Universidad Nacional de Misiones

Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales

Cátedra: Práctica Profesional II
Docente: Duthil, Lorena Vanesa
Alumnas: Dujmovic, M. Antonella - Gross, María - Minadeo, Luciana
Fecha: 07/09/17

Texto reseñado: Alliaud, A. (2002): “Capítulo II: Los residentes vuelven a la escuela.
Aportes desde la biografía escolar” en De aprendices y maestros. Enseñar y aprender a
enseñar. Papers editores: Capital Federal, Buenos Aires, Argentina.

CONTRUIR LA BIOGRAFÍA ESCOLAR

En el capítulo “Los residentes vuelven a la escuela. Aportes desde la biografía escolar”,
Andrea Alliaud destaca la importancia de la biografía escolar en tanto a la contemplación de
las experiencias individuales, ligadas a las condiciones de existencia en las que estas se fueron
dando, con una mirada en la posición desde la cual los sujetos elaboran sus relatos (Cf. Alliaud;
2002; p. 42) Estas biografías, relatos o historias la autora las considera como la constitución de
un género narrativo, condensándose en ellas aportes de distintas disciplinas, fundamentalmente
la literatura y los relatos orales. En las mismas se trata de observar lo que pasó a lo largo de la
vida escolar de cada sujeto desde el presente y para luego, desde esa perspectiva, proyectar hacia
el futuro la profesión de enseñar.
En la biografía escolar se avizora la función de indagar los procesos de construcción
de las prácticas en los contextos que estas se han producido, describiendo la vida de una sujeto
mediante una serie de acontecimientos y sucesos, repleto de sensaciones, apreciaciones,
preocupaciones, inquietudes, visiones de la persona que lo protagonizó. Remitirse al pasado
desde la óptica del presente es algo que la autora también toma como característica en las
biografías escolares, explicando que:
“las historias de nuestras experiencias tempranas se re-cuentan en función de
nuestras experiencias posteriores […] las historias como su sentido cambian una y otra vez
a lo largo del tiempo” (Alliaud; 2002; p. 43-44)
En este sentido, la biografía escolar no consiste en un mero registro de acontecimientos pasados
por cada uno en la escuela, sino también la valoración que se hace desde la posición actual de
enseñantes o futuros enseñantes. Lo vivido en la experiencia escolar deja su marca, las huellas
que constituyen la interiorización de las condiciones en que las vivencias aisladas tuvieron lugar.
La docente hace hincapié en la idea de que las biografías escolares funcionan como modelos,
matrices o esquemas incorporados en los sujetos, producto de sus experiencias de vida pasadas,
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Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales
Cátedra: Práctica Profesional II
Docente: Duthil, Lorena Vanesa
Alumnas: Dujmovic, M. Antonella - Gross, María - Minadeo, Luciana
Fecha: 07/09/17
y asegura que estarán mejor dispuestos para actuar si las condiciones objetivas presentes son
similares a aquellas en que fueron producidos.
En el estudio de una serie de biografías escolares, Andrea Alliaud destaca que los
discursos parten de la figura del maestro. Por ende, titula un apartado titulado “Escuela primaria
y maestros” donde realiza observaciones sobre los tipos de maestros (maestra “buena, maestra
“mala”; maestra “tradicional”, maestra “ideal”) dice que estos aparecen como un “elemento
aglutinador de las experiencias” dado el lugar que ocupan en sus biografías. Los residentes los
toman como referencia para definirse a sí mismos y a sus prácticas y para la proyección de su
futuro desempeño.