PLANEACIÓN ANUAL

Escuela: CENTRO EDUCACIONAL LAURA VICUÑA Ciclo Escolar: 2016-2017 Profesora: Gabriela Albores Cardenas
Grado y Grupo: Sexto “A”, “B” y “C” Asignatura: Inglés Período: Agosto- Octubre

BLOQUE – PROYECTO TEMAS SUBTEMAS TIEMPO

Unidad: 1 Unidad 1 Unidad 1 Unidad “1”: (4
“Mis amigos” a) Verb “To Be”: Para describir a las personas a) Verb to be “is / are / am” semanas).
Proyecto: Describe a tu (físicamente y su personalidad). (affirmative, negative, questions and Del 5 de septiembre al
artista, cantante, actor o b) Adjetivos answers). 30 de septiembre.
actriz favorito c) Simple Present: Para describir acciones que le b) Adjectives (personality and physical
gusta hacer. description. Unidad “2”: (4
Unidad: 2 d) Conjunción coordinada para contrastar dos c) Subject + verb to be (is / are / am) + semanas).
“Vida salvaje en el parque” enunuciados good + verb(ing) Del 3 de octubre al 28
Proyecto: Muestra tu e) Modal verb “can” d) But de octubre.
animal favorito de África y f) Pronunciación: Vocales e) Can “ability” (affirmative, negative,
platica comparando questions and answers).
porque es el mejor animal Unidad 2 f) Pronunciation: Short “a” /æ/.
de este continente. a) Verb “To Be”: Para comparar
b) Verb “To Be”: Para usar el superlativo Unidad 2
c) Adjetivos a) Verb to be “is / are / am” + er + than
d) Wh question “How” (affirmative, negative, questions and
e) Wh-question “Which” answers).
f) Pronunciación: Vocales b) Verb to be “is / are / am” + the +
est (affirmative, negative, questions
and answers).
c) Adjectives (physical description)
e) How: to ask about weight
f) Pronunciation: Long “a” /a:/
g) Which: to identify the animal using
the physical description
COMPETENCIAS PRODUCTO ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
“ESCUCHAR” “Unidad 1” “ESCUCHAR” Evaluación Continua
a) Describe físicamente a las personas. 1. Escucha y repite. -Se califica
2. Escucha y discrimina. diariamente utilizando
-Escucha los detalles para
mejorar su memoria y
concentración.
-Escucha con gozo para
mejorar su actitud en esta
área.
-Escucha para activar su
mente.
-Escucha para calmarse.
-Escucha los detalles para
discriminar los sonidos y
los patrones de
entonación.
-Escucha para entrenar a
su oído para mejorar su
pronunciación.
-Escucha para motivar la
actividad mental para
resolver un problema.
-Escucha para disfrutar.
-Escucha para mejorar la
concentración.
-Escucha para la atención.
-Escucha para usar
preposiciones que no
existen en español.
-Escuchar para mejorar el
vocabulario y/o verbos.
-Escucha para consolidar
su entendimiento de
conceptos y/o nuevo
vocabulario.
-Escucha para incrementar
la motivación y sujeto.
concentración.
-Escucha para activar su
conocimiento previo.
-Escuchar para desarrollar
habilidades para escribir o
leer.
b) Describe físicamente a las personas utilizando 3. Escucha y realiza. un puntaje para
los auxiliares “isn’t”, aren’t y “am not. 4. Escucha y sigue las instrucciones. obtener dos puntos
c) Pregunta y responde por la descripción física de 5. Escucha y dibuja. divididos de la
las personas utilizando “Is”, “Are” y “Am”. 6. Escucha y colorea. siguiente forma:
d) Describe la personalidad de las personas. 7. Escucha y predice. a) 1 punto por trabajo
e) Describe la personalidad de las personas 8. Escucha y adivina. bien hecho y a tiempo
utilizando los auxiliares “isn’t”, aren’t y “am not. 9. Escucha y etiqueta. (no importa la
f) Pregunta y responde por la personalidad de las 10. Escucha y une. calificación).
personas. 11. Escucha y realiza la secuencia. b) .5 por participación
g) Usa la preposcion “But” para contrastar dos 12. Escucha y clasifica. activa.
enunciados. 13. Escucha y transfiere la c) .5 conducta
h) Usa el adjetivo “good” para mencionar en que información. y al terminar la
acciones destaca. semana se suman
i) Usa el (modal verb) “Can” para hablar sobres sus “HABLAR” todos los puntos y se
habilidades en presente. 1. Pregunta y responde sobre tu obtiene la calificación
j) Pronuncia correctamente la short “a” /æ/ información personal. semanal.
2. Pregunta y responde sobre lo que te
“Unidad 2” gusta. Evaluación Mensual
a) Compara en presente utilizando adjetivos cortos 3. Pregunta y responde sobre lo que -Es una muestra para
en forma afirmativa. no te gusta. conocer si se puede
b) Compara en presente utilizando adjetivos cortos 4. Describe utilizando cantidad, continuar con los
en forma negativa. locación y adjetivos. contenidos y las
c) Pregunta y responde utilizando la estructura de 5. Observa, escucha y repite. funciones y/o si existe
la comparación empleando adjetivos cortos. 6. Escucha y participa algún elemento que
d) Usa el superlativo en presente utilizando 7. Lee en voz alta. se deba de retomar.
adjetivos cortos en forma afirmativa. 8. Juegos para hablar. La medida para
e) Usa el superlativo en presente utilizando 9. Dramatización. avanzar es de 80% y
adjetivos cortos en forma negativa. 10. Rimas, rimas con acción, se realizara la
f) Pregunta y responde utilizando el superlativo canciones, cantos y trabalenguas. adecuación necesaria
empleando adjetivos cortos. 11. Decir historias para el 20% restante.
g) Pregunta por el peso utilizando números 12. Usar imágenes para hablar sobre
cardinales hasta el número 1000. ellas. Evaluación Bimestral
h) Utiliza la pregunta “Which” para identificar al 13. Juegos de adivinanzas para hablar. -Es la evaluación que
14. Habla sobre la información nos permite englobar
i) Usa sustantivos (animales) para comparar y faltante. las cuatro habilidades
mencionar el superlativo. 15. Cuestionarios. del inglés.
j) Pronuncia correctamente la long “a” /a:/. 16. Encuestas.
17. Diálogos. Evaluación de Verbos
18. Juego de roles. -Los verbos son para
el inglés como las
-Escuchar para desarrollar
su interacción con sus
pares y/o en grupo.
“HABLAR”
-Pregunta y responde
utilizando lenguaje
prefabricado para hablar
sobre saludos, despedidas,
clima, amigos, salud,
fecha, los días de la
semana, los meses del
año, las estaciones del año
y el tiempo.
-Habla para describir
utilizando preposiciones.
-Habla para describir
utilizando adjetivos.
-Habla para describir
utilizando cantidad.
-Habla para interactuar
con otros.
-Habla para intercambiar
información con otros.
-Habla para hacer una rima
o cantar.
-Habla para contar una
historia.
-Pregunta para solicitar
algo.
-Pregunta para clarificar
información.
“ESCRIBIR”
-Escribe para comunicar
que si entendió la letra.
-Escribe para comunicar
que si entendió la palabra.
“ESCRIBIR” tablas son para las
1. Escribe la letra. matemáticas. Esta
2. Escribe la palabra. evaluación no estará
3. Dictado. incluida en la
4. Escribe el enunciado en forma calificación total
afirmativa. debido a que es
5. Escribe el enunciado en forma formativa.
negativa.
6. Escribe la pregunta. Retroalimentación
7. Escribe la respuesta. -Al final de cada mes
8. Escribe dos enunciados y únelos con se obtendrá
una conjunción. retroalimentación de
9. Escribe dos enunciados y los alumnos para
contrástalos utilizando una conocer si las
conjunción. estrategias empleadas
10. Escribe utilizando hechos de tu son funcionales para
vida real. ellos y en el caso de
11. Escribe sobre lo que te gusta. que alguna no
12. Escribe sobre lo que no te gusta. funcione descartarla
13. Escucha la información y hazla del repertorio.
verdadera sobre tu vida real.
CALIFICACION
“LEER” FINAL
1. Lee la letra y dila. Se obtendrá la
2. Lee la palabra y da ejemplos de su calificación final
significado. sumando la
3. Lee la palabra y di su significado. calificación semanal
4. Lee la palabra y dibújala. más el cuaderno, libro
5. Lee el enunciado y da ejemplos de del alumno, libro de
su significado. trabajo, evaluación
6. Lee el enunciado y di su significado. mensual y evaluación
7. Lee el enunciado y dibújalo. bimestral. Anexo “1” y
8. Lee la palabra y vuélvela escribir “2”
siguiendo el alfabeto.
9. Lee la palabra y escribe la vocal que
falta.
10. Lee la palabra y escribe la
consonante que falta.
11. Lee la palabra y escribe la vocal o
la consonante que falta.
-Escribe para comunicar 12. Lee la palabra y escríbela en el
que si entendió el orden correcto.
enunciado. 13. Lee el enunciado y escríbelo en el
-Escribe para comunicar lo orden correcto.
que le gusta.
-Escribe para comunicar lo
que no le gusta.
-Escribe para comunicar su
estado de ánimo.
-Escribe enunciados para
practicar el punto
gramatical.
-Escribe enunciados para
comprobar que entendió
el punto gramatical.
-Escribe dos enunciados
para darle mayor claridad
al discurso.
-Escribe dos enunciados
para contrastarlos.
-Escribe un párrafo para
demostrar cohesión y
coherencia.

“LEER”
-Lee para practicar la
pronunciación de la letra.
-Lee para practicar la
pronunciación de la
palabra.
-Lee para practicar la
entonación del enunciado.
-Lee para desarrollar
conciencia de la sintaxis.
-Lee en alto para practicar
pronunciación y
entonación.
-Lee para seguir
instrucciones.
-Lee para dibujar.
-Lee para colorear.
-Lee para responder
preguntas de comprensión
en un nivel litera.
-Lee para obtener
información.
-Lee para unir.
-Lee para etiquetar
significado con letras y/o
palabras.
-Lee para completar la
idea.
RECURSOS Aprendizajes Esperados
-Pizarrón Unidad 1
-Pizarrón interactivo - Aplica los adjetivos sobre la descripción física.
-Cuaderno - Emplea los adjetivos sobre la personalidad de las
-Libro del alumno personas.
-Libro del estudiante -Usa los adjetivos para describir físicamente al
-Libro del maestro sujeto de la oración en presente oralmente y en
-Visuales forma escrita. También, usa la forma negativa,
-Grabadora pregunta y respuesta.
-Manipulativos - Ilustra los adjetivos para describir la personalidad
-Juegos del sujeto de la oración en presente oralmente y en
-Posters forma escrita. También, usa la forma negativa,
-Organizadores Gráficos pregunta y respuesta.
-Marionetas -Produce la estructura “Who” para identificar al
-Libros Gigantes sujeto que responda a la descripción física.
-Lista de palabras -Practica la estructura “Who” para identificar al
-Mapas mentales sujeto que responda a la descripción de la
-Proyector personalidad.
-Lap top -Distingue el sonido de la “a” corta /æ/ y lo articula
-Hojas de trabajo correctamente.
-Tarjetas de historieta
-Discos de audio

Unidad 2
-Identifica, usa y escribe los números cardinales del
1 al 1,000.
 -Identifica animales comunes que viven en África.
-Compara dos sustantivos eficazmente utilizando
adjetivos calificativos.
-Usa adecuadamente el superlativo para
mencionar el alto grado de un adjetivo.
-Pregunta por el peso de algo utilizando
kilogramos.
-Pregunta e identifica entre dos sustantivos por sus
cualidades físicas.
-Distingue el sonido de la “a” larga /a:/ y lo articula
correctamente.

PLANEACIÓN ANUAL
Escuela: CENTRO EDUCACIONAL LAURA VICUÑA Ciclo Escolar: 2016-2017 Profesora: Gabriela Albores Cardenas
Grado y Grupo: Sexto “A”, “B” y “C” Asignatura: Inglés Período: Noviembre-Diciembre

BLOQUE – PROYECTO TEMAS SUBTEMAS TIEMPO

Unidad: 3 Unidad 3 Unidad 3 Unidad “3”: (4
“¿Dónde vivimos?” a) Preposiciones a) Prepositions (Places). semanas)
Proyecto: Realiza un mapa b) Enunciados imperativos b) Imperative sentences: Verb + Del 7 de Noviembre al
de la calle en donde vives c) Vocabulario (lugares) complement. 2 de Diciembre
y explica a la clase como d) Presente Simple c) Nouns that names places.
pueden llegar desde tu e) Wh-question d) Simple Present: To express needs. Unidad “Welcome” y
casa a diferentes lugares f) Semi Modal verb e) Question: To know how to do it “Repaso” (dos
públicos. g) Pronunciación “How” semanas) Del 5 de al
f) Have to: To show obligation. 16 de diciembre.
Welcome Unit Repaso g) Vowels: short “e” /e/
a) Unidad 1 y 2
Repaso
Unidad de Welcome a) Unidad 1 y 2

a) Historieta Unidad Welcome

b) Los 5 Sentidos a) Encontrar la idea general de una
c) Sentidos y adjetivos historieta.
b) Encontrar la información específica
de una historieta.
c) Conocer los verbos de los cinco
sentidos en inglés (look-feel-sound-
taste-smell).
d) Verb (The five senses) + adjective
COMPETENCIAS PRODUCTO ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
“ESCUCHAR” “Unit 3” “ESCUCHAR” Evaluación Continua
-Escucha los detalles para a) Conoce la sintaxis en inglés de los enunciados 1. Escucha y repite. -Se califica
mejorar su memoria y imperativos. 2. Escucha y discrimina. diariamente
concentración. b) Suaviza el enunciado imperativo utilizando la 3. Escucha y realiza. utilizando un puntaje
-Escucha con gozo para palabra “Por favor” (please). 4. Escucha y sigue las instrucciones. para obtener dos
mejorar su actitud en esta c) Aprende a utilizar el prefijo “Don’t” para hacer 5. Escucha y dibuja. puntos divididos de la
área. el imperativo en negativo 6. Escucha y colorea. siguiente forma:
-Escucha para activar su d) Usa el imperativo para explicar cómo llegar a 7. Escucha y predice. a) 1 punto por trabajo
mente. un lugar determinado. 8. Escucha y adivina. bien hecho y a tiempo
-Escucha para calmarse. e) Pregunta para localizar lugares. 9. Escucha y etiqueta. (no importa la
-Escucha los detalles para f) Expresa necesidad en presente. 10. Escucha y une. calificación).
discriminar los sonidos y g) Usa el semi-modal verb “Have to” para 11. Escucha y realiza la secuencia. b) .5 por participación
los patrones de comunicar obligación en forma afirmativa. 12. Escucha y clasifica. activa.
entonación. h) Usa el semi-modal verb “Have to” para 13. Escucha y transfiere la c) .5 conducta
-Escucha para entrenar a comunicar obligación en forma negativa. información. y al terminar la
su oído para mejorar su i) Usa el semi-modal verb “Have to” para semana se suman
pronunciación. comunicar obligación en forma de pregunta. “HABLAR” todos los puntos y se
j) Responde a la pregunta How do you get to…
-Escucha para motivar la
actividad mental para
resolver un problema.
-Escucha para disfrutar.
-Escucha para mejorar la
concentración.
-Escucha para la atención.
-Escucha para usar
preposiciones que no
existen en español.
-Escuchar para mejorar el
vocabulario y/o verbos.
-Escucha para consolidar
su entendimiento de
conceptos y/o nuevo
vocabulario.
-Escucha para
incrementar la motivación
y concentración.
-Escucha para activar su
conocimiento previo.
-Escuchar para desarrollar
habilidades para escribir o
leer.
-Escuchar para desarrollar
su interacción con sus
pares y/o en grupo.
“HABLAR”
-Pregunta y responde
utilizando lenguaje
prefabricado para hablar
sobre saludos,
despedidas, clima,
amigos, salud, fecha, los
días de la semana, los
meses del año, las
estaciones del año y el
tiempo.
para localizar un lugar. 1. Pregunta y responde sobre tu obtiene la calificación
k) Reconoce los sustantivos que nombran lugares información personal. semanal.
públicos. 2. Pregunta y responde sobre lo que
l) Identifica el sonido de la “e” corta /e/. te gusta. Evaluación Mensual
3. Pregunta y responde sobre lo que -Es una muestra para
“Repaso de la unidad 1 y 2” no te gusta. conocer si se puede
a) Todos los temas mencionados anteriormente. 4. Describe utilizando cantidad, continuar con los
locación y adjetivos. contenidos y las
“Welcome Unit” 5. Observa, escucha y repite. funciones y/o si existe
a) Lectura de comprensión de una historieta 6. Escucha y participa algún elemento que
utilizando preguntas literales. 7. Lee en voz alta. se deba de retomar.
b) Lectura de comprensión para entender la idea 8. Juegos para hablar. La medida para
general. 9. Dramatización. avanzar es de 80% y
c) Conoce los verbos para utilizar los cinco 10. Rimas, rimas con acción, se realizara la
sentidos. canciones, cantos y trabalenguas. adecuación necesaria
d) Combina los verbos de percepción con 11. Decir historias para el 20% restante.
adjetivos. 12. Usar imágenes para hablar sobre
ellas. Evaluación Bimestral
13. Juegos de adivinanzas para hablar. -Es la evaluación que
14. Habla sobre la información nos permite englobar
faltante. las cuatro habilidades
15. Cuestionarios. del inglés.
16. Encuestas.
17. Diálogos. Evaluación de Verbos
18. Juego de roles. -Los verbos son para
el inglés como las
“ESCRIBIR” tablas son para las
1. Escribe la letra. matemáticas. Esta
2. Escribe la palabra. evaluación no estará
3. Dictado. incluida en la
4. Escribe el enunciado en forma calificación total
afirmativa. debido a que es
5. Escribe el enunciado en forma formativa.
negativa.
6. Escribe la pregunta. Retroalimentación
7. Escribe la respuesta. -Al final de cada mes
8. Escribe dos enunciados y únelos se obtendrá
con una conjunción. retroalimentación de
los alumnos para
conocer si las
-Habla para describir
utilizando preposiciones.
-Habla para describir
utilizando adjetivos.
-Habla para describir
utilizando cantidad.
-Habla para interactuar
con otros.
-Habla para intercambiar
información con otros.
-Habla para hacer una
rima o cantar.
-Habla para contar una
historia.
-Pregunta para solicitar
algo.
-Pregunta para clarificar
información.
“ESCRIBIR”
-Escribe para comunicar
que si entendió la letra.
-Escribe para comunicar
que si entendió la palabra.
-Escribe para comunicar
que si entendió el
enunciado.
-Escribe para comunicar lo
que le gusta.
-Escribe para comunicar lo
que no le gusta.
-Escribe para comunicar
su estado de ánimo.
-Escribe enunciados para
practicar el punto
gramatical.
-Escribe enunciados para
comprobar que entendió
el punto gramatical.
9. Escribe dos enunciados y estrategias empleadas
contrástalos utilizando una son funcionales para
conjunción. ellos y en el caso de
10. Escribe utilizando hechos de tu que alguna no
vida real. funcione descartarla
11. Escribe sobre lo que te gusta. del repertorio.
12. Escribe sobre lo que no te gusta.
13. Escucha la información y hazla CALIFICACION
verdadera sobre tu vida real. FINAL
Se obtendrá la
“LEER” calificación final
1. Lee la letra y dila. sumando la
2. Lee la palabra y da ejemplos de su calificación semanal
significado. más el cuaderno, libro
3. Lee la palabra y di su significado. del alumno, libro de
4. Lee la palabra y dibújala. trabajo, evaluación
5. Lee el enunciado y da ejemplos de mensual y evaluación
su significado. bimestral.
6. Lee el enunciado y di su significado.
7. Lee el enunciado y dibújalo.
8. Lee la palabra y vuélvela escribir
siguiendo el alfabeto.
9. Lee la palabra y escribe la vocal que
falta.
10. Lee la palabra y escribe la
consonante que falta.
11. Lee la palabra y escribe la vocal o
la consonante que falta.
12. Lee la palabra y escríbela en el
orden correcto.
13. Lee el enunciado y escríbelo en el
orden correcto.
-Escribe dos enunciados
para darle mayor claridad
al discurso.
-Escribe dos enunciados
para contrastarlos.
-Escribe un párrafo para
demostrar cohesión y
coherencia.

“LEER”
-Lee para practicar la
pronunciación de la letra.
-Lee para practicar la
pronunciación de la
palabra.
-Lee para practicar la
entonación del enunciado.
-Lee para desarrollar
conciencia de la sintaxis.
-Lee en alto para practicar
pronunciación y
entonación.
-Lee para seguir
instrucciones.
-Lee para dibujar.
-Lee para colorear.
-Lee para responder
preguntas de
comprensión en un nivel
litera.
-Lee para obtener
información.
-Lee para unir.
-Lee para etiquetar
significado con letras y/o
palabras.
-Lee para completar la
idea.
RECURSOS APRENDIZAJES ESPERADOS
-Pizarrón
-Pizarrón interactivo -Usa los imperativos para dar órdenes.
-Cuaderno -Reconoce cuando utilizar los imperativos y como
-Libro del alumno suavizar la oración.
-Libro del estudiante -Demuestra cómo hacer un imperativo en forma
-Libro del maestro negativa.
-Visuales -Pregunta y responde para localizar lugares
-Grabadora públicos.
-Manipulativos -Conoce y usa los sustantivos para nombrar
-Juegos lugares públicos para determinar la posición.
-Posters - Expresa obligación para comunicar lo que se
-Organizadores Gráficos debe hacer.
-Marionetas -Distingue el sonido de la “e” corta /e/ y lo articula
-Libros Gigantes correctamente.
-Lista de palabras
-Mapas mentales “Repaso de la unidad 1 y 2”
Proyector -Todos los aprendizajes esperados de estas dos
-Lap top unidades.
-Hojas de trabajo
-Tarjetas de historieta “Welcome Unit”
-Discos de audio -Examina la idea general de un texto.
-Examina la idea específica de un texto.
-Usa los cinco sentidos para expresar su punto de
vista combinando verbos y adjetivos.

PLANEACIÓN ANUAL
Escuela: CENTRO EDUCACIONAL LAURA VICUÑA Ciclo Escolar: 2016-2017 Profesora: Gabriela Albores Cardenas
Grado y Grupo: Sexto “A”, “B” y “C” Asignatura: Inglés Período: Enero-Febrero

BLOQUE – PROYECTO TEMAS SUBTEMAS TIEMPO

Unidad: 4
“Buenos y malos días”
Proyecto: Haz un mapa
mental y/o conceptual y
platica sobre lo que hiciste
en tus vacaciones pasadas
y/o alguna festividad
importante en tu familia.
Unidad: 5
“Viajes” Elige una
atracción turística donde
tú vives y trata de
persuadir a tus
compañeros para que
vallan a este lugar.
PROYECTO: CLASE
MUESTRA PARA EL MES
DE ENERO
COMPETENCIAS
“ESCUCHAR”
-Escucha los detalles para a) Distingue los verbos regulares e irregulares. 1. Escucha y repite.
mejorar su memoria y b) Pronuncia correctamente la terminación “ed” 2. Escucha y discrimina.
concentración. para los verbos regulares.
Unidad 4 a) Affirmative: Subject + verb(past) + Unidad “4”: (4
a) Pasado Simple complement + time expression. semanas)
b) Verbos: Regulares e irregulares b) Time expression: yesterday / last Del 2 de enero al 27 de
c) Vocabulario: Comida week / last weekend / last month / enero.
d) Conjunción: Because last year
e) Verbos y complementos c) Negative: Subject + didn’t + verb Repaso (1 semanas)
f) Pronunciación: Vocales (base form) + complement + time Del 30 de enero al 3 de
expression. febrero.
Unidad 5 d) Question: Auxiliary(Did) +
a) Pasado Simple verb(base form) + complement + Unidad “5”: (4
b) Who time expression + question mark(?) semanas)
c) What e) Answer: Affirmative and Negative. Del 6 de febrero al 3
d) What + do f) Regular verbs: “ed” ending 70% de marzo.
e) Where g) Irregular verbs: They change
f) When h) Food: International food dishes
g) Why i) Because: To give reason.
h) Vocabulario: Turista j) Transitive verbs: They need an
i) Adverbios object in order to make sense.
j) Pronunciación: Vocales k) Long “e” /3:/
Unidad 5
a) Pasado Simple using wh-question
to get information.
b) Who (person)
c) What (object)
d) What + do (action)
e) Where (place)
f) When (time)
g) Why (reason)
h) Vocabulary: Turist atracctions and
Amusement park attractions
i) Adverbs: “Sequencers” First / Then
j) Vowels: Short “i” /I/
PRODUCTO ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
“Unit 4” “ESCUCHAR” Evaluación Continua
-Se califica
diariamente
3. Escucha y realiza. utilizando un puntaje
-Escucha con gozo para
mejorar su actitud en esta
área.
-Escucha para activar su
mente.
-Escucha para calmarse.
-Escucha los detalles para
discriminar los sonidos y
los patrones de
entonación.
-Escucha para entrenar a
su oído para mejorar su
pronunciación.
-Escucha para motivar la
actividad mental para
resolver un problema.
-Escucha para disfrutar.
-Escucha para mejorar la
concentración.
-Escucha para la atención.
-Escucha para usar
preposiciones que no
existen en español.
-Escuchar para mejorar el
vocabulario y/o verbos.
-Escucha para consolidar
su entendimiento de
conceptos y/o nuevo
vocabulario.
-Escucha para
incrementar la motivación
y concentración.
-Escucha para activar su
conocimiento previo.
-Escuchar para desarrollar
habilidades para escribir o
leer.
-Escuchar para desarrollar
su interacción con sus
pares y/o en grupo.
c) Usa la sintaxis del pasado correctamente. 4. Escucha y sigue las instrucciones. para obtener dos
d) Produce enunciados en pasado 5. Escucha y dibuja. puntos divididos de la
adecuadamente. 6. Escucha y colorea. siguiente forma:
e) Transforma enunciados de afirmativo a 7. Escucha y predice. a) 1 punto por trabajo
negativo en pasado. 8. Escucha y adivina. bien hecho y a tiempo
f) Realiza preguntas en pasado y las contesta 9. Escucha y etiqueta. (no importa la
coherentemente. 10. Escucha y une. calificación).
g) Reconoce el vocabulario que se utiliza para 11. Escucha y realiza la secuencia. b) .5 por participación
describir platos de otras culturas. 12. Escucha y clasifica. activa.
h) Muestra verbos que necesitan objeto para 13. Escucha y transfiere la c) .5 conducta
tener sentido y así entender los verbos información. y al terminar la
transitivos. semana se suman
i) Une correctamente dos enunciados utilizando la “HABLAR” todos los puntos y se
conjunción “because” para dar explicar el primer 1. Pregunta y responde sobre tu obtiene la calificación
enunciado. información personal. semanal.
j) Pronuncia correctamente la “e” larga /3:/ 2. Pregunta y responde sobre lo que
te gusta. Evaluación Mensual
Repaso Unidad “3” 3. Pregunta y responde sobre lo que -Es una muestra para
a) Todos los temas mencionados anteriormente. no te gusta. conocer si se puede
4. Describe utilizando cantidad, continuar con los
Unidad 5 locación y adjetivos. contenidos y las
a) Usa todas las “Wh-questions” para obtener 5. Observa, escucha y repite. funciones y/o si existe
información del enunciado. 6. Escucha y participa algún elemento que
b) Usa correctamente “Who” para conocer al 7. Lee en voz alta. se deba de retomar.
sujeto de la oración. 8. Juegos para hablar. La medida para
c) Usa correctamente “What” para conocer el 9. Dramatización. avanzar es de 80% y
objeto de la oración. 10. Rimas, rimas con acción, se realizara la
d) Usa correctamente “What + do” para conocer canciones, cantos y trabalenguas. adecuación necesaria
la acción de la oración. 11. Decir historias para el 20% restante.
e) Usa correctamente “Where” para conocer 12. Usar imágenes para hablar sobre
donde se realiza la acción de la oració ellas. Evaluación Bimestral
f) Usa correctamente “When” para conocer el 13. Juegos de adivinanzas para hablar. -Es la evaluación que
tiempo de cuando se realiza la oración. 14. Habla sobre la información nos permite englobar
g) Usa correctamente “Why” para conocer por faltante. las cuatro habilidades
qué se realiza la acción. 15. Cuestionarios. del inglés.
h) Reconoce el vocabulario sobre atracciones 16. Encuestas.
turística y parque de atracciones 17. Diálogos. Evaluación de Verbos
i) Usa adverbios para conectar sus ideas en forma 18. Juego de roles. -Los verbos son para
lógica. el inglés como las
“ESCRIBIR” tablas son para las
 j) Pronuncia correctamente la vocal corta “I” /I/ 1. Escribe la letra. matemáticas. Esta
“HABLAR” 2. Escribe la palabra. evaluación no estará
-Pregunta y responde 3. Dictado. incluida en la
utilizando lenguaje 4. Escribe el enunciado en forma calificación total
prefabricado para hablar afirmativa. debido a que es
sobre saludos, 5. Escribe el enunciado en forma formativa.
despedidas, clima, negativa.
amigos, salud, fecha, los 6. Escribe la pregunta. Retroalimentación
días de la semana, los 7. Escribe la respuesta. -Al final de cada mes
meses del año, las 8. Escribe dos enunciados y únelos se obtendrá
estaciones del año y el con una conjunción. retroalimentación de
tiempo. 9. Escribe dos enunciados y los alumnos para
-Habla para describir contrástalos utilizando una conocer si las
utilizando preposiciones. conjunción. estrategias empleadas
-Habla para describir 10. Escribe utilizando hechos de tu son funcionales para
utilizando adjetivos. vida real. ellos y en el caso de
-Habla para describir 11. Escribe sobre lo que te gusta. que alguna no
utilizando cantidad. 12. Escribe sobre lo que no te gusta. funcione descartarla
-Habla para interactuar 13. Escucha la información y hazla del repertorio.
con otros. verdadera sobre tu vida real.
-Habla para intercambiar CALIFICACION
información con otros. “LEER” FINAL
-Habla para hacer una 1. Lee la letra y dila. Se obtendrá la
rima o cantar. 2. Lee la palabra y da ejemplos de su calificación final
-Habla para contar una significado. sumando la
historia. 3. Lee la palabra y di su significado. calificación semanal
-Pregunta para solicitar 4. Lee la palabra y dibújala. más el cuaderno, libro
algo. 5. Lee el enunciado y da ejemplos de del alumno, libro de
-Pregunta para clarificar su significado. trabajo, evaluación
información. 6. Lee el enunciado y di su significado. mensual y evaluación
7. Lee el enunciado y dibújalo. bimestral.
“ESCRIBIR” 8. Lee la palabra y vuélvela escribir
-Escribe para comunicar siguiendo el alfabeto.
que si entendió la letra. 9. Lee la palabra y escribe la vocal que
-Escribe para comunicar falta.
que si entendió la palabra. 10. Lee la palabra y escribe la
-Escribe para comunicar consonante que falta.
que si entendió el 11. Lee la palabra y escribe la vocal o
enunciado. la consonante que falta.
-Escribe para comunicar lo 12. Lee la palabra y escríbela en el
que le gusta. orden correcto.
-Escribe para comunicar lo 13. Lee el enunciado y escríbelo en el
que no le gusta. orden correcto.
-Escribe para comunicar
su estado de ánimo.
-Escribe enunciados para
practicar el punto
gramatical.
-Escribe enunciados para
comprobar que entendió
el punto gramatical.
-Escribe dos enunciados
para darle mayor claridad
al discurso.
-Escribe dos enunciados
para contrastarlos.
-Escribe un párrafo para
demostrar cohesión y
coherencia.

“LEER”
-Lee para practicar la
pronunciación de la letra.
-Lee para practicar la
pronunciación de la
palabra.
-Lee para practicar la
entonación del enunciado.
-Lee para desarrollar
conciencia de la sintaxis.
-Lee en alto para practicar
pronunciación y
entonación.
-Lee para seguir
instrucciones.
-Lee para dibujar.
-Lee para colorear.
-Lee para responder
preguntas de
comprensión en un nivel
litera.
-Lee para obtener
información.
-Lee para unir.
-Lee para etiquetar
significado con letras y/o
palabras.
-Lee para completar la
idea.
RECURSOS APRENDIZAJES ESPERADOS
-Pizarrón “Unit 4”
-Pizarrón interactivo -Usa corretamente los verbos regulares e
-Cuaderno irregulares en su forma de pasado
-Libro del alumno -Pronuncia adecuadamente las terminaciónes
-Libro del estudiante “ed” en sus tres terminaciones.
-Libro del maestro -Expresa lo que hizo en el pasado exacto en su
-Visuales forma afirmativa y negativa.
-Grabadora -Pregunta en pasado y responde utilizando los
-Manipulativos adverbios de tiempo correcto.
-Juegos -Usa el vocabulario sobre comida internacional
-Posters para describirla.
-Organizadores Gráficos -Emplea los verbos transitivos con cualquier
-Marionetas objeto para completar la idea.
-Libros Gigantes -Explica sus acciones utilizando la conjunción
-Lista de palabras “because”.
-Mapas mentales -Distingue el sonido de la “e” larga /3:/ y lo
-Proyector articula correctamente.
-Lap top
-Hojas de trabajo Unidad 5
-Tarjetas de historieta -Reconoce la importancia de las “Wh-questions”
-Discos de audio para obtener información precisa.
-Pregunta con “Who” para conocer al sujeto.
-Pregunta con “What” para conocer el objeto.
-Pregunta con “What + do” para conocer la
acción.
- Pregunta con “Where” para conocer donde se
realiza la acción.
-Pregunta con “When” para conocer el tiempo.
 -Pregunta con “Why” para conocer por qué se
realiza la acción.
-Evoca vocabulario sobre atracciones turística y
parque de atracciones
-Secuencia lógicamente cuando habla en pasado.
-Distingue el sonido de la “i” corta /I/
y la articula correctamente.

PLANEACIÓN ANUAL
Escuela: CENTRO EDUCACIONAL LAURA VICUÑA Ciclo Escolar: 2016-2017 Profesora: Gabriela Albores Cardenas
Grado y Grupo: Sexto “A”, “B” y “C” Asignatura: Inglés Período: Marzo-Abril

BLOQUE – PROYECTO TEMAS SUBTEMAS TIEMPO

Unidad: 6 Unidad 6 Unidad 6 Unidad “6”: (4
“Artes y Entretenimiento” a) Vocabulario: Géneros de película. a) Vocabulary: Movie genres (thriller, semanas)
Proyecto: Realiza un b) Vocabulario: Instrumentos musicales. comedy, sci-fi, romance, musical, Del 6 de marzo al 31
poster sobre tu genero de c) Pronombres cartoon). de marzo.
película que te guste más d) Presente Perfecto b) Vocabulary: Musical instruments
y compártelo con tus e) Pronunciación: vocales c) Pronouns: Reflexive pronouns (to Repaso (2 semanas)
compañeros. refer back to the subject). Del 3 de abril al 28 de
Repaso Unidad “5” d) Present Perfect: “Affirmative” abril (vacaciones de
a) Todos los temas mencionados anteriormente. Subject + have/has + verb (past semana santa.
participle) + complement + since/for
e) Present Perfect: “Negative” Subject
+ haven’t/hasn’t + verb (past
participle) + complement + since/for

COMPETENCIAS
“ESCUCHAR”
-Escucha los detalles para
mejorar su memoria y
concentración.
-Escucha con gozo para
mejorar su actitud en esta
área.
-Escucha para activar su
mente.
-Escucha para calmarse.
-Escucha los detalles para
discriminar los sonidos y
los patrones de
entonación.
-Escucha para entrenar a
su oído para mejorar su
pronunciación.
-Escucha para motivar la
actividad mental para
resolver un problema.
-Escucha para disfrutar.
-Escucha para mejorar la
concentración.
-Escucha para la atención.
-Escucha para usar
preposiciones que no
existen en español.
-Escuchar para mejorar el
vocabulario y/o verbos.
-Escucha para consolidar
su entendimiento de
f) Present Perfect: “Question”
Have/Has + subject + verb (past
participle) + complement + since/for +
question mark (?)
g) Vowels: long “i” /i:/
PRODUCTO ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
a) Habla de sus preferencias por el cine utilizando “ESCUCHAR” Evaluación Continua
el vocabulario sobre géneros de película. 1. Escucha y repite. -Se califica
b) Emplea el vocabulario sobre objetos musicales 2. Escucha y discrimina. diariamente
para distinguir los diferentes sonidos que hacen y 3. Escucha y realiza. utilizando un puntaje
hacer un dialogo con esta información. 4. Escucha y sigue las instrucciones.
para obtener dos
c) Usa adecuadamente los pronombres reflexivos 5. Escucha y dibuja. puntos divididos de la
para indicar que las acciones que se realizan lo 6. Escucha y colorea. siguiente forma:
hacen ellos mismos. 7. Escucha y predice. a) 1 punto por trabajo
d) Usa el presente perfecto para hablar sobre las 8. Escucha y adivina. bien hecho y a tiempo
experiencias que han tenido en su corta vida. 9. Escucha y etiqueta. (no importa la
e) Usa correctamente los auxiliares “hasn’t” y 10. Escucha y une. calificación).
“haven’t” para cambiar la idea afirmativa a 11. Escucha y realiza la secuencia. b) .5 por participación
negativa en el presente perfecto. 12. Escucha y clasifica. activa.
f) Hace preguntas y responde adecuadamente 13. Escucha y transfiere la c) .5 conducta
utilizando el presente perfecto para indagar las información. y al terminar la
experiencias que han tenido sus compañeros. semana se suman
g) Pronuncia correctamente la “i” larga /i:/. “HABLAR” todos los puntos y se
1. Pregunta y responde sobre tu obtiene la calificación
información personal. semanal.
2. Pregunta y responde sobre lo que
te gusta. Evaluación Mensual
3. Pregunta y responde sobre lo que -Es una muestra para
no te gusta. conocer si se puede
4. Describe utilizando cantidad, continuar con los
locación y adjetivos. contenidos y las
5. Observa, escucha y repite. funciones y/o si existe
6. Escucha y participa algún elemento que
7. Lee en voz alta. se deba de retomar.
8. Juegos para hablar. La medida para
9. Dramatización. avanzar es de 80% y
se realizara la
conceptos y/o nuevo
vocabulario.
-Escucha para
incrementar la motivación
y concentración.
-Escucha para activar su
conocimiento previo.
-Escuchar para desarrollar
habilidades para escribir o
leer.
-Escuchar para desarrollar
su interacción con sus
pares y/o en grupo.
“HABLAR”
-Pregunta y responde
utilizando lenguaje
prefabricado para hablar
sobre saludos,
despedidas, clima,
amigos, salud, fecha, los
días de la semana, los
meses del año, las
estaciones del año y el
tiempo.
-Habla para describir
utilizando preposiciones.
-Habla para describir
utilizando adjetivos.
-Habla para describir
utilizando cantidad.
-Habla para interactuar
con otros.
-Habla para intercambiar
información con otros.
-Habla para hacer una
rima o cantar.
-Habla para contar una
historia.
10. Rimas, rimas con acción, adecuación necesaria
canciones, cantos y trabalenguas. para el 20% restante.
11. Decir historias
12. Usar imágenes para hablar sobre Evaluación Bimestral
ellas. -Es la evaluación que
13. Juegos de adivinanzas para hablar. nos permite englobar
14. Habla sobre la información las cuatro habilidades
faltante. del inglés.
15. Cuestionarios.
16. Encuestas. Evaluación de Verbos
17. Diálogos. -Los verbos son para
18. Juego de roles. el inglés como las
tablas son para las
“ESCRIBIR” matemáticas. Esta
1. Escribe la letra. evaluación no estará
2. Escribe la palabra. incluida en la
3. Dictado. calificación total
4. Escribe el enunciado en forma debido a que es
afirmativa. formativa.
5. Escribe el enunciado en forma
negativa. Retroalimentación
6. Escribe la pregunta. -Al final de cada mes
7. Escribe la respuesta. se obtendrá
8. Escribe dos enunciados y únelos retroalimentación de
con una conjunción. los alumnos para
9. Escribe dos enunciados y conocer si las
contrástalos utilizando una estrategias empleadas
conjunción. son funcionales para
10. Escribe utilizando hechos de tu ellos y en el caso de
vida real. que alguna no
11. Escribe sobre lo que te gusta. funcione descartarla
12. Escribe sobre lo que no te gusta. del repertorio.
13. Escucha la información y hazla
verdadera sobre tu vida real. CALIFICACION
FINAL
“LEER” Se obtendrá la
1. Lee la letra y dila. calificación final
2. Lee la palabra y da ejemplos de su sumando la
significado. calificación semanal
3. Lee la palabra y di su significado. más el cuaderno, libro
-Pregunta para solicitar 4. Lee la palabra y dibújala. del alumno, libro de
algo. 5. Lee el enunciado y da ejemplos de trabajo, evaluación
-Pregunta para clarificar su significado. mensual y evaluación
información. 6. Lee el enunciado y di su significado. bimestral.
7. Lee el enunciado y dibújalo.
“ESCRIBIR” 8. Lee la palabra y vuélvela escribir
-Escribe para comunicar siguiendo el alfabeto.
que si entendió la letra. 9. Lee la palabra y escribe la vocal que
-Escribe para comunicar falta.
que si entendió la palabra. 10. Lee la palabra y escribe la
-Escribe para comunicar consonante que falta.
que si entendió el 11. Lee la palabra y escribe la vocal o
enunciado. la consonante que falta.
-Escribe para comunicar lo 12. Lee la palabra y escríbela en el
que le gusta. orden correcto.
-Escribe para comunicar lo 13. Lee el enunciado y escríbelo en el
que no le gusta. orden correcto.
-Escribe para comunicar
su estado de ánimo.
-Escribe enunciados para
practicar el punto
gramatical.
-Escribe enunciados para
comprobar que entendió
el punto gramatical.
-Escribe dos enunciados
para darle mayor claridad
al discurso.
-Escribe dos enunciados
para contrastarlos.
-Escribe un párrafo para
demostrar cohesión y
coherencia.

“LEER”
-Lee para practicar la
pronunciación de la letra.
-Lee para practicar la
pronunciación de la
palabra.
-Lee para practicar la
entonación del enunciado.
-Lee para desarrollar
conciencia de la sintaxis.
-Lee en alto para practicar
pronunciación y
entonación.
-Lee para seguir
instrucciones.
-Lee para dibujar.
-Lee para colorear.
-Lee para responder
preguntas de
comprensión en un nivel
litera.
-Lee para obtener
información.
-Lee para unir.
-Lee para etiquetar
significado con letras y/o
palabras.
-Lee para completar la
idea.
RECURSOS APRENDIZAJES ESPERADOS
-Pizarrón -Habla fluidamente sobre los diferentes géneros
-Pizarrón interactivo de película para expresar sus preferencias.
-Cuaderno -Ejemplifica diferentes objetos musicales para
-Libro del alumno explicar cómo se realiza un concierto.
-Libro del estudiante -Emplea los pronombres reflexivos para enfatizar
-Libro del maestro que los alumnos hacen acciones por ellos mismos.
-Visuales -Usa la sintaxis correcta para hablar de un hecho
-Grabadora que ocurrió en el pasado pero tiene efectos en el
-Manipulativos presente.
-Juegos -Niega adecuadamente hechos que no ocurrieron
-Posters en el pasado utilizando los auxiliares “have” y
-Organizadores Gráficos “has” + el verbo.
-Marionetas -Entiende como preguntar para saber si el hecho
-Libros Gigantes ocurrió en el pasado para convertirse en
-Lista de palabras experiencia.
-Mapas mentales
-Proyector -Distingue el sonido de “i” larga /i:/ y la articula
-Lap top correctamente.
-Hojas de trabajo
-Tarjetas de historieta
-Discos de audio

PLANEACIÓN ANUAL
Escuela: CENTRO EDUCACIONAL LAURA VICUÑA Ciclo Escolar: 2016-2017 Profesora: Gabriela Albores Cardenas
Grado y Grupo: Sexto “A”, “B” y “C” Asignatura: Inglés Período: Mayo-Julio

BLOQUE – PROYECTO TEMAS SUBTEMAS TIEMPO

Unidad: 7 Unidad 7 Unidad 7 Unidad “7”: (4
“El espacio” a) Vocabulario: Geografía a) Vocabulary: To identify space semanas)
Proyecto: Usa un sistema b) Adjetivos objects. Del 2 de mayo al 2 de
solar y elige un planeta. c) Palabras para preguntar b) Adjectives: To describe space junio.
Explica a tus compañeros d) Tiempos para narrar objects using long adjectives.
cuales son las e) Vocales c) Use question words + superlatives Unidad “8”: (4
características e (long adjectives). semanas)
información relevante del Unidad 8 d) Which is more…? Del 5 de al 30 de
planeta que elegiste. a) Vocabulario: Reciclaje e) Which is the most…? junio.
b) Vocabulario: Ambiente f) Which is the less…?
Unidad: 8 c) Futuro g) Which is the least…? Repaso General (2
“El ambiente” d) Clausula con “If” h) Vowels: short “o” /ɒ/. semanas) Del 3 al 14
Proyecto: Realiza un e) Vocales de julio.
juguete con materiales Unidad 8
reciclables y comenta su a) Vocabulary: Ways to help the
proceso de construcción. environment.
b) Vocabulary: Environmentally
friendly outcomes.
 c) Future: “Going to” To make plans in
the future.
d) Affirmative Form: Subject + verb to
be (is/are/am) + going to + verb (base
form) + complement + expression of
time.
e) Expression of time: tomorrow, next
week, next weekend, next month,
next year.
f) Negative Form: Subject + verb to be
(isn’t/aren’t/ am not) + going to +
verb (base form) + complement +
expression of time.
g) Question Form: Is / Are / Am +
Subject + going to + verb (base form)
+ complement + expression of time +
question mark (?).
h) Future: “Will” To make predictions
in the future.
i) Affirmative Form: Subject + will +
verb (base form) + complement +
expression of time.
j) Negative Form: Subject + won’t +
verb (base form) + complement +
expression of time.
k) Question Form: Will + Subject +
verb (base form) + complement +
expression of time + question mark
(?)
l) Pronunciation: long “o” /ɔ:/
m) First conditional
COMPETENCIAS PRODUCTO ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
“ESCUCHAR” “Unit 7” “ESCUCHAR” Evaluación Continua
-Escucha los detalles para a) Identifica los objetos que se encuentran el 1. Escucha y repite. -Se califica
mejorar su memoria y espacio. 2. Escucha y discrimina. diariamente
concentración. b) Usa adjetivos largos para describir a los objetos 3. Escucha y realiza. utilizando un puntaje
-Escucha con gozo para que se encuentran en el espacio. 4. Escucha y sigue las instrucciones. para obtener dos
mejorar su actitud en esta c) Pregunta con “Wh-questions” utilizando 5. Escucha y dibuja. puntos divididos de la
área. adjetivos cortos para comparar. 6. Escucha y colorea. siguiente forma:
7. Escucha y predice.
-Escucha para activar su
mente.
-Escucha para calmarse.
-Escucha los detalles para
discriminar los sonidos y
los patrones de
entonación.
-Escucha para entrenar a
su oído para mejorar su
pronunciación.
-Escucha para motivar la
actividad mental para
resolver un problema.
-Escucha para disfrutar.
-Escucha para mejorar la
concentración.
-Escucha para la atención.
-Escucha para usar
preposiciones que no
existen en español.
-Escuchar para mejorar el
vocabulario y/o verbos.
-Escucha para consolidar
su entendimiento de
conceptos y/o nuevo
vocabulario.
-Escucha para
incrementar la motivación
y concentración.
-Escucha para activar su
conocimiento previo.
-Escuchar para desarrollar
habilidades para escribir o
leer.
-Escuchar para desarrollar
su interacción con sus
pares y/o en grupo.
“HABLAR”
d) Pregunta con “Wh-questions” utilizando 8. Escucha y adivina. a) 1 punto por trabajo
adjetivos cortos para contrastar. 9. Escucha y etiqueta. bien hecho y a tiempo
e) Pregunta con “Wh-questions” utilizando 10. Escucha y une. (no importa la
adjetivos largos para comparar. 11. Escucha y realiza la secuencia. calificación).
f) Pregunta con “Wh-questions” utilizando 12. Escucha y clasifica. b) .5 por participación
adjetivos largos para contrastar. 13. Escucha y transfiere la activa.
h) Usa correctamente la “o” corta /ɒ/. información. c) .5 conducta
y al terminar la
Unidad 8 “HABLAR” semana se suman
a) Identifica los verbos para reciclar. 1. Pregunta y responde sobre tu todos los puntos y se
b) Reconoce los verbos para realizar un proceso información personal. obtiene la calificación
de reciclaje. 2. Pregunta y responde sobre lo que semanal.
c) Conoce el uso de “Going to” para hacer planes te gusta.
en el future. 3. Pregunta y responde sobre lo que Evaluación Mensual
d) Usa correctamente la forma afirmativa del no te gusta. -Es una muestra para
“Going to” para hacer planes en el futuro. 4. Describe utilizando cantidad, conocer si se puede
e) Ejemplifica adecuadamente la forma negativa locación y adjetivos. continuar con los
del “Going to” para no hacer planes en el futuro. 5. Observa, escucha y repite. contenidos y las
f) Pregunta y responde para conocer planes 6. Escucha y participa funciones y/o si existe
futuros usando “Going to”. 7. Lee en voz alta. algún elemento que
g) Usa adecuadamente los adverbios de tiempo 8. Juegos para hablar. se deba de retomar.
que indican futuro. 9. Dramatización. La medida para
h) Usa correctamente la forma afirmativa del 10. Rimas, rimas con acción, avanzar es de 80% y
“Will” para hacer planes en el futuro. canciones, cantos y trabalenguas. se realizara la
i) Ejemplifica adecuadamente la forma negativa 11. Decir historias adecuación necesaria
del “Will” para no hacer planes en el futuro. 12. Usar imágenes para hablar sobre para el 20% restante.
j) Pregunta y responde para conocer planes ellas.
futuros usando “Will”. 13. Juegos de adivinanzas para hablar. Evaluación Bimestral
k) Pronuncia correctamente la vocal larga “o” /ɔ:/ 14. Habla sobre la información -Es la evaluación que
l) Identifica el primer condicional para expresar faltante. nos permite englobar
causa y consecuencia. 15. Cuestionarios. las cuatro habilidades
16. Encuestas. del inglés.
17. Diálogos.
18. Juego de roles. Evaluación de Verbos
-Los verbos son para
“ESCRIBIR” el inglés como las
1. Escribe la letra. tablas son para las
2. Escribe la palabra. matemáticas. Esta
3. Dictado. evaluación no estará
incluida en la
-Pregunta y responde
utilizando lenguaje
prefabricado para hablar
sobre saludos,
despedidas, clima,
amigos, salud, fecha, los
días de la semana, los
meses del año, las
estaciones del año y el
tiempo.
-Habla para describir
utilizando preposiciones.
-Habla para describir
utilizando adjetivos.
-Habla para describir
utilizando cantidad.
-Habla para interactuar
con otros.
-Habla para intercambiar
información con otros.
-Habla para hacer una
rima o cantar.
-Habla para contar una
historia.
-Pregunta para solicitar
algo.
-Pregunta para clarificar
información.
“ESCRIBIR”
-Escribe para comunicar
que si entendió la letra.
-Escribe para comunicar
que si entendió la palabra.
-Escribe para comunicar
que si entendió el
enunciado.
-Escribe para comunicar lo
que le gusta.
4. Escribe el enunciado en forma calificación total
afirmativa. debido a que es
5. Escribe el enunciado en forma formativa.
negativa.
6. Escribe la pregunta. Retroalimentación
7. Escribe la respuesta. -Al final de cada mes
8. Escribe dos enunciados y únelos se obtendrá
con una conjunción. retroalimentación de
9. Escribe dos enunciados y los alumnos para
contrástalos utilizando una conocer si las
conjunción. estrategias empleadas
10. Escribe utilizando hechos de tu son funcionales para
vida real. ellos y en el caso de
11. Escribe sobre lo que te gusta. que alguna no
12. Escribe sobre lo que no te gusta. funcione descartarla
13. Escucha la información y hazla del repertorio.
verdadera sobre tu vida real.
CALIFICACION
“LEER” FINAL
1. Lee la letra y dila. Se obtendrá la
2. Lee la palabra y da ejemplos de su calificación final
significado. sumando la
3. Lee la palabra y di su significado. calificación semanal
4. Lee la palabra y dibújala. más el cuaderno, libro
5. Lee el enunciado y da ejemplos de del alumno, libro de
su significado. trabajo, evaluación
6. Lee el enunciado y di su significado. mensual y evaluación
7. Lee el enunciado y dibújalo. bimestral.
8. Lee la palabra y vuélvela escribir
siguiendo el alfabeto.
9. Lee la palabra y escribe la vocal que
falta.
10. Lee la palabra y escribe la
consonante que falta.
11. Lee la palabra y escribe la vocal o
la consonante que falta.
12. Lee la palabra y escríbela en el
orden correcto.
13. Lee el enunciado y escríbelo en el
orden correcto.
-Escribe para comunicar lo
que no le gusta.
-Escribe para comunicar
su estado de ánimo.
-Escribe enunciados para
practicar el punto
gramatical.
-Escribe enunciados para
comprobar que entendió
el punto gramatical.
-Escribe dos enunciados
para darle mayor claridad
al discurso.
-Escribe dos enunciados
para contrastarlos.
-Escribe un párrafo para
demostrar cohesión y
coherencia.

“LEER”
-Lee para practicar la
pronunciación de la letra.
-Lee para practicar la
pronunciación de la
palabra.
-Lee para practicar la
entonación del enunciado.
-Lee para desarrollar
conciencia de la sintaxis.
-Lee en alto para practicar
pronunciación y
entonación.
-Lee para seguir
instrucciones.
-Lee para dibujar.
-Lee para colorear.
-Lee para responder
preguntas de
comprensión en un nivel
litera.
-Lee para obtener
información.
-Lee para unir.
-Lee para etiquetar
significado con letras y/o
palabras.
-Lee para completar la
idea.
RECURSOS APRENDIZAJES ESPERADOS
-Pizarrón “Unit 7”
-Pizarrón interactivo -Conoce los objetos comunes del espacio para
-Cuaderno describirlos utilizando adjetivos.
-Libro del alumno -Diferencia entre adjetivos cortos (de una a dos
-Libro del estudiante silabas) y adjetivos largos (más de tres silabas).
-Libro del maestro -Realiza preguntas y responde con “Wh-
-Visuales questions” utilizando adjetivos cortos para
-Grabadora comparar.
-Manipulativos -Realiza preguntas y responde con “Wh-
-Juegos questions” utilizando adjetivos cortos para
-Posters contrastar.
-Organizadores Gráficos -Realiza preguntas y responde con “Wh-
-Marionetas questions” utilizando adjetivos largos para
-Libros Gigantes comparar.
-Lista de palabras -Realiza preguntas y respondecon “Wh-
-Mapas mentales questions” utilizando adjetivos largos para
-Proyector contrastar.
-Lap top -Pronuncia correctamente la “o” corta /ɒ/.
-Hojas de trabajo
-Tarjetas de historieta Unidad 8
-Discos de audio -Usa los verbos para reciclar.
-Usa los verbos para realizar un proceso de
reciclaje.
-Ejemplifica el uso de “Going to” para hacer
planes en el futuro.
-Expresa correctamente la forma afirmativa del
“Going to” para hacer planes en el futuro.
-Dice adecuadamente la forma negativa del
“Going to” para no hacer planes en el futuro.
-Pregunta y responde para conocer planes futuros
usando “Going to”.
-Distingue adecuadamente los adverbios de
tiempo que indican futuro.
-Enuncia correctamente la forma afirmativa del
“Will” para hacer planes en el futuro.
-Usa adecuadamente la forma negativa del “Will”
para no hacer planes en el futuro.
-Pregunta y responde para conocer planes futuros
usando “Will”.
-Pronuncia correctamente la vocal larga “o” /ɔ:/
-Usa el primer condicional para expresar causa y
consecuencia.