Manualdeconvivencia Enero 9

MANUAL DE CONVIVENCIA
IDENTIDAD INSTITUCIONAL
La Institución Educativa Mariano de Jesús Eusse, fue fundada el 4 de diciembre de 1965, según
ordenanza 031 de 1965, con el nombre de “Liceo Departamental Mariano de Jesús Eusse”.
El 20 de febrero de 2003, mediante Resolución No. 1466, se dio la fusión entre el Liceo
Mariano de Jesús Eusse con la Escuela Urbana “Alfonso Mora Naranjo”, desde este momento
se adquiere el nombre de “INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIANO DE JESÚS EUSSE”.
El Acuerdo del Consejo Directivo No. 07 de Julio 28 de 2010, valora y recupera los nombres
de personajes históricos y culturales del municipio de Angostura y adjudica a las Sedes
Educativas que conforman la Institución Educativa, hasta el momento, así: Sede Cipriano
Cárdenas, Sede Alfonso Mora Y Sede Mariano De Jesús Eusse.
Con las resoluciones departamentales S132710 de noviembre 18 de 2014 y 135612 de

diciembre 12 de 2014 se anexa a la institución las instituciones educativas rurales Chocho la
Loma, Cañaveral Abajo, Francisco Javier Barrientos, La Milagrosa.
Dirección principal: Cra. 9 No. 8 – 84

Subregión, municipio: NORTE – ANGOSTURA.
Núcleo Educativo: 401
Código del DANE: 105038000019
SÍMBOLOS INSTITUCIONALES
EL ESCUDO
Al realizar el escudo se tomó como base fundamental

el color de las banderas de Antioquia y Angostura.
De ambas banderas se tomaron los colores

principales: Blanco, verde y amarillo.
En la parte superior del escudo, se encuentran

montañas que hacen sobresalir el color verde
indicando la frondosidad de nuestros terrenos
angostureños; la esperanza de la juventud en
superarse y llegar a una educación completa; el
amarillo y el sol significan la luz que ilumina la
juventud.
En la parte inferior encontramos un libro rodeado del color amarillo, símbolo del aprendizaje
y sabiduría; además, se encuentra una llave que simboliza la apertura de nuestra Institución a
toda la comunidad.
En sus fajas ornamentales, lleva el nombre de la Institución y dentro de su parte inferior, lleva
una cinta blanca que contiene un emblema “El Saber nos hace grandes”.
En resumen, el escudo en sí, representa la niñez y la juventud estudiantil con su futuro.
LA BANDERA
La bandera está compuesta de tres fajas; Azul, Blanca y
Roja de igual tamaño; representa los valores de la
juventud Angostureña y las esperanzas que en ella tiene
la ciudadanía en general.
El color Azul, significa el ideal del niño y el joven para

triunfar en la vida.
El color Blanco, significa la pureza del corazón de cada

niño y joven para realizarse como persona e integrarse a
la comunidad en forma activa; con honradez, sinceridad
y responsabilidad ante sus estudios.
El color rojo, significa la fortaleza, el carácter, la voluntad y el dinamismo en cada mente

joven, para que su vida tenga siempre el sello del éxito.
EL HIMNO
El autor de la letra del himno de la Institución Educativa Mariano de Jesús Eusse, fue el señor
Luís Carrasquilla. De la música fue una de las más ilustres educadoras, la señora Alicia Henao
de H.
El himno se estrenó el 14 de octubre de 1988.
Posteriormente a este himno, le fueron creados arreglos específicamente musicales, por el

señor Jorge Alberto López Ortiz, profesor de música de la Secretaria de Cultura del
departamento.
CORO
Profesores y alumnos cantemos
Con amor al preclaro plantel
Y en su gloria, felices formemos
En un himno suntuoso dosel
I
En memoria del Padre Mariano
Estos claustros tomaron su nombre
La virtud del ferviente cristiano
Ya le ha dado su claro renombre
II
El Colegio es un templo sagrado
Y en sus aulas oficia la ciencia
Nos infunde el saber apreciado
Y nos llena de luz la conciencia
III
El maestro ministro inefable
Abnegado nos guía constante
Nos regala su afecto insaciable
Y nos da la cultura constante
IV
Alabemos al Dios de los cielos
Que nos saca del caos oscuro
Nos ilustra sin falso recelo
Y nos lleva al camino seguro
FILOSOFÍA Y FUNDAMENTOS:
Aspectos Legales: La Constitución Política de Colombia, La Ley General de Educación 115
/94, el Decreto 1860 /94, la Ley 715 /01, El Decreto 1290 /09, Ley 734 /2002, Ley 1098 de
2006, Ley 1620 de 2013.
VISIÓN
En el año 2.020 la Institución Educativa Mariano de Jesús Eusse, se destacará por su

excelencia académica, mediante la formación de seres competentes en el ser y el saber, con
énfasis en la ciencia, la tecnología, La cultura y el deporte, en la subregión norte de Antioquia,
comprometidos con la sociedad y el cuidado del ambiente.
MISIÓN
Formar seres humanos íntegros y competentes que vinculen su proyecto de vida al progreso
social, económico, científico y cultural, de la comunidad angostureña, mediante el desarrollo
de programas técnicos y académicos en un ambiente de sana convivencia y calidad
educativa que aporte a la transformación del tejido social.
Objetivos Institucionales:
Proporcionar una formación integral y técnica por medio del acceso crítico y creativo al
conocimiento científico, tecnológico, artístico, deportivo, ambiental y humanístico y de
sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, y así preparar al educando para los
niveles superiores del proceso educativo para su vinculación con la sociedad y el trabajo,
a través de su proyecto de vida bien diseñado, estructurado y que se adapte a las necesidades
e intereses de los egresados.
Valores Institucionales
La institución Educativa Mariano de Jesús Eusse, brinda una formación integral basada en
valores éticos, personales, sociales y humanos que le dan sentido y significación a la existencia
de cada miembro de la comunidad educativa. Los procesos educativos emprendidos desde
el aula de clase pretenden educar para la vida a partir de los siguientes valores:
1. AUTONOMÍA: Una comunidad educativa donde los individuos tengan un
espíritu reflexivo y crítico frente a las situaciones propias o del contexto,
fundamentado en el autocuidado, la capacidad de tomar decisiones, asumir
responsabilidades y actuar con independencia y/o libertad consecuentes al pensar y
actuar.
2. CONVIVENCIA: Una comunidad educativa donde el respeto, la tolerancia, el
diálogo, la justicia, el trato digno, la equidad y la inclusión sean las bases de
las relaciones interpersonales enmarcadas en un ambiente de armonía y trato
fraterno que permita la coexistencia pacífica para una pertinente resolución de
conflictos.
3. SENTIDO DE PERTENENCIA: Una comunidad educativa que demuestre amor
y cuidado por la institución mediante expresiones, sentimientos y acciones que se
emprendan a favor del entorno escolar donde el uniforme, la puntualidad, el aseo,
el cuidado de los espacios y su embellecimientos, la buena imagen y el ambiente
de clase armónico, así como en todas las acciones cotidianas se demuestra el
apego afectuoso.
4. COOPERACIÓN: Una comunidad educativa donde las relaciones humanas se vean
amparadas en la colaboración, la disponibilidad, el saber individual puesto al
servicio colectivo, la solidaridad y el trabajo en equipo para garantizar calidad,
eficiencia y eficacia al momento de prestar el servicio educativo.
5. TRASCENDER: Una comunidad educativa que educa para el futuro y le entrega al
contexto municipal individuos emprendedores que afianzan su espíritu investigativo
en todas la esferas sociales y promueven la innovación constante a la luz del ser, saber
y saber hacer como competencias fundamentales.
PERFILES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
PERFIL DEL ESTUDIANTE:
1. Se conoce así mismo: conoce su carácter, fortalezas, debilidades y gustos. Se

preocupa por construir diariamente su proyecto de vida desde las capacidades que
tiene y buscando fortalecer los aspectos que considera necesarios para alcanzar las
metas.
2. Toma decisiones: de forma creativa, evaluando las opciones y los efectos que
estas podrían tener en su vida.
3. Posee habilidad para resolver problemas: enfrenta de forma constructiva los
problemas de la vida.
4. Piensa en forma creativa: explora las alternativas disponibles y las diferentes
consecuencias de sus acciones u omisiones al momento de tomar decisiones y
resolver problemas.
5. Tiene una visión crítica de la realidad: analiza la información y las experiencias de
manera objetiva.
6. Se comunica en forma efectiva y asertiva: sus expresiones verbales y no verbales,
son apropiadas, acordes a la cultura y a las diferentes situaciones que se le presentan.
Maneja un tono de voz adecuado, habla en primera persona, pregunta sin juzgar y
realiza propuestas de solución a los conflictos.
7. Es competente al momento de establecer/mantener/terminar/relaciones
interpersonales: se relaciona de forma positiva con las personas con quienes
interactúa, reconoce los sentimientos, emociones y valores de los demás
comportándose de manera coherente a ellos y respeta las diferencias individuales.
8. Tiene resiliencia: se sobrepone a las crisis y a las tragedias, aprende de ellas y le
encuentra nuevo sentido a la vida.
PERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES:
1. Corresponsabilidad: asume a cabalidad la responsabilidad que le compete en lo

referente a la formación ciudadana, la promoción de la convivencia escolar, la
educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de
los niños, niñas y adolescentes desde sus respectivos ámbitos de acción, en torno
a los objetivos del sistema y de conformidad con lo consagrado en el artículo 44 de
la Constitución Política y el Código de Infancia y la Adolescencia.
2. Provee a sus hijos de ambientes protectores que les brindan seguridad, estabilidad y
confianza.
3. Fomenta en los hijos, estilos de vida saludable.
4. Acompaña a sus hijos en el proceso de enseñanza aprendizaje.
5. Logra un diálogo formativo en el hogar, cultivando las relaciones personales de amor,
respeto y cariño.
6. Se preocupa por la capacitación como padre y madre, para poder cumplir con su
misión de primeros educadores de sus hijos.
7. Cultiva y propicia las buenas relaciones con los educadores de sus hijos y con otros
padres de familia, compartiendo inquietudes y experiencias.
8. Forma a sus hijos en la autoestima, en los valores humanos y fomenten el respeto por
las personas, la naturaleza y los valores promovidos en la Institución.
9. Participa de todas las actividades de la institución y es responsable con este y con sus
hijos. Demuestra los valores que facilitan la convivencia social.
10. Apoya la filosofía, políticas y normas de convivencia de la institución.
11. Brinda un acompañamiento efectivo en el proceso académico - formativo de sus hijos,
trabajando en equipo con la institución.
12. Participa, como parte de la comunidad educativa, en el marco del sistema
nacional de convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la
educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar,
además de las obligaciones consagradas en el artículo 67 de la Constitución
Política, en la Ley 115 de 1994, la Ley 1098 de 2006, la Ley 1453 de 2011 y demás
normas vigentes.
PERFIL DEL DOCENTE.
El docente de la Institución Educativa, es un docente comprometido con el proceso de

enseñanza-aprendizaje, innovador, carismático, dinámico, respetuoso, presto a colaborar en
todos y cada uno de los diferentes procesos que requieran la sociedad y la institución. Su vida
profesional la desarrolla a través del siguiente código de ética institucional:
ARTÍCULO 1: La profesión docente deberá ser ejercida según las consideraciones éticas y
morales que le demandan la sociedad y el estado, teniendo en cuenta la que la rige y las
implicaciones sociales de su labor.
ARTÍCULO 2: Respetar la dignidad de todas las personas, siendo tolerante con las diferentes
ideas políticas, religiosas y filosóficas.
ARTÍCULO 3: Promover los derechos fundamentales de las personas, dándoles a
conocer, respetándose y propiciando el ejercicio de los mismos.
ARTÍCULO 4: Entre los docentes debe primar el respeto mutuo y trato amable, el
reconocimiento y valoración de la diferencia, evitando la crítica destructiva y los
comentarios o comportamientos que atenten contra la sana convivencia. Buscando siempre
la cohesión entre los miembros, procurando en todo momento relaciones de colaboración y
participación.
ARTÍCULO 5: Ante la necesidad de solucionar conflictos entre los docentes, ésta deberá
hacerse mediante el diálogo y la persuasión de las partes, en caso de no lograrlo, se deberá
acudir a un mediador procurando evitar que se presente algún tipo de abuso, acoso o
agresión o violación de derechos.
ARTÍCULO 6: Las relaciones con los estudiantes deberán estar soportadas en la
Declaración de los Derechos del Niño, en la Declaración Universal de los derechos
humanos y los contemplados en el Código de Infancia y Adolescencia Colombiano.
ARTÍCULO 7: A los estudiantes se les debe brindar una educación inclusiva, reconociendo
las diferentes capacidades de cada uno de ellos así como también se tendrán en cuenta
sus necesidades educativas especiales, procurando la igualdad en medio de la diversidad
a través de la utilización de estrategias adecuadas que faciliten el proceso de enseñanza -
aprendizaje.
ARTÍCULO 8: El docente debe guardar el secreto profesional, teniendo en cuenta que la
información que posee del estudiante o de un compañero de trabajo, debe ser tratada de
manera escrupulosamente privada y sólo se divulgará con autorización del implicado y de
la familia del menor, o en los casos que el proceso de enseñanza aprendizaje así lo exija.
Evitando que dicha información se convierta en motivo de burla, discriminación, o que atente
contra los derechos humanos básicos y los consagrados en la declaración de los derechos del
niño y derechos humanos.
ARTÍCULO 9: Evitar en todo momento, bien sea público o privado, emitir opiniones o
juicios de valor que puedan dañar la imagen de la Institución Educativa o de alguno de los
compañeros de trabajo. En lugar de esto, deberá resaltar las virtudes de la institución y de sus
miembros.
ARTÍCULO 10: Cuando el docente está actuando en representación de la Institución
Educativa, deberá subordinar los intereses y necesidades propias a los de la institución.
ARTÍCULO 11: Los docentes y directivo docentes, deben mantener la discreción
profesional, por lo tanto, no podrán divulgar asuntos que no sean de su competencia.
ARTÍCULO 12: No discriminar a ningún miembro de la comunidad educativa por motivos
de raza, género, orientación sexual, religión, política o cualquier otra razón, bien sea de índole
personal o social.
PERFIL DE LOS DIRECTIVOS DOCENTES.
Los directivos docentes de la Institución Educativa Mariano De Jesús Eusse, serán

personas caracterizadas por una sólida y actualizada formación académica y por un
profundo sentido de la ética profesional, comprometidos plenamente con la filosofía
institucional, con su profesión y con el desarrollo de la comunidad del municipio de
Angostura, además:
1. Profesionales de la educación con la idoneidad para el cargo y responsables de sus

funciones.
2. Personas abiertas al diálogo con los educadores, padres de familia, estudiantes y
demás miembros de la comunidad educativa.
3. Agentes motivadores que promuevan el mejoramiento de la calidad educativa y el
desarrollo institucional; que interactúen solidariamente con los estudiantes para
infundir en ellos su pasión por el conocimiento y orientarlos constantemente hacia
la excelencia.
4. Modelos a seguir en el fomento de los valores como el respeto, tolerancia y
cooperación entre los miembros de la comunidad educativa.
5. Agentes cumplidores del código del docente.
PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO:
1. Son personas comprometidas que se esmeran en lograr la satisfacción de los clientes

internos y externos.
2. Personal idóneo, capacitado y entrenado en el manejo de las tecnologías.
3. Se ocupan en fortalecer las buenas relaciones humanas entre los miembros de la
comunidad educativa.
4. Buscan la excelencia en su trabajo para lograr la mejora continua y oportuna de los
servicios y siempre cumpliendo de manera escrupulosa en la normatividad vigente.
PERFIL DEL PERSONAL DE SERVICIOS GENERALES:
1. Son personas dinámicas, amables y dispuestas a aportar con su excelente trabajo, al

bienestar de institución.
2. Su presentación personal es bien cuidada.
3. Reconocen el valor de su trabajo y se esmeran en hacerlo con calidad.
PERFIL DEL EGRESADO
El egresado de la Institución Educativa debe ser una persona íntegra, capaz de

desenvolverse en cualquier campo de trabajo, respetuoso y colaborador, dejando siempre
en alto el nombre de la institución y su pueblo.
¿Qué tipo de hombre y mujer está formando la Institución?
Nuestros estudiantes deben ser personas que sean formadas integralmente, en valores éticos
y morales, además deben conocer un área específica que encamine el proyecto de vida y
su cualificación como profesional. Al momento nuestros egresados deben tener
conocimientos básicos en la modalidad agropecuaria y la agroindustria, que se
complementen con los conocimientos de las ciencias básicas, dando como resultado una
formación integral basada en el aprendizaje autónomo con mira a la inserción laboral
en el eslabón transformador de la cadena productiva imperante en su región, que tenga
como principal objetivo añadir valor agregado a los productos primarios que de ella se
obtengan con creatividad e innovación y que se desempeñará especialmente como auxiliar
de diferentes procesos agropecuarios y agroindustriales.
Por otra parte se preparara para la continuación de sus estudios superiores y el

mejoramiento cualitativo del medio (brindando continuidad a su proceso de técnico en
sistemas agropecuarios ecológicos con el SENA), apropiándose del patrimonio cultural y
económico y con la habilidad para la utilización adecuada del tiempo libre y práctico en la
toma de decisiones, haciendo buen uso de los recursos didácticos y logísticos con que cuenta
la población.
El estudiante que pretendemos formar en la Institución Educativa Mariano de Jesús Eusse,

será un elemento que brote de su misma esencia, caracterizado por el fortalecimiento de
dos principios importantes en su nivel de vida, que lo identifique como miembro responsable
de una comunidad:
Principios Cognitivos: Nuestro estudiante estará caracterizado por ser el forjador de una
sociedad nueva enmarcada en valores, producto de su racionalidad; que en cada uno de
sus actos manifieste potencialmente que actúa con autonomía liderando así sus propios
procesos mentales y de adquisición de su propia identidad. Un estudiante que desde una
investigación realizada bajo los parámetros de la crítica constructiva y la argumentación de
diferentes puntos de vista, sea capaz de dinamizar los procesos sociales actuales y solucionar
conflictos de su vida familiar y escolar.
Nuestro estudiante será creativo, imaginativo, explorador de su medio deseoso de

participar en el crecimiento de su municipio en todos los aspectos.
Principios formativos: Se busca la realización del ser humano, respetuoso de su entorno

y del contexto en el cual está inserto, así como de las personas que lo rodean; puntual en el
sentido estricto de la palabra, con características de afectuoso, solidario y tolerante ante
todas las manifestaciones de la vida y que se convierta en un ser responsable en el
descubrimiento de cada una de sus potencialidades. Conocedor de sus potencialidades
deportivas y culturales. Un ser que posibilite la convivencia sana en todos los niveles,
colaborador, con el máximo sentido de pertenencia por su institución y el entorno que lo
rodea, con prácticas y hábitos adecuados en el cuidado y conservación del medio
ambiente.
La labor pedagógica: Está encaminada a lograr que el estudiante, se proyecte a la

búsqueda de su propia identidad, a la participación ciudadana, al desarrollo de una sana
sexualidad, a la práctica de los valores éticos, morales y religiosos, al buen manejo de las
Tecnologías de la Información y Comunicación “TIC” y al cuidado del medio ambiente
y la salud; consciente de la realidad en que vive y del rol que debe desempeñar como miembro
de una familia, de la comunidad, y de la sociedad.
Cobertura Educativa.
La Institución Educativa con el fin de dar cobertura total a toda la población Angostureña,
está implementando otras opciones educativas a todas personas que quieren iniciar o
finalizar sus estudios de primaria, secundaria y media, buscando erradicar el
analfabetismo y cualificar a los jóvenes y adultos; para lograr este objetivo se brindan,
además de la jornada completa - ordinaria, y la jornada sabatina o fin de semana, de
carácter oficial y brindado por la Institución.
MODELO PEDAGÓGICO.
Modelo dialogante y socio-cultural.
Un modelo dialogante, está claramente diferenciado por los siguientes elementos.
A. La educación está centrada en el desarrollo del individuo y no sólo en el aprendizaje.

B. Este modelo reconoce la necesidad de trabajar las dimensiones cognitiva, socio
afectiva y práxica, de manera que se ve al estudiante en todas sus dimensiones, no
sólo se tiene en cuenta el desempeño académico sino que también se ocupa de
preparar hombres y mujeres para la vida, para construir proyecto de vida en sociedad.
C. La educación es concebida como un proceso en el que tanto mediadores como
estudiantes cumplen papeles esenciales, pero diferenciados, el docente es responsable
de direccionar procesos teniendo en cuenta las características del estudiante: ritmo de
trabajo, intereses, necesidades, entre otro.
D. El aprendizaje es un proceso activo y mediado, en el que se utilizan estrategias que
además de garantizar la construcción del conocimiento, conducen al estudiante por
procesos de reflexión, diálogo, interacción social y desarrollo de competencias
ciudadanas.
E. El estudiante tiene un papel activo dentro del proceso y se ocupa en formarse para la
vida, tiene una mirada crítica de la realidad y se siente corresponsable de los procesos
sociales así que busca mejorarlos partiendo de sus capacidades, orientando el
proyecto de vida con las acciones cotidianas.
F. El papel del docente es el de ser el mediador ya que debe favorecer de manera
“intencionada” el desarrollo integral del estudiante.
G. La Familia: es parte importante en el proceso ya que se tiene en cuenta la dinámica
social y emocional del estudiante, la familia, además de ser la red de apoyo primaria
en los procesos de aprendizaje del estudiante, también se verá mejorada, transformada
por el desarrollo de los individuos que la conforman; de esta forma la familia participa
y es corresponsable en la construcción de los procesos de aprendizaje y
transformación social orientada desde la Institución Educativa.
H. Este modelo confiere gran valor a la ejercitación y a la reiteración, a la motivación
constante y permanente elementos sin los cuales no es posible la transformación
personal mediante el desarrollo del conocimiento.
I. El conocimiento: la construcción de este se realiza mediante el diálogo pedagógico
entre el estudiante, el saber y el docente, elementos todos esenciales en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, los cuales están directamente interrelacionados y entre los que
se genera una “sana codependencia.
J. Los contenidos: estos deben ser científicos y actuales, razón por la cual es
fundamental la capacitación constante de los docentes.
K. Lo social: prepara al estudiante para la vida, integrando la construcción del proyecto
de vida personal con lo social.
L. la Institución educativa debe caracterizarse por ser humanista, democrática, científica,
dialógica, de actitud productiva, participativa, alternativa, reflexiva, critica, tolerante
y respetuosa de la diferencia.
M. Los recursos didácticos: deben ser concebidos como facilitadores del aprendizaje o
como fines en sí mismos.
GOBIERNO ESCOLAR Y ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL
En la Institución Educativa Mariano de Jesús Eusse, el gobierno escolar facilita la

participación activa, democrática y libre de todos los miembros de la comunidad educativa,
contribuye a que el estudiante reconozca su papel como miembro de una democracia siendo
buen ciudadano, dado que la democracia no es solo una forma de gobierno, sino
fundamentalmente una forma de vida, una práctica social y una experiencia vivida y
compartida.
Para la designación o elección de las personas que participarán en el gobierno escolar y en

otros órganos institucionales, deberán tener el siguiente perfil:
- Idoneidad ética y profesional.

- Actitudes y valores acordes con el Proyecto Educativo Institucional.
- Madurez personal y sentido de pertenencia.
- Grado de pertenencia a la Institución.
- Disponibilidad para el servicio.
- Capacidad de liderazgo.
- Identificación con la filosofía educativa de la Institución.
- Asumir la libertad como una acción comunitaria, implicada con la libertad de los
demás y con el progreso de la sociedad.
- Ser capaces de modificar sus puntos de vista cuando lo justifican argumentos
razonables.
- Los estudiantes deben tener: avances en los procesos básicos, buen comportamiento,
capacidad de liderazgo y actitudes éticas en su desempeño.
CONFORMACIÓN DEL GOBIERNO ESCOLAR.

Está conformado por el consejo directivo, consejo académico, el rector, el personero de los
estudiantes. El consejo de los estudiantes. Los representantes de grupo y el consejo de padres.
El Consejo Directivo.
Es el máximo organismo de participación de la comunidad educativa, que asesora y

acompaña al rector en la orientación pedagógica y administrativa de la I.E. para la adecuada
implementación y actualización del PEI. Se reúne de acuerdo con las exigencias de ley, la
conveniencia que juzgue el rector o a petición de alguno de sus miembros.
Dicho organismo estará conformado por personas todas con voz y voto, las cuales serán
elegidas durante los 30 días siguientes a la fecha de iniciación del año escolar. Como instancia
de participación de la comunidad educativa y de orientación académica y administrativa de
la institucion, su principal tarea es la toma de decisiones que contribuyan al correcto
funcionamiento de la Institución.
Son miembros del Consejo Directivo:
● El Rector, quien lo convoca y preside.

● Dos representantes de los docentes.
● Dos representantes de los padres de familia.
● Un representante de los estudiantes.
● Un representante de los egresados.
● Un representante del sector productivo.
Funciones del Consejo Directivo.
● Darse su propio reglamento.

● Reunirse ordinariamente una vez por mes y extraordinariamente cuando las
circunstancias así lo exijan, por convocatoria del rector.
● Tomar las decisiones para el funcionamiento de la Institución, excepto las que
sean competencia de otra autoridad superior.
● Servir como última instancia institucional para resolver los conflictos que se
presenten con los estudiantes, de conformidad con el debido proceso establecido
en el presente manual.
● Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la Institución.
● Aprobar los planes y proyectos académicos e institucionales.
● Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa,
cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado.
● Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional, del
currículo y del plan de estudios y someterlos a la consideración de la Secretaría
de Educación respectiva o del organismo que haga sus veces, para que verifiquen
el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los reglamentos.
● Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa.
● Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social de
los estudiantes que han de incorporarse al reglamento o manual de convivencia.
Participar en la evaluación de los educadores, directivos educadores y personal
administrativo de la Institución.
● Proponer las tarifas de matrículas, pensiones y otros costos educativos.
● Recomendar criterios de participación de la institución en actividades
comunitarias, culturales, deportivas y recreativas.
● Integrar grupos de proyectos científicos por niveles, grados, áreas y fomentar el
espíritu investigativo con enfoque pedagógico.
● Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras
instituciones educativas y la conformación de organizaciones juveniles.
● Fomentar la conformación de la Asociación de Padres de familia y del Consejo
de Padres.
● Reglamentar los procesos electorales previstos en el presente manual.
● Levantar acta numerada y fechada de todas sus reuniones.
● Servir de instancia para decidir sobre reclamaciones que presenten los estudiantes
o sus padres en relación con la evaluación o promoción.
● Analizar periódicamente los informes de evaluación con el fin de identificar
prácticas escolares que puedan estar afectando el desempeño de los estudiantes, e
introducir las modificaciones que sean necesarias para su mejoramiento.
El Consejo Académico.
El Consejo Académico está integrado como instancia superior, para participar en la

orientación pedagógica de la Institución Educativa y su naturaleza es eminentemente de tipo
académico e investigativa, además de ser asesor del consejo directivo.
Composición.
El consejo académico está integrado por el rector quien lo preside, directivos docentes y un
docente por cada área definida en el plan de estudios.
Funciones.
- Servir de órgano consultor del consejo directivo en la revisión de la propuesta del

Proyecto Educativo Institucional.
- Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo los
lineamientos y ajustes, de acuerdo con el procedimiento establecido en las normas
vigentes.
- Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución.
- Participar en la evaluación institucional anual.
- Integrar comisiones de análisis de desempeño escolar para la evaluación periódica de
los procesos de los estudiantes y su promoción.
- Liderar la orientación pedagógica de la Institución.
- Recomendar políticas para la dotación del material y otros recursos de enseñanza.
- Recibir y decidir los reclamos sobre aspectos de la práctica evaluativa por parte de
los estudiantes o cualquier miembro de la comunidad educativa.
- Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el
P.E.I.
El Rector.
Tendrá las siguientes sus funciones:

- Orientar y dirigir la ejecución del Proyecto Educativo Institucional y aplicar las
decisiones del gobierno escolar.
- Velar por el cumplimiento de las funciones de los docentes y el oportuno
aprovisionamiento de los recursos necesarios para el efecto.
- Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en el
establecimiento.
- Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores
o auspiciadores de la Institución y con la comunidad local, para el continuo progreso
académico de la Institución y el mejoramiento de la vida comunitaria.
- Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad
educativa.
- Orientar el proceso educativo con la asistencia del consejo académico.
- Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuye la ley, los reglamentos y el manual
de convivencia.
- Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas a favor
del mejoramiento del Proyecto Educativo Institucional.
- Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la
comunidad local.
- Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, relacionadas con la
prestación del servicio público educativo.
- Presidir el consejo directivo y el consejo académico de la Institución y coordinar los
distintos órganos del gobierno escolar.
- Representar la Institución y a la comunidad escolar ante las autoridades educativas.
- Formular planes anuales de acción y de mejoramiento de calidad, y dirigir su
ejecución.
- Dirigir el trabajo de los equipos educadores y establecer contactos interinstitucionales
para el logro de las metas educativas.
- Realizar el control sobre el cumplimiento de las funciones correspondientes al
personal educador y administrativo.
- Administrar el personal asignado a la Institución en lo relacionado con las novedades
y los permisos. Participar en la definición de perfiles para la selección del personal
educador, y en su selección definitiva.
- Distribuir las asignaciones académicas, y demás funciones de educadores, directivos
educadores y administrativos a su cargo, de conformidad con las normas sobre la
materia.
- Realizar la evaluación anual del desempeño de los educadores, directivos educadores
y administrativos a su cargo.
- Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuye la ley, los reglamentos y el manual
de convivencia.
- Proponer a los educadores que serán apoyados para recibir capacitación. Suministrar
información oportuna al departamento, municipio, de acuerdo con sus
requerimientos.
- Responder por la calidad de la prestación del servicio en su Institución.
- Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el
proyecto educativo institucional y la ley general de educación.
Otros Órganos de participación en la Institución Educativa.
- Asociación de padres de familia.

- Comité técnico de rectoría.
- Comité escolar de convivencia.
El consejo de estudiantes:
El Decreto 1860 de 1994 en su Artículo 29, establece que en todos los establecimientos
educativos el consejo de estudiantes es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza
el continuo ejercicio de la participación por parte de los educandos. Estará integrado por un
representante de cada uno de los grados ofrecidos por la Institución.
Perfil de los candidatos al consejo de estudiantes:
Quien aspire a conformar consejo de estudiantes debe cumplir el siguiente perfil:

- Haber cursado al menos un año dentro de la Institución.
- Tener desempeños básicos en su proceso de formación integral.
- Capacidad de liderazgo.
- Manejar adecuadas relaciones interpersonales.
- Capacidad para tomar decisiones y solucionar problemas y conflictos.
- Cumplir con el perfil del estudiante “mariano”. Es competencia del director de grupo
respectivo analizar si los candidatos al consejo de estudiantes cumplen con el perfil y
aprobar la aspiración.
Proceso de elección del consejo de estudiantes.
El Consejo Directivo delega al coordinador de convivencia escolar para que, dentro de las
cuatro primeras semanas del calendario académico, convoque a una reunión integrada por los
representantes de grupo de cada grado, con el fin de que elijan entre sí, mediante votación
secreta, el representante de los estudiantes ante el consejo directivo, para el año en curso.
Los representantes de grupo, de los grados Transición, 1°, 2° y 3°, son convocados a una
reunión para elegir entre ellos a un único estudiante del grado 3° que represente a estos cuatro
grados ante el consejo de estudiantes.
Corresponde al consejo de estudiantes:
● Decidir su propia organización interna: elegir presidente, vicepresidente y

secretario.
● Apoyar al personero de los estudiantes en el cumplimiento de sus funciones.
● Promover y sugerir actividades en bien de la formación integral de los estudiantes
representándolos ante los diferentes estamentos de la comunidad educativa.
● Elegir el representante de los estudiantes al consejo directivo.
● Proponer reformas al manual de convivencia.
● Recoger las propuestas de los estudiantes de la I.E. y presentarlas al rector.
● Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre
el desarrollo de la vida institucional.
● Presentar balances periódicos de su gestión y un informe general al final del año
a la comunidad educativa.
● Reunirse y llevar un libro de actas que dé cuenta del proceso.
● Liderar campañas que contribuyan al mejoramiento de la vida escolar y apoyar
los proyectos ya existentes.
Parágrafo: Cuando un miembro del consejo de estudiantes no cumpla con sus funciones, sus
integrantes podrán solicitar al equipo de convivencia escolar, la revocatoria de su mandato y
se realizará una nueva elección. (De conformidad con el reglamento del gobierno escolar).
Representantes de Grupo.
Son aquellos estudiantes de cada grupo que mediante un proceso electoral en el que participan
todos sus compañeros de clase, son elegidos por el sistema de mayoría simple y mediante
voto secreto.
Perfil del representante de grupo:
● Desempeño académico alto en todas las áreas.

● Formación integral sin dificultades: el estudiante no debe tener reporte de dificultades
en el comportamiento al finalizar cada período académico.
● Identidad y sentido de pertenencia con la I.E.
● Aceptación entre sus compañeros y liderazgo positivo en el grupo.
● Disponibilidad y colaboración.
● Llevar como mínimo un año en la Institución, a excepción de los estudiantes de los
grados transición, primero y segundo.
Funciones:
- Informar las dificultades e inquietudes de los compañeros ante la orientación de

grupo, la coordinación de convivencia escolar u otras instancias, cuando sea
necesario.
- Liderar y colaborar con las distintas campañas y proyectos que emprenda la
Institución.
- Conocer los canales de comunicación y el manual de convivencia para colaborar con
los estudiantes en la solución de dificultades y propuestas que se presenten en el
grupo.
- Informar oportunamente al grupo sobre la marcha de la I.E. los programas y
actividades que se realicen.
- Ser testimonio de vida frente a los compañeros y frente a la I.E.
- Estimular las buenas relaciones personales en el grupo.
- Participar en la elección del representante de grado para el consejo de estudiantes.
- Reunirse mensualmente con su grupo para presentar inquietudes y propuestas de sus
compañeros.
Parágrafo: Cuando el representante de grupo no cumpla con sus funciones, o su perfil no

corresponda con lo estipulado en el Manual de Convivencia, sus compañeros de clase
podrán solicitar al comité de convivencia escolar, la revocatoria de su cargo, en cuyo caso
se convocará a una nueva elección. En caso de ausencias temporales del representante
de grupo por cualquier motivo, el suplente debe asumir el cargo. En caso de ausencia
definitiva, el director de grupo convocará a nuevas elecciones.
Personero de los Estudiantes.
El personero de los estudiantes será un estudiante que curse el grado undécimo y estará
encargado de promover el ejercicio de los deberes y los derechos de los estudiantes
consagrados en la Constitución Política, las leyes, los reglamentos y el Manual de
Convivencia.
El Personero de los estudiantes será elegido en la fecha dispuesta por la secretaría de
educación departamental, para tal efecto el rector convocará a todas los estudiantes
matriculados con el fin de elegirlo por el sistema de mayoría simple y mediante voto secreto.
El ejercicio del cargo de personero de los estudiantes es incompatible con el de representante
de los estudiantes ante el consejo directivo.
Perfil del Personero:
● Desempeño académico como mínimo básico en todas las áreas.

● Formación integral sin dificultades: el estudiante no debe tener reporte de dificultades
en el comportamiento al finalizar cada período académico.
● Destacarse en las cualidades del perfil del estudiante mariano.
● Sobresalir por su liderazgo y libertad responsable.
● Tener fluidez verbal.
● Tener adecuadas relaciones con los miembros de la comunidad educativa.
● Debe conocer y respetar el Manual de Convivencia de la Institución.
● Poseer iniciativa y creatividad para liderar procesos institucionales.
● Capacidad para solucionar problemas y tomar decisiones.
● Acatar y respetar los conductos regulares para la solución de los conflictos.
● Dinámico, creativo y que su programa sea realizable, coherente y acorde con la
realidad institucional.
● Solidario y tolerante con todos, honesto, sincero y leal consigo mismo, con los
compañeros y con la Institución.
Parágrafo: Es un derecho del personero que le sean asignados trabajos cuando falte a una
actividad académica en el cumplimiento de sus funciones.
Requisitos para ser Personero:
● Haber cursado el grado 10° en la I.E.

● Estar cursando el grado undécimo.
● Desempeño académico alto en todas las áreas.
● Presentar una propuesta de trabajo de personería.
● No haber tenido compromiso pedagógico o comportamental durante los dos últimos
años.
El Comité de promoción de la convivencia escolar derechos humanos y participación para la

democracia acompañará el proceso de elección, conformación, gestión y funcionamiento del
gobierno escolar durante el año lectivo.
Funciones de la Personería:
● Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual

podrá utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento, pedir la
colaboración del consejo de estudiantes, organizar foros u otras formas de
deliberación.
● Presentar ante el rector las solicitudes de oficio o de petición que considere necesarias
para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de los
deberes.
● Durante los actos comunitarios puede tomar parte activa en el comportamiento
adecuado de los estudiantes.
● Velar por el buen nombre de la Institución dentro y fuera de ella. Apoyar y promover
la filosofía de la Institución.
● Estar disponible para el trabajo disciplinario y académico (grupos de estudio,
campañas de comportamiento y buena disciplina, etc.).
● Representar a la Institución Educativa en todo evento que requiera de su presencia o
participación.
● Hacer conocer los comunicados, decisiones o proyectos a todos los integrantes de la
● Propiciar campañas de cultura, solidaridad, exigencia académica, comportamiento
ciudadano y cuidado del medio ambiente.
● Demostrar sentido de pertenencia hacia la Institución.
● Respetar el nombre de la Institución manteniendo un comportamiento digno,
conforme con las normas institucionales.
● Presentar balances periódicos de su gestión y un informe general al final del año a la
comunidad educativa acerca de la ejecución de su proyecto.
● Recoger propuestas de los estudiantes de la Institución y presentarlas a la comunidad
educativa.
Parágrafo 1: Los candidatos a la personería deben asistir a la inducción y capacitación sobre

sus funciones y planes, los cuales serán analizados por el comité de convivencia escolar, con
el fin de aprobar sus candidaturas a partir del estudio de sus hojas de vida y de su proyecto
de personería. Luego serán presentados ante los estudiantes. Quien no cumpla con este
requisito no podrá continuar con su candidatura.
Parágrafo 2: El personero de los estudiantes y consejo de estudiantes, trabajarán en acuerdo

con los integrantes del gobierno escolar en la ejecución de planes de mejoramiento
institucional.
Parágrafo 3: Los integrantes del equipo de personería, serán aprobados por el comité de
convivencia escolar.
Estímulos para el Personero:
● Acto de posesión para dar a conocer sus puntos de vista.

● Reconocimiento como líder positivo formado dentro del espíritu mariano.
● Valoración de su labor en actos comunitarios.
Consejo de Padres de Familia.
La conformación del consejo de padres en la Institución Educativa es de carácter obligatorio

y así deberá registrarse en el manual de convivencia, conforme con lo preceptuado en el
Artículo 5 del Decreto 1286 de 2005. Es un órgano de participación de los padres o acudientes
en los procesos integrales de sus hijos, para asegurar una formación continua, mejorando la
calidad.
Naturaleza del Consejo de Padres de Familia.
El consejo de padres de la Institución Educativa Mariano de Jesús Eusse como instancia de

participación de la comunidad educativa, es un organismo de coordinación y asesoría para
con el rector, que coopera en la orientación de la I.E. mediante la presentación de propuestas
y planes de mejoramiento. Su fundamentación legal se encuentra en la Constitución Nacional,
la Ley 115 de 1994 y el Decreto 1286 de 2005 del Ministerio de Educación Nacional.
Conformación del Consejo de Padres de Familia.
El consejo de padres estará integrado por dos padres de familia de cada grado que ofrece el
establecimiento educativo, de conformidad con el Proyecto Educativo Institucional PEI. La
elección de los representantes de los padres de familia para el correspondiente año lectivo se
efectuará en asamblea de delegados de padres citada para tal efecto por el rector de la
institución.
Para pertenecer al consejo padres, se tendrán en cuenta los siguientes criterios:
- Tener sus hijos matriculados en la Institución Educativa.

- Demostrar actitudes y valores coherentes con el Proyecto Educativo Institucional.
- Demostrar alto grado de pertenencia, compromiso con la institución y entrega al
servicio educativo del plantel.
- Comulgar con la ideología de la Institución y con sus principios.
- Haber manifestado siempre respeto por la institución educativa y sus estamentos.
- Disponer del tiempo para el servicio, las reuniones y las actividades.
- Su nombramiento obedece a la elección libre y mayoritaria que efectúen los padres
de familia de cada grado.
- Su participación será voluntaria y gratuita.
Parágrafo: el consejo de Padres desarrollará sus funciones en los recintos que los
directivos de la I.E. asignen, de acuerdo con las necesidades puntuales de los procesos
a desarrollar.
El consejo de padres, ejercerá sus funciones por un año calendario, contado a partir del
momento en que fue elegido y hasta cuando se designe el nuevo consejo de padres,
mediante la aplicación del procedimiento correspondiente, teniendo en cuenta que los
representantes de los padres de familia solo podrán ser reelegidos por un período
adicional.
Funciones del Consejo de Padres:
- Contribuir con el rector en el análisis, difusión y uso de los resultados de las

evaluaciones periódicas de competencias y pruebas de estado.
- Exigir que el establecimiento participe en las pruebas de competencias y de estado
realizadas por el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior
ICFES.
- Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas que organice el
establecimiento educativo.
- Participar en la elaboración de planes de mejoramiento institucional y en el logro de
los objetivos planeados.
- Promover actividades de formación de los padres de familia encaminadas a
desarrollar estrategias de acompañamiento a los estudiantes para facilitar el
afianzamiento de los aprendizajes.
- Presentar propuestas de mejoramiento del manual de convivencia en el marco de la
Constitución y la Ley.
- Colaborar en las actividades destinadas a la promoción de la salud física de los
estudiantes.
- Estimular el buen funcionamiento de la I.E.
- Darse su propio reglamento.
- La reunión periódica del consejo de padres la convocará el padre de familia que funge
como presidente del mismo.
Convocatoria y elección del consejo de padres:
Durante el transcurso de los dos primeros meses del año escolar contado desde la fecha de
iniciación de las actividades académicas, el rector del establecimiento educativo, convocará
a los padres de familia para que elijan a sus representantes al consejo de padres.
Participación de padres de familia en el consejo directivo de la Institución Educativa.
El consejo de padres de familia, en su primera reunión, elige con el voto favorable de la

mayoría de sus integrantes a dos representantes de los padres de familia al consejo directivo
de la institución. Debe quedar acta de esta elección.
Cualquier miembro de la comunidad educativa, podrá participar de las deliberaciones del

consejo de padres con voz pero sin voto. Esta participación se hará por invitación o por
solicitud personal debidamente aprobada por el rector de la Institución o su delegado.
El consejo de padres como órgano de participación educativa no requiere registro ante
ninguna autoridad.
El consejo de padres deberá contar con un reglamento propio, que construyen sus integrantes
y que permita su correcto funcionamiento.
ACUDIENTE
Es el representante del estudiante ante la Institución educativa.
Por regla general es el padre y la madre del estudiante por su vocación preferente en el
cuidado y atención de sus hijos como manifestación de una progenitura responsable.
A falta definitiva de los padres (madre y padre), podrán actuar como acudientes los parientes
del estudiante o un tercero, quienes deben ser nombrados como curadores por la entidad
pública administrativa o judicial competente.
En algunos casos (ausencia o incapacidad temporal de los padres del estudiante), estos podrán
delegar con anticipación temporal en parientes o terceros, los derechos y obligaciones propios
del presente contrato mediante poder debidamente autenticado.
REQUISITOS PARA SER ACUDIENTE.
- Ser mayor de edad.

- No haber sido condenado por violencia intrafamiliar o cualquier otro delito en contra
de los niños y adolescentes.
- Si se trata de un pariente o un tercero, aportar poder en los términos aquí relacionados.
- Aceptar y respetar las normas del manual de convivencia y demás disposiciones
internas de la Institución Educativa.
- Tener siempre actualizados los datos del estudiante: lugar de residencia, número de
teléfono, entre otros.
Parágrafo:
Si el acudiente desea participar como miembro de algún estamento institucional, deberá
cumplir con los requisitos legales y no presentar impedimento legal o institucional.
La Institución Educativa se reserva el derecho de admisión de los acudientes que entorpezcan

la sana convivencia de la comunidad educativa.
Asociación de Padres de Familia.
La asociación de padres de familia de la Institución Educativa Mariano de Jesús Eusse, es

una entidad jurídica de derecho privado, sin ánimo de lucro, que se constituye por la decisión
libre y voluntaria de los padres de familia de los estudiantes matriculados en el
EQUIPO TÈCNICO
Encargado de organizar, coordinar, asesorar e impulsar la buena marcha de la institución, de

acuerdo con los principios filosóficos establecidos.
Miembros del Comité de Rectoría:
● El rector
● El coordinador de convivencia
● El orientador escolar
● Un representante de los docentes de cada una de las sedes
● El personero estudiantil
● El contralor estudiantil
Funciones.
- Asesorar al Rector en la buena marcha de la Institución Educativa, ejecutando

políticas a corto, mediano y largo plazo.
- Conocer y ejecutar las políticas de la I.E y definir las pertinentes para su buen
funcionamiento.
- Proponer metas a corto, mediano y largo plazo para el mismo.
- Analizar situaciones simples y complejas de la Institución con el rector para tomar
decisiones y hacer las recomendaciones pertinentes.
- Procurar el mejoramiento técnico, científico, pedagógico, humanístico y cultural, de
la Institución y de las personas que la integran.
- Analizar y evaluar las sugerencias e inquietudes presentadas por los diferentes
miembros y organismos de la Institución, haciendo los ajustes y tomando las
decisiones necesarias para su desarrollo.
- Programar y fomentar la realización de las actividades académicas, administrativas y
complementarias que se lleven a efecto en la I.E.
- Informar a cada uno de los integrantes sobre diferentes eventos o situaciones
relacionadas con cada una de las sedes, con el fin de propiciar una adecuada
comunicación y evitar la interferencia de actividades.
- Ejecutar las disposiciones y sugerencias presentadas por el rector con el fin de
propiciar un adecuado desarrollo de todo el proceso educativo.
COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA.
De acuerdo con la Ley 1620 del 15 de marzo de 2013 "Por la cual se crea el Sistema Nacional
de Convivencia Escolar y Formación para el ejercicio de los Derechos Humanos, la
Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar", se
establece el Comité Escolar de Convivencia de la Institución Educativa Mariano de Jesús
Eusse, el cual busca promover, prevenir, atender y realizar seguimiento de situaciones, que
puedan vulnerar los derechos de los miembros de la comunidad educativa.
Según el Artículo 12 de la ley 1620 de marzo 15 de 2013, el comité escolar de convivencia

estará conformado por:
● El rector del establecimiento educativo, quien preside el comité.
● El personero estudiantil.
● Orientador Escolar.
● El coordinador de convivencia escolar.
● El presidente del consejo de padres de familia.
● El presidente del consejo de estudiantes.
● Un (1) docente por cada sede que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.
PARÁGRAFO: El comité podrá invitar con voz pero sin voto a un miembro de la comunidad
educativa conocedor de los hechos, con el propósito de ampliar información.
Funciones del Comité Escolar de Convivencia.
Son funciones del comité:
- Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre

docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.
- Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, la
construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia escolar entre los miembros
de la comunidad educativa.
- Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias, programas
y actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten en la
región y que respondan a las necesidades de su comunidad educativa.
- Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas
que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la
comunidad educativa o de oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar
perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad educativa. El estudiante
estará acompañado por el padre, madre de familia, acudiente o un compañero del
- Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el
artículo 29 de esta Ley, frente a situaciones específicas de conflicto, de acoso escolar,
frente a las conductas de alto riesgo de violencia escolar o de vulneración de derechos
sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por este comité de acuerdo con
lo establecido en el manual de convivencia, porque trascienden del ámbito escolar, y
revistan las características de la comisión de una conducta punible, razón por la cual
deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte de la estructura
del sistema y de la ruta.
- Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la
convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
- Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual de
convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la
estructura del Sistema Nacional De Convivencia Escolar y Formación para los
Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de
la Violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido el comité.
- Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización
del modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas de estudio que lean el
contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para determinar más y mejores
maneras de relacionarse en la construcción de la ciudadanía.
PARÁGRAFO: Este comité debe darse su propio reglamento, el cual debe abarcar lo
correspondiente a sesiones, y demás aspectos procedimentales como aquellos relacionados
con la elección y permanencia en el comité del docente que lidere procesos o estrategias de
Revocatoria del Mandato.
Los estudiantes elegidos por voto popular (representantes de grupo y representante al consejo
directivo), serán removidos de su cargo cuando incumplan con el Manual de Convivencia,
con las funciones propias de su cargo, manifiesten una actitud opuesta a la filosofía
Institucional o cuando atenten contra los derechos y deberes de estudiantes, educadores y
directivos; así mismo por el incumplimiento de sus programas o por bajo rendimiento
académico y/o comportamental.
El consejo de estudiantes puede promover la revocatoria del mandato del personero o del
representante al consejo directivo, justificando la revocatoria del mandato a través de firmas
de quienes los eligieron.
La revocatoria del mandato escolar estudiantil es válida cuando sea consecuencia de una
decisión tomada el consejo de estudiantes en cuyo caso deberá mediar solicitud suscrita por
un número igual o mayor de votos al que obtuvo cuando fue elegido, previa solicitud al
Equipo de convivencia Escolar. Para tal efecto se conservará un registro debidamente firmado
por los jurados y organizadores de las elecciones.
Una vez se produzca la remoción del cargo o revocatoria del mandato, por decisión
democrática de quienes lo eligieron, el cargo lo asumirá el estudiante, o los estudiantes que
hayan obtenido el segundo puesto en votación.
CRITERIOS DE RESPETO, VALORACIÓN Y COMPROMISO
Frente a la utilización y conservación de los bienes personales y de uso colectivo, tales como
equipos, instalaciones e implementos, de la Institución Educativa, la comunidad propenderá
por la práctica de hábitos y valores que evidencian el sentido de pertenencia, amor, respeto,
y valoración, asumiendo con madurez y responsabilidad los compromisos que se adquiere
por el mal uso de ellos; los cuales son:
Equipos e implementos.
- Mantener y conservar en buen estado todos los equipos audiovisuales como:
amplificación, equipos de cómputo, grabadoras, video proyector, televisores.
- Solicitar con anterioridad los servicios de los equipos y firmar con responsabilidad el
acta de entrega con la devolución en la fecha establecida y en el mismo estado en el
que se le entregó.
- Responder económicamente por los daños y perjuicios ocasionados al equipo,
entregado en calidad de préstamo.
- Dar buen uso a cada uno de los equipos que son facilitados en el proceso de enseñanza
aprendizaje.
- El Préstamo de los equipos solamente se realizará a personas: docentes de la Institución
y en casos particulares a empleados de la administración municipal, del INDER u
otras instituciones del municipio; bajo responsabilidad de la administración o
dependencia a la que pertenece; en todo caso, será de uso exclusivo para procesos de
beneficio educativo dirigido a la comunidad en general o educativa, pero nunca para
fines políticos o particulares.
- Los préstamos se diligenciaran exclusivamente con rectoría y/o con los docentes
encargados bajo responsabilidad de su uso y utilización.
Los bienes de usos colectivos y pertenecientes a la Institución Educativa, serán de utilización

exclusivo para las actividades encaminadas a fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje
integral.
Los bienes colectivos están para brindar el servicio a toda la comunidad educativa y
comunidad en general pero con estricto control de uso y responsabilidad. Enfatizando en el
sentido de pertenencia por los implementos propios de la Institución Educativa.
INSTALACIONES Y ESPACIOS FÍSICOS:

- Serán utilizados para el beneficio colectivo, con carácter educativo, deportivo,
recreativo, religioso y cultural.
- Tendrán las respectivas señalizaciones, con las normas preventivas de accidentalidad:
extintores, rejillas, entre otras.
- Dentro de los espacios a utilizar se encuentran: tienda escolar, sala de sistemas,
servicios sanitarios y de aseo, sala de profesores, secretaría, rectoría, coordinación,
espacios deportivos y recreativos, salones de clase, salón de la banda músico – marcial
y chirimía, espacio de educación física, emisora institucional, escaleras de acceso,
almacén Institucional, cocina y comedor escolar, espacios de recolección de las
basuras, espacio religioso, fachada de la institución, espacio de aseo, bus escolar.
- En proyección: biblioteca virtual con los laboratorios de biología, química y física y
sala de inglés, aula múltiple, salón de lúdica.
CRITERIOS DE RESPETO Y BUENA UTILIZACIÓN DE LAS INSTALACIONES Y

ESPACIO FÍSICOS:
En cada espacio físico correspondiente a la Institución Educativa, deberá estar fijado en un

lugar visible, las normas de comportamiento y las responsabilidades asumidas; su buena y
adecuada utilización, las señalizaciones, pautas de comportamiento, orientaciones y
compromisos; acompañados de una constante sensibilización y educación en el
fortalecimiento del sentido de pertenencia por la Institución Educativa.
PROYECTO DE SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO
Reglamentación del Servicio Social Obligatorio.
El servicio social obligatorio está reglamentado según lo dispuesto por el gobierno, por medio
del Ministerio de Educación Nacional según Resolución 4210 de 1996 por la cual se
reglamenta el Servicio Social Estudiantil de carácter obligatorio, la Ley 115 de 1994, el
Decreto 1860 de 1994 posibilitando la vinculación de los estudiantes de los grados 10º y 11º
al trabajo comunitario, mediante el diseño de proyectos pedagógicos que respondan a las
necesidades y expectativas de la comunidad.
Obligatoriedad.
Es deber de los estudiantes de toda Institución educativa, cumplir con un programa de

servicio social y es deber de la Institución velar para que este se cumpla en un plan de 80
horas prácticas, las cuales son requisito para su graduación. Lo anterior de acuerdo con el
Decreto 1860 de la Ley General de Educación.
El estudiante podrá prestar su servicio social dentro de las instalaciones de la Institución
educativa, en jornada adicional, desempeñando labores en diferentes actividades y servicios
que procuren un bienestar institucional. Este servicio social en la I.E se presta a solicitud del
interesado y con la asignación de tareas y control por parte de la persona responsable del
servicio social del estudiantado.
Objetivos del Proyecto Servicio Social Obligatorio:
Objetivo General:
Integrar a los jóvenes a la vida comunitaria con el fin de contribuir a su formación social y
cultural, a través de proyectos pedagógicos tendientes al desarrollo de valores, especialmente
la solidaridad, la protección, conservación, mejoramiento del ambiente, la dignidad, sentido
del trabajo y del tiempo libre.
Objetivos Específicos:
- Crear ambientes propicios para la construcción de la paz y la convivencia.

- Fomentar en los estudiantes el espíritu de servicio, colaboración y solidaridad.
- Despertar en los estudiantes el interés y la motivación de servir a las comunidades y
las instituciones que lo requieran.
- Crear espacios de refuerzo del sentido de responsabilidad en los estudiantes.
- Servir de apoyo a la comunidad.
- Generar estrategias que permitan a los estudiantes la inducción en asuntos laborales.
-
Reglamento interno del Proyecto de Servicio Social:
- Cada estudiante tiene que cumplir con una intensidad mínima de ochenta (80) horas
de prestación del servicio.
- Una vez tenga asignado el lugar donde realizará el servicio social, debe presentarse
al asesor del programa, para acordar el horario y el reglamento interno.
- La institución dispone de un responsable para organizar y acompañar el servicio
social del estudiantado.
- Cuando por algún motivo no puedan cumplir con sus horarios de práctica, deben
avisar con tiempo y presentar excusa por escrito.
- Estar dispuestos a participar en todo evento especial a que se les cite, mostrándose
como jóvenes líderes y emprendedores.
- Ser prudente en el manejo de la información.
- Mantener buenas relaciones interpersonales.
- Preguntar cuando no entiendan algo para que se les dé la inducción que requieren.
- El estudiante debe cumplir con las funciones establecidas.
- Se realizarán reuniones periódicas con los estudiantes para evaluar su desempeño.
Graduación de Estudiantes en Ceremonia Pública.
Los estudiantes de 11° deben cumplir con cada uno de los siguientes requisitos, de lo
contrario no participan en la ceremonia de graduación:
- Haber culminado satisfactoriamente con las áreas obligatorias

- Paz y Salvo de la Institución educativa.
- Haber cumplido con las horas de servicio social obligatorio.
- No tener contrato pedagógico.
NOTA: Estudiante que culmine con dificultad en su comportamiento o tenga registro en la

ficha de observador del estudiante por la comisión de una falta gravísima será remitido al
consejo directivo quien determinará su participación en la ceremonia pública.
CONDUCTO REGULAR Y ATENCIÓN A PADRES DE FAMILIA.
La institución educativa Mariano de Jesús Eusse tiene como misión educadora, formar
integralmente a los educandos, ofreciendo a quienes se matriculen en esta Institución
Educativa la continuidad de sus estudios hasta el grado 11° (Undécimo), siempre que acepten
y cumplan las normas del manual de convivencia. En caso de incurrir en el desacato de
algunas de las normas, deberá seguir el conducto regular para solucionar pacíficamente los
conflictos o irregularidades que se presenten.
Se entiende por conducto regular la secuencia ordenada de pasos a seguir por parte del
estudiante, el padre de familia o acudiente para atender las situaciones que se presentan en
relación con la formación académica y la convivencia del estudiante.
El estudiante que tenga alguna situación en relación con el rendimiento académico, la

competencia para resolver o conducto regular es el siguiente:
1. Docente del área.

2. Director de grupo.
3. Coordinación académica.
4. Consejo académico.
Para solicitar atención cuando se presenten situaciones de convivencia y disciplina, entre los
diferentes miembros de la comunidad educativa, la competencia para resolver o conducto
regular es el siguiente:
1. Docente.
2. Director de grupo.
3. Coordinación de convivencia.
4. Equipo de convivencia
5. Rectoría del Colegio.
6. Consejo Directivo.
ATENCIÓN A PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTE:
Docentes.
La atención a los padres de familia se realizará mediante cita previa, en las horas disponibles
del docente. Además está día disponible un día de la semana en horas de la tarde destinado
para ello.
Procedimiento para ausencia del estudiante a las clases:
La Institución no aprueba la inasistencia en tiempo de estudio por situaciones personales o

familiares, puesto que la prioridad es asumir responsablemente los compromisos pactados.
No obstante, si hay un asunto de contingencia ineludible, el procedimiento es el siguiente:
Acción 1 Responsable
Si la ausencia es superior a tres (3) días hábiles,

entregar en la coordinación con ocho (8) días de
anticipación, una comunicación escrita, en original y
dos copias, relacionando nombres de los padres, Padre de familia o acudiente.
números telefónicos, motivo de la inasistencia del
estudiante y soporte de la información suministrada.
En la carta, el padre de familia o acudiente, debe asumir
por escrito, que se hace responsable con su hijo de
ponerse al día con las actividades académicas.
Acción 2
Informar sobre la ausencia al encargado del área. Coordinador

Acción 3
Analizar el desempeño del estudiante a la fecha, bajo Director de grupo, encargado del
los siguientes criterios: área, responsable del grado.
Razón de la ausencia. Coordinador.
Historia académica del estudiante.
Desempeño del estudiante durante el año en curso.
Compromiso de la familia.
Momento del periodo escolar.
Frecuencia de solicitud de permisos.
Acción 4
Notificar al padre de familia y/o acudiente, a través del

cuaderno de comunicaciones o personalmente, y dentro
de los cinco días hábiles siguientes al recibo de la Coordinador
solicitud, las observaciones o recomendaciones frente
a la solicitud.
Informar al director de grupo, los días de ausencia y Coordinador

compromisos adquiridos por la familia.
Informar a los docentes y archivar carta de solicitud del Director de grupo

permiso, en la carpeta de registro de inasistencias.
Verificar el cumplimiento de los compromisos Director de grupo.

adquiridos por la familia y el estudiante.
Notas:
1 La carta que refiere el cuadro anterior y sus dos copias, tendrán la siguiente
destinación: Una reposará en el archivo de la coordinación. La segunda, se archivará
como soporte para el director de grupo. La tercera, se utilizará para darle respuesta a
la familia y quedará en el cuaderno de comunicaciones.
2 Al regreso del permiso, el estudiante deberá llegar al día con las actividades
académicas, es decir, si hay evaluación, presentación de tareas u otras, cumplir a
cabalidad con cada una de estas obligaciones.
3 Los permisos de representación deportiva los otorgará el coordinador de convivencia
escolar de acuerdo con el educador de Educación Física, Recreación y Deportes y su
situación comportamental.
4 Los permisos de representación artística y cultural los otorgará el coordinador de
convivencia escolar de acuerdo con el educador área de educación artística; quienes
conceden estos tipos de permisos, reportará a los demás docentes de área y director
de grupo.
Procedimiento para ausencia del estudiante por incapacidad, calamidad doméstica y/o cita
médica:
Procedimiento 1 Sección Responsable
Reportar la inasistencia del Preescolar – Primaria – Padres de familia o acudientes

estudiante a la Institución. Bachillerato
Procedimiento 2
Presentar soporte legal de Todos los grados Acudiente.

la incapacidad médica,
calamidad o cita médica a la
coordinación.
Procedimiento 3
Firmar y sellar la Todos los grados. Coordinador

incapacidad médica
Procedimiento 4
Presentar a los docentes la Todos los grados. Estudiante y/o acudiente

incapacidad validada desde
la coordinación dentro de
los tres días hábiles
siguientes al vencimiento
de la misma
Procedimiento 5
Registrar fechas y total días Docentes de área.
de incapacidad, a partir de Todos los grados
tres días
Notas:
- Cuando la ausencia es menor a tres días el acudiente informará mediante nota escrita
a puño, letra y firma, de la novedad; preferiblemente el día que regresa a clase, de lo
contrario máximo un día después de regresar. Pasado este tiempo no se valida la
excusa. el estudiante deberá llegar al día con las actividades académicas, es decir, si
hay evaluación, presentación de tareas u otras, cumplir a cabalidad con cada una de
estas obligaciones.
- Cuando el estudiante no tiene incapacidad médica, pero sí nota de los padres de
familia o acudientes, se avala por parte del director de grupo.
- Para el estudiante cuya incapacidad supere los quince (15) días calendario, el caso
será remitido y analizado por el consejo académico. El director del grado será el
encargado de presentar dicha novedad.
- El estudiante que regresa de una incapacidad: Tiene tres (3) días para ponerse al día
de las actividades académicas, se le deben reprogramar fechas de instancias,
presentación de tareas, talleres y demás. Esto aplica para incapacidades mayores a 15
(quince) días calendario.
- No debe presentar acciones evaluativas el mismo día que regresa de la incapacidad.
- Recibirá las explicaciones correspondientes de parte de los docentes, sobre las
temáticas trabajadas, según los días de incapacidad. Previo acuerdo con el profesor
para recibir las asesorías.
MECANISMOS DE ACCESO, PERMANENCIA, RETENCIÓN, INCLUSIÓN,

DESERCIÓN, REPITENCIA Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES.
ACCESO: Se garantiza la cobertura educativa y el acceso a todos los estudiantes, a través de

la gratuidad, la facilidad de ingresar, sin exigencias de cumplimiento del uniforme encuentra
en estratos 1 o 2 del SISBEN, población desplazada o vulnerable, mujer en embarazo y zona
rural, además la oportunidad de estar incluido entre los estudiantes que sean movilizado con
el transporte (Bus Escolar), si está en la zona rural.
Si se encuentra en extra edad, según lo establecido en la ley general de educación y el
Ministerio de Educación Nacional o la Secretaría de Educación de Antioquia lo dispongan.
Los Principios de respeto y responsabilidad, permiten el acceso, la equidad, la justicia y la
igualdad en el trato con toda la comunidad, haciendo honor al logotipo institucional: “Espacio
de convivencia que brinda formación integral al ser humano”.
PERMANENCIA: el proceso evaluativo para la formación integral y las garantías

individuales del respeto por los derechos como estudiante, las prácticas y fortalecimiento de
las habilidades deportivas, culturales, artísticas y educativas, a través de los proyectos
existentes, la planeación y publicación del currículo y planes de estudio, permiten ambientes
de aprendizaje adecuados y dinámicos que satisfacen sus necesidades e intereses.
RETENCIÓN: la retención en los estudiantes durante el año lectivo la consideramos como
sinónimo de conservación, y se ha tenido como uno de los fines de nuestra institución,
realizando estrategias que conlleven a que los estudiantes tengan dentro de este
establecimiento las garantías constitucionales, en donde la conciban como su segundo hogar,
a través de las prácticas pedagógicas y en la ejecución de los diferentes proyectos, la
comunidad se vea estimulada además de tener un proceso de enseñanza aprendizaje que le
brinden la formación integral. Los cambios significativos en el PEI, planes de estudio, manual
de convivencia y proyectos, son acciones que garantizarán la retención de los estudiantes en
este plantel educativo, brindar otras opciones educativas para jóvenes y adultos.
INCLUSIÓN PARA ESTUDIANTES CON BARRERAS EN EL APRENDIZAJE Y LA

PARTICIPACIÓN, EN ESTADO DE VULNERABILIDAD Y DE DESPLAZAMIENTO:
la existencia de un currículo diseñado en competencias tanto para los estudiantes que poseen
barreras del aprendizaje y la participación, como para los estudiantes que de alguna manera
han sentido el rigor de la violencia y desplazamiento forzado, se les garantiza su cupo y su
acompañamiento psicosocial para él y su entorno familiar, mediante asesorías
psicopedagógicas, la acertada ejecución de los planes de estudio actualizados y
contextualizados a las necesidades de los estudiantes, la asistencia permanente del psicólogo
orientador escolar y el trato digno y respetuoso por parte de toda la comunidad educativa;
teniendo en cuenta su ritmo de aprendizaje.
DESERCIÓN: campañas de cobertura educativa en todos los sectores del municipio e
innovando otras opciones educativas y metodología sabatina, garantizando a los padres,
jóvenes y adultos, la facilidad del ingreso, la gratuidad para todos, la aceptación de
estudiantes que no pueden tener su uniforme escolar, ampliando cobertura en el programa de
complemento alimentario “restaurante escolar”. propiciando confianza, buenas relaciones
interpersonales y respeto por toda la comunidad educativa, deconstrucción de los planes de
estudio, proyecto educativo institucional, manual de convivencia, derecho a la participación
democrática, fortalecimiento de las habilidades artísticas, culturales y deportivas, a la
heteronomía, justicia y equidad, sensibilización a los padres de familia en la adquisición del
seguro estudiantil como medida preventiva ante posibles accidentes durante la jornada
escolar.
La Aplicación del Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de los Estudiantes
“SIEPE”, facilita un proceso claro, limpio, con oportunidades, estímulos y reflexiones tanto
en su Autoevaluación como en la aceptación y supervisión del grupo a través de la
coevaluación y hetero-evaluación en los diferentes conceptos evaluativos que hacen parte de
su formación integral.
NORMAS Y ACUERDOS PARA USUARIOS DEL TRANSPORTE
EL BUS ESCOLAR
El Transporte utilizado por los estudiantes, es el bus contratado por la administración

municipal, que nos brinda el servicio de transportar a los estudiantes de la Institución de lunes
a sábado, durante todo el año lectivo; para un buen funcionamiento y servicio; se deben tener
en cuenta las siguientes indicaciones:
1. Estar en el lugar y la hora asignada, para abordar el transporte al terminar la jornada
escolar.
2. Por ningún motivo, el estudiante se puede bajar en otro sitio diferente al de su casa,
como tampoco cambiar de ruta, salvo expresa autorización del padre de familia.
3. Cuidar el bus escolar.
4. Tomar asiento, sólo estará de pies, cuando el bus se haya detenido completamente en
su parada.
5. Tratar con respeto y cordialidad a todas las personas que viajan en el bus, lo que
implica utilizar un vocabulario adecuado y cortés.
6. Hablar en forma moderada para no molestar a los demás.
7. Cuidar de su integridad física y la de los demás.
8. Abstenerse de comprar y consumir alimentos o chicles durante el recorrido.
9. No fumar dentro del bus escolar.
10. No consumir licor dentro del bus escolar.
11. Abstenerse de sacar las manos y cabeza por la ventanilla.
12. No bajar ni subir al bus cuando aún esté en movimiento.
13. No arrojar basuras por la ventanilla y dentro del bus escolar.
CONSECUENCIAS POR LA MALA UTILIZACIÓN DEL SERVICIO DE BUS

ESCOLAR
1. El Estudiante que no esté en el paradero a la hora indicada, perderá el transporte.
2. El usuario debe responder por el deterioro o daño causado al vehículo que lo
transporta.
3. Si el comportamiento es inadecuado, se le aplicará las sanciones que pueden ir desde
una suspensión temporal del servicio, hasta la cancelación del mismo.
MANUAL DE CONVIVENCIA
“Los establecimientos educativos tendrán un reglamento o manual de convivencia, en el cual

se definan los derechos y obligaciones de los estudiantes. Los padres o tutores y los
educandos al firmar la matrícula correspondiente en representación de sus hijos, estarán
aceptando el mismo” (Ley 115 de 1994, Artículo 87).
El Manual de Convivencia es el compendio de las normas institucionales, donde se resumen

los temas más importantes de la Institución educativa, las actividades administrativas,
pedagógicas y comportamentales de carácter democrático y bajo tutela legal y constitucional,
por medio de los cuales se establecen disposiciones de convivencia y desarrollo democrático,
en el establecimiento educativo u organización. Por lo tanto, el Manual de Convivencia es el
que:
1. Facilita las actividades y relaciones de la comunidad educativa.

2. Señala derechos y deberes de cada miembro de la comunidad educativa.
3. Dispone los medios y canales de comunicación, y las instancias a seguir.
4. Define los modos de conciliación de intereses y necesidades dentro de un ambiente
armónico, pacífico y productivo. -Ley 115-1994.
Las familias y los estudiantes deben estar convencidos que, al cumplir las normas, van
avanzando hacia su propia formación, proyectándose hacia un futuro mejor.
El presente Manual de Convivencia está contenido en el Proyecto Educativo Institucional

(P.E.I.) y vincula a todos los miembros de la comunidad educativa. El hecho de trabajar en
la Institución, o de estar matriculado en él, supone el compromiso ineludible de conocerlo,
respetarlo y llevarlo a cabo con independencia de las propias ideas. El Manual de
Convivencia establece los derechos y deberes fundamentales de todos los miembros de la
Comunidad Educativa, así como el conjunto de normas internas que regulan la vida de la
institución educativa.
El desconocimiento de las normas y deberes del presente Manual de Convivencia no exime de su
cumplimiento.
UNIFORMES
PAUTAS DE PRESENTACIÓN PERSONAL QUE PRESERVEN A LOS
ESTUDIANTES DE LA DISCRIMINACIÓN POR RAZONES DE APARIENCIA
El Uniforme escolar está determinado como emblema de respeto, identidad y patrimonio

institucional, con derechos preferenciales para el porte, el cual será uso exclusivo (Derecho
de Exclusividad) de la Institución Educativa Mariano de Jesús Eusse, llevar adecuadamente
el uniforme según lo estipulado, así:
Damas:
Uniforme de gala
La falda tendrá las siguientes especificaciones:
a- A cuadros rojos con azul y blanco

b- Su diseño tendrá cuatro tablas o prenses, tanto adelante como atrás y su dimensión
saldrá de dividir la medida de la cintura en cuatro.
c- La altura máxima de la falda será a la rodilla.
d- de cinturón de la misma tela con hebilla.
e- Bolsillo al lado derecho.
f- Sierre al lado izquierdo.
g- La lista roja en el centro de la tabla.
- Medias blancas colegial a cinco (5) centímetros abajo de la rodilla.

- Zapato colegial de goma color NEGRO con cordones color negro.
- Top o camisilla blanca fondo entero.
- Blusa blanca de manga corta con ribete de la misma tela de la falda.
- Cuello sport con ribete de la misma tela de la falda.
- Corbatín o cintilla del mismo color de la Falda.
- Se sugiere no usar maquillaje con el uniforme, en caso de hacerlo, solo se autoriza el
uso discreto de polvo facial y brillo labial sin color.
- Los adornos deben ser pequeños, en color blanco.
- Las uñas deben lucir limpias; pueden pintarse con colores claros (rosa, blanco o
transparente).
El uniforme debe llevarse en orden y completo para reflejar una excelente imagen, cuando se
está dentro o fuera de la Institución.
Los uniformes de gala y educación física deben utilizarse de acuerdo con los días establecidos
en el horario, o según indicación institucional.
Hombres:
Uniforme De Gala.
- Pantalón clásico azul oscuro fondo entero con prenses. “bota recta” no “bota tubo”.
- Correa clásica negra con hebilla pequeña.
- Camisa blanca de manga corta, escudo bordado al lado izquierdo full color (A la
misma altura del bolsillo), con bolsillo terminado en punta, al lado derecho de la
camisa, con ribete de color azul oscuro (Del mismo color del pantalón), en las mangas
y en el bolsillo.
- Corbata tradicional, a la altura del ombligo (Terminada en punta), azul oscura (Del
mismo color del pantalón).
- Zapatos clásicos negros con cordones negros.
- Medias escolares azul oscuro (Del mismo color del pantalón).
- El estudiante debe llevar el uniforme completo, ordenado, limpio y de acuerdo con su
talla (pantalón de gala y sudadera con el largo de acuerdo con su estatura).
- Las uñas deben mantenerse limpias y cortas, sin maquillaje de color.
- Los uniformes de gala y educación física, deben utilizarse de acuerdo con el horario
establecido o según indicación Institucional.
- El uniforme debe llevarse en orden y completo para reflejar una excelente imagen,
cuando se está dentro o fuera de la institución.
- Con el uniforme no deben usarse accesorios tales como: pulseras, manillas,
gargantillas, collares, aretes, anillos, botones, prendedores o calcomanías; excepto los
institucionales.
La tela sugerida: lino zeus para el pantalón azul oscuro; dacrón blanco para la camisa.
Uniforme de educación física

Tanto el hombre como la mujer, tendrán el mismo uniforme de la siguiente manera:
- Camiseta blanca con ribetes azul oscuro con rayas roja, azul y blanca en el cuello del
mismo ancho, en total de centímetro y medio, el borde de la manga es de tres
centímetros distribuidos así, en el ribete franja roja medio centímetro, azul y blanca
del mismo tamaño y una franja azul de un centímetro y medio de ancho. En la parte
izquierda porta el escudo de la Institución full color.
- Sudadera de algodón, no impermeable, azul oscuro con raya roja y blanca lateral
vertical de centímetro y medio cada una, separadas entre sí por un listón azul de medio
centímetro de ancho, en la pierna derecha lleva la palabra “Institución” en mayúscula
sostenida y debajo de éste, están las letras “M, J, E”, en mayúsculas; en la pierna
izquierda y en posición vertical se encuentra el nombre de Angostura en mayúscula
sostenida. todas las palabras y letras de color blanco. “bota recta” no “bota tubo”.
- Tenis negro con cordones negros.
- Medias azules escolares a media pantorrilla.
- El uniforme de educación física se podrá utilizar durante todo el día, cuando
corresponda la clase y en actividades de tipo recreativo y deportivo.
- Con el uniforme de educación física se podrán utilizar cachuchas de color blanco,
azul, o ambos sin bordados ni estampados, pero solamente se utilizará durante la clase
de educación física y no dentro del salón de clases.
Buso escolar.
El buso escolar no es de uso obligatorio, pero en caso de portarlo debe cumplir con las
siguientes especificaciones: tanto para hombres como mujeres.
1- De hilo.
2- Color rojo fiesta.
3- Cuello uve “V”
4- Sin botones, ni cierre, ni capucha.
5- Escudo de la Institución Educativa, bordado al lado izquierdo, full color.
6- Se puede utilizar para los uniformes de gala o de educación física.
PAUTAS DE PRESENTACIÓN PERSONAL EN EL PORTE DEL UNIFORME

ESCOLAR
Los estudiantes deben velar por su buena presentación personal, además deben portar en
forma correcta el uniforme escolar, pues es un símbolo más del establecimiento, que merece
todo el respeto, admiración y honor, como emblema de nuestra identidad Institucional; dentro
de algunas pautas del buen porte se encuentran:
- Llevar la camisa por dentro del pantalón, correspondiente al uniforme de gala.
- El peinado y cabellera tanto del hombre como de la mujer, debe ser bien presentado
y coherente con el uniforme Institucional que porta el estudiante.
- El color de las uñas y otros aspectos propios de la personalidad, se respetan por hacer
parte del desarrollo individual del estudiante, sin embargo, para la excelente
presentación y porte del uniforme, se deberá cumplir con las siguientes condiciones:
Se permite el maquillaje y las uñas con colores pasteles (Sobrios) y transparentes, con
peinados y accesorios formales (Sobrios).
- El color de los accesorios para el cabello es blanco; portar el uniforme con excelente
presentación personal.
- Por el no porte, o el mal porte del uniforme, se puede dar inicio a un proceso
disciplinario, siempre y cuando se realice el debido proceso.
La carencia de los uniformes escolares por falta de los recursos económicos para su
consecución, nunca será motivo para que el estudiante no sea recibido en la institución, sin
embargo, se dará un tiempo determinado por la coordinación para la consecución del
uniforme escolar.
El porte del uniforme es de obligatorio cumplimiento, salvo que el estudiante tenga la excusa
que justifique el no porte.
REGLAS DE HIGIENE
Con el fin de preservar el bienestar de la comunidad educativa, la conservación individual de

la salud y la prevención frente al consumo de sustancias psicotrópicas; la Institución
Educativa, presenta las normas básicas de higiene.
La higiene personal en la Institución Educativa se concibe como la responsabilidad y el

compromiso de cada individuo, para presentar unas condiciones básicas de aseo que
contribuyen con el bienestar propio y el de la comunidad estudiantil.
Estas sugerencias se manifiestan en las siguientes acciones diarias; las cuales deben ser
coordinadas desde el hogar y reforzadas en la Institución Educativa:
1. El Baño diario y demás cuidados que demanda la higiene personal.

2. Portar bien el uniforme, pues éste hace parte de nuestros símbolos de identificación
institucional; en caso de no usarlo, presentarse con un vestuario acorde al contexto
educativo.
Para promover un ambiente sano y saludable en la Institución Educativa, se propone a los

estudiantes y comunidad educativa en general:
1. Hacer buen uso de las carteleras, periódicos murales y demás espacios informativos,
publicando sólo temas de interés, con buena presentación, redacción y ortografía.
2. Conservar los tableros, mesas, sillas, paredes, muros y columnas limpios, sin
contaminarlos ni rayarlos con ningún tipo de objetos.
3. Manejar adecuadamente y en los espacios autorizados, los dispositivos tecnológicos,
como equipos de sonido, bafles, Tablet, computadores, video proyector, celulares,
memorias, entre otros, conservando el volumen moderado para cooperar con la
comunicación y los espacios de diálogo.
4. Evitar gritos, burlas, silbidos, rechiflas y demás ruidos que generan contaminación
auditiva dentro de la Institución Educativa.
5. Depositar las basuras en los recipientes adecuados, dentro y fuera del aula de clase.
6. Colaborar con el aseo y la buena presentación del salón, los baños y otras
dependencias empleadas para el aprendizaje y la formación integral.
7. Cerrar los grifos, dar buen uso a los baños y apagar los ventiladores y las bombillas
en los momentos que no se requieran.
8. Cuidar, proteger y respetar el jardín de la Institución Educativa.
Para conservar la salud individual, tanto física como mental, se recomienda a los estudiantes
y comunidad educativa en general:
1. Evitar el porte y expendio de sustancias psicotrópicas dentro del Establecimiento

Educativo.
2. Velar por una salud integral, evitando el consumo de sustancias psicotrópicas y
licores, dentro y fuera de la Institución Educativa y durante los eventos culturales,
deportivos, religiosos u otras actividades en los cuales se asista en representación y
en nombre del Establecimiento Educativo.
DERECHOS Y DEBERES
Derechos de los Estudiantes.
Además de los consagrados en la Constitución Política de Colombia y en las Leyes, los

estudiantes de la I.E tendrán derecho a:
- No ser sometidos a agresión física, verbal, gestual, relacional, electrónica y/o

psicológica.
- Recibir la misma protección, trato respetuoso, amable, sincero y de diálogo por parte
de los miembros de la comunidad educativa y a gozar de los mismos derechos,
libertades y oportunidades, sin ninguna discriminación por razones de raza, sexo,
origen familiar o nacionalidad, lengua, religión y opinión, en el contexto de los
principios filosóficos y democráticos de la Institución Educativa Mariano de Jesús
Eusse. La I.E promoverá las condiciones para que la equidad sea real y efectiva, y
adoptará medidas tendientes a que no se presente ninguna discriminación.
- A su intimidad personal y familiar, así como al buen nombre y honra, razón por la
cual la institución debe respetarlos y hacerlos respetar siempre y cuando las conductas
mediante las cuales se proyecta al interior o por fuera de la Institución, no afecte u
ofenda la moralidad, ética, buenas costumbres y valores de los demás miembros de la
comunidad educativa y de la misma Institución.
- Al libre desarrollo de su personalidad, sin más limitaciones que las que imponen los
derechos de los demás, el Manual de Convivencia de la Institución Educativa y la
Constitución Política.
- A expresar y difundir su pensamiento y opinión, utilizando los medios de
comunicación que la Institución tiene establecidos. Esta expresión de pensamiento y
opinión debe hacerse respetuosamente, teniendo en cuenta para ello los derechos que
tienen los demás miembros de la comunidad educativa y la misma Institución.
- Presentar peticiones respetuosas a los directivos y educadores por motivos de interés
general o particular, por sí mismo o a través de sus representantes en las diferentes
instancias de participación.
- Recibir respuestas sobre las peticiones que dirija a los directivos y educadores, ya sea
personalmente o a través de sus delegados en las diferentes instancias de
participación.
- A la aplicación del debido proceso establecido en el reglamento o Manual de
Convivencia y en el Proyecto Educativo Institucional.
- Participar de manera dinámica y constructiva en el proceso educativo, de tal manera
que se le propicie el crecimiento como persona integral.
- Participar en las diferentes actividades de la Institución Educativa siempre y cuando
reúna las condiciones exigidas para cada una, y tenga la autorización escrita de los
padres y/o acudientes cuando la actividad lo amerite. Para hacer efectivo este derecho
el estudiante puede: elegir y ser elegido para los distintos organismos de
participación, teniendo en cuenta los requisitos que establece la Ley, el Proyecto
Educativo Institucional y el Manual de Convivencia.
- Revocar el mandato de sus representantes en los casos y en la forma como esté
establecido.
- Participar en forma dinámica en el proceso de aprendizaje, en actividades académicas,
culturales y deportivas dentro y fuera de la Institución.
- Participar en la evaluación sobre la calidad educativa de la Institución, aportando
sugerencias para mejorar el servicio.
- Participar en los grupos de proyección social de la Institución.
- Participar en la elaboración del Proyecto Educativo Institucional y Manual de
Convivencia Escolar según su nivel de competencia.
- Todo estudiante tiene derecho a mantener, con todos los agentes de la comunidad
educativa y particularmente con los educadores, relaciones respetuosas, por medio
del diálogo, que favorezcan la acogida y la aceptación. Tener un ambiente de clase
en el cual se favorezcan los procesos de aprendizaje y sana convivencia.
- A una formación integral en las dimensiones: corporal, estética, comunicativa,
cognitiva, ética, espiritual, religiosa, afectiva, social y política, acorde con el bien
común.
- Tener a su servicio la biblioteca de la Institución, las aulas de clase y aulas
especializadas, laboratorios, medios informáticos, áreas deportivas, material
pedagógico, servicios generales y otros necesarios en sus labores educativas.
- Conocer y objetar oportunamente el resultado del proceso de formación en los
correspondientes informes de período e informe final.
- Recibir una educación integral con educadores idóneos y bien calificados. Conocer
el Manual de Convivencia de la I.E. a través de la lectura individual, familiar y grupal.
- Recibir orientación y formación en y para la democracia y la seguridad ciudadana.
- Disfrutar del descanso, el deporte y de las distintas formas de recreación en los
tiempos y lugares previstos para ello.
- Recibir el carné estudiantil, el cual no podrá ser retenido por ningún miembro de la
Institución, salvo para casos de verificación de identidad.
- Recibir reconocimientos públicos cuando se haga merecedor de ellos y a que sean
valoradas sus actuaciones sobresalientes en el ámbito pastoral, deportivo, académico,
científico, cultural y de convivencia, dentro y fuera de la Institución, el municipio y/o
el país.
- Solicitar orientación a todos sus educadores y participar en todas las actividades y
programas que ofrece el currículo de la Institución, con el fin de recibir una formación
integral.
- Vivenciar el proceso de construcción de su personalidad mediante la libertad, la
singularidad y la autonomía, en las distintas actividades que ofrece el proyecto
educativo institucional.
- Vivir en un ambiente de honestidad, respeto y responsabilidad consigo mismo y con
los demás.
Deberes y Responsabilidades de los Estudiantes:
Desde el momento mismo en que ingresa a la Institución Educativa Mariano de Jesús Eusse,
el estudiante se compromete a acatar las normas que lo orientan hacia la autonomía, la
libertad, que está condicionada y limitada por las exigencias de la convivencia, la
participación y la autoestima y no a la represión o miedo físico y social, por ello acatará,
acepta y acoge libremente los deberes que lo acercan a la identificación y la pertenencia a la
Institución, los cuales son:
- Valorar y respetar su propia vida y la integridad personal del otro.

- Conocer, respetar y cumplir la filosofía y los principios de la Institución, el Proyecto
Educativo Institucional, el Manual de Convivencia y las órdenes de los directivos y
los educadores de la institución educativa.
- Respetar y hacer respetar el nombre de la Institución Educativa Mariano de Jesús
Eusse, velar por el prestigio de la misma y actuar con honestidad y veracidad en todos
los eventos de la vida, tanto personal como institucional y ser o hacerse responsable
de sus actos.
- Cumplir puntual y responsablemente con los horarios, las tareas, las lecciones y
demás actividades programadas por la Institución Educativa, presentar las excusas
debidamente firmadas por los padres o acudientes y acatar los cambios de clase en el
tiempo estipulado.
Nota: Si el estudiante no se presenta a la institución educativa a la jornada escolar, debe

presentarse con excusa escrita o con el padre de familia o acudiente ante el Coordinador de
convivencia el día que regresa. Si se presenta sin la excusa debidamente diligenciada no se
admitirá la excusa pasado un (1) día hábil de estudio.
- Presentar oportunamente las excusas justificadas por sus ausencias, firmadas por sus
padres o acudientes; por los médicos o entidades acreditadas. No venir a la Institución
cuando se encuentre incapacitado.
- Llevar con orgullo, pulcritud, orden y respeto el uniforme y mantener la presentación
personal exigida por la Institución, mediante el aseo personal y el arreglo del cabello,
absteniéndose de utilizar accesorios ajenos al uniforme.
- Practicar las normas de urbanidad y buenos modales, empleando en toda intervención
un vocabulario respetuoso y cortés, no utilizar expresiones vulgares o soeces y aceptar
respetuosamente las correcciones impartidas por las autoridades y educadores de la
Institución.
- Respetar a todas las personas, valorando el trabajo de quienes desempeñan funciones
y servicios en la Institución y no utilizar burlas, apodos y descalificaciones de carácter
individual.
- Aceptar y respetar la pluralidad de ideas y acatar las decisiones tomadas por consenso
con solidaridad y lealtad.
- Respetar los derechos ajenos, no abusar de los propios, así como respetar las
pertenencias de los demás y no apropiarse indebidamente de ellas.
- Respetar y cuidar los bienes y enseres de la Institución Educativa Mariano de Jesús
Eusse, respondiendo por los daños causados.
- Permanecer en el lugar asignado y durante el tiempo previsto para las diferentes
actividades, aprovechando el tiempo de descanso para la sana recreación.
- Llevar y entregar oportunamente a los padres o acudientes toda la información que
envíe la institución educativa y regresar las copias correspondientes debidamente
firmados y dentro de los plazos estipulados.
- Portar únicamente los útiles de estudio, los libros y materiales necesarios, con aseo y
orden, no traer a la Institución elementos diferentes a los que se requieren para el
desarrollo de las actividades del servicio educativo. En caso de portar algún
dispositivo de comunicación, por autorización Institucional, solo se podrá utilizar en
el lugar y momento que se le indique. El cuidado, pérdida o deterioro del mismo es
responsabilidad del estudiante.
- Utilizar en forma adecuada la tecnología informática, los equipos especializados y
demás elementos que la Institución dispone para el servicio educativo.
- No recoger dinero, no hacer rifas, ventas, negocios o comercializar productos dentro
de la I.E. y no practicar juegos de azar sin previa autorización.
- No portar, mostrar, traer, distribuir y/o usar material pornográfico, armas, explosivos,
juguetes bélicos y/o artefactos, juegos electrónicos que generen violencia o induzcan
a ella.
- No portar, traer, distribuir y/o usar o consumir drogas psicotrópicas, estupefacientes,
bebidas alcohólicas, cigarrillos, goma de mascar, así como no portar sustancias
químicas que afecten el normal desarrollo de actividades dentro de la Institución,
como gases lacrimógenos, derivados halogenados y aromáticos, sustancias nocivas
para el medio ambiente, el agua, y las instalaciones y obstructores de los sistemas
respiratorio, circulatorio y nervioso.
- Portar el carné estudiantil dentro de la I.E y presentarlo para tener acceso a los
diferentes servicios que se ofrecen y para los actos de representación de la Institución.
- Garantizar la comunicación y relación adecuada entre la I.E y la familia, además de

propiciar unas buenas relaciones con los integrantes de la comunidad educativa
favoreciendo la sana convivencia.
- No inducir a los compañeros y a otras personas a comportamientos nocivos o
negativos mediante conversaciones, invitaciones o sugerencias de cualquier tipo o
naturaleza.
- Propender por el logro de la paz y ser solidario en caso de calamidades, dificultades
o accidentes que puedan presentarse, colaborando para su pronta y debida solución.
- Participar activamente en el desarrollo de todas las clases y actividades programadas
por la institución, cumpliendo con todos los requisitos académicos, actitudinales y
comportamentales que competen a la calidad de estudiante, procurando alcanzar la
excelencia en cada una de las áreas, manteniendo permanentemente un compromiso
por el buen rendimiento académico y la superación de las deficiencias en caso de no
haberlo conseguido en los términos indicados.
- No perder el tiempo ni hacerlo perder a sus compañeros con charlas, juegos o
indisciplina y no participar en desórdenes dentro o fuera del plantel.
- No realizar ningún tipo de soborno, chantaje, amenaza, presión o mentira por sí
mismos o por otras personas, para obtener favores o beneficios de cualquier clase.
- Conocer y hacer uso correcto de los procedimientos, los conductos regulares y las
instancias, para presentar solicitudes y reclamos, haciéndose responsable por la
omisión o mal uso de ellos.
- Comportarse fuera del establecimiento en correspondencia con los principios de la
Institución, con la buena educación y las buenas maneras propias de los miembros de
la comunidad educativa. No ingresar portando el uniforme a establecimientos
públicos dedicados al expendio y consumo de bebidas embriagantes.
- Estar informados de todo lo relacionado con el proceso educativo institucional,
políticas, estrategias, planes, resoluciones, acuerdos y decisiones tomadas por la
autoridad competente.
- Conocer los objetivos y programas académicos de cada asignatura o área del plan de
estudios, así como las pautas de trabajo para cumplirlas a cabalidad.
ESTÍMULOS PEDAGÓGICOS
La Institución Educativa Mariano de Jesús Eusse propende por la formación integral de sus
estudiantes y resalta en ellos el esfuerzo, el excelente comportamiento, los méritos
deportivos, culturales, científicos, la solidaridad, la cooperación, y la proyección a la
comunidad, con los siguientes estímulos:
Actividades Responsables
Estímulo verbal al estudiante. Docentes y directivos docentes.
Notificación por escrito al estudiante y a la Docentes y directivos docentes.

familia, en el cuaderno de comunicaciones y en
el observador del estudiante
Diploma de reconocimiento por desempeño Docentes y directivos docentes

destacado en el campo deportivo, cultural.
Mención de Honor por excelente desempeño Docentes de área

académico formativo en cada período.
Izada del Pabellón Nacional, antioqueño e Docentes y directivos docentes

institucional como reconocimiento a valores
patrios, cívicos, deportivos, culturales y
científicos.
Reconocimiento pruebas saber 11°: el consejo

Académico cada año determina, según el
promedio general de esta prueba de estado, a Consejo Académico.
partir de qué porcentaje se dará el Docentes del grado 11°
reconocimiento, el cual se aplicará cambiando la
acción evaluativa más baja del período en curso,
la definitiva del último período o la nota final del
año.
Mejor bachiller. Criterios para su elección: Directores del grado 11°, Consejo
•Mayor escala valorativa en pruebas Saber 11 académico, Docentes grado 11º,
(25%). Consejo directivo.
•Rendimiento académico 9º a 11º (25%).
•Resultado de encuesta de valores a estudiantes
(25%).
•Resultado de encuesta de valores a docentes
(25%).
Derechos de los Padres de Familia.
La construcción de una familia implica el crecimiento y desarrollo equilibrado de los hijos a

nivel psicológico y social, de tal manera que las relaciones internas de la familia aporten
elementos fundamentales en su proceso de formación.
La familia es la primera escuela de virtudes sociales que necesitan todas las demás
sociedades.
El desarrollo integral del estudiante exige una unidad de criterios entre la familia y la
Institución, dicha corresponsabilidad garantiza la continuidad y eficacia de la labor educativa.
Muchas de las exigencias formativas de la Institución Educativa cuestionan la disciplina

familiar y social, esto implica que la colaboración Familia-Institución Educativa se hace
imprescindible, con el fin de que no haya contradicciones entre los orientadores de la I.E y
las actitudes que adopten los padres de familia frente al estudiante, así se asegura el proceso
de personalización, ya que el ambiente de la comunidad educativa crece y lucha por objetivos
comunes. Esta integración exige que las familias tomen conciencia de su papel como padres
formadores que acompañen a sus hijos en el proceso de maduración, para que sus actitudes
fundamentales no se reduzcan a un proteccionismo excesivo o a un abandono exagerado, sino
que, de una manera consciente y responsable, se ocupen del proceso de desarrollo de sus
hijos.
Lo anterior se logra aprovechando todos los encuentros que se tienen a lo largo del año con
los padres de familia y con las circulares que se les envían, en donde tendrán la oportunidad
de conocer la filosofía, el manual de convivencia de la I.E y las campañas que se emprendan,
como formas concretas de ocuparse de sus hijos.
Son derechos de los padres de familia o acudientes los siguientes:
- Elegir el tipo de educación que, de acuerdo con sus convicciones, procure el

desarrollo integral de los hijos, de conformidad con la Constitución y la Ley.
- Ser atendidos por los docentes y/o directivos, para conocer los procesos en las
dimensiones formativas, según horarios establecidos con anterioridad.
- Expresar de manera respetuosa y por conducto regular sus opiniones respecto del proceso
educativo de sus hijos. Hacer reclamos justos y respetuosos dentro del tiempo fijado por las
normas legales e institucionales.
- Participar en el proceso educativo que desarrolla la Institución Educativa Mariano de
Jesús Eusse, y de manera especial en la construcción, ejecución y modificación del
Proyecto Educativo Institucional.
- Recibir respuesta suficiente y oportuna a sus requerimientos sobre la marcha del
establecimiento y sobre los asuntos que afecten particularmente el proceso educativo
de sus hijos.
- Recibir durante el año escolar y en forma periódica, información sobre el rendimiento
académico y el comportamiento de sus hijos.
- Conocer la información sobre los resultados de la pruebas de evaluación de la calidad
del servicio educativo.
- Elegir y ser elegido como miembro del consejo de padres, y en el consejo directivo.
- Participar en asambleas, reuniones de padres y actividades programadas.
- Ejercer el derecho de asociación con el propósito de mejorar los procesos educativos,
la capacitación de los padres en los asuntos que atañen a la mejor educación y el
desarrollo armónico de sus hijos.
- Contar con el acompañamiento desde orientación escolar, de ser necesario. presentar
propuestas y sugerencias orientadas al mejoramiento institucional. Participar en
programas y eventos de la Institución relacionados con su recreación, bienestar y
capacitación.
- Recibir apoyo en el proceso formativo de sus hijos, mediante asesorías y talleres
dados en las escuelas de padres. Recibir formación y orientación acerca de los
procesos tecnológicos que le permitan acompañar los procesos evaluativos de sus
hijos.
DEBERES.
Son deberes de los padres de familia o acudientes, los siguientes:
- Conocer con anticipación o en el momento de la matrícula las características del

establecimiento educativo, los principios que orientan el Proyecto Educativo
Institucional, el Manual de Convivencia, el plan de estudios, las estrategias
pedagógicas básicas, el sistema de evaluación escolar y el plan de mejoramiento
institucional.
- Contribuir para que el servicio educativo sea armónico con el ejercicio del derecho a
la educación y en cumplimiento de sus fines sociales y legales.
- Cumplir con las obligaciones contraídas en el acto de matrícula y en el Manual de
Convivencia, para facilitar el proceso educativo.
- Contribuir en la construcción de un clima de respeto, tolerancia y responsabilidad
mutua que favorezca la educación de los hijos y la mejor relación entre los miembros
- Garantizar la asistencia puntual de sus hijos a las clases y a los actos programados por
la Institución, justificando oportunamente y por escrito las ausencias.
- No enviar al estudiante a la Institución cuando se encuentre incapacitado. Ni después
del tiempo límite estipulado para el ingreso a la institución, (7:15 am).
- Apoyar y asumir la filosofía, los objetivos, el manual de convivencia y las actividades
académicas y formativas de la I.E.
- Comunicar oportunamente y en primer lugar a las autoridades del establecimiento
educativo, las irregularidades de las cuales tengan conocimiento, entre otras, en
relación con el maltrato infantil, abuso sexual, tráfico o consumo de drogas ilícitas.
En caso de no recibir pronta respuesta acudir a las autoridades competentes.
- Apoyar la Institución Educativa Mariano de Jesús Eusse en el desarrollo de las
acciones que conduzcan al mejoramiento del servicio educativo y que eleven la
calidad de los aprendizajes, especialmente en la formulación y desarrollo de los
planes de mejoramiento institucional.
- Acompañar el proceso educativo en cumplimiento de su responsabilidad como
primeros educadores de sus hijos, para mejorar la orientación personal y el desarrollo
de valores ciudadanos.
- Participar en el proceso de autoevaluación anual del establecimiento educativo.
- Conocer el Sistema Institucional de evaluación de los estudiantes: criterios,
procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de año
escolar.
- Acompañar el proceso evaluativo de los estudiantes.
- Reclamar los informes periódicos de evaluación.
- Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas sobre el
proceso de evaluación de sus hijos.
- Comprometerse a crecer en virtudes y valores humanos, de tal manera que puedan
convertirse en modelo de sus hijos y tengan autoridad moral para exigirles.
- Proporcionar a sus hijos un ambiente adecuado para su desarrollo integral, que puedan
gozar de la armonía que favorece el aprendizaje.
- Favorecer el desarrollo integral de sus hijos dando continuidad en el hogar a las
exigencias que hace el Colegio. Como representante de sus hijos, se comprometen dentro
del proceso de formación integral, a atender oportunamente los requerimientos de la
Institución y asistir obligatoriamente a las reuniones, talleres, encuentros, conferencias,
escuela de padres, entre otros, que se programen en aras de optimizar la educación de sus
hijos. La inasistencia a tres o más citaciones convocadas por el Colegio, sin justa
causa, será causal de reporte a la comisaría de familia del municipio.
- Cumplir las recomendaciones dadas por los profesionales de neuropsicología,
psicología, psicoorientación, dificultades de aprendizaje y otros, que traten a sus
hijos.
- Proveer a sus hijos de los uniformes requeridos por la I.E y velar por su buena presentación
personal y el porte digno de ellos.
- Proveer a sus hijos permanentemente de los elementos didácticos necesarios para el
proceso formativo.
- Responder por cualquier daño que sus hijos causen a otros o a la Institución.
- Ejercer la responsabilidad parental como complemento de la patria potestad
establecida en la legislación civil. Es además, la obligación inherente a la orientación,
cuidado, acompañamiento y crianza de los niños, y los adolescentes durante su
proceso de formación. Esto incluye la responsabilidad compartida y solidaria del
padre y la madre de asegurarse que los niños, y los adolescentes puedan lograr el
máximo nivel de satisfacción de sus derechos. En ningún caso el ejercicio de la
responsabilidad parental puede conllevar violencia física, psicológica o actos que
impidan el ejercicio de sus derechos.
- Garantizar la custodia y cuidado personal. Los niños y los adolescentes tienen derecho
a que sus padres en forma permanente y solidaria asuman directa y oportunamente su
custodia para su desarrollo integral. La obligación del cuidado personal se extiende
además a quienes convivan con ellos en los ámbitos familiar, social o institucional, o
a sus representantes legales.
- No fumar en las instalaciones de la I.E.
- Ser solidario, de manera especial, ante las calamidades, dificultades o accidentes
familiares que puedan presentarse entre los integrantes de la comunidad educativa.
- Ser leal, objetivo y cortés en los reclamos, siguiendo el conducto regular.
- Tomar parte activa en las reuniones de padres de familia, festividades y actividades
de la Institución Educativa Mariano de Jesús Eusse.
- Participar en el consejo directivo o comités para impulsar la calidad en la prestación
del servicio educativo.
- Revisar el proceso académico-formativo de sus hijos a través del PC académico,
establecido por la I.E.
- Aportar a la solución de problemas y dificultades en el proceso formativo de sus hijos, de
acuerdo con lo estipulado en el Manual de Convivencia.
De los Docentes
Son los primeros responsables de la enseñanza, por esta razón asumen el compromiso de la
tarea educativa y formativa con el apoyo de los demás miembros de la comunidad educativa.
DERECHOS
- Participar en los procesos de planeación, ejecución y evaluación de los proyectos y

programas de la Institución.
- Presentar propuestas y sugerencias para el mejoramiento de los procesos y la calidad
institucional.
- Ser escuchado oportunamente por sus directivos o instancias pertinentes en las
dificultades presentadas con estudiantes, padres de familia u otros miembros de la
Institución.
- Recibir un trato justo, respetuoso y cordial por parte de todos los integrantes de la
- Elegir y ser elegido como representante de los docentes ante el consejo directivo y
demás organismos existentes en la I.E.
- Ser orientado oportunamente de manera verbal y por escrito en los desaciertos que se
presenten en su desempeño profesional.
- Participar en actividades deportivas, recreativas, culturales y sociales que le brindan
descanso y un sano esparcimiento.
- Ser evaluado periódicamente por la instancia correspondiente, con miras a su
mejoramiento pedagógico.
- Recibir oportunamente los implementos y materiales necesarios para el desempeño
de su labor docente.
- Ser reconocido como persona y en su desempeño docente mediante estímulos
brindados por la comunidad educativa.
DEBERES
- Cumplir la constitución y las leyes de Colombia.

- Orientar al estudiante, al padre de familia o acudiente, frente a las dificultades
académicas o comportamentales y sobre los correctivos que se asumen.
- Dinamizar el proyecto educativo institucional, manual de convivencia escolar y
proyecto del área a la cual pertenezca.
- Acompañar el desarrollo de actividades complementarias y estrategias de apoyo.
- Dar a conocer oportunamente a los estudiantes la estructura del área, competencias,
estándares, metodología y criterios de evaluación.
- Cumplir la jornada laboral y asignación académica de acuerdo con las exigencias
institucionales.
- Actualizar su formación en los campos de la ciencia, la tecnología y su actividad
pedagógica.
- Brindar un trato respetuoso, justo y cortés a los estudiantes, padres de familia y demás
personas de la Institución, atender a los padres de familia y a los estudiantes en el
lugar y en el horario establecido.
- Dar un trato cortés a sus compañeros y compartir sus tareas con espíritu de solidaridad
y unidad de propósito.
- Exigir a los estudiantes puntualidad, uso correcto del uniforme, buena presentación personal,
orden y respeto en las clases y demás actividades que estén a su cargo.
- Hacer acompañamiento durante los descansos y actos comunitarios programados por
la Institución.
- Asistir puntualmente a las reuniones y demás eventos programados por la Institución.
- Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos,
materiales, laboratorios y aulas confiadas a su manejo.
- Ser justos al evaluar a cada estudiante teniendo en cuenta las diferencias individuales,
considerar la evaluación como un proceso permanente y objetivo para valorar el nivel
de desempeño de los estudiantes.
- Diligenciar y entregar oportunamente toda la información requerida por la Institución.
- Cumplir las responsabilidades inherentes a su cargo.
- Observar una conducta pública acorde con el decoro y dignidad del cargo.
- Velar por el cumplimiento de los fines de la educación.
- Brindar orientación permanente a los estudiantes para su desarrollo integral frente a
la toma de decisiones.
- Escuchar las sugerencias e inquietudes de la comunidad educativa.
- Crear un ambiente de amistad y respeto participando activamente de este, con todo el
personal de la Institución y la comunidad circundante.
- Cumplir a cabalidad con el manual de funciones asignado para el cargo.
- Respetar y cumplir con el reglamento interno de trabajo.
- Informar a los padres de familia sobre los criterios, métodos y procedimientos
pedagógicos empleados para lograr el desarrollo integral de los estudiantes.
- Velar por el bienestar emocional de los estudiantes, activando la ruta de atención
integral, contemplada en la Ley 1620 de 2013, e informar oportunamente cuando se
tenga conocimiento de: maltrato físico, negligencia y abandono físico, maltrato y
abandono emocional o abuso sexual, agresión sexual o explotación sexual, que se
esté dando a un estudiante por parte de un integrante de la comunidad educativa o de
un tercero, ya que la denuncia de uno de estos actos sobre los estudiantes prevalece
sobre el secreto profesional.
- Asumir las recomendaciones hechas por la Institución
PAUTAS DE COMPORTAMIENTO EN RELACIÓN CON EL CUIDADO DEL MEDIO

AMBIENTE
Nuestra Institución Educativa, a través de los diferentes proyectos pedagógicos, plan

curricular y acciones de convivencia armónica social, asume un compromiso con su entorno
familiar, social y educativo pero además, aporta pautas con responsabilidad en su
comportamiento con el cuidado del medio ambiente, todos estos aspectos aportan en forma
integral, al fomento y desarrollo del tejido social.
Dentro de las pautas los comportamientos en relación con el cuidado del medio ambiente,
hemos considerado en forma comunitaria; las siguientes:
1. Cuidar las macetas, y las plantas que allí se encuentran, mantenerlas sin basuras.
2. Conservar el piso sin basuras, durante todo el tiempo: al terminar las clases, durante
el descanso y en otras actividades de la Institución.
3. Utilizar adecuadamente los recipientes para el reciclaje de residuos sólidos.
4. Cumplir con responsabilidad con el aseo del aula.
5. Cuidar el jardín y las zonas verdes de la Institución.
6. Mantener limpia las paredes, puertas y ventanas de las aulas y de la Institución en
general.
7. Conservar el piso, sillas y paredes sin chicles.
8. Mantener limpias y sin rayas, las paredes, puertas y ventanas de la Institución
Educativa.
9. Cuidar y dar buen uso a los extintores de la Institución.
10. Vigilar, evitar y denunciar a aquellas personas que hacen incendios dentro de la
Institución Educativa.
11. Cuidar la fauna y la flora de nuestro municipio.
12. Mantener buen aseo e higiene personal.
13. Vigilar, evitar y denunciar a aquellas personas que detonan artefactos explosivos
dentro de la Institución Educativa.
14. Mantener dentro de la Institución Educativa, un sonido acorde a los decibeles
permitidos para evitar la contaminación auditiva.
15. Hacer un buen uso de las baterías sanitarias.
16. Hacer entrega del salón de clases, en iguales o mejores condiciones de como se le
realizó el préstamo.
REGLAMENTO DISCIPLINARIO
Principios y Fines.
La formación de los estudiantes de la Institución Educativa Mariano de Jesús Eusse, exige el

establecimiento de pautas de conducta que faciliten el proceso de aprendizaje y señalen los
comportamientos sociales adecuados, siendo necesario que existan métodos de corrección
para conducir al estudiante hacia los objetivos de un aprendizaje integral.
El reglamento disciplinario de la I.E. está fundado en el respeto por los fundamentos éticos,
morales, y el cumplimiento de las normas constitucionales, legales e institucionales.
Faltas que atentan contra el Manual de Convivencia de la Institución Educativa.
Una falta es un desacierto al que el estudiante llega cuando incurre en el quebranto de sus
deberes o cuando no hace uso responsable de la libertad, afectándose o afectando la
comunidad educativa o la comunidad en general; puede ser: tipo I, tipo II o tipo III y dentro
de su tipo consideradas leves, graves o gravísimas, además trae como consecuencia la
aplicación de correctivos pedagógicos o sanciones. Para todas las actuaciones se tendrán en
cuenta las circunstancias atenuantes y agravantes.
Circunstancias atenuantes.
Se consideran como circunstancias que atenúan la aplicación de correctivos o sanciones en

la comisión de una falta, las siguientes:
- Avisar en forma inmediata a alguna persona de autoridad en la I.E.

- Reconocer voluntariamente la responsabilidad de la falta cometida.
- Haber actuado bajo amenaza comprobable.
- Colaborar de manera efectiva con las investigaciones conducentes a aclarar el hecho.
- No presentar ningún antecedente de faltas tipo I o tipo II.
- La edad.
- Asistir al afectado, según el caso.
- Actuar como mecanismo de defensa.
- Reaccionar como consecuencia de vulneración o persuasión de algún miembro de la
Circunstancias agravantes.
Se consideran como circunstancias agravantes de los correctivos o sanciones, las siguientes:
- Haber actuado con premeditación, alevosía o complicidad.

- El haber mentido en forma oral o escrita en su versión de los hechos.
- Amenazar a otros con el fin de ocultar información.
- Reincidir en las faltas.
- Presentar antecedentes de dificultad en su comportamiento.
- Rehuir la responsabilidad o atribuirla a otro.
- Cometer la falta aprovechando la confianza depositada en él.
- Cometer la falta para ocultar o ejecutar otra.
- Actitudes irrespetuosas frente a docentes y/o directivos docentes como reacción ante
el señalamiento por la comisión de una falta.
- Realizar el hecho con pleno conocimiento de sus efectos dañosos o con la complicidad
de sus compañeros.
- Infringir varias obligaciones con la misma conducta.
- El efecto perturbador que la conducta produzca en la comunidad educativa. Cometer
la falta aprovechando condiciones de inferioridad de otros compañeros o miembros
- Emplear en la ejecución del hecho un medio de cuyo uso puede resultar peligro
común.
- El haber preparado o planeado la falta o con complicidad de otros compañeros,
miembros de la comunidad educativa o terceros ajenos a la Institución.
- Cometer la falta en detrimento del bienestar de una persona con necesidades
especiales.
- Hacer más nocivas las consecuencias de la falta.
- Haber tenido o tener contrato pedagógico.
- Haber sido remitido previamente al comité escolar de convivencia o consejo
directivo.
- La acumulación de TRES (3) faltas leves en un mismo período, se considerará como
falta grave y será tratada como tal. (La elaborará el director del grupo basado en la
información que le comuniquen los docentes por medio de los formatos
establecidos).
- La reiteración en tres faltas graves, la convierte y se considerará como una falta
gravísima.
Parágrafo: Las circunstancias atenuantes y agravantes se tendrán en cuenta para la tasación

de las sanciones.
TIPIFICACIÓN DE FALTAS.
FALTAS TIPO I
Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones

esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso generan
daños al cuerpo o a la salud física o mental (Decreto 1965 de 2013, artículo 40). Cuando el
comportamiento y eventos después de haber realizado seguimiento y haber verificado
compromisos, la solución no ha sido efectiva se requiere acudir a los protocolos consagrados
en las atenciones de situaciones tipo II, tipo III. Ver cuadro logros formativos: Numeral 1 al
9.
FALTAS TIPO II
Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar y ciberacoso; los
eventos que no revisten la comisión de un delito y que cumplen con cualquiera de las
siguientes características:
a) Se presenta de forma repetida y sistemática,

b) Causen daños al cuerpo o a la salud (física o mental) sin generar incapacidad alguna
para cualquiera de las personas involucradas. cuadro logros formativos numeral 10.
Faltas Tipo III
Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de
presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el Título IV
del Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o que constituyen cualquier otro delito establecido en la
ley penal colombiana vigente (Decreto 1965 de 2013, artículo 40). Requieren que la atención
sea brindada por entidades externas al establecimiento educativo (Por ejemplo, policía de
infancia y adolescencia, ICBF, sector salud, comisaría de familia, entre otros).
Las faltas que afecten el alcance de los logros formativos se clasifican de la siguiente manera:
De los logros formativos 1 al 9, se consideran faltas tipo I.

De los logros formativos 10, se consideran faltas tipo II.
De los logros formativos 11 al 12, se consideran faltas tipo III.
N° LOGRO FORMATIVO COMPORTAMIENTOS QUE L G GV

AFECTAN EL ALCANCE DEL
LOGRO
1 El estudiante estará en ● Incumplir con la realización de X
capacidad de demostrar actividades propuestas durante
responsabilidad con las las clases y realizar actividades
actividades programadas. que alteran el normal desarrollo
de las mismas.
● Incurrir en fraudes en las X
actividades evaluativas de la I.E.
● Ausentarse sin autorización de X
actividades institucionales:
pedagógicas, religiosas, lúdicas
y recreativas, o cualquier otra
actividad programada por la I.E.
● Retener, ocultar, omitir, o X
destruir información (firmada o
diligenciada), solicitada por la
institución: desprendibles,
carpeta de informes, circulares,
notas, citaciones, entre otros.
● Llegar tarde sin causa justificada X
a la Institución Educativa: al
inicio de la jornada, ingresar
tarde al salón después descanso
El estudiante estará en y/o en cambios de clase, así como
capacidad de asistir
también a actos programados por
2 puntualmente a clases y
eventos programados por la la institución tales como:
institución. convivencias, retiros espirituales,
actos litúrgicos, programas
sociales, culturales y deportivos;
entre otros.
● Inasistencia injustificada a actos X
programados por la institución
tales como: convivencias, retiros
espirituales, actos litúrgicos,
programas sociales, culturales y
deportivos demostrando
desorden.
● Celebrar inadecuadamente X
cualquier evento, arrojando
huevos, harina, agua, aleluyas o
cualquier otro elemento que
atente contra el aseo de la
institución.
● Utilizar o emplear el nombre de X
El estudiante estará en la institución para cualquier
capacidad de respetar y actividad que no haya sido
cuidar los espacios físicos y programada o autorizada
enseres de la institución; expresamente por los directivos.
3 construyendo pactos de aula, ● Actos que atenten contra los X
acuerdos y compromisos de principios y valores patrios,
convivencia y cuidado de los religiosos e institucionales.
espacios. (Éstos se realizan ● Causar daños a la planta física o X
la primera semana de clases a los recursos destinados para su
y se actualizan con las servicio, incluida la escritura de
direcciones de grupo). palabras, frases y otros en los
muros, puertas, paredes, sillas,
escritorios, pupitres que
deterioren su imagen y estética.
Desordenar y descuidar el salón,
biblioteca, laboratorios o sitios
donde se tiene el descanso. Usar
de manera inadecuada los
recursos de la institución.
 Maltratar la flora y la fauna X
existente en la institución, dañar
el patrimonio cultural o
ecológico y las pertenencias de
los compañeros.
● Presentarse a la institución X
portando incorrectamente el
uniforme o no portarlo sin la
El estudiante estará en justificación debida de la
4 coordinación.
capacidad de tener una
● Dentro de la institución o X
presentación personal portando el uniforme consumir
acorde con lo estipulado en bebidas embriagantes o
el manual de convivencia en sustancias psicoactivas. Fumar
el porte de uniformes pautas cigarrillo convencional o
de presentación personal y electrónico, inhalar o vapear
reglas de higiene y salud. sustancias que alteran el
funcionamiento del organismo.
● Presentarse al colegio con X
síntomas de alicoramiento, en
estado de embriaguez o
drogadicción.
● Hacer caso omiso frente a los X
llamados de atención.
● Mostrar negligencia para mejorar X
actitudes o comportamientos
inadecuados.
● Permanecer en la institución sin X
la autorización correspondiente.
● No portar el carnet estudiantil o X
no presentarlo a la persona
autorizada que lo solicite.
● Desplazarse de manera X
El estudiante estará en
desordenada: empujar, no
5 capacidad de acatar las
conservar la hilera, no ir en el
observaciones que se le
lugar asignado, golpear, molestar
hacen
a los demás, tirar objetos o gritar
durante los desplazamientos.
● Desplazarse y/o permanecer en X
lugares no permitidos sin la
debida autorización
(coordinación, rectoría, sala de
profesores, secretaría, entre
otros).
● Incumplir las normas X
establecidas para los diferentes
espacios: trasporte escolar,
biblioteca, templo, laboratorios,
oficinas, actos en el parque,
aulas, auditorio, baños, canchas,
tienda, y otras dependencias de la
institución o salidas
institucionales.
● Realizar actividades contrarias a X
El estudiante estará en las asignadas por los docentes
capacidad de tener un durante las clases y/o eventos
6 comportamiento adecuado institucionales.
en los lugares y eventos en ● Interrumpir el trabajo propio o el X
que participa. de los demás con charlas
frecuentes, risas, burlas, juegos,
gestos, silbidos, remedos.
● Grabar en audio o video a X
miembros de la comunidad
educativa sin fines pedagógicos
programados por la institución.
● Participar o promover X
actividades de satanismo,
hechicería o espiritismo.
● Manifestaciones amorosas o de X
excesivo cariño que perturben el
clima escolar (Conductas
amorosas de tipo privado) entre
compañeros, durante la jornada
escolar o portando el uniforme.
 Arrojar sustancias dañinas, X
olorosas o extravagantes a
dependencias de la institución o
en sus alrededores que
incomoden o perturben el trabajo
escolar.
● Traer y utilizar sin autorización:
reproductores de audio y/o video,
juegos electrónicos, audífonos,
computadores portátiles, cámaras
fotográficas, señaladores láser,
juguetes, mascotas u otros
elementos que no estén de
acuerdo con las actividades
7 académicas. X
NOTA: los dispositivos de
comunicación, (Celulares) solo se
podrán utilizar en los descansos o
El estudiante estará en previa autorización de la institución,
capacidad de portar y bajo la responsabilidad de su
exclusivamente los propietario. La I.E. no se hace
implementos de estudio. responsable por pérdida o daño.
● Traer a la I.E sin autorización y X
alterar la disciplina con el uso de
los siguientes elementos:
bombas, serpentinas, aleluyas,
harina, huevos, espumas, etc. y
alterar la disciplina de la I.E.
● Tener relaciones sexuales X
consensuadas dentro de la planta
física de la institución.
● Prestar para actos indebidos, X

prendas o documentos
institucionales, uniforme, carnet,
entre otros, a personas ajenas a la
institución.
El estudiante estará en ● Irrespetar los objetos personales X
8 capacidad de cumplir de los compañeros de manera
constantemente las normas reiterativa.
establecidas. ● Arrojar objetos o materiales que X
dañen bienes muebles o
inmuebles de la institución o de
terceros.
● Crear falsas alarmas tendientes a X
provocar pánico.
● Comercializar sin autorización X
productos o servicios dentro de la
institución o mientras se porte el
uniforme
● Participar en juegos de azar en X
los que se realizan apuestas.
● No informar o dar información X
falsa a los docentes y /o a los
directivos institucionales de las
situaciones o irregularidades que
afecten el normal desarrollo
académico o formativo de la
institución.
● Inducir a miembros de la X
comunidad educativa a cometer
faltas.
● Participar en “juegos de manos” X
y la práctica de juegos violentos.
● Rebelarse verbalmente de forma X

agresiva frente a las
instrucciones, observaciones y
El estudiante estará en recomendaciones de docentes o
capacidad de dar respuestas directivos que conforman la
adecuadas ante sugerencias comunidad educativa.
u observaciones hechas por ● Actuar en forma desafiante o X
9 los docentes o directivos de irreverente frente a los llamados
la institución. de atención.
● Resolver las dificultades con el X
otro de manera agresiva, física o
verbal.
● Acosar, agredir a los compañeros X
El estudiante estará en o miembros de la comunidad
10 capacidad de solucionar educativa (Bullying o matoneo).
conflictos en forma pacífica ● Arrojar objetos o materiales que
a través del diálogo. lesionen a las personas.
● Dañar de manera intencional y X
premeditada los materiales y
enseres de uno o más miembros
de la comunidad educativa
 Amenazar o amedrentar a otro, X
11 de palabra o de hecho, con el fin
El estudiante estará en de lograr comportamientos
capacidad de demostrar nocivos buscando su propio
respeto, buen trato y beneficio.
autocontrol en la relación ● Publicar escritos, videos o X
con los demás. imágenes anónimos por
cualquier medio (virtual, físico,
entre otros) en contra de la
institución o cualquier miembro
● Introducir, portar y/o usar armas, X
artefactos explosivos o
pirotécnicos u objetos que pongan
en situación de riesgo o que
atenten contra la intimidad o el
derecho a la vida de cualquier
persona que integre la comunidad
educativa.
● Arrojar de manera voluntaria X
sustancias dañinas a la integridad
de otras personas: ácidos,
químicos, entre otros.
● Incitar a otros a cometer delitos X
que van en contra de la
convivencia institucional.
● Conformar o hacer parte de X
pandillas o de toda clase de
grupos que atenten contra la
integridad del otro, con fines
delictivos.
● Atentar o poner en riesgo la vida X
o integridad de las personas que
conforman la comunidad
educativa.
● Causar lesiones personales a otro X
u otros.
● Atentar contra el buen nombre, la X
honra, la dignidad, o el derecho a
la intimidad de los compañeros,
docentes o directivos docentes de
la institución.
● Abuso de confianza, retener X
objetos ajenos sin la autorización
de su propietario.
● Sobornar o extorsionar a otro X
para participar en actividades
sancionables o para encubrir
actos repudiables.
● Utilizar software ilegal en los X
computadores de la institución,
con el fin de cometer delitos
cibernéticos o lucrarse de ello.
● Alterar archivos, libros X
reglamentarios, diarios
históricos, informes de
desempeño o planillas de
seguimiento y demás
documentos institucionales.
● Falsificar firmas. X
● Suplantar a otro o hacerse X
suplantar en actividades
institucionales, para evitar
responsabilidades o con el objeto
de presentar pruebas de carácter
académico.
● Presentar como documentos X
propios, documentos, archivos,
cuadernos que son de otra
persona.
● Intentar sobornar o extorsionar a X
otro para participar en
actividades sancionables o para
encubrir actos repudiables.
● Servir de enlace o participar en X
actividades dedicadas a la
prostitución o comercialización
del cuerpo.
● Acosar, provocar o abusar X
sexualmente a cualquier
miembro de la comunidad
educativa.
● Retener o secuestrar a algún X
miembro de la comunidad
educativa.
● Portar o negociar pornografía X
infantil dentro o fuera de la
institución.
● Participar en cualquier tipo de X
negocio ilegal que involucre
proceso académico y/o
formativo.
● Mal uso de internet, redes X
sociales y demás medios
tecnológicos, para realizar o
promover actos que atenten
contra el buen nombre, la honra,
la dignidad, o el derecho a la
intimidad de los compañeros,
docentes o directivos docentes.
● Introducir, distribuir X
comercializar o consumir
sustancias prohibidas durante
actividades en las que se esté
representando a la institución
educativa.
● Inducir a otros al consumo de X
sustancias prohibidas.
● Realizar actos tipificados por las X
leyes colombianas como delitos.
El estudiante estará en la ● La extorsión, hurto, secuestro, X
capacidad de dar amenazas y delincuencia en
12 cumplimiento a las normas general, dentro y fuera de la
contempladas en el código institución educativa.
penal colombiano y de
policía.
CORRECTIVOS PEDAGÓGICOS Y SANCIONES DISCIPLINARIAS.
Correctivos Pedagógicos.
Los correctivos pedagógicos tienen una finalidad preventiva y orientadora del

comportamiento de los estudiantes. Se deben utilizar, en consecuencia, como mecanismos
orientadores, disuasivos, de diálogo y conciliación. No tienen el carácter de sanción.
Se busca que el estudiante reflexione sobre su proceso de crecimiento personal, con el objeto
de generar cambios de actitud que le permitan ser más consciente de la responsabilidad
personal ante su propia formación y renovar y consolidar su sentido de pertenencia a la
La Institución podrá adoptar los correctivos que considere necesarios de acuerdo con la
gravedad de la falta, antes de la aplicación de una sanción, o concomitantes con esta.
Tipos de correctivos.
- Diálogo con el estudiante.

- Reflexión grupal cuando la falta lo amerite.
- Diálogo con los padres de familia o acudientes.
- El padre de familia o acudiente será citado de ser necesario.
- Implementación de acciones de reparación, reposición o reivindicación de la falta.
- Taller formativo (de carácter obligatorio) para el estudiante que culmine con
dificultad en su comportamiento en el período académico respectivo.
Sanciones Disciplinarias.
Es el resultado de un proceso disciplinario que se le impone a quien infringió las normas del
Manual de Convivencia.
En todas las actuaciones se seguirá el debido proceso, entendido como el conjunto de
garantías que protege a las personas, con miras a asegurar una pronta y debida justicia.
Contribuye a mantener el orden social, la seguridad jurídica y la protección de la persona que
se ve sometida a un proceso.
La decisión para aplicar una sanción debe estar precedida de un proceso de acompañamiento
personal, mediante el cual se indaguen las razones que llevaron al estudiante a transgredir las
normas.
El estudiante debe ser escuchado para hacer sus respectivos descargos, en relación con las
faltas que se le imputan. Los descargos deberán ser presentados por escrito; y se admitirán
todos los medios de pruebas que se consideren pertinentes para su defensa.
Los padres de familia o acudiente del estudiante, serán notificados oportunamente sobre la
situación del estudiante cuando se esté adelantando un proceso que pueda derivar en la
aplicación de una sanción, o en los casos contemplados en el presente Manual de
Convivencia.
Las sanciones se aplicarán teniendo en cuenta las circunstancias de tiempo, modo y lugar en
que sucedieron los hechos.
Tipo de Sanciones.
- Llamado de atención por escrito.

- Suspensión temporal.
- Contrato pedagógico con tres días de suspensión (Matrícula Condicional).
- Actividades de ayudantía en el aseo de la I.E
Proceso y procedimiento ante cualquier falta sin perjuicio de lo señalado en el protocolo de

atención en el marco de la ley 1620 de 2013 y decreto reglamentario 1965 de 2013.
Proceso: es común a toda falta y antecede a todos los procedimientos.
El registro de la falta leve, grave o gravísima en el formato establecido, será de

responsabilidad del educador o educadores implicados, teniendo en cuenta lo siguiente:
1. Seguimiento del conducto regular y aplicación del debido proceso.

2. Diálogo reflexivo con el (la) estudiante, siguiendo el conducto regular. En este diálogo
se buscará:
a- Verificar la existencia de la falta y establecer responsabilidades.
b- Escuchar y dar oportunidad al estudiante de realizar descargos respecto a la falta.
c- Conciliar y establecer compromisos: desde la comunicación estudiante (s) docente, se
establecerán estrategias formativas que responsabilicen al (los) estudiante (s) en el
cambio de actitud.
d- Si se presentan los descargos en el tiempo establecido y se demuestra la inocencia ante
la falta de la cual se le acusa, se archiva el proceso, es decir, se anula la falta y lo que
esto conlleve.
e- Si se presentan los descargos y estos no tienen peso argumentativo, es decir, no son
suficientes para demostrar la inocencia ante la falta de la cual se le acusa, o si no se
presentan los descargos en el tiempo establecido, se continúa con el proceso.
3. En caso de no encontrar resultados positivos en el paso 2 y;
4. Hallada la culpabilidad del (los) estudiante (s), el docente que ha llevado el proceso,
y de acuerdo con la coordinación de convivencia, realizará la citación al acudiente
Procedimiento
Correctivos y sanciones
Falta Leve
5. Registro por escrito en el formato establecido con el respectivo procedimiento del
docente y las firmas de los involucrados, en donde se da a conocer al estudiante que
está notificado y que cuenta con tres (3) días para realizar sus descargos con las
evidencias correspondientes.
6. Comunicar al director de grupo, mediante el informe de rendimiento comportamental
realizado en el formato (copia), de lo acontecido y los compromisos adquiridos.
7. Consignación en la ficha observador y por parte del director del grupo, del
comportamiento y compromisos a los que se ha llegado con el (la) estudiante.
8. Rebaja del comportamiento en el periodo respectivo (Si el equipo de convivencia lo
considera pertinente).
Primera falta grave:
5. Desde la comunicación estudiante (s) educador y acudiente, se establecerán estrategias

formativas que comprometan al (los) estudiante (s), en el cambio de actitud y las
registrará en la ficha de seguimiento comportamental, el estudiante (Compromisos del
estudiante) con su propia letra y a voluntad.
6. Entre las partes se establecerán estrategias formativas que incluyan tanto al estudiante
como al padre de familia.
9. Rebaja del comportamiento en el periodo respectivo con un concepto de desempeño alto.
Segunda falta Grave
5. Delante del acudiente, se realiza la búsqueda de la conciliación y se establecen

compromisos: desde la comunicación estudiante (s) docente y acudiente;
6. Se establecerán estrategias formativas que responsabilicen al (los) estudiante (s), en el
cambio de actitud y las registrará en la ficha de seguimiento comportamental, el
estudiante (Compromisos del estudiante) con su propia letra y a voluntad.
7. Entre las partes se establecerán estrategias formativas que incluyan tanto al estudiante
como al padre de familia; además se les recordará que de registrar otra ficha de
seguimiento comportamental se procederá a firmar contrato pedagógico.
8. Por parte del docente se le comunicará al director de grupo, mediante el informe de
rendimiento comportamental realizado en el formato (copia), de lo acontecido y los
compromisos adquiridos.
9. Reunión ante el consejo de estudiante y el personero escolar, para que se analice el
comportamiento, se le recuerde las repercusiones de otro seguimiento comportamental
y se realicen compromisos por parte del estudiante. El consejo de estudiantes levantará
acta de la reunión con los respectivos compromisos.
11. Rebaja del comportamiento, así: si el estudiante acumula dos (2) fichas de seguimiento
comportamental en el mismo período se le asignará un concepto de desempeño básico.
Tercera Falta Grave
5. Delante del acudiente, se realiza la búsqueda de la conciliación y reparación y se

establecen compromisos: desde la comunicación estudiante (s) – coordinación –
acudiente, se establecerán estrategias formativas que responsabilice al (los) estudiante
(s), en el cambio de actitud y las registrará en formato establecido, el estudiante
escribirá sus compromisos del estudiante) con su propia letra y a voluntad.
6. Desde la coordinación de convivencia, se realizará un contrato pedagógico
comportamental, con las implicaciones y repercusiones que esto conlleva, en presencia
del estudiante y acudiente.
9. Rebaja del comportamiento en el periodo respectivo con un concepto de desempeño
bajo.
10. A través de resolución, se realiza el correctivo (Sanción), de suspensión de las labores
académicas por tres (3) días, en forma escolarizada, es decir, por fuera del salón de
clases, pero dentro de la Institución Educativa, en compañía del padre del acudiente, si
el acudiente no puede estar con el estudiante, éste realizará el correctivo, por fuera de
la Institución Educativa pero en custodia del acudiente; realizando las funciones
establecidas desde la coordinación y con todas las implicaciones que causa la ausencia
a las labores académicas.
11. Si agotadas las estrategias pedagógicas antes mencionadas, no se observa
compromiso y voluntad de cambio, el caso podrá ser remitido al equipo de convivencia
municipal con copia a la personería municipal y a la comisaría de familia en busca de
asesoría y acompañamiento individual y familiar.
Primera Falta Grave después de firmado el contrato pedagógico comportamental
5. Delante del acudiente, se realiza la búsqueda de la conciliación y se establecen

compromisos: desde la comunicación estudiante (s) – coordinación acudiente, se
establecerán estrategias formativas que responsabilice al (los) estudiante (s), en el
cambio de actitud y las registrará en el formato para tal, el estudiante escribirá sus
compromisos con su propia letra y a voluntad.
6. Desde la coordinación de convivencia se da aplicación al correctivo (Sanción), mediante
Resolución:
a. Asistencia del estudiante por cinco (5) días a la jornada escolar, en forma
semiescolarizada. El estudiante asistirá a la Institución Educativa pero no ingresará a
las clases; durante esos CINCO (5) días realizará, en compañía de su acudiente, un (1)
taller de crecimiento personal, asignado por la coordinación de convivencia, quien será
la encargada de aprobarlo una vez el estudiante lo entregue en esta dependencia. Este
trabajo, también podrá ser realizado en la biblioteca u otra entidad (Según criterio de la
coordinación), con el tema relativo a las faltas cometidas o en la que más reincidencia
presenta. Los talleres de crecimiento personal serán creados y analizados por los
miembros del Equipo de Convivencia.
b. Exposición del taller de crecimiento personal ante un grupo asignado por la coordinación.
(El estudiante no podrá ingresar a su salón de clases hasta no haber realizado la
exposición en el grupo asignado y haber obtenido una valoración de mínimo tres).
C. Reunión ante todo el consejo de estudiantes y el personero escolar, para que se analice
el comportamiento, se le recuerde las repercusiones de otra falta comportamental
(reunión ante el equipo de convivencia) y se realicen compromisos por parte del
estudiante. El consejo de estudiantes levantará acta de la reunión con los respectivos
compromisos.
bajo.
Segunda Falta de seguimiento comportamental Grave después de firmado el contrato

pedagógico
5. Con el equipo de convivencia y delante del acudiente, se realiza la búsqueda de la

conciliación y se establecen compromisos: desde la comunicación Estudiante (s) –
equipo de convivencia y acudiente, se establecerán estrategias formativas que
responsabilice al (los) estudiante (s), en el cambio de actitud y las registrará en la
ficha de seguimiento comportamental, el estudiante escribirá sus con su propia letra y
a voluntad. Se levantará un acta de la reunión.
6. El equipo de convivencia, realizará el correctivo (Sanción), mediante resolución que
entre otros aspectos llevará:
a. Asistencia del Estudiante por Cinco (5) días a la jornada escolar y en forma
semiescolarizada.
b. Durante esos cinco (5) días realizará, dos (2) talleres de crecimiento personal, asignados
por la coordinación de convivencia, quien será la encargada de aprobarlo una vez el
estudiante lo entregue en esta dependencia. Este trabajo, también podrá ser realizado
en la biblioteca u otra entidad (Según criterio de la coordinación), con el tema relativo a
las faltas cometidas o en la que más reincidencia presenta. Los talleres de crecimiento
personal serán creados y analizados por los miembros del equipo de convivencia.
C. El equipo de convivencia, concretará fechas para que el estudiante y acudiente, asistan
a sesiones con el orientador escolar (las inasistencias deberán estar debidamente
justificadas por orientación escolar, ya que son de obligatorio cumplimiento para el
regreso a la jornada) y con profesionales del municipio. El estudiante estará en la
obligación de asistir a las sesiones programadas por los profesionales.
D. Exposición de los talleres de crecimiento personal ante grupos asignados por la
coordinación. (El estudiante no podrá ingresar a su grupo hasta no haber realizado la
exposición en los grupos asignados).
E. El estudiante perderá el derecho a representar la institución en actividades y/o eventos
deportivos, recreativos y culturales, realizadas por la institución educativa y/u otras
entidades que vinculen la participación del estudiante.
bajo
Tercera Falta de seguimiento comportamental Grave después de firmado el contrato

pedagógico
5. Se realizará la citación al acudiente.

6. Con el consejo directivo y delante del acudiente, se realiza la búsqueda de la
conciliación y se establecen compromisos: desde la comunicación estudiante (s) –
consejo directivo y acudiente, se dará a conocer todo el historial comportamental del
estudiante y analizará proceso llevado. Decidirá si brindarle una nueva oportunidad al
estudiante estableciendo estrategias que favorezcan su permanencia, teniendo en
cuenta el interés y el bien común, buscando siempre la armonía en la convivencia
pacífica o cancelará la matrícula mediante acuerdo, impidiendo su permanencia en la
Institución.
7. El consejo directivo, realizará el correctivo (Sanción), mediante resolución:
a) En caso de brindarle otra oportunidad, sancionará temporalmente al estudiante, de las
labores académicas por el tiempo que lo determine, mediante resolución.
b) El Estudiante no asistirá a la Institución Educativa; durante los días sancionados
realizará actividades de servicio social, orientado por los funcionarios, docentes y/o
profesionales del municipio en donde laborará por el tiempo sancionado, con la
vigilancia y control de la coordinación o de quien sea encargado (a).
c) El Estudiante presentará ante la coordinación un informe de todo lo realizado, al finalizar
el correctivo pedagógico.
d) El consejo directivo, concretará fechas para que el estudiante y acudiente, asistan a
sesiones con el orientador escolar (las inasistencias deberán estar debidamente
justificadas por orientación escolar, ya que son de obligatorio cumplimiento para el
regreso a la jornada) y con profesionales del municipio.
e) En esta instancia el estudiante continúa con la pérdida del derecho a representar la
institución en actividades y/o eventos deportivos, recreativos y culturales, realizadas
por la Institución Educativa y/u otras entidades que vinculen la participación del
estudiante.
bajo.
Cuarta falta de seguimiento comportamental grave después de firmado el contrato

pedagógico.
Es competencia directa del consejo directivo.
5. El consejo directivo, con el estudiante y con el acudiente; desde la comunicación

estudiante (s) – consejo directivo – acudiente, se establecerá el correctivo para el
estudiante, mediante; el cual podrá ser la cancelación de la matrícula, o remisión del
caso al equipo de convivencia municipal.
6. El consejo directivo, enviará el comunicado al comité de convivencia municipal, sobre
el debido proceso realizado al estudiante y los resultados obtenidos en cada uno de los
procesos, con las condiciones para recibir al estudiante después del correctivo
aplicado.
8. Consignación en la ficha observador y por parte del director del grupo, de los
comportamientos y resultados que se han obtenido con el (la) estudiante.
bajo.
10. En caso de retiro del estudiante, se procederá a entregar la documentación respectiva
al acudiente.
11. La Institución Educativa, a través del consejo directivo, buscará en compañía del
orientador escolar, con la comisaría de familia y con la autorización del acudiente;
mecanismos y estrategias para ingresar a los estudiantes con dificultades
comportamentales, en centros correccionales o en el Instituto Colombiano de bienestar
Familiar, buscando aportar al mejoramiento de la calidad de vida y en la formación
integral del estudiante.
En las faltas gravísimas.

El registro en el formato comportamental será de responsabilidad de la coordinación de la
institución con las descripciones brindadas por el educador que presencia la falta y se
realizará el debido proceso de acuerdo a las faltas cometidas
5. Desde la coordinación de convivencia, se realizará un contrato pedagógico

comportamental, el cual podrá estar acompañado de una sanción pedagógica para
cumplir en tres días de jornada escolar, con las implicaciones y repercusiones que esto
conlleva, en presencia del estudiante del acudiente.
7. Rebaja del Comportamiento en el periodo respectivo con un concepto de desempeño
bajo.
8. Si la falta gravísima se realiza después del estudiante tener procesos comportamentales
y/o fichas de seguimiento comportamental o contrato pedagógico comportamental, la
coordinación enviará el caso del estudiante ante el equipo de convivencia, quien será el
encargado de continuar el debido proceso del estudiante, tal como está establecido.
9. Si el comité escolar de convivencia lo considera pertinente, y según la gravedad del
caso lo remitirá al consejo directivo o al comité de convivencia municipal.
Parágrafo 1: El proceso disciplinario se podrá terminar en cualquier etapa siempre y cuando

se demuestre la inocencia o causales de exclusión de responsabilidad.
Parágrafo 2: cuando la conducta típica admita conciliación y/o reparación se podrá terminar
el proceso disciplinario en caso de acuerdo entre los implicados e intervinientes.
Protocolo:
Los protocolos de atención integral para la convivencia escolar de que tratan los artículos 42,
43 Y 44 Ley 1620 de 2013 y su decreto reglamentario.
Artículo 41. De los protocolos de los establecimientos educativos, finalidad, contenido y

aplicación.
Los protocolos de los establecimientos educativos estarán orientados a fijar los
procedimientos necesarios para asistir oportunamente a la comunidad educativa frente a las
situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos.
Estos protocolos deberán definir, como mínimo los siguientes aspectos:
1. La forma de iniciación, recepción y radicación de las quejas o informaciones sobre

situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos.
Desde la institución educativa se iniciará el caso, cuando se evidencie que un estudiante sea
afectado por una situación de acoso escolar, que afecte la convivencia y el ejercicio de sus
derechos humanos, sexuales y reproductivos. Se recibirá el caso por cualquier miembro de la
comunidad, que puede ser de manera verbal o escrita. Si se hace de manera verbal, deberá
dejarse constancia por escrito de tal situación donde se precisará de las personas implicadas
y los hechos acaecidos que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos. De la recepción de los casos se dejará radicado de forma
consecutiva en el archivo del comité de convivencia.
2. Los mecanismos para garantizar el derecho a la intimidad y a la confidencialidad de

los documentos en medio físico o electrónico, así como de las informaciones
suministradas por las personas que intervengan en las actuaciones y de toda la
información que se genere dentro de las mismas, en los términos establecidos en la
Constitución Política, los tratados internacionales, en la Ley 1098 de 2006, en la Ley
estatutaria 1581 de 2012, en el Decreto 1377 de 2013 y demás normas aplicables a la
materia.
Desde la I.E, serán de total reserva del sumario todas las comunicaciones, actas,
procedimientos, las cuales se dejarán guardadas en la coordinación de convivencia. Algunos
mecanismos para garantizar el derecho a la intimidad y a la confidencialidad de los
documentos en medio físico o electrónico, son:
- Los miembros del comité de convivencia escolar harán la toma de juramento en torno
a la discreción y confidencialidad al iniciar su ejercicio.
- Se borrarán los archivos junto con los email-s, de los casos o situaciones enviadas por
cualquier miembro de la comunidad educativa; sólo serán guardados en los archivos
confidenciales del comité.
- Si a algún miembro del comité se le comprueba que ha filtrado información que afecte
la intimidad y confidencialidad de los procesos llevados al comité, se tomarán las
medidas pertinentes de acuerdo con el reglamento interno del mismo.
- Guardar el sigilo profesional en todo momento y en toda ocasión; por ninguna razón
comentar situaciones de ningún caso en otro comité o espacio.
3. Los mecanismos mediante los cuales se proteja a quien informe sobre la ocurrencia
de situaciones que afecten la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos, de posibles acciones en su contra.
Desde la I.E. se guardará absoluta confidencialidad y total discreción con quienes informen
sobre situaciones que afecten la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos, de posibles acciones en su contra.
4. Las estrategias y alternativas de solución, incluyendo entre ellas los mecanismos

pedagógicos para tomar estas situaciones como oportunidades para el aprendizaje y
la práctica de competencias ciudadanas de la comunidad educativa.
Desde la I.E el Comité de convivencia escolar tendrá como directrices en sus decisiones, las
orientaciones formativas, valorativas, correctivas y sancionatorias del manual de
convivencia, como también, tendrá en cuenta, todas las orientaciones y estrategias
presentadas desde el programa de mediación escolar y prácticas restaurativas.
5. Las consecuencias aplicables, las cuales deben obedecer al principio de

proporcionalidad entre la situación y las medidas adoptadas, deben estar en
concordancia con la Constitución, los tratados internacionales, la ley y el manual de
convivencia.
Desde la I.E se analizará la situación teniendo en cuenta los atenuantes y los agravantes,
además revisando el objeto, la finalidad y las circunstancias de todo acto moral, para brindar
las mejores orientaciones y determinaciones; pero se precisa que todo procedimiento
disciplinario será aplicado por el coordinador de o por el comité escolar de convivencia,
según corresponda y de acuerdo estipulado en el manual de convivencia.
6. Las formas de seguimiento de los casos y de las medidas adoptadas, a fin de verificar
si la solución fue efectiva.
Desde la I.E, se revisarán periódicamente los avances de las orientaciones, correctivos y

determinaciones asumidas. Esta revisión quedará estipulada en cada caso, de acuerdo a las
necesidades y las soluciones establecidas.
7. Desde la I.E, se tendrá la información de las entidades y personas que nos pueden
brindar todo su apoyo en situaciones complejas. Dicha información reposará en la
rectoría, coordinación, secretaría y sala de docentes.
Parágrafo. La aplicación de los protocolos tendrá lugar frente a las situaciones que se
presenten, de estudiantes hacia otros miembros de la comunidad educativa, o de otros
miembros de la comunidad educativa hacia estudiantes.
Artículo 42. De los protocolos para la atención de Situaciones Tipo l.

Los protocolos de los establecimientos educativos para la atención de las situaciones tipo I,
a que se refiere el numeral 1 del artículo 40 del presente Decreto, deberán desarrollar como
mínimo el siguiente procedimiento:
1. Reunir inmediatamente a las partes involucradas en el conflicto y mediar de manera

pedagógica para que éstas expongan sus puntos de vista y busquen la reparación de
los daños causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de
un clima de relaciones constructivas en el establecimiento educativo.
2. Fijar la forma de solución de manera imparcial, equitativa y justa, encaminada a
buscar la reparación de los daños causados, el restablecimiento de los derechos y la
reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el grupo involucrado
o en el establecimiento educativo. De esta actuación se dejará constancia.
3. Realizar seguimiento del caso y de los compromisos, a fin de verificar si la solución
fue efectiva o si se requiere acudir a los protocolos consagrados en los artículos 43 y
44 del presente Decreto.
Parágrafo. Los estudiantes que hayan sido capacitados como mediadores o conciliadores
escolares podrán participar en el manejo de estos casos, en los términos fijados en el manual
de convivencia.
Artículo 43. De los protocolos para la atención de Situaciones Tipo II.
Los protocolos de los establecimientos educativos para la atención de las Situaciones Tipo
II, a que se refiere el numeral 2 del artículo 40 del presente Decreto, deberán desarrollar como
1. En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata en salud

física y mental de los involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes,
actuación de la cual se dejará constancia.
2. Cuando se requieran medidas de restablecimiento de derechos, remitir la situación a
las autoridades administrativas, en el marco de la Ley 1098 de 2006, actuación de la
cual se dejará constancia.
3. Adoptar las medidas para proteger a los involucrados en la situación de posibles
acciones en su contra, actuación de la cual se dejará constancia.
4. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los
estudiantes involucrados, actuación de la cual se dejará constancia.
5. Generar espacios en los que las partes involucradas y los padres, madres o acudientes
de los (las) estudiantes, puedan exponer y precisar lo acontecido, preservando, en
cualquier caso, el derecho a la intimidad, confidencialidad y demás derechos.
6. Determinar las acciones restaurativas que busquen la reparación de los daños
causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima
de relaciones constructivas en el establecimiento educativo, así como las
consecuencias aplicables a quienes han promovido, contribuido o participado en la
situación reportada.
7. El presidente del comité escolar de convivencia informará a los demás integrantes de
este, sobre la situación ocurrida y las medidas adoptadas.
8. El comité realizará el análisis y seguimiento, a fin de verificar si la solución fue
efectiva o si se requiere acudir al protocolo consagrado en el artículo 44 del presente
Decreto.
9. El comité escolar de convivencia dejará constancia en acta de todo lo ocurrido y de
las decisiones adoptadas, la cual será suscrita por todos los integrantes e
intervinientes.
10. El rector reportará la información del caso al aplicativo, que para el efecto se haya
implementado, en el Sistema de Información unificado de convivencia escolar.
Parágrafo. Cuando el comité escolar de convivencia adopte como acciones o medidas la

remisión de la situación al Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, para el
restablecimiento de derechos, o al sistema de seguridad social para la atención en salud
integral, estas entidades cumplirán con lo dispuesto en el artículo 45 del presente decreto.
Artículo 44. Protocolo para la atención de situaciones Tipo III.
Los protocolos de los establecimientos educativos para la atención de las situaciones tipo III
a que se refiere el numeral 3 del artículo 40 del presente decreto, deberán desarrollar como
1- En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata en salud

física y mental de los involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes,
actuación de la cual se dejará constancia.
2- Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los
estudiantes involucrados, actuación de la cual se dejará constancia.
3- El rector de la institución educativa de manera inmediata y por el medio más expedito,
pondrá la situación en conocimiento de la policía nacional, actuación de la cual se
dejará constancia.
4- No obstante, lo dispuesto en el numeral anterior, se citará a los integrantes del comité
escolar de convivencia en los términos fijados en el manual de convivencia. De la
citación se dejará constancia.
5- El rector informará a los participantes en el comité, de los hechos que dieron lugar a
la convocatoria, guardando reserva de aquella información que pueda atentar contra
el derecho a la intimidad y confidencialidad de las partes involucradas, así como del
reporte realizado ante la autoridad competente.
6- Pese a que una situación se haya puesto en conocimiento de las autoridades
competentes, el comité escolar de convivencia adoptará, de manera inmediata las
medidas propias del establecimiento educativo, tendientes a proteger dentro del
ámbito de sus competencias a la víctima, a quien se le atribuye la agresión y a las
personas que hayan informado o hagan parte de la situación presentada, actuación de
la cual se dejará constancia.
7- El rector reportará la información del caso al aplicativo, que para el efecto se haya
implementado en el Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar.
8- Los casos sometidos a este protocolo serán objeto de seguimiento por parte del comité
escolar de convivencia, de la autoridad que asuma el conocimiento y del comité
municipal, distrital o departamental de convivencia escolar que ejerza jurisdicción
sobre el establecimiento educativo en el cual se presentó el hecho.
9- Las medidas pedagógicas y las acciones que contribuyan a la promoción de la
convivencia escolar, a la prevención de las situaciones que la afectan y a la
reconciliación, la reparación de los daños causados y el restablecimiento de un clima
de relaciones constructivas en el establecimiento educativo cuando estas situaciones
ocurran.
RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL
COMPONENTES DE LA RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL
La Ruta de Atención Integral se basa en los siguientes componentes:
PREVENCIÓN: Está divida en dos etapas:
a) sensibilización a la comunidad educativa, respecto a la necesidad de conocer y

poner en práctica estilos de vida saludable;
b) formación a docentes, directivos docentes, estudiantes y personal administrativo
acerca de: competencias cívicas y ciudadanas, acoso escolar y el libre ejercicio y
respeto de los derechos humanos sexuales y reproductivos: factores de riesgo y de
protección, vulnerabilidad, características, causas, consecuencias, actores,
denuncia, procesos de atención y correcta identificación de los casos o situaciones
que atenten contra el libre ejercicio de estos derechos.
PROMOCIÓN: Ofrece una propuesta de diálogo individual y colectivo y pone a

disposición de la comunidad educativa estrategias como: campañas, direcciones de
grupo, invita a estar atento a los signos y síntomas del acoso escolar, empodera a
los miembros de la comunidad educativa en lo referente a la intervención oportuna
y rutas de atención y se ocupa de propiciar entornos de vida saludable al interior de
la institución educativa.
ATENCIÓN: Va desde el momento mismo en que se presenta, identifica y pone a

consideración un posible caso de vulneración de derechos, se enmarca dentro del
debido proceso y derechos constitucionales, buscando en todo momento orientar
los objetivos, procesos y decisiones desde la justicia restaurativa. En este proceso
se vinculan los actores directos (quien es objeto de vulneración, la persona que ha
ocasionado el daño, las familias de los involucrados y los docentes, directivos
docentes, administrativos o demás miembros e instancias que a quienes les
competa).
MITIGACIÓN: Se da en dos situaciones; a) a manera de mitigar las consecuencias

producidas a raíz de acciones u omisiones que atenten contra el libre ejercicio de los
derechos humanos sexuales y reproductivos, se crean espacios de diálogo y participación
en la que los estudiantes pueden conocer no sólo sus derechos sino sus deberes respecto
al ejercicio de sus derechos; y b) cuando ya se han producido los daños, el responsable de
estos debe mediante estrategias educativas, minimizar los efectos de la vulneración y
orientar sus acciones hacia la reparación.
REPARACIÓN: Está orientada no sólo a resarcir el daño físico, si se ha producido, sino que
también los posibles daños morales, psicológicos o sociales que han acaecido sobre la
persona vulnerada. Para lograr este propósito, el responsable del daño, deberá además de
las estrategias pedagógicas formativas y de petición de excusas públicas y privadas si así
lo amerita el caso: los eventos dónde la vulneración de uno o varios derechos han sido de
conocimiento público o realizados públicamente, deberán ser reparados públicamente,
dejando claridad del objetivo principal que es la aceptación del error, del daño cometido y
la búsqueda de la reparación. Esto siempre buscando llegar a acuerdos con la persona
vulnerada, de manera que le permitan, en alguna medida, recuperar la estabilidad
individual, social o familiar que traía antes de haber sufrido la vulneración de sus derechos.
PROTECCIÓN: nuestra institución educativa es garante del libre ejercicio de los

derechos humanos, sexuales y reproductivos y apoyados en el ARTÍCULO 42.
OBLIGACIONES ESPECIALES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS del
código de infancia y adolescencia; hace especial énfasis en el artículo 12. Evitar
cualquier conducta discriminatoria por razones de sexo, etnia, credo, condición
socio-económica o cualquier otra que afecte el ejercicio de sus derechos; es la I.E.
Mariano de Jesús Eusse un “Ambiente de protección, respeto y libre ejercicio de
derechos” para todos los niños, niñas, jóvenes y adolescentes que en ella conviven.
PROMOCIÓN Y PREVENCIÓN
- Aprovechar los espacios de orientación y de horas dirección de grupo para sensibilizar

a la población estudiantil y a la comunidad educativa en general, sobre la importancia
de los valores fundamentales para la convivencia y la solución de conflictos, derechos
humanos, sexuales y reproductivos.
- Capacitar a los (as) estudiantes, a los padres de familia y docentes frente a los
comportamientos y conductas que puedan tipificarse como acoso escolar, sus
implicaciones legales y cómo prevenirlas.
- Crear conciencia en la comunidad educativa sobre el espacio de la mediación escolar,
como un recurso para la reparación y reconciliación.
- Reflexionar con los estudiantes acerca del juego como medio de socialización desde
su sentido pedagógico, lúdico y ético.
- Programar jornadas de trabajo para padres e hijos con la orientación de profesionales
en familia, psicología, pedagogía, pastoral, entre otros, abordando las dificultades
observadas a nivel de la convivencia, derechos humanos, sexuales y reproductivos
Difundir y socializar el Manual de Convivencia como un programa de formación,
transversal a todos los procesos institucionales.
- Desarrollar procesos de convivencia escolar, derechos humanos, sexuales y
reproductivos a través de las áreas.
- Vincular a las entidades públicas encargadas de promoción y prevención, para
desarrollar procesos de formación e intervención en las diferentes situaciones de
REPARACIÓN Y RECONCILIACIÓN
- Establecer los mecanismos y plazos de reparación cuando se presenten faltas tales

como: hurto, daños materiales a miembros de la comunidad educativa o actos que
vayan en contra del buen nombre y dignidad de las personas, implementar dentro de
los correctivos pedagógicos la preparación de actividades tales como: charlas,
talleres, exposiciones por parte de los (as) estudiantes que han incurrido en conductas
que vayan en contra de la convivencia escolar, derechos humanos, sexuales y
reproductivos, cuando el caso lo amerite.
- Programar con los (as) estudiantes, que incurran en faltas contra la convivencia, horas
o jornadas de trabajo social obligatorio, como acción de reparación ante la comunidad
educativa.
- Reparar, resarcir y enmendar cualquier daño material, físico, mental, afectivo y
emocional, que se le haya causado a cualquier miembro de la comunidad educativa.
Las estrategias pedagógicas que permitan y garanticen la divulgación y socialización de los

contenidos del manual de convivencia a la comunidad educativa, haciendo énfasis en
acciones dirigidas a los padres y madres de familia o acudientes.
Para la divulgación a los padres de familia y los acudientes de las propuestas y reformas al
Manual de Convivencia se proponen las siguientes estrategias para las cuales se deben dejar
registros de las comunicaciones, con el fin de mostrar las evidencias de los procedimientos
utilizados en la divulgación.
- Difundir el Manual de Convivencia en la página web de la I.E.

- Convocar a reuniones con padres de familia para socializar la implementación del
Comité Escolar de Convivencia.
- Programar, desde el comité, jornadas de reflexión y formación acerca de las
responsabilidades y obligaciones de los padres de familia y acudientes, en relación
con el presente decreto.
- Socializar con toda la comunidad educativa las estrategias de promoción, prevención,
reconciliación y reparación en torno a la convivencia escolar.
- Informar y formar a toda la comunidad educativa sobre el comité escolar de
convivencia, a través de distintos medios de comunicación.
- Difundir la implementación del comité escolar de convivencia a todos los órganos del
gobierno escolar.
MEDIACIÓN Y JUSTICIA RESTAURATIVA
MEDIACIÒN:
Uso de la autonomía de la voluntad de las partes en la que se garantiza confidencialidad y

cuyas estrategias están mediadas por un procedimiento flexible pero estructurado en el que
la colaboración, cooperación, rapidez y economía en el proceso permiten orientación a futuro
en la modificación de las conductas, tendientes a la resolución adecuada de los conflictos.
Este es un método de prevención de violencias: se utilizan alertas y acciones tempranas de
carácter interdisciplinario
JUSTICIA RESTAURATIVA:
Pilares:
- Centra su atención en la víctima
- Amplía el número de actores que intervienen en el proceso
- Asume que el delito daña a las personas y a las relaciones
- Las ofensas conllevan obligaciones y por ello es necesario la reparación Integral
ELEMENTOS:
- Existencia de violencias
- Daño
- Reparación integral
- Necesidad de restablecer los actores a la convivencia
HERRAMIENTAS:
- Conferencias víctima – ofensor: caso remitido, trabajo individual con cada parte,
consentimiento, encuentro (conferencia), facilitador capacitado que dirige, búsqueda
de acuerdo de restitución, posibilidad de apoyo de las familias (no participan)
- Conferencias familiares: organizadas por profesionales de bienestar social: Estos
ayudan a decidir quiénes estarán presentes en la conferencia y a diseñar un proceso.
Acompañamiento de las familias de víctima y ofensor (potenciación de la familia).
- Proceso adaptado a la cultura y necesidades de las partes.
- Víctimas pueden traer quién defienda sus derechos: abogado o defensor de menores.
- Facilitador imparcial pero se ocupa de que haya reparación. Posible realización de
consejo familiar: ofensor y familia conversan sobre lo sucedido y elaboran propuesta.
- Desarrollar un plan completo para el ofensor, aprobado por todos: reparación,
prevención y sanciones (a veces).
- Círculos de paz: Participantes ubicados en círculo. Se pasan la “pieza para hablar”
que asegura uso de la palabra para todos. Se incluyen valores o filosofía que
comprenda: respeto, valor de cada uno, integridad e importancia de hablar desde el
corazón. Amplía la participación a miembros de la comunidad: necesidades de ella.
- Mediación: caso remitido. Mediador seleccionado. Voluntariedad. Premediación.
Encuentro(s). Negociación: reparación integral. Acuerdo. Solicitud de beneficios.
Seguimiento.
PROCEDIMIENTOS PARA RESOLVER CON OPORTUNIDAD Y JUSTICIA LOS

CONFLICTOS INDIVIDUALES O COLECTIVOS QUE SE PRESENTEN ENTRE
MIEMBROS DE LA COMUNIDAD.
CONDUCTO REGULAR
De acuerdo con las instancias que soportan el Manual de Convivencia, se establecen los
conductos regulares y la manera procedimental para abordarlos, pero existen los siguientes
procedimientos que interactúan con los aspectos pedagógicos, constitucionales y legales, que
son obligatorios:
1. Diálogo: estudiante – estudiante o, estudiante – representante de grupo o,

estudiante – profesor, según sean los implicados directos de la falta o conflicto.
Con este procedimiento se inicia el conducto regular.
2. Acuerdos, compromisos que se establecen en primera instancia conducentes al
logro formativo. Con la intervención y orientación del director de grupo del
estudiante o estudiantes involucrados.
3. Alternativas pedagógicas orientadas a la formación de los estudiantes y la
participación de los acudientes.
4. Trabajo con el personero estudiantil y/o con los estudiantes representantes de
grupo.
5. La coordinación de convivencia liderada por el coordinador a partir de planes de
acción, planes de mejoramiento, consensos, acuerdos escolares y resoluciones.
Con intervención, notificación e informe a los acudientes.
6. Intervención del equipo de convivencia. El trabajo del equipo de convivencia
escolar con la presencia de los estudiante acudientes
7. Apoyo de instancias externas.
8. Informe e intervención del rector con el consejo directivo y el cumplimiento de
sus funciones con fuerte despliegue pedagógico.
9. Informe e intervención del personero municipal, comisaría de familia, equipo
municipal de convivencia escolar, consejo directivo.
10. Equipo departamental de convivencia escolar
11. Secretaría de educación Departamental.
Procedimientos para formular las Quejas o Reclamos.
Recurso de REPOSICIÓN
El estudiante y/o padre/madre de familia o acudiente, tiene derecho al recurso de reposición,

el cual se realiza ante el docente, directivo o instancia que aplica el correctivo pedagógico
dentro del debido procedimiento, así:
Cuando la decisión del correctivo fue tomada por el docente, se realiza ante este mismo
docente.
Cuando la decisión del correctivo fue tomada por la coordinación, se realiza ante la
coordinación.
Cuando la decisión del correctivo fue tomada por el equipo de convivencia, se realiza ante
este mismo comité.
Cuando la decisión del correctivo fue tomada por el consejo directivo, se realiza ante este
mismo.
El estudiante y/o padre/madre de familia o acudiente, tendrá cinco (5) días hábiles para
interponer el recurso de reposición con las pruebas pertinentes y éste deberá ser resuelto en
Diez (10) días hábiles después de la acción interpuesta.
Recurso de APELACIÓN:
El estudiante y/o padre/madre de familia o acudiente, tiene derecho el recurso de apelación

por un correctivo tomado. Se realiza ante el directivo o instancia superior inmediata, que
continúa en el debido proceso, así:
Cuando la decisión del correctivo fue tomada por el docente, se realiza ante la coordinación.
Cuando la decisión del correctivo fue tomada por la coordinación, se realiza ante el equipo
de convivencia.
Cuando la decisión del correctivo fue tomada por el equipo de convivencia, se realiza ante el
consejo directivo.
Cuando la decisión del correctivo fue tomada por el consejo directivo, se realiza ante el
comité de convivencia municipal.
Cuando la decisión del correctivo fue tomada por el comité de convivencia municipal, se
realiza ante el comité de convivencia departamental.
Cuando la decisión del correctivo fue tomada por el comité de convivencia departamental, se
realiza ante la secretaría de educación departamental.
El estudiante y/o padre/madre de familia o acudiente, tendrá cinco (5) días hábiles para
interponer el recurso de reposición y subsidiariamente el recurso de apelación con las pruebas
pertinentes y éste deberá ser resuelto en diez (10) días hábiles después de la acción
interpuesta.
COMPETENCIAS PARA IMPONER SANCIONES
Docente, Rector, Comité de Consejo Directivo

Sanción. coordinación de Convivencia.
Convivencia Coordinador.
Llamado de Es competencia Es competencia

atención escrito y/o
Verbal
Suspensión Es competencia Es competencia
temporal
Contrato Es competencia
pedagógico
Cancelación de Es competencia
matrícula
DEBIDO PROCESO.
Incluye procesos jurídicos, administrativos y disciplinarios, su desarrollo conlleva unas

garantías mínimas desde el derecho a ser interpretado y apoyado a partir de la
normatividad y de la misma manera, debe posibilitar la comunicación previa con el
acusado a fin de posibilitar la defensa y la presentación de pruebas.
Son características del debido proceso:
1. La Legalidad: Formula las normas y procedimientos con anterioridad a los sucesos

que tipifican las conductas.
2. La Inocencia: Consagra como derecho fundamental que no se es culpable hasta que
no se demuestre culpabilidad a través de un proceso.
3. La Favorabilidad: Busca favorecer a los ciudadanos. Para el caso de los
Establecimientos Educativos con su Manual de Convivencia se debe tener en cuenta
la Ley 1098 de 2006, Artículo 9. Prevalencia de los derechos.
4. La Controversia: Se refiere al derecho de defensa que debe tener toda persona y este
derecho debe ser público. Los procesos deben tener la posibilidad de acudir ante otra
instancia para revisar la primera decisión con el propósito de garantizar la objetividad.
PRINCIPIOS
1. Derecho a la Defensa.
2. Juez Natural: Se inicia todo proceso con persona competente.
3. Imparcialidad.
4. Contradicción de la Prueba.
5. Doble Instancia.
6. Economía Procesal.
7. A no ser sancionado dos veces por el mismo hecho.
8. Sanción justa y por conductas previamente tipificadas como faltas.
9. Conciliación y Arbitramento.
10. Cosa Juzgada.
11. “In dubio pro reo”: Toda persona es inocente hasta que se le demuestre lo contrario.
APLICACIÓN DEL DEBIDO PROCESO
El Rector, delega a la coordinación de convivencia, de la Institución Educativa Mariano de

Jesús Eusse del municipio de Angostura, con la competencia para aplicar el debido proceso,
según lo contempla el artículo 25 del Decreto 1860 de 1994, numeral g de las funciones del
Rector. La competencia se refiere a la aplicación de sanciones proporcionales y de tipo
pedagógico teniendo en cuenta la Constitución Política, las leyes, los decretos y el manual de
convivencia escolar, hasta donde sea su competencia y luego pasará el proceso a la Instancia
Superior, la cual es el Equipo de Convivencia.
El Manual de Convivencia Escolar está contemplado en la Ley General de Educación,

como parte del Proyecto Educativo Institucional, donde se definen los derechos y
obligaciones de los estudiantes, las condiciones de su permanencia, los procedimientos en
caso de exclusión.
Este manual no puede regular conductas de los estudiantes que sean ajenas al establecimiento
educativo y que puedan afectar su libertad, su autonomía o cualquier otro derecho, salvo en
el evento en que la conducta externa de los estudiantes afecte directa o indirectamente a esta
Institución Educativa. Por lo tanto, la aplicación del Debido Proceso, se le realizará a los
estudiantes que han cometido faltas tipificadas dentro del Manual de Convivencia, durante el
tiempo en que se encuentren estudiando, es decir durante la jornada académica, de lunes a
viernes (Para los Estudiantes de la Jornada Completa) y sábado (Para los Estudiantes de la
Jornada Sabatina); y por las cuarenta semanas de labores Académicas.
Cuando los estudiantes se encuentran en vacaciones o receso estudiantil, son ellos, los padres
o acudientes, los encargados de hacer valer los derechos ante una falta cometida por ellos o
por su hijo o acudido siempre y cuando, la conducta externa de los estudiantes no afecte
directa o indirectamente a esta Institución Educativa, pues en caso contrario, se le realizará
todo el proceso establecido en el presente manual y será competencia de los directivos del
establecimiento.
Los procedimientos se refieren al paso de las acciones pedagógicas en caso de

incumplimiento del manual de convivencia, y cuando las faltas son leves, graves o
gravísimas.
Acciones pedagógicas frente al Incumplimiento del Manual de Convivencia:
● Las observaciones previas permanentes: Son responsabilidad de los docentes y del

coordinador, frente a faltas leves que no afectan el desarrollo de las actividades
institucionales y equivalen a un llamado de atención. Lo importante es que los
estudiantes se comprometen a cumplir con sus deberes si faltaron a ellos. (Registro
escrito en el instrumento pertinente del proceso).
● La amonestación en privado: Es responsabilidad del docente, director del grupo o
coordinador, si el estudiante continúa incumpliendo reiteradamente sus deberes,
luego de efectuadas las observaciones previas. (Registro escrito en el instrumento
pertinente del proceso).
● Citación a acudientes: Por reincidencia del estudiante en el incumplimiento del
manual de convivencia y agotados los dos procedimientos anteriores. Es
responsabilidad del coordinador. Es indelegable para el padre de familia o acudiente,
salvo casos extremos demostrables. (Registro escrito en el instrumento pertinente del
proceso).
● Participación en actividades de representación de la Institución, entre otras: Es
responsabilidad del rector, con base en la información documentada y evidenciada
por parte del coordinador de las acciones pedagógicas anteriores.
● Matrícula condicionada: Es responsabilidad del rector con base en las evidencias y
documentación de las anteriores acciones pedagógicas. Esta matrícula busca evitar
las suspensiones o desescolarización por días, constituyéndose más en un
mecanismo de disuasión del estudiante para que no continúe incumpliendo el
manual de convivencia y de reafirmación del compromiso de corresponsabilidad
de los padres de familia y/o acudientes frente al proceso educativo del estudiante
y frente a la convivencia de toda la comunidad educativa.
● Remisión del estudiante y su acudiente a la personería municipal y a la comisaria de
familia.
● Remisión del proceso al comité municipal de convivencia.
● Cancelación de matrícula: es responsabilidad del rector en compañía con el consejo
directivo, con base en evidencias e información documentada de incumplimiento de
las anteriores acciones pedagógicas. (Este último procedimiento en lo posible debe
evitarse en la medida en que prima la garantía del derecho a la educación; sin embargo
en casos de extremo incumplimiento del manual de convivencia o falta gravísima se
puede considerar).
ETAPAS DEL DEBIDO PROCESO.
a) INICIACIÓN: indagación preliminar. Se investiga con proceso pedagógico

formador, si el estudiante efectivamente cometió la falta y si está tipificada dentro del
manual de convivencia. Lo realiza el docente o directivo que presenció la falta o que
recibió la denuncia.
b) APERTURA DEL PROCESO: Se le comunica por escrito al estudiante, con
los fundamentos de hecho y derecho: Conductas violatorias al Manual de
Convivencia, pruebas consideradas pertinentes y el plazo para presentar los
descargos. Al estudiante se le hace la notificación de apertura del proceso por escrito.
Lo realiza el docente o directivo que presenció la falta o que recibió la denuncia, en
el instrumento establecido para dicho proceso, en él debe aparecer el argumento de
los descargos, si los hay.
c) ETAPA PROBATORIA: La instancia competente, bien sea: coordinación, equipo de
convivencia o consejo directivo; analiza el caso, mediante el recurso de la prueba. El
estudiante hace uso de la defensa, con argumentos probatorios y pertinentes (testigos
o evidencias), el estudiante cuenta con tres (3) días hábiles para hacer uso de la
defensa.
d) Si durante el tiempo de la defensa del estudiante, se demuestra su inocencia o no hay
pruebas suficientes de acusación, se archiva el proceso.
e) Si se demuestra culpabilidad se inicia la investigación disciplinaria, lo cual la realiza
la instancia competente, se cita por escrito al padre de familia o acudiente con el
estudiante, para ser notificados personalmente y por escrito, se le informa de los
términos para el pliego de descargos y defensa (Período probatorio), por un término
de tres (3) días hábiles y la forma como debe realizar los descargos: Por escrito, con
testigos y/o evidencias.
f) Durante el período probatorio (Por un término de tres días hábiles después de
notificado el estudiante e iniciada la Investigación disciplinaria), el estudiante puede
solicitar la versión libre, la cual es la oportunidad que tiene el estudiante, para que en
forma voluntaria y libre, realice el pliego de descargos y defensa o la aceptación de
la culpa.
g) La aceptación de la culpa, puede conllevar y según criterio de la instancia competente,
una rebaja en el correctivo (Sanción), que se va a impartir al estudiante. La instancia
competente debe diligenciar todos los argumentos orales (Declaración) y evidencias,
en el formato establecido para tal fin.
h) FALLO: La instancia competente bien sea: coordinación, equipo de convivencia o
consejo directivo; toma la decisión, la cual puede ser de exoneración o de correctivo
(Sanción). Si se exonera, se archiva el caso. Si se aplica el correctivo (Sanción), éste
debe estar tipificado dentro del manual de convivencia de la institución educativa. La
decisión debe ser notificada a través de resolución al estudiante y padre de familia, si
es menor de edad. Se notifica el término de cinco (5) días hábiles para hacer uso del
recurso de reposición y subsidiariamente el recurso de apelación.
i) RECURSOS: El estudiante y padre de familia (Si el estudiante es menor de edad),
tienen derecho al recurso de reposición y subsidiariamente al recurso de apelación,
con argumentos y evidencias pertinentes; por un término de cinco (5) días hábiles
para solicitar el recurso de reposición y tres (3) días para solicitar el recurso de
apelación, después de notificado el fallo en donde aparece el correctivo (sanción).
j) APLICACIÓN DE LA SANCIÓN: sólo después de resueltos los recursos de ley
(reposición o apelación) o transcurrido el tiempo para solicitarlos, sin ninguna
reclamación; se aplica el correctivo (sanción) al estudiante, por la instancia
competente definida en el manual de convivencia, para esa parte del proceso. si se
hace uso del recurso de reposición, la instancia competente, tendrá diez (10) días
hábiles para modificar o corroborar el fallo del correctivo (sanción). si se hace uso
del recurso de apelación, la instancia competente, tendrá diez (10) días para modificar
o corroborar el fallo del correctivo (sanción). durante los diez (10) días, que se tienen
para dar respuesta al recurso interpuesto; no se le podrá aplicar al estudiante, el
correctivo (sanción).
ACLARACIONES:
● Si el padre de familia o acudiente no se presenta, a la cita para notificarlo del proceso

que se le está realizando a su hijo o acudido; no es impedimento para continuar con
el debido procedimiento del estudiante procesado. (la instancia competente agotará
los recursos necesarios para notificar o citar al padre de familia o acudido y guardará
todas las evidencias de su procedimiento).
● Aunque el estudiante y/o padre de familia o acudiente, se nieguen firmar alguna
notificación o instrumento, utilizado durante el proceso que se está realizando, no
exime al alumno de su culpabilidad demostrada.
● Las faltas tipo uno consideradas leve (hasta dos en el período) prescriben al finalizar
el período y después de realizarse los correctivos que la falta y el proceso amerite.
● Las faltas tipo I o II consideradas graves, cuando no se tiene más procesos, prescribe
al finalizar el año lectivo y después de realizarse los correctivos (sanciones) que la
falta y el proceso amerite.
● Las faltas tipo I, tipo II y tipo III consideradas gravísimas permanecerán activas
durante la vigencia del contrato pedagógico y sometido al debido proceso. dichas
faltas dan soporte al proceso y se convierten en atenuantes o agravantes del mismo.
GARANTÍA EN EL DEBIDO PROCESO:
Ante cualquier falta cometida, tipificada como tipo I, tipo II, tipo III bien sea Leve, Grave o
Gravísima, se le garantizará al estudiante, el derecho a la defensa, descargos y evidencias
que conduzcan a la demostración de su inocencia, con los tiempos establecidos para tal
efecto. Sin embargo, existen momentos, faltas o circunstancias que podrán ser atendidas de
manera inmediata y diferente, así:
EXCEPCIONES PARA LA APLICACIÓN DE ALGUNOS CORRECTIVOS, EN EL

DEBIDO PROCESO:
Aunque la impuntualidad a la jornada escolar, sin justa causa está tipificada como tipo I y
clasificada como falta leve, la comunidad educativa, ha decidido que los estudiantes que
lleguen hasta 15 minutos más tarde de la hora establecida para el ingreso, deben presentarse
en la coordinación de convivencia antes de ingresar al aula de clase; será este quien dará su
aprobación para dar inicio a la jornada escolar del estudiante
Si el estudiante sin justa causa, no se presenta a la institución educativa, durante los primeros
quince (15) minutos de la primera clase, se dará por entendido que no asistió a las clases de
esa jornada y se notifica al padre de familia de su ausencia, recordando que no se permite el
ingreso a la jornada escolar pasado este lapso de tiempo.
El estudiante y el padre de familia o acudiente deben asumir toda la responsabilidad de su
inasistencia. El control del anterior correctivo, está a cargo de la coordinación de convivencia
y/o de educadores delegados para la disciplina.
En aquellos casos en que el Rector o Coordinador, toman como medida provisional, un

correctivo de cese de actividades escolares por el término de máximo TRES (3) días, de algún
estudiante implicado en una falta tipo II o tipo III consideradas grave o gravísima, que afecta
notablemente la convivencia escolar o la integridad física, moral, psicológica o emocional,
en forma individual o colectiva de los estudiantes y/o educadores de la Institución Educativa.
Transcurrido el tiempo tomado como medida provisional (Cese de actividades escolares por
máximo tres días), se prosigue con el debido proceso; si se demuestra la inocencia del
estudiante, se le retribuirá todos los derechos perdidos durante el tiempo que estuvo por fuera
de la Institución, de lo contrario, se continúa con el debido procedimiento.
PARA TENER EN CUENTA DURANTE EL DEBIDO PROCESO Y ANTE CUALQUIER

FALTA:
INVESTIGACIÓN DISCIPLINARIA:
Se realiza durante Cinco (5) días hábiles, durante este tiempo, se busca:
● Si está tipificado en el manual de convivencia.

● Si en verdad se realizó. Si el señalado fue el que lo cometió.
● Si hay justificación: ¿por qué se hizo? (Actuar por fuerza mayor o causa fortuita), en
cumplimiento de una orden legal o de autoridad, un deber legal o constitucional,
actuar por legítima defensa o por la legítima defensa (proporcionada y adecuada).
Estos se convertirán en agravantes o atenuantes.
● Que no haya prescripción de la falta.
● La sana crítica: Argumentos que se presentan para justificar la acción, analizada por
la instancia competente. (Ciencia, tecnología, sentido común, experiencia).
● Si no hay elementos, se archiva el proceso o el pliego de cargos.
● Si se continúa con el proceso, se debe notificar por escrito, la falta encontrada y el
tiempo, de tres (3) días, que tiene el estudiante y acudiente para presentar pruebas y
descargos.
● Recepción de los descargos en forma escrita, por parte de los afectados.
● Fallo de primera instancia: Es el competente, el que debe recibir las pruebas y
fallar: Procede a valorar y tipificar la falta, se falla a través de resolución.
● Se notifica por escrito, la resolución y el tiempo que se considera para interponer el
recurso de reposición, antes de hacerse efectivo dicho fallo (5 días para reposición y
3 días para apelación).
● El recurso de reposición y de apelación se realizan por escrito, con notificación a la
instancia competente.
● La instancia que recibe el recurso, es quien tiene la última palabra. (Se considerará,
el recurso de reposición subsidiariamente con el recurso de apelación).
ASPECTOS PARA TENER EN CUENTA DURANTE EL DEBIDO PROCESO
1. El contrato pedagógico comportamental tendrá un término de cuatro períodos

académicos contados a partir de la fecha en que se notifica, pero el consejo directivo
podrá cancelarlo antes, si ha observado cambios significativos en el estudiante, esta
cancelación no podrá ser inferior a transcurrido un semestre de labores académicas.
2. Los Estudiantes que durante el tercer y/o cuarto período, se hacen merecedores
del contrato pedagógico comportamental, continúan el siguiente año lectivo, con
dicho contrato; el consejo directivo, determinará después de transcurridos, como
mínimo seis (6) meses del año escolar, si cancela o no el contrato; esta determinación
se sustenta en el comportamiento del alumno. El padre de familia deberá solicitar por
escrito dicha cancelación, al consejo directivo.
3. El contrato pedagógico busca que el estudiante supere las dificultades
comportamentales, mediante la aplicación de estrategias de tipo reflexivo y formativo
que lo comprometan a él y a su familia, a trabajar conjuntamente con la Institución
en las propuestas de mejoramiento de las actitudes o comportamientos que van en
contra del manual de convivencia. Después de firmado, se revisará en cada período
académico, siempre y cuando no haya faltas que ameriten la revisión del mismo antes
del tiempo estipulado.
4. El contrato pedagógico se aplica como sanción individual o concomitante con la
suspensión temporal, de acuerdo con la gravedad de la falta cometida y/o atenuantes.
Son objetivos del contrato pedagógico:
a) Superar significativamente las dificultades comportamentales mediante la aplicación

de estrategias de tipo reflexivo y formativo.
b) Garantizar la constancia en el desarrollo de las propuestas que se dan, tanto
institucional como familiarmente.
c) Buscar que el estudiante cumpla las normas institucionales, modificando las actitudes
o comportamientos que van en contra del Manual de Convivencia y contando con el
apoyo de la Institución Educativa y la familia.
Estructura y/o forma del contrato pedagógico:

Se hace la descripción de los aspectos por los cuales se firma el contrato pedagógico, teniendo
en cuenta las dificultades del estudiante, anotando los comportamientos presentados sin
emitir juicios de valor, los cuales se soportan con la(s) faltas(s) descritas en el cuadro de los
logros formativos, citando número y página en la cual se encuentra registrada dicha falta.
a. Se enuncian las estrategias trabajadas durante el proceso con las fechas respectivas.
b. El estudiante y el acudiente escriben a qué se comprometen para mejorar los
comportamientos que motivaron la firma del compromiso.
c. Se tiene en cuenta el contrato pedagógico para contribuir a la superación de las
dificultades del estudiante, con el apoyo de la Institución Educativa.
Firma del contrato pedagógico:
La firma del contrato pedagógico la determina el coordinador de convivencia cuando el

estudiante incurre en una falta gravísima o cuando ha acumulado tres faltas graves y una vez
se ha realizado el debido proceso. El tratamiento a partir de la firma es el siguiente:
a) El director de grupo dejará registrado en la hoja de vida, en la síntesis anual, la

asignación, revocación o renovación del contrato pedagógico, con su respectiva
fecha.
b) Todo estudiante que firme contrato pedagógico será remitido a orientación escolar.
c) El contrato pedagógico lo deberán firmar: el estudiante, el acudiente, el director de
grupo, el coordinador de convivencia y el rector.
Revisión periódica del contrato pedagógico:
El director de grupo deberá llevar para la revisión: la hoja de vida del estudiante, y reportarla
a orientación escolar.
El seguimiento del estudiante debe estar registrado ampliamente en el software PC académico
(seguimiento diario a diario) por parte de los docentes que le dan clase, esta información sirve
como soporte para la evaluación del contrato pedagógico.
Revocación del contrato pedagógico:
La revocación significa dejarlo sin efecto y para esta se tendrán en cuenta las siguientes
consideraciones:
a) Al cumplir los cuatro periodos de haberse asignado, previa revisión en cada período
académico por parte de la mesa de convivencia escolar, siempre y cuando el
estudiante presenta avances en su comportamiento, mínimo en dos períodos
académicos consecutivos, previa solicitud del acudiente.
b) La revocación anticipada, no aplica para estudiantes que hayan presentado faltas Tipo
III.
c) De la revocación del contrato pedagógico se dejará constancia en la ficha del
observador del alumno, por parte del director de grupo.
Algunas consideraciones:
a) El director de grupo citará al acudiente del estudiante con contrato pedagógico

durante el primer período del año lectivo, para indagar sobre el proceso con
orientación escolar. Si el proceso es llevado por profesional particular, deberá traer
constancia de asistencia.
b) El director de grupo informará a la mesa de convivencia escolar y a los docentes de
área de su grupo al iniciar el año y al cierre de cada período, el nombre de los
estudiantes que tienen contrato pedagógico para acompañar y hacer un buen
seguimiento.
c) Los (as) estudiantes que teniendo contrato pedagógico vigente, cometan una falta
Tipo III, serán remitidos al consejo directivo para determinar la permanencia en la
Institución Educativa.
d) Los Estudiantes del grado 11°, a quienes no se les haya revocado el contrato
pedagógico al finalizar el año, no podrán titularse en la ceremonia de graduación.
e) La Coordinación mantendrá un estricto control de los formatos de seguimiento
comportamental y procesos realizados a los estudiantes por grado y grupo.
f) No se podrá realizar seguimientos comportamentales colectivos, porque no se puede
sancionar a todos con la misma intencionalidad y culpabilidad de la falta.
g) Si un Estudiante presenta uno o dos seguimientos comportamentales por faltas tipo I
Consideradas leves dentro de un período, se le rebaja el comportamiento en ese
período, pero no son acumulados para el siguiente.
h) Las faltas comportamentales tipo I, tipo II consideradas graves, que tenga un
estudiante, son acumuladas durante el período en curso, mas no en el período
siguiente, pero serán tenidas en cuenta como agravantes para continuar con el debido
proceso. Se le rebaja el comportamiento en el período en el que cometió la falta o
faltas.
i) Durante la vigencia de un contrato pedagógico, las faltas de seguimiento
comportamental serán acumulables en el proceso de seguimiento y acompañamiento.
j) La evaluación comportamental bajará gradualmente según acumulación de faltas y
proceso, igualmente ira aumentando cada periodo y a criterio del comité de
convivencia.
k) Cuando los padres de familia o acudiente de los estudiantes que se encuentran con
procesos comportamentales, no se presentan en la citación con coordinación; se
volverá a citar, y si el acudiente no se presenta en esta segunda citación; los
estudiantes serán devueltos para la casa hasta que el acudiente se presente; si
transcurridos tres (3) días, el acudiente no se presenta; la rectoría, coordinación u
orientación escolar, enviarán oficio a la comisaría de familia dando a conocer el
incumplimiento de las obligaciones educativas del padre de familia o acudiente.
l) El orientador escolar acompañará continuamente a los estudiantes con barreras en el
aprendizaje y la participación y a aquellos estudiantes asignados por equipo de
convivencia y/o por el consejo directivo, de acuerdo a correctivos pedagógicos
impuestos.
m) La inasistencia injustificada por parte de los estudiantes a la jornada académica, será
reportada por el docente a coordinación de convivencia, una vez finalice la primera
hora de clases y será el coordinador quien comunique de la inasistencia al padre de
familia; cuando la inasistencia injustificada persiste por tres (3) días acumulados en
el período, además de informarle al padre de familia, la coordinación y/o rectoría
enviarán el reporte de inasistencia del estudiante a la comisaría de familia.
n) El (los) representante (s) de grupo, personero (a), estudiantes capacitados como
mediadores desempeñan un papel de facilitadores en la búsqueda de soluciones a los
diferentes conflictos que puedan surgir entre estudiante-estudiante o estudiante
profesor; ellos velan por el cumplimiento de los derechos y exige el cumplimiento de
los deberes de los estudiantes. Participa en la resolución de conflictos y ayuda en la
negociación pacífica.
o) Durante el tiempo que el estudiante se encuentre realizando las diferentes actividades
que surgen como correctivos, deberá asumir entre otros, los siguientes compromisos:
a- Desatrasarse diariamente de todo lo visto en las clases.
b- Presentar los exámenes y talleres pendientes, a solicitud directa con el docente y
durante las actividades de recuperación.
DETERMINACIONES DEL EQUIPO DE CONVIVENCIA, DENTRO DE SU

COMPETENCIA:
1. El equipo de convivencia podrá modificar los correctivos establecidos en esta parte

del debido proceso, después de analizar la situación y faltas del estudiante.
2. La acumulación de faltas consideradas leves y que una vez agotadas las estrategias de
afrontamiento: acuerdos, compromisos, entre otros; no hayan sido solucionadas
efectivamente, serán tratadas como graves.
3. Para el caso en el que se aplique la semi-escolarización, el estudiante deberá solicitar
al docente la realización de las actividades evaluativas efectuadas durante el
cumplimiento de ésta. Al momento de reincorporarse a las actividades académicas, el
estudiante debe estar al día con los apuntes de clase. Es responsabilidad del estudiante
y su familia, entrevistarse con los docentes para estar al tanto de las actividades que
debe presentar.
4. En los casos de suspensión, el estudiante será confiado a sus padres o acudientes, los
que velarán responsablemente para que él cumpla con la sanción y con las actividades
académicas que le sean asignadas durante la misma.
5. Si los padres de familia o acudiente autorizado se niegan a firmar la notificación que
impone la sanción, se dejará constancia de ello por escrito y se les notificará la
decisión enviando copia de la resolución a la dirección registrada en el libro de
matrícula.
6. Si durante el período de suspensión se realizan evaluaciones orales o escritas, las
mismas serán aplazadas para lo cual le serán asignadas nuevas fechas de presentación.
7. Cancelación de matrícula: consiste en la cancelación definitiva de la matrícula del
estudiante al que a razón del incumplimiento al manual de convivencia se le haya
realizado un debido proceso y después de éste no se han visto cambios positivos en
su conducta. Se le remite a consejo directivo que es quien toma la decisión respecto
al tiempo que se mantiene la cancelación de la matrícula del estudiante.
8. Para los permisos relacionados con viajes y participación de los estudiantes a los
eventos deportivos, recreativos o culturales por fuera del municipio, los directos
responsables de la autorización para la asistencia a dichos eventos serán los padres
de familia y la entidad responsable, que a través de sus criterios y políticas internas,
decidirán quien asiste o no. La Institución educativa a través del equipo de
convivencia, solamente decidirá por la asistencia o no de los estudiantes que se
encuentran en esta parte del debido proceso y cuando el evento es programado por la
Institución educativa u otra entidad oficial o privada que involucra estudiantes. En
todo caso, la entidad organizadora del evento deberá informar con antelación y por
escrito a la Institución Educativa, la fecha, el evento y los estudiantes que participarán
con su respectivo grado, el padre de familia o acudiente, deberá acercarse a la
coordinación para firmar la excusa y el comprobante de exoneración de
responsabilidades a la institución educativa.
9. Se reconoce como “estudiante” de la institución educativa, aquella persona, bien sea
menor o mayor de edad, que después de demostrar y entregar la documentación
necesaria y establecida por las directivas del Establecimiento Educativo, se matricula
oficialmente, dentro del programa de matrícula de la Institución y del Sistema de
Matrícula Estudiantil Nacional “SIMAT” y posee el carnet institucional.
No se denominará “Estudiante”, ni será admitido en los salones durante las jornadas
escolares, ninguna persona que no esté debidamente matriculada. Cuando existan
dificultades externas para la entrega de la documentación requerida para la matrícula,
el rector, dará un tiempo pertinente (Máximo 15 días hábiles) para traer todos los
documentos; si transcurrido este tiempo, la persona no se matricula, no será admitida
en la Institución Educativa.
10. El manual de convivencia será aplicable en todas las sedes y jornadas, incluyendo la
jornada sabatina de la Institución educativa Mariano de Jesús Eusse; para esta última
existirán excepciones en los Correctivos y en el porte del uniforme escolar.
Las sanciones o correctivos pedagógicos para los estudiantes de la jornada sabatina:

Serán aplicados por el rector de la Institución Educativa, teniendo en cuenta el debido proceso
y las faltas leves serán acumulativas durante todo el año, pero cuando el estudiante tenga una
falta grave, el rector realizará un contrato pedagógico comportamental, el cual se convertirá
en matrícula condicional, la reincidencia de otra nueva falta grave, será motivo suficiente
para la cancelación de la matrícula, no importando si es menor o mayor de edad. Cuando el
estudiante de la jornada sabatina, cometa una falta gravísima, será suficiente para la
cancelación de la matrícula sin perjuicio de las circunstancias atenuantes señaladas en este
manual.
El uniforme escolar contemplado en este manual de convivencia: No se aplicará para los

Estudiantes de la Jornada Sabatina; si los estudiantes de dicha jornada, por iniciativa propia
deciden organizarse y presentar una propuesta de uniforme escolar para ellos; el consejo
directivo, analizará y decidirá su aprobación o no.
SITUACIONES MÁS COMUNES QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR
CONFLICTO. Incompatibilidad real o percibida entre una o varias personas frente a sus
intereses. Gustos por equipos deportivos, culturales, sociales, que generan peleas y disgustos
por resultados obtenidos.
Maneras de ser y actuar frente a decisiones institucionales y de docentes, con respecto a

resultados académicos y formativos.
Dificultades por las relaciones de noviazgo y amistades, generando conflicto.
Otras situaciones que generen conflicto, que afecten la convivencia escolar y no estén
tipificadas o descritas en este instrumento.
Bromas pesadas:
- Burlarse de las intervenciones de los compañeros, docentes y/o directivos.

- Rotular e insultar a miembros de la comunidad educativa, por su identidad sexual o
por tener defectos físicos.
- Arrojar a los compañeros o a cualquier miembro de la comunidad educativa objetos
que puedan lesionar o molestar al otro; bolas de papel, pedazos de borradores o tirarle
la cartuchera o los bolsos a la caneca de la basura y otros.
- Enfrentamiento utilizando un lenguaje gestual, verbal o físico irrespetuoso.
- Juegos bruscos, de manos entre los estudiantes: empujones, patadas, entre otros.
- Chantaje psicológico y físico y el uso de apodos.
AGRESIÓN ESCOLAR.
Busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad educativa.
Agresión física: puños, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos, tirón
de cabello, zancadillas, “calvazos”, golpes con objetos como borradores, palos, piedras,
balones, entre otros.
Agresión verbal. Matoneo por medio de comentarios despectivos y a manera de burla, con el
propósito de hacer quedar en ridículo a los compañeros por medio de gestos vulgares,
mensajes (textos/dibujos) insultantes o degradantes a través de papeles que ponen en
circulación dentro del aula o a través de las redes sociales; humillar por clase social, color,
religión, condiciones físicas, amigos, lugar de residencia, lugares que se visitan; atemorizar
y amedrentar por medio de comentarios desobligantes que falten al respeto; guardar silencio
frente a un hecho que afecte la sana convivencia; ridiculizar a los estudiantes por sus logros
o dificultades académicas, artísticas, formativas o deportivas.
Lanzar comentarios que ridiculicen las relaciones afectivas.
Agresión gestual: utilizar el cuerpo para transmitir un insulto: manos, dedos, los genitales.
Irreverencia y actitud retadora de algunos estudiantes en el momento que se les hacen
observaciones para mejorar.
Agresión relacional: Extensión a la Institución Educativa de los modelos sociales y éticos

impuestos por el entorno social: excluir de los deportes, de los equipos de trabajo, de los
círculos sociales a los que se pertenece, contar situaciones particulares ajenas, logrando así,
aislar a la persona del círculo de amigos; divulgar apodos o acontecimientos familiares que
lesionen a otros, para generar exclusión.
Agresión electrónica: divulgación de fotos, videos, imágenes de compañeros/as o grupos a

través de redes sociales, insultos a otros con el fin de lastimar, dañar, extorsionar, generar
caos, conflicto, divisiones, humillaciones y ridiculizaciones.
Presionar a cualquier integrante de la comunidad educativa para que les presten o hagan las
tareas, amenazándolos con publicar en las redes sociales, fotografías o información que
podría afectarlos psicológicamente.
Acceso no autorizado a páginas web de contenidos violentos o pornográficos, dentro de la
institución.
VIOLENCIA SEXUAL.
De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley 1146 de 2007, "se entiende por
violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual
ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción
física, psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensión, de desigualdad
y las relaciones de poder existentes entre víctima y agresor".
- Cualquier acto que vulnere los derechos sexuales y reproductivos.
- Violencia de género: falta de tolerancia frente a la diversidad sexual.
- Utilización de palabras o gesticulaciones soeces o irrespetuosas para tratar a un niño
o adolescente.
- Agresión sexual.
- Intimidación para obtener caricias, besos y sexo con el fin de no divulgar algún hecho.
- Sexting: acoso sexual a través de las redes sociales o TIC (Tecnología de la
Información y Comunicación).
VULNERACIÓN DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS, O ADOLESCENTES.
Es toda situación de daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de
los niños, niñas y adolescentes. Es la suma de las situaciones anteriores que buscan bloquear
socialmente a la víctima, el aislamiento social y su marginación.
Son ejemplos las prohibiciones de jugar en un grupo, de hablar o comunicarse con otros o
que nadie hable o se relacione con ellos, pues son indicadores que apuntan a quebrar la red
social de apoyo del niño, niña o adolescente.
Pautas y acuerdos que deben atender todos los integrantes de la comunidad educativa para
garantizar la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos.
GLOSARIO
Para efectos de aplicación del presente Manual de Convivencia, se entiende por:

Acciones pedagógicas: Actos sugeridos al estudiante, padre de familia o acudientes a la luz
de la pedagogía, que pretenden orientar la búsqueda de soluciones que lleven a una adecuada
formación integral.
Deber: Aquello a lo que está obligado el hombre, por las normas convenidas o por las leyes
naturales o positivas.
Derecho: Facultad para actuar o exigir, con base en lo legal y lo justo.
Estímulo: Reconocimiento personal o público, que la Institución hace a los estudiantes que
demuestren un adecuado desarrollo en el proceso de formación integral.
Mérito: Acción que hace la persona digna o acreedora a un reconocimiento.
Perfil: Es el estilo de vida ideal, esperado en todo miembro de la comunidad educativa, que
va construyéndose y consolidándose en su proceso de formación.
Promoción: Paso de un grado al siguiente, como resultado en la adquisición de los logros
básicos determinados en las áreas, con miras a la formación integral del estudiante (Decreto
1290 de 2009).
Recuperación: Es el conjunto de actividades específicas que realiza el estudiante bajo la
orientación de los docentes, durante todo el año lectivo; esta busca la superación de las
dificultades del estudiante en su proceso de aprendizaje.
Reiterativo: que se repite con frecuencia o tiene la propiedad de repetirse.
Sistemático: se han utilizado repetidamente maneras similares para agredir y las personas
involucradas son las mismas (particularmente aquella que se ve afectada).
Mejora continua: Conjunto de actividades planeadas y desarrolladas que se requieren para
superar las dificultades en la consecución de los logros por parte de los estudiantes, durante
el año lectivo.
Verificación: Momento pedagógico en el cual el docente y los estudiantes confrontan el
desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje, al finalizar cada período.
Comunidad educativa: se refiere al conjunto de personas que influyen y son afectadas por un
determinado entorno educativo. Si se trata de una escuela, esta se forma por alumnos,
exalumnos, docentes, directivos y personal administrativo, padres de familia o acudientes,
benefactores de la escuela, e incluso vecinos de los establecimientos.
NOTA: Entiéndase que al utilizar el término estudiante, docente, padre de familia, se refiere
a los dos sexos (Hombre-Mujeres).
ANEXO 1.
FORMATO PARA DILIGENCIAR FALTAS TIPO I, TIPO II, TIPO III

Registro y seguimiento de Faltas.
1. Formato N° 001
2. Gravedad y tipo de falta: Fecha y hora:
3. Sede:
4. Nombre de quien reporta la falta
5. Nombre y grado del/los estudiantes involucrados __________________________________
______________________________________________ ____________
_______________ __________________________________
____________
6. Reporte de los hechos evitando emitir juicios de valor:
Descripción de la situación o contexto: ¿Cuál es la situación que ha dado origen a la comisión de la falta?,
¿Cuál es el escenario o el contexto donde se ha desarrollado dicha situación?, Escriba los nombres de los
estudiantes involucrados.
7. Antecedentes: en caso de que los haya, si el estudiante o los estudiantes ya tienen un seguimiento
comportamental, por favor regístrelo.
8. Procedimiento de quien realiza el reporte: Indique las medidas iniciales que usted tomó en este proceso.
________________________________________________________________________________________
______________________________________
________________________________________________________________________________________
______________________________________
9. Descargos de los estudiantes:

______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
___________________________
10. Fecha de remisión y dependencia que la recibe:
________________________________________________________________________________________
______________________________________
11. Metodología para la resolución:
¿Qué estrategias pedagógicas y/o didácticas se debería desarrollar para cumplir los propósitos de reparación,
reconciliación, restauración?
________________________________________________________________________________________
______________________________________
________________________________________________________________________________________
______________________________________
12. ¿Qué habilidades o desempeños específicos se busca desarrollar en el o los estudiantes involucrados?
________________________________________________________________________________________
______________________________________
________________________________________________________________________________________
______________________________________
13. Responsabilidades de las familias en el proceso:
__________________________________________________________________________________
_______________________________
14. Plan de Acción:
Por favor, organice cronológicamente las actividades que se realizarán en el proceso
ACTIVIDADES META ACTORES RECURSOS

INVOLUCRAD DISPONIBL NO DISPONIBLES
OS ES
15. Seguimiento: ¿Qué mecanismos se utilizarán para dar cuenta del cumplimiento de los objetivos y
metas propuestos?
Busque evidenciar este proceso (reportes de asistencia, archivos, entrevistas, informe escrito encuestas, entre
otros.).
16. Retroalimentación / Monitoreo: una vez finalizado el proceso, se reunirán de nuevo las partes
involucradas para evaluar el proceso:
__________________________________________________________________________________
____________________________________
__________________________________________________________________________________
____________________________________
__________________________________________________________________________________
____________________________________
________________________________________________________________________________________
______________________________
RECOMENDACIONES:
1. Hasta el numeral 9, debe ser diligenciado por el docente o directivo docente que conoce el
caso de primera mano o a quien le es reportado inicialmente.
2. Desde el numeral 10, es para ser diligenciado por el coordinador de convivencia o el equipo
de convivencia escolar (según corresponda).
3. Es importante tener en cuenta que el docente que lo reporta inicialmente, además de
entregar en físico (hasta el numeral 9), debe diligenciarlo en medio electrónico de manera
que se continúe por este medio.
4. Para la recolección de firmas durante el proceso, se puede abrir una hoja para dicho fin,
enunciando simplemente el número del formato. La cual reposa en la dependencia que lleva
el caso hasta que finalmente sea archivada en coordinación de convivencia.

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MANUAL DE CONVIVENCIA

Con las resoluciones departamentales S132710 de noviembre 18 de 2014 y 135612 de

Dirección principal: Cra. 9 No. 8 – 84

Al realizar el escudo se tomó como base fundamental

De ambas banderas se tomaron los colores

En la parte superior del escudo, se encuentran

El color Azul, significa el ideal del niño y el joven para

El color Blanco, significa la pureza del corazón de cada

El color rojo, significa la fortaleza, el carácter, la voluntad y el dinamismo en cada mente

El himno se estrenó el 14 de octubre de 1988.

Posteriormente a este himno, le fueron creados arreglos específicamente musicales, por el

En el año 2.020 la Institución Educativa Mariano de Jesús Eusse, se destacará por su

PERFILES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

PERFIL DEL ESTUDIANTE:

1. Se conoce así mismo: conoce su carácter, fortalezas, debilidades y gustos. Se

PERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES:

1. Corresponsabilidad: asume a cabalidad la responsabilidad que le compete en lo

El docente de la Institución Educativa, es un docente comprometido con el proceso de

PERFIL DE LOS DIRECTIVOS DOCENTES.

Los directivos docentes de la Institución Educativa Mariano De Jesús Eusse, serán

1. Profesionales de la educación con la idoneidad para el cargo y responsables de sus

PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO:

1. Son personas comprometidas que se esmeran en lograr la satisfacción de los clientes

PERFIL DEL PERSONAL DE SERVICIOS GENERALES:

1. Son personas dinámicas, amables y dispuestas a aportar con su excelente trabajo, al

PERFIL DEL EGRESADO

El egresado de la Institución Educativa debe ser una persona íntegra, capaz de

¿Qué tipo de hombre y mujer está formando la Institución?

Por otra parte se preparara para la continuación de sus estudios superiores y el

El estudiante que pretendemos formar en la Institución Educativa Mariano de Jesús Eusse,

Nuestro estudiante será creativo, imaginativo, explorador de su medio deseoso de

Principios formativos: Se busca la realización del ser humano, respetuoso de su entorno

La labor pedagógica: Está encaminada a lograr que el estudiante, se proyecte a la

Modelo dialogante y socio-cultural.

Un modelo dialogante, está claramente diferenciado por los siguientes elementos.

A. La educación está centrada en el desarrollo del individuo y no sólo en el aprendizaje.

GOBIERNO ESCOLAR Y ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL

En la Institución Educativa Mariano de Jesús Eusse, el gobierno escolar facilita la

Para la designación o elección de las personas que participarán en el gobierno escolar y en

- Idoneidad ética y profesional.

CONFORMACIÓN DEL GOBIERNO ESCOLAR.

Es el máximo organismo de participación de la comunidad educativa, que asesora y

Son miembros del Consejo Directivo:

● El Rector, quien lo convoca y preside.

Funciones del Consejo Directivo.

● Darse su propio reglamento.

El Consejo Académico está integrado como instancia superior, para participar en la

- Servir de órgano consultor del consejo directivo en la revisión de la propuesta del

Tendrá las siguientes sus funciones:

Otros Órganos de participación en la Institución Educativa.

- Asociación de padres de familia.

Perfil de los candidatos al consejo de estudiantes:

Quien aspire a conformar consejo de estudiantes debe cumplir el siguiente perfil:

Proceso de elección del consejo de estudiantes.

Corresponde al consejo de estudiantes:

● Decidir su propia organización interna: elegir presidente, vicepresidente y

Perfil del representante de grupo:

● Desempeño académico alto en todas las áreas.

- Informar las dificultades e inquietudes de los compañeros ante la orientación de

Parágrafo: Cuando el representante de grupo no cumpla con sus funciones, o su perfil no

Personero de los Estudiantes.

Perfil del Personero:

● Desempeño académico como mínimo básico en todas las áreas.

Requisitos para ser Personero: