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QUÉ ES EL

VÍSUAL THINKING

Historia de la imagen
Desde   la   prehistoria   el   ser   humano   ha   u1lizado   el   dibujo   para   “Pensamos  que  pensar  significa  combinar  
comunicar  sus  ideas  y  sen1mientos.  La  narra1va  visual  1ene  una   palabras  de  manera  coherente.  Pensamos  
larga   historia   que   nace   en   las   cavernas   prehistóricas,   con1nua   que  hablar  es  la  mejor  forma  de  compar1r  
por   los   jeroglíficos   del   an1guo   Egipto,   se   desarrolla   en   los   una  idea.  Pensamos  que  hablar  es  la  piedra  

manuscritos   religiosos   y   paredes   de   las   iglesias   de   la   Edad   angular  de  la  inteligencia.  Acertamos  a  

Media,   transita   por   los   libros   de   notas   y   diarios   de   campo   medias.”  

renacen1stas,   viaja   por   libros   ilustrados   y   novelas   gráficas   y   Dan  Roam,  Bla,  bla,  bla.  Qué  hacer  cuando  
pasando   por   el   graffi1   llega   al   concepto   actual   de   infograEas   y   las  palabras  no  funcionan

mapas  visuales.

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En   la   actualidad   el   lenguaje   (audio)visual   nos   acompaña   en  

El lenguaje
nuestros   quehaceres   diarios   u1lizando   como   soporte  
comunica1vo   todo   1po   de   formatos:   la   caja   de   cereales   que   (audio)visual nos
desayunamos,  el  periódico  que  leemos  en  la  tablet,  las  señales   acompaña en lo
de  trafico  que  nos  guían  en  el  viaje  al  trabajo,  los  iconos  que   cotidiano
nos  permiten  acceder  a  las  aplicaciones  que  hemos  instalado  
en  el  móvil…  La  combinación  entre  imagen  y  el  texto  ar1cula  
nuestra   experiencia   co1diana   y   alimenta   nuestro   sen1do  
dominante,  la  vista.  Podemos  decir  que  nos  relacionamos  por  
medio   de   imágenes   que   archivamos   en   nuestra   memoria     y  
muchas   veces   nos   permiten,   a   modo   de   anclas,   comprender  
nuestro  entorno  y  dar  sen1do  a  situaciones  presentes.    

Qué es el Visual Thinking

A   pesar   de   que   la   prác1ca   de   la   comunicación   por   medio   de  
imágenes   se   remonta   en   el   1empo   no   es   hasta   1996   cuando  
Rudolf   Arnheim,   psicólogo   especializado   en   arte,   escribe   el  
libro  “Pensamiento  visual”,  en  el  que  plantea  que  las  imágenes  
no  solo  sirven  para  representar  sino  que  están  estrechamente  
relacionadas   con   el   pensamiento.   Para   este   autor   lo   visual   es  
un  soporte  espacial  que  permite  organizar  las  ideas  en  forma  
de   patrones   lógicos   que   facilitan   el   reconocimiento   de   los  
mismos  y  la  memorización.    

Pero   no   es   hasta   este   nuevo   siglo   que   Dan   Roam,   un   consultor   visual + verbal +
estadounidense   escribe   “Tu   mundo   en   una   servilleta”   y   “Bla   interdependiente
bla   bla…”   en   los   que   plantea   un   método   de   trabajo   cuyo   Pensamiento
obje1vo   es   establecer   conexiones   entre   las   partes   verbal   y   ViViDo
visual   de   nuestro   cerebro.   Roam   defiende   la   necesidad   de  
integrar   las   facultades   analí1cas,   lineales,   concretas   del   hemisferio   izquierdo   con   la  
percepción   global,   espacial   y   más   visual   de   los   fenómenos   que   ubica   en   el   hemisferio  
derecho.  Para  ello  defiende  lo  que  llama  el  Pensamiento  ViViDo,  aquel  que  incluye  ambas  
formas  de  comprender  el  mundo  y  lo  hace  de  una  manera  mucho  más  dinámica  y  realista.  

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El   Visual   Thinking   es,   por   tanto,   un   método   de  

aproximación   a   la   realidad   que   nos   permite   ver,   analizar,  
organizar   y   representar   ideas   a   través   de   herramientas  
visuales.    

Si   para   analizar   esta   forma   de   aprender   u1lizamos   la   figura  

del   prosumidor,   la   persona   que   no   solo   consume  
contenido   sino   que   u1liza   el   mismo   para   producir   nueva  
información),   observamos   que   estas   representaciones  
realizadas   con   dibujos   muy   simples   y   palabras   concretas  
nos   permiten   un   doble   acercamiento   al   conocimiento:    
desde   la   perspec1va   del   productor   nos   obligan   a   analizar   y  
reconocer   la(s)   estructura(s)   o   patrón(es)   de   pensamiento  
que   se   halla(n)   por   debajo   de   un   texto   complejo   para  
después   representarlas   de   forma   sinté1ca   en   una   sola  
imagen   y   desde   la   perspec1va   del   consumidor   facilitan   el  
reconocimiento   de   la   estructura   subyacente   y   la  
comprensión   de   los   contenidos   gracias   al   uso   de   dibujos  
simples  y  fácilmente  reconocibles.  

Formatos
El   Visual   Thinking   es,   por   tanto,   un   Los   Mapas   visuales   son   organizadores  
concepto   general   que   alude   a   una   gráficos   o   matrices   que   nos   permiten  
metodología   de   trabajo   que   busca   ordenar   de   forma   visual   la   información  
aprehender   y   representar   la   realidad   de   cualquier   texto.   Desde   las   tablas   de  
mediante   dibujos   sencillos   y   textos   d o b l e   e nt ra d a   h a sta   l o s   m a p a s  
simples.   Esta   forma   de   pensar   engloba   conceptuales  o  los  Storyboards,  pasando  
tres   grandes   formatos   que   dependen   de   por  las  líneas  de  1empo,  todas  ellas  son  
la  situación  y  forma  en  las  que  se  recibe   estructuras  espaciales  que  pueden  servir  
la   información   y   el   tamaño   del   a  una  persona  o  equipo  para  organizar  la  
documento   visual   resultante:   los   Mapas   información  contenida  en  un  texto  (bien  
visuales,   el   Graphic   Recording   y   las   escrito,   bien   audiovisual)   que   se   lee,  
Notas  visuales  o  Sketchnotes analiza,  sinte1za  y  se  dibuja  organizado.    

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En  el  caso  de  Graphic  Recording,  se  trata   Por   úl1mo,   las   notas   visuales   o  
de   una   disciplina   que   se   realiza   en   un   sketchnotes,   son   los   registros   que   una  
papel  mural  de  gran  tamaño  y  a  lo  largo   persona   puede   tomar   en   su   vida  
del   transcurso   de   una   ac1vidad   co1diana   y   que   pueden   abarcar   desde  
(exposición,   conferencia,   reunión   de   una   receta   de   cocina   hasta   el   diario   de  
trabajo..)   por   lo   que   tanto   el   1empo   un   viaje   o   los   apuntes   de   un   libro   que  
como   la   escucha   ac1va   van   a   jugar   un   está  leyendo.  Para  realizar  estas  notas  se  
papel   relevante.   Para   realizar   este   1po   emplean  dibujos  simples  que  se  plasman  
de   registros   es   necesario   tener   un   en   cuadernos   o   libretas   de   formato  
entrenamiento   previo,   aprender   pequeño.  Podríamos  decir  que  este  1po  
seleccionar   las   ideas   principales,   de   libretas   son   el   traslado   a   un   ámbito  
sinte1zar   los   conceptos   en   palabras   no   ar]s1co   de   la   tradición   de   los  
clave   y   tener   disponible   un   diccionario   cuadernos  en  los  que  los  ar1stas  anotan  
visual  propio  además  de  tener  en  cuenta   de  forma  gráfica  y  visual  todos  los  pasos  
el   1po   de   patrón   organiza1vo   que   necesarios   para   la   realización   de   sus  
subyace  a  la  intervención.   obras  (ideas,  teoría,  imágenes…)  


El Visual Thinking alude a una metodología de trabajo que

busca aprehender y representar la realidad mediante
dibujos sencillos y textos simples.

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Elementos
A   la   hora   de   enfrentarnos   a   un   espacio   en   blanco   en   el   que   hay   que   dibujar   de   forma  
estructurada  un  mapa  o  una  nota  visual  son  varios  los  elementos  que  entran  en  juego  y  que  
debemos  conocer.  

El   dibujo   de   personas   es   una   de   las   partes  

fundamentales  de  cualquier  mapa.  Aunque  esta  puede  
parecer  una  de  las  tareas  más  complicadas  de  cualquier  
representación,   existen   formulas   que   nos   permiten  
dibujar   personajes   de   forma   sencilla.   Así   u1lizar   una  
forma   geométrica   (estrella,   cuadrado,   triángulo,  
circunferencia…)   como   base   corporal   y   líneas   rectas  
como   extremidades,   sin   olvidar   las   ar1culaciones,  
facilita   la   representación   de   diferentes   posturas   y  
movimientos.    

El dibujo de La   expresión   facial   de   cualquier   personaje   es   muy  

importante   a   la   hora   de   reflejar   sen1mientos   y  
personas es
emociones.  Para  lograr  esta  expresividad  solo  tenemos  
fundamental en
que   buscar   referencias   en   el   mundo   del   cómic   o  
los mapas visuales
basarnos   en   las   diferentes   expresiones   de   los  
emo1conos  que  circulan  en  las  redes  sociales.    

No   menos   importantes   en   el   Visual   Thinking   son   los  

dibujos   que   ilustran   tanto   objetos   y   acciones   concretas  
como   aquellas   que   representan   ideas   abstractas.   Para    
superar   la   idea   que   muchas   personas   1enen   de   que  
para   dibujar   es   necesario   haber   estudiado   arte,   es  
interesante   recurrir   a   las   formas   geométricas   básicas  
para   empezar   a   diseñar   nuestro   propio   diccionario  
visual   personalizado,   un   catálogo   que   recoja   aquellos  
objetos   o   conceptos   que   más   u1licemos   y   al   que  
podamos   recurrir   de   forma   rápida   cuando   estemos  
diseñando  un  mapa  o  realizando  un  Graphic  Recording.    

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La   función   de   las   letras   en   el   Visual   Thinking   es   la   de  

acompañar   a   la   imagen   y   fortalecer   el   significado   o  
clarificar  la  información.    El  1po  de  letra  que  se  u1liza  en  
un   mapa   ayuda   a   una   expresión   más   precisa.   Así   las  
mayúsculas   y   minúsculas,   o   el   grosor   de   las   mismas  
pueden  servir  para  reforzar  la  jerarquía  en  un  texto.  

Para  conseguir  que  los  textos  que  escribimos  sean  legibles  

es  conveniente  tener  en  cuenta  el  diseño,  el  espacio  entre  
letras,  el  tamaño,  la  longitud  de  la  línea,  el  interlineado  y  la  
jus1ficación;  y  realizar  una  buena  elección  del  material  con  
el  que  vamos  a  trabajar.    

Otro   de   los   elementos   fundamentales   a   la   hora   de  

organizar   la   información   en   un   mapa   visual   son   los  
conectores,  los  divisores  y  los  marcos  que  se  u1lizan  para  
representar  las  relaciones  entre  las  personas,  los  objetos  y  
los   sucesos.   Así   diferentes   1pos   de   flechas   conectan  
puntos   o   secciones   y   ordenan   la   lectura   indicando   el  
sen1do   de   lectura,   las   líneas   se   emplean   para   separar  
bloques  de  información,  las  formas  de  las  señales  pueden  
ser   u1lizadas   para   indicar   peligros   y   prohibiciones,   los  
diversos   1pos   de   bocadillos   (tomados   del   lenguaje   del  
cómic)  sirven  para  indicar  conversaciones,  pensamientos  o  
dar   informaciones   varias,   y   elementos   como   cartelas,  
marcos   y   contenedores   se   usan   para   resaltar   conceptos  
claves  y  darles  mayor  presencia.  

La   viñeta   es   otro   elemento   que   se   usa   en   los   mapas  

visuales   para   ordenar   conceptos,   establecer   categorías   y  
generar  listas  que  ayuden  a  entender  las  clasificaciones.    

Recursos  no  menos  importantes  para  dar  un  buen  acabado  

a   nuestros   documentos   visuales   son   las   sombras   que  
proyectan   letras,   personajes   y   objetos   o   los   sombreados  
que  dan  cierta  sensación  de  volumen  a  los  mismos.  

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Patrones
Ta l   y   co m o   h em o s   m en c i o n a d o   co n  
anterioridad,   a   la   hora   de   realizar   cualquier  
documento   que   recoja   visualmente   los  
contenidos   de   un   texto   complejo,   es  
fundamental   reconocer   los   patrones   de  
pensamiento   que   se   hallan   por   debajo.   Para  
realizar   esta   tarea   resulta   muy   ú1l   conocer   la  
estructura   de   algunos   organizadores   gráficos  
como   son   las   agrupaciones   de   conceptos,  
cuadros  descrip1vos,  líneas  de  1empo,  araña,  
diagrama  de  Venn,  etc.  que  pueden  servirnos  
para   organizar   los   diferentes   conceptos   e  
ideas  que  par1cipan  en  el  mapa.

Herramientas
Para   trabajar   el   Visual   Thinking   podemos   u1lizar   herramientas   manuales   como   lápices   y    
diversos   1pos   de   rotuladores   sobre   papel   o   bien   decantarnos   por   lo   digital,   para   lo   cual  
existen  un  gran  número  de  programas,  webs  o  aplicaciones.  

Si   decidimos   hacerlo   de   forma   manual   tendremos   que   elegir   entre   los   diversos   1pos   de  
rotuladores   que   existen   en   el   mercado   aquellos   que   mejor   se   adapten   a   nuestras  
necesidades.   Así,   para   realizar   mapas   de   pequeño   tamaño   son   prác1cos   los   rotuladores   con  
punta  1po  pincel  y  para  los  grandes  murales  necesitaremos  rotuladores  de  punta  gruesa.    

Por   otro   lado,   cuando   trabajemos  

digitalmente,   con   una   tablet   o   con   un  
ordenador   con   tableta   gráfica   podemos  
experimentar   con   alguna   de   las  
diferentes  aplicaciones  y  programas  que  
existen   en   el   mercado:   Paper   53,  
B a m b o o   P a p e r,   A d o b e   D r a w,  
Seketchbook  Inc…  

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Usos en la educación
La  metodología  del  Visual  Thinkig  puede  aplicarse  a  todo  1po  de  nivel  educa1vo.  Desde  
los   niveles   iniciales   en   los   que   se   puede   proponer   a   los   niños   el   dibujo   de   mapas  
sencillos   en   los   que   relacionen   ideas   y   conceptos   se   puede   empezar   un   recorrido   que  
poco   a   poco   se   irá   haciendo   más   complejo   en   estructura   y   que   será   muy   ú1l   para   los  
estudiantes   a   la   hora   realizar   presentaciones,   coger   apuntes,   resolver   problemas,  
planificar  ac1vidades,  etc.


A  la  hora  de  plantear  el  uso  del  pensamiento  visual  con  alumnos  ya  mayores  podemos  
proponer  ac1vidades  en  las  que  tengan  que  tomar  notas  visuales  o  pedirles  que  realicen  
el  análisis  de  un  texto  audiovisual  buscando  la  estructura  de  sus  contenidos  para  generar  
un   mapa   en   el   que   organizar   y   dibujar   los   diferentes   conceptos.   Para   cualquier  
estudiante,   encontrar   el   dibujo   que   represente   un   concepto   supone   un   esfuerzo   de  
apropiación   del   mismo   que   la   realización   de   un   simple   esquema   de   palabras   o   mapa  

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conceptual   no   demanda.   Mediante   el   uso   de   dibujos   realizaremos   el   proceso   de  

entender  ideas,  relacionar  conceptos  y  organizar  contenidos.

Una   vez   dibujadas   y   entendidas   las   ideas   principales   de   cualquier   texto,   plantear   un  
ejercicio  de  narración  visual  (un  mapa  visual,  un  storyboard,  un  cómic,  una  fotonovela,  
un   video…)   en   el   que   se   empleen   los   contenidos   analizados   hace   que   los   estudiantes  
establezcan   nuevas   relaciones   entre   conceptos   y   si   a   este   esfuerzo   le   añadimos   la  
posibilidad   de   darle   forma   mul1media   (añadiendo   algún   componente   audi1vo),   las  
posibilidades  de  que  los  alumnos  pongan  en  funcionamiento  su  crea1vidad  y  aprendan  
se  duplican.    

Así,  este  proceso  de  creación  de  una  narración  mul1media  genera  unas  condiciones  en  
las  que  el  aprendizaje  no  solo  se  da  por  consumo  de  información  sino  por  la  puesta  en  
funcionamiento   de   diferentes   competencias   y   habilidades   por   parte   de   los   alumnos  
como  productores.  En  un  primer  momento  y  como  consumidor  escuchando,  leyendo  o  
viendo   con   atención   la   información   que   se   le   proporciona   y   que   habrá   de   filtrar;   en  
segundo   lugar   ,   en   la   frontera   entre   consumo   y   producción,   dibujando   de   forma  
organizada  un  mapa  visual  que  recoja  de  los  contenidos;  en  tercera  instancia,  ya  como  
productor  digital,  creando  una  historia  mul1media  animada  por  medio  de  herramientas  
digitales  y  publicándola  en  algún  espacio  de  internet  (blog,  Twifer,  Facebook…)  

Y cuando plantees algún ejercicio de

Visual Thinking a tus alumnos no
olvides que “Dibujar significa pensar
dos veces”

Para  terminar,  algunos  de  los  beneficios  del  Visual  Thinking  que  podemos  destacar  son:  

• Fortalece  la  atención  y  la  escucha  ac1va.

• Desarrolla  la  capacidad  de  síntesis  

• Refuerza  el  aprendizaje  de  conceptos      

• Potencia  la  crea1vidad  


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Bibliografía

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