UNIDAD DIDACTICA No 07

DEL AREA DE INGLES

TITULO DE LA UNIDAD
MY TOYS
Mis juguetes

G.U.E. “M. T. LUZURIAGA” - HUARAZ Prof. JULIO CESAR GARCIA SAENZ

I.E.: Prof. MARIVEL ALVARADO MAGNO
DOCENTES: Prof. ELIZAHBET CARLOS FIGUEROA
Prof. FLORMILA VALVERDE VALENZUELA
1°, 2°, 3°, 4°, 5°y 6° 4 semanas
GRADO: DURACIÓN:

SITUACION SIGNIFICATIVA

Los estudiantes inician el aprendizaje del idioma ingles dotados de herramientas tecnológicas que favorecen los procesos de E-A en el nivel Primario y le permite
comunicarse utilizando vocabularios para identificar la escritura y pronunciación de lo que le rodea y poder interactuar con sus pares entablar conversaciones en
diferentes contextos.

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO

Se comunica  Obtiene información del texto oral.
oralmente en inglés  Adecua, organiza y desarrolla las
como lengua ideas de forma coherente y
extranjera cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Recupera información explicita en los textos orales que escucha en inglés, en situaciones comunicativas específicas, con
vocabulario conocido; para ello, se apoya en lenguaje audiovisual, gestos y expresiones corporales del emisor.
 Deduce información y señala las características de personas, animales, objetos, lugares de su entorno inmediato y
comunidad; así como el significado de palabras, frases y expresiones básicas en textos orales de estructura simple en inglés.
 Explica con vocabulario sencillo y/o gráficos el tema del texto que escucha, a partir del lenguaje audiovisual, gestos y
expresiones corporales del emisor.
 Emplea gestos y movimientos para enfatizar lo que dice usando pronunciación y volumen adecuados; se apoya en material
concreto y visual.
 Participa en situaciones comunicativas cotidianas en las que alterna lo roles de hablante y oyente para preguntar y
responder en inglés con vocabulario conocido, recurre a normas de cortesía.

Lee diversos tipos de  Infiere e interpreta información del  Explica con vocabulario sencillo el tema del texto escrito en inglés, se apoya en la relación texto – ilustración para
textos en inglés como texto escrito construir el sentido del texto y lo vincula con su experiencia.
lengua extranjera  Señala características de personas, animales, objetos y lugares, a partir de indicios como ilustraciones y siluetas de textos.
 Opina en inglés de manera oral, escrita o mediante ilustraciones o recursos no verbales, sobre el contenido de los textos
escritos en inglés.
“Escribe diversos  Adecúa el texto a la situación
tipos de textos en comunicativa.
inglés como lengua  Organiza y desarrolla las ideas de
extranjera” forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
 Adecua el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa considerando el propósito y el destinatario
 Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su nivel y organiza sus
ideas para establecer relaciones lógicas (adición y contraste) amplia información de forma pertinente con vocabulario
apropiado.
 Emplea algunas convenciones del lenguaje escrito, como recursos ortográficos y gramaticales básicos, que dan claridad al
tema.
 Revisa su texto en inglés para mejorarlo; considera algunos aspectos gramaticales y ortográficos básicos para dar sentido
al texto.

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE ACTITUDES QUE DEMUESTRAN
TRANSVERSAL
 Enfoque Intercultural Respeta y valora ideas, creencias, lenguas, y culturas distintas a la propia.
 Enfoque de Atención a la diversidad Respetan el derecho no solo a la oportunidad educativa de igual calidad sino a obtener resultados de aprendizaje de igual calidad.
 Enfoque Ambiental Practica del cuidado y conservación del medio ambiente
 Enfoque de Derechos Respetan los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción

EVALUACION

INSTRUMENTO
EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA CRITERIOS (DESEMPEÑOS) DE
APRENDIZAJE VALORACION
Se comunica oralmente en  Recupera información explicita en los textos orales que escucha en inglés, en  Identificando el vocabulario sobre Lista de cotejo
inglés como lengua situaciones comunicativas específicas, con vocabulario conocido; para ello, se apoya "My Toys” and Numbers Rubrica
extranjera en lenguaje audiovisual, gestos y expresiones corporales del emisor. Evaluación escrita
 Deduce información y señala las características de personas, animales, objetos, lugares
de su entorno inmediato y comunidad; así como el significado de palabras, frases y  Simple Present (have – don´t have)
expresiones básicas en textos orales de estructura simple en inglés.
 Explica con vocabulario sencillo y/o gráficos el tema del texto que escucha, a partir del  There is – There are in affirmative,
lenguaje audiovisual, gestos y expresiones corporales del emisor. negative, and questions.
 Emplea gestos y movimientos para enfatizar lo que dice usando pronunciación y
volumen adecuados; se apoya en material concreto y visual.
 Participa en situaciones comunicativas cotidianas en las que alterna lo roles de  Identifica, pronuncian y escribe los
hablante y oyente para preguntar y responder en inglés con vocabulario conocido, números naturales del 1 al 20.
recurre a normas de cortesía.
Lee diversos tipos de  Explica con vocabulario sencillo el tema del texto escrito en inglés, se apoya en la  Escuchan y repiten diálogos. Lista de cotejo
textos en inglés como relación texto – ilustración para construir el sentido del texto y lo vincula con su  Leen y responden interrogantes Rubrica
lengua extranjera experiencia. forma oral (1°y 2°) oral y escrita ( 3° Evaluación escrita
 Señala características de personas, animales, objetos y lugares, a partir de indicios ,4°,5° y 6°)
como ilustraciones y siluetas de textos.
 Opina en inglés de manera oral, escrita o mediante ilustraciones o recursos no
verbales, sobre el contenido de los textos escritos en inglés.
“Escribe diversos tipos  Adecua el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa considerando el  Escribe las frases de forma correcta. Lista de cotejo
de textos en inglés como propósito y el destinatario Rubrica
lengua extranjera”  Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez  Realiza pequeños proyectos y o Evaluación escrita
de acuerdo con su nivel y organiza sus ideas para establecer relaciones lógicas (adición expone en clase. (juguetes de
y contraste) amplia información de forma pertinente con vocabulario apropiado. material reciclable)
 Emplea algunas convenciones del lenguaje escrito, como recursos ortográficos y
gramaticales básicos, que dan claridad al tema.
 Revisa su texto en inglés para mejorarlo; considera algunos aspectos gramaticales y
ortográficos básicos para dar sentido al texto.  Reconoce la correcta escritura de
“ The Simple Present” Para hablar de
lo que ella/él tiene.

SECUENCIA DE LAS SESIONES

SESION 01 SESION 02
MY TOYS THERE IS - THERE ARE WITH
Mis juguetes THE NUMBERS (ONE … TWENTY)

SESION 03 SESION 04
SIMPLE PRESENT ´ MAKING PROJECT
(have – don´t have) Elaboración de juguetes con material tecnológico
Reconoce la correcta escritura de “ The Simple Present” Para hablar
de lo que ella/él tiene
 Reconoce la correcta escritura de “ The Simple Present” Para hablar de lo
que ella/él tiene.

REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

¿QUÉ APRENDÍ?: ¿CÓMO APRENDI? ¿PARA QUE APRENDI?

 MATERIALES BASICOS DE RECURSOS A UTILIZAR

Materiales para estimular la Pronunciación, lectura y escritura del idioma ingles: Fichas icono verbales, recursos audio visuales, cuaderno de trabajo del
estudiante, Objetos diversos y fichas del inglés 1.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

 Curricular Nacional de la Educación Básica

 Programa Curricular de Educación Primaria
 Cartilla de Planificación Curricular para Educación Primaria.
 Ministerio de Educación del Perú (2014) orientaciones generales para la planificación curricular.
 Ministerio de Educación (2013) Rutas de Aprendizaje Fascículo II
 Texto de Consulta Star Book N° 01. Edit. Global Textos.

Huaraz, Noviembre del 2017

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Prof. JULIO CESAR GARCIA SAENZ Prof. MARIVEL ROSARIO ALVARADO MAGNO Prof. ELIZAHBET CARLOS FIGUEROA
Docente de Inglés 1°-2° Docente de Inglés 3°-4° Docente de Inglés 4°-5°

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Prof. FLORMILA VALVERDE VALENZUELA
Docente de Inglés 5°-6°