SUMÁRIO

CAPÍTULO 1 OPORTUNIDADES PARA UM

SÉCULO XXI MELHOR 42
O Contexto da Educação Especial: A sociedade está mais sensível às pessoas com
Um Tempo de Oportunidade 27 deficiências e às suas necessidades? 42
VISÃO PESSOAL Minha experiência 27 Por que a educação especial tornou-se polêmica? 45
Que soluções seriam contundentes e eficazes para os
ROTEIRO AVANÇADO 28 problemas da educação especial? 48
A ESSÊNCIA DA DEFICIÊNCIA 29 CONCLUSÃO 49
O que é deficiência? 29 PADRONIZAÇÃO E PREPARAÇÃO PARA OS
Ter uma deficiência é necessariamente ter uma EXAMES DE CERTIFICAÇÃO 50
incapacidade? 29 RECURSOS SUPLEMENTARES 51
O conceito de deficiência é uma invenção dos tempos
modernos? 30
Como tratar pessoas com deficiência CAPÍTULO 2
independentemente do rumo da história? 30
Programa Individualizado de
ORIGENS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL 31 Educação Especial 53
Quais as origens da educação especial? 32
Serviços de Planejamento e Oferta 53
Há boas oportunidades de educação especial
disponíveis? 33 VISÃO PESSOAL Então, o que está errado? 53
ROTEIRO AVANÇADO 54
NECESSIDADE DE INTERVENÇÃO OPORTUNIDADES PARA UM FUTURO MELHOR 54
EM ÂMBITO NACIONAL 34
Por que o congresso americano aprovou a Lei Nacional SERVIÇOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL 55
de Educação Especial? 34 Que serviços são oferecidos pela educação
Que leis federais protegem os direitos civis de crianças especial? 55
e adultos com deficiências? 35 Quais são os pontos cruciais dos programas de
A proteção das leis nacionais fez alguma diferença na educação especial? 56
vida dos portadores de deficiências? 37 Quem fornece tais serviços? 59
Por que o tribunal tinha uma interpretação e uma Onde são fornecidos os serviços da educação
definição suplementares para a IDEA? 38 especial? 61
Quem intercede pelas crianças e pelos adultos com Os alunos da educação especial participam do
deficiências? 39 currículo do ensino regular? 63
Que princípios básicos orientam a educação especial e
os esforços de defesa das deficiências? 39 PROGRAMAS INDIVIDUALIZADOS
DE EDUCAÇÃO ESPECIAL 66
A EDUCAÇÃO ESPECIAL ATUAL 40
Como funciona o processo do plano de educação
O que é a educação especial? 40 individualizado? 66
Quem fornece os serviços de educação especial? 41 Quais são os diferentes tipos de planos de educação
Como as deficiências são classificadas para a educação individualizados? 69
especial? 41
CONCLUSÃO 73
Quais são as cláusulas fundamentais da educação
especial? 42 PADRONIZAÇÃO E PREPARAÇÃO PARA OS
EXAMES DE CERTIFICAÇÃO 74
RECURSOS SUPLEMENTARES 74
18 Sumário
CAPÍTULO 3
Educação Especial Bilíngüe
e Multicultural 77
VISÃO PESSOAL Tanto, tanto Karisa 77
ROTEIRO AVANÇADO 78
OPORTUNIDADES PARA UM FUTURO MELHOR 79
DEFINIÇÃO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL
MULTICULTURAL E BILÍNGÜE 80
Como o governo norte-americano classifica as pessoas
de origens diversas? 80
Que alunos são considerados culturalmente
diversos? 81
Quem são os alunos representantes das diversidades
lingüísticas? 81
Quem são os alunos nativos? 81
Como identificar com segurança deficiências em
alunos de culturas diversas? 82
Qual é o impacto para os alunos de uma identificação
equivocada de deficiência? 83
HISTÓRIA DE CAMPO 84
PREVALÊNCIA 85
Qual a representatividade de alunos não-
americanos? 85
Os alunos de culturas diversas têm alta
representatividade na educação especial? 86
Os alunos de culturas diversas têm baixa
representatividade na educação para superdotados? 87
CAUSAS E PREVENÇÕES DE DEFICIÊNCIAS
EM ALUNOS DE CULTURAS DIVERSAS 88
O que faz com que os estudantes com diversidades
corram um risco maior de realmente ter
deficiências? 88
Quais são as causas que colocam os alunos de culturas
diversas em risco de serem erroneamente identificados
como tendo deficiências? 90
Como evitar tanto a alta como a baixa
representatividade dos alunos de culturas diversas? 90
CARACTERÍSTICAS 92
Qual é diferença entre distúrbio e diferença de
linguagem? 92
Como as diferenças culturais podem conduzir a
equívocos na identificação de distúrbios emocionais
e comportamentais ou de transtorno de déficit de
atenção/hiperatividade? 93
EDUCAÇÃO NA PRIMEIRA INFÂNCIA 94
DO ENSINO FUNDAMENTAL AO MÉDIO 95
De que considerações instrucionais especiais os
aprendizes da língua inglesa (ALIs) precisam? 95
Como as escolas podem se tornar mais responsáveis
pelos resultados dos aprendizes de culturas
diversas? 98
COLABORAÇÃO PARA A INCLUSÃO 99
TRANSIÇÃO PARA A VIDA ADULTA 101
FAMÍLIAS 101
Por que as famílias de alunos de culturas diversas são
acusadas de ficarem distantes da educação de seus
filhos? 101
Como os educadores podem aumentar a participação
das famílias de culturas diversas? 102
TECNOLOGIA 103
CONCLUSÃO 103
PADRONIZAÇÃO E PREPARAÇÃO PARA OS
EXAMES DE CERTIFICAÇÃO 104
RECURSOS SUPLEMENTARES 105
CAPÍTULO 4
Distúrbios de Aprendizagem 107
VISÃO PESSOAL A educação de Erin 107
ROTEIRO AVANÇADO 108
OPORTUNIDADES PARA UM FUTURO MELHOR 109
DEFINIÇÃO DE DISTÚRBIOS DE
APRENDIZAGEM 109
Há diferentes tipos de distúrbios de aprendizagem? 111
Como é identificado o distúrbio de aprendizagem? 112
Qual é o impacto desta deficiência? 114
HISTÓRIA DE CAMPO 114
PREVALÊNCIA 115
CAUSAS E PREVENÇÕES 116
O que pode causar os distúrbios de aprendizagem? 116
Como prevenir os distúrbios de aprendizagem? 117
CARACTERÍSTICAS 117
Que características causam o baixo rendimento
inesperado? 117
Os problemas com habilidades sociais são
características dos distúrbios de aprendizagem? 121
EDUCAÇÃO NA PRIMEIRA INFÂNCIA 122
Quais são as habilidades fundamentais para a
leitura? 123
A intervenção precoce pode prevenir os problemas de
leitura? 123
Por que a intervenção precoce na leitura não está
disponível para todos? 123
 Sumário 19

DO ENSINO FUNDAMENTAL AO MÉDIO 124 CAUSAS E PREVENÇÕES 152

Como a educação pode se tornar mais eficaz? 124
Como as habilidades de leitura destes alunos podem
ser melhoradas? 125
As estratégias de aprendizagem podem ajudar a
compensar os problemas acadêmicos? 126
COLABORAÇÃO PARA INCLUSÃO 128
TRANSIÇÃO PARA A VIDA ADULTA 130
Quais são as opções de educação após a conclusão do
ensino médio para os indivíduos com distúrbios de
aprendizagem? 130
Como vivem os adultos com distúrbios de
aprendizagem? 131
FAMÍLIAS 132
Os pais podem ajudar no relacionamento lar-
escola? 132
Como as tarefas de casa se ajustam aos programas dos
alunos? 133
TECNOLOGIA 134
Os computadores na sala de aula podem ser uma
adaptação? 134
Como a tecnologia do processamento de palavras
pode beneficiar os alunos com distúrbios de
aprendizagem? 136
CONCLUSÃO 137
PADRONIZAÇÃO E PREPARAÇÃO PARA OS
EXAMES DE CERTIFICAÇÃO 138
RECURSOS SUPLEMENTARES 138
CAPÍTULO 5
Distúrbios da Comunicação 141
VISÃO PESSOAL Falando sobre Lizzy B 141
ROTEIRO AVANÇADO 142
OPORTUNIDADES PARA UM FUTURO MELHOR 143
DEFINIÇÃO DOS DISTÚRBIOS
DE COMUNICAÇÃO 143
Quais são os dois tipos de distúrbios da
comunicação? 145
Como os distúrbios da comunicação são
identificados? 148
Quais são as diferenças entre distúrbios, atrasos e
diferenças de linguagem? 149
Como os distúrbios da comunicação podem afetar o
indivíduo? 150
O que causa os distúrbios da fala? 152
O que causa os distúrbios da linguagem? 153
Como podem ser evitados os distúrbios da
comunicação? 153
CARACTERÍSTICAS 154
Quais são as características comuns do alunos com
distúrbios da fala? 154
Quais são as características mais comuns dos alunos
com distúrbios de linguagem? 155
EDUCAÇÃO NA PRIMEIRA INFÂNCIA 156
Como o desenvolvimento da linguagem pode ser
estimulado na pré-escola? 156
Como as bases para a alfabetização podem ser
desenvolvidas por meio das experiências de
intervenção precoces? 157
DO ENSINO FUNDAMENTAL AO MÉDIO 158
Como os professores podem auxiliar os alunos a
desenvolver as habilidades de comunicação? 158
Como os fonoaudiólogos ajudam a fazer a conexão
entre linguagem e alfabetização? 161
COLABORAÇÃO PARA INCLUSÃO 162
TRANSIÇÃO PARA A VIDA ADULTA 163
FAMÍLIAS 163
TECNOLOGIA 164
CONCLUSÃO 165
PADRONIZAÇÃO E PREPARAÇÃO PARA OS
EXAMES DE CERTIFICAÇÃO 166
RECURSOS SUPLEMENTARES 166
CAPÍTULO 6
Retardo Mental 169
VISÃO PESSOAL Independência para Brad 169
ROTEIRO AVANÇADO 170
OPORTUNIDADES PARA UM FUTURO MELHOR 171
DEFINIÇÃO DO RETARDO MENTAL 171
Quais são os componentes do retardo mental? 172
Como os alunos com retardo mental são
identificados? 173
Qual é o impacto do retardo mental? 175

HISTÓRIA DE CAMPO 151 HISTÓRIA DE CAMPO 176

PREVALÊNCIA 152 PREVALÊNCIA 177
20 Sumário

CAUSAS E PREVENÇÃO 177 HISTÓRIA DE CAMPO 205

Quais são as principais causas do retardo mental? 178
Como prevenir o retardo mental? 180 PREVALÊNCIA 206

CARACTERÍSTICAS 182 AS CAUSAS: FATORES QUE AUMENTAM

Como a cognição é afetada? 183 OU INIBEM A SUPERDOTAÇÃO 206
Que habilidades compõem o comportamento
adaptativo e como ele pode ser aprimorado? 183
CARACTERÍSTICAS 207
Algumas características requerem atenção especial dos
EDUCAÇÃO NA PRIMEIRA INFÂNCIA 184 educadores? 207
Há subgrupos de alunos superdotados que requerem
DO ENSINO FUNDAMENTAL AO MÉDIO 185 atenção especial? 209
O currículo funcional enfoca as áreas de habilidades
adaptativas? 185 EDUCAÇÃO NA PRIMEIRA INFÂNCIA 214
Como a instrução baseada na comunidade melhora as
áreas de habilidade adaptativa? 188 DO ENSINO FUNDAMENTAL AO MÉDIO 215
Quais são os dois principais sistemas utilizados na
COLABORAÇÃO PARA INCLUSÃO 188 educação para superdotados? 215
Que opções de serviços são utilizadas para a educação
TRANSIÇÃO PARA A VIDA ADULTA 190
de superdotados? 217
Como podemos julgar o conceito de qualidade de
vida? 190
COLABORAÇÃO PARA A INCLUSÃO 218
As pessoas com retardo mental mantêm seus
empregos? 190 TRANSIÇÃO PARA A VIDA ADULTA 218
Viver com independência na comunidade é uma
Como melhorar os resultados de um índice maior de
conseqüência natural para muitas pessoas com retardo
indivíduos superdotados e talentosos? 219
mental? 191

FAMÍLIAS 192 FAMÍLIAS 220

Que tipo de apoio familiar os pais oferecem? 192
TECNOLOGIA 220
Que tipo de apoio familiar os irmãos e as irmãs
oferecem? 192 CONCLUSÃO 221
PADRONIZAÇÃO E PREPARAÇÃO PARA OS
TECNOLOGIA 193 EXAMES DE CERTIFICAÇÃO 222
CONCLUSÃO 193 RECURSOS SUPLEMENTARES 223
PADRONIZAÇÃO E PREPARAÇÃO PARA OS
EXAMES DE CERTIFICAÇÃO 195
CAPÍTULO 8
RECURSOS SUPLEMENTARES 196
Distúrbios Emocionais ou
CAPÍTULO 7 Comportamentais 227
Superdotação e Altas Habilidades 199 VISÃO PESSOAL Ivory Tower vai à escola 227

VISÃO PESSOAL Depoimento de crianças

ROTEIRO AVANÇADO 228
superdotadas 199 OPORTUNIDADES PARA UM FUTURO MELHOR 229
ROTEIRO AVANÇADO 200
DEFINIÇÃO DOS DISTÚRBIOS EMOCIONAIS
OPORTUNIDADES PARA UM FUTURO MELHOR 200
OU COMPORTAMENTAIS 229
DEFINIÇÃO DE SUPERDOTAÇÃO Quais são os tipos de distúrbios emocionais ou
E ALTA HABILIDADES 201 comportamentais? 230
O que os termos superdotação e altas habilidades Alguns grupos são especificamente excluídos desta
significam? 201 categoria da educação especial? 233
Como estes alunos são (ou como deveriam ser) Como são identificados os distúrbios emocionais ou
identificados? 203 comportamentais? 234
Qual é o impacto educacional de ter superdotação ou Como os distúrbios emocionais ou comportamentais
talentos? 204 podem afetar o indivíduo? 234

HISTÓRIA DE CAMPO 235
PREVALÊNCIA 236
CAUSAS E PREVENÇÃO 237
Quais as causas dos distúrbios emocionais ou
comportamentais? 237
Como os distúrbios emocionais ou comportamentais
podem ser evitados ou tratados? 238
CARACTERÍSTICAS 240
Como as habilidades sociais são afetadas por esta
deficiência? 241
Como alunos com distúrbios emocionais ou
comportamentais são vistos por seus pares? 241
Como o distúrbio afeta o desempenho dos alunos? 243
EDUCAÇÃO NA PRIMEIRA INFÂNCIA 243
DO ENSINO FUNDAMENTAL AO MÉDIO 245
Quais são os componentes-chave dos programas
eficazes? 246
A punição é uma intervenção eficaz? 249
Quais são as relações entre esses alunos, delinqüência,
sistema de justiça juvenil e violência escolar? 250
COLABORAÇÃO PARA A INCLUSÃO 251
Onde estes alunos são educados? 251
Como os parceiros da comunidade podem ajudar? 252
TRANSIÇÃO PARA A VIDA ADULTA 252
Quais são as conseqüências para estes alunos? 253
Por que o ensino da autodeterminação faz diferença na
vida dos alunos? 253
FAMÍLIAS 254
Como as famílias podem negociar melhor o sistema de
cuidados à saúde mental? 254
Qual é o impacto de promover programas de proteção
às crianças? 254
TECNOLOGIA 255
CONCLUSÃO 255
PADRONIZAÇÃO E PREPARAÇÃO PARA OS
EXAMES DE CERTIFICAÇÃO 257
RECURSOS SUPLEMENTARES 258
CAPÍTULO 9
Deficiências Físicas e Necessidades de
Cuidados Especiais de Saúde 261
VISÃO PESSOAL Três saudações para
Bethany 261
ROTEIRO AVANÇADO 262
OPORTUNIDADES PARA UM FUTURO MELHOR 262
Sumário 21
DEFINIÇÃO DE DEFICIÊNCIAS FÍSICAS
E NECESSIDADES DE CUIDADOS
ESPECIAIS DE SAÚDE 263
Quais são os dois principais grupos de deficiências
físicas infantis? 264
Quais são os diferentes tipos de necessidades especiais
de cuidados de saúde vistos nas escolas? 268
Como estas crianças podem ser identificadas? 272
Qual é o impacto nos indivíduos envolvidos? 273
HISTÓRIA DE CAMPO 274
PREVALÊNCIA 276
CAUSAS E PREVENÇÃO 276
Quais são as causas destas condições? 276
Como estas condições podem ser evitadas? 277
CARACTERÍSTICAS 279
Que características afetam a aprendizagem? 279
Que barreiras físicas afetam as salas de aula e as
escolas? 280
EDUCAÇÃO NA PRIMEIRA INFÂNCIA 282
DO ENSINO FUNDAMENTAL
AO MÉDIO 283
Que adaptações no ensino beneficiam os alunos
com deficiências físicas e necessidades de cuidados
especiais de saúde? 283
Como os ambientes de aprendizagem podem ser mais
bem planejados visando satisfazer as necessidades
destes alunos? 284
COLABORAÇÃO PARA INCLUSÃO 286
Qual é o papel do professor no tratamento médico das
crianças? 286
Como estes alunos são incluídos na recreação e nas
atividades extracurriculares? 287
TRANSIÇÃO PARA A VIDA ADULTA 287
FAMÍLIAS 288
TECNOLOGIA 289
Como a tecnologia de apoio influencia na vida dos
indivíduos com deficiências físicas e necessidades de
cuidados especiais de saúde? 290
Como a biônica e a robótica influenciam a vida das
pessoas com deficiências físicas? 291
CONCLUSÃO 291
PADRONIZAÇÃO E PREPARAÇÃO PARA OS
EXAMES DE CERTIFICAÇÃO 293
RECURSOS SUPLEMENTARES 293
22 Sumário
CAPÍTULO 10
Surdez e Deficiência Auditiva 297
VISÃO PESSOAL Encontrar meu caminho em um
mundo de sons 297
ROTEIRO AVANÇADO 298
OPORTUNIDADES PARA UM FUTURO MELHOR 298
DEFINIÇÃO DE SURDEZ E DE
DEFICIÊNCIAS AUDITIVAS 299
Quais são os dois tipos de perdas auditivas e como elas
diferem entre si? 301
Como as perdas auditivas são identificadas? 301
Como as perdas auditivas podem afetar os indivíduos
envolvidos? 304
HISTÓRIA DE CAMPO 304
PREVALÊNCIA 305
CAUSAS E PREVENÇÕES 306
O que causa a perda auditiva? 306
Algumas perdas auditivas podem ser corrigidas ou
evitadas? 307
CARACTERÍSTICAS 310
Como a cultura dos Surdos influencia a vida dos
indivíduos Surdos? 310
Como a surdez e a deficiência auditiva influenciam o
desempenho acadêmico? 311
Como a surdez afeta as capacidades da fala dos
indivíduos? 312
EDUCAÇÃO NA PRIMEIRA INFÂNCIA 313
DO ENSINO FUNDAMENTAL AO MÉDIO 313
Que adaptações educacionais são necessárias para os
alunos surdos e com deficiência auditiva? 313
Que métodos educacionais especiais estão sendo
desenvolvidos para os alunos surdos? 315
Que áreas de conteúdo precisam de atenção
especial? 316
COLABORAÇÃO PARA A INCLUSÃO 316
Como os ambientes menos restritivos devem ser
determinados para os alunos surdos e com deficiência
auditiva? 317
Como os professores podem colaborar com os
intérpretes educacionais? 318
TRANSIÇÃO PARA A VIDA ADULTA 319
Quais são as opções após o ensino médio para os
indivíduos com deficiências auditivas? 319
Que barreiras as pessoas surdas precisam
transpor? 320
FAMÍLIAS 320
TECNOLOGIA 320
Quais são os equipamentos auditivos auxiliares? 321
Como os equipamentos de telecomunicação beneficiam
as pessoas surdas? 322
Como as traduções computadorizadas de fala para
texto beneficiam os alunos surdos? 324
O que é um equipamento de alarme? 324
CONCLUSÃO 324
PADRONIZAÇÃO E PREPARAÇÃO PARA OS
EXAMES DE CERTIFICAÇÃO 325
RECURSOS SUPLEMENTARES 326
CAPÍTULO 11
Baixa Visão ou Cegueira 329
VISÃO PESSOAL A produção de um
profissional 329
ROTEIRO AVANÇADO 330
OPORTUNIDADES PARA UM FUTURO MELHOR 331
DEFINIÇÃO DE DEFICIÊNCIAS VISUAIS 331
Quais são os diferentes tipos de deficiências
visuais? 332
Como estas deficiências são identificadas? 333
Qual é o impacto desta deficiência? 335
HISTÓRIA DE CAMPO 335
PREVALÊNCIA 337
CAUSAS E PREVENÇÕES 337
CARACTERÍSTICAS 337
EDUCAÇÃO NA PRIMEIRA INFÂNCIA 339
Por que a brincadeira é um tema novo e importante na
educação pré-escolar? 339
Como as habilidades de independência ampliam o
currículo para os alunos com deficiência visual? 340
DO ENSINO FUNDAMENTAL AO MÉDIO 340
Como os alunos com deficiência visual lêem e se
tornam alfabetizados? 340
Como as pessoas com baixa eficiência visual aprendem
a se movimentar com independência? 343
COLABORAÇÃO PARA INCLUSÃO 345
TRANSIÇÃO PARA A VIDA ADULTA 345
Estes alunos alcançam o sucesso na transição para a
vida profissional? 346
Enfim, estes indivíduos têm ou não acesso à
comunidade? 347
 Sumário 23

FAMÍLIAS 348 CAPÍTULO 13

TECNOLOGIA 348
Quais equipamentos trazem contribuições
visuais? 349
Quais equipamentos trazem contribuições em
áudio? 349
Quais equipamentos trazem contribuições táteis? 350
CONCLUSÃO 350
PADRONIZAÇÃO E PREPARAÇÃO PARA OS
EXAMES DE CERTIFICAÇÃO 351
RECURSOS SUPLEMENTARES 352
CAPÍTULO 12
Transtornos do Espectro Autístico 355
VISÃO PESSOAL O labirinto da confusa educação
especial 355
ROTEIRO AVANÇADO 356
OPORTUNIDADES PARA UM FUTURO MELHOR 356
DEFINIÇÃO DOS TRANSTORNOS DO
ESPECTRO AUTÍSTICO (TEA) 357
O que diferencia os cinco tipos de TEA? 357
Há outros meios de organizar o TEA? 362
Como as crianças com autismo são identificadas? 362
Qual é o impacto dessa deficiência? 363
HISTÓRIA DE CAMPO 365
PREVALÊNCIA 365
CAUSAS DO AUTISMO 366
CARACTERÍSTICAS 367
EDUCAÇÃO NA PRIMEIRA INFÂNCIA 367
Quais são as características do TEACCH? 369
O que é o programa Yong Autism Program (YAP)? 369
Por que os programas combinados estão se
desenvolvendo? 369
DO ENSINO FUNDAMENTAL AO MÉDIO 369
COLABORAÇÃO PARA INCLUSÃO 371
TRANSIÇÃO PARA A VIDA ADULTA 371
FAMÍLIAS 373
TECNOLOGIA 373
CONCLUSÃO 375
PADRONIZAÇÃO E PREPARAÇÃO PARA OS
EXAMES DE CERTIFICAÇÃO 375
RECURSOS SUPLEMENTARES 376
Deficiências de Baixa Incidência:
Deficiência Múltipla Grave, Surdocegueira
e Traumatismo Cranioencefálico 379
VISÃO PESSOAL Um tempo para lembrar 379
ROTEIRO AVANÇADO 380
OPORTUNIDADES PARA UM FUTURO MELHOR 381
DEFICIÊNCIAS MÚLTIPLAS GRAVES 381
DEFINIÇÃO DAS DEFICIÊNCIAS
MÚLTIPLAS GRAVES 381
Como são determinadas as necessidades educacionais
destes indivíduos? 382
Qual é o impacto desta deficiência? 382
PREVALÊNCIA 382
CAUSAS E PREVENÇÕES 383
CARACTERÍSTICAS DAS DEFICIÊNCIAS
MÚLTIPLAS GRAVES 383
SURDOCEGUEIRA 383
DEFINIÇÃO DE SURDOCEGUEIRA 384
Qual é o impacto da deficiência? 384
O que se pode esperar destes indivíduos? 385
PREVALÊNCIA 385
CAUSAS E PREVENÇÕES 386
CARACTERÍSTICAS DA SURDOCEGUEIRA 386
Qual a seriedade das deficiências visuais e auditivas
destes alunos? 386
Quais os problemas mais comuns vividos por estes
aprendizes? 386
TRAUMATISMO CRANIOENCEFÁLICO 388
DEFINIÇÃO DO TCE 388
Como as crianças com TCE são identificadas? 389
Qual é o impacto desta deficiência? 390
PREVALÊNCIA 390
CAUSAS E PREVENÇÕES 390
CARACTERÍSTICAS DO TCE 390
DEFICIÊNCIAS DE BAIXA INCIDÊNCIA 392
DO ENSINO FUNDAMENTAL AO MÉDIO 392
Quais são os programas de intervenção precoce para
estas crianças? 392
24 Sumário

Os alunos com deficiências de baixa incidência têm os Como a tecnologia pode ajudar os professores que
mesmos objetivos? 393 trabalham com alunos com deficiências de baixa
Que ferramentas estão disponíveis para ajudar as incidência? 400
pessoas a planejarem programas apropriados? 394 CONCLUSÃO 401
Os alunos com deficiências de incidência muito baixa
PADRONIZAÇÃO E PREPARAÇÃO PARA OS
são incluídos nos high stakes testing? 395
EXAMES DE CERTIFICAÇÃO 402
COLABORAÇÃO PARA INCLUSÃO 396 RECURSOS SUPLEMENTARES 403
TRANSIÇÃO PARA A VIDA ADULTA 397 Referências 405
FAMÍLIAS 398 Glossário 443
TECNOLOGIA 399 Índice Onomástico 453
Como a tecnologia ajuda os alunos com deficiências de
baixa incidência? 399 Índice 461