Evaluación en las NEE

Discapacidad. Situación de Indígenas. Migrantes. Situación de calle. Son personas que Capacidades y Aptitudes
Son las limitaciones físicas, Hospitalización Son personas para los que la Se refiere a los mexicanos que se encuentran vulnerables de ser Sobresalientes y/o Talentos
sensoriales o intelectuales Se refiere a los individuos que lengua y la cultura son esenciales regresan después de haber explotados sexual y laboralmente, son Específicos.
que obstaculizan el sufren aislamiento, ellos, conjuntan pues así, pueden reforzar, vivido en un país diferente de violentados, viven sin acceso a una casa, Se caracterizan por tener un cociente
aprendizaje y desarrollo de sus derechos de educación y salud especializar y contextualizar su México. higiene, salud y escuela, además de ser intelectual por encima del establecido, y por
un estudiante. en un mismo sitio. educación. víctimas de adicciones y pobreza extrema. sobresalir en el contexto escolar, artístico, de
acción motriz y social.

Resultados en el aprendizaje.
Están enfocados en los
programas curriculares. El
objetivo es maximizar sus
conocimientos, habilidades y
destrezas de manera
individual, dentro de un
contexto amigable, adaptado
a las necesidades de los
alumnos.
Entre los principales se
pueden mencionar: Destrezas
motrices y desarrollo de sus
capacidades cognitivas,
lenguaje y comunicación
(exploración de textos, dibujo,
compresión lectora, intención
comunicativa etc.),
pensamiento matemático,
exploración y comprensión
del mundo natural y social
(Habilidades de adaptación
social, interacción con adultos
y niños de su edad, cuidado
personal y de su salud,
comprensión del tiempo,
interés laboral etc.).
Estrategias.
Apoyo para continuar con sus
estudios. Requieren de las acciones de
docencia dentro de un hospital, con lo
que se pretende paliar el retraso
pedagógico y prevenir el fracaso escolar.
“Sigamos aprendiendo en el hospital” es
un programa de apoyo a los estudiantes
que busca garantizar el derecho a la
educación y a la salud mediante el
trabajo colaborativo del sector privado y
hospitales involucrados.
*Necesidades del alumnado para
buscar estrategias diversas de apoyo.
Se busca encontrar, compensar y
prevenir los acontecimientos que
influyan con el ausentismo áulico
obligado por una enfermedad transitoria
o permanente.
Una de las estrategias consiste en
adaptar los materiales, contenidos y
recursos a las necesidades individuales
del estudiante.
*Para evitar la exclusión y deserción
escolar se siguen dos aspectos:
Normalización de los factores
involucrados como los maestros, apoyos
educativos, atención en casa, etc.
El carácter preventivo y compensador:
promoviendo conductas que favorezcan
la participación del alumno y se descarte
la exclusión.
Acciones para evitar el *Continúan sus estudios mediante la
Diversidad lingüística a valorar. *Desarrollo de talentos en un
rezago y la deserción de atención educativa. contexto de necesidades
La Dirección General de Educación Indígena
medidas como: especiales. Haciendo uso de
tiene la capacidad de normar, compensar y
evaluar a los docentes y los materiales La sociedad junto con el gobierno, material didáctico orientado en sus
Estrategias de integración identifican personas en situación de diferencias individuales.
educativos, contextualizándolos para la
lingüística, programas de calle, con lo cual se puede identificar Trabajando en agrupamientos
accesibilidad de todos los estudiantes que flexibles en pares o más de dos
apoyo económico, condiciones familiares, lengua
estén diferenciados por la lengua y la cultura. personas (comparten, actividades,
ampliación de la cobertura
Lo anterior, con el afán de favorecer el materna, estado de salud, zona intereses y habilidades
escolar, flexibilización de
aprendizaje escolar. geográfica, nutrición y adicciones; semejantes). Se les brinda un
requisitos para ingresar a
con esta información, se crean ambiente facilitador (social, familiar
las escuelas, revalidación y escolar).
La enseñanza del español como segunda programas específicos para atender y
de estudios cursados en el
lengua, responde a las exigencias actuales, garantizar la educación básica, así
extranjero. *Apoyo extracurricular.
ayuda comprender el ámbito donde se como programas de monitoreo de su
desarrollan los alumnos, a la interacción con
estado de salud y psicológico. Se les proporciona espacios
el entorno, los adelantos científicos y individuales (dentro del salón)
tecnológicos, etc.
*Brindar habilidades para la aptos para actividades extra,
construcción de nuevos referentes (programadas o no), Trabajo
organizado en grupos y Rincones
de desarrollo. Se busca apoyar los
de trabajo.
tratamientos y programas que
garanticen la salud, alimentación, *Recursos didácticos
habitación y educación a través de la curriculares.
creación de fideicomisos con
Nomotética. Emplea un Programas de enseñanza del
aportaciones mixtas (recursos
referente externo de pensamiento, razonamiento
públicos y privados.
comparación. abstracto,
Proyectos en pequeños grupos o
Normativa. Asume la *Evitar la exclusión y deserción individuales.
valoración de una persona en escolar. Mediante campañas de Actividades en las que se usen
formas libres de expresión, etc.
relación al nivel del grupo en el solidaridad social, y programas de
que esté integrado. aceptación y de integración. Concursos, campamentos, paseos.
Actividades en las preferencias
individuales, concursos, juego de
Criterial. Evalúa en relación a
ajedrez, etc..
criterios externos e
indicadores concretos, claros y
prefijados.

Los docentes basan sus

métodos de enseñanza en el Ideográficos.
conocimiento individual de
sus alumnos, identificando Se evalúa en función de las
sus áreas de oportunidad, sus capacidades de un
motivaciones, la manera en estudiante y las
que se comunican, sus posibilidades que tiene para
fortalezas, etc. Entre las su desarrollo.
principales se pueden
mencionar: * La planificación
de actividades. *Trabajo
colaborativo. *Materiales
didácticos de acuerdo a la
discapacidad. *Asesorías
académicas y extraescolares.
*Acuerdos entre docentes,
familia y escuela.
*Fortalecimiento de la
inclusión, etc.

Barreras de Aprendizaje

De conocimientos
De actitud
Ausencia de conocimientos por parte de los
docentes y familia, para apoyar al alumno,
Segregación, exclusión, rechazo (encubierto) y hostilidad de
esto representa la falta de estrategias para
maestros, alumnos regulares y padres de familia, falta de
que un alumno aprenda y desarrolle sus
adecuación físico para que realicen sus actividades.
habilidades.

De prácticas De comunicación.

La planeación (no se considera la diversidad en el Factores lingüísticos que dificultan la interacción

salón), los métodos (no se contemplan las formas del alumno con su entorno (sujetos que envían y
y ritmos individuales) y la evaluación reciben los mensajes; codificación y
(estandarizada), pueden dificultar la inclusión y el decodificación de la información, medio de
aprendizaje de un niño al ámbito escolar. comunicación, respuesta al mensaje).
Conclusiones.

La educación representa una parte esencial para todas las personas, significa una manera de
adquirir conocimientos, hábitos, valores, habilidades, destrezas y costumbres. La educación
es una actividad institucionalizada que le brinda la oportunidad a todos de tener acceso a ella,
todos debemos recibirla ya que es una manera de desarrollarnos y que formemos parte de
uno de los sectores de la sociedad, el laboral y productivo.
En este sentido, la población de estudiantes con necesidades educativas especiales, al igual
que los regulares, enfrentan graves problemas como: rezago escolar, pobreza, mala
alimentación, falta de recursos, marginación, escuelas alejadas de sus comunidades,
programas escolares obsoletos, escuelas en mal estado, malas prácticas por parte de algunos
docentes, falta de apoyo familiar, falta de docentes con la preparación necesaria, falta de
recursos, entre muchos otros aspectos.
En relación a lo anterior, uno de los aspectos que interfieren con los problemas que enfrentan,
son las barreras de aprendizaje, éstas, como ya se expuso, tienen diferentes ángulos, mismos
que se abordan desde diferentes contextos: económico, cultural, social, geográfico, y de salud.
Con lo cual si enfocamos nuestra atención en cómo romper esas barreras, necesitaríamos
pensar que los alumnos requieren que haya una mayor y mejor participación por parte de las
autoridades, familia, amigos, docentes y del mismo alumno. Esto significa entonces que, tras
de una evaluación (nomotética o ideográfica) se deben generar espacios, adaptaciones
curriculares, contextos, métodos de enseñanza a los docentes y los alumnos, que se ajusten
a las necesidades de todos los estudiantes.
Referencias.

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