SYLLABUS PREPARATORIA

Nombre de la Asignatura: Taller de lectura y redacción i

Semestre/Cuatrimestre: Primer semestre
Ciclo escolar: 02-17
Campus: Cuernavaca

I. PRESENTACIÓN

11L G101
Comunicación y lenguaje 13L G102
Academia: Salón:
15L G103

García Cruz Arturo arturogarciacruz@gmail.com

Docente: Medios de comunicación:

Filosofía Institucional

Misión:

Ampliamos el acceso a educación de calidad global para formar personas productivas que agregan valor a la sociedad.

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Principios:

Poder transformador de la Educación

Creemos en la educación como principio transformador y como derecho de los seres humanos a crecer y desarrollarse a través de ella.
Calidad Académica
Creemos en una formación académica de nivel internacional y en nuestra capacidad de llevarla a sectores con alto potencial para aprovecharla y
convertirla en factor de crecimiento personal y de movilidad social.
El Estudiante al centro
Creemos que el estudiante es el eje del quehacer en la UVM y que mientras más completa sea su experiencia en la Universidad, más sólidas
serán sus competencias personales y profesionales a partir de las cuales participará en la mejora de su comunidad y la sociedad de México y del
mundo.
Inclusión
Creemos en la pluralidad y la multiculturalidad como signos esenciales de la sociedad, por ello estamos convencidos que los criterios incluyentes
enriquecen, diversifican y abren oportunidades para todos, mientras que las exclusiones empobrecen.
Innovación
Creemos en nuestra capacidad de creación, diseño e implantación de modalidades y escenarios novedosos que nos permitan desarrollarnos de
manera orgánica e integrada.
Mejora de procesos
Creemos en el mejoramiento permanente como base para optimizar los servicios educativos y administrativos y sus resultados.
Efectividad
Creemos en la importancia de mantener la eficiencia y la eficacia en nuestros procesos y servicios, como sello distintivo de nuestra gestión

Los 5 Pilares:

1. Mejorar la Calidad Académica

2. Cultura de Servicio y desempeño
3. Entregar una Experiencia estudiantil de valor
4. Optimizar y simplicar el modelo operativo

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 5. Aumentar la participación de mercado y rentabilidad

Valores:

Integridad en el actuar
Realizar con rectitud -honestidad y transparencia- todas nuestras acciones.
Actitud de Servicio
Mantener la disposición de ánimo en nuestro actuar y colaborar con los demás, con calidez, compromiso, entusiasmo y respeto.
Calidad de Ejecución
Desempeñar de manera impecable y oportuna las funciones que nos corresponden a partir de criterios de excelencia.
Responsabilidad Social
Asumir con clara conciencia las consecuencias de nuestros actos ante la sociedad.
Cumplimiento de Promesas
Convertir en compromisos nuestras promesas y asegurar su cumplimiento.

Lema:

“Por siempre responsable de lo que se ha cultivado”

Desde hace 55 años, UVM es tierra fértil en la que se forman profesionales responsables, competentes y comprometidos con el desarrollo
sustentable. En cada uno de ellos, la labor de la universidad es sembrar semillas que fructifican para beneficio de México.

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 II. ESTRUCTURA DE LA ASIGNATURA

TIPO DE COMPONENTE DE TOTAL DE HORAS HORAS CON HORAS CON

ASIGNATURA FORMACIÓN A LA SEMANA DOCENTE DOCENTE
(TEÓRICAS) (PRÁCTICAS)

a) Teórica Básico 4 2 2

III. CALENDARIZACIÓN

Inicio de Clases: 21 de agosto 2017 Fin de Clases: 1 de diciembre 2017

31L G101

33L G102
Días y horarios de clase: Vacaciones: 1 de diciembre 2017
35L G103

37L G104

Días no Laborales: Horario de asesoría:

IV. DESCRIPCIÓN DEL CURSO

a) Metodología:

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La metodología de la materia consistirá en un conjunto de actividades que el alumno deberá cumplir de acuerdo con el
sistema de competencias.
El estudiante deberá seguir el reglamento interno del salón de clase, a participar individual y grupalmente durante las
sesiones, a siempre dirigirse con respeto a sus compañeros de clase y al profesor.
El estudiante se compromete a asistir puntualmente a las clases. La tolerancia será de 5 minutos. Una vez que se cierre la
puerta, el alumno no podrá entrar al salón y no tendrá asistencia. No deberá insistirse pues no se dejará entrar. Recuerden
que la inasistencia es uno de los motivos para no acreditar la materia. Sólo se quitarán las faltas cuando se cuente con
justificante oficial expedido por la coordinación.

La evaluación abarca cinco rubros:

Examen escrito: se realizarán tres exámenes a lo largo del semestre con los que se evaluarán el conocimiento adquirido
durante el curso. Durante la realización de la prueba se prohíbe encender y contestar el celular, hablar entre los alumnos y
salir al baño. (50%)
En el caso de que el alumno copie a otro compañero u ocupe algún dispositivo o invento que le ayude a resolver el examen,
éste será anulado.
Las guías para los exámenes estarán tomadas de las guías de formación en el área de comprensión lectora de Pre-
DOMINA, por lo que es recomendable estudiarlas antes de los exámenes.

Participación: este rubro consiste en responder correctamente algún cuestionamiento formulado por el profesor. La dinámica
es la siguiente: el profesor realiza una pregunta, el estudiante levanta la mano y contesta correctamente. El profesor juzga si
cuenta o no como participación. No todos los comentarios cuentan como participación, deben de ser exactos y pertinentes.
(10%)

Actitud: se juzgará la conducta del estudiante durante cada clase. Este rubro incluirá su comportamiento, la atención que
preste a las sesiones, el respeto que tenga con sus compañeros y con el profesor. Por cada falta que cometa se le quitarán
décimas de su porcentaje final (10%).

Las faltas por las cuales se eliminarán décimas en el área de actitud serán:
 Uso de aparatos electrónicos y consumo de alimentos dentro del salón. Los teléfonos se apagarán al iniciar la clase.
 Posturas inadecuadas en las sillas (estar recostado, tener las piernas encima de las sillas, distraer a sus compañeros,
etc.)
 Negarse a sentarse en el lugar en el que se le asignó.

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  Realizar actividades no correspondientes a la clase (hacer otras tareas, maquillarse, dibujar, escuchar música,
dormir.)
 Tener su lugar de trabajo sucio.
 Levantarse de su butaca o salir del salón sin solicitar permiso al profesor.
 Interrumpir reiteradamente la clase o la participación de sus compañeros.
 Dirigirse a sus compañeros o profesor de manera inadecuada o grosera. Burlarse de otro compañero, arrebatar
objetos, esconder pertenencias.
 El empleo incorrecto del mobiliario.
 Gritar o incitar al desorden.

El profesor puede tomar el teléfono del estudiante y llevarlo a coordinación si ve que el uso persiste en el alumno una vez
que se le ha llamado la atención.
Si el estudiante excede o reincide en alguna falta grave, el profesor efectuará el reporte correspondiente a la coordinación y
se notificará a los padres.

Trabajo en clase: consistirá en la elaboración de actividades como: lecturas, mapas conceptuales, resúmenes, ensayos, etc,
que el estudiante realizará individualmente o en equipo. Estos trabajos deberán ser escritos en correcto español, con
coherencia entre las ideas, sin faltas de ortografía, ser entregados en los tiempos establecidos de acuerdo con las
instrucciones otorgadas (15%)

Tareas: serán los trabajos realizados fuera del aula de clase: ver una película, leer un texto o varios textos, contestar
preguntas, realizar exposiciones, etc. La entrega se realizará por medio de un texto escrito en computadora e impreso o,
cuando se solicite, por medio del envío dentro de un blog diseñado por el profesor. Queda estrictamente prohibido el plagio,
si el estudiante utiliza un ensayo, trabajo u otro escrito de otro autor (incluyendo otro compañero) y lo hace pasar por suyo
será acreedor de la nulidad de la calificación.
Participación en clase: consistirá en una pregunta realizada al alumno, de acuerdo a la lista, por el profesor. El alumno
deberá de responder correctamente y pertinentemente para obtener este rubro. Las participaciones parciales, es decir las
que no son directas al alumno, tendrán un puntaje menor. (15%)

b) Propósito General: ser una herramienta interdisciplinaria, ya que el estudiante experimenta el placer como lector de la
literatura universal por medio de la cual identifica el valor estético de la obra literaria; la creación personal de

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 textos narrativos, líricos y dramáticos; además del reconocimiento de los diferentes contextos ubicados en la línea del
tiempo donde a través de la lectura se ubica el propio contexto del estudiante.

c) Bloques que conforman la asignatura:

NÚMERO Y NOMBRE TOTAL DE TOTAL DE RESULTADO DE APRENDIZAJE

DEL BLOQUE HORAS SESIONES/CLASE
I. Practica el 4 2 El estudiante reconoce el proceso de comunicación y sus elementos, aplicando los
proceso tipos de funciones de lenguaje en la vida cotidiana; integra otros sistemas de
comunicativo comunicación a su lenguaje y comprende la intención comunicativa del proceso.

II.- Practica el 4 4 El estudiante es competente cuando identifica las etapas del proceso de lectura y
proceso de escritura realizando textos sencillos, comprendiendo las etapas del proceso de
lectura y escritura y sus propiedades textuales; de igual forma realiza lecturas que
escritura. desarrollan sus habilidades lingüísticas de aprendizaje auditivo y oral.

III.- 4 2 El estudiante es competente cuando comprende las propiedades de la redacción,

Redacta aplicándola en los escritos de su propia autoría. Reconoce los prototipos textuales y
prototipos modos discursivos, dando a conocer sus ideas de manera lógica y creativa.
textuales
IV.- 4 2 El estudiante es competente cuando elabora escritos detallados utilizando reglas de
Uso del léxico acentuación generales y especiales. Comprende y aplica el uso de grafías B y V, S,
y semántica C, Z y X, así como la importancia de los homófonos en la redacción de textos.

V.- 8 4 El estudiante es competente cuando expresa sus ideas y experiencias personales

Redacta de manera coherente y clara utilizando las funciones del lenguaje: apelativa y
textos emotiva, comprendiendo las funciones y características de los textos personales.
personales

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 VI.- 8 3 El estudiante clasifica los textos personales, compara los textos escolares,
Clasifica los históricos y familiares, siendo capaz de redactar textos de manera clara
textos personales acercándose a la realidad en la que vive y su aplicación adecuada.

VII.- 8 4
Uso del léxico y El estudiante es competente cuando utiliza las normas convencionales para la
la semántica escritura, realizando textos, estructurándolos adecuadamente con los signos de
puntuación, corrigiendo la ortografía y verificando la redacción con la aplicación de
palabras homófonas y la utilización de grafías G, J y H.
VIII.- 8 4 El estudiante es competente cuando identifica las funciones del lenguaje
Redacta referencial, apelativa y metalingüística dentro de los textos expositivos,
textos reconociendo las características externas e internas; redacta sus ideas utilizando lo
expositivos. aprendido.
IX.- 8 3 El estudiante es competente cuando clasifica los textos expositivos, realizando una
Clasifica los comparación entre sus características y reconociendo su intención comunicativa;
textos comprende la importancia de los textos periodísticos analizando sus características
expositivos. e
X.- 4 3 El estudiante es competente cuando comprende las características y relaciones
Uso del léxico y la semánticas con sus diferencias en los textos, siendo capaz de redactar y corregir,
semántica. utilizando homógrafos y homónimos.

d) Evidencias de desempeño:

EVIDENCIA DE DESEMPEÑO A SOLICITAR RECURSOS Y INSTRUMENTO DE

INDICADOR DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN/
BLOQUE (declaradas en la planeación didáctica o las
(CONTENIDO) CRITERIOS DE ENTREGA PONDERACIÓN
que considere pertinentes)

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 1. Reconoce el Sesión de encuadre: Syllabus (Primera
I. Practica el Syllabus firmado
proceso de la presentación sesión)
proceso por padres y
comunicación e de la asignatura y del profesor.
comunicativo estudiantes.
identifica los Dinámica con la
elementos que la Capacidad de organización y reubicación Cuestionario
conforman. seguimiento de órdenes por los espacial de los resuelto.
Destacando la alumnos. alumnos. Lista con
relación que existe (Primera sesión) participaciones y
entre éstos. Evaluación diagnóstica. actitudes.
Cuestionario
2. Aplica los Lectura crítica de un texto (Primera sesión) Tareas escritas
elementos del solicitado para observar la
proceso capacidad del alumno para Participación en
comunicativo en la reproducir conceptos a partir de clase. (Todas las
realización de preguntas orales realizadas sesiones)
diálogos pequeños durante la clase.
de situaciones Ejercicios en el
familiares, laborales Redacción de diálogos del cuaderno.
o escolares. proceso comunicativo.
Ejercicios del libro
3. Analiza y aplica Elaboración de expresiones
las características lingüísticas.
de cada una de las
funciones del Participación del alumno
lenguaje según su
tipo de Portafolio de evidencias
comunicación.
Realización de un sketch
4. Identifica la aplicando el proceso de
intención comunicación
comunicativa de
cada función en la
redacción de textos
y expresión de los

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 mismos.

5. Busca escritos
diversos en revistas
y periódicos donde
demuestra la
función e intención
del proceso
comunicativo de la
comunicación.

6. Presenta los
diferentes textos
recortados y
pegados en papel
bond, dando una
breve explicación
sobre los textos
que encontró y
considerando la
normatividad de la
lengua.

1. Reconoce e
II.- Practica el Identificación en noticias, de Lista de cotejo
identifica las etapas Análisis de
proceso de lectura etapas de lectura y sus
del proceso de periódicos
y escritura. características.
lectura, en una Entrega de
situación análisis de
comunicativa. Ejercicios del libro
información en
2. Explica el uso Texto individual sobre un tema periódicos
habitual de las de su entorno social, cultural o
Entrega del libro
etapas personal. Elaboración del
del proceso de texto

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 lectura para integrar
la información de una
situación de su vida
cotidiana.

3. Realiza con
responsabilidad las
lecturas solicitadas,
para relacionarlas
con su contexto.

4, Reconoce las
etapas del proceso
de escritura, en notas
periodísticas.

5. Analiza cómo se
aplican las etapas del
proceso en un texto
de divulgación o
escolar.

6. Practica las etapas

del proceso de
escritura, en textos
sencillos del ámbito
personal, social o
científico de su
interés.
1. Expone las Exposiciones en
III.- Redacta Presentación en equipo. Listas de cotejo
propiedades de la power point
prototipos textuales
redacción y los Identificación de propiedades Ejercicios del libro
prototipos textuales. de redacción de textos. Ejercicios del libro

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2. Emplea las Redacción de texto individual Dinámicas de
propiedades de la sobre un texto que se le solicite reforzamiento en
redacción realizando clase.
Participación en clase.
ejemplos de textos
que se centren en Cuaderno de evidencias.
fenómenos sociales
de forma secuencial,
ordenada, precisa y
objetiva.

3. Identifica diversos
prototipos textuales
para establecer la
importancia que cada
uno de ellos tiene
cuando se aplican de
forma correcta en su
hacer cotidiano.

4. Aplica y destaca
las características de
los prototipos
textuales de manera
correcta en la
redacción de
diversos escritos,
donde muestra sus
pensamientos e
ideas en forma
coherente y
creativa.

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 1. Practica las reglas
IV. Uso del léxico y Resolución de ejercicios Examen
de la acentuación Ejercicios en el
semántica ortográficos.
clasificando las cuaderno Entrega de
palabras de un texto Búsqueda de palabras apuntes
modelo, destacando homófonas. Ejercicios del libro Entrega del libro
el uso de las reglas Participación en clase. Debate en clase
de grafías y
homófonos. Dinámica de
reforzamiento

2. Distingue las
reglas estudiadas
para el uso de las
grafías ya
especificadas en sus
propios textos
modelo.

3. Distingue las
palabras homófonas
de acuerdo al
significado que
manifiestan en cada
tipo de texto.

4. Produce textos
propios, empleando
el uso normativo de
la lengua de manera
correcta.
1. Comprende y Selección por
V. Redacta textos Lecturas de análisis para Entrega de las
distingue las equipos e lecturas
personales identificar las funciones del lecturas
funciones del a analizar
lenguaje.
lenguaje que Exposiciones de

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 predominan en un las lecturas ya
texto personal al analizadas
Exposición en equipo. Presentación
realizar una lectura Realización de un
power point
de interés común. afiche Ejercicios
Ejemplo de textos personales del libro
2. Expresa sus ideas en papel bond.
y experiencias
personales Entrega del libro
empleando las Identificación de funciones del
funciones en los lenguaje y características
textos personales al internas y externas en un texto.
redactar mensajes
cotidianos. Participación en clase.

3. Identifica las
realidades descritas Portafolio de evidencias.
externas e internas
de los textos
personales, en
diferentes tipos de
lecturas.

4. Aplica de manera
correcta las
funciones del
lenguaje y
características en la
redacción de textos
1. Produce textos Retroalimentación
VI. Clasifica los Evaluación diagnóstica. Examen
personales de la evaluación.
textos personales
empleando la Tabla de clasificación de textos Evaluación Papel
normatividad de los personales. Realización de bond Mural
textos personales. tabla en papel bond Entrega de carta

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 2. Compara los Mural de anécdotas. Realización de
diferentes tipos de mural y exposición
Entrega de
textos personales,
agenda
identificando ventajas Memorias de un familiar, amigo Redacción de carta
y desventajas. o conocido.
Elaboración de Presentación del
agenda interactiva libro
Carta personal para un
compañero de clase. Ejercicios del libro

Presentación de la
Agenda de actividades. narración a manera
de monólogo

Narración del origen de la

familia.
1. Establece el uso Realización y
VII.- Evaluación diagnóstica. Entrega y
correcto de los evaluación
evaluación
Uso del léxico y la signos de puntuación diagnóstica.
semántica señalando el cambio Exposición sobre los signos de
de significado en los puntuación. Elaboración y Presentación en
textos correctos e presentación para power point
incorrectos. exposición
Ejercicios de identificación de interactiva
2. Distingue el los signos de puntuación. Entrega de
significado de los Elaboración cuaderno
homófonos en la apuntes y ejercicios
redacción de Listado de palabras con las en el cuaderno.
enunciados. grafías g y j.
Ejercicios libro.
3. Redacta distintos Entrega del libro
tipos de textos Búsqueda de significados. Elaboración de
demostrando su manual con el

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riqueza de léxico, contenido visto en
precisión semántica y clase.
ortográfica
Realización de oraciones con
4. Evaluación las grafías.
diagnóstica.

5. Exposición sobre
los signos de Tabla de ejemplos de palabras
puntuación. con la grafía h.
6. Ejercicios de
identificación de los
signos de
puntuación.

7. Listado de
palabras con las
grafías g y j.

8. Búsqueda de
significados.

Realización de
oraciones con las
grafías.

Tabla de ejemplos de
palabras con la grafía
h.

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 Distingue la situación Entrega del texto
VIII. Redacta textos Análisis y redacción de un texto Texto
comunicativa en un Dinámica para
expositivos verificando la intención
texto expositivo. presentar la
comunicativa.
exposición del Evidencias de la
Explica en forma oral tema. dinámica
las funciones del Exposición en equipo sobre los
lenguaje en el texto textos expositivos.
expositivo tomando la Ejercicios del libro
información del
entorno. Entrega del libro
Realización de cuestionarios.
Emplea las funciones Entrega y
del lenguaje en los Elaboración de un texto presentación del
textos expositivos al expositivo para el día de texto Listas de cotejo
redactar mensajes muertos
cotidianos.

Construye textos
expositivos en forma
escrita aplicando las
características
externas e internas.
Demuestra la Análisis e una
IX. Clasifica los Análisis de una crónica. Entrega del
clasificación de los crónica en video o
textos expositivos. análisis Crónica
textos expositivos, audio.
detallando los Entrega de cuadro
diferentes tipos que Redacción de comparativo
existen como parte Redacción de una crónica crónica. (tarea)
importante de la Entrega de
comunicación. Comparación de reportaje Entrega
los tipos de crónica de análisis
Recrea una situación Cuadro comparativo. mediante ejemplos. Entrega del libro
de la vida cotidiana

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 en la que caracterice Realización de una
un texto periodístico, entrevista en
detallando su parejas a algún
aplicación e personaje de la
importancia en el Entrevistas vida social
contexto socio-
cultural. Análisis de
reportajes escritos
Identifica los textos y audiovisual
expositivos dentro de
los textos Estructura de un reportaje.
periodísticos, Ejercicios del libro
interactúa con los
conceptos, los
relaciona y crea
nuevos textos.

Adecua los textos

periodísticos para la Integración de todos los textos
creación de un y creación de un periódico.
producto final, donde
demuestre los
conocimientos,
habilidades y
aptitudes adquiridas
durante el semestre.
Contrasta los Ejercicio de
X. Uso del léxico y la Conoce las características y Entrega de
distintos tipos de sinónimos y
semántica. manejo de: ejercicios en el
palabras antónimos.
cuaderno
demostrando su . Sinónimos.
riqueza de léxico y Ejercicio de Dinámica de
. Antónimos.
precisión semántica. homógrafos y reforzamiento del
. Homógrafos. homónimos. tema
Practica el uso

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 correcto de términos . Homónimos Participación en Entrega del libro
léxicos y semánticos clase.
Identifica en diferentes tipos de
en la redacción o
textos el uso de:
exposición de textos Ejercicios de libro
educativos, . Parónimos.
mostrando la riqueza . Polisemia.
de su vocabulario.

V. PROCESO DE EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE

a) Criterios y porcentaje de evaluación:

Rubro Criterio Porcentaje

(%)
Evidencia de Evaluación escrita 50%
Conocimiento (parcial)
Participación en clase 10%
Evidencia de
Actitud 10%
desempeño:
Trabajo en clase 15%
Habilidades, Actitudes y
Tareas 15%
Valores
Total 100%

b) Competencias a favorecer:

Genéricas Disciplinares
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones C-2. Evalúa un texto mediante la comparación de su

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 lingüísticas, matemáticas o gráficas.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean
sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
objetivos que persigue.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere
conclusiones a partir de ellas.
6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un
propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente
y sintética.
contenido con el de otros, en función de sus
conocimientos previos y nuevos.
C-4. Produce textos con base en el uso normativo de la
lengua, considerando la intención y situación
comunicativa.
C-6. Argumenta un punto de vista en público de manera
precisa, coherente y creativa.
C-12. Utiliza las tecnologías de la información y
comunicación para investigar, resolver problemas,
producir materiales y transmitir información.
C-1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y
conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando
el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

c) Fechas de evaluaciones parciales:

Parcial Fechas Bloques a

evaluar
Primer Parcial 18 al 22 de septiembre de 2017 I-II- III-IV
Segundo Parcial 23 al 27 de octubre de 2017 V-VI-VII
Tercer Parcial 28 de noviembre al 1 de diciembre de VIII, IX, X
2017

VI. BIBLIOGRAFÍA

Básica:

Literatura I. Prado Gracida, María de Lourdes. ST Editorial. México, 2010.

.
Literatura I. Martínez Garnelo, Arturo. Learning Cengage. México, 2010.

Literatura I: Textos narrativos. Del Río Martínez, María Asunción. McGraw-Hill, México, 2010.

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 Material para el alumno: Comprensión lectora y estructura de la lengua, Prepa UVM, Pre-DOMINA

Complementaria:

Taller de Lectura y Redacción 1: Claves para leer y escribir con sentido. Márquez Hermosillo, Mónica. Editorial Trillas. 2012. Libros de lectura:
La Línea. Jaramillo, Ann. Editorial Castillo. 2014.
Silencio. Anderson, Laurie H. Editorial Castillo. 2012.

Bibliografía WEB:

Biblioteca virtual Miguel de Cervantes: http://www.cervantesvirtual.com/

Página de la fundación del español urgente (Fundéu) http://www.fundeu.es/
Diccionario de la Real Academia española (RAE): http://www.rae.es/
Diccionario panhispánico de dudas: http://www.rae.es/recursos/diccionarios/dpd
Nueva gramática de la lengua española (2009): http://aplica.rae.es/grweb/cgi-bin/buscar.cgi
Ortografía 2010: http://aplica.rae.es/orweb/cgi-bin/buscar.cgi
Scribd. Depositorio de consulta gratuita de textos académicos y literarios: https://es.scribd.com/
Academia Mexicana de la lengua: http://www.academia.org.mx/

Recursos Tecnológicos del Curso:

Cañón
Ipad
Computadora

VII. REGLAS BÁSICAS DE CONVIVENCIA EN EL AULA

 Dirigirse de manera respetuosa hacia el docente y los compañeros de clase

 Manejo adecuado del lenguaje
 Trabajo en grupo de manera proactiva
 Respeto a todo el mobiliario del salón de clase y laboratorios
 NO uso de celular (sólo cuando lo requiera el docente). No se permite la entrada con alimentos

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  Respeto a los horarios de clase
 Cumplimiento en el material de clase (libros, memorias USB, manuales)

VIII. FIRMAS DE ENTERADO

____________________________ _____________________________

Nombre y firma del Estudiante Nombre y firma del padre o tutor

___________________________________
Lugar y fecha

UVM, 2015. La presente propuesta de estandarización de syllabus se retoma a iniciativa de la Dirección de Operaciones Académicas y Gerencia
Regional de Servicios Académicos de la región Sur, a quienes la Vicerrectoría de Preparatoria agradece el trabajo de colaboración para el diseño
final del formato institucional, retomando la experiencia implementada por cada uno de los Campus de la región, así como la participación de
Campus Coyoacán.

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