ESCOLA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL LUIZA DE TEODORO

PLANO DE CURSO - 2018

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

DISCIPLINA: História CURSO: 1º ANO CH ANUAL: 40H/A

PROFESSOR: Bruno Marques

I – OBJETIVOS

GERAL
 Desenvolver um aprendizado da disciplina de História que possibilite a formação de jovens
protagonistas, conscientes de seu papel como sujeitos históricos, produtores de conhecimento e
transformações sociais.
2. Específicos:

1. Compreender a importância da disciplina e sua contribuição aos estudos da

vida em sociedade através do tempo; identificando a relevância da preservação da
memória na evolução humana e na produção do saber histórico.
2. Suscitar junto aos alunos a ampliação de sua consciência histórica em
relação ao contexto que estão inseridos, atuando assim como sujeitos multiplicadores de
ações de cidadania.
3. Conhecer e discutir as primeiras formas de organização social, política,
econômica e de manifestações culturais percebendo as diferentes ações e interações
humanas através das diversas temporalidades.

I - CONTEÚDO PROGRAMÁTICO E DIMENSIONAMENTO DOS BIMESTRES

BIMESTRE 1

 A produção do conhecimento histórico

 A pré-história Humana
 Povos Mesopotâmicos e Egípcios

BIMESTRE 2

 As primeiras Civilizações - Antiguidade Oriental: Egito; Mesopotâmia; Hebreus, Fenícios e Persas.

 Civilizações Africanas.

BIMESTRE 3

 Antiguidade Clássica: Civilização Grega e Romana

BIMESTRE 4
 O Mundo Medieval
 III - METODOLOGIA DE TRABALHO

O Estudo da disciplina de História sempre está em permanente mudança. Há muitas possibilidades

sobre como nos debruçarmos sobre o conhecimento histórico mostrando este saber como algo em
constante construção que tem como uma de suas principais funções a formação de atitudes e de
sujeitos sociais críticos e promotores da cidadania. Para tal, aproximar os alunos desta realidade é
contar com uma participação ativa, buscando fortalecer nestes, esta interação, através de pesquisas
bibliográficas, aulas expositivas tendo por base o eixo de compreensão do conteúdo pelo educando,
exploração de mapase tabelas, jogos, seminários, filmes, músicas, co-produção de material didático,
aulas de campo entre outras estratégias de apropriação de seu papel como sujeito e da produção
histórica.

IV - RECURSOS DIDÁTICOS

 Livros didáticos.
 Textos Complementares
 Trabalhos Dirigidos – TDs
 Pesquisas direcionadas em meio virtual e bibliográfico
 Software educativo: RIVED
 Memorial
 Recursos audiovisuais.
 Revistas, jornais e cartazes etc.
 Pesquisa em campo.
 Recursos mídias digitais.
 Momentos de leitura no centro de multimeios.

V - INSTRUMENTOS E CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

A Avaliação é entendida no sentido mais amplo da abordagem de verificação do conteúdo absorvido pelo
estudante. Desta forma a avaliação se integra ao processo de ensino-aparendizagem tornando-se parte do dia-
a-dia da sala de aula e da vida escolar do estudante.

A avaliação será realizada continuamente, utilizando-se formas diversificadas de exercícios, pesquisa de

temas, debates, provas, elaboração de relatórios , avaliação individual escrita, Memorial, trabalhos em grupos
e individuais Participação ativa em aulas expositivas e seminários e assiduidade na entrega de atividades em
sala de aula e em casa.

VI - BIBLIOGRAFIA

 Metodologias de Apoio: matrizes curriculares para o ensino médio. - Fortaleza: SEDUC, 2009.
(Coleção Escola Aprendente – Volume 1).
 BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: ensino médio. Ministério da Educação, Secretária de
Educação Média e Tecnológica. Brasília: MEC/SEMTEC, 2002.
 BRASIL. Diretrizes curriculares nacionais para a educação das relações étnico-raciais e para o ensino
da cultura afro-brasileira e africana. Ministério da Educação. Secretária de Políticas de Promoção da
Igualdade Racial. Brasília: MEC, 2005.
 AQUINO, Rubim Santos Leão de et alii. História das sociedades. Das sociedades modernas às
sociedades atuais. 2 ed. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 1983.
  BALDISSERA, José Alberto. O livro didático de história: uma visão crítica. Porto Alegre
Evangraf, 1994.
 DREGUER, Ricardo e TOLEDO, Eliete. História: cotidiano e mentalidades. Da hegemonia
burguesa à era das incertezas. Séculos XIX e XX. São Paulo: Atual, 1995. V. 4.
 PINSKY, Jaime et alii. O ensino de história e a criação do fato. Col. Repensando o Ensino. São
Paulo: Contexto, 1988.
 BORGES, Vavy Pacheco. O que é história. 12 ed. São Paulo: Brasiliense, 1987.
 CARDOSO, Ciro F. S. Uma introdução à história. 7 ed. São Paulo: Brasiliense, 1987.
 http://www.scieol.br/scielo.php/script sci home/lng pt/nrm isso:
 http://www.pnud.org.br/home/

VII - CRONOGRAMA DE AULAS E DISTRIBUIÇÃO DOS CONTEÚDOS

MÊS SEMANA DIAS N° DE CONTEÚDOS/ESTRATÉGIAS

AULAS DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS

FEVEREIRO 1 02
05 a 08/02
15 dias
letivos 2 14 a 15/02 02

3 19 a 23/02 02

AV PARCIAL
4 02
26 a 02/03
5 05 a 09/03 02

6 12 a 16/03 02
MARÇO

19 dias 7 02
20 a 23/03
letivos
8 26 a 28/03 02

9 02 a 06/04 02

10 02
09 a 13/04
ABRIL AV. BIMESTRAL
11 16 a 20/04 02
20 dias
letivos 02
23 a 27/04
12
 13 02 a 04/05 02
MAIO
14 07 a 11/05 02
22 dias
15 14 a 18/05 02
letivos
21 a 25/05 02
16
AV. PARCIAL
17 28 a 30/05 02

18 04 a 08/06 02

19 11 a 15/06 02
JUNHO
18 a 22/06 02
21 dias 20
letivos 02
21 25 a 29/06
AV. BIMESTRAL
22 01 a 03/08 02

AGOSTO 06 a 10/08 02
23
24 dias
Letivos 24 02
13 a 17/08

20 a 24/08 02
25

26 27 a 31/08 02

27 03 a 06/09 02 AV. PARCIAL

28 10 a 14/09 02

SETEMBRO 29 17 a 21/09 02
19 dias
30 24 a 28/09
Letivos

02

AV. BIMESTRAL
31 01 a 05/10 02

32 09 a 11/10 02
OUTUBRO
16 a 19/10
20 dias 33 02
Letivos

22 a 26/10 02
34
29/10 a 01/11
35 02

36 05 a 09/11 02

AV. PARCIAL
NOVEMBRO 37 12 a 14/11 02
19 dias
Letivos 19 a 23/11 02
38
26 a 30/11 02
39

40 03 a 07/12 02

DEZEMBRO 41 10 a 14/12 02
18 dias
42 17 a 21/12 02 AV. BIMESTRAL
letivos
26 a 28/12 RECESSO
43 02

44

JANEIRO
3 dias
letivos