Educação

Permanente na
RAPS: a Experiência
do Percursos
Formativos
Coordenação Geral de
Saúde Mental, Álcool e
outras Drogas/DAPES/SAS/MS
Outubro - 2015
Breve Histórico da RAPS e a
necessidade de qualificação
profissional
 Luta Antimanicomial e Reforma Psiquiátrica
 Mudança do modelo assistencial
 Lei 10.216/2001
 Criação dos primeiros NAPS e CAPS
 Decreto 7.508/2011 que institui as Redes de Atenção à
Saúde
 Publicação da Portaria 3.088/2011 que institui a Rede de
Atenção Psicossocial - RAPS
 Implantação da RAPS
 Expansão dos serviços de saúde mental em modalidade
e número
 Necessidade de mais profissionais e com qualificação
para o trabalho de atenção psicossocial comunitária
Formação e Educação Permanente na
RAPS: programas e projetos

Graduação: PET Saúde Mental

Pós-Graduação: Residências em Psiquiatria,
Residências Multiprofissionais em Saúde
Mental
 Especializações em Saúde Mental
Cursos de Atualização
Portaria Nº 1.174/GM de 7 de julho de 2005,
institui o programa de qualificação de
CAPS (RAPS).
O Projeto Percursos Formativos na RAPS
 O Projeto de Percursos Formativos na RAPS foi lançado
através de uma chamada pública para seleção de
projetos, em novembro de 2013, contemplando apoio
financeiro a 96 municípios para desenvolvimento de
ações de educação permanente na Rede de Atenção
Psicossocial (RAPS).

 Este projeto contempla ações de formação no âmbito

específico da troca de experiências entre profissionais:
intercâmbio entre experiências,
Oficinas de atualização,
Plano de educação permanente,
Engrenagens da educação permanente,
O Projeto Percursos Formativos na RAPS

Cooperação
horizontal

Influência
Troca
Mútua

Interação

Fazer
Junto
O Projeto Percursos Formativos na RAPS

 Linhas de Ação:
1. Atenção à crise e urgência em saúde
mental
2. Saúde Mental Infantojuvenil
3. Saúde Mental na Atenção Básica
4. Demandas associadas ao consumo de
álcool e outras drogas
5. Desinstitucionalização
6. Reabilitação Psicossocial
O Projeto Percursos Formativos na RAPS

 O projeto encontra-se em fase de

desenvolvimento e tem como meta:
 Permitir a realização de intercâmbio profissional
por 1.700 profissionais;
 Realizar 82 oficinas de integração em 82
municípios com rede de atenção psicossocial
em construção;
 Possibilitar o desenvolvimento de planos de
educação permanente em 96 municípios;
 Possibilitar a circulação de saberes em saúde
mental em 96 municípios.
Organização do Intercâmbio e das
oficinas de atualização
 15 Módulos de Formação
1. Atenção à crise - 3
2. Infantojuvenil - 2
3. Atenção Básica - 2
4. Álcool e outras drogas - 4
5. Desinstitucionalização - 2
6. Reabilitação Psicossocial - 2

 Composição do módulo:
 01 Rede Receptora
 05 Redes Visitantes
 1 Linha de ação
Organização Intercâmbio

160 horas por Rede 2 profissionais de

Visitante
mês durante 10 1
cada Rede
meses Visitante por mês

Rede
Rede
Visitante Visitante 2
5
Rede
receptora

Rede Rede
10 profissionais Visitante Visitante 100 profissionais
por mês durante 4 3 ao todo
10 meses
Organização das oficinas...
Trabalho, imersão e
5 oficinas de 40 Rede rodas de reflexão e
horas, uma em cada Visitante compartilhamento
rede visitante 1

Rede
Rede
Visitante Visitante 2
5
Rede
Preceptora

Participação da
RAPS e redes
Rede Rede
intersetoriais Visitante Visitante
4 3
Método de trabalho no intercâmbio e nas
oficinas

 Chegando na casa do outro: Acolhimento

Oficina/Roda/Conversa/Bate-papo

 Convivendo na casa do outro: Vínculo

Integração cidade/serviços/trabalhadores/Imersão no
cotidiano/familiares/usuários

 Aprofundando vínculos:
Rodas de compartilhamento sobre as práticas de cada
um: intercâmbio de experiências

 Horade ir embora: Encerramento

Oficina/Roda/Conversa/Avaliação/O que eu levo para
casa?/ O que fica?
Plano de Educação Permanente

 Ao final desse processo todos os municípios

participantes também tem como
responsabilidade organizar um Plano de
Educação Permanente para a Rede.

 Devem estar em consonância com os

princípios da Reforma Psiquiátrica, com os
objetivos da RAPS e invistam na
descentralização de ações de educação,
apontando para um processo de ensino
aprendizagem pautado por meio do diálogo
dos saberes.
Engrenagens da Educação Permanente

 Consiste em estabelecer rodas de conversa mensais com

a participação de um ativador de redes que tem como
objetivo fomentar o processo de formação em prática
no território do munícipio.

 Ativador(a) de redes, que desencadeia, estimula e

articula processos de educação permanente e as
reflexões da equipe e da Rede para redirecionar as suas
ações, através de reuniões junto às equipes dos pontos
de atenção da RAPS e de rodas de educação
permanente com serviços do território.

 Cada ativador(a) de redes deverá realizar encontros

mensais com profissionais, aqui designados como
“tutores”.
 Módulo de formação

Rede Visitante Rede Visitante Rede Visitante Rede Visitante Rede Visitante Rede Receptora

Ativador Ativador Ativador Ativador Ativador Ativador

Rodas de Rodas de Rodas de Rodas de Rodas de Rodas de
de de de de de de
Educação Educação Educação Educação Educação Educação
Redes Redes Redes Redes Redes Redes
Permanente Permanente Permanente Permanente Permanente Permanente
Discussão Discussão Discussão Discussão Discussão Discussão
com equipes com equipes com equipes com equipes com equipes com equipes

Discussão de Discussão de Discussão de Discussão de Discussão de Discussão de

Casos Casos Casos Casos Casos Casos

Discussão de Discussão de Discussão de Discussão de Discussão de Discussão de

Casos Casos Casos Casos Casos Casos

Encontro
com Tutor e
com outras
Redes
Resultados Preliminares
 71% disseram ter vivenciado uma nova prática de
trabalho que não era executada no município de
origem. E que seriam práticas a serem consideradas a
partir de agora:
 Organização do Projeto Terapêutico Singular - PTS
 Atuação do profissional de referência
 Realização de reuniões de equipe
 Realização de assembleias
 Organização de fóruns sobre saúde mental no município
 Desenvolvimento de atividades no território
 Papel das visitas domiciliares
 Matriciamento
 Perspectiva de trabalho voltada para conquista da
autonomia
 Desenvolvimento de trabalho com famílias
Reflexões...

 Percebe-se que o projeto possibilitou uma mudança

de percepção e postura em relação ao usuário de
saúde mental permitindo construções que superam o
paradigma asilar viabilizando a construção de um
paradigma de garantia e exercício de direitos e
conquista da cidadania.
 Mobiliza recursos emocionais, corporais na
aprendizagem em prática de trabalho, aliado as
reflexões coletivas em grupo, permite nascer uma
disposição à mudança.
Reflexões...

 Traz novos sentidos às equipes, que encontram no

espaço do “encontro entre pares” possibilidade para
compartilhar angústias de todas as ordens, que vão
desde problemas de estrutura do serviço a conflitos
relativos ao funcionamento do grupo e reavaliação
dos impasses no processo de trabalho.
 o Projeto Percursos Formativos constitui-se, como uma
formação de base territorial e articulada em rede,
sendo esse caráter coletivo do trabalho nos serviços de
atenção psicossocial que possibilita tanto reflexões
coletivas sobre os paradigmas em saúde mental como
construções individuais que superam o paradigma
asilar.
 Considerações Finais

O trabalho da desisntitucionalização é um trabalho

extramuros (Rotelli, 1996).
 O trabalho intramuros, produzido no manicômio é
o da cena paralizante.
 O trabalho extramuros é designado por uma
estrutura complexa: lugar de produção de cultura,
de trabalho, de intercâmbio e de relações entre
artistas, artesãos, pessoas doentes ou não. Um
lugar onde os papéis são intercambiáveis e o
trabalho dos operadores que os coordenam tem
por objetivo experimentar práticas inovadoras.
 Considerações Finais

O percursos formativos na RAPS constitui-se

enquanto uma proposta de aprendizado e
trabalho extramuros.

 Produz novas cenas à medida que introduz no

encontro, no ‘fazer junto’, a possibilidade de
intercambiar papeis e a invenção de novas
atuações e práticas.
 Obrigada

saudemental@saude.gov.br

Rubia.persequini@saude.gov.br

(61) 3315-9144 – 3315-9143