Proceso de Principios del aprendizaje

corresponsable
ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
¿Cómo aprenden los
ESTUDIANTES?
¿Qué estrategias 1 Conocimientos Previos
p a ra m e jo ra r ?
Organización de la
2 información

¿Cómo promover la 3 Motivación del estudiante

corresponsabilidad?
Experiencia Concreta
Desarrollo de su máximo
4 potencial

¿Debo identificar 5 Prácticas dirigida a metas

Percepción
y retroalimentadas
y tomar en cuenta las ACOMODADOR CONVERGENTE
formas de aprender: O ACTIVO O PRAGMÁTICO
sus estilos de 6 Capacidad para desarrollarse
aprendizaje?

7 Dirigir su propio aprendizaje

Experimentación
Activa
Procesamiento ESTILOS DE Procesamiento Observación
APRENDIZAJE Reflexiva

Percepción

DIVERGENTE ASIMILADOR
O REFLEXIVO O TEÓRICO

Conceptualización Abstracta
 EL ESTUDIO DE CASO PREPARACIÓN
Revise fuentes de información y
DESARROLLO
Situarse en el contexto del caso.
EVALUACIÓN
El método requiere de algunos

COMO METODOLOGÍA describa

(contextualícelo).
el caso Analizar desde distintas perspectivas.
Identificar la información adicional para
conocimientos previos sobre el
tema, al menos opiniones

Actividades para elaborar estudios de caso

Reflexione sobre: conocer el caso en profundidad. formadas y actitudes ya toma-

DE APRENDIZAJE Contenidos del curso ¿en qué

momento es preciso aplicarlo?
Metas educativas del caso ¿Qué
Detectar puntos fuertes y débiles de la
situación.
Enumerar los problemas planteados,
das.
Puede ser llevado a la práctica
en materias Numéricas, pero
podrían aprender los alumnos? jerarquizarlos por importancia y/o sólo en la interpretación de los
Metodología de Aprendizaje:
Proceso de discusión ¿Cuáles urgencia. resultados y en las medidas a
Técnicas, procedimientos y recursos enfocados a la
1 serán las controversias o Analizar por separado cada uno de los tomar.
mejora y optimización de la capacidad para obtener
puntos de análisis que se pre- problemas para su solución y generar Requiere docentes con expe-
nuevos conocimientos y habilidades.
sentarán? alternativas de acción para ellos. riencia en dirección activa de
Estudio de caso: Escriba las preguntas en que se Estudiar los pros y los contras de cada grupos.
Es una metodología de aprendizaje que pretende la adquisición centrará cada etapa del proce- alternativa y seleccionar hasta llegar a Evidentemente, el caso ha de
2 so de discusión. Plantéese las un par de decisiones alternativas. estar redactado de acuerdo
de aprendizajes mediante el análisis de casos reales o simulados.
posibles respuestas. Describir cómo se implementaría la deci- con la edad y formación de los
Ventajas: Comience a escribir, escriba el sión tomada señalando las estrategias y que van a desarrollarlo, pen-
-Estudia particularidad de un caso y profundiza tema. primer párrafo del caso y un recursos necesarios para llevarla a cabo. sando la población a la que va
3 -Soluciones Específicas a cada caso. esquema del resto. Y a escribir Determinar el procedimiento con el que dirigido. Si se utiliza un caso ya
-Puente entre teoría y práctica se ha dicho. se evaluarán la decisión adoptada y sus elaborado, puede ser adapta-
o
cas
-Permite hacer trabajo colaborativo dio de ar la efectos. do a la situación o a la meta
stu lev
El e sigue l l aula. Reflexionar sobre los temas teóricos que educativa que se persigue.
-Permite llevar la realidad al aula r
p lida a
e d
rea !
-Se observa la relación entre factores diversos.
l a obra plantea el caso presentado.
a
-Desarrolla habilidades en el estudiante. anos
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Efectos en el aprendizaje:
4 -Asimilar mejor ideas y conceptos. ción
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peda ntación d: idad: ”,
Situamática: gógic ticida
Co
su ut ndicione Total n “total a
-Alumno --> participante activo de su aprendizaje prob
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n deb a: Auten eta
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ar u e ncr peda a situ inclui ción
-Desarrolla pensamiento crítico: análisis y síntesis. voc la fo prom n co n gógic e a
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del mació ver tuaciósada e d. a deb nform todos
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alum n ba alida
-Genera contenidos significativos y productivos. d dec no la re
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nec os hec les.
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-Producción de nuevos conocimientos.
-Establece relaciones efectivas entre teoría y práctica
disp
RECUERDE
que un buen caso se
caracteriza por:
-Aprender a tomar decisiones
-Trabajar en forma cooperativa --> interacción con otros. Para la redacción de casos debe tomar en cuenta los siguientes aspectos: *Permitir una lectura
fácil.
°Tener claras las metas educativas a lograr. *Facilitar la rápida
°Delimitar el alcance de la información. Evite decir más de lo necesario. comprensión de la
¿Cuándo se aplica? °Ser claro y conciso. situación descrita.

5 -Al iniciar la discusión de un tema, explorar, describir, expli- °Utilizar una terminología adecuada al nivel educativa de las personas a quienes va dirigido el caso. *Generar un flujo de
car, evaluar y/o transformar la realidad. °Omitir los detalles inútiles, pero no omita datos importantes con el pretexto de enriquecer la discusión. preguntas, interrogan-
tes e interpretaciones
-En la investigación de ciertos contenidos. °Incluir diálogos para hacerlo más real. en el alumno.
°Evite interpretar subjetivamente los datos que se exponen.
-Para verificar los aprendizajes logrados. °Finalizar el caso formulando preguntas básicas que ayuden a guiar el análisis.
*Aceptar múltiples
soluciones.
-Al reflexionar situaciones de la cotidianidad. °Cuidar la presentación (giros gramaticales, espacios, estilo, etcétera).
*Facilitar el debate.