Plan de Area Gestion Academica

COLEGIO SAN JOSÉ DE CÚCUTA Código : F-GE-01
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Versión Nº: 01

Calidad y Convivencia, Pilares de la Excelencia 10-11-
Fecha:
2010
PLAN DE ÁREA
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PROCESO DE GESTIÓN ACADÉMICA

ÁREA:
CIENCIAS SOCIALES
JEFE DE ÁREA: MAÑANA:
Lorena Melissa Daza Collantes
TARDE:
Jose Nieves Ramón Melo
INTEGRANTES DEL ÁREA:

María Eugenia Peñaloza
Walter Bayona Garay
Samuel Amaya Márquez
REPRESENTANTE DEL ÁREA POR CADA SEDE

SEDE LA CABRERA:
SEDE CRISTO REY:
SEDE MERCEDES ABREGO:
1. OBJETIVOS
a. GENERAL
Desarrollar en el estudiante las capacidades para interpretar, argumentar y proponer, en
contextos específicos con referencia al área de ciencias sociales; propendiendo la
formación integral del ciudadano.
b. ESPECÍFICOS
HISTORIA
Identificar el sentido cultural, social, político y económico de los hechos históricos, y
entender las razones de su aparición y transformación para relacionarlos con los
planteamientos de soluciones a hechos y cosas históricas actuales.
GEOGRAFÍA
Relacionar el sentido o significado de los fenómenos geográficos que poseen un carácter
social, político, económico, cultural y ambiental, circunscrito a los aspectos tratados por
la geográfica física, humana y cultural, en relación directa con el hombre y la mujer
como agentes en la construcción y transformación de su espacio geográfico.
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CATEDRA DE LA PAZ
Promover respuestas a unas necesidades sentidas históricamente por los colombianos: la
construcción de una democracia participativa, la tolerancia, el respeto a la diferencia y a
los derechos humanos, el reconocimiento de la capacidad de autonomía de las personas
y las instituciones y, as ventajas del ejercicio responsable de la misma.
CIENCIAS POLÍTICAS Y ECONÓMICA
Reconocer las incidencias de la dinámica económica en la vida cotidiana de los
individuos y las acciones que tienen que ver directamente con la comprensión histórica
de la organización del Estado y las instituciones políticas.
2. MISIÓN DEL ÁREA

Formar seres sociales y críticos, transformadores de su realidad concreta, conocedores
de su historia y espacio geográfico, respetuosos de los derechos humanos y
constructores de una ciudadanía activa.
3. VISIÓN DEL ÁREA

Consolidarnos como líderes en la formación de un pensamiento crítico y propositivo,
caracterizándonos como una comunidad incluyente y solidaria; a partir de los principios
democráticos, ciudadanos y el trabajo en equipo.
4. PERFIL DEL ESTUDIANTE

Hombres y mujeres formados en el respeto a los derechos humanos, que participen
activamente en su sociedad, con una conciencia crítica, solidaria y respetuosa de la
diferencia y de la diversidad existente en el país y en el mundo y que se sientan
comprometidos con el cambio social y la protección del medio ambiente.
Fecha:
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5. DIAGNOSTICO DEL ÁREA

DEBILIDADES:
Se encuentra un desempeño básico en las competencias del área por parte de los
estudiantes.
No existen los implementos necesarios para la correcta orientación del área, sobre todo
en el ámbito geográfico.
Las pruebas saber 11 no alcanzan la media propuesta por el área
El proyecto de área no tiene funcionalidad, los consejos no poseen operatividad y no
existe un cronograma de actividades para cada uno.
FORTALEZAS:
El 28% de estudiantes están por encima de la media nacional
La carga académica está establecida según los perfiles de los docentes
El proyecto de democracia se lleva a cabo como establece la norma y se encuentran las
actas.
Existe una gran participación del área en eventos externos.
SUGERENCIAS:
Se debe hacer énfasis en las pruebas saber 11 para mejorar este aspecto
Se adapta el plan de área según las necesidades de la sociedad y las pruebas externas
Se plantea la posibilidad de realizar un evento institucional para potenciar las
competencias de las ciencias sociales.
FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS
 Marco de referencia para el desarrollo del área de ciencias sociales se tienen en
cuenta, en primer lugar, los lineamientos curriculares emanados del Ministerio de
Educación nacional, los cuales aportan elementos conceptuales para construir el núcleo
común del currículo de todos las instituciones educativas, fundamentar los desarrollo
educativos hacia los cuales pueden avanzar y generar cambios culturales y sociales.
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 Fundamentos conceptuales: En aras de la unificación integral del área en todos los

establecimientos educativos del país se adoptan y desarrollan los ocho ejes generadores
para los niveles de 1 a 11º así:
1. La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad multicultural, étnica,

de género y opción personal de vida como recreación de la identidad colombiana.
2. Sujeto, sociedad civil y estado comprometidos en la defensa y promoción de los deberes
y derechos humanos, como mecanismos para construir democracia y buscar la paz.
3. Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra.
4. La necesidad de buscar desarrollos económicos sostenibles que permitan preservar la
dignidad humana.
5. Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y
limita.
6. Las construcciones culturales de la humanidad como generadores de identidad y
conflicto.
7. Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia,
tecnología, medios de comunicación).
8. Las reorganizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos
padres para afrontar necesidades y cambios.
Cada uno de los anteriores ejes comprenden una pregunta problematizadora
correspondiente a cada nivel (en espiral) y cada uno de ellos (eje y pregunta) se desarrolla
en el aula de clase con base en las competencias cognitiva, procedimental, socializadora y
valorativa.
En el proceso de desarrollo de clase se utilizan textos escolares por las diferentes editoriales
del país, que tienen en cuenta todos los requisitos anteriores.
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FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS
Las ciencias sociales apuntan hacia un mismo objeto -los hechos humanos que derivan de la
actuación del hombre como ser Social. Precisamente en esta actuación del hombre como ser
social estriba cierta confusión o ambigüedad de conceptos con respecto al término ciencias
sociales y ciencias humanas, en muchos autores, entre ellos Piaget, quien dice: “los
fenómenos sociales dependen de todos los caracteres del hombre....y que recíprocamente,
las ciencias humanas son todas sociales por uno u otro de sus aspectos”, quien acaba por
llamarlas ciencias del hombre. Se presenta un punto de partida, es la equivalencia de
expresiones tales como ciencias sociales, ciencias humanas, ciencias del hombre y ciencias
culturales. Esta proposición lleva implícita la integración de todos ellos, sea cual fuere su
denominación en un cuadro más amplio de referencia como es la antropología. El análisis
estructural se presenta como un instrumento de explicación del dinamismo de las
sociedades, cuyo motor de significación de esta estructura es el hombre siempre llevado por
sus deseos del tener-que-ser. Sobre esta reflexión de un hombre haciéndose
constantemente, se sienta la base antropológica en la que tiene significado la explicación de
las ciencias sociales. El contenido de las ciencias sociales será social; el hombre en cuanto
tal no puede dejar de ser social, condicionado por su misma historicidad. Las ciencias
sociales señalan su concepción de ciencia como función social de transmisión de unos
resultados elaborados en nuevos conocimientos, conquistados en la marcha “reflexiva” de
la humanidad, ya que la ciencia no es sinónimo de verdad, sino camino, proceso de
descubrimiento de la conciencia y de la racionalidad de explicación del hombre y de su
mundo. Cada una de las disciplinas que conforman las Ciencias Sociales: la Historia, la
Geografía, la Economía, la Sociología, la Antropología Cultural, la Psicología Social, las
Ciencias Políticas y la Lingüística, tienen características que las diferencian entre sí, porque
cada una de ellas tiene su objeto de estudio propio y dan respuesta a preguntas muy
específicas sobre la realidad social, pero todas ellas tienen en común la recurrencia y la
regularidad que presenta la interacción humana y los procedimientos para el estudio e
interpretación de los hechos y fenómenos sociales. La aparición de las Ciencias Sociales es
producto de una nueva organización del saber, de la episteme, que le otorga un nuevo
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objeto de estudio. La concepción determina el objeto de estudio y el método de trabajo

científico El carácter científico de las Ciencias Sociales se debe a que los hechos sociales
estudiados son objetivos, están sujetos a la Observación, análisis, sistematicidad,
verificabilidad, refutabilidad y comunicabilidad. Sin embargo en las Ciencias Sociales se
presentan algunas dificultades en primer lugar porque al ser algunos hechos sociales únicos
e irrepetibles, los fenómenos sociales no se pueden explicar mediante causas generales y
porque además mientras los actores involucrados le dan el significado a los hechos sociales
el científico social puede darles otra interpretación.
FUNDAMENTO PSICOLÓGICO:
Se considera el estudiante como un ser, como una totalidad en constante evolución
influenciada tanto por factores internos como externos. Motivación por el amor al estudio,
al trabajo bien elaborado, a participar en grupo, autoevaluarse, evaluar y coevaluar. Abrir
espacios de reflexión ante los inconvenientes, los aciertos y los errores cometidos frente a
una situación concreta. Propiciar la creatividad y la importancia hacia los sentimientos y a
las innovaciones a través de un proceso en que el estudiante pueda vivenciar, investigar,
preguntarse, construir e inventar
FUNDAMENTOS SOCIOLÓGICOS
Propiciar el ambiente para vivir la democracia, la solidaridad, la cooperación y el
enriquecimiento mutuo de la Comunidad Educativa. - Facilitar el diálogo constructivo entre
los diferentes actores sociales. - Estimular el trabajo en equipo fomentando relaciones
interpersonales y la comunicación.
FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS:
Contribuir real y efectivamente a la formación del ser cultural, histórico y social del
educando. Interpretar el pasado en la medida que sea necesario para la comprensión del
presente y como experiencia para la construcción del futuro. Educar políticamente, preparar
para el debate de las ideas sobre el poder y las fuerzas que actúan y a través de las
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instituciones para que el futuro ciudadano pueda participar consciente y responsablemente

en el funcionamiento y desarrollo de las culturas sociales, económicas y políticas.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Las experiencias docentes nos enseñan a diario que para hacer los espacios pedagógicos
amenos, funcionales y productivos, deben desarrollarse de manera clara, ordenada,
articulada y dinámica bajo la aplicación en lo posible de una metodología significativa.
La inducción y deducción como métodos generales que son, deben dar siempre presentes en
el proceso aprendizaje diario y sin mayor preámbulo se hace evidentemente necesario al
compromiso, por parte del educador a realizar procesos de acompañamiento donde la
orientación, incluso a nivel personal genere los cambios interiores en les educandos quienes
los proyectarán al servicio de la comunidad.
Teniendo en cuenta la propuesta pedagógica a implementarse debemos convertir nuestras

aulas de clase en espacios propicios de investigación, donde los estudiantes con la ayuda y
orientación del docente, deben ser esos investigadores activos quienes logren transformar el
medio, llevando la teoría a la práctica, logrando así una proyección social significativa.
Debemos tener presente los procesos a generarse en las aulas, por parte de los docentes,
aplicándose a los estudiantes con el fin de que este tenga una aprehensión del
conocimiento, construyan sus propios saberes y se proyecten al ideal de persona íntegra que
quiere ser.
Las clases generalmente se desarrollan en varias modalidades que permiten la participación

activa del estudiante y se plantean alternativas que estimulen el análisis de la información
obtenida a través de lecturas de textos, planos y salidas pedagógicas.
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Las prácticas pedagógicas más utilizadas de forma general en la enseñanza de las Ciencias
Sociales, son las siguientes:
 Clases dirigidas dadas por los docentes a partir de estudios de casos y preguntas
problematizadoras básicas que permite la participación del estudiante a través de
exploración de saberes previos generando así debates que enriquecen el tema tratado.
 La reconstrucción del conocimiento se complementa con exposiciones preparadas por los

estudiantes sobre distintos temas y mesas de discusión conducidas por ellos.
 Trabajo práctico que es realizado en los talleres. En esta dirección son muy importantes
los trabajos en grupo, entendidos como pequeños principios de discusión que conlleven a
controversias generales en el curso sobre los temas tratados.
Además, en el área de Ciencias Sociales, el educador como el estudiante tiene la

oportunidad de investigar y construir conocimientos mediante la puesta en práctica de los
siguientes instrumentos de evaluación:
 Pruebas por competencias

 Elaboración de proyectos
 Elaboración de ensayos a partir de una Imagen o de un texto.
 Elaboración de imágenes, gráficos, dibujos, mapas mentales y conceptuales a partir de
una noción.
 Exposición e interrogación de formas tradicionales de la enseñanza: su utilización debe
ser combinada, dosificada y equilibrada.
 Esta forma de enseñanza reviste diferentes modalidades, tales como: el discurso, la
conferencia, la descripción y la demostración.
 Dinámicas:
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 Trabajo con subgrupos

 Juego de roles
 Lluvia de ideas - Dialogo de creación Intelectual, espontánea ágil sin Interrupción
 El desempeño de roles
 Dramatizaciones
 Debates
 Estudios de casos.
 Información audiovisual
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Acatando el decreto Ministerial 1290 los criterios de evaluación, y el Sistema Institucional
de Evaluación Escolar (SIEE), según lo aprobado por el Consejo Académico, a partir del
año 2016 y hasta nuevo acuerdo, los porcentajes por proceso serán, 40% el Saber, 30% el
Hacer y 30% el Ser. Los estudiantes obtendrán valoraciones según las equivalencias a
continuación presentadas:
BAJO (desde 1,0 hasta 5,9) Tiene dificultad en alcanzar la mayoría de logros
programados para el periodo y requiere de refuerzo, atención y control de sus procesos por
parte de la familia y docentes.
BÁSICO (desde 6,0 hasta 7,5) El estudiante alcanza los logros con cierta dificultad
durante el periodo y se le recomiendan cambios de estrategias para su mejoramiento.
ALTO (desde 7,6 hasta 8,5) El estudiante muestra un buen nivel de aprendizaje y
responsabilidad por sus compromisos académicos pero sin embargo y Tiene algunas
falencias que debe superar.
SUPERIOR (desde 8,6 hasta 10,0) Durante el periodo académico muestra un alto de nivel
de aprendizaje, de responsabilidad en todos sus compromisos y además muestra tendencia
hacia lo perfecto
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6. PLAN CURRICULAR
ÁREA CIENCIAS SOCIALES
GRADO PREESCOLAR INTENSIDAD HORARIA SEMANAL
DIMENSIÓN H. TEÓRICAS H. PRACTICAS % DE LA
DIMENSIÓN
Cognitiva 1 50%
Socio afectiva 1 50%
GRADO 1°-3° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL
ASIGNATURAS H. TEÓRICAS H. PRACTICAS % DE LA
ASIGNATURA
Ciencias Sociales 3 100%
GRADO 4°-5° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL
ASIGNATURA
GRADO 6° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL
ASIGNATURA
Historia 2 60%
Geografía 1 30%
Catedra de la paz 1 10%
ASIGNATURA
Historia 2 60%
Geografía 1 30%
ASIGNATURA
Historia 2 60%
Geografía 1 30%
ASIGNATURA
Historia 2 60%
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Geografía 1 30%
ÁREA CIENCIAS POLÍTICAS Y ECONÓMICAS
ASIGNATURA
Ciencias Políticas y Económicas 1 100%
ÁREA CIENCIAS POLÍTICAS Y ECONÓMICAS
ASIGNATURA
Ciencias Políticas y Económicas 1 100%
ASIGNATURA
ASIGNATURA
ÁREA ANTROPOLOGÍA
GRADO 10° HUMANIDADES INTENSIDAD HORARIA SEMANAL
ASIGNATURA
Antropología 1 100%
ÁREA ANTROPOLOGÍA
GRADO 11° HUMANIDADES INTENSIDAD HORARIA SEMANAL
ASIGNATURA
Antropología 1 100%

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7. ESTRUCTURA CONCEPTUAL DEL ÁREA

Educador(a): Área/asignatura: Ciencias Sociales Periodo: 1 Grado: 1°
Estándar (es) Eje de aprendizaje:
Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y  EL COLEGIO Y LA FAMILIA
políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que
las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.
DBA: (Desempeño)
 Reconoce la noción de cambio a partir de las transformaciones que ha vivido en los últimos años a nivel personal, de su familia y del
entorno barrial, veredal o del lugar donde vive.
 Reconoce su individualidad y su pertenencia a los diferentes grupos sociales.
Contenido de aprendizaje Competencias Indicadores de competencia
(Evidencias de aprendizaje)
1. El lugar donde estudio: Mi  Nombra ordenadamente los días de la semana y los meses del  Reconoce las dependencias del colegio
año.
colegio
 Diferencia el ayer, el hoy y el mañana desde las actividades  Muestra interés por las funciones de
2. Secuencia de tiempo cotidianas que realiza y la duración de estas en horas y cada uno de los miembros de la
3. La familia minutos mediante la lectura del reloj. comunidad escolar.
 Identifica los miembros de su familia y verbaliza quiénes
4. La comunidad nacieron antes o después de él.  Expresa libremente sus ideas en relación
5. Yo soy único  Recuerda las fechas de los cumpleaños de sus padres, con su actividad escolar
hermanos, amigos y compañeros de clase más cercanos,
diferenciando las edades entre ellos.  Identifica la importancia de la familia
 Expresa algunas características físicas y emocionales que lo partiendo de su propia realidad
hacen un ser único.
 Expresa la importancia del trabajo que
 Compara similitudes y diferencias entre sus gustos,
costumbres y formas de comunicarse, con los demás desempeña cada miembro de su familia
integrantes del salón de clase.  Reconoce el concepto barrio como un
 Reconoce de sí mismo, de sus compañeros y de sus familiares
aquellas cualidades que le ayudan a estar mejor entre los lugar de convivencia.
demás.  Sabe que habitantes integran el barrio,
 Reconoce las costumbres y tradiciones culturales de su
comunidad mediante los relatos de los abuelos y personas
es decir conoce quienes son los vecinos.
mayores del barrio, vereda o lugar donde vive.

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Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico  UBICACIÓN
las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.  PAISAJE GEOGRÁFICO
DBA: (Desempeño)
 Se ubica en el espacio que habita teniendo como referencia su propio cuerpo y los puntos cardinales
 Describe las características del paisaje geográfico del barrio, vereda o lugar donde vive, sus componentes y formas.
1. Relación izquierda –  Relaciona su izquierda-derecha, adelante – atrás con los puntos cardinales, al  Distingue y emplea la noción
ubicar, en representaciones gráficas de la escuela, aquellos lugares como
derecha rectoría, cafetería, patio de recreo, coordinación y sala de profesores, entre espacial de izquierda – derecha,
2. Localización y otros. arriba – abajo, encima y debajo
representaciones  Dibuja las instituciones sociales de carácter deportivo, educativo, religioso y  Se ubica en el tiempo y espacio
político, existentes en su barrio, vereda o lugar donde vive.
graficas  Localiza en representaciones gráficas o dibujos de su barrio, vereda o lugar por medio de movimientos
3. Puntos cardinales donde vive, algunos referentes (tienda, iglesia, parque, escuela) teniendo en corporales mediante ejercicios de
4. Entorno geográfico cuenta los puntos cardinales y conoce los acontecimientos que se dan en
estos lugares. lateralidad
5. Clima  Describe verbalmente el recorrido que realiza entre su casa y la institución  Reconoce formas del relieve del
educativa donde estudia, señalando aquellos lugares que considera espacio geográfico
representativos o muy conocidos en su comunidad y el porqué de su
importancia.  Representa gráficamente
 Reconoce las diferentes formas de relieve en su entorno geográfico o lugar elementos del paisaje geográfico
donde vive, por ejemplo: costas, islas, montañas, valles, llanuras y/o mesetas.
 Diferencia los estados del tiempo atmosférico de acuerdo con las sensaciones  Diferencia estados de tiempo
de calor y frío manifiestas en su cuerpo y con base en los momentos de lluvia atmosférico
y sequía que se dan en el lugar donde vive.
 Identifica aquellas obras de infraestructura que se han realizado en su
comunidad y expresa las ventajas que estas traen.
 Representa de diferentes maneras, aquellos problemas ambientales que
afectan el entorno de la comunidad en el contexto del barrio, vereda o lugar
donde vive.

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Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y  ORGANIZACIONES SOCIALES
políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que
las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.
DBA: (Desempeño)
 Reconoce la noción de cambio a partir de las transformaciones que ha vivido en los últimos años a nivel personal, de su familia y del
entorno barrial, veredal o del lugar donde vive.
 Comprende cambios en las formas de habitar de los grupos humanos, desde el reconocimiento de los tipos de vivienda que se
encuentran en el contexto de su barrio, vereda o lugar donde vive.
1. Descripción de  Relata los principales acontecimientos sociales ocurridos en el aula de  Reconoce las organizaciones
clase, por ejemplo, el inicio de la vida escolar, la celebración del día de
organizaciones los niños, las izadas de bandera o la celebración de cumpleaños, entre sociales a las que pertenece
sociales otros, diferenciando el antes y el ahora.  Establece diferencias entre los
2. Acontecimientos  Señala las transformaciones recientes observadas en el entorno físico diferentes tipos de vivienda
de su comunidad y el para qué se realizaron.
sociales  Describe aquellas organizaciones sociales a las que pertenece en su  Identifica los diferentes
3. La vivienda comunidad: familia, colegio y vecindario. acontecimientos sociales ocurridos
 Plantea preguntas acerca de sucesos destacados que han tenido lugar
en su comunidad en el aula de clases.
 Señala los lugares de procedencia de su familia y comprende cómo
llegaron a su vivienda actual.
 Nombra los materiales utilizados en la construcción de la casa donde
vive y la distribución de las habitaciones que hay en ella.
 Identifica las viviendas que se destacan en su comunidad, que son
patrimonio hoy y que deben conservarse.
 Reconoce el valor de la vivienda como el espacio donde tiene lugar su
hogar y donde recibe seguridad y cuidado de su familia.

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Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y  ACUERDOS BÁSICOS EN LA
políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que CONVIVENCIA
las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad
DBA: (Desempeño)
 Participa en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas comunes en su contexto cercano (compañeros y
familia) y se compromete con su cumplimiento.
 Establece relaciones de convivencia desde el reconocimiento y el respeto de sí mismo y de los demás.
1. Deberes y derechos  Presenta sus ideas, intereses y sentimientos frente a las  Reconoce la función del manual de
establecidos en el normas establecidas en la familia, en el salón de clase y convivencia de la institución
otros espacios.
manual de
 Expresa sus opiniones y colabora activamente en la  Valora la importancia de practicar las
convivencia. construcción de los acuerdos grupales para la convivencia. normas que aparecen en el manual
2. Gobierno Escolar  Plantea alternativas de solución frente a situaciones  Participa en la elaboración de normas
3. Normas establecidas conflictivas en su familia y salón de clase. para la sana convivencia
 Reconoce la importancia del trabajo en equipo para el logro
en la familia
de las metas comunes.  Construye y entiende la importancia de
4. El trabajo en equipo  Expresa el valor de sí mismo y de cada uno de los las normas dentro de los grupos a los
integrantes de la clase, explicando aquello que los diferencia que pertenece.
y los identifica: el género, la procedencia, la edad, las ideas y
creencias, entre otras.
 Expresa aquello que lo hace igual a los demás en la
institución, desde el conocimiento y el respeto a los deberes
y derechos establecidos en el Manual de Convivencia.
 Identifica situaciones de maltrato que se dan en su entorno
consigo mismo y/o con otras personas y sabe a quiénes
acudir para pedir ayuda y protección.
 Participa de acciones que fomentan la sana convivencia en
el entorno familiar y escolar

Fecha:
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Educador(a): Ligia Leonor Parada Área/asignatura: Ciencias Sociales Periodo: Grado: 2°

Carvajal 1
Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las EL PAISAJE Y LA ORIENTACIÓN
acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.
DBA: (Desempeño)
 Comprende que el paisaje que vemos es resultado de las acciones humanas que se realizan en un espacio geográfico y que por esta razón,
dicho paisaje cambia
 Reconoce los puntos cardinales y los usa para orientarse en el desplazamiento de un lugar a otro
Contenido de Competencias Indicadores de competencia
aprendizaje (Evidencias de aprendizaje)
 Identifica las formas del relieve que se encuentran en la superficie terrestre (montaña,  Reconoce y establece
valle, llanura, meseta e islas) y nombra aquellas que se observan en su localidad, comuna
1. Formas del o vereda. características de los paisajes
relieve  Expresa sus apreciaciones sobre los paisajes que observa en fotografías, folletos, revistas, naturales y culturales.
periódicos y señala aquellos que prefiere.
2. El paisaje
 Traza las formas básicas del paisaje de su municipio a través de dibujos y la elaboración
 Conoce y representa
3. El paisaje del de maquetas con barro, plastilina o materiales reutilizables que consiga en su contexto. gráficamente el relieve y sus
municipio  Explica los cambios que se han realizado en el paisaje del municipio debido a cultivos, formas
construcciones recientes, carreteras, caminos, edificaciones y parques, entre otros
4. Cambios en el  Establece relaciones entre el espacio físico del salón de clases y otros espacios que hacen  Reconoce y diferencia las zonas
paisaje partede la Institución Educativa a través de dibujos, gráficos o planos, utilizando los rurales y urbanas estableciendo
puntos cardinales.
5. Representación  Traza las rutas seguidas por algunos de sus compañeros de clase para llegar a la escuela y sus características
geográfica las representa en un dibujo.  Comprende y aplica los puntos
(dibujos, gráficos  Mide distancias reales entre varios lugares, con pasos y otras medidas que pueden cardinales en la lectura y
inventarse en el grupo, identificando la distancia - cerca o lejos- entre dichos lugares.
y planos)  Da orientaciones espaciales verbalmente o de otras formas para llegar a un lugar comprensión de planos y mapas
6. Los puntos específico, utilizando expresiones de lateralidad (izquierda, derecha, adelante, atrás) y los
 Traza rutas de su comunidad y
puntos cardinales.
cardinales y el se orienta a través de los puntos
desplazamiento cardinales

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Educador(a): Ligia Leonor Parada Área/asignatura: Ciencias Sociales Periodo: Grado: 2°

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Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un LAS FUENTES HISTÓRICAS
legado que genera identidad nacional. LOS MEDIOS DE TRANSPORTE
DBA: (Desempeño)
 Comprende la importancia de las fuentes históricas para la construcción de la memoria individual, familiar y colectiva.
 Explica cambios y continuidades en los medios empleados por las personas para transportarse en su municipio, vereda o lugar donde vive
 Describe las características de la conformación de su familia antes de su  Comprende de donde proviene
1. La procedencia nacimiento. su familia a través de relatos
 Reconoce las procedencias y los recorridos de los integrantes de su
núcleo familiar antes de llegar al municipio donde viven actualmente, a  Realiza árboles genealógicos de
de mi familia
2. Datos históricos través de relatos. su familia
familiares (árbol  Establece secuencias de datos históricos a nivel personal y familiar desde  Describe los desplazamientos de
genealógico) la lectura de su registro civil de nacimiento y elabora un árbol la población en el municipio
genealógico.
 Indaga por los lugares de origen y las razones de los desplazamientos de  Reconoce
3. Los lugares de los medios de
origen y la población en su comunidad transporte utilizados en el
desplazamientos  Diferencia los cambios vividos en los medios de transporte en su entorno municipio
de mi familia cercano, a partir de relatos de su familia.  Establece ventajas y desventajas
4. Los  Clasifica las formas de transportarse de las personas según el medio
utilizado. de los medios de transporte
desplazamientos
 Describe el medio de transporte que más usa para llegar o salir de su casa
en el municipio y expone sus ventajas y desventajas.
5. Los medios de  Representa gráficamente la movilidad en su comunidad e identifica sus
transporte ventajas y desventajas.

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Educador(a): Ligia Leonor Parada Área/asignatura: Ciencias Sociales Periodo: 3 Grado: 2°

Carvajal
Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS Y
acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación. LA VIVIENDA
DBA: (Desempeño)
 Analiza las actividades económicas de su entorno y el impacto de estas en la comunidad
 Compara las características de las viviendas de su municipio, vereda o lugar donde vive con las de otros lugares
 Identifica los trabajos u oficios que las personas de su comunidad  Reconoce trabajos, profesiones y
1. Los trabajos u realizan para obtener su sustento y el de la familia. oficios característicos de distintas
 Describe las actividades económicas que realizan los adultos en su
oficios (zona comunidades.
hogar y los beneficios que éstas traen para todos los integrantes de
rural y urbana) la familia.  Describe las características de las
2. Las actividades  Compara los oficios que los abuelos realizaban anteriormente viviendas de tipo urbano y rural
económicas de mi respecto de cómo se realizan hoy y diferencia los trabajos  Conoce algunos tipos de viviendas
hogar característicos de las zonas urbanas y rurales.
 Reconoce experiencias donde algunos niños son explotados empleados en las comunidades
3. Viviendas rurales laboralmente y expresa razones para rechazar estas situaciones. indígenas colombianas
y urbanas  Reconoce características de las viviendas rurales y urbanas a partir  Identifica las variaciones de la
4. Viviendas de de los materiales utilizados para su construcción. vivienda a través del tiempo
grupos étnicos  Describe y diferencia características de las viviendas de los grupos
étnicos, a partir de la lectura de imágenes.
5. La vivienda a
 Identifica los cambios que se dan en las viviendas con el paso del
través del tiempo tiempo.
 Describe las ventajas y desventajas que representa tener vivienda en
zona urbana o rural.

Fecha:
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Educador(a): Ligia Leonor Parada Área/asignatura: Ciencias Sociales Periodo: 4 Grado: 2°

Carvajal
Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS
acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación. Y LA VIVIENDA
DBA: (Desempeño)
 Reconoce la organización territorial en su municipio, desde: comunas, corregimientos, veredas, localidades y territorios indígenas
 Reconoce y rechaza situaciones de exclusión o discriminación en su familia, entre sus amigos y en los compañeros del salón de clase
1. El municipio y su  Identifica el croquis de su municipio y lo diferencia entre los demás municipios del  Reconoce la formación
departamento.
historia  Ubica las comunas, corregimientos, localidades y/o territorios indígenas en los que está histórica del municipio
2. Símbolos del organizado el territorio de su municipio, teniendo en cuenta los puntos cardinales.  Identifica los símbolos propios
municipio  Nombra topónimos (nombres propios que adoptan los lugares geográficos) en su
municipio y diferencia su ubicación en el medio urbano o rural.
de nuestra ciudad
3. Organización  Diferencia la organización de grupos pequeños como la familia, salón de clase, colegio  Comprende y establece la
territorial del con las de los grupos más grandes como resguardo, territorios afrocolombianos y
municipio.
organización territorial del
municipio  Describe diversas características de los grupos humanos (etnia, edad, religión, género) y municipio
4. Autoridades del explica aquello que más le gusta de sus compañeros y lo que pudiera cambiarse para  Reconoce y nombra las
mejorar la convivencia en el grupo.
municipio  Establece semejanzas y diferencias entre los alimentos preferidos (en los integrantes de diferentes autoridades
5. Símbolos y su familia) y en las preferencias en los juegos entre los compañeros del grupo en la existentes en un municipio,
lugares escuela. ciudad y departamento.
 Diferencia la organización de grupos pequeños como la familia, salón de clase, colegio  Identifica los símbolos y
representativos con las de los grupos más grandes como resguardo, territorios afrocolombianos y
municipio. lugares característicos del
del municipio
 Expresa sus sentimientos cuando es discriminado o aceptado en una actividad escolar y municipio
6. La discriminación reconoce la importancia que tiene conocer y aceptar a las personas.  Plantea soluciones a algunas
en el entorno  Identifica las acciones que generan discriminación en su entorno y sabe a quién acudir formas de discriminación
para pedir ayuda y protección.

Fecha:
2010
PLAN DE ÁREA
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Educador(a): Marlene Álvarez Ovallos Área/asignatura: Ciencias Sociales Periodo: 1 Grado: 3°

Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y FORMAS DE GOBIERNO
políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las
normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.
DBA: (Desempeño)
 Comprende la importancia de participar en las decisiones de su comunidad cercana (institución educativa) mediante la elección del
gobierno escolar.
 Comprende la estructura y el funcionamiento democrático a nivel del departamento como entidad política, administrativa y jurídica
 Identifica los mecanismos de elección del gobierno escolar y la  Reconoce las características del
importancia de elegir y ser elegido. gobierno escolar y su importancia
7. El gobierno escolar
 Reconoce el papel que cumplen los representantes de los estudiantes y el
8. El consejo directivo consejo estudiantil en la vida de la institución educativa, mediante su
en la escuela
9. El consejo estudiantil participación en la elección de estos.  identifica los principales
 Compara las propuestas que presentan los diferentes candidatos a ocupar estamentos del gobierno escolar
10. El personero los cargos de personero estudiantil.  Utiliza los mecanismos
estudiantil  Explica la organización y el funcionamiento del consejo directivo de su democráticos para la
11. El poder público en institución educativa.
conformación del gobierno escolar
 Diferencia los órganos y las funciones del poder público que tiene el
el departamento departamento (gobernador, diputados y jueces) de los que tiene el  Identifica los órganos de poder
12. La importancia del municipio y los resguardos. público en el departamento
gobierno  Explica la importancia del gobierno departamental en el mejoramiento de  Reconoce la importancia del
las condiciones de vida de los ciudadanos, en cuanto a educación, obras gobierno departamental para
departamental en la públicas, salud y recreación.
calidad de vida  Emite sus opiniones frente a las problemáticas observadas en los procesos
mejorar la calidad de vida de sus
de elección de cargos políticos en la región. habitantes.
13. Los problemas en las
 Propone acciones que pueden desarrollar las instituciones departamentales  Establece los problemas
elecciones para fortalecer la convivencia y la paz en las comunidades. presentados en las elecciones y
plantea alternativas de solución.

Fecha:
2010
PLAN DE ÁREA
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Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con EL DEPARTAMENTO
un legado que genera identidad nacional.
DBA: (Desempeño)
 Relaciona las características biogeográficas de su departamento, municipio, resguardo o lugar donde vive, con las actividades económicas
que en ellos se realizan.
 Explica las acciones humanas que han incidido en las transformaciones del territorio asociadas al número de habitantes e infraestructura,
en su departamento, municipio, resguardo o lugar donde vive.
1. El departamento y su  Reconoce los cambios y/o permanencias que se presentan en espacios  Reconoce las representaciones
como la escuela, la plaza principal y el mercado, entre otros. del departamento
territorio
 Diferencia cambios dados en el territorio local por la construcción de
2. Símbolos del obras públicas (carreteras, parques, alcantarillado, acueducto y hospitales,  Identifica la evolución histórica del
departamento entre otros). departamento a partir de su
 Indaga sobre el aumento o disminución de la población en el infraestructura
3. Obras públicas del departamento, municipio, resguardo o lugar donde vive, a partir de  Determina el tipo de población que
departamento diferentes fuentes documentales. existe en el departamento
4. La población en el  Identifica problemas sociales relevantes en la población, originados en el
uso de los recursos naturales.  Comprende la relación existente
departamento (grupos  Identifica la oferta de recursos naturales presentes en su región respecto entre los recursos naturales con
humanos) del suelo, clima, flora, fauna y agua. las actividades económicas en el
5. Recursos naturales  Reconoce las actividades que se realizan en su región: agricultura, departamento
del departamento
ganadería, pesca, industria, minería o servicios.  Analiza las diferencias de los
 Describe las formas de organización social y económica utilizadas para la
6. Actividades explotación de los recursos naturales (empresas, asociaciones,
pisos bioclimáticos
económicas del corporaciones autónomas regionales).
 Expresa por qué en espacios con determinados climas no se cuenta con
departamento ciertos productos y destaca la importancia del trabajo que realizan quienes
7. Pisos bioclimáticos producen los alimentos para el bienestar de todos.

Fecha:
2010
PLAN DE ÁREA
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Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con EL DEPARTAMENTO
un legado que genera identidad nacional.
DBA: (Desempeño)
 Comprende el legado de los grupos humanos en la gastronomía, la música y el paisaje de la región, municipio, resguardo o lugar donde
vive.
 Analiza las contribuciones de los grupos humanos que habitan en su departamento, municipio o lugar donde vive, a partir de sus
características culturales: lengua, organización social, tipo de vivienda, cosmovisión y uso del suelo.
1. Monumentos del  Identifica en su entorno algunos objetos, herramientas, aparatos,  Reconoce las monumentos del
construcciones y documentos que brindan información acerca del pasado departamento
departamento de su región.
2. Las costumbres y  Describe algunas costumbres y tradiciones que le permiten reconocerse  Analiza las costumbres y
tradiciones del como miembro de un grupo poblacional y de una nación a través de la tradiciones del departamento
historia oral con sus abuelos. según su origen, propósito,
departamento  Compara las fiestas que se celebran en diferentes municipios de su duración y participantes
3. La gastronomía del departamento, en aspectos como: origen, propósito, duración y  Describe la diversidad
municipio participantes.
 Describe la diversidad en la gastronomía de diferentes regiones o
gastronómica del departamento
4. La diversidad provincias que conforman su departamento.  Reconoce la diversidad cultural de
cultural en Colombia  Caracteriza aquellos grupos humanos que habitan en su región la nación Colombiana,
(afrodescendientes, raizales, blancos, indígenas, gitanos y/o mestizos). estableciendo los aportes de cada
 Describe las expresiones culturales de cada uno de los grupos humanos grupo humano
identificados en su departamento, municipio, resguardo o lugar donde
vive.
 Reconoce la diversidad cultural como una característica del pueblo
colombiano y explica los aportes de los diferentes grupos humanos.
 Elabora conclusiones sobre la situación social y económica de los
indígenas en su región haciendo uso de diferentes fuentes de información.

Fecha:
2010
PLAN DE ÁREA
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Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que  OCÉANOS Y MARES
genera identidad nacional.
Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones  EL TIEMPO
económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.
DBA: (Desempeño)
 Comprende la importancia de los océanos y mares en la organización económica y social de los pueblos costeros en la actualidad.
 Comprende la importancia del tiempo en la organización de las actividades sociales, económicas y culturales en su comunidad
1. Los continentes  Identifica los nombres de los continentes y de los océanos que conforman  Identifica el nombre y la ubicación de
el planeta Tierra y reconoce las actividades que se realizan en las zonas los continentes
2. Los océanos y mares costeras.
3. Zonas costeras en  Diferencia los mares como porciones de los océanos y su importancia en  Reconoce los océanos y mares
Colombia la fijación de límites entre países. presentes en el planeta tierra
4. Problemas  Plantea preguntas sobre las problemáticas ambientales que viven los  Relaciona la ubicación geográfica de
océanos en la actualidad y explica el impacto en las poblaciones costeras. las zonas costeras en Colombia y sus
ambientales en  Relaciona la ubicación geográfica de su departamento, municipio, problemáticas ambientales
océanos y su impacto resguardo o lugar donde vive, con la presencia o no de costas sobre los
océanos, y reconoce las ventajas y desventajas de tenerlas.  Analiza los problemas ambientales en
en la población  Describe el tiempo dedicado en su familia a actividades como trabajar, océanos y plantea posibles soluciones
5. Distribución del estudiar, viajar, jugar, practicar deporte y leer.  Organiza actividades a partir de
tiempo  Organiza las actividades personales y familiares con base en el uso del esquemas de distribución de tiempo
calendario.
 Compara las actividades escolares, familiares y de uso del tiempo libre,
llevadas a cabo el año pasado con las que realiza actualmente y expresa
aquellas que quiere hacer el año próximo.
 Elabora esquemas con la distribución del tiempo dedicado en procesos de
producción y/o extracción de un producto típico en su región.

Fecha:
2010
PLAN DE ÁREA
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Educador(a): Esperanza Rizo Álvarez Área/asignatura: Ciencias Sociales Periodo: 1 Grado: 4°

Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las COLOMBIA
consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.
DBA: (Desempeño)
 Comprende la importancia de los límites geográficos y el establecimiento de las fronteras en la organización de los territorios.
 Diferencia las características geográficas del medio urbano y el medio rural, mediante el reconocimiento de la concentración de la
población y el uso del suelo, que se da en ellos.
1. Mi país Colombia  Reconoce los límites geográficos de Colombia a partir de la lectura de  Reconoce la ubicación espacial de
un mapa político.
2. Mapa de Colombia Colombia en el mundo
 Describe actividades económicas y culturales que se dan entre los países
3. Fronteras que comparten fronteras con Colombia.  Identifica las características del mapa
colombianas  Explica la importancia de las fronteras colombianas como un punto de político colombiano especificando en
encuentro con los pueblos vecinos y documenta situaciones vividas
4. Departamentos recientemente con los países limítrofes. las fronteras y departamentos
5. Actividades  Contrasta los límites de los departamentos en que se divide el territorio  Analiza las actividades económicas en
económicas en colombiano con base en su ubicación geográfica y su extensión. Colombia y su incidencia en los usos
 Reconoce los usos del suelo propios de las ciudades (comercial,
Colombia industrial, habitacional, deportivo y educativo, entre otros) y los del del suelo en el país
6. Usos del suelo en campo (agrícola, ganadero, minero, forestal y turístico, entre otros) a  Comprende las características de la
Colombia partir de la lectura de mapas temáticos.
 Identifica cambios generados en el uso del suelo tanto de las ciudades
población colombiana
7. Población rural y colombianas como de los espacios rurales en la última década.
población urbana en  Compara la cantidad de habitantes que viven en las ciudades
Colombia colombianas con la población ubicada en los sectores rurales (a partir de
la información del último censo de población realizado en el país o de
otra fuente).
 Expresa razones por las cuales actualmente la población se concentra
más en las ciudades que en el campo.

Fecha:
2010
PLAN DE ÁREA
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Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el COLOMBIA
tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.
DBA: (Desempeño)
 Analiza las características de las culturas ancestrales que a la llegada de los españoles, habitaban el territorio nacional
 Evalúa la diversidad étnica y cultural del pueblo colombiano desde el reconocimiento de los grupos humanos existentes en el país:
afrodescendientes, raizales, mestizos, indígenas y blancos.
1. Familias lingüísticas  Reconoce los diferentes pueblos indígenas pertenecientes a las familias  Analiza las características de las
lingüísticas que habitaban el territorio colombiano (Chibcha, Caribe y
de Colombia Arawak) y los ubica espacialmente.
familias lingüísticas de Colombia
(Chibcha, Caribe y  Compara las organizaciones sociales, económicas y religiosas de los  Comprende la organización social,
Arawak) pueblos ancestrales que habitaron el territorio colombiano (muiscas, económica y religiosa de los pueblos
taironas, calimas y zenúes, entre otros).
2. Organización de los  Busca información en diferentes fuentes sobre los legados culturales de precolombinos
pueblos ancestrales las comunidades indígenas y describe su situación actual.  Analiza las causas de la disminución
(muiscas, taironas,  Explica las razones por las cuales la población indígena se vio reducida del pueblo indígena con la llegada de
con la llegada de los europeos.
calimas, zenúes)  Identifica las características de los diferentes grupos humanos presentes los españoles
3. Grupos humanos en el territorio nacional.  Identifica las costumbres y tradiciones
4. Costumbres y  Explica tradiciones y costumbres propias de los diversos grupos humanos más importantes en Colombia
del país respecto de la alimentación, la vivienda y su cosmovisión.
tradiciones de  Describe el intercambio de saberes que históricamente se ha dado entre  Reconoce que el intercambio entre
Colombia las diversas culturas existentes en Colombia y sus aportes a la culturas favorecieron la construcción
5. Intercambio cultural construcción de la idiosincrasia colombiana.
 Reconoce la importancia de preservar y fomentar las manifestaciones de la identidad nacional
culturales de los diferentes grupos humanos presentes en el territorio
nacional y que contribuyen a construir una sociedad más justa.

Fecha:
2010
PLAN DE ÁREA
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Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del COLOMBIA
tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.
DBA: (Desempeño)
 Comprende la importancia de la división de poderes en una democracia y la forma como funciona en Colombia.
 Analiza los derechos que protegen la niñez y los deberes que deben cumplirse en una sociedad democrática para el desarrollo de una sana
convivencia.
1. Ramas de poder  Diferencia las ramas del poder público (Legislativa, Ejecutiva y Judicial), sus  Analiza las características de la
funciones e importancia en el equilibrio de poderes.
publico  Reconoce la importancia del voto popular como mecanismo de participación para democracia Colombiana
2. Democracia ejercer la democracia en Colombia a partir del análisis de casos.  Identifica las funciones de las ramas
 Explica las responsabilidades de los cargos de elección popular (personeros
colombiana estudiantiles, alcaldes, concejales, gobernadores, diputados, congresistas, de poder publico
3. Responsabilidades en presidente de la república).
 Comprende que los cargos de elección
 Describe el papel de los órganos de control (procuraduría, contraloría y la
cargos de elección defensoría del pueblo), para el funcionamiento de la democracia y el equilibrio de popular conllevan unas
popular poderes
responsabilidades para el bienestar
 Describe los derechos de la niñez y asume una posición crítica frente a situaciones
4. Órganos de control de discriminación y abuso por irrespeto a rasgos individuales de las personas. colectivo

(procuraduría, Se identifica como un sujeto de derechos con unos deberes
educativa desde su participación en diferentes eventos escolares.
para con la comunidad
 Reconoce a los derechos del niño
contraloría y la  Reconoce las personas, instituciones y autoridades a las que puede acudir para la como una herramienta para garantizar
defensoría del pueblo) protección y defensa de los derechos de la niñez y explica cómo buscar apoyo de
ser necesario, en la personería estudiantil, el comité de convivencia escolar, la
su bienestar personal
5. Derechos de la niñez comisaría de familia, el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) y/o la  Valora el papel de las instituciones
6. Instituciones de Policía Nacional.
que protegen a la niñez colombiana
protección y defensa de  Describe situaciones en las que se ven vulnerados los derechos de la niñez y
los derechos de la niñez
propone posibles soluciones para resolverlas  Identifica casos de vulneración de
derechos

Fecha:
2010
PLAN DE ÁREA
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Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del COLOMBIA
tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.
DBA: (Desempeño)
 Evalúa la importancia de satisfacer las necesidades básicas para el bienestar individual, familiar y colectivo.
 Comprende las razones de algunos cambios socioculturales en Colombia, motivados en los últimos años por el uso de la tecnología.
1. Necesidades básicas  Identifica las necesidades básicas de todo ser humano (vivienda,  Identifica las necesidades básicas del
alimentación, salud, educación y empleo) y explica si se satisfacen en su
del ser humano comunidad.
ser humano
2. Cambios en la vida  Clasifica en orden de importancia las necesidades básicas que presentan  Expresa juicios de valor sobre la
cotidiana: pasado - los habitantes del territorio colombiano en la actualidad. satisfacción de las necesidades básicas
 Reconoce los factores económicos, sociales y políticos que influyen en la
presente satisfacción de las necesidades básicas de las personas en la sociedad en Colombia
3. Influencia de la colombiana.  Identifica los factores que los
tecnología en la  Expresa la responsabilidad que conlleva ser parte de una comunidad y imposibilitan la satisfacción de
sugiere posibles actuaciones en la búsqueda de la satisfacción de las
sociedad actual necesidades básicas. necesidades
4. Los medios de  Explica cómo era la vida de los pueblos cuando no existía la energía  Explica como la tecnología ha
comunicación eléctrica, el acueducto, el alcantarillado y el servicio de teléfono, entre
otros. cambiado los modos de vida de las
 Relaciona el acceso a las tecnologías de la salud como los hospitales, las personas en Colombia y el mundo
vacunas, y los medicamentos, con el bienestar de las familias.  Analiza la importancia de los medios
 Describe la importancia de los medios de comunicación en el desarrollo
de la política y la cultura ciudadana del país. de comunicación en el desarrollo de la
 Expresa sus opiniones sobre los cambios generados en las relaciones con cultura ciudadana
su familia, desde el uso del teléfono, la TV y el Internet entre otras
tecnologías y, deduce los efectos que han tenido en la vida de las
personas.

Fecha:
2010
PLAN DE ÁREA
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Educador(a): María Dominga Carvajal Área/asignatura: Ciencias Sociales Periodo: 1 Grado: 5°

Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las COLOMBIA
consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.
DBA: (Desempeño)
 Comprende la organización territorial existente en Colombia y las particularidades geográficas de las regiones.
 Comprende las ventajas que tiene para Colombia su posición geográfica y astronómica en relación con la economía nacional
1. Posición geográfica y  Identifica la posición geográfica y astronómica del país, sus límites y  Identifica la posición geográfica y
extensión de sus fronteras terrestres y marítimas, mediante la lectura de astronómica de Colombia a partir de
astronómica de mapas temáticos.
Colombia  Establece relaciones entre latitud, longitud, altitud y la proximidad al
mapas
2. Fronteras mar, con la diversidad de climas en Colombia.  Reconoce las fronteras terrestres y
 Explica la presencia de la órbita geoestacionaria y su importancia para marítimas de Colombia
3. Latitud, longitud, las telecomunicaciones del país.
altitud y proximidad al  Relaciona los factores del clima
 Plantea preguntas que le permiten reconocer la importancia que tiene
para el territorio colombiano y la economía nacional, el hecho de contar colombiano con la diversidad de
mar
con dos océanos. paisajes existentes
4. Órbita geoestacionaria  Explica las formas de división territorial en Colombia: corregimiento,  Valora la órbita geoestacionario de
5. División territorial de municipio, área metropolitana, departamento, región y territorio Colombia para el desarrollo de las
Colombia indígena.
 Caracteriza los territorios colombianos denominados distritos (capital, comunicaciones
6. Los distritos y sus especial, industrial, portuario, turístico, histórico y biodiverso) y los  Identifica la división territorial de
diferencias con los diferencia de los municipios y de las ciudades capitales. Colombia y las relaciona en mapas
 Diferencia las regiones geográficas en las que está dividido el territorio
municipios  Comprende las características de las
colombiano y las reconoce a partir de la lectura de mapas temáticos.
7. Regiones geográficas  Relaciona la existencia de los pisos térmicos con los recursos naturales regiones geográficas colombianas
8. Pisos térmicos y la de cada región e identifica su incidencia en la diversidad de cultivos y  Analiza la influencia de los pisos
economía actividades humanas. térmicos en la economía del país

Fecha:
2010
PLAN DE ÁREA
Página 30 de 105

DBA: (Desempeño)
 Analiza el periodo colonial en la Nueva Granada a partir de sus organizaciones políticas, económicas y sociales
 Analiza el origen y consolidación de Colombia como república y sus cambios políticos, económicos y sociales
1. La conquista y la colonia  Compara el papel de las organizaciones políticas y administrativas como el  Identifica los procesos de conquista
2. Organizaciones políticas Consejo Supremo de Indias, la Casa de Contratación de Sevilla, la Real
y colonia del territorio Colombiano
Audiencia, los Cabildos, la Real Hacienda y el Virreinato con las actuales
y económicas de la instituciones en Colombia.  Comprende el papel de las
Nueva granada  Diferencia las formas organizativas del trabajo en la Colonia (la encomienda, la organizaciones existentes en el
3. Formas organizativas del mita y el resguardo) y sus transformaciones en el sistema económico actual en
Virreinato de la Nueva Granada
Colombia.
trabajo en la colonia  Explica las diferencias entre los grupos sociales existentes en la Nueva Granada  Identifica la organización del trabajo
4. Grupos sociales en la durante el periodo colonial y las implicaciones que tuvo en la estratificación de la en la colonia
población colombiana.
Nueva Granada y  Analiza la conformación de los
 Examina el papel de la religión católica y su impacto en la vida cotidiana de las
estratificación de la personas durante la época colonial a través del uso de diversas fuentes de grupos sociales y su incidencia en la
sociedad información. estratificación social
5. La religión en la colonia  Plantea preguntas sobre los antecedentes que influenciaron el proceso de
 Comprende los antecedentes del
independencia de Colombia (revolución de los comuneros, invasiones
6. proceso de independencia proceso de independencia
napoleónicas, entre otras).
7. Mapas históricos de –  Explica los acontecimientos que permitieron el nacimiento de la República y  Reconoce los cambios territoriales
Colombia cómo estos incidieron en la vida económica y social de Colombia.
de Colombia a partir de mapas
8. Los partidos políticos  Reconoce los cambios de fronteras que ha experimentado Colombia desde
comienzos del siglo XIX hasta la actualidad (la Gran Colombia, la República de  Identifica las características de los
tradicionales la Nueva Granada, la Confederación Granadina, los Estados Unidos de Colombia partidos políticos tradicionales
y la República de Colombia) a partir de la lectura de mapas temáticos.
 Relaciona la aparición de los partidos políticos en Colombia con las luchas
ideológicas que se dieron a lo largo del siglo XIX

Fecha:
2010
PLAN DE ÁREA
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DBA: (Desempeño)
 Analiza los cambios ocurridos en la sociedad colombiana en la primera mitad del siglo XX, asociados a la expansión de la industria y el
establecimiento de nuevas redes de comunicación.
 Comprende que en la sociedad colombiana existen derechos, deberes, principios y acciones para orientar y regular la convivencia de las
personas.
1. Colombia en el siglo XX  Explica los cambios sociales y tecnológicos (radio, prensa escrita, telares y  Identifica las características que presento
2. Los partidos políticos y su ferrocarriles) que se dieron en Colombia en la primera mitad del siglo XX y su Colombia al inicios del siglo XX
incidencia en la reconfiguración de actividades económicas y sociales en el país.
influencia en la vida  Analiza la influencia de los partidos
 Reconoce la influencia de los partidos políticos (liberal y conservador) en las
cotidiana dinámicas económicas y sociales de Colombia en la primera mitad del siglo XX a políticos en las dinámicas sociales
3. Conflictos de principio de partir del uso de diferentes fuentes de información.  Reconoce las causas y consecuencias
siglo XX (guerra de los mil  Identifica las consecuencias de los conflictos que afectaron la convivencia que generaron los conflictos de inicio
días, masacre de las armónica de los ciudadanos colombianos en la primera mitad del siglo XX del siglo XX
(Guerra de los Mil Días, masacre de las bananeras y la violencia partidista).
bananeras, la violencia  Analiza la conformación y el proceso de
 Participa en debates y propone acciones para vivir en una sociedad pacífica y
bipartidista) elaboración de la constitución de 1991
constructora de una cultura de paz.
4. La constitución de 1991  Describe los beneficios o ventajas que conlleva vivir en un Estado democrático a  Establece derechos y deberes
5. Los derechos fundamentales través del estudio de la Constitución de 1991. contemplados en la constitución de 1991
en la constitución  Identifica los derechos fundamentales contemplados en la Constitución (Título II,  Valora los mecanismos constitucionales
6. Los deberes de la capítulo 1), y su aplicabilidad en la vida cotidiana a partir del análisis de casos.
expresados en la constitución para la
constitución y del manual de  Compara los derechos y deberes planteados en la Constitución Política del país
con los derechos y deberes contemplados en el manual de convivencia de su protección de derechos
convivencia institución educativa.
7. Mecanismos  Explica el valor que tiene conocer los derechos y los mecanismos
constitucionales para constitucionales para reclamar su debido cumplimiento.
protección de derechos

Fecha:
2010
PLAN DE ÁREA
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DBA: (Desempeño)
 Analiza el papel de las organizaciones sociales en la preservación y el reconocimiento de los Derechos Humanos
 Comprende que los cambios en la comunicación originados por los avances tecnológicos han generado transformaciones en la forma
como se relacionan las personas en la sociedad actual.
1. Instituciones de defensa  Explica las instituciones que defienden los Derechos Humanos y  Identifica las instituciones de
organizan proyectos en la comunidad (cabildos, juntas de acción defensa de derechos en la comunidad
de los derechos comunal y juntas administradoras locales).
humanos (cabildos,  Reconoce la importancia de proteger la organización social y los  Comprende la importancia de los
juntas de acción derechos de las colectividades a través de los mecanismos estipulados en derechos colectivos contemplados en
la Constitución nacional. la constitución y las organizaciones
comunal y JAL)  Describe el funcionamiento de las instituciones que protegen los que los defienden
2. Los derechos colectivos Derechos Humanos en Colombia (Personería y Defensoría del Pueblo).
 Participa en proyectos colectivos (Gobierno Escolar, ambientales,  Comprende las funciones de la
3. Instituciones de
convivencia y paz entre otros) orientados a alcanzar el bien común y a contraloría y la personería municipal
protección de derechos promover la solidaridad en su comunidad.  Analiza el cambio que ha tenido los
(personería y  Explica la importancia que ha tenido la comunicación para la sociedad medios de comunicación a través del
defensoría) colombiana en el siglo XX y XXI.
 Compara las características de los medios de comunicación que tiempo
4. La comunicación en emplearon sus padres (cuando eran niños), con los que él emplea en la  Propone estrategias para el uso
Colombia en el siglo actualidad. eficiente de la tecnología y los
XX y XXI  Argumenta a partir de evidencias cómo el uso de diferentes medios de
medios de comunicación en los
comunicación hace más fácil el acceso a la información y el aprendizaje.
5. Uso eficiente de los  Participa en discusiones sobre el uso adecuado y respetuoso de los grupos sociales
medios de medios de comunicación en la construcción de las relaciones con otras
comunicación personas, grupos sociales o instituciones

Fecha:
2010
PLAN DE ÁREA
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Educador(a): Área/asignatura: Historia Periodo: primer Grado: sexto

Estándar (es): Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de Eje de aprendizaje: HOMINIZACIÓN Y
diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad. DESARROLLO TECNOLÓGICO
DBA: (desempeño) Analiza los aspectos centrales del proceso de hominización y del desarrollo tecnológico dados durante la prehistoria,
para explicar las transformaciones del entorno.
 Diferencia las características fisiológicas y  Reconoce las teorías sobre el origen
1.1 Las eras geológicas. anatómicas presentes en los del mundo y el ser humano.
australopithecus, homo habilis, homo  Distingue los periodos propuestos
1.2 Características fisiológicas erectus, homo neanderthalensis y homo para estudiar la historia.
y anatómicas del hombre sapiens sapiens, reconociendo los factores  Caracteriza las eras geológicas.
(homo hábilis, homo que incidieron en estos cambios.  Comprende el proceso de
erectus, homo  Identifica los cambios tecnológicos que hominización.
neanderthalensis y homo tuvieron los homínidos (piedras talladas,  Identifica los principales cambios en
sapiens sapiens) huesos, conchas….) así como las el proceso de hominización
repercusiones en su vida y en el entorno.  Reconoce la importancia del trabajo
1.3 Cambios tecnológicos de  Explica el papel del trabajo de los homínidos para el desarrollo durante la
los homínidos (caza, pesca, recolección) y la importancia de prehistoria.
estas actividades en la organización social y  Analiza las diferentes teorías sobre el
1.4 Papel del trabajo en la en el proceso de humanización. poblamiento de los continentes.
organización social  Discute teorías sobre las posibles formas de  Realiza aportes frente a las teorías
poblamiento en los diferentes continentes. sobre el poblamiento de los
1.5 Teorías de poblamiento de continentes.
los continentes

Fecha:
2010
PLAN DE ÁREA
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Educador(a): Área/asignatura: Historia Periodo: segundo Grado: sexto

Estándar (es): Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de Eje de aprendizaje: LAS CIVILIZACIONES
diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad. FLUVIALES.
DBA: (desempeño) Analiza cómo en las sociedades antiguas surgieron las primeras ciudades y el papel de la agricultura y el comercio para
la expansión de estas.
2. SOCIEDADES ANTIGUAS.  Relaciona el origen de la agricultura con el  Comprende los procesos sociales de
Mesopotamia desarrollo de las sociedades antiguas y la la Mesopotamia.
2.1 Civilizaciones asiáticas aparición de elementos que permanecen en la  Identifica las civilizaciones que
India y china actualidad (canales de riego, la escritura, el habitaron la Mesopotamia.
2.2 civilizaciones africanas ladrillo).  Establece las principales
Egipto  Explica el papel de los ríos Nilo, Tigris, Éufrates, características de la historia del
2.3 origen de la agricultura en Indo, Ganges, Hoang Ho y Yangtsé Kiang, en la imperio egipcio.
las sociedades antiguas construcción de las primeras ciudades y el  Destaca los principales logros y
(revolución agrícola) origen de las civilizaciones antiguas y los ubica avances del imperio egipcio.
en un mapa actual de África y Asia.  Identifica nomadismo y sedentarismo
2.4 Sedentarización,  Establece las implicaciones del proceso de con sus causas.
domesticación de animales y sedentarización, la domesticación de animales y  Analiza como la agricultura trajo
esclavitud el empleo de mano de obra esclavizada, en la cambios importantes en la vida del
revolución agrícola para la humanidad. hombre.
2.5 surgimiento de las 
ciudades y primeras obras de
Expresa opiniones sobre la influencia de la  Valora la cultura y los aportes de las
agricultura, el surgimiento de las ciudades, las sociedades China e India.
ingeniería primeras obras de ingeniería en la antigüedad y,
su desarrollo en las sociedades actuales.

Fecha:
2010
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Educador(a): Área/asignatura: Historia Periodo: tercero Grado: sexto

Estándar (es): Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de Eje de aprendizaje: CIVILIZACIONES Y SUS
diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad. FORMAS DE GOBIERNO
DBA: (desempeño) Analiza las distintas formas de gobierno ejercidas en la antigüedad y las compara con el ejercicio del poder político en el
mundo contemporáneo.
3. SOCIEDADES ANTIGUAS  Reconoce algunas formas de gobierno que se desarrollaron
en las sociedades antiguas (tiranía, aristocracia, monarquía,  Reconoce la importancia y la trascendencia de las
3.1 Civilizaciones Europeas teocracia, democracia ateniense) e identifica aquellas que civilizaciones de Grecia y Roma.
- Grecia permanecen en la actualidad.
- Roma
 Compara las características de la democracia ateniense, del  Analiza los hechos históricos vividos por Grecia y
3.2 Formas de gobierno (tiranía,
poder feudal, del absolutismo y de la democracia Roma.
aristocracia, monarquía,
teocracia, democracia) parlamentaria.
 Explica el proceso de surgimiento de las polis
 Explica cómo en la antigüedad se accedía al poder, cómo griegas.
3.3 Democracia ateniense y se justificaba (origen divino), cómo se mantenía (uso de la
democracias actuales fuerza y creación de ejércitos) y cuál era el protagonismo de  Valora los aportes de la comunidad griega.
las personas en la elección de sus gobernantes.
 Identifica los principales procesos del periodo
 Describe semejanzas y diferencias que se observan entre la monárquico en la historia de Roma antigua.
democracia ateniense y las democracias actuales, en
 Reconoce y valora la trascendencia de la
especial la colombiana, para señalar fortalezas, debilidades
democracia ateniense
y alternativas que conduzcan a una mayor democratización.
 Realiza aportes frente a las diferentes formas de
gobierno

Fecha:
2010
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Educador(a): Área/asignatura: Historia Periodo: cuarto Grado: sexto

Estándar (es): Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de Eje de aprendizaje:
diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad.
DBA: (desempeño) Analiza los legados que las sociedades americanas prehispánicas dejaron en diversos campos.
4. SOCIEDADES AMERICANAS  Representa y sitúa en un mapa los  Analiza distintas teorías sobre el
PREHISPÁNICAS espacios geográficos en que se poblamiento de América.
desarrollaron sociedades prehispánicas  Identifica las primeras comunidades que
4.1 mayas, aztecas, incas, como mayas, aztecas, incas, chibchas u sobresalieron en América.
chibchas
otros grupos ancestrales.  Identifica y caracteriza los periodos de la
historia de América precolombina.
 Describe los aportes tecnológicos y
4.2 otros grupos ancestrales  Valora el patrimonio arqueológico de los
(Colombia) culturales de las sociedades prehispánicas
pueblos americanos.
como el calendario maya, la arquitectura,  Caracteriza los periodos de poblamiento de
4.3 aportes tecnológicos y los aspectos religiosos, la astronomía y las Colombia.
culturales de las sociedades técnicas de cultivo.  Identifica las principales familias lingüísticas
prehispánicas  Compara la estructura social, política y de Colombia.
económica de las sociedades  Identifica la organización social y política de
4.4 estructura social, política y prehispánicas, con las sociedades los Muiscas.
económica de las sociedades actuales del continente americano, y  Valora los aportes culturales de los pueblos
prehispánicas
establece similitudes y diferencias en sus antiguos colombianos.
procesos históricos.  Analiza la situación actual de los pueblos
4.5 alimentos domesticados en
 Explica la importancia de alimentos indígenas de Colombia.
América
domesticados en América como el maíz,  Identifica normas en algunas de las culturas
el tomate y la papa, en la gastronomía del y épocas estudiadas y las comparo con
mundo contemporáneo. algunas normas vigentes en Colombia.

Fecha:
2010
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Educador(a): Área/asignatura: Geografía Periodo: primero Grado: sexto

Estándar (es): Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen Eje de aprendizaje: EL UNIVERSO
recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno.
DBA: (desempeño) Comprende que existen diversas explicaciones y teorías sobre el origen del universo en nuestra búsqueda por entender
que hacemos parte de un mundo más amplio.
1. EL UNIVERSO  Interpreta diferentes teorías científicas sobre
el origen del universo (Big Bang,  Analiza las disciplinas de la geografía
1.1 Teorías científicas sobre el inflacionaria, multiuniversos), que le permiten como herramientas del hombre.
origen del universo
reconocer cómo surgimos, cuándo y por qué.
(big bang, inflacionaria,  Define algunas disciplinas de la
multiuniversos) geografía.
 Compara teorías científicas, religiosas y
1.2 Teoría religiosa y mitos del
mitos de culturas ancestrales sobre el origen
origen del universo  Reconoce las diferentes teorías sobre el
del universo. origen del universo.
1.3 El universo y su extensión.
 Identifica las principales características
del universo.
 Compara las teorías científicas con la

religiosa y los mitos de las culturas
ancestrales sobre el origen del universo.
 Realiza aportes frente a las dimensiones

del universo.

Fecha:
2010
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Educador(a): Área/asignatura: Geografía Periodo: segundo Grado: sexto

Estándar (es): Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen Eje de aprendizaje: EL UNIVERSO
recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno
DBA: (desempeño) Comprende que existen diversas explicaciones y teorías sobre el origen del universo en nuestra búsqueda por entender
que hacemos parte de un mundo más amplio.
 Explica los elementos que componen nuestro  Identifica y compara los diferentes
2. EL UNIVERSO sistema solar: planetas, estrellas, asteroides, elementos que conforman el
cometas y su relación con la vida en la universo.
Tierra.
2.1 Los cuerpos que conforman  Distingue las principales
el universo.  Expresa la importancia de explorar el características de los planetas que
universo como una posibilidad para entender conforman el sistema solar.
2.2 La vía Láctea.
el origen y el cambio de las formas de vida
en la Tierra.  Valora el interés del ser humano por
2.3 El sistema solar.
descubrir los misterios del universo.
 Valora los beneficios que brinda el

sol para el desarrollo de la vida el
nuestro planeta.
 Identifica el planeta tierra dentro del

sistema solar y este en la vía láctea.
 Reconoce los cuerpos que hacen

parte de nuestro sistema solar.

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Educador(a): Área/asignatura: Geografía Periodo: tercero Grado: sexto

Estándar (es): Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen Eje de aprendizaje: PLANETA TIERRA
DBA: (desempeño) Comprende que la Tierra es un planeta en constante transformación cuyos cambios influyen en las formas del relieve
terrestre y en la vida de las comunidades que la habitan.
 Describe las interacciones que se dan entre el  Describe las capas que conforman el
3. EL PLANETA TIERRA relieve, el clima, las zonas bioclimáticas planeta tierra.
(cambios en la temperatura, mareas, vientos,
3.1 Las partes de la Tierra corrientes marinas, nubes, radiación solar) y las  Describe las formas del relieve de
acciones humanas. acuerdo con sus características.
3.2 Relieve continental.
 Relaciona las características de la tierra
3.3 Las formas del relieve.  Explica la teoría de la deriva continental y la
con las actividades que desarrollan los
dinámica interna de la Tierra reconociendo los
seres humanos.
3.4 Teoría de deriva continental efectos que esta genera: sismos, tsunamis,
erupciones volcánicas y cambios en el paisaje.  Clasifica diferentes formas del relieve
 Elabora representaciones graficas sobre

el relieve.
 Distingue causas que hicieron posible la

formación del relieve.
 Reconoce que el planeta tierra está en

constante movimiento y que aun
presenta cambios.

Fecha:
2010
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Educador(a): Área/asignatura: Periodo: cuarto Grado: sexto

Geografía
Estándar (es): Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen Eje de aprendizaje: EL PLANETA TIERRA.
DBA: (desempeño) Comprende que la Tierra es un planeta en constante transformación cuyos cambios influyen en las formas del relieve
terrestre y en la vida de las comunidades que la habitan.
 Describe las interacciones que se  Comprende como ciertos elementos determinan el clima
4. EL PLANETA TIERRA dan entre el relieve, el clima, las de un espacio geográfico.
zonas bioclimáticas (cambios en la  Identifica los factores que modifican el clima.
4.1 Los elementos y los factores temperatura, mareas, vientos,  Analiza como el clima influye en la distribución y las
del clima. corrientes marinas, nubes, radiación condiciones de vida de la población mundial.
solar) y las acciones humanas.  Explica como el ser humano ha afectado el equilibrio
4.2 Las zonas bioclimáticas climático y prevé sus consecuencias.
 Identifica los estados y el ciclo del agua.
4.3 La hidrografía de la Tierra.  Clasifica los cuerpos de agua de acuerdo con sus
 Diferencia las repercusiones de características.
4.4 Las representaciones de la algunos fenómenos climáticos  Valora la importancia del agua en la vida de los seres
tierra. (huracanes, tornados, fenómeno del vivos del planeta.
niño y de la niña, lluvias tropicales)  Identifica las distintas formas de representar la tierra.
4.5 Efectos de los fenómenos en la vida de las personas.  Identifica las amenazas naturales, sus orígenes y sus
naturales en la vida humana manifestaciones.
 Argumenta a partir de evidencias los  Reconozco la importancia de estar preparado para saber
efectos de un sismo en la población qué hacer en caso de un desastre natural.
(tomando como ejemplo uno  Analizo los posibles riesgos que una comunidad puede
sucedido en Colombia) y conoce las correr frente a una amenaza natural endógena o
recomendaciones a seguir, en caso exógena.
de un sismo.

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2010
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Educador(a): Área/asignatura: Catedra de paz Periodo: 1 Grado: sexto

Estándar (es): Contribuyo de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y Eje de aprendizaje:
en mi comunidad. PARTICIPACIÓN POLÍTICA
DBA: (desempeño)
Analiza cómo en el escenario político democrático entran en juego intereses desde diferentes sectores sociales, políticos y económicos, los
cuales deben ser dirimidos por los ciudadanos.
1. PARTICIPACIÓN POLÍTICA • Describe el origen de la ciudadanía, los  Identifica el origen de la ciudadanía como
cambios que ha tenido en el tiempo y su expresión política y social
1.1 origen de la ciudadanía
significado actual.
 Analiza la evolución histórica de la
1.2 evolución de la ciudadanía ciudadanía y sus cambios en cada
• Argumenta la importancia de participar
1.3 la democracia y la
sociedad
activamente en la toma de decisiones para el
participación política bienestar colectivo en la sociedad, en el  Reconoce las características de la
contexto de una democracia. democracia y la importancia de la
1.4 participación activa para el
participación política
bienestar colectivo • Explica, a partir de ejemplos, las consecuencias
1.5 respeto a la opinión ajena que pueden tener, sobre sí mismo y sobre los  Valora su aporte ciudadano para el
demás, la no participación activa en las desarrollo del bienestar colectivo
decisiones de una comunidad.  Comprende la importancia de respetar la
opinión de todas las personas, así no se
 Plantea razones que permitan comprender la comparta
importancia de respetar las opiniones ajenas y
aportar constructivamente a las discusiones en
el grupo.

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2010
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en mi comunidad. DERECHOS HUMANOS E IGUALDAD
DBA: (desempeño)
Comprende que en una sociedad democrática no es aceptable ninguna forma de discriminación por origen étnico, creencias religiosas, género,
discapacidad y/o apariencia física.
2. DERECHOS E IGUALDAD • Reconoce que las personas tenemos derecho a  Identifica el derecho de igualdad como
no ser discriminadas, a la luz de la Declaración uno de los derechos fundamentales de la
2.1 Derechos en la Universal de los Derechos Humanos y de la humanidad
constitución
Constitución Nacional de Colombia de 1991.  Analiza la declaración universal de los
(fundamentales,
socioeconómicos, derechos humanos y establece su
• Argumenta cómo los derechos de las personas
colectivos y ambientales) relación con los derechos expresados en
se basan en el principio de la igualdad ante la la constitución nacional.
2.2 Deberes ciudadanos ley, aunque cada uno viva y se exprese de
manera diferente.  Reconoce las características de la
2.3 la igualdad según la sociedad multicultural en Colombia y en el
Declaración Universal de • Explica que pertenece a una sociedad mundo
los Derechos Humanos y multicultural y cómo ésta, ha contribuido a la
 Comprende la importancia de respetar las
de la Constitución de construcción de su identidad (familia, colegio,
diferencias individuales como parte
1991 barrio, región, país). fundamental de una sociedad.
• Reconoce a partir de situaciones de la vida
cotidiana que el respeto hacia el otro es
inherente a la condición humana.

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2010
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Página 43 de 105
Educador(a): Área/asignatura: Periodo: 3 Grado: sexto

Catedra de paz
en mi comunidad. LAS TIC EN NUESTRAS VIDAS
DBA: (desempeño)
Reconoce pros y contras de las TIC, e identifica estrategias e instancias para protegerse de los posibles riesgos que pueden traer las TIC a su
vida
3. LAS TIC • Identifica y analiza los posibles  Identifica el conceptos de las nuevas tecnologías de
beneficios de las TIC en su vida y información y comunicación y sus formas actuales
3.1 sociedad multicultural en el mundo.
 Analiza los aspectos favorables y desfavorables de las
3.2 respeto a la diferencia • Identifica y analiza las posibles nuevas tecnologías de información y comunicación
consecuencias negativas y riesgos  Reconoce las implicaciones de un uso inadecuado de
3.3 aspectos favorables y
que trae a su vida y al mundo el las tecnologías
desfavorables de las tic
uso inadecuado de las TIC.
 Comprende la importancia de las acciones sociales
3.4 uso inadecuado de las tic
• Reconoce estrategias para por medio de las redes de información tendientes al
protegerse de los posibles riesgos bienestar colectivo
3.5 acciones pro sociales a
través de las tic que trae el uso de las TIC a su  Reconoce las características de la sociedad
vida multicultural en Colombia y en el mundo
 Comprende la importancia de respetar las diferencias

individuales como parte fundamental de una sociedad

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2010
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en mi comunidad. PREVENCIÓN Y MANEJO DE CIBERACOSO
ESCOLAR
DBA: (desempeño)
Reconoce las características del ciberacoso escolar, considera las consecuencias de las acciones y actitudes de las personas implicadas en
situaciones de ciberacoso escolar, y adquiere conocimientos y desarrolla habilidades para prevenir y afrontar este tipo de situaciones.
4. CIBERACOSO • Reconoce qué es el ciberacoso escolar,  Analiza la ley 1620 la cual crea el sistema
identifica sus diferencias con el acoso escolar Nacional de Convivencia Escolar y
4.1 concepto ley 1620 de presencial y desarrolla empatía hacia las Formación para el Ejercicio de los
2013 Derechos Humanos, Sexuales y
personas que son agredidas por medios
4.2 características del Reproductivos y la Prevención y la
ciberacoso virtuales
Mitigación de la Violencia Escolar.
4.3 consecuencias del
• Identifica los roles de las personas implicadas  Reconoce las características del
ciberacoso
4.4 roles de las personas en situaciones de ciberacoso escolar y ciberacoso y sus consecuencias en la
implicadas en el considera las consecuencias de sus acciones dinámica de grupos
ciberacoso y actitudes
4.5 opciones de defensa  Practica juego de roles tomando posición
asertiva • Asume una posición activa frente a de personas implicadas en el ciberacoso
situaciones de ciberacoso escolar y pone en
 Comprende la importancia de las
práctica competencias para intervenir acciones de defensa asertiva ante el
constructivamente en situaciones de ciberacoso
ciberacoso de las que es testigo

Fecha:
2010
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Educador(a): Área/asignatura: Historia Periodo: 1 Grado: 7°

Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales –de diferentes épocas y IMPERIO ROMANO DE OCCIDENTE
regiones– para el desarrollo de la humanidad.
DBA: (Desempeño)
Analiza la influencia del imperio romano en la cultura de occidente y los aportes en diversos campos como la literatura, las leyes, la ingeniería
y la vida cotidiana.
1. IMPERIO ROMANO DE  Reconocer el imperio romano como un sistema político,  Comprende el sistema político, militar y
militar y económico que ejerció control territorial sobre gran
OCCIDENTE parte de Europa y que influyó en la cultura latinoamericana.
económico del Imperio Romano de
1.1 Localización y áreas de Occidente
influencia  Describir el legado cultural del imperio romano en aspectos
1.2 Sistema político, militar y
tales como el sistema político, el desarrollo de la  Analiza la influencia del imperio
infraestructura (vial, acueductos y puertos) y el comercio en
económico diferentes lugares de Europa, norte de África y América Romano sobre el contexto geográfico
1.3 Legado cultural del Latina. próximo
Imperio Romano de  Argumentar las razones que llevaron a la crisis del imperio
 Analiza el legado cultural del Imperio
Occidente romano, para identificar los factores que pueden incidir en la
decadencia de un Estado hoy en día. Romano a la humanidad
1.4 Crisis del imperio
Romano  Explicar algunas actividades de la vida contemporánea que  Identifica las causas de la crisis que
1.5 Relación del imperio se inventaron en la antigua Roma (práctica de juegos conllevaron a la caída del imperio
públicos, el matrimonio, los gimnasios, uso de baños
Romano con el mundo públicos) y cómo estas se han transformado con el paso de Romano
contemporáneo los siglos

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Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales –de diferentes épocas y LA EDAD MEDIA
DBA: (Desempeño)
Analiza la Edad Media como un periodo histórico que dio origen a instituciones sociales, económicas y políticas en relación con el mismo
período de las sociedades precolombinas.
2. LA EDAD MEDIA  Describir los principales eventos que identificaron las  Comprende las características de la sociedad
2.1 Sociedad europea en la sociedades europeas en la Edad Media (lucha entre estamentaria de la edad media
imperios, modelo económico feudal, poder económico  Identifico el feudalismo y su influencia en el
edad media y político de la iglesia, desigualdad social). pensamiento económico, político y social
2.2 lucha entre imperios  Reconocer la organización social de las culturas  Analizo la influencia de la iglesia en la edad media
2.3 modelo económico feudal precolombinas en los períodos clásico y posclásico y  Comprendo la organización política de la edad
2.4 poder económico y señala similitudes y diferencias con las sociedades media
político de la iglesia medievales de Europa.  Sustento los diferentes acontecimientos
 Comparar características sociales, culturales y
2.5 desigualdad social presentados en oriente medio haciendo énfasis
económicas de ciudades del año 1000 en el mundo en la guerra santa
2.6 características sociales, como: París (Europa), Teotihuacán y Tikal
culturales y económicas (Centroamérica), Damasco (Asia) y El Cairo (África).
de ciudades en la edad  Argumentar las continuidades del ordenamiento
media político y social instaurado durante la Edad Media y
las discontinuidades en el desarrollo de las culturas
2.7 paralelo sociedad
precolombinas con la llegada de los europeos a
medieval y sociedad América
precolombina

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Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales –de diferentes épocas y EL RENACIMIENTO
DBA: (Desempeño)
Analiza el Renacimiento como una época que dio paso en Europa a una nueva configuración cultural en campos como las ciencias, la política,
las artes y la literatura.
3. EL RENACIMIENTO  Describir algunos acontecimientos que dieron paso a  Identifica las causas que llevaron al fracaso del sistema
3.1 crisis del mundo medieval la Modernidad e incidieron en un nuevo pensamiento económico y político establecido en la edad media
3.2 el paso a la modernidad político, social, económico e intelectual.  Comprende las características del renacimiento y el
3.3 pensamiento político, social,  Interpretar mapas temáticos en los que reconoce humanismo
económico e intelectual de la ciudades estratégicas de Europa en el contexto del  Conoce el desarrollo de algunas corrientes de
modernidad Renacimiento, por su importancia económica y pensamiento económico, político, cultural y filosófico del
3.4 el renacimiento y el cultural. siglo V y explica su influencia en el pensamiento
humanismo  Explicar las implicaciones políticas y económicas que Europeo
3.5 ciudades estratégicas del tuvo la Reforma protestante para Europa y América.  Identifica las ciudades principales que constituyeron foco
renacimiento  Reconocer en las expresiones artísticas del de desarrollo en el renacimiento
3.6 la reforma protestante Renacimiento (pintura, escultura y literatura) la vida  Analiza la importancia de la reforma protestante para la
expresiones artísticas del cotidiana y la organización social de los pueblos. humanidad
renacimiento

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2010
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Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales –de diferentes épocas y CONQUISTA Y COLONIA
DBA: (Desempeño)
Evalúa las causas y consecuencias de los procesos de Conquista y colonización europea dados en América
4. CONQUISTA Y COLONIA  Describir los procesos de Conquista y colonización en
4.1 Causas de la conquista América, llevados a cabo por españoles, portugueses,  Analiza algunas de las condiciones sociales,
4.2 Procesos de conquista y ingleses, franceses y holandeses. económicas, políticas y culturales que dieron origen a los
colonización (españoles,  Explicar los cambios y continuidades de las procesos de conquista y colonia
portugueses, franceses, organizaciones sociales, políticas y económicas  Identifica algunas organizaciones económico, político,
holandeses) instauradas durante la época colonial en América.
cultural y social durante la colonia
4.3 Organizaciones sociales,  Interpretar las consecuencias demográficas, políticas
políticas y económicas durante  Analiza el fenómeno cultural de la diversidad étnica en la
y culturales que tuvo para los pueblos ancestrales la
la colonia en América colonia
llegada de los europeos al continente americano.
 Comprende las consecuencias del proceso de conquista
4.4 Consecuencias de la conquista  Argumentar la importancia de la diversidad étnica y
y colonia y colonia en América
cultural del país como elemento constitutivo de la
4.5 Diversidad étnica y cultural de identidad de América Latina.
la colonia
4.6 Reacciones a la colonización.

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Educador(a): Área/asignatura: GEOGRAFÍA Periodo: 1 Grado: 7°

Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y CARTOGRAFÍA
servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno.
DBA: (Desempeño)
Comprende que las representaciones del mundo han cambiado a partir de las visiones de quienes las elaboran y de los avances de la
tecnología.
1. REPRESENTACIÓN DEL MUNDO  Explica la importancia de los viajes de los
exploradores del medioevo en la expansión del  Interpreta mapas, esquemas, fotografías que muestren
1.1 La representación del mundo a un fenómeno geográfico.
conocimiento del mundo.
través del tiempo
 Utiliza coordenadas, convenciones y escalas para
1.2 Instrumentos que permitieron la  Relaciona la concepción y representación del mundo trabajar con mapas
elaboración de mapas que se tenía en la Edad Media influenciada por la
Biblia con la cultura espacial europea y señala los  Reconoce los instrumentos a través del tiempo
1.3 La cartografía en la vida cotidiana cambios y las continuidades más relevantes. que se han utilizado para la elaboración de los
1.4 Avances tecnológicos en la mapas
 Compara las representaciones del mundo conocido
representación del mundo
en la Edad Media y el representado hoy desde los  Analiza las características en la evolución
mapas e imágenes satelitales y, describe el uso de histórica de la representación de los mapas
la cartografía en la vida cotidiana de las personas.
 Valora la importancia y utilidad de la
 Argumenta que las representaciones del espacio
cartografía en la vida cotidiana
son producto de las imágenes que se tienen del
mundo y que se modifican con el tiempo (fotografías  Analiza la forma e instrumentos actuales que
aéreas, imágenes de satélite). presenta la cartografía para la elaboración de
mapas temáticos

Fecha:
2010
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Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y CARTOGRAFÍA
DBA: (Desempeño)
Comprende que las representaciones del mundo han cambiado a partir de las visiones de quienes las elaboran y de los avances de la
tecnología.
2. LA REPRESENTACIÓN DEL  Explica la importancia de los viajes de los
MUNDO (CONTINENTES) exploradores del medioevo en la expansión del  Relaciona las características físicas de continentes
conocimiento del mundo. con las condiciones de vida de su población.
2.1 África.
 Relaciona la concepción y representación del mundo  Reconozco la división política de los continentes
2.2 Asia. que se tenía en la Edad Media influenciada por la
 Valora la cantidad de recursos naturales de los
Biblia con la cultura espacial europea y señala los
2.3 Europa continentes.
cambios y las continuidades más relevantes.
2.4 América  Identifica y ubica en el mapa los diferentes conjuntos
 Compara las representaciones del mundo conocido en del relieve.
la Edad Media y el representado hoy desde los mapas
2.5 Oceanía
e imágenes satelitales y, describe el uso de la
cartografía en la vida cotidiana de las personas.
 Argumenta que las representaciones del espacio son

producto de las imágenes que se tienen del mundo y
que se modifican con el tiempo (fotografías aéreas,
imágenes de satélite

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Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y GEOGRAFÍA URBANA
DBA: (Desempeño)
Interpreta las relaciones entre el crecimiento de la población, el desarrollo de los centros urbanos y las problemáticas sociales.
3. CRECIMIENTO DE LA  Reconoce y utiliza conceptos propios de la geografía  Formula preguntas relacionadas con la distribución, la
urbana (desarrollo, crecimiento, conurbación, área estructura y la dinámica de la población del mundo.
POBLACIÓN
metropolitana y planificación urbana) a partir de la
 Recolecta y registra sistemáticamente información
observación directa de estos fenómenos en su
3.1 la geografía urbana sobre la población, su dinámica y sus problemáticas y
3.2 conceptos de la geografía urbana ( contexto. conceptos específicos.
desarrollo, crecimiento,
conurbación, área metropolitana,  Localiza en zonas de la ciudad o del municipio la  Analiza la estructura, la composición y el crecimiento
planificación urbana) concentración de fenómenos sociales como la de la población
3.3 la industrialización y la migración pobreza, la violencia, los asentamientos informales y
3.4 la industrialización y migración en explica las posibles causas y consecuencias de estos.  Describe las características de la industrialización
Colombia global y su efecto en la migración
 Relaciona la industrialización y la migración del campo
 Analiza los movimientos poblacionales en Colombia
a la ciudad con los procesos de organización de las
según su naturaleza , naturales y forzosos
ciudades en Colombia en las últimas décadas.
 Analiza las condiciones de vida de la población
 Compara las problemáticas urbanas más recurrentes colombiana y la posible relación con la
de las ciudades actuales (contaminación, movilidad, industrialización.
sobrepoblación, falta de viviendas dignas, desempleo,
inseguridad y migraciones internas) con algunas
similares en otros períodos históricos.

Fecha:
2010
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Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y GEOGRAFÍA URBANA
DBA: (Desempeño)
Interpreta las relaciones entre el crecimiento de la población, el desarrollo de los centros urbanos y las problemáticas sociales.
4 PROBLEMAS DEL  Reconoce y utiliza conceptos propios de la geografía  Analiza la incidencia en la calidad de
CRECIMIENTO DE LA urbana (desarrollo, crecimiento, conurbación, área vida de las personas la presencia de
POBLACIÓN metropolitana y planificación urbana) a partir de la
fenómenos sociales como la pobreza o
observación directa de estos fenómenos en su
contexto. las invasiones
4.1 concentración de fenómenos
sociales (pobreza, violencia,  Localiza en zonas de la ciudad o del municipio la  Comprende las causas y consecuencias
asentamientos informales) concentración de fenómenos sociales como la de la concentración de los fenómenos
pobreza, la violencia, los asentamientos informales y sociales
4.2 causas y consecuencias de la
explica las posibles causas y consecuencias de estos.
concentración de fenómenos
sociales  Relaciona la industrialización y la migración del campo
 Identifica los problemas de la
a la ciudad con los procesos de organización de las sobrepoblación en la ciudad y su
4.3 problemas urbanos
ciudades en Colombia en las últimas décadas. afectación en el estilo de vida de los
(contaminación, movilidad,
sobrepoblación, vivienda digna, ciudadanos
 Compara las problemáticas urbanas más recurrentes
desempleo, inseguridad, de las ciudades actuales (contaminación, movilidad,
migraciones internas)  Analiza casos concretos de concentración
sobrepoblación, falta de viviendas dignas, desempleo,
inseguridad y migraciones internas) con algunas
de fenómenos sociales y problemas
4.4 el caso colombiano
similares en otros períodos históricos. urbanos en Colombia.

Fecha:
2010
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Educador(a): Área/asignatura: CATEDRA DE PAZ Periodo: 1 Grado: 7°

Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad VIOLACIÓN DE DERECHOS
(barrio o vereda).
DBA: (Desempeño)
Comprende la responsabilidad que tiene una sociedad democrática para evitar la violación de los derechos fundamentales de sus ciudadanos.
1. VIOLACIÓN DE DERECHOS  Compara la Declaración Universal de los Derechos  Asume una posición crítica frente a situaciones
FUNDAMENTALES Humanos con los derechos fundamentales enunciados de violación de los derechos humanos.
en la Constitución.
1.1 La declaración de los Derechos  Valora la importancia de la defensa y promoción
Humanos de los derechos humanos para una buena y sana
 Plantea soluciones alternativas a las problemáticas de
convivencia.
1.2 Derechos fundamentales en la discriminación que se evidencian en Colombia.
constitución  Comprende los planteamientos establecidos en la
 Expresa una posición argumentada, a partir del declaración universal de derechos humanos y los
1.3 La discriminación en Colombia estudio de casos y la norma constitucional frente a derechos consagrados en la constitución política
hechos o situaciones en los que se vulneran los de Colombia
1.4 Casos de vulneración de derechos
derechos fundamentales.
1.5 mecanismos de protección de  Identifica casos de violación a los
derechos  Identifica en qué situaciones puede usar la tutela derechos fundamentales
como mecanismo para la protección y defensa de los
derechos.
 Reconoce a la Acción de Tutela, como un
mecanismo de protección de los derechos
humanos.

Fecha:
2010
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Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad MEDIACIÓN DE CONFLICTO
(barrio o vereda).
DBA: (Desempeño)
Aplica procesos y técnicas de mediación de conflictos en pro del establecimiento de una cultura de la paz.
2. CONFLICTO  Identifica las consecuencias de los conflictos en la vida  Respeto diferentes posturas frente a los conflictos en
cotidiana de las personas y plantea acciones para la vida cotidiana.
2.1 el conflicto
resolverlos de manera negociada.
 Analizo que los conflictos generan consecuencias que
2.2 consecuencias de los conflictos en varían dependiendo de la forma en que se enfrenten.
la vida cotidiana  Reconoce los distintos puntos de vista de personas grupos
en una situación de conflicto, para plantear posibles  Participo en la consecución de normas para la
2.3 alternativas de solución alternativas de solución. convivencia en los grupos a los que pertenezco.
(Familia, Colegio, Barrio, Grupos Juveniles y otros).
2.4 estudio de casos cotidianos  Compara diferentes estrategias para la solución de
conflictos, como la negociación, el arbitraje, la conciliación,  Conozco y Utilizo estrategias creativas para solucionar
la mediación escolar y el diálogo, para la construcción de conflictos
escenarios de paz y el fortalecimiento de la dignidad de
las personas.
 Explica situaciones donde el conflicto se ha convertido en

una oportunidad para aprender y fortalecer las relaciones
interpersonales y sociales.

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2010
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(barrio o vereda).
DBA: (Desempeño)
Aplica procesos y técnicas de mediación de conflictos en pro del establecimiento de una cultura de la paz.
3. LA MEDIACIÓN  Describe qué es la mediación, cuáles son sus  Identifica las características de la mediación y su
características, cómo se diferencia de otros mecanismos aplicación en la vida cotidiana
alternativos de resolución de conflictos y conoce las
3.1 Concepto  Analizo la viabilidad de cada una de las estrategias de
características del rol de un mediador y las practica.
mediación explicadas en clase.
3.2 Características de la
mediación  Analiza la importancia de las normas propias de un  Participo en la consecución de normas para el proceso
proceso de mediación y conoce los pasos o movimientos de mediación en los grupos a los que pertenezco.
3.3 estrategias de solución de de un proceso de mediación y los practica en juegos de (Familia, Colegio, Barrio, Grupos Juveniles y otros).
conflicto (negociación, arbitraje, roles.
conciliación, mediación escolar,  Planteo alternativas de solución en casos específicos
dialogo, preguntas para aclarar y de conflicto
profundizar, parafraseo, reflejo de
emociones, la escucha activa )
3.4 normas de un proceso de

mediación
4.4 estrategias para manejar emociones


Fecha:
2010
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(barrio o vereda).
DBA: (Desempeño)
Practica competencias comunicativas (escucha activa y asertividad) y competencias emocionales (identificación y manejo de emociones) necesarias para ser mediador.
4. LA MECANISMOS DE  Reconoce diferentes mecanismos de participación para la  Usa estrategias para prestar y demostrar la
PARTICIPACIÓN CIUDADANA construcción de la sociedad democrática. importancia de los mecanismos de participación
4.1 Voto  Identifica los procesos de los mecanismos de paeticipacion para  Participo en la consecución de normas para manejo
4.2 Consulta popular aplicarlas en un futuro. de la sociedad democrática.
4.3 Iniciativa legislativa
4.4 Referendo
 Conoce y practica diferentes estrategias para la creación de una  Planteo alternativas de solución en casos específicos
4.5 Plebiscito
4.6 Cabildo abierto democracia participativa. de conflicto
4.7 Revocatoria de mandato
 Establece diferencias en las democracias participativas y
representativas con relación a sus mecanismos de participación.

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2010
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Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de CONSOLIDACIÓN DEL CAPITALISMO
identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia.
DBA: (Desempeño)
Analiza los cambios sociales, económicos, políticos y culturales generados por el surgimiento y consolidación del capitalismo en Europa y las razones por las cuales este sigue
siendo un sistema económico vigente.
 Describe las transformaciones que se produjeron en  Comprende los principales hechos que
1. EL CAPITALISMO Europa a finales del siglo XVIII y durante el siglo XIX a
partir del desarrollo del comercio y la industria dando paso
facilitaron el origen y consolidación del
1.1 Transformaciones europeas a al surgimiento y consolidación del capitalismo Capitalismo.
finales del siglo XVIII
1.2 Consolidación del capitalismo  Explica las características del sistema económico  Identifica las características del capitalismo
1.3 Características del capitalismo capitalista (propiedad privada, libre competencia, capital,
1.4 Ventajas y desventajas del
consumo,....) y las ventajas o desventajas que trae para
asumiendo ventajas y desventajas en el
capitalismo
1.5 Comparación de sistemas las sociedades que lo han asumido. mundo
económicos actuales (capitalista,
socialista, economía mixta) Compara los sistemas económicos actuales (capitalista,  Identifica los diferentes sistemas económicos
socialista y el de economía mixta) desde ámbitos como: la
propiedad, el consumo de los recursos, la planificación y el que han existido a través de la historia de la
control del Estado. humanidad.
 Reconoce las diferencias en el nivel de desarrollo
económico, político y cultural entre los países de América  Reconoce las diferencias del nivel de
Latina y de Europa, en la actualidad. desarrollo económico de los países
capitalistas

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2010
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Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de LAS REVOLUCIONES DEL SIGLO XVIII
DBA: (Desempeño)
Comprende cómo se produjeron los procesos de independencia de las colonias americanas durante los siglos XVIII y XIX y sus implicaciones para las sociedades
contemporáneas.
 Describe la influencia política y económica de las  Explica las principales características de
2. REVOLUCIONES DEL SIGLO XVIII revoluciones francesa e Industrial en los procesos de
independencia de las colonias americanas.
algunas revoluciones de los siglos XVIII
2.1 independencia de Estados Unidos  Reconoce los aportes de la Revolución Francesa en el
campo político (Derechos del Hombre y del Ciudadano,  Identifica el contexto social de la Revolución francesa
2.2 revolución francesa soberanía popular, Constitución, división de poderes y en 1789.
estados nacionales).
2.3 aportes de la revolución francesa
(derechos del hombre y del ciudadano,
 Compara la organización político-administrativa entre las  Identifica el proceso de expansión de la Revolución
soberanía popular, constitución, división colonias americanas que estuvieron bajo el dominio industrial por los demás países del mundo.
de poderes, Estados nacionales) europeo: inglesas, españolas, francesas, holandesas y
portuguesas.  Reflexiona sobre el papel que cumplieron algunos
2.3 revolución industrial  Argumenta acerca de las consecuencias que trae para los movimientos ideológicos y procesos revolucionarios
pueblos, en la actualidad, la intervención de algunos de los siglos XVIII y XIX en la consolidación de una
2.4 procesos de independencia de las
colonias americanas
Estados más desarrollados en países con economías en sociedad más justa y equitativa.
desarrollo.
 Explica la influencia de estas revoluciones en algunos
procesos sociales, políticos y económicos posteriores
en Colombia y América latina

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2010
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Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de IMPERIALISMO
DBA: (Desempeño)
Analiza los procesos de expansión territorial desarrollados por Europa durante el siglo XIX y las nuevas manifestaciones imperialistas observadas en las sociedades
contemporáneas
3. IMPERIALISMO  Describe la expansión y distribución territorial de los imperios  Identifica las características del proceso de expansión
europeos en Asia y África durante el siglo XIX e interpreta mapas imperial europeo.
3.1 Imperios de finales del siglo XVIII y temáticos.
siglo XIX  Analiza críticamente el impacto que tuvo el
 Relaciona el crecimiento económico Europeo con la explotación imperialismo colonial en las relaciones internacionales.
3.2 expansión y distribución de los de Asia y África durante el siglo XIX.
imperios Europeos
 Reconoce y describe las transformaciones políticas y
 Compara la influencia de los países colonialistas en el siglo XIX
3.3 la repartición del mundo en ámbitos como el comercio y la industria manufacturera, con la sociales que se presentaron en los Estados de
que ejercen las actuales potencias mundiales en el sector América.
3.4 imperialismo en América financiero, las telecomunicaciones, y las nuevas tecnologías de
3.5 intervencionismo de Estados Unidos

la información.  Identifica los procesos de intervención de potencias en
la política actual.
en la política actual  Explica la influencia actual de países como Estados Unidos en la
dinámica económica, social y política de Colombia (Tratado del
Libre Comercio, lucha contra las drogas, éxodo de
colombianos,....).

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Describo el impacto del proceso de modernización (desarrollo de los medio de comunicación, industrialización, PROCESO DE INDEPENDENCIA EN COLOMBIA
urbanización...) en la organización social, política, económica y cultural de Colombia en el siglo XIX y en la primera
mitad del XX.
DBA: (Desempeño)
Comprende cómo se produjeron los procesos de independencia de las colonias americanas durante los siglos XVIII y XIX y sus implicaciones para las
sociedades contemporáneas.
4. LA INDEPENDENCIA  Infiere la relación entre algunos procesos políticos y  Identifica los aspectos más relevantes de la crisis
económicos europeos y las revoluciones hispano y la tensión que antecedieron a la Independencia
4.1 Las reformas borbónicas. americanas del siglo XIX. de Colombia.
4.2 La creación de juntas en  Analiza las condiciones sociales, económicas, políticas y  Analiza las transformaciones sociales que se
América. culturales que dieron origen a los procesos de presentaron en Colombia después de las
Independencia de los pueblos americanos. revoluciones independentistas.
4.3 la crisis colonial en la Nueva
Granada.
 Valora los grandes cambios políticos, económicos,  Valora la actitud decidida y el esfuerzo de
4.4 acontecimientos de 1810 sociales y culturales que se dieron en Hispanoamérica algunos sectores de la población neogranadina
durante el siglo XIX. para liberarse del dominio español
4.5 La primera República
4.6 La reconquista española
4.7 La campaña libertadora
4.8 Avances tecnológicos y

científicos en el siglo XIX

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Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y COOPERACIÓN INTERNACIONAL
evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación.
DBA: (Desempeño)
Evalúa la influencia de los procesos de cooperación económica y política entre los Estados Nacionales en la actualidad.
1. COOPERACIÓN ECONÓMICA  Reconoce la constitución de la Unión Europea como un  Identifica las organizaciones internacionales que
Y POLÍTICA ejemplo de cooperación entre países, sus objetivos, surgieron durante la segunda mitad del siglo XX
integrantes y su influencia en el orden mundial. y evalúa el impacto de su gestión en el ámbito
1.1 ejemplo Unión Europea internacional.
1.2 Naciones Unidas y sus
 Describe diversas alianzas de cooperación dadas entre  Interpreta el papel de las Naciones Unidas y las
organismos potencias mundiales dentro del nuevo orden
1.3 alianzas de cooperación países: MERCOSUR (Suramérica), OTAN (Europa-
mundial.
internacional (MERCOSUR, América), NEPAD (Nueva Alianza para el desarrollo de  Reconoce las alianzas de cooperación
OTAN, NEPAD, APEC, África) y APEC (Foro de Cooperación Económica Asia- internacional más importantes para el desarrollo
APEC…) Pacífico). de la paz y equidad.
1.4 bienestar colectivo de la  Valora la actitud decidida y el esfuerzo de
cooperación internacional  Formula preguntas sobre cómo lograr el bienestar algunos sectores de la población mundial para
1.5 Alianzas de Colombia colectivo desde la cooperación y las alianzas llevar a cabo importantes transformaciones
internacionales. sociales.
 Conoce las alianzas que posee Colombia en
 Explica las relaciones económicas y políticas que diferentes ámbitos con la comunidad
Colombia sostiene hoy con otros países de la región y el internacional
resto del mundo.

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Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y DEMOGRAFÍA
DBA: (Desempeño)
Comprende el fenómeno de las migraciones en distintas partes del mundo y cómo afectan a las dinámicas de los países receptores y a países de origen.
2. LA DEMOGRAFÍA.  Describe el fenómeno de las migraciones humanas que  Argumenta sobre la importancia de la
tienen lugar en la actualidad hacia Europa y hacia América demografía en el estudio y el análisis de los
2.1 Conceptos básicos de del norte y los países de procedencia.
demografía fenómenos sociales y valora sus aportes para
2.2 Los cambios demográficos
 Reconoce los niveles en el Índice de Desarrollo Humano la comprensión del espacio geográfico
a través de la historia.
2.3 La organización de las obtenidos por los diferentes países que reciben migrantes  Utiliza diversas estrategias que favorecen la
sociedades en el espacio en campos como la educación, la salud y la seguridad.
comprensión de los fenómenos humanos que
2.4 Pirámides de población
 Explica las principales diferencias entre los países que influyen en la dinámica de su espacio
atraen emigrantes y aquellos de donde salen, así como las geográfico.
consecuencias del fenómeno de las migraciones en las  Formula preguntas relacionadas con la
relaciones entre los países.
distribución, la estructura y la dinámica de la
 Argumenta los aportes que han realizado los migrantes a población del mundo a través del tiempo
los países que los reciben y a la humanidad en general,  Recolecta y registra sistemáticamente
casos de algunos artistas, políticos, economistas y información sobre la población en pirámides
científicos naturales y sociales procedentes de otros
de población.
países.

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Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y DEMOGRAFÍA
DBA: (Desempeño)
3. LAS MIGRACIONES  Describe el fenómeno de las migraciones humanas que  Utiliza lenguaje técnico demográfico
tienen lugar en la actualidad hacia Europa y hacia América coherentemente con su significado
3.1 conceptos (migración, del norte y los países de procedencia.
inmigración, emigración)  Comprende que el índice de desarrollo
 Reconoce los niveles en el Índice de Desarrollo Humano humano se relaciona con la calidad de vida
3.2 índice de desarrollo humano obtenidos por los diferentes países que reciben migrantes de las personas
en campos como la educación, la salud y la seguridad.
3.3 países receptores y  Analiza las causas y consecuencias de la
emisores (características - migración, identificando los países
 Explica las principales diferencias entre los países que
ubicación en mapa)
atraen emigrantes y aquellos de donde salen, así como las receptores y emisores
3.4 mapas temáticos consecuencias del fenómeno de las migraciones en las  Formula preguntas relacionadas con la
distribución, la estructura y la dinámica de la
 Argumenta los aportes que han realizado los migrantes a población del mundo a través del tiempo
los países que los reciben y a la humanidad en general,  Recolecta y registra sistemáticamente
casos de algunos artistas, políticos, economistas y información en mapas temáticos
países.

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Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y MIGRACIONES
DBA: (Desempeño)
4. LAS MIGRACIONES  Describe el fenómeno de las migraciones humanas que  Reconoce las migraciones a través del
tienen lugar en la actualidad hacia Europa y hacia América tiempo
4.1 migraciones humanas en la del norte y los países de procedencia.
actualidad  Analiza las causas de fenómenos migratorios
 Reconoce los niveles en el Índice de Desarrollo Humano en la actualidad
4.2 migraciones hacia Europa
(Causas – Procedencia)
obtenidos por los diferentes países que reciben migrantes  Comprende causas, consecuencias y
en campos como la educación, la salud y la seguridad.
procedencia de la emigraciones hacia Europa
4.3 Migraciones a América del
 Explica las principales diferencias entre los países que  Comprende causas, consecuencias y
Norte (Causas -
atraen emigrantes y aquellos de donde salen, así como las procedencia de la emigraciones hacia
procedencia)
consecuencias del fenómeno de las migraciones en las América del Norte
4.4 Migraciones en Colombia  Consulta casos característicos de la
 Argumenta los aportes que han realizado los migrantes a migración en América y Colombia
los países que los reciben y a la humanidad en general,
casos de algunos artistas, políticos, economistas y
países.

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Construyo relaciones pacíficas que contribuyan a la convivencia cotidiana en mi comunidad y LA DIGNIDAD HUMANA
municipio.
DBA: (Desempeño)
Evalúa hechos trascendentales para la dignidad humana (abolición de la esclavitud, reconocimiento de los derechos de las mujeres, derechos de las
minorías) y describe las discriminaciones que aún se presentan
1. LA DIGNIDAD HUMANA  Reconoce que la discriminación y la exclusión social son  Reconoce las condiciones que favorecen la
factores generadores de situaciones negativas como el dignidad humana
1.1 concepto deterioro de las relaciones entre personas o grupos, el
 Analiza las circunstancias gubernamentales
incremento de la pobreza y la violencia, entre otras.
1.2 condiciones de la dignidad que inciden en la dignidad humana
 Describe la situación actual, desde casos concretos, de la  Identifica los hechos trascendentales que
humana
vulneración de los derechos fundamentales de las favorecieron a la igualdad y la dignidad
1.3 hechos trascendentales personas en Colombia
humana
para la dignidad humana  Explica algunas situaciones que develan prejuicios y  Comprende las luchas sociales que se
estereotipos relacionados con la exclusión, la justificaban en la dignidad humana.
(abolición de la esclavitud, discriminación y la intolerancia a la diferencia, que han
derechos de las mujeres, sufrido históricamente grupos como: mujeres, grupos
derechos minoritarios, étnicos minoritarios, homosexuales, personas con alguna
grupos étnicos) condición de discapacidad.
 Propone acciones para mejorar el cumplimiento de los

Derechos Humanos y constitucionales en Colombia y en el
mundo.

Fecha:
2010
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Construyo relaciones pacíficas que contribuyan a la convivencia cotidiana en mi comunidad y DISCRIMINACIÓN
municipio.
DBA: (Desempeño)
Evalúa hechos trascendentales para la dignidad humana (abolición de la esclavitud, reconocimiento de los derechos de las mujeres, derechos de las
minorías) y describe las discriminaciones que aún se presentan
2. LA DISCRIMINACIÓN  Reconoce que la discriminación y la exclusión social son  Reconoce que la discriminación y la exclusión
factores generadores de situaciones negativas como el social imposibilitan la vida armónica en grupos
2.1 Concepto discriminación y deterioro de las relaciones entre personas o grupos, el humanos.
exclusión incremento de la pobreza y la violencia, entre otras.  Identifica los derechos fundamentales
2.2 Vulneración de derechos expresados en la constitución política
fundamentales  Describe la situación actual, desde casos concretos, de la  Analiza casos específicos de vulneración de
2.3 Prejuicios y estereotipos vulneración de los derechos fundamentales de las derechos fundamentales
2.4 Intolerancia a grupos: mujeres, personas en Colombia  Comprende que las formas de discriminación
étnicos, LGTBI, discapacitados
surgen de los prejuicios y estereotipos
 Explica algunas situaciones que develan prejuicios y
 Analiza en Colombia casos de intolerancia a
estereotipos relacionados con la exclusión, la
grupos vulnerables.
discriminación y la intolerancia a la diferencia, que han
sufrido históricamente grupos como: mujeres, grupos
étnicos minoritarios, homosexuales, personas con alguna
condición de discapacidad.
 Propone acciones para mejorar el cumplimiento de los

Derechos Humanos y constitucionales en Colombia y en el
mundo.

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2010
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Construyo relaciones pacíficas que contribuyan a la convivencia cotidiana en mi comunidad y MOVIMIENTOS SOCIALES
municipio.
DBA: (Desempeño)
Comprende la importancia de las asociaciones, los gremios, los movimientos y organizaciones sindicales en la defensa de los derechos colectivos.
3. LOS MOVIMIENTOS  Describe el surgimiento de los movimientos sociales  Analiza la evolución histórica de los movimientos
SOCIALES. (campesinos, estudiantiles y obreros) acaecidos durante el sociales en el mundo
siglo XX en Colombia.  Reconoce los movimientos sociales
3.1 Movimientos sociales y desarrollados en el mundo que sirvieron para la
sindicales en la historia  Explica algunas herramientas y procedimientos mejora de la calidad de vida
alternativos (diálogo, conciliación, arbitraje, mediación,..)  Identifica las acciones de reivindicación que
3.2 Movimientos sociales y con los se cuenta para resolver un conflicto social o permitieron un mejor desarrollo laboral para los
sindicales en el mundo laboral. trabajadores
 Identifica las fechas conmemorativas a los
 Interpreta a partir de evidencias sobre casos concretos
3.3 Reivindicaciones laborales (negociaciones Gobierno Colombiano -FARC, huelgas del
movimientos sociales y su verdadera historia
magisterio,...), como todo conflicto social o laboral, puede
resolverse mediante la concertación entre las partes.
 Argumenta la importancia de un desarrollo social,

económico y tecnológico, fundamentado en una lógica
orientada al bienestar colectivo

Fecha:
2010
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Construyo relaciones pacíficas que contribuyan a la convivencia cotidiana en mi comunidad y MOVIMIENTOS SOCIALES
municipio.
DBA: (Desempeño)
Comprende la importancia de las asociaciones, los gremios, los movimientos y organizaciones sindicales en la defensa de los derechos colectivos.
4. MOVIMIENTOS  Describe el surgimiento de los movimientos sociales  Reconoce los movimientos sociales
SOCIALES EN (campesinos, estudiantiles y obreros) acaecidos durante el desarrollados en Colombia que sirvieron para la
COLOMBIA siglo XX en Colombia. mejora de la calidad de vida
 Identifica los conflictos laborales y sus
 Explica algunas herramientas y procedimientos mecanismos de conciliación
4.1 movimientos sociales en
alternativos (diálogo, conciliación, arbitraje, mediación,..)  Analiza los casos concretos de conciliación
Colombia en el Siglo XX
con los se cuenta para resolver un conflicto social o social y laboral como huelgas, paros y
4.2 los conflictos laborales
laboral. negociaciones de paz.
4.3 mecanismos de
conciliación de movimientos   Identifica las acciones de reivindicación que
Interpreta a partir de evidencias sobre casos concretos
laborales permitieron un mejor desarrollo laboral para los
(negociaciones Gobierno Colombiano -FARC, huelgas del
4.4 casos concretos de trabajadores
magisterio,...), como todo conflicto social o laboral, puede
conflicto social y laboral resolverse mediante la concertación entre las partes.
(negociaciones de paz,
huelgas, paros)  Argumenta la importancia de un desarrollo social,
económico y tecnológico, fundamentado en una lógica
orientada al bienestar colectivo

Fecha:
2010
PLAN DE ÁREA
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Educador(a): Lorena Daza Collantes Área/asignatura: Historia Periodo: 1 Grado: 9°

Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como COLOMBIA: TRANSICIÓN HACIA EL
fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto. SIGLO XX
DBA: (Desempeño)
Analiza los cambios sociales, políticos, económicos y culturales en Colombia en el siglo XIX y principios del XX y su impacto en la vida de los habitantes del país.
1. TRANSICIÓN AL SIGLO XX  Explicar los cambios del proceso de modernización en Colombia en  Valora la influencia de algunos de los grandes
la primera mitad del siglo XX: construcción de vías de procesos políticos, sociales, culturales y económicos
1.1 La Gran Colombia comunicación, urbanización y desarrollo industrial. que se dieron en Colombia a mediados del siglo
XIX.
1.2 La república de la Nueva Granda  Relacionar el proceso de industrialización del país con el
surgimiento de los sindicatos en la primera mitad del siglo XX, para  Explica con propiedad el impacto del proceso de
1.3 Los partidos políticos
el alcance de derechos de la clase trabajadora. modernización en la organización social, política,
económica y cultural de Colombia en el siglo XIX.
1.4 Olimpo radical
 Comparar los hábitos de vida de las personas antes y después de
1.5 La regeneración la llegada al país del cine, la radio, la aviación comercial y los  Comprende las características de cada uno de los
automóviles. partidos políticos tradicionales y su influencia en el
desarrollo de Colombia
 Establece posibles relaciones entre los hechos sociales y políticos
de la segunda mitad del siglo XX en Colombia y los que tienen  Analiza los cambios políticos ocurridos en el Estado
lugar en la actualidad (partidos políticos, violencia política, conflicto a partir del partido predominante en cada uno de los
armado, desplazamiento, narcotráfico, reformas constitucionales, periodos
apertura económica, corrupción, entre otros).

Fecha:
2010
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Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como COLOMBIA EN EL SIGLO XX
fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto.
DBA: (Desempeño)
Analiza los cambios sociales, políticos, económicos y culturales en Colombia en el siglo XX y su impacto en la vida de los habitantes del país.
2. PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX  Explicar los cambios del proceso de modernización en Colombia en  Analiza los cambios políticos, económicos, sociales y
la primera mitad del siglo XX: construcción de vías de culturales que se dieron en Colombia en la primera
2.1 guerra de los mil días comunicación, urbanización y desarrollo industrial. mitad del siglo XX, valorando la importancia de estos
procesos para la conformación de una identidad
nacional
2.2 La republica conservadora  Relacionar el proceso de industrialización del país con el
surgimiento de los sindicatos en la primera mitad del siglo XX, para  Valora el proceso de modernización de las
2.3 Origen de los sindicatos – derechos
el alcance de derechos de la clase trabajadora. instituciones del Estado durante diferentes gobiernos
de los trabajadores
2.4 La Republica Liberal  Comparar los hábitos de vida de las personas antes y después de  Comprende el proceso de agudización del conflicto
la llegada al país del cine, la radio, la aviación comercial y los social y agrario
2.5 El Bogotazo automóviles.
 Infiere las particularidades de la violencia: sus causas,
2.6 La dictadura de Rojas Pinilla  Establecer posibles relaciones entre los hechos sociales y políticos sus consecuencias y su incidencia en la vida de los
de la segunda mitad del siglo XX en Colombia y los que tienen diferentes agentes y grupos involucrados
2.7 Cultura en el siglo XX
lugar en la actualidad (partidos políticos, violencia política, conflicto
 Comprende los antecedentes que permitieron la
armado, desplazamiento, narcotráfico, reformas constitucionales, creación y el desarrollo del Frente Nacional.

Fecha:
2010
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Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como COLOMBIA EN LA SEGUNDA MITAD
fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto. DEL SIGLO XX
DBA: (Desempeño)
3. SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX  Explicar los cambios del proceso de modernización en Colombia en  Infiere las particularidades de la violencia: sus causas,
la primera mitad del siglo XX: construcción de vías de sus consecuencias y su incidencia en la vida de los
3.1 La violencia política comunicación, urbanización y desarrollo industrial. diferentes agentes y grupos involucrados
3.2 El frente nacional  Relacionar el proceso de industrialización del país con el  Comprende las características en el desarrollo del
Frente Nacional y sus gobiernos posteriores.
surgimiento de los sindicatos en la primera mitad del siglo XX, para
3.3 Consecuencias del frente nacional el alcance de derechos de la clase trabajadora.  Conoce el ideario político de los partidos creados como
3.4 Gobiernos posteriores al frente mecanismos de oposición al Frente Nacional.
 Comparar los hábitos de vida de las personas antes y después de
nacional la llegada al país del cine, la radio, la aviación comercial y los  Analiza la importancia de la creación de la constitución
automóviles. de 1991
3.5 La constitución de 1991
 Establecer posibles relaciones entre los hechos sociales y políticos
de la segunda mitad del siglo XX en Colombia y los que tienen
armado, desplazamiento, narcotráfico, reformas constitucionales,

Fecha:
2010
PLAN DE ÁREA
Página 72 de 105

Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como DEL SIGLO XX A LA ACTUALIDAD
fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto.
DBA: (Desempeño)
4. SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX  Explicar los cambios del proceso de modernización en Colombia en  Analiza los cambios políticos, económicos, sociales y
A LA ACTUALIDAD la primera mitad del siglo XX: construcción de vías de culturales que se dieron en Colombia en la segunda
comunicación, urbanización y desarrollo industrial. mitad del siglo XX y las consecuencias en la actualidad
4.1 conflicto armado
 Relacionar el proceso de industrialización del país con el  Comprende las características de los problemas sociales
4.2 desplazamiento en Colombia y brinda posibilidades de solución.
surgimiento de los sindicatos en la primera mitad del siglo XX, para
el alcance de derechos de la clase trabajadora.  Conoce los procesos de paz liderados por los gobiernos
4.3 narcotráfico
colombianos y sus resultados.
4.4 reformas constitucionales  Comparar los hábitos de vida de las personas antes y después de
la llegada al país del cine, la radio, la aviación comercial y los  Reconoce las formas de corrupción presente en ámbito
4.5 apertura económica automóviles. político y económico del país.
4.6 procesos de paz  Establecer posibles relaciones entre los hechos sociales y políticos
de la segunda mitad del siglo XX en Colombia y los que tienen
4.7 corrupción
armado, desplazamiento, narcotráfico, reformas constitucionales,

Fecha:
2010
PLAN DE ÁREA
Página 73 de 105
Educador(a): Lorena Daza Collantes Área/asignatura: GEOGRAFÍA Periodo: 1 Grado: 9°

Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y GEOSISTEMAS
DBA: (Desempeño)
Analiza la situación ambiental de los geosistemas más biodiversos de Colombia (selvas, páramos, arrecifes coralinos) y las problemáticas que enfrentan actualmente debido a
la explotación a que han sido sometidos.
1. GEOSISTEMAS  Reconocer la importancia que tienen para la  Establece diferencias entre los
sociedad colombiana los geosistemas biodiversos conceptos de ecosistema y
existentes en el territorio colombiano y los ubica bioma.
1.1 concepto
geográficamente.
 Distingue los tipos de
1.2 geosistemas colombianos  Explicar las consecuencias para la biodiversidad
colombiana acciones como la ampliación de la transformación que el ser
(paramos, bosques
frontera agrícola, el turismo desmedido y la humano realiza sobre los biomas
andinos, sabanas, bosques
secos, manglares, explotación minera.  Analiza la forma como el ser
humedales, estuarios,  Describir los niveles de deforestación observados en humano se ha relacionado con
selvas, arrecifes coralinos) las selvas colombianas y la disminución de las áreas los ecosistemas en Colombia
de páramo en nuestro país, así como su incidencia
1.3 situación ambiental  Conoce la diversidad biológica de
en el deterioro de las fuentes hídricas en Colombia.
(frontera agrícola, turismo
 Argumentar acerca de las condiciones de otros Colombia y su estado actual.
desmedido, explotación
geosistemas colombianos como los manglares, las
minera, deforestación,
sabanas, los ríos, las ciénagas, los humedales, los
disminución de paramo y
bosques secos, los embalses y los estuarios
fuentes hídricas)

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2010
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Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y MIGRACIONES EN COLOMBIA
DBA: (Desempeño)
Comprende las consecuencias que han traído los procesos migratorios en la organización social y económica de Colombia en el siglo XX y en la actualidad.
2. LAS MIGRACIONES  Identificar en la historia de Colombia las causas  Identifica las causas de los procesos
de los movimientos migratorios y su influencia en migratorios en Colombia
2.1 causas de las migraciones
las condiciones de vida de la población actual
en Colombia  Analiza la estructura, la composición
del país.
y el movimiento de la población
2.2 emigración e inmigración  Diferenciar procesos de emigración e
colombiana inmigración dados en Colombia en la actualidad. colombiana.
 Relacionar los movimientos de la población (del  Describe tipos de migración sociedad
2.3 tipos de migración (del campo a la ciudad, entre ciudades y al interior de
campo a la ciudad, entre rural y urbana en Colombia.
la ciudad) con los cambios políticos,
ciudades, al interior de la
ciudad) ambientales, laborales y sociales dados en el  Analiza las consecuencias
territorio colombiano en las últimas décadas. económicas y sociales del
2.4 consecuencias  Explicar desde situaciones de la vida cotidiana, desplazamiento de la población
económicas y sociales del las consecuencias económicas y sociales que colombiana.
desplazamiento tiene para el país el desplazamiento de las
personas del campo a los centros urbanos.

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2010
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Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y CRISIS ECONÓMICAS
DBA: (Desempeño)
Analiza las crisis económicas dadas en la Colombia contemporánea y sus repercusiones en la vida cotidiana de las personas
3. CRISIS ECONÓMICAS  Caracterizar a través de estudios de caso  Reconoce el vocabulario especifico de
algunas crisis económicas en Colombia las geografía económica
3.1 vocabulario de la geografía
económica (sectores, procesos, (sustitución de importaciones, financiera e
 Analiza la las crisis económicas en el
factores y agentes económicos) hipotecaria [UPAC], ruptura del pacto mundo y su impacto en Colombia
internacional del café, crisis internacional del
3.2 crisis económicas  Identifica las crisis económicas vividas
petróleo).
3.3 crisis económicas en el  Establecer algunas causas que han en el ámbito local y su impacto en la vida
mundo generado crisis económicas en Colombia, de las personas
América Latina y el mundo, y sus efectos en  Comprende las consecuencias de las
3.4 Crisis económicas en
Colombia (sustitución de
la economía del hogar. crisis económicas en Colombia.
importaciones, UPAC, café y  Explicar las consecuencias sociales de las
petróleo) crisis económicas en la vida diaria de las  Describe tipos de migración sociedad
personas (desempleo, impuestos, canasta rural y urbana en Colombia.
3.5 consecuencias de las crisis
familiar, poder adquisitivo).  Analiza las consecuencias económicas y
económicas (Desempleo,
impuestos, canasta familiar,  Plantear hipótesis de un futuro económico sociales del desplazamiento de la
poder adquisitivo) posible en que las personas vivan en mejores población colombiana.
condiciones de vida.

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2010
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Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y CRECIMIENTO ECONÓMICO
DBA: (Desempeño)
Comprende el impacto social del crecimiento económico desigual que se da en las diferentes regiones del país.
4. CRECIMIENTO  Reconoce cómo las condiciones geográficas  Reconoce las características del
ECONÓMICO regionales pueden influir en la construcción o crecimiento económico y sus
no de infraestructuras y por ende en el conceptos
crecimiento económico.
4.1 índice de crecimiento  Comprende que la inversión social es
económico  Compara las características que tienen las indicativo de una mejor calidad de
4.2 gremios económicos zonas con mejores índices de crecimiento vida de las personas
económico respecto a aquellas con menor
desarrollo.  Analiza el crecimiento económico
4.3 Inversión social
regional y establece desigualdades
4.4 crecimiento económico  Relaciona la inversión social, la presencia de de distribución
regional los gremios económicos y del Estado en
aquellas regiones de menor índice de  Identifica las zonas de alto y bajo
4.5 zonas de alto crecimiento desarrollo humano en Colombia. crecimiento en Colombia
económico en Colombia
 Explica posibles acciones a considerar en el
4.6 zonas de bajo crecimiento mejoramiento del crecimiento de las regiones
económico de Colombia con menor índice de desarrollo humano.

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2010
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Educador(a): Lorena Daza Collantes Área/asignatura: CATEDRA DE PAZ Periodo: 1 Grado: 9°

Contribuyo de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad. PROTECCIÓN DE LOS DDHH
DBA: (Desempeño)
Evalúa cómo las sociedades democráticas en un Estado social de Derecho tienen el deber de proteger y promover los derechos fundamentales
de los ciudadanos.
1. PROTECCIÓN DE LOS  Identifica los derechos constitucionales  Reconoce los derechos fundamentales
DDHH fundamentales, los derechos sociales, expresados en la constitución política de
económicos y culturales y los derechos colectivos Colombia
1.1 Derechos fundamentales
y del ambiente.
1.2 Derechos sociales,  Identifica a los derechos colectivos como
económicos, culturales,
 Examina las implicaciones que tiene para la fundamentales para el buen
colectivos y medio ambiente
1.3 Mecanismos de protección de democracia y la ciudadanía la vulneración de los funcionamiento de la sociedad
los DDHH Derechos Humanos (DD.HH.) y sugiere para su
1.4 Mecanismos de participación protección mecanismos constitucionales.  Comprende cada uno de los
ciudadana mecanismos de participación ciudadana
1.5 Autoridades de protección de  Justifica el uso de los mecanismos de como lo son el voto, el plebiscito, el
derechos (Procuraduría participación ciudadana: el voto, el plebiscito, el referendo, la consulta popular, el cabildo
General, Defensoría del referendo, la consulta popular, el cabildo abierto, abierto, la iniciativa popular, la
pueblo, personerías) la iniciativa popular, la revocatoria del mandato. revocatoria del mandato.
1.6 Autoridades de control
(Contraloria General)  Explica mediante estudios de caso el papel que  Reconoce la autoridades que apoyan a
1.7 Veedurias ciudadanas
cumplen las autoridades que protegen los la protección de los derechos humanos
DD.HH. en Colombia (Procuraduría General de la
Nación, Defensoría del Pueblo y personerías

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Contribuyo de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad. EL PAPEL DE LA MUJER
DBA: (Desempeño)
Comprende el papel de las mujeres en los cambios sociales, políticos, económicos y culturales en el mundo y la igualdad de derechos que han
adquirido en los últimos años.
2. EL PAPEL DE LA MUJER  Identifica la participación de las mujeres en la  Reconoce el papel de la mujer en la
historia de Colombia en el ámbito político, historia de Colombia
2.1 La mujer en la historia de académico, cultural, industrial y financiero.
Colombia  Identifica las formas de violencia
 Caracteriza formas de violencia contra las contra la mujer en Colombia
2.2 Violencia contra la mujer
mujeres en el país y en el mundo
(psicológica, sexual, económica, doméstica,  Analiza las contribuciones de la
2.3 Contribución de las mujer en la cultura de paz
mujeres en la cultura de laboral, mediática y física) y propone
paz alternativas para cambiarlas.  Valora las acciones para garantizar el
 Explica las contribuciones de las mujeres en respeto por la identidad de genero
2.4 Respeto por la identidad
de género la construcción de una sociedad justa y
creadora de una cultura de paz.
 Propone acciones para que las diversas

formas de identidad de género sean
respetadas en el contexto del desarrollo de
todas las potencialidades humanas

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Contribuyo de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad. CONFLICTO DE GRUPOS
DBA: (Desempeño)
Evalúa cómo todo conflicto puede solucionarse mediante acuerdos en que las personas ponen de su parte para superar las
diferencias
3 EL CONFLICTO  Explica las consecuencias de aquellas  Reconoce que el conflicto mal
acciones que pueden causar sufrimiento a manejado puede causar sufrimiento
3.1 acciones que pueden otras personas. al ser humano
causar sufrimiento
 Analiza los conflictos entre grupos con el fin  Identifica los tipos de conflictos de
3.2 conflictos de grupo
de proponer alternativas de solución. grupos
3.3 discursos que legitiman la  Plantea argumentos sobre los discursos que  Analiza los discursos que legitiman la
violencia
legitiman la violencia con el fin de violencia y propone soluciones al
3.4 alternativas de solución de rechazarlos como alternativa a la solución de respecto
conflicto los conflictos.
 Propone soluciones viables a los
 Propone alternativas para la solución de conflictos de grupos
conflictos que ocurren en las relaciones,
incluyendo las de pareja, y que se pueden
resolver a partir de la escucha y comprensión
de los diferentes puntos de vista.

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Contribuyo de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad. RELACIONES DE PAREJA
DBA: (Desempeño)
Practica competencias claves para manejar de manera constructiva conflictos en relaciones de pareja.
RELACIONES DE PAREJA  Identifica y analiza críticamente los  Analiza las creencias e inequidad de
estereotipos de género y creencias culturales género que se tienen popularmente
4.1 Creencias y estereotipos que influyen en las relaciones de pareja. en Colombia y en el mundo
de inequidad en las
parejas  Reconoce qué es un conflicto de pareja e  Identifica los tipos de conflictos de
identifica diferentes alternativas para pareja
4.2 Conflictos de pareja
manejarlos y sus consecuencias.
 Reconoce los abusos que se
4.3 Abusos en la pareja
presentan en la pareja
4.4 Manejo de conflictos
 Propone soluciones viables a los
conflictos de parejas

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Educador(a): Lorena Daza Collantes Área/asignatura: Ciencias sociales Periodo: 1 Grado: 10°
Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias políticas, económicas, sociales y
ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y modelos económicos en el siglo XX y formulo hipótesis que
CONFLICTO
me permitan explicar la situación de Colombia en este contexto.
DBA: (Desempeño)
Analiza los conflictos bélicos presentes en las sociedades contemporáneas, sus causas y consecuencias así como su incidencia en
la vida cotidiana de los pueblos.
1. EL CONFLICTO  Reconocer los avances militares, tecnológicos y  Reconoce los tipos de violencia y sus
científicos que las potencias utilizaron durante las dos
Guerras Mundiales y otros conflictos acaecidos en el
características
1.1 Tipos de violencia siglo XX y asume una posición crítica frente a estos.  Comprende los hechos históricos que
 Describir el desarrollo histórico de las guerras desencadenaron las guerras mundiales
mundiales y las consecuencias sociales que estos
1.2 Primera Guerra Mundial enfrentamientos provocaron para la humanidad.  Analiza los procesos de formación de
 Explicar y representar las transformaciones diversas ideologías políticas en el periodo
1.3 Periodo entre guerras geopolíticas que se dieron en el mundo después de
de entreguerras
las guerras mundiales desde la interpretación de
mapas temáticos.  Analiza las consecuencias de las guerras
1.4 Segunda Guerra Mundial  Argumentar acerca de las causas directas e indirectas mundiales a partir de los hechos
que determinaron el inicio de los conflictos bélicos
ocurridos en la guerra fría
mundiales.
1.5 Guerra fría

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2010
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GLOBALIZACIÓN
DBA: (Desempeño)
Interpreta el papel que cumplen los organismos internacionales como formas de alianza y organización entre los Estados y que
responden a los intereses entre los países.
2. GLOBALIZACIÓN  Describir las características demográficas,  Interpreto y relaciono las teorías políticas y
económicas, sociales, políticas y culturales de las económicas que dieron origen a la globalización
2.1 Características de la
sociedades actuales, en el marco de una sociedad de
globalización la información y bajo el paradigma de la globalización.  Describo y explico los elementos políticos,
económicos, sociales y medioambientales que
2.2 Funcionamiento y teorías  Reconocer el papel de los organismos multilaterales estructuran la globalización
en la formulación de políticas económicas, jurídicas,
2.3 Organismos multilaterales ambientales y educativas para los países que hacen  Identifico las características básicas del
2.4 Colombia y los organismos parte de estas organizaciones. pensamiento político y social moderno
multilaterales  Explicar cómo los organismos multilaterales de los que
hace parte Colombia, inciden en sus políticas internas,  Reconozco al derecho internacional humanitario
desde el reconocimiento de las ventajas y desventajas como elemento fundamental de algunos
que tiene el pertenecer a estos. organismos multilaterales
 Argumentar el papel desempeñado por los organismos  Comprendo el papel de Colombia en los
e instituciones nacionales e internacionales, en el organismos multilaterales a los cuales pertenece
mantenimiento del bienestar, la paz de los Estados y
los Derechos Humanos.

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SOCIEDAD MULTICULTURAL
DBA: (Desempeño)
Comprende que existen multitud de culturas y una sola humanidad en el mundo y que entre ellas se presenta la discriminación y
exclusión de algunos grupos, lo cual dificulta el bienestar de todos.
3. MULTICULTURALIDAD  Identificar formas de discriminación social, su origen y  Comprendo la reivindicación del ejercicio de la
las consecuencias que generan en las sociedades ciudadanía en el siglo XX por parte de diferentes
actuales. movimientos sociales.
3.1 Nuevas ciudadanías.
 Explicar la diversidad cultural y étnica como una  Comprendo las bases de la multiculturalidad y la
3.2 Sociedades multiculturales en la
característica de las sociedades actuales lo cual se interculturalidad para construir naciones más
globalización constituye en una riqueza para la vida en comunidad. justas
3.3 Colombia pluriétnico y multicultural.  Comparar los mecanismos de protección de DDHH  Identifico y analizo los artículos de la constitución
3.4 Ciudadanía cultural en la (conciliación, acción de tutela, acciones populares, política de Colombia relacionados con la
constitución política. acción de cumplimiento). ciudadanía cultural.
3.5 Formas de discriminación social
3.6 Mecanismos de protección de
 Argumentar por qué es necesario rechazar las formas  Reconoce las formas de discriminación social
de discriminación, exclusión social o violencia que se existentes
derechos en Colombia (conciliación,
observan en el mundo hoy  Valoro los mecanismos de protección de
acción de tutela, acciones
derechos expresados en la constitución nacional
populares, acción de cumplimiento)

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2010
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Página 84 de 105
IMPACTO AMBIENTAL
DBA: (Desempeño)
Analiza conflictos que se presentan en el territorio colombiano originados por la degradación ambiental, el escaso desarrollo
económico y la inestabilidad política
4. IMPACTO AMBIENTAL  Explica la disponibilidad y el uso del recurso hídrico en  Comprende los tipos de contaminación existentes
las diferentes regiones colombianas y los conflictos en el mundo
4.1 tipos de contaminación que se presentan en torno a este.  Reconozco los esfuerzos y avances de la
comunidad internacional a favor de la protección
 Diferencia los diversos tipos de contaminación que se
del medio ambiente.
4.2 tratados y cumbres internacionales presentan en el mundo y sugiere acciones orientadas
– desarrollo sostenible hacia la sostenibilidad ambiental y la conciencia  Analiza el deterioro ambiental de Colombia,
especificando en problemas como la minería
ecológica en la ciudadanía.
ilegal y la disponibilidad del recurso hídrico
4.3 deterioro ambiental en Colombia  Describe el impacto ambiental, económico, social y
 Valora la importancia de conservar y distribuir
político que ha tenido la minería legal e ilegal, a partir adecuadamente los recursos destinados a la
4.4 minería ilegal y recurso hídrico del estudio de casos provenientes de distintas fuentes prestación de servicios para la comunidad
de información.
4.5 Pérdida de biodiversidad en el país  Argumenta la pérdida de biodiversidad en el país a
partir de la revisión de los informes del Ministerio del
Medio Ambiente, las corporaciones autónomas
regionales y/o las ONG dedicadas al tema.

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Educador(a): Lorena Daza Collantes Área/asignatura: Economía y política Periodo: 1 Grado: 10°
Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en
las relaciones de poder entre los Estados y en el interior de ellos mismos.
ECONOMÍA Y POLÍTICA -
NACIONALISMO
DBA: (Desempeño)

1. CRISIS, SOCIEDAD,  Identifico los principales postulados del  Describe la evolución de formas de
ECONOMIA Y POLITICA liberalismo clásico, el socialismo, el marxismo- Estado de la antigüedad clásica a la
1.1 ¿para que la economía? leninismo y analizo la vigencia actual de algunos modernidad
1.2 ¿para que la política? de ellos.  Diferencia las ideas clásica y moderna
1.3 La organización política  Establezco algunas relaciones entre los de gobierno, en cuento a sus
1.4 Organización del Estado diferentes modelos de desarrollo económico concepciones de autoridad y poder
1.5 Organización de la utilizados en Colombia y América Latina y las  Define las diferentes formas de gobierno
economía ideologías que los sustentan. y distingo los poderes públicos en las
2. NACIONALISMO Y  Analizo consecuencias de estas nuevas formas democracias contemporáneas
CONFLICTO de organización sobre las relaciones económicas,  Describe incidencias de la economía en
2.1 clases de nacionalismo políticas y sociales entre los Estados la política
2.2 conflicto árabe – israelí  Identifico y explico las luchas de los grupos  Explica el origen de la comunidad
2.3 nacionalismos del siglo étnicos en Colombia y América en busca de su política y de la producción económica
XXI reconocimiento social e igualdad de derechos  Describe los tipos de organización
2.4 nacionalismo desde comienzos del siglo XX hasta la económica reconociendo sus
supranacional actualidad. características.
 Analiza el desarrollo histórico del
nacionalismo y sus implicaciones en la
política mundial

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2010
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CONTROL ECONÓMICO Y POLÍTICO –
REFORMAS SOCIALES
DBA: (Desempeño)

1. LA PARTICIPACIÓN  Analizo las características del sistema financiero  Relaciona la forma del Estado con una
1.1 En la vida política que se ofrecen en nuestro país que influyen en el situación de desarrollo económica y
1.2 en la vida económica desarrollo económico Nacional evalúa su capacidad para solucionar
1.4 trabajo y mercado laboral  Comprende las distintas formas y concepciones necesidades sociales
de participación, reconociendo los elementos  Define que es control y señala las
2. CONTROL ECONÓMICO Y
CONTROL POLÍTICO históricos que influyeron en la formación de las principales diferencias entre sus
2.1 El control político instituciones interventoras. concepciones
2.2 el control económico  Identifico y tomo posición frente a las principales  Reconoce la importancia de la
causas y consecuencias políticas, económicas, participación política y económica en la
3. REFORMAS SOCIALES EN sociales y ambientales de la aplicación de las construcción de la sociedad
AMÉRICA LATINA diferentes teorías y modelos económicos en el  Identifica los organismos de control
3.1 Neoliberalismo y siglo XX político y económico en Colombia y el
desigualdad  Establezco algunas relaciones entre los mundo.
3.2 Mercosur
3.3 Democracias izquierdistas
diferentes modelos de desarrollo económico  Analiza las reformas sociales
utilizados en Colombia y América Latina y las presentadas en América Latina en el
ideologías que los sustentan. siglo XX

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2010
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ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y modelos económicos en el siglo XX
PRODUCTIVIDAD Y APERTURA
ECONÓMICA
DBA: (Desempeño)

1. PRODUCTIVIDAD Y MERCADO  Identifico y tomo posición frente a las principales  Enuncia las diferencias existentes entre
1.1 la producción causas y consecuencias políticas, económicas, los planes de desarrollo
1.2 el territorio sociales y ambientales de la aplicación de las  Explica, a partir de sus necesidades, el
1.3 Planes de desarrollo diferentes teorías y modelos económicos en el objeto del mercado
1.4 El mercado siglo XX  Establece las características de los
1.5 Las cuentas nacionales (macro  Establezco algunas relaciones entre los recursos naturales como factor de
indicadores) diferentes modelos de desarrollo económico producción
utilizados en Colombia y América Latina y las  Discrimina las funciones de cada una de
2. APERTURA ECONOMICA Y ideologías que los sustentan. las tres etapas del proceso económico
SITUACION LABORAL  Analizo consecuencias de estas nuevas formas  Explica las características de las
2.1 el sector externo de organización sobre las relaciones económicas, principales sistemas económicos
2.2 apertura económica políticas y sociales entre los estados.  Analiza la incidencia de la apertura
2.3 los sindicatos  Identifico algunos factores que han dado origen a económica en las economías nacionales
2.4 las relaciones obrero – las nuevas formas de organización de la  Identifica cada uno de los macro
patronales economía mundial (bloques económicos, tratados indicadores en las cuentas nacionales
de libre comercio, áreas de libre comercio).  Analiza las relaciones obrero patronales
a través de la historia

Fecha:
2010
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DESEMPLEO - PROBLEMAS
AMBIENTALES
DBA: (Desempeño)

1. DESEMPLEO Y ORDEN PUBLICO  Explico y evalúo el impacto del desarrollo  Reconoce los efectos inflacionarios y sus
1.1 la inflación industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y repercusiones en la estabilidad de vida
1.2 el desempleo el ser humano. de las personas
1.3 la violencia
 Analizo críticamente los factores que ponen en  Identifica las características del
2. PROBLEMAS DEL MEDIO riesgo el derecho del ser humano a una desempleo, específicamente en el caso
AMBIENTE alimentación sana y suficiente (uso de la tierra, colombiano
2.1 principales problemas desertización, transgénicos.).  Analiza los tipos de violencia, sus
medioambientales  Establezco algunas relaciones entre los características y las posibles soluciones
diferentes modelos de desarrollo económico  Comprende las efectos negativos del
utilizados en Colombia y América Latina y las daño al medio ambiente para el ser
ideologías que los sustentan. humano
 Analizo consecuencias de estas nuevas formas  Reconoce posibles soluciones
de organización sobre las relaciones económicas, personales para contribuir al cuidado del
políticas y sociales entre los estados. medio ambiente

Fecha:
2010
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Educador(a): Lorena Daza Collantes Área/asignatura: Antropología Periodo: 1 Grado: 10°

Tiene conocimiento de los distintos ámbitos temáticos de la Antropología en relación a la LA ANTROPOLOGÍA
diversidad cultural.
DBA: (Desempeño)

1. ¿Qué es la antropología?  Identificar algunas características de los procesos  Identifica conceptos y planteamientos básicos de
2. ¿Para qué sirve la antropología? antropológicos. la antropología.
3. El hombre como problema
4. Origen del ser humano  Identificar y tomar posición frente a las principales teorías  Comprende y explica los principales problemas
antropológicas y su aplicación en el mundo de la antropología y las respuestas dadas a
través de la historia.
 formular hipótesis que me permitan explicar la situaciones
sociales y físicas del ser humano  Reflexiona sobre su situación personal y social a
partir de sus conocimientos sobre antropología.
 Expresa una posición personal ante la

controversia sobre lo que es el hombre.

Fecha:
2010
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Tiene conocimiento de los distintos ámbitos temáticos de la Antropología en relación a la TEORÍAS DE LA EVOLUCIÓN
DBA: (Desempeño)

1. Las teorías de la evolución Identificar algunas características de los procesos 1. Identifica las diversas teorías de la evolución del
2. La evolución del hombre antropológicos. hombre
3. Adaptación cultural del hombre
- Adaptaciones conscientes Identificar y tomar posición frente a las principales teorías 2. Comprende los estadios de la evolución humano
- Adaptaciones simbólicas antropológicas y su aplicación en el mundo
y sus características.
formular hipótesis que me permitan explicar la situaciones
sociales y físicas del ser humano 3. Reflexiona sobre la adaptación cultural del
hombre y su incidencia en la composición de la
vida actual.

Fecha:
2010
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Tiene conocimiento de los distintos ámbitos temáticos de la Antropología en relación a la EVOLUCIÓN CULTURAL
DBA: (Desempeño)

 Identificar algunas características de los procesos 1. Identifica las diversas características de la
1. Evolución cultural del hombre antropológicos. evolución del hombre
- Lenguaje  Identificar y tomar posición frente a las principales 2. Comprende los estadios de la evolución humano
- Herramientas
teorías antropológicas y su aplicación en el mundo y sus características.
- Religión- Mitología
- Cultura
- Costumbres  formular hipótesis que me permitan explicar la 3. Reflexiona sobre la evolución cultural del hombre
- Arqueología situaciones sociales y físicas del ser humano y su incidencia en la composición de la vida
actual.

Fecha:
2010
PLAN DE ÁREA
Página 92 de 105

Tiene conocimiento de los distintos ámbitos temáticos de la Antropología en relación a la EVOLUCIÓN CULTURAL
DBA: (Desempeño)

1. Evolución la estructura político  Identificar algunas características de los procesos 1. Identifica las diversas características de la
social del hombre antropológicos. evolución política del ser humano
- Comunidad primitiva (horda, 2. Comprende las diferencias que existen entre las
clan y tribu)  Identificar y tomar posición frente a las principales organizaciones a través del tiempo
- Antigüedad (esclavismo)
- Edad media (feudalismo) teorías antropológicas y su aplicación en el mundo 3. Reflexiona sobre la evolución política del hombre
- Edad moderna (burguesía, y su incidencia en la composición de la vida
nobleza, tercer estado)  formular hipótesis que me permitan explicar la actual.
- Edad contemporánea situaciones sociales y físicas del ser humano
(capitalismo y socialismo)

Fecha:
2010
PLAN DE ÁREA
Página 93 de 105
Educador(a): Lorena Daza Collantes Área/asignatura: Ciencias Sociales Periodo: 1 Grado: 11°
CALENTAMIENTO GLOBAL
DBA: (Desempeño)
Analiza cómo el bienestar y la supervivencia de la humanidad dependen de la protección que hagan del ambiente los diferentes
actores (políticos, económicos y sociales).
1. CALENTAMIENTO  Describe las razones económicas y políticas  Comprende el proceso histórico para
GLOBAL que sustentan aquellos países que más la consolidación de la teoría del
influyen en el problema del calentamiento calentamiento global
global para no cambiar sus prácticas.
1.1. Evolución del  Valora el esfuerzo de la comunidad
 Reconoce acciones y propuestas que ha
calentamiento global internacional para frenar el
creado la Organización de Naciones Unidas -
1.2. Protocolos ambientales ONU- (Protocolos ambientales y Cumbres de calentamiento global
y cumbres de la Tierra la Tierra), para evitar los efectos del  Reconoce las instituciones
1.3. Países aportantes al calentamiento global en el mundo. responsables en Colombia que
calentamiento global  Explica las acciones que se sugieren desde realizan acciones tendientes a
1.4. Instituciones y las instituciones y organizaciones disminuir el calentamiento global
ambientales en Colombia para disminuir los
organizaciones  Propone alternativas de solución
efectos del calentamiento global.
ambientales en para disminuir las causas actuales
 Propone acciones a seguir para disminuir las
Colombia causas y los efectos actuales del del calentamiento global
1.5. Alternativas de solución calentamiento global y el futuro en la vida del
planeta

Fecha:
2010
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PROCESOS DE PAZ
DBA: (Desempeño)
Evalúa la importancia de la solución negociada de los conflictos armados para la búsqueda de la paz.
2. PROCESOS DE PAZ  Reconoce los principales conflictos sociales y  Comprende cada uno de los tipos de
políticos vividos en Colombia en las últimas conflicto presentes en el mundo
2.1 tipos de conflicto décadas, a partir de la memoria histórica.  Reconoce las implicaciones políticas,
2.2 conflictos en el mundo y  Explica la importancia que tiene para una
sociales, económicas y culturales
sociedad la resolución pacífica de sus
sus procesos de paz que surgen con los procesos de paz
conflictos y el respeto por las diferencias
2.3 procesos de transición del políticas, ideológicas, de género, religiosas,  Analiza la transición a la vida civil de
conflicto étnicas o intereses económicos. las personas inmersas en los
2.4 procesos de paz en  Describe las implicaciones que tiene para las conflictos armados
Colombia sociedades democráticas considerar la  Valora los procesos de paz que se
2.5 condiciones para la paz justicia, la verdad, el perdón y la reparación han desarrollado en Colombia para el
estable y duradera de las víctimas en los procesos de paz.
sostenimiento de una sociedad más
 Argumenta razones para defender la
búsqueda de la paz como un deber ético, justa.
moral y constitucional en el que se requiere
el compromiso de todos los ciudadanos

Fecha:
2010
PLAN DE ÁREA
Página 95 de 105
Educador(a): Lorena Daza Collantes Área/asignatura: Ciencias Sociales Periodo: 3 Grado: 11°
CONFLICTOS CONTEMPORÁNEOS
DBA: (Desempeño)
Analiza las consecuencias políticas, económicas y sociales de algunos conflictos geopolíticos desde finales del siglo XX hasta la
actualidad a nivel mundial.
3. CONFLICTOS  Caracteriza algunos conflictos geopolíticos  Reconoce los conflictos
CONTEMPORÁNEOS contemporáneos ocurridos en distintos contemporáneos más importantes en
continentes por la disputa de recursos el mundo
naturales, intereses económicos, ideológicos
3.1 conflictos geopolíticos  Comprende la situación fronteriza en
y religiosos.
contemporáneos los conflictos bélicos
 Reconoce que en las relaciones
3.2 conflictos fronterizos internacionales existen dinámicas  Analiza la intervención política
3.3 intervención política que geopolíticas que tienen implicaciones en las internacional en conflictos nacionales
generan conflictos nacionales poblaciones fronterizas mediante el análisis  Identifica las consecuencias de los
e internacionales de casos recientes. conflictos geopolíticos.
3.4 consecuencias de  Describe los intereses políticos, económicos
conflictos geopolíticos e ideológicos de las grandes potencias que
afectan las relaciones internacionales en la
(desplazamiento, refugiados,
actualidad.
genocidio)  Argumenta las consecuencias sociales que
generan los conflictos internacionales como
el desplazamiento forzado, los refugiados y el
genocidio de naciones.

Fecha:
2010
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GLOBALIZACIÓN
DBA: (Desempeño)
Analiza la globalización como un proceso que redefine el concepto de territorio, las dinámicas de los mercados, las gobernanzas
nacionales y las identidades locales.
4. GLOBALIZACIÓN  Reconocer las características de la  Reconoce las características
globalización económica y política en el económicas y políticas en la
4.1 Características de la mundo contemporáneo y las tensiones que globalización
ha generado en las comunidades nacionales.
globalización económica y  Analiza las tensiones ocasionadas
 Explicar y situar los bloques económicos y
política por la globalización económica
los tratados de integración que se han
4.2 tensiones ocasionadas por configurado en los últimos años, así como las  Identifica los bloques económicos y
la globalización consecuencias que estos han traído para los tratados de integración
4.3 bloques económicos y Colombia y América Latina. desarrollados en el mundo y en
tratados de integración en el  Describir las ventajas y desventajas América
mundo económicas, políticas y sociales que tiene el  Comprende las ventajas y
4.4 bloques económicos y proceso de globalización en las sociedades
actuales. desventajas de los procesos de
tratados de integración en globalización
 Argumentar acerca del papel de las
América organizaciones políticas y económicas en la
4.5 ventajas y desventajas de integración de los países latinoamericanos
la globalización en las (Mercosur, El Alba, Alianza del Pacífico y
sociedades actuales Unasur, entre otros).

Fecha:
2010
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Educador(a): Lorena Daza Collantes Área/asignatura: Economía y Política Periodo: 1 Grado: 11°
ACTIVIDAD ECONÓMICA Y POLÍTICA
DBA: (Desempeño)
1. ACTIVIDAD ECONOMICA Y  Identifico y tomo posición frente a las principales  Conoce las principales características de
POLITICA causas y consecuencias políticas, económicas, las actividades políticas y económicas,
1.1 la actividad económica sociales y ambientales de la aplicación de las su importancia, y emite criterios de valor
1.2 la actividad política diferentes teorías y modelos económicos en el
ante los hechos referidos al respecto.
1.3 ¿Cómo manejar la siglo XX
economía del mundo?  Analizo consecuencias de estas nuevas formas  Define y diferencia términos, tipos
1.4 Los sistemas económicos de organización sobre las relaciones económicas, actuales y relaciones entre sistemas
1.5 Los sistemas políticos políticas y sociales entre los estados. políticos y sistemas económicos
2. CRECIMIENTO Y  Identifico algunos factores que han dado origen a  Identifica los elementos que definen y
DESARROLLO las nuevas formas de organización de la afectan el crecimiento económico
2.1 el crecimiento económico economía mundial (bloques económicos, tratados
2.2 papel del estado en el  Consulta sobre los diferentes modelos
de libre comercio, áreas de libre comercio).
crecimiento económico de Estado y relaciona su concepto con
 Argumentar acerca del papel de las
2.3 desarrollo y subdesarrollo las características de los sistemas
organizaciones políticas y económicas en la
2.4 Latinoamérica: políticos y económicos.
integración de los países latinoamericanos
subdesarrollo y dependencia
(Mercosur, El Alba, Alianza del Pacífico y  Identifica elementos que caracterizan el
Unasur, entre otros). actual orden mundial desde lo político y
económico, principales organismos
crediticios, causas y consecuencias de la
deuda externa

Fecha:
2010
PLAN DE ÁREA
Página 98 de 105
DIH
DBA: (Desempeño)
1. 1. DERECHO  Establece relaciones entre la aplicación del 1. Identifica los hechos históricos más
INTERNACIONAL importantes de regular los conflictos
derecho internacional humanitario en
HUMANITARIO armados bajo una normatividad
1.1 el derecho internacional diversas regiones del mundo y su aplicación
en Colombia. internacional
humanitario
2. Conoce el que consiste el derecho
1.2 evolucion histórica del  Identifico las organizaciones internacionales internacional humanitario y sus
derecho internacional que surgieron a lo largo del siglo XX (ONU,
humanitario características
1.3 derecho internacional
OEA…) y evalúo el impacto de su gestión en 3. Analiza las implicaciones éticas que trae
humanitario y conflictos el ámbito nacional e internacional la implicación del derecho internacional
armados  Identifico mecanismos e instituciones humanitario
1.4 aplicacion del derecho constitucionales que protegen los derechos 4. Indica formas concretas de aplicación
internacional humanitario fundamentales de los ciudadanos y las del derecho internacional humanitario
1.5 violaciones frecuentes al para regular el conflicto armado en
derecho internacional
ciudadanas
 Argumentar acerca del papel de las Colombia
humanitario
5. Analiza las violaciones frecuentes al DIH
1.6 el conflicto armado en organizaciones políticas para garantizar el
Colombia en el mundo a lo largo del siglo XX
resguardo de la población civil en zonas de 6. Valora los procesos de paz que se han
1.7 violaciones derecho
conflicto dado en Colombia por sus fortalezas y
internacional humanitario en
Colombia debilidades

Fecha:
2010
PLAN DE ÁREA
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POBLACIÓN Y CONTAMINACIÓN
DBA: (Desempeño)
1. POBLACIÓN Y RECURSOS  Explico y evalúo el impacto del desarrollo  Identifica causas y consecuencias del
NATURALES crecimiento poblacional a nivel mundial
industrial y tecnológico sobre el medio
1.1. La población mundial aumenta  Describe el impacto de hechos políticos
cada año ambiente y el ser humano.
1.2. La población en los países  Analizo críticamente los factores que ponen en el control de la población
subdesarrollados y en riesgo el derecho del ser humano a una  Compara y analiza el crecimiento de la
desarrollados alimentación sana y suficiente (uso de la población mundial
1.3. Principales problemas
demográficos que plantea el
tierra, desertización, transgénicos.).  Analiza y compara los programas
crecimiento demográfico  Establezco algunas relaciones entre los educativos de paternidad responsables
2. EL ESTADO Y EL CONTROL diferentes modelos de desarrollo económico  Comprende las dimensiones del control
DE LA POBLACIÓN utilizados en Colombia y América Latina y las de la densidad demográfica
2.1 medidas de ley ideologías que los sustentan.
2.2 programas educativos de  Analiza los problemas del medio
paternidad responsable  Analizo consecuencias de estas nuevas ambiente
formas de organización sobre las relaciones
 Profundiza conceptos referentes al
3. POLÍTICAS PARA LIMITAR LA económicas, políticas y sociales entre los
CONTAMINACIÓN acelerado crecimiento demográfico
estados.
3.1 medidas para frenar la  Reconoce los diferentes protocolos y
contaminación cumbres medioambientales para mitigar
los efectos humanos en su entorno.

Fecha:
2010
PLAN DE ÁREA
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ECONOMÍA - MERCADO
DBA: (Desempeño)
1. ECONOMÍA Y ESTADO  Identifico y tomo posición frente a las  Comprende las características de la
1.1 La economía capitalista principales causas y consecuencias políticas, economía capitalista
1.2 El Estado de bienestar económicas, sociales y ambientales de la  Analiza la importancia del Estado de
1.4 El orden económico mundial aplicación de las diferentes teorías y modelos bienestar en un país
1.5 La deuda externa económicos en el siglo XX  Emite juicios de valor sobre los cambios
 Establezco algunas relaciones entre los que produjo el neoliberalismo en el
1. MERCADO Y TECNOLOGÍA
diferentes modelos de desarrollo económico mundo
2.1 Mercado de divisas – tipos de utilizados en Colombia y América Latina y las  Identifica las causas, características y
cambio ideologías que los sustentan.
consecuencias derivadas del sistema de
2.2 Política cambiaria sistemas de  Analizo consecuencias de estas nuevas
tipos de cambios crédito internacional.
formas de organización sobre las relaciones
2.3 La revolución tecnológica  Analiza las características del mercado
2.4 Tecnología y política económicas, políticas y sociales entre los
estados. de divisas y de la política cambiaria y su
2.5 Medios y política
 Identifico algunos factores que han dado importancia en la economía globalizada
origen a las nuevas formas de organización  Compara los impactos de la tecnología
de la economía mundial (bloques en la política
económicos, tratados de libre comercio,  Analiza y compara la influencia de los
áreas de libre comercio). medios de comunicación en la política

Fecha:
2010
PLAN DE ÁREA
Página 101 de 105

Reconozco y analizo que la antropología puede solucionar los problemas por medio de EL SER HUMANO EN SOCIEDAD
diversas estrategias hechos a la medida del grupo humano.
DBA: (Desempeño)

1. La raza o etnia humana  Identificar algunas características de los 1. Identifica conceptos y planteamientos
2. ¿Qué es la sociedad? procesos antropológicos. básicos de la antropología social.
3. El hombre, ser en sociedad. 2. Comprende y explica los principales
4. El individuo y la sociedad.
 Identificar y tomar posición frente a las problemas de la antropología social y las
5. La antropología y la
principales teorías antropológicas y su respuestas dadas a través de la historia.
dimensión social de la
aplicación en el mundo 3. Analiza las diferentes razas humanas del
persona.
hombre.
 formular hipótesis que me permitan explicar
la situaciones sociales y físicas del ser
humano

Fecha:
2010
PLAN DE ÁREA
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Reconozco y analizo que la antropología puede solucionar los problemas por medio de PARENTESCO Y ORGANIZACIÓN
diversas estrategias hechos a la medida del grupo humano. CULTURAL
DBA: (Desempeño)

1. Cultura y sociedad  Identificar algunas características delos 1. Identifica el surgimiento de la cultura en
- Surgimiento de la procesos antropológicos. la humanidad.
cultura 2. Analiza las formas de organización
2. Parentesco y organización  Identificar y tomar posición frente a las cultural en especial la estructura de la
cultural
- La familia principales teorías antropológicas y su aplicación familia
- El matrimonio y sus en el mundo 3. Analiza la descendencia de su familia a
tipos través de gráficos de filiaciones
- Marco económico del  formular hipótesis que me permitan explicar la
matrimonio situaciones sociales y físicas del ser humano
- Filiaciones
- Endogamia - exogamia
- Tabúes (incesto)

Fecha:
2010
PLAN DE ÁREA
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Reconozco y analizo que la antropología puede solucionar los problemas por medio de CULTURA, SOCIEDAD Y CREENCIAS
DBA: (Desempeño)

1. Cultura, sociedad y  Identificar algunas características de los 1. Identifica el surgimiento de la cultura y la
creencias procesos antropológicos. religión en la humanidad.
2. Analiza las formas en que el ser humano
- Tipos de creencias  Identificar y tomar posición frente a las expresa su fe y creencias
principales teorías antropológicas y su 3. Analiza los diversos tipos de creencias
2. Creencias religiosas
aplicación en el mundo religiosas presentes en el mundo.
- Dogma
- Fiel - infiel
- Fe  formular hipótesis que me permitan explicar
- Catolicismo la situaciones sociales y físicas del ser
- Protestantismo humano
- Judaísmo
- Islamismo
- Agnosticismo
- ateísmo

Fecha:
2010
PLAN DE ÁREA
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Reconozco y analizo que la antropología puede solucionar los problemas por medio de HISTORIA DE LA SEXUALIDAD
DBA: (Desempeño)

1. Historia de la sexualidad.  Identificar algunas características de los 1. Identifica las diferencias de la cultura
procesos antropológicos. sexual a través de la historia.
2. Masculino-femenino: del 2. Analiza las diferentes formas de la
dimorfismo sexual a la  Identificar y tomar posición frente a las construcción del género en la sociedad
construcción social del principales teorías antropológicas y su 3. Analiza los diversos tipos de
género. aplicación en el mundo manifestaciones sexuales presentes en
- Principios de identidad el mundo.
 formular hipótesis que me permitan explicar
(heterosexual,
homosexual, la situaciones sociales y físicas del ser
transexual, bisexual, humano
intersexual)
3. Manifestaciones culturales
de la sexualidad
Fecha:
2010
PLAN DE ÁREA
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8. PROYECTOS DEL ÁREA

 Gobierno Escolar
 Modelo de Congreso Joseista
9. BIBLIOGRAFÍA UTILIZADA EN EL ÁREA

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Lineamiento Curriculares del
Área de Ciencias Sociales. Ediciones Magisterio, Santafé de Bogotá, 2000.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Resolución 2343 de 1996.
Editorial Magisterio, Santafé de Bogotá, D.C. 2000.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Evaluación y Desarrollo de
Competencias. Ediciones ICFES, Santafé de Bogotá, D.C. 2001.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Estándares básicos de
competencias Ciencias Sociales. Santa fe de Bogotá. 2004
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Estándares básicos de
competencias Ciudadanas. Santa fe de Bogotá. 2004
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Derechos Básicos de aprendizaje
de Ciencias Sociales. Santa fe de Bogotá. 2016
 SANTILLANA. Los caminos del saber 6. Santa Fe de Bogotá, 2014
 SANTILLANA. Economia y política 1. Santa Fe de Bogotá, 2014
 SANTILLANA. Economia y política 2. Santa Fe de Bogotá, 2014
10. OBSERVACIONES
Se llevara a cabo de forma activa las herramientas audiovisuales por medio del análisis
respectivo de cada uno de los contenidos, documentales, películas, mapas satelitales,
infogramas, prezis, diapositivas, interactivos, tablero digital, etc.
Elaboró: Revisó: Aprobó:

JEFE DE ÁREA COORDINACIÓN CONSEJO ACADÉMICO
LORENA DAZA

Plan de Area Gestion Academica

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COLEGIO SAN JOSÉ DE CÚCUTA Código : F-GE-01

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Versión Nº: 01

PROCESO DE GESTIÓN ACADÉMICA

INTEGRANTES DEL ÁREA:

REPRESENTANTE DEL ÁREA POR CADA SEDE

2. MISIÓN DEL ÁREA

3. VISIÓN DEL ÁREA

4. PERFIL DEL ESTUDIANTE

5. DIAGNOSTICO DEL ÁREA

 Fundamentos conceptuales: En aras de la unificación integral del área en todos los

1. La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad multicultural, étnica,

objeto de estudio. La concepción determina el objeto de estudio y el método de trabajo

instituciones para que el futuro ciudadano pueda participar consciente y responsablemente

Teniendo en cuenta la propuesta pedagógica a implementarse debemos convertir nuestras

Las clases generalmente se desarrollan en varias modalidades que permiten la participación

 La reconstrucción del conocimiento se complementa con exposiciones preparadas por los

Además, en el área de Ciencias Sociales, el educador como el estudiante tiene la

 Pruebas por competencias

 Trabajo con subgrupos

Calidad y Convivencia, Pilares de la Excelencia 10-11-

7. ESTRUCTURA CONCEPTUAL DEL ÁREA

Calidad y Convivencia, Pilares de la Excelencia 10-11-

Educador(a): Área/asignatura: Ciencias Sociales Periodo: 2 Grado: 1°

Calidad y Convivencia, Pilares de la Excelencia 10-11-

Educador(a): Área/asignatura: Ciencias Sociales Periodo: 3 Grado: 1°

Calidad y Convivencia, Pilares de la Excelencia 10-11-

Educador(a): Área/asignatura: Ciencias Sociales Periodo: 4 Grado: 1°

Calidad y Convivencia, Pilares de la Excelencia 10-11-

Educador(a): Ligia Leonor Parada Área/asignatura: Ciencias Sociales Periodo: Grado: 2°

Calidad y Convivencia, Pilares de la Excelencia 10-11-

Educador(a): Ligia Leonor Parada Área/asignatura: Ciencias Sociales Periodo: Grado: 2°

Calidad y Convivencia, Pilares de la Excelencia 10-11-

Educador(a): Ligia Leonor Parada Área/asignatura: Ciencias Sociales Periodo: 3 Grado: 2°

Calidad y Convivencia, Pilares de la Excelencia 10-11-

Educador(a): Ligia Leonor Parada Área/asignatura: Ciencias Sociales Periodo: 4 Grado: 2°

Calidad y Convivencia, Pilares de la Excelencia 10-11-

Educador(a): Marlene Álvarez Ovallos Área/asignatura: Ciencias Sociales Periodo: 1 Grado: 3°

Calidad y Convivencia, Pilares de la Excelencia 10-11-

Educador(a): Marlene Álvarez Ovallos Área/asignatura: Ciencias Sociales Periodo: 2 Grado: 3°

Calidad y Convivencia, Pilares de la Excelencia 10-11-

Educador(a): Marlene Álvarez Ovallos Área/asignatura: Ciencias Sociales Periodo: 3 Grado: 3°

Calidad y Convivencia, Pilares de la Excelencia 10-11-

Educador(a): Marlene Álvarez Ovallos Área/asignatura: Ciencias Sociales Periodo: 4 Grado: 3°

Calidad y Convivencia, Pilares de la Excelencia 10-11-

Educador(a): Esperanza Rizo Álvarez Área/asignatura: Ciencias Sociales Periodo: 1 Grado: 4°

Calidad y Convivencia, Pilares de la Excelencia 10-11-

Educador(a): Esperanza Rizo Álvarez Área/asignatura: Ciencias Sociales Periodo: 2 Grado: 4°

Calidad y Convivencia, Pilares de la Excelencia 10-11-

Educador(a): Esperanza Rizo Álvarez Área/asignatura: Ciencias Sociales Periodo: 3 Grado: 4°

Calidad y Convivencia, Pilares de la Excelencia 10-11-

Educador(a): Esperanza Rizo Álvarez Área/asignatura: Ciencias Sociales Periodo: 4 Grado: 4°

Calidad y Convivencia, Pilares de la Excelencia 10-11-

Educador(a): María Dominga Carvajal Área/asignatura: Ciencias Sociales Periodo: 1 Grado: 5°

Calidad y Convivencia, Pilares de la Excelencia 10-11-

Educador(a): María Dominga Carvajal Área/asignatura: Ciencias Sociales Periodo: 2 Grado: 5°

Calidad y Convivencia, Pilares de la Excelencia 10-11-

Educador(a): María Dominga Carvajal Área/asignatura: Ciencias Sociales Periodo: 3 Grado: 5°

Calidad y Convivencia, Pilares de la Excelencia 10-11-

Educador(a): María Dominga Carvajal Área/asignatura: Ciencias Sociales Periodo: 4 Grado: 5°

Calidad y Convivencia, Pilares de la Excelencia 10-11-

Educador(a): Área/asignatura: Historia Periodo: primer Grado: sexto

Calidad y Convivencia, Pilares de la Excelencia 10-11-

Educador(a): Área/asignatura: Historia Periodo: segundo Grado: sexto

Calidad y Convivencia, Pilares de la Excelencia 10-11-