partir de las gráficas x–t y v–t se puede saber si sobre un cuerpo actúa o no una fuerza
resultante (total o neta) y en qué sentido lo hace (acelerando o frenando el movimiento del
cuerpo); pero no viceversa: el conocimiento de una fuerza resultante que actúa sobre un cuerpo
no permite asegurar hacia donde se dirige un móvil.
L
Ejemplo de gráfica x–t (fig. 2.5):
T

(0, 2 s): al ser una curva parabólica la gráfica x–t, su pendiente (velocidad) no es constante sino que aumenta progresivamente: sobre el cuerpo actúa una fuerza resultante (total o

sobre el cuerpo actúa una fuerza resultante (total o neta) en el mismo sentido del movimiento
neta) en el mismo sentido del movimiento (lo acelera). T (2, 4 s): al ser
neta) en el mismo sentido del movimiento (lo acelera).
T
(2, 4 s): al ser una línea recta la gráfica x–t, su pendiente (velocidad) es constante: no hay
fuerza resultante aplicada sobre el cuerpo que tiene un movimiento uniforme.
T
(4, 6 s): el cuerpo está en reposo (su posición no varía) y no hay fuerza resultante aplicada
sobre él.
L
Ejemplo de gráfica v–t (fig. 2.5):
T
(0, 4 s): la velocidad aumenta y al ser una línea recta la gráfica v–t, su pendiente
(aceleración) es constante: hay fuerza resultante aplicada en el sentido del movimiento
que saca al cuerpo del reposo y se permite acelerar hasta una velocidad de 6 mAs –1 .
T
(4, 9 s): el cuerpo mantiene su velocidad constante, por lo que no hay fuerza aplicada
que actúe sobre él.
T
(9, 11 s): el cuerpo disminuye su velocidad de forma uniforme (su pendiente es
constante): actúa una fuerza en sentido contrario al movimiento del cuerpo, de forma que
lo frena y logra detenerlo.

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1. Conceptos generales sobre fuerzas

la DINÁMICA CLÁSICA 1. Conceptos generales sobre fuerzas Fig. 2.5. Ejemplos de gráficas x–t y v–t
la DINÁMICA CLÁSICA 1. Conceptos generales sobre fuerzas Fig. 2.5. Ejemplos de gráficas x–t y v–t

Fig. 2.5. Ejemplos de gráficas x–t y v–t y su relación con la fuerza resultante aplicada

y v–t y su relación con la fuerza resultante aplicada Dependiendo de la dirección que forman
y v–t y su relación con la fuerza resultante aplicada Dependiendo de la dirección que forman
Dependiendo de la dirección que forman los vectores fuerza y aceleración (proporcionales entre sí, con

Dependiendo de la dirección que forman los vectores fuerza y aceleración (proporcionales entre sí, con la misma dirección y sentido) con el vector velocidad (dirección del movimiento),

L

con el vector velocidad (dirección del movimiento), L se producen trayectorias rectilíneas o curvilíneas: T Si

se producen trayectorias rectilíneas o curvilíneas:

T Si las direcciones de fuerza y velocidad coinciden, el módulo de la velocidad aumenta
T
Si las direcciones de fuerza y velocidad coinciden, el módulo de la velocidad aumenta
(aceleración) o disminuye (frenado), siendo la trayectoria rectilínea.
T
Si las direcciones no coinciden, la trayectoria es curvilínea.
P
Impulso mecánico de una fuerza, I
509 ®
H
C
L
Definición: magnitud vectorial igual al producto de dicha fuerza por el tiempo que actúa sobre
el cuerpo:
[2.11]
L
Unidades en el S.I.: NAs o también kgAmAs –1 , que son las mismas unidades del momento lineal

(explicado en la unidad de cinemática), coincidencia de unidades que indica una relación entre

ambas magnitudes, como se demuestra más adelante. L Significado del impulso mecánico: permite describir las
ambas magnitudes, como se demuestra más adelante.
L
Significado del impulso mecánico: permite describir las situaciones dinámicas en las que una
fuerza actúa sobre un cuerpo durante un período de tiempo limitado, generalmente breve, y no
de forma indefinida (una especie de “empujón” ejercido sobre el cuerpo).
L
Cálculo gráfico del módulo del impulso mecánico: es el área encerrada bajo la gráfica F–t en
un intervalo de tiempo definido (fig. 2.6).
Fig. 2.6. Dos ejemplos del cálculo gráfico del impulso a partir de gráficas F–t

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1. Conceptos generales sobre fuerzas

la DINÁMICA CLÁSICA 1. Conceptos generales sobre fuerzas 1.2. CLASIFICACIÓN de las FUERZAS HABITUALES en el

1.2. CLASIFICACIÓN de las FUERZAS HABITUALES en el estudio de la DINÁMICA

de las FUERZAS HABITUALES en el estudio de la DINÁMICA P Las fuerzas que se ejercen
P Las fuerzas que se ejercen entre cuerpos: L Se pueden interpretar como interacciones entre
P
Las fuerzas que se ejercen entre cuerpos:
L
Se pueden interpretar como interacciones entre ellos.
L
Pueden producir cambios en los estados de movimiento (posición, velocidad, dirección del
movimiento) y también deformaciones.
P
Clasificación de las fuerzas según cómo se ejercen:
L
Fuerzas que se ejercen por contacto: los cuerpos que interac
cionan deben estar en contacto, como por ejemplo en choques,
en el fenómeno del rozamiento o fricción y a través de las
tensiones transmitidas por cuerdas tensas o la fuerza elástica por
resortes.
L
Fuerzas que se ejercen a distancia: los cuerpos interaccionan
sin estar en contacto en ningún momento, como por ejemplo la
fuerza de atracción entre masas (fuerza o intereacción gravitato-
ria), entre cargas (fuerza o interacción electrostática si están en
reposo o electromagnética, si están en movimiento).
Fig. 2.7. Fuerza de contacto:
rozamiento o fricción
P
Clasificación de las fuerzas según la propiedad de la materia
509
H
®
relacionada:
C
L
Interacción o fuerza gravitatoria: relacionada con una propie-
dad general de la materia que es la masa; por ejemplo, el peso
es una fuerza de tipo gravitatorio.
L
Interacción o fuerza electromagnética: relacionada con las
propiedades eléctricas y magnéticas de la materia cuyo origen es
la carga eléctrica; por ejemplo, las fuerzas que erizan el pelo
después de cepillarlo o las que originan los rozamientos.
Fig. 2.8. Fuerza ejercida a distancia:
fuerza magnética
L
Interacción o fuerza nuclear: relacionada con las propiedades
de las partículas subatómicas, es la responsable de que existan núcleos atómicos o el fenómeno
de la radiactividad.
P
Ejemplos de fuerzas presentes en la vida cotidiana que se estudian con detalle en esta unidad:
L
Peso, P: fuerza con la que la Tierra atrae a los cuerpos con módulo directamente proporcional
a la masa.
L
Fuerza normal, N: fuerza que ejercen las superficies sobre los objetos colocados en ellas.
L
Fuerza de rozamiento, F roz : fuerza que surge del contacto entre las superficies de los cuerpos,
con el aire, el agua
L
Fuerza motriz o aplicada, F a : fuerza que puede originar un movimiento, como la de los motores
de los automóviles o la de los músculos de los ciclistas.
L
Tensión: fuerza ejercida sobre un objeto mediante cuerdas o cables, como la de un ascensor que
sube, baja o está en reposo gracias a la fuerza que ejerce un cable sobre él.
L
Fuerza centrípeta: fuerza necesaria para describir una trayectoria curva, como la que la Tierra
ejerce sobre la Luna o Saturno sobre la materia que forma sus anillos, en ambos casos,
provocando un movimiento llamado orbital.

13

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UD2: FUNDAMENTOS de la DINÁMICA CLÁSICA

2. Principios de la dinámica clásica

2. PRINCIPIOS de la DINÁMICA CLÁSICA

la dinámica clásica 2. PRINCIPIOS de la DINÁMICA CLÁSICA P Primer principio o principio de inercia

P Primer principio o principio de inercia (Galileo, 1590-91; Newton, 1687):

o principio de inercia (Galileo, 1590-91; Newton, 1687): L Enunciado: Si la fuerza resultante que actúa
L Enunciado: Si la fuerza resultante que actúa sobre un cuerpo es nula, éste está
L
Enunciado:
Si la fuerza resultante que actúa sobre un cuerpo es nula, éste está en reposo
o bien tiene un movimiento rectilíneo uniforme (mru).
F R = 0
þ
a = 0
þ
v = cte.
[2.12]
L
Consecuencia: la fuerza no es la causa general del movimiento, sino de los cambios que se
producen en él.
L
Inercia de un cuerpo: tendencia a mantener su estado de movimiento (velocidad). Para
mantener dicho estado de movimiento no hace falta fuerza alguna, sí para variarlo, es decir,

los cuerpos tienden a conservar su estado de movimiento y el concepto de fuerza sólo está

su estado de movimiento y el concepto de fuerza sólo está ligado a las variaciones de

ligado a las variaciones de velocidad. Por ejemplo, sólo existe una fuerza resultante que actúa sobre un cuerpo cuando este se pone en marcha, acelera o frena, se detiene o cuando describe una curva (aunque su velocidad sea constante, su dirección varía y existe una aceleración normal). En todos estos ejemplos hay cambio en el estado de movimiento (velocidad) por lo que se hace

en el estado de movimiento (velocidad) por lo que se hace móvil. 509 ® H C
móvil. 509 ® H C L Ejemplos:
móvil.
509 ®
H
C
L
Ejemplos:
por lo que se hace móvil. 509 ® H C L Ejemplos: indispensable la acción de
por lo que se hace móvil. 509 ® H C L Ejemplos: indispensable la acción de
por lo que se hace móvil. 509 ® H C L Ejemplos: indispensable la acción de

indispensable la acción de una fuerza resultante sobre el

indispensable la acción de una fuerza resultante sobre el 1) Cuando un vehículo se mueve con
indispensable la acción de una fuerza resultante sobre el 1) Cuando un vehículo se mueve con
indispensable la acción de una fuerza resultante sobre el 1) Cuando un vehículo se mueve con
indispensable la acción de una fuerza resultante sobre el 1) Cuando un vehículo se mueve con
1) Cuando un vehículo se mueve con velocidad constante , sus ocupantes se mantienen en

1) Cuando un vehículo se mueve con velocidad constante, sus ocupantes se mantienen en sus asientos y en esta situación no se podría hacer ningún experi-

velocidad constante , sus ocupantes se mantienen en sus asientos y en esta situación no se
y en esta situación no se podría hacer ningún experi- mento que les pudiera informar de
y en esta situación no se podría hacer ningún experi- mento que les pudiera informar de

mento que les pudiera informar de si están en movi-

Fig. 2.9. Inercia de los ocupantes de un vehículo

miento o no; sin embargo, si el vehículo frena brusca-

mente o impacta contra algún obstáculo los ocupan-

brusca- mente o impacta contra algún obstáculo los ocupan- tes tienden a ir hacia adelante (fig.

tes tienden a ir hacia adelante (fig. 2.9), hacia atrás si el coche acelera o hacia los lados si toma una curva, siendo su inercia la responsable en los tres casos. El cinturón de seguridad impide que los pasajeros salgan despedidos de un vehículo o se golpeen con el asiento

despedidos de un vehículo o se golpeen con el asiento trasero (fig. 2.10). 2) Cuando la
despedidos de un vehículo o se golpeen con el asiento trasero (fig. 2.10). 2) Cuando la
despedidos de un vehículo o se golpeen con el asiento trasero (fig. 2.10). 2) Cuando la
despedidos de un vehículo o se golpeen con el asiento trasero (fig. 2.10). 2) Cuando la
despedidos de un vehículo o se golpeen con el asiento trasero (fig. 2.10). 2) Cuando la
despedidos de un vehículo o se golpeen con el asiento trasero (fig. 2.10). 2) Cuando la

trasero (fig. 2.10).

trasero (fig. 2.10). 2) Cuando la fuerza resultante es nula, es casi imposi- ble que no

2) Cuando la fuerza resultante es nula, es casi imposi- ble que no actúe ninguna fuerza sobre un objeto, ya

(fig. 2.10). 2) Cuando la fuerza resultante es nula, es casi imposi- ble que no actúe
(fig. 2.10). 2) Cuando la fuerza resultante es nula, es casi imposi- ble que no actúe

que el peso y el rozamiento, si está en movimiento,

Fig. 2.10. Dummy con cinturón de seguridad

nunca dejan de existir.

en una prueba de impacto

nunca dejan de existir . en una prueba de impacto Así ocurre en el caso de

Así ocurre en el caso de un automóvil que se desplaza con MRU, sometido a su peso, la fuerza normal, la aplicada por el motor y la de rozamiento; para que el

la aplicada por el motor y la de rozamiento; para que el coche pueda mantenerse en
la aplicada por el motor y la de rozamiento; para que el coche pueda mantenerse en
la aplicada por el motor y la de rozamiento; para que el coche pueda mantenerse en

coche pueda mantenerse en movimiento, el motor debe

funcionar con el fin de ejercer una fuerza que iguale la

del rozamiento; si no existiera el rozamiento, no haría

falta que actuara el motor para continuar en movimiento (fig. 2.11).

haría falta que actuara el motor para continuar en movimiento (fig. 2.11). Fig. 2.11. Fuerzas sobre

Fig. 2.11. Fuerzas sobre un móvil con MRU

haría falta que actuara el motor para continuar en movimiento (fig. 2.11). Fig. 2.11. Fuerzas sobre

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2. Principios de la dinámica clásica

3) Equilibrio de fuerzas en los aviones:

El ser humano, para imitar a los pájaros y poder volar, se fijó en la
El ser humano, para imitar a los pájaros y poder
volar, se fijó en la forma de sus alas, tal y como
quedó patente en sus primeros inventos. El perfil
de las alas de los pájaros y de los aviones tienen
una forma más curvada por la parte superior que
por la inferior y es, precisamente, este perfil el
que permite que se mantengan en el aire los
aviones (fig. 2.12). Cuando el ala atraviesa las
capas de aire, este perfil asimétrico crea una
Fig. 2.12. Perfil alar
diferencia de presión y velocidad entre las partes
superior e inferior del ala. La diferencia de presión
entre ambas superficies del ala produce sobre esta
una fuerza vertical y hacia arriba denominada
fuerza de sustentación. Cuando la fuerza de
sustentación es igual o superior al peso del avión,
éste se mantiene en el aire o asciende. Además,
Fig. 2.13. Sustentación de un avión
existen otras dos horizontales: la fuerza de trac-
ción que ejerce el motor del avión para que avance y la resistencia que opone el aire a dicho
avance (fig. 2.13). Si el avión vuela con velocidad constante, el valor de dichas fuerzas
509
horizontales también son iguales. Si las cuatro fuerzas indicadas cumplen las condiciones
H
®
C
explicadas, el avión volará y estará en equilibrio, porque la resultante en cada eje es nula.
P
Segundo principio o principio de fuerza (Newton, 1687):
L
Enunciado:
Existe una relación constante entre las fuerzas aplicadas a un cuerpo y las
aceleraciones producidas en el mismo igual a la masa inercial del cuerpo, m:
[2.13]
expresión llamada ecuación fundamental de la dinámica.
L
Consecuencias:
T
El primer principio de la Dinámica introduce el concepto de inercia, pero es el
segundo el que permite calcular su valor: la masa es la magnitud que mide la inercia
de un cuerpo.
T
La unidad fundamental de fuerza en el S.I., el newton, N, es la fuerza que hay que
ejercer sobre una masa de 1 kg para que adquiera una aceleración de 1 mAs –2 .
T
La aceleración de un cuerpo es directamente proporcional a la fuerza aplicada sobre
él, y la aceleración que posee un cuerpo es inversamente proporcional a su masa
inercial. Así, distintas fuerzas aplicadas a un mismo cuerpo producen aceleraciones
distintas; una misma fuerza aplicada a distintos cuerpos produce diferentes aceleraciones.
T
Si sobre el cuerpo hay varias fuerzas aplicadas, la ecuación [2.13] se puede rescribir para
la fuerza resultante, total o neta que actúa sobre el cuerpo:
[2.14]

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2. Principios de la dinámica clásica

L Ejemplo: análisis de lo que ocurre en una

clásica L Ejemplo : análisis de lo que ocurre en una competición de curling , deporte

competición de curling, deporte olímpico

competición de curling , deporte olímpico practicado en Cánada, EE.UU. y algunos países del norte de

practicado en Cánada, EE.UU. y algunos países del norte de Europa, en el que se lanza por una pista de hielo una piedra de granito de forma y masa determinada (fig. 2.14).

una piedra de granito de forma y masa determinada (fig. 2.14). Si la piedra se lanza

Si la piedra se lanza con distintas fuerzas, F 1 ,

una piedra de granito de forma y masa determinada (fig. 2.14). Si la piedra se lanza
una piedra de granito de forma y masa determinada (fig. 2.14). Si la piedra se lanza
Si la piedra se lanza con distintas fuerzas, F 1 , F 2 , F 3

F 2, F 3 ,

y se calcula la aceleración que se le

al calcu-

comunica en cada caso, a 1 , a 2 , a 3 ,

,

lar el cociente entre la fuerza aplicada y la aceleración provocada, se obtiene que las

aplicada y la aceleración provocada, se obtiene que las fuerzas son directamente proporcionales a las aceleraciones
aplicada y la aceleración provocada, se obtiene que las fuerzas son directamente proporcionales a las aceleraciones

fuerzas son directamente proporcionales a las

aceleraciones porque estos cocientes siempre

resultan iguales a una misma cantidad, k:

aceleraciones porque estos cocientes siempre resultan iguales a una misma cantidad, k : 509 el H
509 el H ® C
509
el
H
®
C

[2.13]

Fig. 2.14. Elementos básicos del curling

H ® C [2.13] Fig. 2.14. Elementos básicos del curling Una piedra de curling tiene una
H ® C [2.13] Fig. 2.14. Elementos básicos del curling Una piedra de curling tiene una

Una piedra de curling tiene una masa de entre 17 y 20 kg, que en este caso sería el valor de la

constante de proporcionalidad, k. El valor de k coincide con la masa del objeto sobre el que

actúan las fuerzas. En este ejemplo se ha supuesto la intervención de una única fuerza, pero en

caso de que existan más fuerzas, en lugar de F habrá que usar F R (fuerza resultante).

L

Obtención del primer principio a partir del segundo principio (ecuación fundamental):

En el caso particular en el que la resultante de las fuerzas aplicadas a un cuerpo es cero, se tiene:

de las fuerzas aplicadas a un cuerpo es cero, se tiene: F R = 0 þ

F R = 0

þ

m A a = 0

þ

a = 0

[2.12]

tiene: F R = 0 þ m A a = 0 þ a = 0 [2.12]

de donde se deduce que o bien la velocidad es cero (cuerpo en reposo), o ben la velocidad es

velocidad es cero (cuerpo en reposo), o ben la velocidad es constante (cuerpo con MRU). Este

constante (cuerpo con MRU). Este caso particular, donde F R =0, corresponde a la primera ley de Newton, por lo que queda englobada en la segunda, a la que se le llama principio fundamental de la dinámica.

L Formulación del segundo principio de la dinámica a partir del momento lineal: El momento
L
Formulación del segundo principio de la dinámica a partir del momento lineal:
El
momento lineal es una magnitud vectorial definida como:
[2.15]
La fuerza resultante que actúa sobre un cuerpo durante un cierto tiempo produce una
variación de su momento lineal:
[2.16]
L
Relación entre impulso mecánico y momento lineal:
A
partir del segundo principio de la dinámica expresado en la ecuación [2.16], de donde se
puede despejar )p, y de la definición de impulso mecánico, ecuación [2.11], se tiene:
[2.17]
El impulso mecánico de una fuerza aplicada sobre un cuerpo se emplea en variar su
momento lineal.

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2. Principios de la dinámica clásica

la DINÁMICA CLÁSICA 2. Principios de la dinámica clásica P Tercer principio o principio de acción-reacción

P Tercer principio o principio de acción-reacción (Newton, 1687):

principio o principio de acción-reacción (Newton, 1687): L Enunciado: Si un cuerpo ejerce una fuerza (acción)
L Enunciado: Si un cuerpo ejerce una fuerza (acción) sobre un segundo cuerpo, este ejerce
L
Enunciado:
Si un cuerpo ejerce una fuerza (acción) sobre un segundo cuerpo, este ejerce
a su vez otra fuerza igual y de sentido contrario (reacción) sobre el primero:
[2.18]
L
Consecuencias:
T
No existe un número total impar de fuerzas, sino que éstas siempre se manifiestan en
“parejas de acción-reacción”.
T
Las parejas de fuerzas de acción-reacción no se anulan entre sí al estar aplicadas en
cuerpos distintos, por lo que mueven o deforman cuerpos diferentes.
T

Las fuerzas de una pareja de acción-reacción pueden producir aceleraciones muy diferentes en los cuerpos afectados, diferencia que puede llegar a “camuflar” la existencia de alguna de las fuerzas de la pareja. Por ejemplo, en una pareja de

de las fuerzas de la pareja . Por ejemplo, en una pareja de patinadores sobre hielo
de las fuerzas de la pareja . Por ejemplo, en una pareja de patinadores sobre hielo
de las fuerzas de la pareja . Por ejemplo, en una pareja de patinadores sobre hielo
de las fuerzas de la pareja . Por ejemplo, en una pareja de patinadores sobre hielo

patinadores sobre hielo que se empujan, la aceleración y el desplazamiento del que tenga

mayor masa será menor o mucho menor que la del otro; o en el caso de la interacción

gravitatoria entre Tierra y un pequeño cuerpo, la aceleración y el desplazamiento que se

produce en la Tierra debido a la atracción del cuerpo es insignificante, debido,

H

509

C

®

precisamente, a la inercia o masa del planeta.

509 C ® precisamente, a la inercia o masa del planeta. L Ejemplos de parejas de

L

Ejemplos de parejas de fuerzas acción-reacción:

L Ejemplos de parejas de fuerzas acción-reacción : 1) Si un patinador, sobre una pista de
L Ejemplos de parejas de fuerzas acción-reacción : 1) Si un patinador, sobre una pista de

1) Si un patinador, sobre una pista de hielo, empuja a otro y lo desplaza en una determinada dirección y

empuja a otro y lo desplaza en una determinada dirección y sentido, el primer patinador experimenta
empuja a otro y lo desplaza en una determinada dirección y sentido, el primer patinador experimenta

sentido, el primer patinador experimenta un desplaza-

miento en la misma dirección pero en sentido opuesto

miento en la misma dirección pero en sentido opuesto debido a una fuerza igual y de

debido a una fuerza igual y de sentido contrario a la que él efectuó (fig. 2.15).

Fig. 2.15. Ejemplo de acción-reacción Fig. 2.16. Ejemplo de acción-reacción
Fig. 2.15. Ejemplo de acción-reacción
Fig. 2.16. Ejemplo de acción-reacción

2) En los cohetes que envían todo tipo de satélites al

2) En los cohetes que envían todo tipo de satélites al espacio, los gases de la

espacio, los gases de la combustión de los motores del

cohete son expulsados verticalmente hacia abajo y como

del cohete son expulsados verticalmente hacia abajo y como reacción el cohete experimenta una fuerza que

reacción el cohete experimenta una fuerza que le impulsa en sentido opuesto, hacia arriba (fig. 2.16); de forma semejante ocurre con los fuegos artificiales o con un globo con aire que dejamos en libertad y se desinfla.

con un globo con aire que dejamos en libertad y se desinfla. 3) Si se empuja
con un globo con aire que dejamos en libertad y se desinfla. 3) Si se empuja
con un globo con aire que dejamos en libertad y se desinfla. 3) Si se empuja
con un globo con aire que dejamos en libertad y se desinfla. 3) Si se empuja

3) Si se empuja con las manos un mueble para cambiarlo

3) Si se empuja con las manos un mueble para cambiarlo de posición, se notará una

de posición, se notará una fuerza sobre ellas, tanto más grande cuanto mayor sea la fuerza ejercida al empujar.

más grande cuanto mayor sea la fuerza ejercida al empujar. 4) Un pescador en su barca

4) Un pescador en su barca que se aleja del muelle al

hacer fuerza sobre este; un piragüista o un nadador que

empuja el agua en un sentido y como consecuencia se desplaza en sentido contrario.

y como consecuencia se desplaza en sentido contrario. 5) Las fuerzas que ejercen entre sí dos

5) Las fuerzas que ejercen entre sí dos bolas de billar que chocan frontalmente y que hacen que se separen en sentidos opuestos.

y que hacen que se separen en sentidos opuestos. 6) Si se tira de una cuerda
y que hacen que se separen en sentidos opuestos. 6) Si se tira de una cuerda
y que hacen que se separen en sentidos opuestos. 6) Si se tira de una cuerda

6) Si se tira de una cuerda fija con la mano, se notará una resistencia, debido a que la cuerda responde a la fuerza ejercida sobre ella con otra igual y de sentido contrario sobre la mano.

debido a que la cuerda responde a la fuerza ejercida sobre ella con otra igual y
debido a que la cuerda responde a la fuerza ejercida sobre ella con otra igual y
debido a que la cuerda responde a la fuerza ejercida sobre ella con otra igual y
debido a que la cuerda responde a la fuerza ejercida sobre ella con otra igual y

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3. Interacción gravitatoria

3. INTERACCIÓN GRAVITATORIA

3. Interacción gravitatoria 3. INTERACCIÓN GRAVITATORIA 3.1. LEY de GRAVITACIÓN UNIVERSAL P Enunciado (Newton,

3.1. LEY de GRAVITACIÓN UNIVERSAL

INTERACCIÓN GRAVITATORIA 3.1. LEY de GRAVITACIÓN UNIVERSAL P Enunciado (Newton, 1684-85): dos cuerpos de masa m
P Enunciado (Newton, 1684-85): dos cuerpos de masa m 1 y m 2 , separados
P
Enunciado (Newton, 1684-85): dos cuerpos de masa m 1 y m 2 , separados por una distancia r, se atraen
con una fuerza directamente proporcional al producto de sus masas e inversamente proporcional
al cuadrado de la distancia entre ellas:
[2.19]
donde G=6,67A10 –11 NAkg –2 Am 2 (calculada por Cavendish, 1798) es la constante de gravitación universal
(su pequeño valor explica porque la fuerza de atracción entre cuerpos de pequeña masa es inapreciable).
L
Atención a la notación: F 12 indica la fuerza gravitatoria de atracción que ejerce la masa 1 sobre
la masa 2.
P
Características de la fuerza o interacción gravitatoria
L
Es universal porque se produce entre todos los
cuerpos que tienen masa y en cualquier punto del
espacio; por tanto, no es posible “aislar” un
cuerpo de la influencia gravitatoria de otro (no
existen “pantallas antigravitatorias”).
509
H
®
C
L
Siempre tiene sentido atractivo (es una interac-
ción atractiva); su dirección es la de la recta que
une las masas, y su punto de aplicación es el
centro de gravedad de los cuerpos (si los cuerpos
no son puntuales, la distancia r se toma entre sus
centros de gravedad).
L
Cumple el tercer principio de la dinámica, pre-
sentándose siempre como una pareja de fuerzas
acción-reacción, es decir, fuerzas con módulos
iguales (igual dirección y sentido contrario):
Fig. 2.17. Gravitación universal
[2.20]
P
Aplicación de la ley de la gravitación universal al cálculo del peso de los cuerpos
L
Definición de peso de un cuerpo en la Tierra: fuerza con la que la Tierra lo atrae, dirigida hacia
el centro del planeta y aplicada en el centro de gravedad del cuerpo.
L
Módulo del peso en la superficie de la Tierra: se puede calcular usando la ley de la gravitación
universal o por el segundo ppio. de la dinámica:
[2.21]
donde m es la masa del cuerpo cuyo peso queremos calcular, M T = 5,98A10 24 kg, es la masa de
la Tierra y R T = 6,37A10 6 m, el radio de la Tierra.

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3. Interacción gravitatoria

de la DINÁMICA CLÁSICA 3. Interacción gravitatoria L Módulo del peso a una altura h de
L Módulo del peso a una altura h de la superficie de la Tierra: la
L
Módulo del peso a una altura h de la superficie de la Tierra: la expresión [2.21] quedaría:
[2.22]
L
Valor de g en la superficie de cualquier astro o a una altura h: despejando de [2.21]:
[2.23]

donde h=0 si el valor buscado corresponde a la superficie del astro.

si el valor buscado corresponde a la superficie del astro. P Carácter centrípeto de la interacción
P Carácter centrípeto de la interacción gravitatoria (fig. 2.18) L Para explicar que la fuerza
P
Carácter centrípeto de la interacción gravitatoria (fig. 2.18)
L
Para explicar que la fuerza de atracción gravitatoria
tiene naturaleza o carácter centrípeto, se puede
considerar, por ejemplo, el movimiento de satéli-
tes o de la Luna alrededor de la Tierra.
509 ®
H
C
L
Dicho movimiento se puede describir como un
MCU (al ser la excentricidad de la órbita muy
baja), para el que son válidas expresiones como
(según se estudió en la unidad de cinemática):
T
Velocidad lineal o tangencial del cuerpo
que describe la trayectoria circular, que a
partir de ahora se llamará velocidad orbi-
tal:
[2.24]
Fig. 2.18. Carácter centrípeto de la
interacción gravitatoria
donde T es la velocidad angular del MCU descrito, T es el período orbital (tiempo que
tarda en completar una órbita, una vuelta entera a la Tierra) y d la órbita o radio de la
órbita, suma del radio terrestre y de la altura sobre la superficie a la que se encuentra el
satélite.
T
Aceleración normal o centrípeta, a c , propia del MCU y debida al cambio de dirección
que experimenta a lo largo de la trayectoria un cuerpo que describe ese movimiento:
[2.25]
T
Fuerza normal o centrípeta, F C , causante, precisamente, de la trayectoria circular que
describe el cuerpo que orbita con velocidad v, y que, según la ecuación fundamental de
la dinámica (segunda ley de Newton) sería:

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3. Interacción gravitatoria

de la DINÁMICA CLÁSICA 3. Interacción gravitatoria [2.26] L Al ser la fuerza o interacción gravitatoria
de la DINÁMICA CLÁSICA 3. Interacción gravitatoria [2.26] L Al ser la fuerza o interacción gravitatoria

[2.26]

de la DINÁMICA CLÁSICA 3. Interacción gravitatoria [2.26] L Al ser la fuerza o interacción gravitatoria
de la DINÁMICA CLÁSICA 3. Interacción gravitatoria [2.26] L Al ser la fuerza o interacción gravitatoria

L

Al ser la fuerza o interacción gravitatoria una fuerza con dirección radial y sentido hacia el centro del planeta, tal y como ocurre precisamente con la fuerza centrípeta del MCU, se puede igualar:

con la fuerza centrípeta del MCU, se puede igualar: [2.27] donde se puede simplificar la masa
con la fuerza centrípeta del MCU, se puede igualar: [2.27] donde se puede simplificar la masa
con la fuerza centrípeta del MCU, se puede igualar: [2.27] donde se puede simplificar la masa
[2.27] donde se puede simplificar la masa del cuerpo que orbita, quedando: [2.28]
[2.27]
donde se puede simplificar la masa del cuerpo que orbita, quedando:
[2.28]
simplificar la masa del cuerpo que orbita, quedando: [2.28] L A partir de [2.28] se pueden
L A partir de [2.28] se pueden obtener diversas fórmulas de cálculo que relacionan los
L
A partir de [2.28] se pueden obtener diversas fórmulas de cálculo que relacionan los
parámetros básicos que caracterizan una órbita concreta alrededor, en este caso, de la Tierra:
T
Radio de la órbita, d: igual a la suma del radio terrestre más la altura sobre la superficie
a
la que se encuentra el cuerpo que orbita:
H C 509 ®
[2.29]
T
Período orbital, T: tiempo que tarda el satélite en completar una vuelta entera al planeta.
[2.30]
T
Velocidad orbital del satélite: obtenida también a partir de la expresión [2.27]:
[2.31]
de donde se deduce que la velocidad orbital es inversamente proporcional a la altura a
la
que se encuentra el satélite (cuanto más alto está, menor velocidad orbital tiene) y no
depende de su masa (la del satélite).
En caso de conocer el radio orbital y el período, también se puede calcular la velocidad
orbital fácilmente como
[2.32]
L
Finalmente, en el caso de planetas del Sistema Solar, por ejemplo, girando alrededor del Sol y
suponiendo órbitas circulares, se debe sustituir en las fórmulas anteriores el radio y la masa de la
Tierra por el radio y la masa del Sol.

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3. Interacción gravitatoria

de la DINÁMICA CLÁSICA 3. Interacción gravitatoria 3.2. IMPORTANCIA HISTÓRICA y APLICACIONES de la LEY de

3.2. IMPORTANCIA HISTÓRICA y APLICACIONES de la LEY de GRAVITACIÓN UNIVERSAL

y APLICACIONES de la LEY de GRAVITACIÓN UNIVERSAL P Contexto histórico-científico general: Newton
P Contexto histórico-científico general: Newton (1643-1727) aplicó sus leyes de la Dinámica a los objetos
P
Contexto histórico-científico general:
Newton (1643-1727) aplicó sus leyes de la Dinámica a los objetos celestes sin una base experimental. Sin
embargo, su explicación de los fenómenos gravitatorios funcionaba a la perfección y ofrecía una
explicación excelente de muchos otros fenómenos naturales, tal y como la caída de los cuerpos, el
movimiento de la Luna alrededor de la tierra o de los planetas alrededor del Sol, las mareas o el
movimiento de los cometas.
La ley de la gravitación universal que apareció por primera vez en el tercer libro de su magna obra, los
Principia Mathematica, supuso la culminación de su labor en este campo. Pero este fue un trabajo que
en buena medida recopiló, continuó y dio cohesión a muchas otras investigaciones llevadas a cabo con
anterioridad por científicos que le precedieron: Tycho Brahe (1546-1601), Johannes Kepler (1571-1630)
o Galileo Galilei (1564-1642), son algunos de ellos.
P
Unificación de leyes físicas “terrestres” y “celestes”:
Las leyes de Newton y la ley de la gravitación universal unifica
ron la descripción de las fuerzas y los movimientos que se
producen tanto en la Tierra como en el resto del Universo.
Así, se ve que en la Tierra, la fuerza de la gravedad es la
responsable de la caída de los objetos porque los atrae hacia
ella, una fuerza llamada peso. Y en el espacio, la Luna “cae”
509
H
®
C
continuamente hacia la Tierra debido a esta misma fuerza, ya
que en este caso, la fuerza de la gravitación actúa como
fuerza centrípeta y produce el movimiento circular de la
Luna alrededor de la Tierra. Siguiendo el mismo razonamien-
to, los planetas del Sistema Solar giran alrededor del Sol porque
este ejerce sobre ellos una fuerza de atracción que actúa de
fuerza centrípeta y mantiene sus movimientos circulares.
Fig. 2.19. Astronauta del Discovery
reparando un módulo del transbordador
P
La caída de los cuerpos debida a la atracción de la masa de la Tierra sobre la masa de ellos, con una
aceleración de 9,8 mAs -2 , igual para todos, como ya había adelantado Galileo. Durante la misión del
Apolo 15, en julio de 1971, el astronauta David Scott dejó caer simultáneamente un martillo y una pluma,
comprobando que, en ausencia de atmósfera y de rozamiento, ambos llegaban al suelo al mismo tiempo,
prueba definitiva que echaba por tierra la antigua idea aristotélica de que los cuerpos más pesados caían
más deprisa (https://www.youtube.com/watch?v=KDp1tiUsZw8).
P
Las mareas:
Son variaciones del nivel del mar debidas a la atracción gravitatoria que el Sol y la Luna ejercen sobre
puntos de la superficie terrestre.
L
La Tierra gira sobre sí misma de modo que
cualquier punto de su superficie puede alinear-
se con la Luna dos veces cada día (24 h), lo
que produce dos mareas altas: una cuando la
Luna está en el punto más alto sobre el hori-
zonte y otra cuando está en las antípodas de
dicho punto. Simultáneamente, mientras la
masa de agua se alarga en los puntos mencio-
nados, se produce una marea baja en los
puntos situados perpendicularmente.
Fig. 2.20. Mareas lunares

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3. Interacción gravitatoria

de la DINÁMICA CLÁSICA 3. Interacción gravitatoria L El efecto del Sol sobre la masa de

L El efecto del Sol sobre la masa de agua de la Tierra es menor que el de la Luna porque se

encuentra mucho más lejos, pero el efecto conjunto de ambos astros da lugar a un tipo particular

conjunto de ambos astros da lugar a un tipo particular de mareas. Cuando el Sol y

de mareas. Cuando el Sol y la Luna están alineados (luna llena y luna nueva), sus efectos atractivos sobre la masa de agua se suman y producen las llamadas mareas vivas; por otra parte, cuando los astros están en posiciones perpendiculares (luna en cuarto creciente y decreciente), se compensan los efectos y tenemos mareas muertas.

se compensan los efectos y tenemos mareas muertas . Fig. 2.21. Acción conjunta del Sol y
se compensan los efectos y tenemos mareas muertas . Fig. 2.21. Acción conjunta del Sol y
se compensan los efectos y tenemos mareas muertas . Fig. 2.21. Acción conjunta del Sol y
se compensan los efectos y tenemos mareas muertas . Fig. 2.21. Acción conjunta del Sol y
se compensan los efectos y tenemos mareas muertas . Fig. 2.21. Acción conjunta del Sol y
se compensan los efectos y tenemos mareas muertas . Fig. 2.21. Acción conjunta del Sol y
Fig. 2.21. Acción conjunta del Sol y la Luna para producir mareas vivas y muertas
Fig. 2.21. Acción conjunta del Sol y la Luna para producir mareas vivas y muertas
H C 509 ®
P
La aparición periódica de los cometas:
L
Un nuevo éxito de la propuesta newtoniana para explicar el funcionamiento del universo tuvo
lugar cuando Edmund Halley (1656-1742) pudo calcular la órbita elíptica del famoso cometa que
lleva su nombre y predecir su regreso.
L
Desde la Antigüedad se tenía noticia de la aparición de estos objetos brillantes de larga cola, si
bien no se sospechaba que el mismo cometa retornaba una y otra vez. La ley de la gravitación
universal permitió a Halley asegurar que las apariciones de 1607 y 1682 era del mismo objeto
celeste y que volvería a presentarse en 1758; cuando en esta última fecha se cumplió su
predicción, el cometa fue bautizado con su nombre.
Fig. 2.22. Posición del cometa Halley desde 1986 hasta su retorno
Fig. 2.23. Cometa Halley
previsto para el año 2061
P
El movimiento planetario: justificación de las leyes de Kepler
La fuerza gravitatoria es la fuerza centrípeta que mantiene a los planetas en sus órbitas alredor del Sol y
la Luna alredor de la Tierra.

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UD2: FUNDAMENTOS de la DINÁMICA CLÁSICA

3. Interacción gravitatoria

de la DINÁMICA CLÁSICA 3. Interacción gravitatoria Fue unos cincuenta años antes de la publicación de

Fue unos cincuenta años antes de la publicación de los Principia

antes de la publicación de los P r i n c i p i a Mathematica
antes de la publicación de los P r i n c i p i a Mathematica

Mathematica de Newton , cuando el astrónomo alemán Johan-

Mathematica de Newton , cuando el astrónomo alemán Johan- nes Kepler dio una descripción detallada del

nes Kepler dio una descripción detallada del movimiento de los planetas con respecto del Sol, basada en los datos recopilados por su maestro Tycho Brahe sobre la posición de los planetas en sus movimientos por el firmamento. La descripción empírica (experimental) de Kepler ha pasado a la historia como las tres

movimientos por el firmamento. La descripción empírica (experimental) de Kepler ha pasado a la historia como
movimientos por el firmamento. La descripción empírica (experimental) de Kepler ha pasado a la historia como
movimientos por el firmamento. La descripción empírica (experimental) de Kepler ha pasado a la historia como
movimientos por el firmamento. La descripción empírica (experimental) de Kepler ha pasado a la historia como
movimientos por el firmamento. La descripción empírica (experimental) de Kepler ha pasado a la historia como
de Kepler ha pasado a la historia como las tres leyes de Kepler , que fueron

leyes de Kepler, que fueron posteriormente justificadas con la

ley de gravitación universal de Newton.

Fig. 2.24. Satélite-sonda Gaia

P

Puesta en órbita y control de satélites artificiales

P Puesta en órbita y control de satélites artificiales Aunque no se trata de un fenómeno

Aunque no se trata de un fenómeno natural, las leyes de New-

ton, y en especial, la gravitación universal, permite a las distintas

especial, la gravitación universal, permite a las distintas agencias espaciales la planificación y ejecución de la
especial, la gravitación universal, permite a las distintas agencias espaciales la planificación y ejecución de la

agencias espaciales la planificación y ejecución de la puesta en órbita y el control de trayectoria de diversos ingenios como satélites, sondas y hasta la Estación Espacial Internacional.

sondas y hasta la Estación Espacial Internacional. L 509 H ® C Definición de los satélites
sondas y hasta la Estación Espacial Internacional. L 509 H ® C Definición de los satélites
L 509 H ® C
L
509
H
®
C
hasta la Estación Espacial Internacional. L 509 H ® C Definición de los satélites artificiales :

Definición de los satélites artificiales:

509 H ® C Definición de los satélites artificiales : Un satélite artificial es un ingenio

Un satélite artificial es un ingenio o dispositivo aeroes- pacial que orbita alrededor de la Tierra y que ha sido llevado hasta allí por un vehículo de lanzamiento que

sido llevado hasta allí por un vehículo de lanzamiento que Fig. 2.25. Red de localización lleva
sido llevado hasta allí por un vehículo de lanzamiento que Fig. 2.25. Red de localización lleva

Fig. 2.25. Red de localización

lleva incorporado cohetes adecuados que le proporcio-

nan aceleraciones de más de 50 mAs 2 ; una vez alcanzada su órbita, los satélites pueden

permanecer en ella con la velocidad adquirida de forma indefinida.

en ella con la velocidad adquirida de forma indefinida. El primer satélite fue el Sputnik 1

El primer satélite fue el Sputnik 1, puesto en órbita el 4 de octubre de 1957 por la entonces

U.R.S.S. Desde entonces se han lanzado más de 5000 satélites, de los que hay unos 3600 en

distintas órbitas y de los cuales alrededor de 1000 están operativos hoy en día. Tras su vida útil,

los satélites artificiales pueden quedar orbitando como basura espacial o pueden desintegrar-

quedar orbitando como basura espacial o pueden desintegrar- se en su reingreso a la atmósfera (hecho

se en su reingreso a la atmósfera (hecho que ocurre sólo si su órbita es de poca altura).

L Utilidades de los satélites artificiales: entre otras más específica, destacan las siguientes: T Observaciones
L
Utilidades de los satélites artificiales: entre otras más específica,
destacan las siguientes:
T
Observaciones de la Tierra: poseen potentes cámaras orienta-
das a la superficie, como en los satélites meteorológicos que
monitorizan las condiciones atmosféricas y permiten efectuar
predicciones de climatología.
T
Observaciones del espacio: las observaciones astro-
nómicas desde el espacio son más precisas que desde
la superficie porque no se interpone la atmósfera; por
ejemplo el telescopio espacial Hubble en torno a la
Fig. 2.26. Meteosat
Tierra y que capta imágenes del espacio profundo y
primigenio, o el telescopio Gaia que orbita alrededor
del Sol y que está mapeando en 3D la Vía Láctea.
T
Telecomunicaciones: los satélites funcionan como
repetidores que transmiten señales de radio útiles para
radio, televisión, telefonía móvil e señal de internet
entre diferentes puntos del planeta en décimas de
segundo.
Fig. 2.27. Imagen del Meteosat

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3. Interacción gravitatoria

de la DINÁMICA CLÁSICA 3. Interacción gravitatoria T Localización: el sistema GPS (Global Positioning System)
T Localización: el sistema GPS (Global Positioning System) es un sistema de navegación por satélite
T
Localización: el sistema GPS (Global Positioning System) es un sistema de navegación
por satélite que consta de 24 satélites situados a una altura sobre la superficie de la Tierra
de 20200 km, que mediante receptores adecuados permiten conocer posiciones exactas 4 .
Como aplicación más importante del sistema GPS, además de para determinar
una posición, se utiliza para determinar la mejor ruta entre dos puntos, el
seguimiento de objetos, personas o animales en movimiento, la sincronización de
relojes y la elaboración de mapas o cartografía.
T
Defensa: los satélites militares fotografían la Tierra desde baja altura, 250 a 500 km,
permitiendo distinguir objetos del orden de magnitud de centímetros.
L
Clasificación de los satélites:
Según la altura de su órbita (fig. 2.29):
T
Satélites LEO (Low Earth Orbit), de órbita baja:
se encuentran por debajo de los 2000 km de altura
y poseen períodos orbitales de unas pocas horas por
lo que suele tratarse de satélites de observación
meteorológica o de defensa (militares y de espiona-
je).
T
Satélites MEO (Medium Earth Orbit), de órbita
media: se encuentran entre los 2000 y los 36000 km
de altura, teniendo habitualmente funciones de
509
H
®
C
geolocalización. Precisamente, a los 36000 km de
altura y con un período orbital de 1 día (24 h) se
sitúan los satélites GPS y Galileo, o el METEOSAT,
satélite muy conocido utilizado para predicciones
meteorológicas.
Fig. 2.29. Criterios de clasificación de satélites
T
Satélites HEO (High Earth Orbit), de órbita alta:
se encuentran por encima de los geoestacionarios y
poseen períodos orbitales superiores a un día;
algunos satélites militares tienen órbitas elípticas de
alta excentricidad que alcanzan estas alturas.
L
Trayectorias orbitales: según la velocidad orbital
transferida a los satélites, estos pueden tener órbitas
de distintos tipos (fig. 2.30):
T
Órbitas circulares: el satélite describe un MCU
alrededor del planeta, manteniendo su altura orbital
respecto de la superficie.
T
Órbitas elípticas: el satélite describe una elipse
en la que la Tierra está situada en uno de los focos,
Fig. 2.30. Trayectorias orbitales
variando su velocidad según esté en el punto más
alejado de la trayectoria o en el más cercano.
T
Órbitas abiertas: si el satélite tiene suficiente energía para escapar de la atracción gravitatoria
terrestre, describe una trayectoria abierta, como por ejemplo, las sondas Voyager y Pioneer,
lanzadas en la década de 1970 a gran velocidad para escapar del Sistema Solar.
4 La invención del GPS o NAVSTAR-GPS se atribuye a los gobiernos francés y belga, pero el sistema fue
desarrollado, instalado y operado actualmente por el Dpto. de Defensa de los Estados Unidos. La antigua Unión
Soviética construyó un sistema similar llamado GLONASS, ahora gestionada por la Federación Rusa. Actualmente, la
Unión Europea está terminando de desarrolar su propio sistema de posicionamiento por satélite, llamado Galileo.

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3. Interacción gravitatoria

L Lanzamiento y propulsión de satélites:

gravitatoria L Lanzamiento y propulsión de satélites: El lanzamiento de satélites y naves requiere grandes
gravitatoria L Lanzamiento y propulsión de satélites: El lanzamiento de satélites y naves requiere grandes

El lanzamiento de satélites y naves requiere grandes cantidades de energía para vencer la atracción

grandes cantidades de energía para vencer la atracción gravitatoria y proporcionarles la velocidad orbital adecuada
grandes cantidades de energía para vencer la atracción gravitatoria y proporcionarles la velocidad orbital adecuada

gravitatoria y proporcionarles la velocidad orbital

adecuada. Los propulsores utilizados funcionan con

orbital adecuada . Los propulsores utilizados funcionan con combustible líquido y oxígeno licuado ; son capaces

combustible líquido y oxígeno licuado; son capaces de llevar grandes cargas, normalmente del orden de decenas o cientos de toneladas, hasta velocidades de unos miles de kilómetros por hora.

hasta velocidades de unos miles de kilómetros por hora. El cohete más potente construido hasta la
hasta velocidades de unos miles de kilómetros por hora. El cohete más potente construido hasta la

El cohete más potente construido hasta la fecha es el Saturno V, que proporcionaba en su arranque una fuerza de 34 MN. La última generación de lanzaderas espaciales, después de la época del programa de

en su arranque una fuerza de 34 MN. La última generación de lanzaderas espaciales, después de
en su arranque una fuerza de 34 MN. La última generación de lanzaderas espaciales, después de
en su arranque una fuerza de 34 MN. La última generación de lanzaderas espaciales, después de
en su arranque una fuerza de 34 MN. La última generación de lanzaderas espaciales, después de
lanzaderas espaciales, después de la época del programa de transbordadores espaciales de la NASA, construidas por
lanzaderas espaciales, después de la época del programa de transbordadores espaciales de la NASA, construidas por
lanzaderas espaciales, después de la época del programa de transbordadores espaciales de la NASA, construidas por

transbordadores espaciales de la NASA, construidas por

la empresa SpaceX, consiguen realizar no sólo el

transbordadores espaciales de la NASA, construidas por la empresa SpaceX , consiguen realizar no sólo el

despegue, sino también un aterrizaje vertical (tanto en

el despegue, sino también un aterrizaje vertical (tanto en plataformas terrestres como marítimas), con el objetivo

plataformas terrestres como marítimas), con el objetivo de reciclar la lanzadera y reducir los elevadísimos costes económicos.

Fig. 2.31. Lanzamiento medianete

transbordador espacial

Fig. 2.31. Lanzamiento medianete transbordador espacial L 509 Basura o chatarra espacial : está formada por

L

509

Basura o chatarra espacial: está formada por

H

C

®

Basura o chatarra espacial : está formada por H C ® objetos artificiales que orbitan alrededor

objetos artificiales que orbitan alrededor de la

H C ® objetos artificiales que orbitan alrededor de la Tierra y que ya no tienen
H C ® objetos artificiales que orbitan alrededor de la Tierra y que ya no tienen

Tierra y que ya no tienen utilidad, como restos de satélites y de cohetes; esta chatarra puede

como restos de satélites y de cohetes; esta chatarra puede impactar contra satélites en funcionamiento, naves
como restos de satélites y de cohetes; esta chatarra puede impactar contra satélites en funcionamiento, naves

impactar contra satélites en funcionamiento,

naves espaciales o astronautas, entrañando para

las misiones un gran riesgo ya que, a la velocidad

para las misiones un gran riesgo ya que, a la velocidad a la que se mueve,

a la que se mueve, cualquier impacto puede resultar muy peligroso. En 2014, la agencia rusa propuso un plana para ir eliminando hasta 2025 los satélites inservibles hasta una órbita “cemen- terio” (de altura superior a la geoestacionaria).

terio” (de altura superior a la geoestacionaria). Fig. 2.32. Chatarra espacial (fuente ESA) Fig. 2.33.
terio” (de altura superior a la geoestacionaria). Fig. 2.32. Chatarra espacial (fuente ESA) Fig. 2.33.
terio” (de altura superior a la geoestacionaria). Fig. 2.32. Chatarra espacial (fuente ESA) Fig. 2.33.
terio” (de altura superior a la geoestacionaria). Fig. 2.32. Chatarra espacial (fuente ESA) Fig. 2.33.

Fig. 2.32. Chatarra espacial (fuente ESA)

geoestacionaria). Fig. 2.32. Chatarra espacial (fuente ESA) Fig. 2.33. Comparativa de lanzaderas espaciales utilizadas
geoestacionaria). Fig. 2.32. Chatarra espacial (fuente ESA) Fig. 2.33. Comparativa de lanzaderas espaciales utilizadas
geoestacionaria). Fig. 2.32. Chatarra espacial (fuente ESA) Fig. 2.33. Comparativa de lanzaderas espaciales utilizadas
geoestacionaria). Fig. 2.32. Chatarra espacial (fuente ESA) Fig. 2.33. Comparativa de lanzaderas espaciales utilizadas
geoestacionaria). Fig. 2.32. Chatarra espacial (fuente ESA) Fig. 2.33. Comparativa de lanzaderas espaciales utilizadas
geoestacionaria). Fig. 2.32. Chatarra espacial (fuente ESA) Fig. 2.33. Comparativa de lanzaderas espaciales utilizadas
geoestacionaria). Fig. 2.32. Chatarra espacial (fuente ESA) Fig. 2.33. Comparativa de lanzaderas espaciales utilizadas
geoestacionaria). Fig. 2.32. Chatarra espacial (fuente ESA) Fig. 2.33. Comparativa de lanzaderas espaciales utilizadas
geoestacionaria). Fig. 2.32. Chatarra espacial (fuente ESA) Fig. 2.33. Comparativa de lanzaderas espaciales utilizadas
geoestacionaria). Fig. 2.32. Chatarra espacial (fuente ESA) Fig. 2.33. Comparativa de lanzaderas espaciales utilizadas
geoestacionaria). Fig. 2.32. Chatarra espacial (fuente ESA) Fig. 2.33. Comparativa de lanzaderas espaciales utilizadas
geoestacionaria). Fig. 2.32. Chatarra espacial (fuente ESA) Fig. 2.33. Comparativa de lanzaderas espaciales utilizadas
geoestacionaria). Fig. 2.32. Chatarra espacial (fuente ESA) Fig. 2.33. Comparativa de lanzaderas espaciales utilizadas
geoestacionaria). Fig. 2.32. Chatarra espacial (fuente ESA) Fig. 2.33. Comparativa de lanzaderas espaciales utilizadas
geoestacionaria). Fig. 2.32. Chatarra espacial (fuente ESA) Fig. 2.33. Comparativa de lanzaderas espaciales utilizadas
geoestacionaria). Fig. 2.32. Chatarra espacial (fuente ESA) Fig. 2.33. Comparativa de lanzaderas espaciales utilizadas
geoestacionaria). Fig. 2.32. Chatarra espacial (fuente ESA) Fig. 2.33. Comparativa de lanzaderas espaciales utilizadas
geoestacionaria). Fig. 2.32. Chatarra espacial (fuente ESA) Fig. 2.33. Comparativa de lanzaderas espaciales utilizadas
Fig. 2.33. Comparativa de lanzaderas espaciales utilizadas por distintas agencias

Fig. 2.33. Comparativa de lanzaderas espaciales utilizadas por distintas agencias

Fig. 2.33. Comparativa de lanzaderas espaciales utilizadas por distintas agencias
2.32. Chatarra espacial (fuente ESA) Fig. 2.33. Comparativa de lanzaderas espaciales utilizadas por distintas agencias 25

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4. Aplicación del segundo principio de la dinámica

4. APLICACIÓN del SEGUNDO PRINCIPIO de la DINÁMICA

4. APLICACIÓN del SEGUNDO PRINCIPIO de la DINÁMICA 4.1. FUERZA NORMAL (reacción normal del plano en

4.1. FUERZA NORMAL (reacción normal del plano en el que se apoya un cuerpo)

(reacción normal del plano en el que se apoya un cuerpo) P Definición: la “normal”, N,
P Definición: la “normal”, N, es una fuerza de contacto debida a la interacción de
P
Definición: la “normal”, N,
es una fuerza de contacto debida a la interacción de un cuerpo con la
superficie en la que se apoya; siempre es perpendicular a dicha superficie de contacto (o “normal” en
terminología matemática).
L
Ejemplo: cuerpo apoyado en el plano horizontal de una mesa (fig.
2.34) y sobre el que actúan dos fuerzas: su peso, P (interacción
gravitatoria) y la fuerza normal, N (debida a la interacción entre cuerpo
y mesa).
T
El cuerpo empuja a la mesa hacia abajo debido a su peso.
T
Según el principio de acción-reacción, la mesa reacciona
empujando hacia arriba al libro con una fuerza equivalente a su
peso (N=P), en la misma dirección y sentido contrario.
Fig. 2.34. Fuerza normal
T
Esta fuerza equivalente al peso es la llamada fuerza normal o
reacción normal (perpendicular) del plano (de la mesa).
P
La fuerza normal no siempre tiene que coincidir con el peso del cuerpo (fig. 2.35):
H C 509 ®
Fig. 2.35. Ejemplos de cálculo de la fuerza de reacción normal de un plano para un cuerpo: (a) sobre un plano horizontal,
(b) sobre un plano inclinado, (c) sobre un plano inclinado con fuerza oblicua aplicada

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4. Aplicación del segundo principio de la dinámica

4. Aplicación del segundo principio de la dinámica 4.2. FUERZA de ROZAMIENTO P Definición: fuerza que

4.2. FUERZA de ROZAMIENTO

segundo principio de la dinámica 4.2. FUERZA de ROZAMIENTO P Definición: fuerza que se opone siempre
P Definición: fuerza que se opone siempre al movimiento manifestándose en la superficie de contacto
P
Definición: fuerza que se opone siempre al movimiento manifestándose en la superficie de contacto de
dos cuerpos cuando uno de ellos se mueve o tiende a moverse sobre el otro; se representa con un vector
dibujado en sentido opuesto al movimiento (velocidad).
L
Tipos de rozamiento según el tipo de contacto que se produce:
T
Rozamiento viscoso: cuando un cuerpo se mueve a través del aire o de un líquido.
T
Rozamiento por rodadura: cuando un cuerpo rueda sobre otro.
T
Rozamiento por deslizamiento: cuando un cuerpo se desliza sobre otro, producido por
los contactos microscópicos existentes entre las partículas constituyentes de ambas
superficies (único caso estudiado en 1º Bach.).
L
Tipos de rozamiento por deslizamiento: estático y dinámico (fig. 2.36)
T
Fuerza de rozamiento estático, F roz-s : actúa cuando el cuerpo está en reposo y varía
entre cero y un valor máximo, F roz-s-máx
T
Fuerza de rozamiento dinámico, F roz-d : actúa cuando el cuerpo se mueve, es de valor
constante y algo menor que F roz-s-máx .
H C 509 ®
Fig. 2.36. Ejemplos de representación de fuerzas de rozamiento: (a) estático; (b) y (c) dinámico
P
Cálculo de las fuerzas de rozamiento (estático y dinámico): sus módulos son independientes del área
de contacto y proporcionales a la fuerza de reacción normal del plano, en módulo:
[2.33]
donde : es una constante de proporcionalidad llamada coeficiente de rozamiento estático o dinámico
(: s o : d ), respectivamente, que es adimensional y depende únicamente de la naturaleza de las superficies
en contacto, cumpliéndose, además:
[2.34]
es decir, el coeficiente (y la fuerza) de rozamiento estático es mayor que el dinámico.

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4. Aplicación del segundo principio de la dinámica

4.3. FUERZA de TENSIÓN en una CUERDA une dos CUERPOS

4.3. FUERZA de TENSIÓN en una CUERDA une dos CUERPOS P Hipótesis de trabajo: L Características
P Hipótesis de trabajo: L Características de todas las cuerdas usadas: ligereza o de masa
P
Hipótesis de trabajo:
L
Características de todas las cuerdas usadas: ligereza o de masa despreciable e inextensibilidad
(no elásticas) y siempre tensas.
L
La tensión ejercida por una cuerda con estas características sobre los dos cuerpos que une
es la misma, tanto si la cuerda pasa o no por una polea (también de masa despreciable y sin
rozamiento con ella).
L
Movimiento solidario de los cuerpos unidos por la cuerda, de forma que ambos se mueven con
la misma velocidad y aceleración en cada instante de tiempo y recorren el mismo espacio en
un intervalo de tiempo dado.
P
Dos casos para el estudio dinámico del movimiento de cuerpos unidos mediante cuerdas:

T Cuerpos suspendidos en el aire (fig. 2.37a), siendo el caso más representativo la llamada

máquina de Atwood.

T Cuerpos que reposan sobre planos horizontales y/o inclinados (fig. 2.37b-c). H C 509 ®
T
Cuerpos que reposan sobre planos horizontales y/o inclinados (fig. 2.37b-c).
H C 509 ®
Fig. 2.37. Ejemplos de cuerpos unidos por cuerdas tensas: (a) suspendidos (máquina de Atwood);
(b) y (c) sobre planos horizontales e inclinados

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4. Aplicación del segundo principio de la dinámica

4.4. FUERZAS ELÁSTICAS

segundo principio de la dinámica 4.4. FUERZAS ELÁSTICAS P El comportamiento de un cuerpo ante una
P El comportamiento de un cuerpo ante una fuerza que lo deforma puede ser elástico,
P
El comportamiento de un cuerpo ante una fuerza que lo deforma puede ser elástico, si el cuerpo
recupera su forma inicial al cesar la fuerza (gomas, muelles o resortes, materiales elásticos), o plástico,
si
el cuerpo no recuperan su forma y queda deformado permanentemente.
P
Ley de Hooke: la deformación (variación de longitud) experimentada por un muelle o resorte (cuerpo
elástico) es directamente proporcional a la fuerza aplicada:
[2.35]
donde k es la llamada constante elástica del muelle
(medida en NAm –1 ); l es la longitud final del muelle (en m);
l 0 es su longitud inicial o natural (en m) y )l es la deforma-
ción (en m) que también se puede expresar como x, llamada
elongación del resorte.
P
Fuerza elástica o recuperadora de un muelle:
Es equivalente y de sentido contrario a la fuerza aplicada
sobre él y descrita en la expresión [2.35], según el tercer
principio de la dinámica (ley de acción-reacción):
[2.36]
H C 509 ®
donde F e significa fuerza elástica (o recuperadora del muelle)
y
el signo menos indica que dicha fuerza tiene sentido
contrario a la deformación sufrida.
L

La figura 2.38 muestra la representación de la fuerza aplicada y la fuerza recuperadora de un muelle elástico cuando es comprimido y estirado: si se comprime, la fuerza elástica tiende a estirarlo y cuando se estira, tiende a comprimirlo.

Fig. 2.38. Comportamiento elástico de muelle L La fuerza elástica es variable y no constante
Fig. 2.38. Comportamiento elástico de muelle
L
La fuerza elástica es variable y no constante al depender de la elongación del muelle; la ace-
leración que produce esta fuerza elástica también es variable y no origina un mrua sino un movi-
miento vibratorio armónico simple o mvas.
L
Medición de fuerzas: es habitual hacerlo mediante el uso de un dinamómetro provisto de un
muelle con constante elástica conocida y una escala graduada; así, conocidas la constante k y
elongación del muelle, se puede calcular F a partir de la ley de Hooke, ecuación [2.35].
L
Estudio dinámico del movimiento de cuerpos unidos a muelles (fig. 2.39): la fuerza elástica
ejercida por un muelle sobre un cuerpo es comparable a la tensión ejercida por una especie de
“cuerda extensible y elástica”, con la importante diferencia que dicha “tensión” (fuerza elástica)
cambia de valor con la posición cuerpo, al variar la elongación y depender de ella dicha fuerza.
Fig. 2.39. Estudio dinámico de cuerpos unidos por resortes

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5. Estudio dinámico de sistemas de dos partículas

5. ESTUDIO DINÁMICO de SISTEMAS de dos PARTÍCULAS

5. ESTUDIO DINÁMICO de SISTEMAS de dos PARTÍCULAS P Teorema de conservación del momento lineal L

P Teorema de conservación del momento lineal

PARTÍCULAS P Teorema de conservación del momento lineal L Enunciado: cuando sobre un sistema físico no
L Enunciado: cuando sobre un sistema físico no actúa ninguna fuerza exterior o, dicho de
L
Enunciado: cuando sobre un sistema físico no actúa ninguna fuerza exterior o, dicho de otra
manera, cuando la fuerza resultante (total o neta) ejercida sobre un cuerpo es cero, a partir de
las expresiones [2.16] y [2.17] se puede afirmar que el momento lineal del sistema se mantiene
constante, es decir, se conserva:
[2.36]
L
En un sistema formado por varios cuerpos, aunque la variación del momento lineal de todo el
sistema sea nulo, el momento lineal de cada uno de sus cuerpos no se conserva, no es nulo.
L

Ejemplo: sistema formado por un fusil de tiro olímpico de masa m f que dispara proyectiles

de masa m p con una velocidad v p (fig. 2.40).

1º.
1º.
En un disparo, ambos cuerpos están sometidos a una interacción mutua, es decir, a una

En un disparo, ambos cuerpos están sometidos a una interacción mutua, es decir, a una pareja de fuerzas de acción-reacción (tercer principio de Newton): los gases del disparo impulsan el proyectil dentro del fusil y éste recibe un impulso igual y de sentido contrario:

los gases del disparo impulsan el proyectil dentro del fusil y éste recibe un impulso igual
los gases del disparo impulsan el proyectil dentro del fusil y éste recibe un impulso igual
los gases del disparo impulsan el proyectil dentro del fusil y éste recibe un impulso igual
[2.37]

[2.37]

H

C

509 ®

Esto indica que el sistema físico formado por fusil y proyectil tiene un impulso total y una

variación del momento lineal nulos:

[2.38]

[2.38]

total y una variación del momento lineal nulos: [2.38] Además, el fusil experimenta una velocidad de

Además, el fusil experimenta una velocidad de retroceso que se puede calcular aplicando [2.36]:

Antes del disparo, ambos cuerpos están en reposo y el momento del sistema:

ambos cuerpos están en reposo y el momento del sistema: [2.39] 2º. El disparo produce una
[2.39]
[2.39]
[2.39]
[2.39]

[2.39]

cuerpos están en reposo y el momento del sistema: [2.39] 2º. El disparo produce una variación
2º. El disparo produce una variación del momento lineal de cada cuerpo pero el momento
2º.
El disparo produce una variación del momento lineal de cada cuerpo pero el momento
lineal del sistema, al conservarse, sigue siendo cero, por lo que:
[2.40]
3º.
Considerando un movimiento rectilíneo para ambos cuerpos, se prescinde del carácter
vectorial de las magnitudes físicas (de forma análoga a como se hacía en cinemática) y
se despeja la velocidad de retroceso del arma:
[2.41]
El signo menos indica que el fusil sale desplazado en sentido contrario al proyectil.
Fig. 2.40. Ejemplo de conservación de momento lineal

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5. Estudio dinámico de sistemas de dos partículas

CLÁSICA 5. Estudio dinámico de sistemas de dos partículas P El teorema de conservación del momento
P El teorema de conservación del momento lineal se aplica en el cálculo de masas
P
El teorema de conservación del momento lineal se aplica en el cálculo de masas y velocidades de
choques o colisiones entre dos cuerpos, explosiones de cuerpos con resultado de dos fragmentos y
disparos (el primer y segundo caso son los más habituales de los tres).
L
Se considerarán los cuerpos como partículas puntuales, como en la unidad de cinemática.
L
En los tres casos, las partículas del sistema interaccionan intensamente durante un breve intervalo
de tiempo y, según el tercer principio de Newton, reciben impulsos mecánicos iguales y de
sentido contrario, de forma que el impulso total del sistema es cero y el momento lineal del
sistema se mantiene constante.
L
Las partículas, al interaccionar, intercambian momento lineal y modifican su velocidad,
cumpliéndose el teorema de conservación del momento lineal (del sistema total):
a)
En los problemas vectoriales (2D) se plantea una igualdad vectorial:
[2.42]
a partir de la cual se pueden escribir dos igualdades escalares, una en el eje X y otra en
el eje Y:
[2.43]
H C 509 ®
donde (v 0ix , v 0iy ) y (v fix , v fiy ) son las componentes iniciales y finales de la partícula i-ésima
(i =1, 2).
b)
En los problemas unidimensionales (1D, que transcurren en una sola dirección): se
prescinde del carácter vectorial y se mantienen los signos de las velocidades que
expresan el sentido del movimiento (signo positivo para el movimiento hacia la dcha. y
negativo para la izda.):
[2.44]
P
Tipos de choques cinemáticos: se clasifican en elásticos e inelásticos según se conserve o no la energía
cinética del sistema, respectivamente, conservándose en ambos el momento lineal:
[2.45]
L
Choque unidimensional elástico o ideal: además de cumplirse la igualdad [2.44] se verifica:
[2.46]
Los choques entre las partículas de un gas se pueden considerar de este tipo.
L
Choque unidimensional inelástico: sólo se verifica la igualdad [2.44], siendo necesario datos
adicionales como la energía perdida en el choque, para poder obtener resultados numéricos.
L
Choque unidimensional totalmente inelástico: sólo se verifica la igualdad [2.44] pero, además,
las partículas permanecen unidas después del choque:
[2.47]

31

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6. Introducción a la dinámica de rotación

CLÁSICA 6. Introducción a la dinámica de rotación 6. INTRODUCCIÓN a la DINÁMICA de ROTACIÓN 5

6. INTRODUCCIÓN a la DINÁMICA de ROTACIÓN 5

de rotación 6. INTRODUCCIÓN a la DINÁMICA de ROTACIÓN 5 6.1. FUERZA CENTRÍPETA APLICADA sobre un

6.1. FUERZA CENTRÍPETA APLICADA sobre un CUERPO que DESCRIBE un MCU

CENTRÍPETA APLICADA sobre un CUERPO que DESCRIBE un MCU P Aceleración centrípeta en un MCU: tal
P Aceleración centrípeta en un MCU: tal y como se explicó en la unidad de
P
Aceleración centrípeta en un MCU: tal y como se explicó en la unidad de cinemática, es la única
aceleración que existe en ese movimiento y es debida al cambio de dirección de la velocidad en cada
instante del movimiento; su vector va dirigido hacia el centro de giro.
P
Fuerza centrípeta en un MCU: fuerza responsable del movimiento (fig. 2.41), que se encarga de
producir la aceleración centrípeta con su misma dirección y sentido; según el 2º ppio. de dinámica su
módulo es:
[2.45]
L
Si
desaparece la fuerza centrípeta en un mcu, el móvil seguiría una trayectoria rectilínea tangente
en el punto en el que desparezca la fuerza con velocidad uniforme, al ser la velocidad tangente
a
la trayectoria en todo instante de un movimiento circular.
L
Si además el móvil en movimiento circular varía el módulo de su velocidad, existe una
aceleración tangencial y una fuerza tangencial responsable de ese cambio de velocidad. La fuerza
total ejercida sobre el cuerpo será suma vectorial de la componente tangencial y normal
509
H
®
(centrípeta) y no tendrá dirección radial.
C
Fig. 2.41. Aceleración y fuerza centrípetas
L
Ejemplos de fuerzas centrípetas: en el movimiento de la Luna alrededor de la Tierra, la fuerza
centrípeta es la interacción gravitatoria que ejercen entre sí; en el lanzamiento de martillo (prueba
olímpica), la fuerza centrípeta es la tensión de la cuerda que provoca un cambio en la dirección
de velocidad de la bola.
P
IMPORTANTE!
Para cálculos con la fuerza centrípeta en un MCU, en el balance de las fuerzas que actúan sobre un
cuerpo que describe movimiento circular (aplicación del segundo principio de la dinámica), la fuerza
centrípeta nunca se incluye como una más entre las otras fuerzas habituales (peso, tensión, normal
),
al ser la fuerza resultante de todas las fuerzas en la dirección radial.
5 El estudio dinámico del movimiento de un cuerpo que gira alrededor de un punto o de un eje de rotación
requiere un tratamiento matemático diferente al que se utiliza para estudiar la dinámica de una partícula puntual que
se traslada. Dos herramientas matemáticas son imprescindibles para dicho estudio: el producto vectorial de dos
vectores y la derivación de funciones. La primera se estudiará en detalle en el bloque de Álgebra (matrices y
determinantes) de Matemáticas de 2º Bach., mientras que la segunda queda reservada para el cálculo diferencial que
se introduce ya en el bloque de Análisis Matemático de 1º Bach. Es por ello por lo que aquí sólo se puede dar un
avance introductorio de la dinámica de rotación.

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6. Introducción a la dinámica de rotación

CLÁSICA 6. Introducción a la dinámica de rotación 6.2. MOMENTO ANGULAR y ECUACIÓN FUNDAMENTAL de la

6.2. MOMENTO ANGULAR y ECUACIÓN FUNDAMENTAL de la DINÁMICA de ROTACIÓN

ANGULAR y ECUACIÓN FUNDAMENTAL de la DINÁMICA de ROTACIÓN P Momento de una fuerza F respecto

P Momento de una fuerza F respecto de un punto O: es una magnitud vectorial, M, igual al producto

vectorial del vector de posición de la fuerza considerada respecto del punto O, r, por dicha fuerza:

considerada respecto del punto O, r , por dicha fuerza: [2.46] Esta magnitud vectorial describe el
[2.46]
[2.46]

[2.46]

respecto del punto O, r , por dicha fuerza: [2.46] Esta magnitud vectorial describe el giro
respecto del punto O, r , por dicha fuerza: [2.46] Esta magnitud vectorial describe el giro
Esta magnitud vectorial describe el giro (rotación) de un cuerpo producido por esa fuerza aplicada

Esta magnitud vectorial describe el giro (rotación) de un cuerpo producido por esa fuerza aplicada fuera de su centro de gravedad; dicho de otra forma, el momento de una fuerza indica la capacidad

esa fuerza aplicada fuera de su centro de gravedad ; dicho de otra forma, el momento
esa fuerza aplicada fuera de su centro de gravedad ; dicho de otra forma, el momento
de otra forma, el momento de una fuerza indica la capacidad de esta fuerza para producir
de otra forma, el momento de una fuerza indica la capacidad de esta fuerza para producir

de esta fuerza para producir un giro.

L

Módulo del vector momento:

[2.47]

[2.47]

producir un giro . L Módulo del vector momento : [2.47] donde " es el ángulo

donde " es el ángulo que forman el vector de posición, r, del punto de aplicación de la fuerza y el propio vector fuerza, F (por el camino más corto de r a F), r es el módulo de ese vector de posición (llamado a veces brazo de la fuerza), y F es el módulo de la fuerza aplicada (fig. 2.42).

), y F es el módulo de la fuerza aplicada (fig. 2.42). H C 509 ®
H C 509 ® Fig. 2.42. Giro o rotación producida por una fuerza aplicada fuera
H C 509 ®
Fig. 2.42. Giro o rotación producida por
una fuerza aplicada fuera del
centro de gravedad
L
El módulo también se puede calcular usando la siguiente expresión:
[2.48]
donde, tal y como se explica en la figura 2.42, d es la longitud del segmento perpendicular
comprendido entre el punto de giro (centro de gravedad) y la recta de dirección del vector fuerza.
L
Cuando los vectores posición y fuerza son perpendiculares, " = 90° y el segmento de longitud
d coincide con la longitud del módulo de r (fig. 2.42).
[2.49]

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6. Introducción a la dinámica de rotación

CLÁSICA 6. Introducción a la dinámica de rotación L Dirección del vector momento, M: perpendicular al
L Dirección del vector momento, M: perpendicular al plano formado por los vectores r y
L