¡Todas las personas

pueden aprender y tener

éxito, pero no en el
mismo día ni en la misma
forma!
El Estudiante Superdotado y
Talentoso
 Superdotado

La Organización Mundial de la Salud (OMS) define a una

persona superdotada como "aquella que cuenta con un
coeficiente intelectual superior a 130".
 Teorías clásicas de la Superdotación
Teorías patológicas Teorías psicoanalíticas Teorías cualitativas Teorías cuantitativas

Don que otorgaban los Fruto de la libido El genio se caracteriza Son debidas a
dioses reprimida y la por unas habilidades y combinaciones
desviación de esa aptitudes variables, más que a
energía hacia otros extraordinarias que algún elemento
mecanismos de influyen el desarrollo aislado.
defensa sustitutorios y de la historia de la
alternativos, como el humanidad.
de la sublimación,
compensación, etc.

Los griegos, como Estas teorías tenían Para Hirsch, de las tres A mayor cantidad de
Aristóteles, Platón o como ejemplos los dimensiones de la datos facilitados,
Demócrito apoyaban casos de Beethoven, o inteligencia la creativa mayor disponibilidad
esta creencia. Napoleón. sólo es propia del de elementos creativos
genio y de juicio intelectual.
 Estados Unidos de Norte América (1978)
(Research Institute for Gifted Education, University of Connecticut, USA)

• En Estados Unidos poseen

una gran experiencia en la
educación de superdotados.

• Actualmente el modelo más

aceptado es el creado por el
doctor Joseph Renzulli.

• Este especialista establece el

modelo de los tres anillos.
 Modelo de los tres anillos

Inteligencia
Elevada

Implicación
Creatividad
en la tarea
 Estrategias de intervención educativa

• Consiste en adelantar uno o dos cursos al

Aceleración alumno hasta situarlo en el nivel de competencia
curricular acorde con sus conocimientos.

• Consiste en formar grupos, de manera flexible o

Agrupamiento fija, con un currículo enriquecido y diferenciado.

• Individualización de la enseñanza, y consiste en

Enriquecimiento diseñar programas ajustados a las características
de cada alumno.
 Tipos de Superdotados
Características que se tienen
#1 Superdotado Creativo en cuenta en “Creative
Thinking “ son:

Desarrollado el sentido del humor y una Fluidez de ideas Elaboración

actitud lúdica que incluso se manifiesta en
las actividades académicas Sentido del humor Originalidad

Resistencia a Visión de
cerrarse perspectivas
Para identificar este tipo de alta capacidad rápidamente inhabituales
intelectual ya que los tests de inteligencia
comunes no sirven. Capacidad de
prolongar o romper
Riqueza imaginativa
los lazos de las
formas completas
Se mide con otro test específico menos
conocido, The Torrance Test of Creative Calidad de la Abstracción de los
Thinking imaginación títulos
# 2 Superdotado con Coeficiente Intelectual elevado

Se subdivide en tres subgrupos

• Confiados, • Conformistas y menos • Presentan trastornos

inconformistas pero espontáneos. Tienen de personalidad, en
conocen las reglas y una capacidad para mucho caso se pueden
los deberes del grupo. autoinculparse por identificar como rasgos
sus actuaciones de esquizofrenia.
• Suelen presentar un superior al de cualquier
actitud crítica con otro niño. • Son incomprendidos
respecto a sus y marginados por sus
compañeros. • Están dotados de una demás compañeros.
mayor sensibilidad
Coeficiente emocional y una fuerte
Intelectual elevado • Tienen dificultades
integración de las para relacionarse con
con 140 de IQ reglas del Súper Yo. sus compañeros y en
ocasiones pueden
Escasos recursos sufrir trastornos
económicos afectivos.

Gran precocidad
 Identificación del niño superdotado
• Siempre debe hacerse bajo un criterio en el
que se consideren:
– A ) Evaluación de la inteligencia: Mediante el uso de test
de inteligencia y no de test de grupos. Además será
necesario tener en cuenta su rendimiento escolar.

– B ) Evaluación de la creatividad: En este ámbito es

preferible centrase en el historial académico del alumno y
en sus producciones, debido a la falta de una definición
clara del término “ creatividad ”.
 Unas y otras formas de evaluar presentan
ventajas e inconvenientes

En cualquiera de los dos casos, tanto para evaluar la

inteligencia como para evaluar la creatividad es importante
realizar una observación de la conducta del niño. Se pueden
tener en cuenta las observaciones de todas aquellas personas
que hayan estado en contacto con él. Sirviéndose de juicios
personales y cuestionarios, así como nominaciones de los
profesores o compañeros.
 Identificación definitiva
• Los informes psicológicos y seguimiento en los programas
escolares. Se realiza desde dos enfoques: diferencial e
individual.

• Se lleva a cabo mediante procedimientos que permiten la

discriminación de estos sujetos respecto al grupo de sujetos
Enfoque
diferencial normales, siendo una primera aproximación a la
identificación que deberá ser completado y que realizará a
través de uso general.

• Analiza el perfil de los superdotados, centrándose en sus

Enfoque características y mediante medidas específicas. Para una
individual buena identificación se necesita información básica y
complementaria.
 Diferencia entre Superdotación y
otros fenómenos intelectuales:

Talento
Se entiende como la focalización de una capacidad
en un aspecto cognitivo o en una destreza para el
desempeño o ejercicio de una ocupación. Una
persona con talento rinde de manera destacada en
una determinada área de conocimiento con
independencia a la labor que puede realizar en otras
áreas.
 Lógico-
El talento se subdivide en áreas: matemática y
verbal

Capacidades Pensamiento
artísticas divergente

Capacidades en
Liderazgo
las artes visuales

Aptitudes
Capacidades
académicas
motrices
específicas
 La persona con talento se destaca en alguna de estos ámbitos, mientras, el
superdotado sin destacar de manera llamativa mantiene nivel constante.
Variable Características Socialización
El nivel de socialización es medio y
“Inteligencia general"
suelen mostrar una evolución
(pensamiento Buena adaptación académica general.
emocional normal para su edad y
convergente)
clase social.

“Creatividad" Suelen tener buenas ideas pero les

Poseen un perfil escolar irregular y
(pensamiento falta metodología para
pueden ser bruscos.
divergente). desarrollarlas.

Inteligencia social que les permite

Son personas con un marcado carácter
entablar relaciones con gran
Liderazgo de líder..
facilidad.
Tampoco tienen problemas para
Aptitudes
Elevado rendimiento en una o más áreas relacionarse socialmente y
académicas
específicas. emocionalmente maduran de
específicas
manera pareja a sus compañeros.
Muestran un nivel muy aceptable
Aptitudes Habilidades deportivas o con una
de socialización y valorados por sus
psicomotrices especial capacidad para el baile.
compañeros.
Aptitudes artísticas Rendimiento académico normal. Socialización es irregular.
 Creatividad
• La facultad humana de identificar, plantear o
solucionar un problema de manera relevante y
divergente.
– Es una característica más que posee el superdotado. Se puede ser
creativo sin ser superdotado, pero no viceversa. Para ser calificado como
una persona con alta capacidad intelectual se ha de poseer creatividad.

– El arte no es sólo el único vehículo de expresión de esta capacidad, pues

existen otras formas igualmente válidas por medio de las cuales canalizar
esta potencialidad.
 Capacidad de generara una cantidad
considerable de ideas o respuestas a
Fluidez planteamientos establecidos.

Facultad de formulación de
respuestas que pertenezcan a
distintas categorías, provocando
Flexibilidad una búsqueda y una visión más
amplia o sencillamente diferentes
de la que se siempre se tuvo.

Variables

Añadir elementos o detalles a ideas

Elaboración que ya existen, modificando algunos
de sus atributos.

Aspecto más destacado de la creatividad;

Originalidad implica pensar en ideas que a nadie se le
habían ocurrido antes o visualizar los
problemas de forma diferente.
 Mitos Realidades
Son considerados como Simplemente son seres humanos con
superhumanos extraordinarios atributos en áreas particulares.
Son físicamente débiles,
Aunque hay una amplia variación individual, los
socialmente ineptos,
niños talentosos, considerados como grupo,
estrechos en sus intereses
tienden a ser excepcionalmente saludables,
y propensos a la
bien adaptados, socialmente atractivos y
inestabilidad emocional y a
moralmente responsables
un temprano deterioro
Los niños talentosos y
creativos se aburren
frecuentemente en la Frecuentemente les gusta la escuela y se
escuela, son antagónicos adaptan bien a ella y a sus compañeros y
ante aquellos que son maestros.
responsables de su
educación
 Mitos Realidades
Los tests de inteligencia son sólo uno de los
Un niño es talentoso si
elementos que nos indican la superioridad de la
alcanza un determinado
inteligencia. La creatividad, la alta motivación
puntaje en los test de
son también importantes indicadores al igual
inteligencia
que el nivel de inteligencia general.
Los niños talentosos y creativos están
Todos los niños talentosos
distribuidos en todos los estratos sociales, en
vienen de hogares de status
proporciones iguales a través de todas la
socioeconómico alto, tienen
clases sociales (por lo menos cuando los tests
padres mejor educados y
de inteligencia son un medio de identificación
tienen menos carencias.
primario)
En algunos casos el talento notable y la
La superioridad intelectual
productividad se desarrollan tempranamente y
es una característica
continúa a lo largo de la vida; en otros, los
estable siempre
dones o talentos de una persona no son
consistentemente evidente
advertidos hasta la adultez, y ocasionalmente
en todos los períodos de la
un joven que muestra habilidades destacadas
vida de una persona.
se transforma en un genio adulto.
 Mitos Realidades
El porcentaje de personas talentosas depende
Se considera que el 3% al
de la definición que se utilice. Algunas
5% de la población son
definiciones incluyen sólo el 1% ó 2% de la
talentosos y creativos.
población hasta otras que incluyen el 20%.
Los niños talentosos y Aquellos que son talentosos y creativos tienden
creativos tienden a ser a ajustarse bien a la realidad y son
mentalmente inestables. emocionalmente sanos
Algunas personas conocidas como talentosas o
Los niños talentosos hacen como creativas tienen muchos tipos de
todo bien habilidades superiores, otras son claramente
superiores en una única área.
 Madurez precoz
Los niños superdotados maduran más rápido que el resto de sus
compañeros que tienen la misma edad y muestran comportamientos que
son propios de niños mayores.

El desarrollo precoz no tiene porqué identificarse como superdotación, en

la mayoría de los casos los niños se acaban igualando con los de su edad, o
bien su diferencia se concreta en algún área, identificándose como talento.
 Diferencia entre superdotado,
talentoso y precoz

Superdotado Talentoso Precoz

Sobresale de los
niños de su edad en
todas las Demuestra un ritmo
capacidades Sobresale en un de aprendizaje
intelectuales y área determinada. superior al de los
además presenta niños de su edad.
características de
creatividad.

Tienen un promedio de En los demás aspectos Con el paso del tiempo

inteligencia superior al su rendimiento es se va igualando al resto
promedio (120 medio o incuso inferior de sus compañeros.
Cociente Intelectual) a la media
Dotación genética
• Características
hereditarias en
relación con potencial
y capacidades de
inteligencia,
temperamento y
adaptabilidad en
general.
 Genetistas versus Ambientalistas
Ambientalistas
• La inteligencia no se hereda como el color
de los ojos, ni es igual al CI, sino que es
producto de la interacción herencia-
ambiente.
• Investigan las influencias de la familia, la
experiencia o la cultura en la conducta
inteligente.

Genetistas
• Cada individuo nace con unas capacidades
generales heredadas, completamente fijas y
estables.
• Estudios realizados mediante el seguimiento de
la evolución de una saga familiar o bien la
evolución de gemelos.
 Características de un niño superdotado

• Nivel de inteligencia por encima de lo normal.

• Autoestiman- buscan que hacer, son creativos.
• Aprenden rápidamente a una edad temprana.
• Alertas y contestan rápidamente.
• Pueden leer y/o escribir a una edad temprana.
• Poseen un vocabulario y habilidad verbal avanzada.
 Características (continuación)
• Tienen memoria excepcional.
• Procesan información rápidamente.
• Operan a un alto nivel de pensamiento y realizan
tareas abstractas y complejas.
• Requieren un mínimo de explicación para
comprender.
• Son grandes observadores, sensibles y detallistas.
 Características (continuación)

• Observan patrones, relaciones y conexiones donde

otros no leo ven.
• Tienen un sofisticado sentido del humor.
• Poseen un alto nivel de energía.
 Niños superdotados con menos recursos
económicos
• Están mas anclados a la realidad lo que les da
una ventaja particular sobre los otros
superdotados que se refleja en varios planos:
– Valoran de manera muy positiva la escuela y los
instrumentos de aprendizaje.
– Tienen una manera articular de aprender: relacionan la
teoría con el mundo real.
– Sus actividades son menos infantiles y fantásticas y
siempre las relacionan con aquello que les gustaría ejercer
de mayores
 Conductas de un niño dotado sin
estimulación
• Pueden aparecer problemas de comportamiento como respuesta
a la frustración que está experimentando. Estos problemas
pueden ser de dos tipos:

Pasiva: Vive en un
Agresiva: muestras de violencia,
mundo de fantasía,
tanto verbal como física, una
evita el contacto
fuerte rebeldía, se niega
con la gente, no se
sistemáticamente a seguir ningún
defiende si alguien
tipo de reglas, etc.
le insulta o le pega.
 Comportamiento del niño
superdotado en el salón de clases
• Son inquietos.
• Preguntan constantemente hasta el grado de molestar
al maestro.
• No muestra interés por las actividades propuestas, no
siguen el ritmo de la clase.
• Estos niños suelen tener problemas de
comportamiento porque se aburren y buscan otros
entretenimientos.
• Suelen cuestionar a la autoridad, a los valores
tradicionales o pueden resistirse a realizar actividades
que ellos no consideran importantes ni relevantes.
 Referencias
• "Exceptional Children" (Introduction to special education) Hallahan/
Kauffman Editor Prentice Hall, Inc. University of Virginia 3ra
edition 1986 Cap¡tulo 9 EE.UU.

• “Guiding the gifted child” James Webb, Elizabeth Meckstroth, Stephanie

Tolan Ohio Psychology Press Dayton Ohio.

• “Parents´ guide to raising a gifted child” James Alvino Ballantine Books

New York