Universidad Nacional De Córdoba

Facultad de Derecho y Ciencias Sociales

Escuela de trabajo social

Resumen para final de Psicoevolutiva

La vida intrauterina:

El embarazo: La mujer esta sexualmente madura se produce la ovulación en la

mitad de su ciclo menstrual; es decir que el folículo maduro se rompe en uno de los
dos ovarios; liberando el ovulo que desciende por las trompas de Falopio hacia el
útero. Si a través del acto sexual se introduce una célula espermática masculina
uniéndose el ovulo a la altura de las trompas, se produce la fecundación. En este
momento se forma una nueva célula o cigoto que posteriormente se comienza a
dividir; iniciándose así las uniones cromosomitas de ambas herencias parentales.
Etapas:
Etapa germinal: es aquí donde ya se determina el sexo a través de la célula
masculina que aporta el cromosoma Y, si es varón, o X si es mujer, para unirse con un
par X aportado por el ovulo. Durante las dos primeras semanas se produce esta rápida
división celular hasta que se implanta en el útero y se forman las capas que serán la
placenta, el cordón umbilical y la bolsa amniótica.
Etapa embrionaria: trascurre en los dos primeros meses, donde se forman y
diferencian los principales sistemas y órganos del cuerpo. En los dos primero mese ya
tiene corazón y late, tiene un sistema digestivo y respiratorio. Este primer trimestre es
el más vulnerable en el medio ambiente prenatal, debido a la aceleración de los
cambios, pudiéndose producirse en este momento un defecto congénito, por diversas
anomalías; lo cual si es grave, el embarazo suele acabar en un aborto espontáneo.
(No deseado, por desprendimiento) o aborto voluntario (es despedido de forma
natural).
Etapa fetal: en los posteriores meses de embarazo, donde se produce un rápido
crecimiento con los cambios necesarios del cuerpo, fortalecimiento de lo adquirido,
hasta adquirir la forma magnifica. El feto puede respirar, tragar y expulsar líquido
amniótico de los pulmones y a veces puede orinar. Además ya presenta las conductas
reflejas que necesita para nacer, (siete meses).
En el octavo mes, se termina de formar la piel interna, que regula los órganos.
Posee conductas de percepción, distingue la luz de la oscuridad. Tiene registros
sonoros, gustativos y táctiles y auditivos.
El vinculo de la madre y el niño se a través de la por la vía sanguínea. (La
intensidad emocional, produce reacciones y ordenes en la sangre, la cual llegan
al bebe).

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Factores teratógenos: influyen en el desarrollo del embarazo, son sustancias o
componentes externos que pueden producir anomalías en el mismo. Estos son:
-los medicamentos
-el tabaco: pueden producir menor peso del bebe.
-las drogas: provocan la muerte misma, o adicciones que pueda adquirir el bebe, hasta
síndrome de abstinencia.
- el alcohol: puede provocar malformaciones congénitas.
-desnutrición: es muy alarmante, por que puede provocar problemas en la
alimentación del bebe.
La vida intrauterina dura alrededor de 280 días.
Las leyes, todavía no contempla, ni otorgan un rol protagónico al hombre, ya que la
legislación, considera al embarazo y el momento especifico del nacimiento, como un
rol plenamente de la mujer, y el hombre todavía no tiene ese espacio.
Otro problema es planteado por el contexto debido que hay una incorporación de la
mujer al mercado, se generan cambios de roles para las tareas, en obligaciones y
responsabilidad, sobre el hijo/a. es importantísimo la presencia del padre como apoyo
a la mujer.
Los cambios en la formación de la familia como la nuclear, hay perdido en cierta forma
su contenido, por embarazos no planificados, no deseados, embarazos en edades
extremas (en adolescentes- adultos mayores) que aumentan el riesgo del embarazo y
el parto.
En America Latina, hay crisis, por el deterioro del sistema de salud, debido al aumento
en embarazos, causas obstetricias, abortos y complicaciones por factores teratógenos.

Psicología de la Mujer: - Preocupaciones y sentimientos

- se reviven en ella el inicio de de culpa en lo referente a las
propia vida y la relación con su - técnicas obstétricas,
madre (actitud regresiva). principalmente la cesárea.
- Surgen fantasías, ansiedades y - Temores, de malformaciones en
temores tanto en la mujer como el cuerpo, hijo anormal, dolores,
en la pareja. miedo de morir en el parto, o
- Pueden aparecer síntomas muerte del bebe, a no tener
expresado el conflicto leche en el pecho, a la
psicosomático (regresión) como anestesia en caso de cesárea.
nauseas, vómitos, tensión
mamaria, diarrea etc.

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- Las soluciones a esto son con - manifiesta, angustias y
una buena educación sexual ansiedades (desempeño como
desde niñas. padre y esposo, su rol en el parto)
que generalmente teme confesar.
Temores (La integralidad del hijo, la
salud de su mujer).
Psicología del Padre: Hoy el hombre esta incluido en
- la paternidad presenta un programas, que exteriorice estos
cambio importante en la vida del temores y ansiedades, llevándolo a
varón. tener un rol activo, durante el
- actualmente los hombres alumbramiento, con técnicas,
cumplen un cambio, un papel mas maniobras, con un apoyo afectivo y
activo en la crianza de sus un buen parto.
hijos.

El parto: Es proceso expulsivo que comienza con contracciones uterinas

graduales y progresivas, las cuales hacen descender el feto cuando esta maduro,
en dicho descenso desciende primero el cuello uterino, posteriormente a la vagina
y vulva, la presión ejercida por las contracciones provoca la ruptura de las
membranas que lo han protegido y se elimina el liquido amniótico.
El nacimiento ocurre cuando el feto es expulsado o extraído del útero.
Seguidamente la placenta, el cordón y el amnios, son eliminados.
Es tanto facilitado como dificultoso por factores anatómicas, fisiológicas y
psicológicas. Se modifica el orden de filiación deja de ser hija y pasa a ser madre.
El modo en como se realiza el parto tiene mucha importancia e influencia de la
salud física y mental del nuevo ser.

El parto normal:
Primera fase dilatación: (12 a 24 horas) contracciones ( leves o dolorosas) que
producen el ensanchamiento del cuello para que pase la cabeza del bebe.
Segunda fases expulsión: (30 a 1 hora) comienza cuando el bebe atraviesa el
cuello uterino y el canal vaginal.
Termina cuando el bebe sale completo, pero continua unido por el cordón y la
placenta.
Tercera fase alumbramiento: (solo unos minutos) desde que se corta el cordón
y se expulsa la placenta.

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Primer contacto de la madre con el bebe, pasa a formar el recién nacido una
identidad familiar y el nuevo integrante que llega a su vida.
Adaptación psico-física y social por parte de la madre y la familia.
Adaptación corporal del vinculo, de la madre con el bebe y del bebe con el medio
ambiente.

El nacimiento: Presenta para el nuevo ser un momento crítico en que

abruptamente se separa de la placenta, su órgano nutricio y respiratorio. A partir de
ese momento comienza a oxigenar su sangre con sus propios pulmones y a
nutrirse por medio de su propio tubo digestivo. El llanto inicial es la señal de que
los pulmones se han inflado y comenzaron a funcionar, es el índice mas claro de la
vitalidad del neonato y del comienzo de la vida posnatal.

Desde que nace hasta el primer año de vida

Según spitz el objeto, esta cargado libidinalmente; este puede ser externo,
interno, real o fantasioso. Su relación objetal se da en tres etapas:
-etapa sin objeto- etapa pre- objetal,- etapa objetal. Que se desarrollan en las
siguientes fotos.
En esta foto se puede decir que:

El bebe comienza:
Según el desarrollo psicosocial se encuentra:
Etapa anobjetal, predominio de las percepciones internas, 1er organizador, la sonrisa
social representa una comunicación conciente y reciproca, existencia de un yo
rudimentario. Sonrisa social: a los 3 meses, base del proceso de socialización del ser
humano, pasaje de lo pasivo a lo activo. No se diferencia de su ambiente, la madre es
su YO externo.

En lo social: no tiene comunicaron con el mundo externo por que percibe la

necesidad interna.

Según Piaget se encuentre en la etapa de desarrollo de inteligencia, que lo

clasifica en el primer estadio que va de 0 a 1 mes: Sus reflejos son innatos, sus
reflejos se afinan con el sucesivo ejercicio. Actividades espontáneas del ejercicio.

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En cuanto al desarrollo motor: esta en el primer mes, donde los movimientos de los
brazos poseen mayor magnitud que los de las piernas. Donde esta tenido sobre su
espalda, en reposo la mano está cerrada y aprieta fuerte, intenta levantar la cabeza y
la coloca hacia un lado.

Según el desarrollo psicosocial se encuentra en la:

-Etapa preobjetal: se pasa de un periodo de actividad intencional y conciente,
predomina la percepción de los estímulos ambientales sobre la recepción exclusiva de
estímulos, que se originan en su propio interior. Se diferencia el Yo del Ello. Su
organizador, la angustia del 8vo mes, el niño llora ante la ausencia temprana de su
madre. (Relación objetal, diferenciación yo-otro).

En el desarrollo social: empieza a reconocer el medio ambiente en el que se

encuentra, a través de las acciones que realiza, hay una percepción de angustias y
alegrías y sentimientos emocionales.

Según Piaget se encuentre en la etapa de desarrollo de inteligencia, se encuentra

en el tercer estadio que va de los 4 a los 9 meses, repite voluntariamente sus actos,
son intencionales, logro de reacciones circulares secundarias, es decir que descubre
que cuando repite una acción logra el mismo fin.

En cuanto al desarrollo motor: se encuentra entre el 6to y 7mo mes, donde

mantiene el tronco erguido, se sostiene sentada sin apoyo, quiere mirar y tocar todo,
cambia los objetos de mano reiteradamente y los golpea sobre la superficie
reiteradamente, levanta las piernas y toma sus pies llevándolos a la boca.
Según el desarrollo psicosocial se encuentra en la:
-Etapa del objeto: el Yo esta integrado y la madre es experimentado como un todo
diferenciado, esta discriminación habre los caminos en todo el desarrollo de las
funciones psicológicas. Su organizador es el NO, mecanismo identificatorio, se
apropia del materno prohibido, es decir “NO”. Incorporación del no: después de la 1ra
sonrisa social y de la angustia del octavo mes, hay un reconocimiento de las 1ras
pautas sociales. Comienza a imitar los gestos y actitudes.

En el desarrollo social: le facilita la experimentación con más objetos y nuevas

situaciones, comienza una actitud exploratoria muy activa, es capas de esperar y dejar
que se desarrollen situaciones para observar los resultados.

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Según Piaget se encuentre en la etapa de desarrollo de inteligencia, se encuentra

en el cuarto estadio, donde aplica a situaciones nuevas los esquemas sensorios
motores ya adquiridos, realiza actos con una finalidad previa, con independencia de
los medios a emplear, la coordinación y los medios cambian en cada situación.

En cuanto al desarrollo motor: se encuentra en los diez meses, se mantiene de pie

sujetándose en una silla (objeto) manipula los objetos, usa el índice para señalar.
-La mamada, trasmite afecto y cultura.
-Emociones primarias, emociones negativas, llanto, gritos, con el tiempo aparecen las
emociones positivas como la sonrisa social.
-Diseñan estrategias para autorregularse y controlar sus emociones para adaptarse al
medio.
- en los últimos meses aparece un tinte afectivo, sentimiento de seguridad y confianza.
- la boca primera zona erógena. Inicia el desarrollo psicosexual, apoyado en el
esquema sensorio motor (Piaget).
-Factores que influyen en la forma en que el niño se desarrolla: en la calidad del
cuidado- actitud de los padres respecto al trabajo.
- fase del espejo: se constituye la matriz y el esbozo del Yo, ya que el bebe logra su
integración corporal. En la imagen del espejo o en su madre el niño se ve semejante
con el que se confunde y se identifica.

-la díada: desde la fecundación hasta los 3 años de vida es la era de la madre, de la
díada madre-hijo, que se caracteriza por fuerte lazos afectivos y cierta distancia y
aislamiento del medio circundante. Este momento tiene un desarrollo de mutuo
crecimiento con momentos de crisis, separación y diferenciación. Cuando aparece el
padre, momento en que se convierte la díada en triangular el padre deja de ser alguien
y colabora con la madre en tareas auxiliares y el niño lo ve cumpliendo un rol diferente
al materno. (Formación y apego función adaptativa, facilita la supervivencia).

El apego (Bowlby) construcción por el afecto.

Etapa de Pre-apego: no reconoce a los del mundo externo.
Etapa de Formación del apego: va distinguiendo al padre y la madre, pero no del
todo.
Etapa del apego: se da entre los seis y ocho meses, la madre pasa a ocupar un lugar
central en el bebe.

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Apego propiamente dicho: presenta reacciones de ansiedad y enfado ante la
separación de la madre.
Etapa de relaciones especificas: pasado el primer ano de vida, el bebe logra cierta
autonomía e independencia y se separa de la madre.
Tipos de apegos:
Seguro: pegarse a la madre cuando esta presente, pero logrando y conservando
autonomía.
Evitante: cuando se muestran indiferentes a la presencia materna.
Resistente: fuerza y rechazo contra la presencia de la madre.
Desorganizado: no solo presenta conductas indiferentes sino que son niños que
están desconectados del mundo.
Facilitan un apego seguro la sensibilidad, aceptación, cooperación y accesibilidad.
El apego influye y se repite, después en la niñez y la adolescencia, como experiencias
en el amor el temor y la seguridad y en la formación de su personalidad.

Crisis psicosociales según Erikson: Confianza básica VS desconfianza

básica (esperanza). Desde el nacimiento a los 12- 18 meses.
Debemos reconocer que sin una confianza básica el niño no puede sobrevivir,
esta es la confirmación de la esperanza, el firme apoyo, ayuda a su
supervivencia en el mundo, pero también es difícil la supervivencia sin un poco
de desconfianza para protegernos.
La confianza básica es la confirmación de la esperanza, nuestro firme apoyo
contrata las adversidades, de la vida en este mundo

Desarrollo de la inteligencia (Piaget)

“Estadios de desarrollo de la inteligencia sensomotora”: del nacimiento a
los dos años.
La inteligencia no parece en un momento determinado del desarrollo
mental, como un mecanismo ya montado, sino que presenta continuidad
con los procesos adquiridos o innatos, en la asociación y el reflejo.
¿Qué es la inteligencia? Capacidad que tiene el ser humano para ir resolviendo
cuestiones con el mundo y construyendo la realidad, capacidad de ir adaptándose a
situaciones nuevas.

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El autor habla de esquemas mentales: acciones redes o mentales, que tiene una
organización, y que son aplicables a situaciones similares, esto le va a permitir al niño
irse adaptando al mundo.
La inteligencia sensoriomotora, su característica es la intencionalidad, empieza cuando
el niño supera el nivel de actividades corporales, como de escuchar, chupar y mirar.

1er estadio: ejercicio de reflejos de (0 a 1 mes) mecanismo de desarrollo, para la

adaptación, por la asimilación y acomodación.
Asimilación: la repetición es la asimilación funcional, se pone de manifiesto cuando el
recién nacido sea capaz de aplicar el esquema reflejo de succión o demás objetos y
sea capaz de distinguir.
Acomodación: el reflejo de succión, debe ejercitarlo para mejorar su funcionamiento, le
permite ir coordinando la situación.

2do estadio: primeras adaptaciones adquiridas y reaccionen circular primaria,

coordinación de la mano- boca; de (1 a4 mese) primeros hábitos no hay
intencionalidad.

3er estadio: reacciones circulares secundarias, orientadas al efecto que causan en el

ambiente, relación con objetos del mundo exterior y procedimientos dedicados a
prolongar espectáculos interesantes, (de 4 a 8 mese) ya centrado en su propio cuerpo,
conductas casi intencionales, interrelación con el medio. Actividad motora en las
manos, como golpear, empujar.

4to estadio: coordinación de esquemas secundarios para conseguir un fin, por

ejemplo: apartar un obstáculo para conseguir un objeto.
Su aplicación a situaciones nuevas (8 a 12 mese) conductas plenamente intencional,
primeros actos de inteligencia, conductas anticipadas. Comienza con un
reconocimiento.

5to estadio: reacción circular terciaria y descubrimiento de nuevos medios a través de

experimentación activa que le permite resolver pequeños problemas., por ejemplo:
deja caer un objeto y vuelve a repetir la acción. (12 al año y medio), propia
coordinación, busca activamente lo nuevo.

6t estadio: intención de buscar nuevos medios a través de combinaciones mentales,

mediante la experimentación interna, de descubrir la solución al problema que se le

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plantee y alcanzar su fin, (del año y medio a los 2 años), conductas intencional,
construye una representación mental de la tarea, actitud representacional.

Tiempo de fijación visual: medido por la frecuencia de succión, se basa en que

forma espontánea el niño se interesa por lo nuevo y dedica más atención a explorar lo
desconocido que lo ya conocido o viceversa.

Audición: esta es más perceptivas que el visual desarrollo perfecto del

reconocimiento y de la memorización auditiva. Es la que predomina en los niños hasta
los 10 meses, experiencias muestran que existen en los bebes la memoria auditiva en
el útero. Las distinciones acústicas resultan esenciales para la compresión del habla.

Visión: los bebes de pocas semanas prestan mas atención a una forma geométrica, el
estimulo que mas interés tiene para el bebe es el rostro humano.

Integración entre la exploración bucal y la exploración visual: (Gibson) los niños

aprenden a utilizar una herramienta para optimizar su actividad exploratoria, el niño
lleva la iniciativa, esta en continua actividad y búsqueda de lo nuevo.
Hasta los dos o tres meses existe una fuerte imitación, que luego disminuye pero sigue
presente, a partir del mes pueden relacionar el aspecto visual con el tacto de un
determinado objeto. (CHUPETE)

Integración entre la exploración auditiva y la visual: en general la capacidad de

efectuar integraciones auditivas y visuales, surge entre los 4 y 7 meses. Los niños
tienen la habilidad para detectar objetos en movimiento con su correspondiente
sonido. (SONAJERO)

Integración entre la exploración haptica y la visual: la experiencia perceptiva que

resulta de la exploración activa de objetos por el tacto, es la exploración manual.
En los niños de 2 a 5 mese después de su habituación visual o táctil, dedican mas
importancia al nuevo objeto que el que les resulta familiar.
Se produce un rápido desarrollo de la coordinación viso- motora, la atención del niño
esta centrada en el transporte de los objetos y no en su exploración, por que lo que
predomina acá es la actividad motora del brazo.

Integración propioceptivo visual: desde los tres meses los niños son sensibles a la
dirección izquierda- derecha de sus propios movimientos. Puede diferenciar la

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información producida por sus propios movimientos de la información producida por el
medio.

Gibson fases del desarrollo:

1ra fase: desde el nacimiento a los cuatro meses, el bebe centra su atención en el
campo visual inmediato, descubre algunas propiedades básicas de los objetos
exploración haptica a través de la boca- atiende los sonidos.
2da fase: comienza a los 5 meses, se incrementa su agudización visual y puede
captar en profundidad, se intensifica la exploración intersensorial no solo de los
objetos en movimiento y de aquellos que resultan estáticos.
3ra fase: comienza sobre el 8vo o 9no mes, la atención se expande sobre un espacio
más amplio, puede explorar en la medida en que puede explorar por él.

Piaget y Gibson coinciden en: que el neonato la cognición comienza con la

actividad exploratoria espontánea y el aprendizaje comienza mucho antes que el
lenguaje este presente.
Pero se diferencian en: Piaget, considera que hay cosas que la percepción no
puede hacer sola.
En cambio Gibson, afirma que la percepción temprana ofrece al sujeto conocimiento
directo del mundo.

Hasta Mi primer año:

Juego de ejercicio: repetir actividades de tipo motor que antes tenia un fin
adaptativo, que pasan a realizarse por puro placer funcional, el simbolismo esta
ausente, juego individual como por ejemplo, las palmas de “aserrín- aserrán”.
El lenguaje: desde el nacimiento comienza, con una discriminación de los
sonidos, emiten sonidos no lingüísticos, que le sirven para interaccionar con su
entorno. De los siete a los doce meses, hay una secuencia silábica con
balbuceo reduplicado,(consonante, vocal) como ma na ma, después un
balbuceo abigarrado: (vocal, consonante, vocal) apa apa.
Fines del primer año: monosílabos reduplicados, mama- papa- tata.

2 años de vida: Pensamiento pre operacional y capacidad de

representación:

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Paso de actos sensoriomotores a cogniciones superiores; manipulaciones de la
realidad de carácter simbólico o intuitivo.
Desde el punto biológico, se produce un crecimiento de maduración del sistema
nervioso, en una maduración psicológica (muscular motriz) y maduración en la
adquisición motriz, que lleva a una nueva crisis evolutiva o vital “autonomía VS
vergüenza”. Por el control de esfínteres (son válvulas que permiten la salida del pis), la
evolución en la construcción psíquica, el YO, la madurez psicosocial y el desarrollo
intelectual por maduración sensoriomotriz.

Autonomía VS Vergüenza
(VOLUNTAD)
Seguramente los padres recuerden como, siendo sus hijos pequeños, a los dos años
aproximadamente, se volvieron voluntariosos, cogiendo cucharas y juguetes,
dispuestos a ponerse de pie. Su postura es juguetona pero firme y llena de
satisfacción. Ellos quieren y demuestran que pueden hacerlo. Cuanto más fuerte es su
voluntad mas emprendedores se tornan. Pueden haber perdida de confianza en si
mismo y inseguridad que puede terminar produciendo vergüenza y dudas sobre sus
capacidades. La duda y la vergüenza ponen a prueba la tan querida autonomía.

A través de la maduración biológica y el desarrollo intelectual, se da una suplantación

de la acción, por las representaciones y los símbolos.
Las formas que comienza a desarrollar son:
Las imitaciones gestuales: imitan los que hacen lo otros, los que lo rodean. Aparece
el juego, como simbólico, de un objeto por otro, por que tiene una buena
representación del objeto real.
Prima el egocentrismo, dificultad para contemplar su propio punto de vista, como un
punto de vista mas entre otros posibles. Se manifiestan en el artificialismo, que es la
conducta cognoscitiva, que el niño considera los fenómenos físicos, como creación
humana. Y por otro lado el animismo, que es darle vida alas cuestiones que tienen
vida.
Pasa de la etapa oral a la anal, por lo que le produce placer, y es importante la
influencia del medio social, hace un control del YO, de manera voluntaria.
El lenguaje: es la holofrase, como papa (cuando lo vé, cuando se vá).
De los dos años a los seis: junta palabras, como “ota mio” que quiere decir pelota mía.
Después con frases mas largas: como nexos, “ponido” y es puesto.

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DE 3 A 5 AÑOS ETAPA DE ESCOLARIDAD
No tiene un pensamiento lógico. Por eso opera sin lógica, porque su pensamiento
esta centrado en la vivencia, por lo tanto no puede pensar en la variabilidad. Este
pensamiento puede extenderse hasta los seis o siete años, donde comienza a tener
un pensamiento más lógico.
Los logros en esta etapa son:
Adquisición del pensamiento preoperacional, el niño adquirió un lenguaje bastante
centrado y preciso, y una capacidad de movimiento centrado en la acción.
Entra en el mundo de las representaciones.
EL JUEGO: actividad que tiene un fin en si mismo. El sujeto no trata de
adaptarse a la relación sino de recrearla.
En esta edad prima el juego simbólico: utiliza muchos símbolos, imitaciones,
produce escenas de la vida real y las modifica según sus necesidades. Los símbolos
adquieren significado en la actividad, como los papeles en billetes, ejercita papeles
sociales, como el del medico, el maestro. La relación del juego se somete a sus
deseos y necesidades.
El egocentrismo: no admite otros puntos de vista solo su verdad, es investigador y
explorador. Lo social presenta dos crisis: crisis personaliticas, afianza su YO, se va
solidificando, constitución del psiquismo, puro placer. El SUPER YO, se constituyo
como algo interno, como pautas, equilibrio psíquico.
Y por otro lado los objetos transicionales, que le permiten elaborar las perdidas y
asumir lo nuevo, el después, por ejemplo cuando chupan los trapos viejos.
Desarrollo psicosexual: ampliación del mundo, de otro cercano, vinculo con otro sexo.
Y el falico: interés sexual, busca respuestas en su pensamiento y de su deseo
psicosexual.
Etapa de identificación sexual: busca esto en el seno familiar, influye mucho el
padre, su presencia, va aprendiendo del género, del rol que le toca, a través de la
cultura. Se va identificando el rol del padre y su la función.
Esto provoca independencia, donde suelen aferrarse a un objeto, por la separación de
la madre y por la independencia que va teniendo.
A partir del conocimiento yoico, de lo que esta permitido y lo prohibido, se puede decir
que ha constituido el psiquismo.
El lenguaje pronuncian diptongos, dominan genero y números, pronombre en tercera
persona.
De tres a cinco: usan pronombres redundantemente, adquieren preopciones y
adverbios (lugar- cantidad)

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El cierre de esta etapa según Erikson es:
Iniciativa VS Culpa
Etapa muy asexuada por lo afectivo, por conductas de busqueda del si mismo. Sugiere
una salida hacia una nueva dirección, la iniciativa es valiente y esforzada, se presenta
momentos de desanimo como sentimiento de incapacidad y culpa por ello.
(FINALIDAD)
Periodo de escolaridad: de la transición evolutiva- al periodo
escolar
Se plantean pensamientos debiles, operaciones lógicas concretas, donde tiene el
mecanismo para operar sobre las cosas y resolver problemas mucho más complejos.
Va construyendo el pensamiento de manera más lógica y progresiva.
Aquí los niños agrupan por semejanza los objetos. Puede comparar diferentes
dimensiones, tiene un registro mental, perceptivo y figurativo.
El niño en la edad escolar pasa por la etapa:
-Que va de lo simple a lo simple
-ensayo y error, experimenta lo lógico.
-y realiza un esquema mental.
La escuela: es un agente socializador, aprovecha esa estructura de pensamiento.
La segunda socialización es secundaria: agentes socializadores, son muy
importantes como la familia y la escuela.
Aparece un tercer socializador que son los medios de socialización.
Aparece una nueva etapa de sexulizacion: que es la etapa de latencia, donde están
latentes los impulsos sexuales, frenados por el YO, aparece la etapa de la
sublimación; que es la canalización de los impulsos sexuales y agresivos socialmente
aceptables, por ejemplo: el deporte, donde se produce una descarga explosiva.

Erikson llama a esta etapa de escolaridad latencia. Etapa de latencia: esta es la

etapa de la formación del carácter, es decir la determinación del YO.
Etapa de laboriocidad VS inferioridad
Se realizan los juegos reglados, con reglas que todos deben respetar, de cooperación,
competencia, de vinculación con el mundo.
Se consolida en un equilibrio, la estructura psíquica y se fortalece, debido a que el
niño aprende a controlar sus impulsos.
Industria VS Interioridad
(COMPETENCIA)

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Son actitudes que se conocen como competencia, la cual nos significa, todo aquello
que uno hace e intenta hacer para ser aceptado y comprensible. Ser original e
inventivo. La escuela nos inicia para esto y nosotros raramente recuperamos el
carácter juguetón que conduce a la creatividad original. Es necesario ser competente a
fin de sobresalir en nuestro mundopractico.

La Adolescencia: Identidad VS Confusión de Identidad

(Fidelidad)
La identidad marca, aclama y distingue a cada niño al nacer y se confirma
inmediatamente al ponerle el nombre. Interpretamos papeles, los ensayaos, que
deseamos poder interpretar en la vida real, especialmente cuando exploramos en la
adolescencia, como la ropa el maquillaje. La confusión sobre la identidad existencial
plantea un enigma a uno mismo y a muchas personas, quizás con la edad, se puede
sentir una incertidumbre real sobre el status y el rol.
ETAPA DE TRASICION ENTRE LA NIÑES Y LA ADULTES,
LA CRISIS ADOLESCENTE CONSISTE EN LOGRAR LA IDENTIDAD ADULTA
Implica etapas de separación y duelo.
ERIKSON: la adolescencia es la segunda etapa y ultima oportunidad que tiene el
sujeto de resolver lo no resuelto.
Supone un corte profundo con la infancia, es una edad dramática y tormentosa en la
que se producen innumerables tensiones con inestabilidad, entusiasmo y pasión, se
vienen marcando modificaciones físicas, aceleración del crecimiento (talla y peso).

Según Deval se producen cambios por las hormonas y afectan:

-el aumento de longitud del cuerpo
- su forma
-sus relaciones entre pares
El desarrollo de órganos reproductivos
La adolescencia se diferencia con la pubertad: es un fenómeno físico, depende de
factores del ambiente social.

Desarrollo de caracteres sexuales:

Chico: 1ra eyaculacion nocturna o polución
Crecimiento de testículos y el escroto con enrojecimiento y arrugamiento en la piel.
Débil crecimiento del bello pubico

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Chica: 1er periodo menstrual- menarca

Crecimiento de los pechos, ensanchamiento de caderas, aparición del bello pubico
Se desarrolla el útero y la vagina.
El desarrollo del cuerpo esta determinado por factores genéticos, ambientales y
hereditarios.
Adolescencia Inicial: Llamada Puberal (de 11 a 14 años)
Da comienzo al proceso adolescencial y se caracteriza fundamentalmente por
un rompimiento masivo con los fenómenos infantiles y un aislamiento del mundo
externo en general. Se reforma la imagen corporal
-Hay cambios en la pubertad, centrado en cambios biológicos, el cuerpo da señales de
cambio, el sujeto no esta preparado para la reproducción.
- Hay temores nocturnos (no quieren dormir solo están asustados por ladrones,
monstruos).
-Tienen miedo a la muerte, por la desaparición de los padres internos infantiles. El
miedo condensa perdida y culpa.
-Tiene un íntimo amigo, a quien le confía todo y comienza a aislarse.
-Presenta cambios en la conducta afectiva, mal genio, es quisquilloso, dormilón etc.
-Sus repuestas son monosílabos “bien – mal”.
-La desobediencia esta a la orden del día.
-Presentan un pensamiento mágico, mítico y religioso, de pensamientos concretos,
amuletos, juego de la copa etc.)
Crisis es tomada en la adolescencia debido a que hay cambios en ebullición,
hay algo que esta en proceso, en ruptura, de transformaciones abruptas, aguda, con
frecuencia angustiante, dolorosa y enormemente móvil. Se clasifican en crisis sexual,
de identidad y de autoridad.
Crisis sexual: introversión libidinal, autoerotismo, íntima amistad.
Crisis de identidad: confusión, regresión, ambivalencia.
Crisis de autoridad: aislamiento, desobediencia, desidealización.
El púber comienza un rol más importante del adolescente: ser buscador de una
identidad.
Los padres fantasean diciendo que ese no es su hijo y que alguien se lo
cambio; enfilan bacterias contra amigos presuntamente responsables de su cambio.
Comienzan las prohibiciones de meterse con “fulanito de tal”, atentando así contra los
inicios de los padres.
La base de la crisis es la elaboración de duelos, como el proceso, posterior a
las perdidas de la infancia. Como por ejemplo el despegue de los padres.

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La función de los padres es: de contener, reprimir, limitar e instrumentalizar, lo
que significa que la familia también pasa por una crisis dual. Aparece en el púber un
fuerte YO corporal.
Freud, plantea que se produce un conflicto estructural se debilita el YO, por que tiene
que buscar nuevas formas y estructuras.
Y el SUPER YO, también se debilita, por que hay pautas de limitación.
El ELLO, se fortalece.
Entre los trece y catorce años: son mas fuertes, aparecen rangos mas femeninos (son
mas activas) y masculinos (tiene mas pasividad). El YO aquí trata de ir asumiendo lo
nuevo y despidiendo lo viejo.
Adolescencia Media: Llamada Nuclear (de los 15 a los 17 años)
Se denomina si por ser el centro de la actividad adolescencial. Momento de transición
de la familia al grupo social. Comienzan las abstracciones, búsqueda y elecciones.
La pandilla: es un grupo que se une, y que tiene como fin enfrentamientos violentos y
directos contra la norma establecida. Debido a un juego de prohibiciones sociales.
La moda y los medios de comunicación: necesita ser diferente y quiere con su
conducta oponerse al modelo social reinante.
Originalidad juvenil: el adolescente olfatea con gran intuición todo aquello que
produzca rechazo ejecutándolo de manera original, necesidad de romper con las
normas. Su vestimenta, sus gustos, su aspecto, van en contra de lo tradicional.
Los afectos y relaciones: el trato heterosexual es un trato grupal. Se intercambian
fácilmente los noviazgos existiendo conflictos afectivos, siendo las relaciones muy
poco estables. Les atrae el sexo contrario, aparecen enamoramientos apasionados y
casi siempre secretos.
Temores y fantasías homosexuales: periodo de intensa lucha afectiva, apareciendo
con frecuencia celos por su intimo amigo, a veces mas fuertemente con la figura
heterosexual que les parezcan atractivas, hecho que angustia y confunde al joven.
Moralismo y caracteres: importancia de la personalidad de tener carácter dándole a
su pensamiento un tinte moralista, habla de madurez y rechazo.
Lucha contra la autoridad, actitud de oposición, la importancia de la familia, presencia
del padre en la escuela por fracaso escolar, malas conductas, mal rendimiento
académico.
Fantasea con trabajar, ser independiente, cae en busca del dinero fácil, drogas,
delincuencia.
La escuela: no existe una buena internalización de las funciones de aprendizaje,
tiende a tener grandes fracasos escolares. Es la etapa de las expulsiones de malas
conductas, mal rendimiento académico. Comienza a fantasear con trabajar, con

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autoabastecerse, con ser independiente, para la búsqueda de dinero fácil. Y las
escuelas no ayudan a estos cambios, solo abandona y rechaza al adolescente, no hay
respaldo escolar.
La drogadicción: época de la borrachera, hurto del vehiculo del padre, escándalos
desafiantes.
Tipos de consumidor:
Adicto: es aquel que posee una personalidad de base que le conducirá a la adicción.
Esporádico: se trata del menor que ha probado la droga y le gusta, aprovecha ciertas
oportunidades para consumir, lo hace con límites, pero sin caer en ella.
Imitativo: ha sido llevado al consumo para no ser rechazado del grupo, no disfruta de
la droga, lo hace para evitar rechazos.
Crisis sexual: noviazgo compartido
Crisis de identidad: omnipresencia grupal, moda.
Crisis de autoridad: pandillaje, rebelión, ruptura normativa. Anti- adulto.
Adolescencia superior: llamada juvenil (de los 18 a los 30
años)
Es la puerta de entrada a la juventud.
Retoma el modelo adulto: ruptura de la psicología grupal, mayor independencia,
búsqueda de noviazgo serio, fantasea con el matrimonio e hijos.
Prolongación de la adolescencia: autoabastecimiento, competencia laboral, busca la
sobrevivencia.
Ingreso a la tercera etapa juvenil: ingreso a la universidad, adquisición de algún
empleo, asume comportamientos individuales.
Ingreso a un modelo social: se considera como un activo ciudadano, entiende y
respeta las normas, pretende ser considerado como un ser capas, inteligente y
productivo.
Pareja como modelo integrador: necesidad de una compañía para compartir su vida.
Crisis sexual: heterosexualidad, elección de pareja.
Crisis de identidad: individualidad, intimidad, independencia
Crisis de autoridad: reparación, reconciliación con los padres.

En la juventud, “la juventud frente a un proyecto de vida”

Según, Sonia, Arce. Y Marisa, Perticarari. Lic. En psicología
La juventud, es una etapa de decisiones y búsqueda.

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Proceso evolutivo, es un momento de desafío, es importante por que condiciona la
libertad de elección posterior, que tiene que ver con la necesidad de reconocimiento,
elogio, aceptación afecto y con la capacidad de alcanzar nuevas metas.
Priorizan en primer lugar el trabajo y en segundo lugar la familia.
El joven al alejarse del primer soporte constituido por los padres, necesita encontrar
referencias y certezas en el discurso social, accediendo así a una dimensión histórica
y a su proyecto identificativo.
En la elaboración de un proyecto de vida, influyen dos aspectos, del YO ideal y la
construcción de su subjetividad, donde estas implican un intento de posicionamiento
social para no ser excluido.
Como trabajador social: debemos entender que el joven esta influenciado por
múltiples aspectos, donde tenemos que fomentar y hacer explotar sus habilidades y
dar contención, el joven necesita del apoyo del contexto, para su discurso social lo
cual lo va ayudar a decidirse, lo que necesitamos es saber con que sujetos
trabajamos, diseñar estrategias de intervención, lograr ver si han logrado la
independencia, saber si priorizan en las decisiones.
Intimidad VS Aislamiento
(AMOR)
Amar y encontrarse en otra persona, es dar satisfacción y placer. Añadir hijos al circulo
es un enriquecimiento gozoso. Verlos crecer y que son capaces de controlar sus vidas
resulta maravilloso. Pero los que no atraviesan este rico periodo experimentan una
sensación de aislamiento y de privación., pueden sentirse aislados y abandonados, si
la vida no les da oportunidades.
La Adultez:
Generatividad VS Estancamiento
(CUIDADO)
En la generatividad ocupa la mayor extensión del tiempo, durante compromisos de
trabajo y tal vez se inicie una nueva familia, dedicándole el tiempo y la energía a
fomentar una vida sana y productiva. En este periodo las relaciones laborales y
familiares nos enfrenta a obligaciones del cuidado y a una gama de obligaciones y
responsabilidades, interese y celebraciones. Hacia el final de este periodo tan exigente
podemos sentir la necesidad de retirarnos un poco para experimentar una perdida de
los estímulos de pertenencia, de ser necesitados.

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Periodo que va desde los 18 a los 65 años. Se producen cambios del sujeto y
sus conductas, influenciadas por el contexto.
La adultez se divide en tres etapas
-18 a 30 años, etapa temprana.
-30 a los 40 años, etapa media.
-41 a los 65 años, etapa superior.
Los cambios estarían en:
La familia: en los modos de organización, y como repercuten en las conductas, la
llegada del hijo/a, puede facilitar o perjudicar a la pareja
El trabajo: proporciona seguridad, economía, representa independencia, bienestar
personal. Pone de manifiesto la generatividad, proporciona conocimiento, experiencia
y valores.
Vida familiar: se refiere a la crianza del hijo/a y como se organizan, cuando el hombre
y la mujer trabajan.

Periodos son:
Etapa de conquista: procreación y productividad de los 18-30 años.
Aparece la idea de formar una familia, una elección vocacional, proyectos de vida.
Etapa de crisis y consolidación que va de los 30-40 años.
Momento de crisis conocida como la crisis de la mitad de vida, se plantean lo que han
logrado y lo que no, con respecto a su proyecto de vida, suelen presentar situaciones
de desequilibrio, depresiones, hace una retracción de si mismo. Comienza a darle
sentido al tiempo, en el sentido de la finitud de la vida; la consolidación la encuentra en
el trabajo ya que le da un sentido de contención al sujeto.
Etapa del nido vacío y redefinición o separación: nido vacío cuando el hijo se va de
la casa, algunos padres aceptan esto como una forma de alegría, por ver los logros de
sus hijos y de lo que han realizado, etapa de consolidación de la pareja, donde se van
redefiniendo.
La inteligencia en la adultez: es la inteligencia lógica formal, como un periodo
máximo se lo denomina inteligencia fluida.
Dos elementos la funda que son la creatividad, de innovación, y la sabiduría, como
capacidad de adquirir cosas por la experiencia.
Inteligencia fluida: capacidad de pensar y razonar.
Inteligencia cristalizada: conocimiento adquirido y acumulado.
Inteligencia mecánica: se refiere a la inteligencia fluida y su relación con los procesos
cognitivos y las estructuras que forman el procreamiento y resolución de problemas.

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Inteligencia pragmática: capacidad de aplicar el conocimiento de los hechos para
resolver un problema, va cambiando de acuerdo a los momentos de desarrollo.
Desempleo: se plante como un problema, mas a la población analfabeta o con bajos
nivel de estudio y formación profesional.
Consecuencias sobre personas que están sin trabajo un largo tiempo:
Secuelas fisiológicas: incremento de perdida de apetito, colesterol, de peso, de
enfermedades psicosomáticas, como por ejemplo el infarto.
Secuelas psicológicas: depresión, baja autoestima, angustia, desordenes de tipo
mental.
Secuelas sociales: deterioro de la relación familiar, de las amistades, se tornan
agresivas.
Secuelas familiares: aparecen manifestaciones de violencia, perdida de roles
familiares.
Relaciones intergeneracionales: es importante mantener un fuerte vínculo, calido,
lazo afectivo, entre padres- hojas, o padres y sus propios padres. Donde se
manifieste con frecuencia, intensidad y calidad.
La abuelidad: desde el comienza hasta el fin constituye un rol débil, sin status fijo y
sin delimitación clara, va aproximadamente desde los 49 a los 53 años.
Brown: la importancia de los vínculos afectivos en la edad adulta, se refleja en el
equilibrio psíquico que proporciona la persona:
Las relaciones interpersonales pueden provocar:
Apoyo social: que se traduce en efectos positivos, administración, amor, respeto.
Esta reduce la incertidumbre, favorece el control personal, la autoestima; produce que
el sujeto crea que otros se preocupen por el y lo aceptan.
Resolución: estar de acuerdo con las acciones o afirmaciones realizadas.
Ayuda: determinadas formas de asistencia.
La Vejez
Integralidad VS Desesperanza, Disgusto
(SABIDURIA)
La sabiduría descansa en la capacidad de ver, mirar y recordar, así como de escuchar,
oír y recordar. La integralidad, exige tacto, contacto y toque. Aprender a tener tacto es
una tarea que ocupa toda la vida o el oído fino que exige la sabiduría.
La desesperanza esta a la espera. Expresa el sentimiento de que el tiempo es corto,
como para poder intentar empezar una nueva vida y comprender vías alternativas.
Incluye una mirada retrospectiva de la vida de uno mismo hasta la actualidad.
La perdida de capacidades y desintegración puede exigir casi toda la atención.

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Desde el principio nos han dado una confianza básica la cual la vida sin ella es
imposible y con ella podemos resistir, la cual nos acompaña como una fuerza
permanente y nos alienta a la esperanza.
Su envejecimiento biológico: proceso inevitable con respecto a las causas que la
originan, disminución de la vista, la audición, el olfato y la fuerza física.
Cristofalo dice la vejez, se presenta en un incremento de vulnerabilidad a los
cambios ambientales.
Características:
-cambios en la composición química del cuerpo, disminuye la masa muscular, aumente
la grasa.
-reducción de la capacidad de adaptación para enfrentar los cambios ambientales.
-vulnerable a las enfermedades.
-aumento de la mortalidad.
El envejecimiento es de dos tipos:
Primario: cambios irreversibles que acontecen por acción del tiempo.
Secundarios: los cambios que se producen por enfermedades, que pueden o no estar
asociadas a la edad, se puede evitar o remediar.
Desarrollo cognitivo: habilidades del sujeto, la memoria sus cambios están
asociados a la edad, son signos de declive o deterioro senil.
CREATIVIDAD: una característica distintiva de la especie humana y es la capacidad
para innovar, para cambiar el ambiente en lugar de adaptarse a el pasivamente.,
conocer lo nuevo.
SABIDURIA: se refiere a la capacidad humana de adquirir una perspectiva amplia
sobre la vida y de discernir el significado general de ella.
Los aspectos externos:
- la piel se seca, resulta mas fina, menos elasticidad.
- el cabello cambia, aparecen las famosas “canas”.
- Se modifica la estatura, miden 3 cm. Menos de su altura adulta.
- Se reduce la masa muscular, mas en las piernas.
Desarrollo social: socialización:
Ofrece al individuo posibilidades de aprendizaje social, el que le brinda conocimiento,
habilidades, valores necesidades, motivaciones.
Es la adecuación de la persona vieja al contexto social cotidiano, a partir del uso de
normas sociales y conforme a reglas especificas.
Las relaciones sociales inciden en el desarrollo afectivo para la salud física y la mental.
La familia: constituye el modelo de la organización social básica, grupo primario que
varía a lo largo de la vida, se mantiene por la cohesión y exclusividad de pertenencia.

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Se caracteriza, por la relación de pareja, y por el amor, y afecto a la familia.
Todo aquello que afecta a la persona vieja afecta a la familia, pero de acuerdo a la
historia familiar.
Cada familia tiene distintas características y funcionamientos que le son propios y ello
permite abordar las reacciones que surgen, ante lo distintos sucesos que plantea el
envejecimiento. La comunicación, plasticidad y la asimilación, lo gesta la familia con
anterioridad al proceso de envejecimiento.
La abuelidad: la relación abuelo-nieto se estructura a partir de las interacciones
abuelo hijo, el actuar de los abuelos con los nietos desencadena, en los padres el
recuerdo de cómo fueron criados, tratados, muchas veces genera conflicto.
La jubilación: desde la perspectiva social deja a las personas sin rol, por no
reconocerles un papel social.
La solución es convertir eso “sin rol” en un rol con rol, que asegure
responsabilidades, status, prestigio. Hoy se ve la jubilación como ingreso al
envejecimiento. Pero no es lo mismo hay diferencias.
No se puede considerar como equivalente a la vejez, ya que muchos personas se
jubilan transitando la adultez, otras no se jubilan nunca y están las que vuelven a
trabajar.
Seis etapas en la actualidad para explicar la jubilación: según Atchley
Prejubilación: la persona se orienta a si misma, se presentan fantasías de cómo será
jubilarse.
Jubilación con tres tipos de vivencia:
-Luna de miel: se caracteriza por que la persona intenta hacer todo aquello que
esperaban hacer cuando la jubilación llegara.
-Rutina: la persona tiene actividades y grupos estables, de hacer modificar el tiempo
que va hacer decidir a estas actividades.
-Descanso: disminución de actividades.
Desencanto: acontece cuando las fantasías que tenían para con la jubilación no se
realizan.
Reorientación: a partir de tristezas y depresión, entran en un proceso de
reevaluación.
Estilo de vida rutinario: se organizan acciones para enfrentar, los cambios que
desencadena la jubilación.
Fase final: para quienes el rol de jubilación es insignificante vuelven al trabajo a
cambio por el rol de enfermo, a raíz de los efectos que tuvo la jubilación.
En fin la jubilación puede ser entendida:
-ausencia de participación del trabajo.

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-aceptación del pago de una pensión.
-reducción de las horas de trabajo
-abandono permanente de la carrera profesional.
Status: le corresponde un rol o actividad que la persona desarrolla, define la posición
que la persona ocupa, como también sus derechos y deberes dentro del contexto
social al que pertenece.
Antes, la edad proporcionaba status, había menos personas viejas, se las escuchaba
y valoraba su experiencia.
Hoy, la edad, no da status, por el aumento de población vieja, perdida del perfil social.
Se valora al joven.
El estatus pasa por un esfuerzo personal.
Dos tipos: adscriptos: por el hecho de haber nacido, como el sexo, edad, su clase
social.
Adquiridos: se adquiere con esfuerzo personal, como la posición laboral, ubicación
social, profesión.

Erikson: un ciclo vital individual no puede comprenderse satisfactoriamente

fuera del contexto social en el que se realiza. El individuo y la sociedad están
íntimamente entrelazados, interrelacionados dinámicamente en un intercambio
continúo. Nuestra sociedad no sabe realmente como integrar a los ancianos
en sus normas y convenciones básicas o en su funcionamiento vital. No los
considera como portadores de sabiduría, sino como encarnaciones de la
vergüenza.

Erikson plantea un 9 estadio en el que los anteriores se

mezclan.

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