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Artículo 1. Objeto
La presente Orden tiene por objeto regular la evaluación del alumnado de Educación Primaria.
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en la Comunidad Autónoma de La Rioja y, en su caso, en la propuesta curricular incluida en el
Proyecto Educativo de Centro que lo desarrolle y lo complemente.
2. Los criterios de evaluación de las áreas serán referente fundamental para valorar el grado de
adquisición de los aprendizajes y de las competencias clave.
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6. Cuando en un centro educativo se encuentre matriculado alumnado que temporalmente esté
en situación de escolarización singular, como atención educativa en centros hospitalarios y/o
domiciliaria, escolarización combinada con centros de educación especial o cualquier otro tipo
de atención educativa diferente a la ordinaria, el equipo docente y los tutores del centro donde
esté escolarizado establecerán, en coordinación con el profesorado que lo atienda, los
procedimientos necesarios para el proceso de evaluación de este alumnado.
7. Los procedimientos, para el seguimiento de los aprendizajes a evaluar, serán variados y
descriptivos, de forma que faciliten, al maestro y al propio alumnado, información suficiente y
precisa, por una parte, del desarrollo global alcanzado en cada una de las competencias clave
y, por otra, del progreso, diferenciado, en cada una de las áreas.
El profesorado utilizará como procedimiento, entre otros, la observación sistemática, el análisis
de las realizaciones del alumnado y las pruebas orales y escritas.
Artículo 6. Promoción
1. Al finalizar cada uno de los cursos, y como consecuencia del proceso de evaluación, la junta
de evaluación adoptará las decisiones correspondientes sobre la promoción de los alumnos,
tomándose especialmente en consideración la información y el criterio del maestro tutor.
2. Con carácter general, los alumnos promocionarán al siguiente curso o etapa si han obtenido
calificación positiva en todas las áreas o con un máximo de dos con calificación negativa,
siempre que estas no sean simultáneamente las troncales de Matemáticas y Lengua castellana
y Literatura.
En el caso de que un alumno obtuviera calificación negativa en tres áreas de conocimiento será
la junta de evaluación la que decida, de forma excepcional y siempre que entre las mismas no
estén simultáneamente las troncales de Matemáticas y Lengua castellana y Literatura, la
promoción del alumno al curso o etapa siguiente. La junta de evaluación podrá autorizar esta
promoción excepcional cuando considere, de acuerdo con los criterios de evaluación y los
estándares de aprendizaje evaluables de las diferentes áreas, que el alumno ha alcanzado el
desarrollo correspondiente de las competencias clave y el adecuado grado de madurez y los
aprendizajes no alcanzados no le impidan seguir con éxito el curso o la etapa siguiente, tiene
expectativas favorables de recuperación y dicha promoción beneficiará su evolución
académica. De no ser así, permanecerá un año más en el curso.
Los alumnos con calificación negativa en más de tres áreas de conocimiento tendrán que
permanecer un año más en el curso correspondiente.
3. Los alumnos que accedan a un curso de la etapa con evaluación negativa en alguna de las
áreas recibirán los apoyos necesarios para la recuperación de estas. A estos efectos, las
programaciones didácticas incluirán actividades destinadas a la adquisición de dichos
aprendizajes, con indicación del profesorado responsable.
4. La permanencia de un año más en el mismo curso se podrá adoptar una sola vez a lo largo
de la Educación Primaria.
5. De conformidad con lo establecido en el artículo 4.2 en su letra e), de la Ley Orgánica
8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación, los padres o tutores deberán
participar y apoyar la evolución del proceso educativo de sus hijos o tutelados, así como
conocer las decisiones relativas a la evaluación y promoción y colaborar en las medidas de
apoyo o refuerzo que adopten los centros para facilitar su progreso educativo.
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2. Cuando un alumno siga una adaptación curricular significativa, los referentes de su
evaluación serán los objetivos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables
establecidos en dicha adaptación curricular. Se considerará que una adaptación curricular
individual es significativa cuando la distancia entre el currículo ordinario que sigue el grupo al
que pertenece el alumno y el currículo adaptado para ese alumno sea como mínimo de dos o
más cursos.
El alumno que siga una adaptación curricular significativa podrá superarla pero no el área del
curso en el que está matriculado, indicándose tal circunstancia en los documentos de
evaluación mediante las siglas PSA (Pendiente de Superar por Adaptación curricular
significativa). A estos efectos, el término PSA tendrá la consideración de calificación negativa.
3. Los alumnos que cursen una o más áreas con adaptaciones curriculares significativas
podrán promocionar al curso siguiente cuando hayan alcanzado los objetivos para ellos
propuestos, tanto en las áreas que cursan con adaptación curricular significativa como en las
restantes. Para tomar la decisión de promoción o permanencia, la junta de evaluación tendrá
en cuenta la posibilidad de recuperación y progreso en el curso o etapa posterior y los
beneficios que pudieran derivarse para su integración.
4. De conformidad con lo dispuesto en el artículo 14.3 del Real Decreto 126/2014, de 28 de
febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria, la junta de
evaluación, asesorada por el responsable de la orientación educativa, oídos los padres o
tutores legales, podrá adoptar la decisión de que la escolarización del alumnado con
necesidades educativas especiales con adaptación curricular significativa pueda prolongarse
un año más, siempre que ello favorezca su integración socioeducativa.
5. La promoción del alumnado con altas capacidades intelectuales se ajustará a lo establecido
en su normativa específica.
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4. Con carácter general, los centros docentes deberán analizar los resultados obtenidos en
esta evaluación y adoptar aquellas posibles medidas en los procesos de enseñanza que
mejoren los resultados obtenidos.
De acuerdo con lo dispuesto en el párrafo anterior, la Consejería competente en materia
educativa podrá establecer planes específicos de mejora en aquellos centros públicos cuyos
resultados sean inferiores a los valores que, a tal objeto, hayan establecido.
- Insuficiente: 1, 2, 3 o 4.
- Suficiente: 5.
- Bien: 6.
- Notable: 7 u 8.
- Sobresaliente: 9 o 10.
2. Aquellos alumnos que sigan una adaptación curricular significativa podrán superar su
adaptación pero no el área del curso en que está matriculado. Dicha circunstancia se reflejará
mediante la sigla PSA (Pendiente de Superar por Adaptación curricular significativa), que
tendrá la consideración de calificación negativa (Insuficiente 4).
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3. La nota media de las calificaciones numéricas obtenidas en cada una de las áreas será la
media aritmética de las calificaciones de todas ellas, redondeada a la centésima más próxima y
en caso de equidistancia a la superior.
4. La Consejería competente en materia de Educación podrá otorgar una Mención Honorífica o
Matrícula de Honor a los alumnos que hayan obtenido un Sobresaliente al finalizar Educación
Primaria en el área para la que se otorga y hayan demostrado un rendimiento académico
excelente.
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2. En el expediente académico quedará constancia de los resultados de la evaluación, de las
propuestas de promoción y, en su caso, de las medidas de atención a la diversidad adoptadas,
refuerzo educativo o adaptación curricular significativa, en las áreas que lo precisen,
expresándose esta circunstancia con el término (RE) y (PSA) según corresponda, así como de
la fecha de entrega del Historial académico a los padres/tutores.
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Artículo 19. Informe individualizado final de etapa
1. Al finalizar la Educación Primaria y de acuerdo con el artículo 14 del Decreto 24/2014, de 13
de junio, por el que se establece el Currículo de la Educación Primaria en la Comunidad
Autónoma de La Rioja, el tutor elaborará el informe individualizado sobre el grado de
adquisición de los aprendizajes, especialmente los que condicionen más el progreso educativo
del alumno y aquellos otros aspectos que se consideren relevantes para garantizar una
atención individualizada y la continuidad del proceso de formación del alumnado.
2. Dicho informe se adjuntará a una copia del historial académico de la Educación Primaria
para garantizar la continuidad del proceso de formación de los alumnos en su paso de la
Educación Primaria a la Educación Secundaria Obligatoria.
3. Al establecer los mecanismos de coordinación con la Educación Secundaria se garantizará
la confidencialidad de esta información.
4. El centro determinará el modelo de dicho informe y, en caso contrario, con carácter
supletorio, se utilizará, según proceda, el modelo que figura en el Anexo VI de esta Orden.
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3. La reclamación referida a la calificación final de curso otorgada en alguna área se basará en
alguno de los argumentos que siguen:
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directivo, con los maestros y con los demás responsables de la evaluación, dedicando especial
atención a la valoración y análisis de los resultados de la evaluación de los alumnos, a las
programaciones didácticas como concreción de los referentes de evaluación y al cumplimiento
de lo dispuesto en la presente Orden.
Disposición derogatoria
En función de la ejecución del calendario de implantación de las enseñanzas correspondientes
a la etapa de Educación primaria establecido en la Disposición transitoria quinta de la Orden
8/2014, de 20 de agosto, y de conformidad con lo dispuesto en la transitoria única de la
presente disposición, quedarán derogadas cuantas disposiciones de igual rango se opongan a
lo dispuesto en la presente Orden.
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Disposición final segunda. Desarrollo normativo
La Dirección General de Educación dictará cuantas instrucciones sean precisas para la
aplicación de lo dispuesto en la presente Orden.
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