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PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y ADMINISTRATIVAS
Administración
Programa Académico: Carrera de Administración de Empresas.
PROGRAMA DE ASIGNATURA
Asignatura: Desarrollo Humano.
Periodo Académico: 2017-01

DESCRIPCIÓN GENERAL
Fecha de creación del Programa: Enero de 2017
Créditos: 3
Horas Presenciales: 3 Horas virtuales: 0 Horas de Estudio Autónomo: 6

PROFESOR
Coordinador académico de la asignatura: Margarita María Castillo Mendoza
Nombre del profesor: Maria Cristina Rodríguez Nieto
rodriguezmc@javeriana.edu.co mariacristinaroni@gmail.com Celular 3123199244

JUSTIFICACIÓN
Este curso de Desarrollo Humano corresponde a un tercer nivel del área de Gestión Humana en
la carrera de Administración de Empresas y viene precedido por un primer curso sobre
Comportamiento Organizacional y un segundo curso sobre Procesos de Gestión Humana.
El objetivo del área, busca en su primer nivel sensibilizar al participante en la necesidad de
valorar al ser humano en la organización comprendiendo las principales variables que afectan
el comportamiento de los trabajadores en las organizaciones, así como también las
consecuencias de dichos comportamientos para las organizaciones contemporáneas.
El segundo nivel, conduce al estudiante a reconocer las teorías básicas sobre la gerencia de
recursos humanos y comprender los diversos procesos de reclutamiento, selección y desarrollo
que se usan en la empresa moderna.
Dados estos antecedentes, en un tercer nivel, el concepto central de este curso es el de
Liderazgo, porque su comprensión y puesta en marcha está llamada a transformar al propio
líder y a liberar y valorar el potencial de las personas con las que trabaja. A través de esta
asignatura se invita en primera instancia, al futuro administrador, a asumir y profundizar a
nivel personal, una toma de conciencia sobre sus necesidades de formación humana que tendrá
consecuencias para todo el personal de la empresa y el de sus grupos de interés.
De la mano de los pensadores más reconocidos en la actualidad sobre liderazgo y desarrollo
humano, se reconocerá al liderazgo como un recurso que debe ser valorado en la plenitud de su
potencialidad para transformar a las personas, a las empresas y por su conducto a la sociedad
actual.
JUSTIFICATION
This course corresponds to the third level of the Human Resources’ area in the Bachelor of
Business Administration. It is preceded by a first course on Organizational Behaviour and a
second course on Human Resources Management.
The area’s general objective on a first level is to raise awareness among the participants on the
need to value individuals on an organizational level, and to understand the main variables that
affect employees’ behaviour within organizations, as well as the consequences of such
behaviours for contemporary organizations.
On a second level, the goal is to lead students to recognize basic theories on Human Resources
Management and to understand the different processes of recruitment, selection and
development used in modern organizations.
Given this background, on a third level, the central concept of this course is leadership, since it
comprehension and implementation is called to transform leaders themselves and to release
and assess the potential of those who work with them. Through this course, future business
administrators are invited, first to raise awareness on a personal level on their needs on human
development, which will influence all company staff, as well as its stakeholders.

OBJETIVO GENERAL
Comprender y redefinir el concepto de liderazgo, enfatizando en la liberación del potencial
individual como líder empresarial, de tal manera, que permita simultáneamente liberar el
potencial de su fuerza de trabajo y el de sus grupos de interés, como un camino que conduzca al
desarrollo humano y contribuya en la construcción de organizaciones empresariales
sostenibles y responsables con la sociedad.

OVERALL OBJECTIVE
To understand and redefine the concept of leadership, emphasising on the unleashing of
individual potential as organizational leaders. This, simultaneously, should facilitate the
unleashing of employees and stakeholders’ potential. This path should ultimately lead to
human development, and contribute to building sustainable and social responsible
organizations.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Reflexionar acerca del concepto de eficacia personal ofreciendo la oportunidad
que el estudiante encuentre alternativas para su mejoramiento como líder a
través de su autoconocimiento y su proyección en el ámbito organizacional.
2. Contribuir al análisis del rol del líder en las dinámicas grupales y de equipos
como base para el desarrollo de habilidades de liderazgo en la organización.
3. Comprender la responsabilidad y los roles del líder en un mundo
interconectado, así como las consecuencias de las conductas de los líderes
empresariales responsables en los niveles macro, meso y micro de la
organización.

SPECIFIC OBJECTIVES
1. Reflect on the concept of personal effectiveness, offering students the opportunity to
find alternatives for self-improvement as leaders, through self-knowledge and self-
projection in the organizational field.
2. Contribute to the analysis of the role of leaders on group dynamics, as a basis to the
development of organizational leadership abilities.
3. Understand the responsibility and roles of today’s leaders in an interconnected world,
as well as the consequences of responsible leaders’ actions on the organization’s macro,
meso, and micro level

METODOLOGÍA
Para lograr los objetivos de esta asignatura, en la metodología del curso se dará prelación a la
práctica, sin desconocer su vínculo con los conceptos fundamentales de las teorías
sugeridas por las lecturas del programa. En este sentido el profesor conducirá a los
estudiantes a través de las siguientes estrategias metodológicas:
 1. Análisis y aplicación de los problemas estudiados al mundo empresarial a través
de:
 Trabajo de campo, desarrollo de un proyecto de investigación formativa,
trabajo con líderes y seguidores para contrastar la teoría estudiada.
 Ejercicios vivenciales, talleres, juegos de roles, simulaciones para el
desarrollo de habilidades.
 La metodología de estudios de casos Harvard y casos colombianos.
 Proyección de videos y películas relacionadas con el tema y preguntas
de discusión.
2. Socialización y análisis de los conceptos y aspectos teóricos fundamentales de
las lecturas asignadas. En este punto es crucial la preparación del estudiante
antes de llegar a la clase. El profesor realizará seguimiento mediante la
evaluación de la participación del estudiante en clase y mediante los controles
de lectura que podrán ser sin previo aviso.

EVALUACIÓN
MECANISMO DE EVALUACIÓN PORCENTAJE
Proyecto de investigación formativa en liderazgo. El 40%
estudiante desarrollará entrevistas a líderes y seguidores
de los líderes. Dos entregas cada una vale 20%. Ver guía:
lineamientos.
Examen de conocimientos y conceptos: con base en las 30%
lecturas del programa, incluye las lecturas del primer y
segundo corte. La fecha de presentación será la
correspondiente al segundo parcial
Participación en clase: El profesor tomará evaluaciones de 30%
las lecturas asignadas a través de participación oral y de
algunos trabajos escritos y casos Harvard en clase.
TOTAL 100%

CONTENIDOS DE CONOCIMIENTO
Bibliografía / Trabajo preparatorio/Objetivos de
Sesión Tema Aprendizaje

Primera parte: •Presentación del programa y de los acuerdos de

Introducción al convivencia del curso.
curso. •Entrega de los lineamientos para la primera entrega
(entrevistas a líderes), del Proyecto de investigación
formativa en liderazgo.
Enero
• Presentación detallada de cada una de las tres partes
24
del programa.
Parte I: Desarrollo del Líder
Parte II: Desarrollo del liderazgo
Parte III: Desarrollo del liderazgo responsable.

Primera Parte (Ser): Entender el liderazgo en el desarrollo humano

Dé líder a líder, libro 2.
• El liderazgo es un arte que posibilita. Stephen Covey.
Enero
Pág. 23-31
31
• Construir el puente mientras caminamos por él.
Robert E. Quinn. Pag. 33-42
 Ver en casa la película cadena de favores
 Primera Parte (Ser): Mejorar la eficacia personal del líder: Convertirse en un líder.
Dé líder a líder, libro 2
 La transformación del “yo” en “nosotros”. Bill
George y Andrew McLean. Pág. 67-78
Feb
 El desafío es la oportunidad para la grandeza.
7
James M. Kouzes y Barry Z. Posner. Pág.87-98
 Ver en casa la película Black. Relación de los
conceptos centrales de las lecturas con la película.

Primera Parte (Ser): Contribuir con el desarrollo de la resiliencia: el sentido de

vida del líder.
Feb  El hombre en busca de sentido. Frank, Viktor. Ed
14 Herder. Barcelona. 1995. 17a Edición.
Primera Parte (Ser): Mejorar la eficacia personal del líder: Manejarse a sí
mismo
5
 George, B., Sims, P., McLean, A. y Mayer, D. (2007).
Feb
Discovering your authentic leadership. Harvard
21
Business Review, Feb, 129-138.

PRIMER PARCIAL: PRIMERA ENTREGA

Feb Primera entrega del proyecto de investigación formativa en liderazgo
28 (entrevistas a líderes). Ver lineamientos. Valor 20%

Primera Parte (Ser): Mejorar la eficacia personal del líder: Manejarse a sí mismo.
Marzo Alarcón, R,F. (2010). El pergamino de Dios, las siete leyes
7 del triunfo. Bogotá: San Pablo. 157p.

Segunda Parte Desarrollar personas y equipos: Mejorar la eficacia personal

(Hacer): del líder: Entrenar e inspirar
Dé líder a líder, libro 2
El rol del líder en la formación de nuevos líderes. Beverly
Marzo Kaye. Pág.183-189
14 Energizar a los demás.
Dean Spitzer.Pág.201-209.
Entrega de los lineamientos para la segunda entrega
(entrevistas a seguidores de los líderes), del Proyecto de
investigación formativa en liderazgo.

Segunda Parte Mejorar la eficacia personal del líder: Comunicarse con

(Hacer): eficacia y manejar el conflicto.
Dé líder a líder, libro 2
El rol del líder en el manejo del conflicto. Howard M.
Marzo Guttman. Pág.157-166
21 Usar el diálogo para lidiar con los conflictos. George
Kohlrieser Pág. 167-175
Caso Harvard: TerraCog Global Positioning Systems:
Conflict and Comunication on Project Aerial.
Evaluación del caso en clase.
Segunda Parte Desarrollar personas y equipos: Mejorar la eficacia personal
(Hacer): del líder: liderar personas a través del servicio.
Marzo
El rol del líder como servidor.
28
La Paradoja. Un relato sobre la verdadera esencia del
liderazgo.2003. James C. Hunter. 176págs.
 Segunda parte Desarrollar personas y equipos: Fortalecer el rol del líder en
(Hacer): el trabajo en equipo.
Abril Dé líder a líder, libro 2
4 Dirigir equipos resonantes. Daniel Goleman. Pág. 221-230
El problema con el trabajo en equipo. Patrick M. Lencioni.
Pág. 211- 219
Abril
SEMANA SANTA
9-16
SEGUNDO PARCIAL
Abril
Examen de conocimientos, con base en las lecturas del programa, incluye las lecturas
18
del primer y segundo corte. Valor 30%
Tercera parte Conocer y estudiar un caso de liderazgo responsable en
Abril (Convivir): Liderazgo Colombia.
25 responsable  Preparación del Caso “Alquería más que una
botella de leche”. Parte A
Tercera parte Conocer y estudiar un caso de liderazgo responsable en
(Convivir): Liderazgo Colombia.
responsable *Preparación del Caso “Alquería más que una botella de
Mayo leche”. Parte B
2 *Preparación de la Lectura Maak, T., & Pless, N. M.
(2006a).Responsible leadership in A stakeholder
society—A relational perspective. Journal of Business Ethics,
99–112.
Tercera parte Conocer y estudiar casos de liderazgo responsable e
Mayo (Convivir): irresponsable en Colombia y en el mundo.
9 Liderazgo  Investigación y análisis de casos de liderazgo
responsable responsable e irresponsable.
Tercera parte Liderazgo Ignaciano
Mayo (convivir):  Lectura: Liderazgo y Valores Ignacianos. Guilbert.
16 Liderazgo José M. Estudios empresariales. N°137. 2011.
responsable Pedagogía activas.
EXAMEN FINAL: SEGUNDA ENTREGA
Mayo
Segunda entrega del proyecto de investigación formativa en liderazgo
23
(entrevistas a seguidores de los líderes). Ver lineamientos. Valor 20%
Mayo
Retroalimentación notas curso.
30
BIBIOGRAFÍA
*Alarcon, R. F. (2010). El pergamino de Dios, las siete leyes del triunfo. Bogotá: San
Pablo.
*Hunter, C. James. (2011) La Paradoja. Un relato sobre la verdadera esencia
*Hesselbein, F.,Shrader, A. (2008). Leader to leader 2 enduring insights on leadership
from the Leader to Leader Institute's award-winning journal. Jossey-Bass
*Guilbert, José M. (2011). Liderazgo y Valores Ignacianos. Estudios Empresariales. No.
137.
*George, B., Sims, P., McLean, A. & Mayer, D. (2007). Discovering your Authentic
Leadership. Harvard Business Review, Feb, pp 129 – 138.
*Frank, Victor. (1995). El hombre en busca de sentido. Editorial Herder: Bercelona. 17a
Edición. pp. 97 – 112.
*Maak, T., & Pless, N. M. (2006a).Responsible leadership in A stakeholder society—A
relational perspective. Journal of Business Ethics, 99–112. liderazgo. Editorial: Empresa
Activa.