UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ

FACULTAD DE INGENIERÍA ELÉCTRICA Y ELÉCTRÓNICA

DEPARTAMENTO DE ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA

SÍLABO DE

LÍNEAS DE TRANSMISIÓN

(Código 065C)

SEMESTRE ACADÉMICO: VI

CONTENIDO

I- Sumilla
II- Datos Generales
III- Competencias Generales
IV- Programación de Competencias Específicas
V- Cronograma de Actividades
VI- Estrategias Metodológicas
VII- Materiales Educativos y Otros Recursos Didácticos
VIII- Indicadores, Técnicas e Instrumentos de Evaluación
IX- Temas de investigación
X- Bibliografía
 I. SUMILLA

1.1. Importancia: El curso de Líneas de Transmisión, es una asignatura de

especialidad que tiene mucha importancia en la formación del futuro
ingeniero electricista, ya que le permitirá adquirir los conocimientos
necesarios para el diseño de líneas de transmisión de potencia.
1.2. Propósito: El curso de Líneas de Transmisión tiene por finalidad entrenar
al estudiante de Ingeniería Eléctrica, en el desarrollo de sus habilidades
intelectuales, creativas y reflexivas estudiando Teorías de Transmisión para
plantear soluciones a los problemas en la elaboración de proyectos,
cálculos eléctricos y mecánicos, para llevar a niveles de ejecución de
obras, mantenimiento y administración entorno a Líneas Eléctricas de
Potencias, en el universo nacional e internacional.
1.3. Contenido: El contenido temático que se desarrollará son los siguientes:
- Conductores para líneas aéreas.
- Cálculo eléctrico de líneas aéreas.
- El cálculo mecánico de los conductores.
- Disposición de conductores y tipos de estructuras.
- Hipótesis de cálculo.
- La traza de la línea.

II. DATOS GENERALES

2.1. Nombre del Profesor : Mg. RUBÉN GALEAS ARANA

Email : r_galeas_a@hotmail.com
2.2. Plan de Estudios : 2006
2.3. Carácter de la Asignatura: Obligatorio
Semestre : VI
Prerrequisito : 045C Topografía Aplicada
046C Análisis de Circuitos Eléctricos II
2.4. Número de Créditos : Tres
2.5. Total de horas semanales : Cuatro
Horas teóricas : Dos
Horas prácticas : Dos
2.6. Fecha de inicio : 26 de agosto de 2013
2.7. Fecha de finalización : 20 de diciembre de 2013
2.8. Periodo Académico : 2013 – II
2.9. Nº de alumnos : 40

III COMPETENCIAS GENERALES

Domina técnicas y principios fundamentales del diseño de líneas de transmisión

y construye la base de sus conocimientos para desarrollarse con eficiencia,
autosuficiencia y capacidad analítica, crítica y creativa, entendiendo la
importancia de la transmisión de energía eléctrica como uno de los sustentos
principales de la ingeniería eléctrica, motivando al estudiante a tener una visión
más amplia de los alcances y bondades de la misma.
IV PROGRAMACIÓN DE COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

Primera Unidad Didáctica: Generalidades.

Competencias específicas: Analiza la importancia de las líneas de transmisión

en sus diversos tipos y aplica los conceptos de líneas de transmisión y su
clasificación

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

1.1 Concepto de LT.
1.2 Clasificación de LT.
Señala correctamente el Reconoce el beneficio de la clase
concepto de LT y su realizada; demuestra puntualidad;
clasificación, luego interpreta y demuestra respeto y solidaridad
explica el concepto de líneas con sus compañeros; interviene
de transmisión. activamente en la clase y en el
trabajo en equipo.

Segunda Unidad Didáctica: Cálculos preliminares en LT.

Competencias específicas: Analiza las dos formas de seleccionar la tensión de

transmisión y comprende la importancia de la tensión de transmisión.

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

2.1 Selección de la Compara las dos formas de
tensión de transmisión seleccionar la tensión de
transmisión y selecciona
adecuadamente la tensión de
transmisión
2.2 Selección del tipo y Explica adecuadamente el tipo
sección del conductor de conductor a usarse en una
LT, y selecciona el tipo de
conductor más apropiado.
Reconoce el beneficio de la clase
realizada; demuestra puntualidad;
demuestra respeto y solidaridad
con sus compañeros; interviene
activamente en la clase y en el
trabajo en equipo.
Reconoce el beneficio de la clase
realizada; demuestra puntualidad;
demuestra respeto y solidaridad
con sus compañeros; interviene
activamente en la clase y en el
trabajo en equipo.

Tercera Unidad Didáctica: Cálculos de los parámetros eléctricos de una LT.

Competencias específicas: Identifica las constantes físicas que intervienen en

una LT y comprende la importancia de las constantes físicas de una LT.

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

3.1 Constantes físicas Señala e identifica las Reconoce el beneficio de la clase
(resistencia, inductancia, constantes físicas que realizada; demuestra puntualidad;
capacitancia y intervienen en una LT y demuestra respeto y solidaridad con
conductancia). calcula el valor numérico de sus compañeros; interviene
las constantes físicas para activamente en la clase y en el
una LT. trabajo en equipo.
3.2 Constantes eléctricas Señala e identifica las Reconoce el beneficio de la clase
(reactancia, susceptancia, constantes eléctricas que realizada; demuestra puntualidad;
impedancia, admitancia). intervienen en una LT y demuestra respeto y solidaridad con
3.3 Determinación de la Calcula el valor numérico de sus compañeros; interviene
impedancia característica las constantes eléctricas para activamente en la clase y en el
y constante de una LT. trabajo en equipo.
propagación.
Cuarta Unidad Didáctica: Cálculo y condiciones de operación de LT.

Competencias específicas: Analiza los métodos de solución de las condiciones

de operación de LT, compara la diferencia de líneas cortas y medias por el método
aproximado y exacto.

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

4.1 Método aproximado Identifica, analiza y aplica; los
(LT cortas) métodos de solución de las
condiciones de operación de LT.
4.2 Método aproximado Identifica, analiza y aplica; los
(LT medias) modelos matemáticos del
método aproximado para líneas
medias.
4.3 Método exacto (LT Identifica, analiza y aplica; los
largas) modelos matemáticos del
método exacto para líneas
largas.
4.4 Método matricial. Analiza los métodos de solución
de las condiciones de operación
utilizando el método matricial.
Reconoce el beneficio de la clase
realizada; demuestra puntualidad;
demuestra respeto y solidaridad con
sus compañeros; interviene
activamente en la clase y en el
trabajo en equipo.
Reconoce el beneficio de la clase
realizada; demuestra puntualidad;
demuestra respeto y solidaridad con
sus compañeros; interviene
activamente en la clase y en el
trabajo en equipo.
Reconoce el beneficio de la clase
realizada; demuestra puntualidad;
demuestra respeto y solidaridad con
sus compañeros; interviene
activamente en la clase y en el
trabajo en equipo.
Reconoce el beneficio de la clase
realizada; demuestra puntualidad;
demuestra respeto y solidaridad con
sus compañeros; interviene
activamente en la clase y en el
trabajo en equipo.

Quinta Unidad Didáctica: Aspectos generales de un proyecto de LT.

Competencias específicas: Comprende la importancia de la selección adecuada

de la ruta de las líneas de transmisión, analiza e interpreta los criterios de selección
de ruta de una LT y aplica las normas del Código Nacional de Electricidad.

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

5.1 Información básica Identifica la importancia de la
para selección de la selección adecuada de la ruta
ruta de una LT. de las líneas de transmisión y
aplica los criterios de selección
de ruta de una LT.
5.2 Distancias mínimas Interpreta adecuadamente sobre
de seguridad y las distancias mínimas de
derechos de seguridad y aplica las normas
servidumbre. de seguridad con respecto a las
distancias mínimas
Reconoce el beneficio de la clase
realizada; demuestra puntualidad;
demuestra respeto y solidaridad
con sus compañeros; interviene
activamente en la clase y en el
trabajo en equipo.
Reconoce el beneficio de la clase
realizada; demuestra puntualidad;
demuestra respeto y solidaridad
con sus compañeros; interviene
activamente en la clase y en el
trabajo en equipo.
Sexta Unidad Didáctica: Cálculo mecánico de conductores.

Competencias específicas: Comprende la importancia del cálculo mecánico de

conductores tanto para vanos nivelados como desnivelados, así como reconoce la
importancia del Software DLT-CAD.

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

6.1 Vanos nivelados y Identifica la importancia del
desnivelados.
6.2 Ecuaciones de cambio
de estado.
6.3 Conceptos necesarios
para la aplicación del
software DLT-CAD
6.4 Aplicaciones con el
software DLT-CAD
Reconoce el beneficio de la clase
cálculo mecánico de realizada; demuestra puntualidad;
conductores cuando los vanos demuestra respeto y solidaridad
son nivelados y desnivelados. con sus compañeros; interviene
activamente en la clase y en el
trabajo en equipo.
Analiza en interpreta las Reconoce el beneficio de la clase
ecuaciones de cambio de realizada; demuestra puntualidad;
estado. demuestra respeto y solidaridad
con sus compañeros; interviene
activamente en la clase y en el
trabajo en equipo.
Aplica los modelos Reconoce el beneficio de la clase
matemáticos de las realizada; demuestra puntualidad;
ecuaciones de cambio de demuestra respeto y solidaridad
estado y reconoce la con sus compañeros; interviene
importancia del software DLT- activamente en la clase y en el
CAD. trabajo en equipo.
Aplica los modelos Reconoce el beneficio de la clase
matemáticos de las realizada; demuestra puntualidad;
ecuaciones de cambio de demuestra respeto y solidaridad
estado utilizando el DLT-CAD. con sus compañeros; interviene
activamente en la clase y en el
trabajo en equipo.

Séptima Unidad Didáctica: Cálculo de aislamiento.

Competencias específicas: Reconoce la importancia del cálculo de aislamiento, y

analiza los criterios de selección de aisladores y cálculo de aislamiento

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

7.1 Tipos de aisladores y
Cálculo de aislamiento
Identifica la importancia del
cálculo de aislamiento y
Aplica los criterios de
selección de aisladores y
cálculo de aislamiento
Reconoce el beneficio de la
clase realizada; demuestra
puntualidad; demuestra respeto
y solidaridad con sus
compañeros; interviene
activamente en la clase y en el
trabajo en equipo.
V CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
- Teoría y práctica:

% Ref
Sem Hrs Unidad Contenido Temático
Avance Bibliog
2T 1. Generalidades.
01 1 1.1. Concepto de LT. 6 1, 2 y 4
2P 1.2. Clasificación de LT.
2T 2. Cálculo preliminares en LT.
02 2 12 1, 2 y 4
2P 2.1. Selección de la tensión de transmisión
2T
03 2 2.2. Selección del tipo y sección del conductor 18 1, 2 y 4
2P
2T 3. Cálculos de los parámetros eléctricos de una
LT.
04 3 24 1y2
2P 3.1. Constantes físicas (resistencia, inductancia,
capacitancia y conductancia).
2T 3.2. Constantes eléctricas (reactancia,
susceptancia, impedancia, admitancia).
05 3 30 1y2
2P 3.3. Determinación de la impedancia característica
y constante de propagación.
2T 4. Cálculo y condiciones de operación de LT.
06 4 36 1y2
2P 4.1. Método aproximado (LT cortas)
2T
07 4 4.2. Método aproximado (LT medias) 42 1y2
2P
2T
08 4 4.3. Método exacto (LT largas) 48 1y2
2P
2T
09 4 4.4. Método matricial. 54 1y2
2P
2T 5. Aspectos generales de un proyecto de LT.
10 5 5.1. Información básica para selección de la ruta 60 1y5
2P de una LT.
2T
11 5 5.2. Distancias mínimas de seguridad. 66 1y5
2P
2T
12 5 5.3. Derechos de servidumbre. 72 1, 3 y 5
2P
4P 6. Cálculo mecánico de conductores.
13 6 78
6.1. Vanos nivelados y desnivelados.
2T
14 6 6.2. Ecuaciones de cambio de estado. 84 1, 3 y 5
2P
2T 6.3. Conceptos necesarios para la aplicación del
15 6 90 1, 3 y 5
2P software DLT-CAD
2T
16 6 6.4. Aplicaciones con el software DLT-CAD 96 1, 3 y 5
2P
2T 7. Cálculo de aislamiento.
17 7 100 2y4
2P 7.1. Tipos de aisladores y Cálculo de aislamiento

VI ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

a. Conferencia o clase magistral.

b. Exposición.
c. Análisis de lecturas.
d. Método de preguntas.
e. Aprendizaje basado en resolución de problemas.
f. Se complementará con la exposición de los trabajos prácticos por los
alumnos y con una visita técnica.
VII. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

Computadora personal y proyector multimedia, pizarra acrílica y plumones,

diapositivas (Power Point) y videos, textos, manuales, normas y software.

VIII INDICADORES, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

8.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

 La evaluación formativa es un proceso permanente, flexible e integral. Se

aplica durante el proceso de enseñanza – aprendizaje.
 Comprende la evaluación conceptual, procedimental y actitudinal.
 La evaluación conceptual (teoría) forma parte de las pruebas escritas.
 La evaluación procedimental (práctica) se refiere al desarrollo de
procedimientos y habilidades numéricas y serán evaluados mediante
práctica calificada de acuerdo al avance académico.
 La evaluación actitudinal se basa en la observación del alumno y su
comportamiento, responsabilidad, respeto, iniciativa y comportamiento
ético.
 La calificación en cualquiera de sus formas es de 0 a 20, la inasistencia a
pruebas y/o prácticas se calificará con nota cero.
 No existe rezagados de tareas académicas ni de control de lectura.

TIPO ¿Qué? ¿Cómo? ¿Cuándo?

Conoce, analiza, Cuestionarios escritos, Semana 1
comprende, relaciona y observación, auto
EVALUACION
expresa bien el contenido evaluación, trabajo en
DIAGNÓSTICA
temático programado para las clases, búsquedas
cada unidad en internet
Competencias y habilidades Observación del Durante el
numéricas. profesor, evaluación proceso
Actitudes: responsabilidad, personalizada, enseñanza –
EVALUACIÓN
interés en la materia, autoevaluación de aprendizaje.
FORMATIVA
honestidad, puntualidad, acuerdo al instrumento
trabajo de equipo, orden y de evaluación.
disciplina.
Capacidad de análisis y Prácticas calificadas, De acuerdo al
EVALUACIÓN síntesis de información, Exposiciones, Control cronograma.
SUMATIVA manejo, aplicación y de lectura y pruebas
resolución de problemas. escritas.
CAPACIDADES

Indicadores Rubros Instrumentos Semana

Analiza, comprende y aplica los EC Control de lectura. 4, 6

conceptos de líneas de transmisión,
así como de los parámetros físicos y Pruebas escritas de
eléctricos de una LT. Determina las EP problemas. 5°
pérdidas de transmisión. TA
Puntualidad,
EA 1-6
responsabilidad.
Analiza, comprende y aplica las
condiciones de operación de una LT y
EC Control de lectura. 8, 12
las normas que regulan para el trazo
de una LT.
Pruebas escritas de
EP problemas. 11
TA

Puntualidad,
EA 7-12
responsabilidad.

EC
Analiza, comprende y aplica los Control de lectura. 14, 17
modelos matemáticos del cálculo
mecánico de conductores y el cálculo Pruebas escritas de
de aislamiento. Usa adecuadamente EP problemas. 16
el software DLT-CAD en el diseño TA
mecánico de una línea de Puntualidad,
transmisión. EA 13-17
responsabilidad.

Donde:
EC : Evaluación cognitiva.
EP : Evaluación procedimental.
EA : Evaluación actitudinal.

ACTITUDINAL

ACTITUDINAL CONDUCTA INSTRUMENTOS

OBSERVABLE
-Presencia respetuosa al control
de lectura Iniciativa, entusiasmo, - Control de asistencia
-Puntualidad en la entrega de creatividad. - Fichas personales de
informes observación
-Participación activa en las - Fichas de escala de
prácticas. valores
-Puntualidad a las clases teóricas
-Trabaja y respeta al grupo de
trabajo con Honestidad y
veracidad

SISTEMA
 TIPO DE EVALUACIÓN PESO NOTA PARCIAL PROMEDIO FINAL
Evaluación Cognitiva:
40%
EC Pi = Promedio parcial PF = Promedio final
Evaluación Procedimental:
40%
EP Pi = 0,4EC+0,4EP+0,2EA P1 + P2 + P3
Evaluación Actitudinal PF =
20% i =1,2,3 3
EA

ENTREGA DE CONSOLIDADO DE NOTAS: Se entregarán 03 notas de

consolidado en este semestre académico.
 Semana 6: Entrega del primer consolidado de notas.
 Semana 12: Entrega del segundo consolidado de notas.
 Semana 17: Entrega del tercer consolidado de notas.

8.2. REQUISITOS DE APROBACIÓN.

- Alcanzar en el promedio final (PF), una nota mínima de 10,5 puntos (en el
sistema vigesimal).
- Tener una asistencia mínima del 70% a las clases teóricas y prácticas.

IX BIBLIOGRAFÍA
9.1 BÁSICA
1) Rubén Galeas Arana. “LÍNEAS DE TRANSMISIÓN ELÉCTRICA”. 2010.
Editorial MEGABYTE. Lima.
2) Gilberto Enríquez Harper. “SISTEMAS DE TRANSMISIÓN Y
DISTRIBUCIÓN DE POTENCIA ELÉCTRICA”. 2008. Editorial LIMUSA.
México.
3) Juan Bautista Ríos. “LÍNEAS DE TRANSMISIÓN DE POTENCIA”. 2001.
Editorial UNI. Lima.
4) Luis María Checa. “LINEAS DE TRANSPORTE DE ENERGIA”. 1999.
Editorial S/E. Madrid.
5) CÓDIGO NACIONAL DE ELECTRICIDAD-SUMINISTRO. MEM. 2011.
LIMA.

9.2 COMPLEMENTARIA
- Gilberto Enríquez Harper. “LINEAS DE TRANSMISION Y REDES DE
DISTRIBUCION DE POTENCIA ELECTRICA” Volumen 1 y 2. 1986.
Editorial LIMUSA. México.
- Estivenson. “ANALISIS DE SISTEMAS ELECTRICOS DE POTENCIA”.
1979. Editorial McGraw-Hill. Bogotá.
- Folletos y Revistas relacionados con la Asignatura.

9.3 RECURSOS EN INTERNET

http://www.sural.com/productos/desnudos/default.htm
http://www.centelsa.com.co
http://earth.google.es
http://www.rgaleas.blogspot.com
Ciudad Universitaria, 13 de agosto de 2013

______________________________________
Mg. RUBÉN GALEAS ARANA
DOCENTE FIEE
Docente Asociado, Nombrado a Tiempo Completo

APROBADO POR EL JEFE DEL DEPARTAMENTO ACADÉMICO

Ciudad Universitaria, 15 de agosto de 2013

___________________________________
Ing. PERCY HUMBERTO CUEVA RÍOS
JEFE DEL DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE ELECTRICIDAD Y
ELECTRÓNICA
Docente Principal, Nombrado a Dedicación Exclusiva

APROBADO POR EL CONSEJO DE LA FACULTAD

Ciudad Universitaria, 16 de agosto de 2013

_________________________________ _____________________________
MSc. BARTOLOMÉ SÁENZ LOAYZA Ing. WALDIR ASTORAYME TAIPE
DECANO SECRETARIO DOCENTE