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13/10/17

O PROGRESSO E O CONHECIMENTO CIENTÍFICO E TECNOLÓGICO TORNA- NOS MAIS EXIGENTES SOBRE O QUE
O PROGRESSO E O CONHECIMENTO
CIENTÍFICO E TECNOLÓGICO TORNA-
NOS MAIS EXIGENTES SOBRE O QUE
FAZEMOS E COMO FAZEMOS
Hoje sabemos mais sobre:

Como a CRIANÇA se desenvolve e como aprende nas primeiras idades O papel das experiencias e das interações precoces O papel e poder da FAMÍLIA – pais O papel de outros CUIDADORES PRINCIPAIS EDUCADORES O papel dos PROFISSIONAIS DE IPI: entre si, com a criança e com a família

DE IPI : entre si, com a criança e com a família PRATICAS RECOMENDADAS EM IPI

PRATICAS RECOMENDADAS EM IPI

PRATICAS BASEADAS EM EVIDENCIAS

DE IPI : entre si, com a criança e com a família PRATICAS RECOMENDADAS EM IPI
DE IPI : entre si, com a criança e com a família PRATICAS RECOMENDADAS EM IPI
DE IPI : entre si, com a criança e com a família PRATICAS RECOMENDADAS EM IPI
DE IPI : entre si, com a criança e com a família PRATICAS RECOMENDADAS EM IPI

Módulo 3 – REFLEXÃO SOBRE AS PRÁTICAS RECOMENDADAS EM IPI:

METODOLOGIA WORLD CAFÉ

PráXcas Recomendadas em IPI

RefleXr e Repensar a IPI …

PráXcas Recomendadas em IPI RefleXr e Repensar a IPI … Crianças/famílias e cuidadores principais IPI –

Crianças/famílias e

cuidadores principais

IPI – É PARA QUEM ?

e cuidadores principais IPI – É PARA QUEM ? Quanto mais melhor? Será mesmo? IPI -

Quanto mais melhor? Será mesmo?

IPI - QUE SERVIÇOS ?

? Quanto mais melhor? Será mesmo? IPI - QUE SERVIÇOS ? IPI - QUEM FAZ O

IPI - QUEM FAZ O QUÊ, ONDE? E COMO ?

IPI - QUE SERVIÇOS ? IPI - QUEM FAZ O QUÊ, ONDE? E COMO ? O

O que pensamos e dizemos nem sempre se traduz no que fazemos…

IPI - QUE RESULTADOS PARA A CRIANÇA E FAMÍLIA ?

Avaliação da

qualidade das

práXcas e

impacto da

intervenção é

fundamental

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Competência & Confiança do Prestador de cuidados Apoio Resultados na Profissional Criança McWilliam, 2002
Competência & Confiança do Prestador de cuidados Apoio Resultados na Profissional Criança
Competência &
Confiança do
Prestador de
cuidados
Apoio
Resultados na
Profissional
Criança

McWilliam, 2002

Módulo 3 – REFLEXÃO SOBRE AS PRÁTICAS RECOMENDADAS EM IPI:

METODOLOGIA WORLD CAFÉ

As 12 Mudanças Mentais ( Mc William, 2015)

As mudanças nas práXcas implicam mudanças mentais…

WORLD CAFÉ As 12 Mudanças Mentais ( Mc William, 2015) As mudanças nas práXcas implicam mudanças
WORLD CAFÉ As 12 Mudanças Mentais ( Mc William, 2015) As mudanças nas práXcas implicam mudanças
WORLD CAFÉ As 12 Mudanças Mentais ( Mc William, 2015) As mudanças nas práXcas implicam mudanças
WORLD CAFÉ As 12 Mudanças Mentais ( Mc William, 2015) As mudanças nas práXcas implicam mudanças
WORLD CAFÉ As 12 Mudanças Mentais ( Mc William, 2015) As mudanças nas práXcas implicam mudanças
WORLD CAFÉ As 12 Mudanças Mentais ( Mc William, 2015) As mudanças nas práXcas implicam mudanças

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Módulo 3 – REFLEXÃO SOBRE AS PRÁTICAS RECOMENDADAS EM IPI:

METODOLOGIA WORLD CAFÉ

As 12 Mudanças Mentais ( Mc William, 2015)

As mudanças nas práXcas implicam mudanças mentais… (congnuação)

nas práXcas implicam mudanças mentais… (congnuação) h[p://naturalenvironments.blogspot.pt/search?updated-
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Módulo 3 – REFLEXÃO SOBRE AS PRÁTICAS RECOMENDADAS EM IPI:

METODOLOGIA WORLD CAFÉ

Papel dos Profissionais de IP ….

“Têm poucas oportunidades para influenciarem diretamente o desenvolvimento da criança, mas têm amplas oportunidades
“Têm poucas oportunidades para influenciarem diretamente o desenvolvimento da criança, mas têm amplas oportunidades
para produzirem efeitos indiretos [na criança] através dos prestadores de cuidados nos contextos naturais (família,
educadores, etc.)
devem concentrar os seus esforços no apoio aqueles que podem influenciar diretamente o desenvolvimento da criança”
(McWilliam, 2010)

Questão-chave: Que apoios e como devem ser prestados?

Contextos Naturais/Inseridos nas RoXnas da Criança

Diretamente à Família e aos Cuidadores Principais (educadores, etc.) (indiretamente à criança)

Principais (educadores, etc.) (indiretamente à criança) Equipa Transdisciplinar Mediador de Caso Consultoria

Equipa Transdisciplinar

Mediador de Caso

Consultoria Colaboragva

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Médico/a Terapeuta Mediador Educador/a da Fala Psicólogo/a de Caso de Infância Família Técnico/a de
Médico/a
Terapeuta
Mediador
Educador/a
da Fala
Psicólogo/a
de Caso
de Infância
Família
Técnico/a
de
Serviço
Social
Fisioterapeuta
Terapeuta
Enfermeiro/a
Ocupacional
Papel do mediador de caso: A ssume o contacto regular com a família em nome

Papel do mediador de caso:

Assume o contacto regular com a família em nome de toda a equipa de IPI, mediando a relação com os serviços de IPI. É responsável por implementar o plano de intervenção com a família, enquanto o resto da equipa presta um apoio de retaguarda (consultoria ao mediador).

Responsável por fazer a maior parte das visitas ao contexto familiar ou outro. Ocasionalmente ocorrem visitas conjuntas ou reuniões com um elemento da equipa de outra área de especialidade (para consultoria sobre necessidades específicas da família para as quais seja necessário maior suporte especializado) mas sempre com a presença do mediador.

Este modelo torna a intervenção menos “intrusiva” para a família e permite-lhe estabelecer mais facilmente uma relação de confiança e cumplicidade com o profissional.

13/10/17

Módulo 3 – REFLEXÃO SOBRE AS PRÁTICAS RECOMENDADAS EM IPI:

METODOLOGIA WORLD CAFÉ

Intervenções baseadas nas roXnas e nos contextos naturais de aprendizagem

Modelo de Consultoria ColaboraXva nos contextos formais de educação

A intervenção não se faz através de apoios especializados e terapias diretas com as crianças mas decorre de forma integrada nos contextos naturais da criança (sala de creche, de JI, recreio, etc.), focalizada para agvidades inseridas nas rognas e imediatamente úteis para a criança.

Os educadores trabalham com as crianças nos seus objegvos individualizados durante as agvidades comuns da sala de aula e inseridos nas rognas, integrando as estratégias necessárias e acordadas, com o mediador de caso ou outro especialista da Equipa de IPI.

(McWilliam, 1996, 2010; Guralnick, 2005, 2013)

Módulo 3 – REFLEXÃO SOBRE AS PRÁTICAS RECOMENDADAS EM IPI:

METODOLOGIA WORLD CAFÉ

Coordenação e integração de serviços e recursos

O reconhecimento da necessidade de sistemas integrados de colaboração como alternaXva às tradicionais práXcas de apoios e ações comparXmentadas resulta daquilo que se tem aprendido com o avanço de conhecimentos cienrficos e os dados da invesXgação.

(Simeonsson, 2000; Guralnick, 2005, 2013; Dunst, 2005; McWilliam, 1996a; Shonkoff , 2010; Shonkoff & Bales 2011; Pinto et al. , 2012; Marques, 2014)

Dunst, 2005; McWilliam, 1996a; Shonkoff , 2010; Shonkoff & Bales 2011; Pinto et al. , 2012;
Dunst, 2005; McWilliam, 1996a; Shonkoff , 2010; Shonkoff & Bales 2011; Pinto et al. , 2012;

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Módulo 3 – REFLEXÃO SOBRE AS PRÁTICAS RECOMENDADAS EM IPI:

METODOLOGIA WORLD CAFÉ

Construir as Competências dos Adultos para Melhorar o Desempenho das Crianças:

Uma Teoria de Mudança (Vídeo)

o Desempenho das Crianças: Uma Teoria de Mudança (Vídeo)

h[p://developingchild.harvard.edu/resources/construir-as-competencias-dos-

adultos-para-melhorar-o-desempenho-das-criancas/