JARDIN DE NIÑOS “MEXTLIXOCHITL”

PLAN QUINCENAL
29 DE ENERO- 16 DE FEBRERO DE 2018
GRUPO: 2ºA
Educadora: Itzel G. Hernández Romero

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
EL LIBRO FONOLÓGICO DE MI NOMBRE

COMPETENCIA Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios

(marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas
APRENDIZAJES ESPERADOS  Compara las características graficas de su nombre con los nombres de
sus compañeros y otras palabras escritas
 Utiliza el conocimiento de su nombre y otras palabras, para escribir algo
que quiere expresar.
 Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su
sonido; paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y
otras palabras al participar en juegos orales.

Para esta actividad se solicitará a los padres de familia apoyar a sus hijos a elaborar la hoja que formará parte del
libro fonológico de nombres. Aquí los alumnos, presentarán su nombre y otras palabras que empiezan con la
misma letra. Se armará un libro con las páginas de todos y se consultará en las diferentes situaciones didácticas
que se vayan gestando a lo largo del ciclo escolar.

Los niños presentarán su letra y las palabras que se relacionan con la misma de forma individual. Nos
organizaremos en círculo y cada uno tendrá su turno. Posteriormente, al estar armado el libro, diariamente los
alumnos tendrán que pesar en otras palabras que completen la página del libro. Si es posible se agregarán las
palabras junto con la imagen.
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Tiempo: 15 min
Materiales: Cartulina

EXPOSICIONES
PAPÁS INVITADOS AL AULA

CAMPO COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS

FORMATIVO NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3
LENGUAJE Y LENGUAJE  Usa el lenguaje para  Describe personas, personajes,  Mantiene la atención y sigue la lógica en
COMUNICACIÓN ORAL. comunicarse y objetos, lugares y fenómenos de las conversaciones.
Obtiene y relacionarse con otros su entorno, de manera más  Evoca y explica las actividades que ha
comparte niños y adultos fuera y precisa. realizado durante una experiencia
información dentro y fuera de la  Narra sucesos reales o concreta, así como sucesos o eventos,
mediante escuela. imaginarios. haciendo referencias espaciales y
diversas  Utiliza información de  Expone información temporales cada vez más precisas.
formas de nombres que conoce,  Utiliza expresiones como aquí, allá, cerca
expresión datos sobre sí mismo, del sobre un tópico, de, ayer, esta semana, antes, primero,
oral lugar donde vive y de su organizando cada vez después, más tarde, para construir ideas
familia. mejor sus ideas y progresivamente, secuenciadas y
 Comparte sus precisas.
preferencias por juegos, utilizando y apoyos  Intercambia opiniones y explica porque
alimentos, deportes, gráficos u objetos de su está de acuerdo o no con lo que otros
cuentos, películas, y por entorno. opinan sobre un tema.
actividades que realiza  Formula preguntas sobre lo que
dentro y fuera de la desea o necesita saber acerca de
escuela. algo o alguien, al conversar y
entrevistar a familiares y a otras
personas.

Como actividad planeada durante el intercambio de escuelas, se decidió invitar

constantemente a los papás al aula para que conozcan la dinámica del grupo y cómo el
actuar de su hijo o hija son determinantes en ella.

Qué observen como se desenvuelven en el día a día y cómo requieren apoyo para fortalecer
los aprendizajes esperados del preescolar.

Se abordarán de primer momento tres temáticas:

FEBRERO MARZO ABRIL

Presentación de un Elaboración de una receta Mi mascota y yo
Experimento

Desarrollo

El alumno y sus padres elegirán qué exponer en relación al tema planteado. Deberán traer
apoyos gráficos para la exposición. El alumno expondrá y el padre de familia será el
asistente.
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Una vez que haya expuesto el tema correspondiente se realizarán actividades por equipos
en donde el padre de familia será monitor y guía de dicha actividad y su hijo le asistirá.
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
TALLER “APRENDIENDO A CONTAR”

COMPETENCIA Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica
los principios del conteo

 Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones

pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.
 compara colecciones ya sea por correspondencia o por conteo e
identifica dónde hay “más que” o “menos qué”, “la misma cantidad que”.
APRENDIZAJES Utiliza estrategias de conteo como la organización en fila, el señalamiento de
ESPERADOS cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir
uno a uno los elementos por contar, y sobre conteo (a partir de un número
dado en una colección, continúa contando: 4,5,6.
 Ordena colecciones teniendo en cuenta su numerosidad: en orden
ascendente o descendente.
Identifica el orden de los números en forma escrita, en situaciones escolares.

Esta situación didáctica se realizará en pequeños equipos rotativos. Se brindarán

diferentes actividades a los alumnos en donde en EQUIPO tendrán que contar objetos y
colocarlos en el numeral asignado.

Equipo Equipo
1 4

Equipo Equipo 5
2

Equipo Equipo 6
3
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PENSAMIENTO MATEMÁTICO
TALLER DE GEOMETRIA
COMPETENCIA Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus
características
 Observa, nombra y compara objetor y figuras geométricas: describe
sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un
lenguaje convencional (caras planas, curvas, lados rectos y curvos,
lados cortos y largos): nombra las figuras.
APRENDIZAJES
 Construye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo y
ESPERADOS separando sus partes, juntando varias veces una misma figura.

 Usa y combina formas geométricas para formas otras.

Para el desarrollo de esta actividad se hará uso del cuento “quizá” de Guido Van
Genechten, en cuyo contenido vienen historias contadas a través de la unión de las figuras
básicas: circulo, cuadrado, triangulo.

Se dará material impreso a los alumnos y

se les invitará formar diferentes formas
plasmadas en el libro a partir de la unión
de estas figuras geométricas.

Posteriormente se realizarán juegos de

competencia en equipos en donde tendrán
que construir las formas, pero en tamaño
gigante.
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RECONOCIMIENTO DE ATRIBUTOS

Se marcará con cinta de aislar en el piso

las figuras geométricas básicas y los niños
se encargarán de trazar el recorrido de las
mismas poniendo atención en sus
atributos.

Se trazarán figuras geométricas en el piso y

se colocarán colecciones de figures
geométricas de forma desordenada.
Posteriormente se invitará a los alumnos a
clasificarlas por forma, luego por tamaño y
por último por color.

Para la apertura, así como para el cierre del

taller se realizará una expresión gráfico-
plástico haciendo uso de las figuras
geométricas básicas.

Se solicitará apoyo de los padres de familias

para disponer de las mismas y en el aula los
alumnos tendrán que realizar los modelos
solicitados. Si bien la actividad se realizará
mediante el modelaje, también serán los
niños los que mediante el lenguaje oral
vayan diciendo qué pieza podría
representar la parte especifica de un robot
y de un tren.
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EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICA

MUSICAL

COMPETENCIA Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear

canciones y melodías

 Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.

 Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o
instrumentos musicales.
 Sigue el ritmo de canciones conocidas y modifica la letra.
APRENDIZAJES
ESPERADOS  Interpreta canciones y las acompaña con instrumentos musicales
sencillos de percusión, o hechos por el.
 Interpreta canciones de distinta complejidad por su ritmo extensión y
letra.

TALLER PERMANENTE DE EXPRESIÓN MUSICAL

Dadas las características del grupo, este taller se aplicará de forma permanente hasta que
finalice el ciclo escolar.

Se aplicará la metodología del libro “Sonópolis” en cuyo

contenido se encuentran actividades para estimular las
inteligencias musical y emocional, así como el libro Música y
Movimiento ambos textos de Liz Andrade.
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Así mismo se complementarán dichas actividades con

sesiones de cantos y juegos con el compendio que he
realizado como educadora, canciones que favorecen en
todo momento el ritmo, la escucha y la expresión
corporal, así como el refuerzo de la atención y
memoria.

EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICA

VISUAL

COMPETENCIA Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de

representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados
 Experimenta con materiales herramientas y técnicas de la expresión
plástica, como acuarela, pintura dactilar, acrílico, colaje, crayones de
cera.
APRENDIZAJES  Experimenta con gamas, contrastes, matices y tonos en sus
producciones plásticas y las reconoce como características del color
ESPERADOS

Durante esta quincena realizaremos dos expresiones de índole artística visual, utilizando
la técnica del sello, la del puntillismo y la técnica de soplo con popote.

Técnica Materiales
- Una manzana partida
- Una naranja
- Pintura
- Cartulina
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- Cotonetes
- Puntura
- Cartulina

- Pintura
- Popotes
- Cartulina

En las tres técnicas se presentará el material a los alumnos, se mostrará las medidas que
deben tenerse para su uso y se gestionarán las comisiones de organización en el aula para
realizarlas.