22/12/2017

Año 3, Número 85

Lo más destacado de la semana

Del 15 al 22 de diciembre de 2017

Negociaciones de plantillas docentes… Nego… ¿qué?

Año tras año, y ya llevamos muchos, la Consejería de Educación elabora unos criterios de
plantillas absolutamente restrictivos los presenta en la Mesa Sectorial a los sindicatos, los
▪ RESUMEN Negociación de sindicatos a su vez hacen una serie de aportaciones para modificar esos criterios en un
plantillas docentes. intento de suavizarlos efectos que tendrá la aplicación de los criterios tal cual los presenta
▪ Los niños a la pista, las
la administración y ésta a su vez se cierra en banda y no acepta las modificaciones que
niñas a las orillas: el
machismo de patio de
le presentan los sindicatos, pero con esta ida y vuelta de reuniones y documentos la
colegio. Consejería de Educción ya ha conseguido argumentar de manera capciosa que
▪ Habilitación de asesores y ha “negociado” los criterios de plantillas con las organizaciones sindicales.
evaluadores. http://stecyl.net/negociaciones-de-plantillas-docentes-nego-que/
▪ Ayudas para financiar la
contratación pre-doctoral de
personal investigador.
▪ Ayudas contratación de
personal técnico de apoyo a
la investigación por las
Universidades Públicas
Castilla y León.
Modificación de Plantillas para el curso 18-19
▪ Procedimiento para la
concesión del distintivo de
calidad Sello Vida Saludable.
▪ Oposiciones 2018.
▪ Bolsas de empleo

▪ Proyectos, iniciativas,
premios y concursos en
plazo. Propuesta Inicial de Modificación de plantillas (unidades y puestos) que la Consejería
pretende realizar en cada provincia. Propuestas centro a centro.
▪ Cursos CFIE Valladolid.
http://stecyl.net/modificacion-de-plantillas-para-el-curso-18-19/

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Los niños a la pista, las niñas a las orillas: el machismo de patio de colegio
▪ Los centros empiezan a buscar iniciativas para cambiar la configuración de los patios y fomentar
actividades diversas más allá del fútbol.
▪ “Lo que se da es una clara jerarquía de sexo y edad. Dominan los chicos y los más mayores sobre los
pequeños”, explica Blanca Valdivia, socióloga urbana.
▪ El colegio Nuestra Señora de la Paloma en Madrid ha reducido la pista de fútbol y cuenta ahora con
dos rocódromos, un huerto más grande y un merendero.

Ellos jugando al fútbol en la pista, que ocupa el espacio más grande y casi siempre el centro. Ellas en la periferia
jugando a las chapas, a las palmas, “al pilla pilla”, a la comba, bailando o paseando. La radiografía de los patios
escolares es machista: los niños suelen ocupar la parte central del mismo, en el que se da protagonismo al fútbol
como actividad estrella mientras que en las orillas y rincones es frecuente que estén las niñas. El resultado es que
ellos dominan el espacio con las únicas excepciones de aquellos a los que no les gusta este deporte y las (pocas)
chicas que lo practican en los recreos.
Sobre esta realidad llevan tiempo llamando la atención colectivos de urbanistas con perspectiva de género, que
desde hace algunos años hacen un trabajo conjunto con colegios e instituciones para darle la vuelta a la disposición
del patio. “Mientras la cancha de fútbol siempre está y ocupa el 80% de la superficie, el resto de actividades se dan
en espacios marginales. Apenas hay sombras, pocos espacios verdes ni sitios donde sentarse. Esta configuración
repercute en cómo se usa y en las relaciones entre niños y niñas porque al final son unos 15 o 20 ocupando ese
80%”, dice Blanca Valdivia, socióloga urbana.
El Collectiu punt 6, del que es miembro Valdivia, diseña desde 2012 proyectos de intervención en los patios de
centros educativos catalanes y madrileños para transformar en un proceso participativo el espacio y hacerlo
inclusivo y sostenible. “El urbanismo no es neutro ni es casual, reproduce las desigualdades y, en el caso de los
patios, está limitado por la normativa de los colegios”, explica. “Al final lo que se da es una clara jerarquía de sexo
y edad. Dominan los chicos y los más mayores sobre los pequeños”.
Del fútbol al rocódromo, las casitas y el huerto
Esto es lo que el equipo directivo y las familias del colegio público Nuestra Señora de la Paloma, en el barrio
madrileño de La Latina, observaba en su patio. Por eso acaba de culminar un proceso de intervención con el
objetivo de romper con estas dinámicas y potenciar los usos diversos de la superficie. Ha durado un año, entre la
recogida de propuestas de familia, profesorado y alumnado, el desarrollo, las obras y la semana del pasado
noviembre en la que toda la comunidad educativa se ha encargado de acondicionar el espacio.
El espacio ha pasado de tener una enorme pista de fútbol a una más pequeña, que en el recreo se parte en dos
para, en la otra mitad, jugar a baloncesto; además la comunidad educativa ha pintado las paredes y suelos de
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Lo más destacado de la semana
colores, cuentan con un huerto más amplio, dos rocódromos, un merendero o dos zonas con suelo de corcho con
módulos que hacen de casitas o castillos.
“Parece que incitábamos a que lo más importante debía ser el fútbol porque el resto de juegos estaban
condicionadas a lo que éste permitía”, explica Belén González, la directora del centro. “Cuando alguna vez las
niñas se metían dentro del campo, se enfadaban con ellas porque habían roto el juego. El fútbol es la única actividad
con la que tuvimos que hacer turnos por edades y la que más vigilancia exige”.
Esta es una de las conclusiones de un informe elaborado por el Ayuntamiento de Castellón sobre el uso del patio:
los alumnos que ocupan la pista no suelen dejar entrar otros juegos y el mínimo porcentaje de niñas que practica
fútbol son las que tienen mejores capacidades atléticas, mientras que en el caso de los chicos, todos pueden jugar,
e incluso hay quienes no tienen un papel activo en el desarrollo del partido, pero participan para sentirse aceptados.
Todas las iniciativas parten de la idea de que el patio es algo más que un espacio en el que pasar el rato del recreo.
El informe Los patios de las escuelas: espacios de oportunidades educativas calcula que el alumnado pasa unas
525 horas al año en este espacio. “Es un reflejo de las normas sociales, al mismo tiempo las reproduce y las
alimenta. Al fin y al cabo nos dice cuál es nuestro papel, nuestro rol y nuestros límites. Por eso un patio más
equitativo debe dar lugar a la diversidad no solo permitiendo otras opciones, sino ofreciéndolas”, explica Valdivia.
Así influyen los estereotipos
El estudio de Castellón ha servido como diagnóstico para elaborar el proyecto Patios Coeducativos, una iniciativa
del consistorio para terminar con la dominación del fútbol. Lo mismo refleja la investigación El patio del recreo, un
espacio de desigualdad entre niños y niñas, de la maestra de Infantil y Primaria María Raquel Fructuoso. Tras
analizar los juegos de varios chicos y chicas, la conclusión fue que ellos elegían los más activos y ellas las más
pasivas, además de que a medida que son más mayores, mayor es la división.
La razón, los estereotipos –es decir, lo que se espera de unos y otras–: “No hacen otra cosa que limitar en los niños
y niñas su completo desarrollo de habilidades”, esgrime el estudio. Algo que empieza a penalizarse desde los
primeros años con insultos hacia las chicas que juegan al fútbol o los chicos que lo hacen con muñecas. “Y es que
el uso del patio está relacionado con la socialización de género. A los niños se les fomenta que corran y que se
muevan y a las niñas que estén tranquilas”, argumenta Irene García, integrante de la cooperativa especializada en
género y comunicación Pandora Mirabilia.
Esta cooperativa, junto al Collectiu punt 6 y la iniciativa PEZ Arquitectos, conforma el proyecto Red de Patios, que
se ha encargado de la dinamización del cambio de patio de Nuestra Señora de la Paloma y del colegio público
Santa María, también ubicado en una zona céntrica de la capital. “Empezamos con un diagnóstico de la situación
a través de un proceso participativo. Los niños y niñas nos contaron qué cosas echaban en falta y a partir de ahí
elaboramos, junto a las familias y al profesorado, un documento de propuestas”.
Comenzaron hace un año y hoy tienen un patio diferente. Para la directora, ha sido una experiencia “muy
enriquecedora”, que se está poniendo en práctica ahora –las obras culminaron hace unos veinte días–. “Todavía
no se puede evaluar, pero ya estamos viendo que están encantados. Como han vivido el proceso desde el minuto
uno, aunque el fútbol levante pasiones, no se han quejado. Y es que cuando les das más opciones, les gustan por
igual. Antes el día que no les tocaba jugar a fútbol, veías a algunos en una esquina simulando penaltis; ahora esas
esquinas se usan para otras cosas”, cuenta.
http://stecyl.net/los-ninos-a-la-pista-las-ninas-a-las-orillas-el-machismo-de-patio-de-colegio/
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Habilitación de asesores y evaluadores.

Se modifica la Orden EDU/1002/2017 añadiendo a nuevas personas.

Se expide la certificación que acredita la habilitación con carácter nacional como personal asesor y evaluador en
las familias profesionales que se indican en el Anexo.
http://stecyl.net/habilitacion-de-asesores-y-evaluadores/

Ayudas para financiar la contratación pre-doctoral de personal investigador

Plazo solicitudes (quince días hábiles) del 21/12/2017 al 19/01/2018

Setenta y cinco ayudas destinadas a financiar la contratación pre-doctoral de personal investigador,
cofinanciadas por el Fondo Social Europeo.

Ayudas contratación de personal técnico de apoyo a la investigación por las

Universidades Públicas Castilla y León

Plazo solicitudes (quince días hábiles) del 21/12/2017 al 12/01/2018.

Se convocan ayudas para contratar personal técnico de apoyo a la investigación por las Universidades Públicas
de Castilla y León, para jóvenes incluidos en SNGJ, cofinanciadas por FSE y IEJ.
Se convocan 224 ayudas para contratar técnicos en dos modalidades de puestos:
a) Tipo A: 84 ayudas a conceder a titulados en formación profesional.
b) Tipo B: 140 ayudas a conceder a titulados universitarios.

Procedimiento para la concesión del distintivo de calidad Sello Vida Saludable

Las solicitudes se presentarán durante los meses de enero y febrero de cada año.
Centros docentes que fomenten el aprendizaje de la salud en el ámbito educativo, así como la asunción
de prácticas de vida saludable y una educación física que permita el adecuado desarrollo personal y social a lo
largo de la escolarización de los alumnos.

http://stecyl.net/procedimiento-para-la-concesion-del-distintivo-de-calidad-sello-vida-saludable/
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Lo más destacado de la semana
Las pruebas teóricas no miden la capacidad de enseñanza.
Decenas de delegados de STECyL, CSIF, UGT y CC OO se han concentrado ante las puertas de las distintas
subdelegaciones del Gobierno.

http://stecyl.net/las-pruebas-teoricas-no-miden-la-capacidad-de-ensenanza/

Oposiciones 2018. Comunidades Autónomas

▪ Murcia: Publicada en el BORM la Oferta de Empleo 2018: 506 plazas de EEMM.

▪ Canarias: Propuesta de plazas por especialidad oposiciones docentes 2018: 2.041 plazas.
▪ Madrid: La Comunidad de Madrid aprueba la oferta de Empleo Público de 2017 con 23.672 plazas.
▪ Cataluña: Convocado concurso oposición para cubrir 2.000 plazas. Plazo 20 de diciembre incluido.
▪ Murcia: Se convoca procedimiento selectivo para cubrir 35 plazas del Cuerpo de Catedráticos de Música
y Artes Escénicas (Anexo I) Plazo presentación solicitudes hasta el 20 de diciembre incluido.

http://stecyl.net/oposiciones-2018-comunidades-autonomas/

Título Bachiller alumnado secciones internacionales españolas y “Bachibac” en Liceos

Franceses.
Procedimiento de expedición del título de Bachiller para alumnado en sección internacional española
(Baccalauréat) o que imparta las enseñanzas del programa de doble titulación «Bachibac».

http://stecyl.net/titulo-bachiller-alumnado-secciones-internacionales-espanolas-y-bachibac-en-liceos-franceses/

Adquisición Nuevas Especialidades. Curso 17-18. Cuerpo de Maestros. Publicación

Definitiva

Publicados los Listados Definitivos, en cada una de las respectivas Direcciones Provinciales de Educación de
Castilla y León, recogiendo las Habilitaciones del Cuerpo de Maestros.
http://stecyl.net/adquisicion-nuevas-especialidades-curso-17-18-cuerpo-de-maestros/
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BOLSAS DE EMPLEO
Baleares. Todos los cuerpos: todas las especialidades. Plazo 15 de enero. VER
Castilla y León. Cuerpo Profesorado EOI’s. Especialidad: Portugués. Baremación Definitiva. VER

PROYECTOS, INICIATIVAS, PREMIOS Y CONCURSOS EN PLAZO ABIERTO

V Concurso “Explica Geografía con tus fotos” de la Asociación de Geógrafos Españoles
Fechas de participación: 15 de noviembre de 2017-15 de febrero de 2018. AMPLIAR INFORMACIÓN

V Premios 'Grandes Profes, Grandes Iniciativas'

El formulario estará abierto para entrega de candidaturas a partir del martes 12 de diciembre de 2017 a las 9:00h
hasta el domingo 1 de abril de 2018 a las 23:59. AMPLIAR INFORMACIÓN

CURSOS CFIE VALLADOLID

2018-01-
INICIACIÓN A LA PROGRAMACIÓN DE ROBOTS BASADOS EN ARDUINO
08

2018-01-
MOVIÉNDONOS PARA LA ACCIÓN RESPONSABLE Y SOLIDARIA
08

2018-01-
LA VIOLENCIA DE GÉNERO EN EL AULA
09

2018-01-
LENGUAJE, PENSAMIENTO Y ÉXITO
11

ACTUALIZACIÓN CIENTÍFICO-DIDÁCTICA PARA PROFESORES DE TECNOLOGÍA. CONTROL Y 2018-01-

ROBÓTICA 14

LA INTERCULTURALIDAD DEL PASADO VISTA DESDE EL PRESENTE: EL ISLAM MEDIEVAL Y SU 2018-01-

SITUACIÓN HOY 18

2018-01-
SEGURIDAD EN LABORATORIOS DOCENTES
18

2018-01-
MOODLE. INICIACIÓN
21

2018-01-
LECTURA PARA LA MEJORA DE LOS RESULTADOS ACADÉMICOS EN TODAS LAS ÁREAS II
22

LAS MATEMÁTICAS EN SINGAPUR: ¿CÓMO EXPLICA SU METODOLOGÍA EL ÉXITO EN LOS 2018-01-

RESULTADOS DE SUS ALUMNOS? 25

2018-02-
PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES
01
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Lo más destacado de la semana
Días inhábiles para el 2018

Resolución de 1 de diciembre de 2017, de la Secretaría de Estado de Función Pública,

por la que se establece a efectos de cómputos de plazos, el calendario de días inhábiles
en el ámbito de la Administración General del Estado para el año 2018.
http://stecyl.net/dias-inhabiles-para-el-2018/

DISFRUTAD DE LAS MERECIDAS VACACIONES Y NOS VEMOS A LA VUELTA

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