Actividad 1

Después de revisar los documentos y videos, los invitamos a reflexionar sobre lo aprendido
compartiendo su opinión en el foro: “modelo didáctico”. Realicen comentarios a las
opiniones de al menos dos de sus compañeros(as) de grupo.

¿Qué opinión tienen del enfoque que sume la propuesta para la enseñanza y el aprendizaje
de las matemáticas? ¿Cuál es su relevancia pedagógica en el contexto escolar?

Creemos como grupo que el enfoque propuesto se basa en las experiencias significativa de
los estudiantes, el aprendizaje de las matemáticas supone, junto a la lectura y la escritura,
uno de los aprendizajes fundamentales de la educación elemental, dado el carácter
instrumental de estos contenidos. De ahí que entender las dificultades en el aprendizaje de
las matemáticas se haya convertido en una preocupación manifiesta de los docentes que
imparten clases en los primeros niveles.
En este contexto, es importante analizar y entender las dificultades en el aprendizaje de las
matemáticas, para que, desde este análisis, podamos imaginar la respuesta educativa que
podemos ofrecer a los alumnos que presentan dificultades en la asignatura.
Como ya sabemos los números y especialmente las operaciones tienen sentido cuando se
aprenden en el contexto de la resolución de situaciones problemáticas. Por decirlo de otra
manera, las operaciones básicas deberían estar al servicio de la resolución de problemas y
no al contrario, como generalmente se ha enfocado la enseñanza de la aritmética al utilizar
los problemas como un mero ejercicio de las operaciones; esto es, el alumno aprendía a
sumar y resolvía numerosos problemas de sumas con el fin de ejercitar la operación hasta
llegar a automatizarla.
Siendo así este enfoque es el más adecuado para los niños y niñas, porque les brinda la
posibilidad de ir construyendo sus conocimientos matemáticos a través del uso de las
distintas herramientas que esta ofrece.

¿Cuál es el rol que asumen los agentes educativos en el aula para gestionar este proceso?
¿Cuál es el núcleo central que distinguen?

El rol que debe asumir el docente es un rol activo, así debiera, colocar cuestiones y tareas
que saquen, ocupen y desafíen el pensamiento de las matemáticas, escuchar
cuidadosamente las ideas de los estudiantes. Pedir a los estudiantes que clarifiquen y
justifiquen sus ideas de forma oral y por escrito, decidir qué hay que tratar en profundidad
de entre las ideas que los estudiantes expresan en una discusión.
Lo importante a la hora de seleccionar una situación problemática es que el o la docente y/o
educador o educadora, tenga en claro cuál es el propósito que persigue: un mismo problema
puede ser usado para diagnosticar los conocimientos que ya poseen los niños y niñas, para
ir evaluando el proceso, para que puedan adquirir nuevos conocimientos o para que puedan
utilizar los conocimientos que ya poseen.

¿Creen que es posible aplicarlo con sus niños y niñas en el aula?

Creemos fehacientemente que es posible aplicarlo en los niños

¿Qué opinión tienen del enfoque que asumen la incorporación de las aplicaciones de Tablet
en el aprendizaje de las matemáticas? ¿Creen que contribuyen en ese sentido? Justifique su
respuesta.

Creemos que el uso estos nuevos mediadores despierta en los estudiantes una motivación
importante pero que no representa para ellos una vía que facilite el tránsito hacia el
aprendizaje de las matemáticas de manera significativa. En otras palabras, si las creencias
que un estudiante tiene acerca de las matemáticas en general son negativas, el uso de las
TIC, de manera superficial y meramente instrumental, no favorece el aprendizaje
matemático, la tecnología ofrece nuevos enfoques para la enseñanza y por lo tanto para el
aprendizaje dentro y fuera del aula, la principal motivación para la integración de las TIC
en la educación es que promueve en los estudiantes su pensamiento constructivo y les
permite al mismo tiempo trascender sus limitaciones cognitivas involucrándolos en ciertas
operaciones (cognitivas) que por otros medios tal vez no hubieran podido lograr. Se
favorece de esta manera el desarrollo de habilidades de orden superior tales como el diseño,
la toma de decisiones y la resolución de problemas que requieren análisis, evaluación,
relación entre las partes, imaginación y síntesis en un todo integrado