Ciencia Tecnología y Ambiente – 2o grado de

Educación Secundaria
Sesión 02

¿POR QUÉ SE MUEVEN LOS CUERPOS?

I. Aprendizaje esperado

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Elabora un procedimiento que permita manipular la
variable independiente, medir la dependiente y
mantener constantes las intervinientes para dar
Indaga, mediante respuesta a su pregunta.
métodos
Diseña Justifica la selección de herramientas, materiales,
científicos, equipos e instrumentos considerando la complejidad y
estrategias
situaciones que para hacer el alcance de los ensayos y procedimientos de
una manipulación de la variable y recojo de datos.
pueden ser
indagación Elije las unidades de medida a ser utilizadas en el
investigadas por la
recojo de datos considerando el margen de error que
ciencia. se relaciona con las mediciones de las variables.

Justifica la confiabilidad de la fuente de información

relacionada a la pregunta de indagación.

II. Secuencia didáctica

Inicio Tiempo: 25 min

Se inicia la sesión saludando a los estudiantes y luego se procede a organizar los grupos
de trabajo conformados por 4 ó 5 integrantes. Es necesario considerar las normas de
convivencia en el aula funcional para aprovechar los materiales y hacer buen uso del
tiempo.
Actividad N° 1:
1. Se invita a los estudiantes a que observen la siguiente lámina motivadora:

http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/articles-23056_recurso_jpg.jpg
Página 1
 Ciencia Tecnología y Ambiente – 2o grado de
Educación Secundaria
Sesión 02
2. Se les pregunta: ¿Qué observas en las imágenes? ¿Qué están haciendo? ¿Cómo
hacen para movilizarse de un lugar a otro? ¿Qué es el movimiento? ¿Todos los
cuerpos pueden moverse? ¿Qué opinas? Las respuestas se anotan en la pizarra.
3. Luego se les presenta la siguiente imagen:

http://es.slideshare.net/monicagladys/movimientodinamica-42020808

4. Se les pregunta: ¿Qué observan en la imagen? ¿Por qué es necesario conocer el

significado de cada uno de ellos? ¿Son lo mismo trayectoria y desplazamiento? ¿Qué
diferencia hay entre trayectoria y desplazamiento? Se anotan las respuestas en la
pizarra.
5. Para complementar los saberes previos de los estudiantes se les presenta el
siguiente organizador visual:

http://cienciasmateupgch.blogspot.pe/2011/08/mapa-de-el-movimiento-rectilineo.html
Página 2
 Ciencia Tecnología y Ambiente – 2o grado de
Educación Secundaria
Sesión 02
6. ¿SABÍAS QUE…?
Frecuentemente observamos, cuerpos, objetos, animales y seres humanos que
realizan diversos movimientos. Por ejemplo, nosotros utilizamos automóviles,
bicicletas, mototaxis, etc., para traladarnos de un lugar a otro. Sin darnos cuenta, al
realizar diversos movimientos estamos aplicando las leyes de la física, por lo tanto,
es necesario preguntarnos cuánto sabemos del movimiento.

7. Ubicación y organización:
El docente presenta a los estudiantes el propósito de la sesión, coloca el título de
la sesión.

Desarrollo Tiempo: 90 min

Actividad N° 2:
1. Solicita a los estudiantes que lean la sección
APRENDEMOS. Luego, se les explica brevemente los
elementos del movimiento.

http://cz.123rf.com/photo_18782394_illu
stration-of-cartoon-professor.html
Actividad N° 3:
1. Los estudiantes realizan las lecturas comprendidas en
la sección “Aprendemos”.
2. Los estudiantes con el apoyo del docente desarrollan la
actividad comprendida en la pregunta 1 de esta
sección. Para lo cual deben conseguir el carrito de
juguete a cuerda y los demás materiales mencionados
en el texto.
3. Los estudiantes pueden complementar y contrastar los nuevos conocimientos
con la información de fuentes bibliográficas.
4. El docente monitorea y guía el trabajo de los estudiantes, si presentan alguna
dificultad hay que reforzar.
5. Posteriormente hay que motivarlos a compartir sus respuestas con su debida
sustentación.
Actividad N° 4:
1. Los estudiantes proceden a realizar la lectura de la sección “Analizamos”,
subrayan ideas principales y secundarias, y proceden a resolver lo planteado.
2. Se realiza la experimentación comprendida en la pregunta 1 de esta sección.
Actividad N° 5:
1. Los estudiantes proceden a realizar la lectura de la sección “Practicamos” para
comprobar y afianzar sus conocimientos. Experimentan la pregunta 3 y 5 de esta
sección.
2. Luego, aplicando sus conocimientos de MRU proceden a resolver las preguntas
comprendidas en esta sección.
3. El docente monitorea y guía el trabajo de los estudiantes, si presentan alguna
dificultad hay que reforzar.
4. Posteriormente hay que motivarlos a compartir sus respuestas con su debida
sustentación.
Página 3
 Ciencia Tecnología y Ambiente – 2o grado de
Educación Secundaria
Sesión 02
Cierre Tiempo: 20 min

1. El docente invita a los estudiantes a reflexionar sobre el avance científico y

tecnológico en la producción y comercialización de productos motorizados, de
sus ventajas y desventajas para el ambiente en las diversas localidades de
nuestro país.

2. El docente deberá elaborar su lista de cotejo y anotar la puntuación obtenida por

los estudiantes en su trabajo.

Metacognición

Invitamos a nuestros estudiantes a reflexionar sobre sus procesos de aprendizaje en la

sesión a partir de las siguientes preguntas de metacognición:
¿Encontré ¿Es necesario
dificultades recurrir a
¿Qué puedo
¿Qué ¿Cómo para fuentes de
hacer para
aprendí aprendí el relacionar las información
mejorar mi
acerca del tema? variables en el científica sobre
aprendizaje?
MRU? proceso de el tema de
indagación? estudio?

Extensión
a) Se indica a los estudiantes que gráfiquen las velocidades de los animales de su
entorno.
b) El docente realizará el monitoreo de las actividades desarrolladas en las sesiones
siguientes.
Página 4
 Ciencia Tecnología y Ambiente – 2o grado de
Educación Secundaria
Sesión 02
RESPUESTAS DE LA FICHA DE TRABAJO N° 02

APRENDEMOS:
1. a 3. c

2. b 4. c

ANALIZAMOS:
1. c 3. b

2. c 4. c

PRACTICAMOS:

1. c

2. d

3. d

4. c

5. c

6. b

7. d

8. c

9. c

10. d
Página 5
 Ciencia Tecnología y Ambiente – 2o grado de
Educación Secundaria
Sesión 02

MATRIZ DE PREGUNTAS POR CAPACIDADES

PREGUNTAS
CAPACIDAD INDICADORES Aprendem Analizamo Practicam
Total
os s os
Elabora un procedimiento que
permita manipular la variable
independiente, medir la
1 1 1, 3, 5 5
dependiente y mantener constantes
las intervinientes para dar
respuesta a su pregunta.
Justifica la selección de
herramientas, materiales, equipos e
Diseña instrumentos considerando la
estrategias complejidad y el alcance de los 2 2 2, 4 4
para hacer ensayos y procedimientos de
una manipulación de la variable y recojo
indagación de datos.
Elije las unidades de medida a ser
utilizadas en el recojo de datos
considerando el margen de error 3 3 6, 7, 8 5
que se relaciona con las
mediciones de las variables.
Justifica la confiabilidad de la fuente
de información relacionada a la 4 4 9, 10 4
pregunta de indagación.

Página 6