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DISEÑO DE UN PROGRAMA DE TRABAJO PARA EL DESARROLLO Y LA

ESTIMULACIÓN DE LA CONCIENCIA LÉXICA

Alumnado del aula ordinaria de Educación Infantil 3 años en la que están escolarizados 5 alumnos con
Destinatarios
dificultades en el lenguaje oral con distintos grados de gravedad.

Dadas las características del alumnado del aula, es necesario, realizar una intervención educativa de
Justificación estimulación del lenguaje oral de todo el alumnado en general, y de los que presentan dificultades, en
particular, así como, para prevenir dificultades en su proceso de aprendizaje de la lectoescritura .
El alumnado debe ser capaz de identificar las palabras que forman una frase para realizar actividades de
Objetivos conteo, identificación y manipulación de las mismas. Aumentar el vocabulario comprensivo y expresivo
del alumnado. Reconocer rimas
- Discriminación de sonidos
- Vocabulario
- Conteo palabras de una frase simple con apoyo manipulativo
Contenidos
- Identificación longitud de las palabras (larga/corta)
- Manipulación de palabras: Añadir/omitir palabras, Suma y resta de palabras
- Rimas
- Discriminar sonidos del cuerpo, animales, casa, calle, vehículos,
instrumentos musicales asociándolos a una imagen o dibujo.
Discriminación
- Bingo de sonidos: Escuchar un sonido y seleccionar que lo produce
entre varios dibujos propuestos en un tablero
- Presentar fotografías, dibujos, juguetes del campo semántico que se
trabaje, preguntando características de cada uno.
- Que el alumnado repita el nombre de cada fotografía o dibujo
Vocabulario - Bingo de palabras: repartir tableros con dibujos del vocabulario
trabajado. El/la alumn@ deberá poner una ficha en la palabra que dice
la maestra.
- Juego de la Habana vino un barco cargadito de…..
Con apoyo manipulativo.
- Comenzar con frases de 2 palabras y aumentando progresivamente:
Mostrar una lámina: Que el alumnado responda a las preguntas ¿Quién
Actividades es? ¿Qué hace?. El/la niñ@ colocará un pictograma por cada palabra,
siguiendo un código de colores: Sujeto (verde), verbo (rojo),
Complementos (amarillo) artículos y nexos (azul). Se contaran los
pictogramas puestos.
Conteo
- Decir la frase y dar un golpe en la mesa por cada palabra, contar los
golpes dado
- Juego el tren de las palabras: Se dice una frase y por cada palabra sale
un/a niñ@ al que se le cuelga un cuadrado grande de cartulina del color
de la categoría de la palabra que representa (separándolos si se agarran
de las manos porque las palabras no se pueden juntar) Contar las
palabras.

Decir pares de palabras, cuidando de no silabear, con una diferencia de silabas


Identificación significativa (polisílabas vs monosílabas) para que el alumnado detecte
fácilmente que palabra es más larga que la otra. Ej: hipopótamo / sol
Añadir palabra final: Formada una frase S+ V con pictogramas el alumn@
deberá añadir el complemento y leer la frase resultante. Ej papa bebe……
Omitir palabra final / inicial: Dada una frase S+V+C, con pictogramas, el alumno
deberá omitir la palabra final y decir que frase queda. Y lo mismo se realizará con
la palabra inicial. En la actividad también se le dará al niñ@ la opción que cambie
la primera/última palabra para formar una frase nueva.
Cambiar orden de las palabras: Desordenar los pictogramas de la frase que la
Manipulación lean y las ordenen para que sea correcta. Lo mismo se puede hacer con el juego
del tren de las palabras.
Sumar palabras: mostrar dos imágenes de palabras y al juntarlas ver como se
forma una palabra compuesta. Cada mano del niño será una palabra y las unirán
para que nombren la nueva palabra formada.
Restar palabras: Mostrar la imagen de una palabra compuesta, usar las manos
de los niños como ayuda manipulativa, e indicarles que quiten una de ellas, para
ver qué nueva palabra obtenemos.
Detectar rimas: Mostrar tres imágenes que terminen igual, exagerando la
terminación para que identifique la rima.
Microrimas: Leer al alumnado una pequeña frase y deberán buscar entre tres
Rimas
imágenes dadas la que rima con la imagen propuesta relacionada con la frase
Rimas: Dadas varias imágenes el alumnado deberá identificar las que riman con
el modelo dado.
Recursos materiales:
- Fotografías, pictogramas
- Método Enséñame a hablar
- Cartulina de colores
Recursos - Juegos online de discriminación auditiva
- Bingos de sonido y palabras de elaboración propia
- Plataforma LEEDUCA
Recursos espaciales: aula ordinaria EI
Recursos personales: tutora , maestra de audición y lenguaje
Se usará una metodología lúdica, participativa y manipulativa. Partiendo siempre de los conocimientos
del alumnado y respetando su ritmo de aprendizaje.
Metodología Existirá una coordinación permanente entre la maestra de audición y lenguaje que realizará una sesión
semanal del programa, y la tutora que lo continuará durante el resto de la semana.

Temporalización Todo el curso


Criterios de evaluación:
- Discrimina sonidos
- Adquiere vocabulario básico
- Cuenta palabras
- Identifica palabras largas/cortas
- Añade/omite palabras de la frase
- Suma/resta palabras
Evaluación
- Detecta rimas
- Realiza microrimas
- Identifica palabras que riman
Instrumentos de evaluación:
- Observación directa
- Hoja de registro actividades realizadas
- Coordinación tutora, maestra audición y lenguaje

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