Departamento de Sociología, División de CSH,

UAM Unidad Iztapalapa

UEA: SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIÓN

Dr. Javier Rodríguez Lagunas
Trimestre 18-I
Lunes y miércoles de 10 a 12 hrs.
Salón C014

Presentación

En la formación de profesionales de la sociología se aspira a lograr un adecuado

conocimiento de los procesos educativos en el mundo contemporáneo, mostrando las
bases de interpretación más conocidas en la investigación educativa, partiendo tanto del
sentido de la educación del individuo, como entidad a transformar, como de los usos
sociales de la educación. Una visión actual del proceso educativo, no puede dejar de
observar las problemáticas de las relaciones sociales y de los entornos naturales en que se
ubica necesariamente la sociedad en sus diferentes modos de establecerse; el
individualismo y la crisis ecológica y ambiental, son de las más preocupantes. Los escenarios
de la educación, se encuentran matizados por la concepción global y de la denominada
sociedad del conocimiento. México, como la mayoría de los países del orbe, se reorganiza
en el plano educativo y al hacerlo replantea las nociones, conceptos, sentidos y prácticas
educativas en todos sus niveles, desde la enseñanza básica, hasta la superior. Los cambios
y el impacto que están teniendo ahora mismo y para el futuro inmediato, son asuntos que
es menester observar y analizar suficientemente.

Objetivo general.

Ofrecer a los estudiantes conceptos y teóricas propias de la sociología de la educación, a la

vez que herramientas metodológicas que le permitan investigar y resolver las cuestionantes
y problemáticas de los procesos educativos actuales.

Objetivos específicos.

 Ampliar el conocimiento de lo educativo desde distintas perspectivas

 Dar a conocer los planteamientos teóricos más destacados en sociología de la
educación
 Acercar a los estudiantes a las problemáticas actuales de la educación en México
 Impulsar capacidades de análisis y de estudio en los temas educativos
PROGRAMA

Presentación del curso

1. Educación y sociedad: una relación analítica e histórica pertinente para el estudio

de la educación. (2S)
1.1. La educación como problema social, filosófico y sociológico
1.2. El conocimiento como valor social y la necesidad de organizar su producción,
transmisión y difusión.
1.3. La relación entre los valores sociales y la educación en el desarrollo de la
identidad social e individual.

2. Problemáticas y planteamientos teóricos desde los clásicos: socialización,

integración (2S)

2.1. Los límites y posibilidades de la socialización y de la reproducción social en el

capitalismo (Marx, Durkheim, Weber y Parsons)

3. Problemáticas y planteamientos teóricos desde los contemporáneos:

reproducción y crisis (3S)
3.1. Los dilemas de la educación en los procesos de Reproducción social (Pierre
Bourdieu y L. Althusser)
3.2. La institución educativa, el curriculum y los actores del proceso (H. Giroux;
M. Apple y P. Freire)
3.3. Los dilemas de la educación en un mundo complejo y del conocimiento (E.
Morin)

4. Problemáticas de la educación en una economía global: contradicciones y desafíos

(2S)

4.1. Globalización económica y Sociedad global: categorías ambiguas, realidades

contundentes
4.2. Nuevo milenio: nuevos valores, nuevas sociedades, nuevos individuos. Un
debate obligado en torno a la educación.
4.3. Campos problemáticos de la sociología de la educación: La perspectiva
organizacional de la educación; movilidad social y oportunidades educativas;
sociología del conocimiento y organización del curriculum y política educativa.

5. Las reformas de la educación en México: elaboración de ensayos (investigación y

diagnóstico)

5.1. Las políticas públicas: La calidad educativa

5.2. Los sujetos educativos: Estudiantes, maestros y sindicatos
5.3. Los modelos educativos: economía y pedagogía
 5.4. Los diagnósticos sobre la educación: El INEE
5.5. Los diagnósticos sobre la educación media superior: Subsecretaria de
educación media y superior, SEP
5.6. Los diagnósticos sobre la educación superior: La ANUIES

MODALIDADES DE CONDUCCIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

El profesor explicará los conceptos centrales, las concepciones de realidad social, la

perspectiva epistemológica y los principios metodológicos de las corrientes a analizar en el
curso. Asimismo estimulará la reflexión y discusión en el aula de los temas abordados.

Sus explicaciones se complementarán con presentaciones de los alumnos, en forma

individual o colectiva, de casos concretos de investigación inspirados en las corrientes
teóricas analizadas. Para tal efecto se procurará que los alumnos utilicen tecnologías
modernas de exposición.

Asimismo, procurará que los alumnos resuelvan problemáticas planteadas a través de

cuestionarios y desarrollen ensayos sobre temas relacionados con el curso.

Dinámicas de conocimiento por parte de los alumnos: 1) Investigación bibliográfica,

documental y hemerográfica permanente; 2) Elaboración de Glosario de términos de la
conceptualización en sociología de la educación.

En el desarrollo de todas las actividades, el profesor se encargará de asesorar a los alumnos.

MODALIDADES DE EVALUACIÓN

La evaluación se compone de diversos aspectos, cada uno de los cuales tiene un valor
porcentual:

1. Asistencia ____________________________________25%
2. Cuestionarios y esquemas de interpretación_________30%
3. Participación en clase (exposiciones y dinámicas)______25%
4. Ensayos_______________________________________20%
Total_________________________________________100%

EQUIVALENCIAS

100% _______MB
80%_________B
60%_________S
-60%________NA

(La asistencia es obligatoria y es parte de la formación académica del estudiante, con

cuatro inasistencias se renuncia a tener derecho a calificación final)
Bibliografía mínima sugerida

Bartolucci, Jorge (1987), Educación, reproducción social y sociología, Sociológica,

Rev. UAM, Azcapotzalco (3)
Bourdieu, Pierre y Jean Claude Passeron. (1981). La Reproducción. Elementos para
una teoría del sistema de enseñanza. Editorial. LAIA España (Prólogo). (3)
Castillo Romero, Jorge Rodrigo (2012), Sociología de la educación, Red Tercer
Milenio S.C., México (1;2;3)
Fernández Enguita, Mariano, La escuela a examen. Un análisis sociológico para
educadores y otras personas interesadas, Cátedra Teoría de la Educación, Modulo
2, Texto 7. (1)
Fernández Enguita, Mariano, (1988) Entre la esperanza del cambio y el estigma de
la reproducción. Estudios. Revista de Educación, No. 286 (1; 2)
Freire, Paulo, Pedagogía del Oprimido (3)
Freire, Paulo (2004) Pedagogía de la autonomía, Ed. Paz e Terra, Sao Paulo. (3)
Giddens, Anthony. (1993). Sociología. Alianza Editorial. Madrid (2; 3)
Giroux, Henry (1990) Los profesores como intelectuales, Paidos, Barcelona.
Lerena Alesón, Carlos y Mariano Fernández Enguita, (1988) La investigación
educativa en sociología, Universidad de Cantabria, Santander. (2; 3)
Morín, Edgar (1999), Los siete saberes necesarios para la educación del futuro, Ed.
Santillana-UNESCO (3)
Presentación: Gobernar la globalización. Un reto para la educación (4)
Rojas-León, Alexis (2014), Aportes de la sociología al estudio de la educación
(Autores clásicos), Revista Educación, vol. 38 (1), enero-junio pp. 33-58 (2)
Stramiello, Clara Inés, ¿Una educación humanista hoy?, Revista Iberoamericana de
Educación. (1)
Tamez Guerra, Reyes, Felipe Martínez Rizo (2012) La reforma que necesita la
educación mexicana. Propuesta en busca de consensos, Ed. No venal (5)
Villareal Gallegos Juan Francisco., (2014) Teoría educativa. Compilación de lecturas.
Durango, México. (1; 3)