Año 13 / Número 48

Un niño necesita
una familia
¿Cuál es el mejor proceso
para ubicarlo?

De 6-8 años
personitas más ¿Por qué mienten los
independientes niños y niñas en edad
Acompáñelos adecuadamente preescolar?
en esta etapa

¿Cómo
explicarles
Historia de sobre la muerte
la vida real a los niños y
De las calles a un hogar.
¡Sí es posible!
niñas?:
Apréndalo aquí

La Fuerza de los
Frágiles
9 años de bendición y
buen modelaje

N
secueva
ció
Viajando
juntos, un
n
espacio para
alentar al liderazgo
Año 13
Número 48
San José, Costa Rica
Tel.: (506) 2280-4400
E-mail: info@redviva.org
Web: www.viva.org
Editora
Catiuska Pérez
Foto de Portada
Niña beneficiaria del Programa
Casa Viva (www.casaviva.org)
Fotógrafa Abby Birk
Diagramación y Diseño
Impresionantes S.A.
www.impresionantes.co.cr
Alcanzando a la Niñez es editada
por el Centro Regional de Viva,
América Latina y el Caribe. Los
artículos y material editorial
representan la opinión de los
autores y no necesariamente la de
los editores.
Esta publicación constituye una
excelente herramienta de apoyo
para cristianos que laboran en
ministerios relacionados con niñez
y adolescencia. Nuestro objetivo es
contribuir al intercambio de ideas
e información para promover el
desarrollo de ministerios cada vez
más eficaces y que laboren bajo
altos estándares de calidad, para
transformar vidas para la gloria de
Dios.
También se publica como
suplemento en la revista Apuntes
Pastorales.
Agradecemos el apoyo brindado por:
índice
05 UN NIÑO O NIÑA NECESITA Aprenda sobre cuál debe ser el proceso para ubicarlo.
UNA FAMILIA:
09 FIN DE SEMANA MUNDIAL Lea un informe preliminar. Más detalles en la próxima edición.
DE ORACIÓN POR LA NIÑEZ
EN RIESGO
11 ¿POR QUÉ MIENTES LOS Consejos para entender y erradicar esta conducta.
NIÑOS Y NIÑAS EN EDAD
PREESCOLAR?
12 VIAJANDO JUNTOS Un espacio novedoso y especial para alentar al liderazgo.
13 HAZ UN ALTO Y JUEGA Conozca sobre la importancia del juego en las relaciones de los
adultos con los niños y niñas.
15 LA FUERZA DE LOS
9 años de bendición y buen modelaje.
FRÁGILES
17 LA MUERTE, UN TEMA QUE Cómo explicarles sobre este evento a los niños y niñas.
NO DEBER SER TABÚ
18 SEMISUD Capacitación de alto nivel para el liderazgo que trabaja con niñez.
21 DE 6-8 AÑOS Personitas más independientes y sociables. Consejos para un
adecuado acompañamiento y convivencia.
22 HISTORIA DE LA VIDA Las calles eran su hogar, los puentes su refugio. ¡Hoy, su
REAL vida es distinta!
cartas
Para suscripciones,
haga clic aquí:
Estimados hermanos
Mi nombre es Rigoberto Espindola, pastor de la iglesia independiente en Chile, Manantial.
Estuve viendo la revista de ustedes y los artículos en la sección de niñez, son muy buenos. Les quiero
felicitar porque veo que organizaciones como ustedes se preocupan por la niñez. En estos días estuvimos
trabajando con los líderes el tema de la disciplina en la niñez, por esta razón me gustaría saber si van a
seguir publicando más sobre este importante tema.
Gracias.
Rigoberto Espindola
Chile
Enviado por E-mail
AN: ¡Gracias hermano Rigoberto por sus comentarios! Claro que sí seguiremos publicando artículos y
reportajes sobre la disciplina, pues es la alternativa que tenemos los cristianos y las personas en general, al
maltrato físico a la niñez que tantas secuelas negativas trae consigo. Reciba nuestros saludos.
Bendiciones,
Equipo editorial
Revista Alcanzando a la Niñez
“Mejor son dos que uno, pues reciben mejor paga por su
trabajo. Porque si caen, el uno levantará a su compañero;
pero ¡hay del que está solo! Cuando caiga no habrá
otro que lo levante. También si dos duermen juntos se
calientan mutuamente, pero ¿Cómo se calentará uno
solo? A uno que prevalece contra otro, dos le resisten,
pues cordón de tres dobleces no se rompe pronto”
(Eclesiastés 4: 9-12 v: r.v.95).

En este poderoso texto del libro de Eclesiastés podemos

encontrar muchas razones actuales para promover la
unidad como respuesta a los terribles problemas que
enfrenta la niñez en riesgo en nuestra región.

El primer tema que se menciona es el de “recibir

mejor paga”, lo que significa lograr mejor los objetivos
ministeriales que nos ha encomendado el Señor. Hay
más compensación y se recibe más cuando se trabaja en
unidad. El mejor ejemplo es ver a un pescador utilizar
una caña de pescar y sacando un pez a la vez, o por el Una alianza que no falla:
La unidad en Cristo
contrario, ver un grupo de pescadores echar una red y
sacar decenas de peces de una sola vez. Esto significa
que con la unidad, la recompensa es mucho mayor.

Cuando hablamos de niñez y las brechas entre

las necesidades y las soluciones que ofrecemos,
necesariamente debemos pensar en redes. Y cuando
hablamos de pescadores, debemos pensar no solamente
en otros ministerios o iglesias locales, sino también otros
actores de la sociedad como lo son el Estado, el gobierno
local, los empresarios y otras organizaciones que trabajan
a favor de la niñez. Eso significa que, sin perder nuestra
misión o identidad, podremos liderar los esfuerzos de la por trabajar juntos. Aquí estamos refiriéndonos a uno de los temas más actuales en
sociedad hacia la solución de los problemas de la niñez. la administración como es el buscar o crear sinergias entre diferentes organizaciones
para aprovechar la experiencia, los recursos disponibles, las visiones estratégicas,
Nos menciona también el texto de que nos encontraremos las acciones complementarias, etc. De esta manera evitaremos la duplicación de
ante “caídas” por la gran oposición que tiene nuestro esfuerzos e inversiones equivocadas. Es hermosa la metáfora que usa el autor al decir
trabajo, o porque tropezaremos nosotros mismos. Si que cuando alguno tenga frío, el calor del otro lo puede ayudar. Esa es la permanente
es oposición, ésta puede venir de afuera, o de adentro. historia de las relaciones entre redes maduras que colaboran y cooperan hacia una
Puede ser ausencia de recursos, o abundancia de críticas misma meta.
sin fundamento, de leyes que se oponen a nuestro
trabajo, o de diferencias doctrinales, de discrepancias Pero para concluir, nos habla de la ventaja estratégica de llegar unidos a la
técnicas, o de cualquier índole. También vamos a vernos confrontación, a las batallas que debemos librar por la niñez. Si alguien nos ataca,
cometiendo errores personales, o como equipo, que seremos más, si alguien nos quiere detener, seremos más fuertes, si alguien desea
nos harán sentir derrotados. El asunto es que siempre callarnos, gritaremos más duro. Y, aunque la unidad no es una vacuna en contra de
enfrentaremos situaciones donde nos veremos, casi las exigencias de nuestro entorno, sí es cierto que “no nos romperemos fácilmente”.
rendidos, tumbados en el suelo, sin fuerzas y sin valor. ¡Unámonos y resistamos!
La victoria de Jesús, es nuestra.
En este punto la unidad, la comunidad en Cristo, tiene
que hacer la diferencia. Entre todos nos ayudaremos a
levantarnos, unos a otros, en diferentes momentos. Esa
fué la oración de Jesús en el evangelio de Juan (capítulo
17).
Alfredo Mora
Otro aspecto que resalta en el texto es la eficiencia en el Director Regional
uso de los recursos así como el incremento de recursos Viva
América Latina y el Caribe
 Compromiso que transforma vidas
Millones de niños y niñas viven en situación de calle en nuestra región, en condiciones inimaginables. A diario sufren hambre, frío, constantes
abusos y atropellos a su dignidad y derechos.

Pero por cada niño o niña que encuentra solución a su problema de alto riesgo, hay 39 restantes deambulando aún por las calles, sorteando
cientos de obstáculos.

Por eso, Viva ha tomado la decisión de redoblar su lucha y esfuerzos a favor de los más vulnerables, a través de la campaña Amigos de la Niñez.
Sabemos que con su ayuda, unida a la de muchos otros, podremos seguir ofreciendo una respuesta integral.
Amigos de la Niñez es una iniciativa que busca el patrocinio de proyectos para aumentar nuestra capacidad de respuesta al trabajo con niñez en
situación de calle en América Latina y el Caribe. Nuestro anhelo es transformar vidas, a través del aporte de muchas personas.
Con $120 dólares anuales, usted contribuirá a que muchísimos niños y niñas puedan salir de las calles y tener un hogar, acceso a educación,
recreación, alimentación y otros servicios básicos para su desarrollo.
Gracias a su apoyo, cientos de niños y niñas pasarán de dormir en las calles a dormir en una cama caliente y en un entorno de protección. ¡Únase
a esta noble causa!
Para donaciones y conocer más sobre esta campaña, haga clic aquí

Web: www.viva.org/latinamerica.aspx / E-mail: info@redviva.org

Síganos
Urgente: Un niño o niña
necesita una familia
¿Cuál debe ser el proceso para ubicarlo?
Cada niño o niña necesita desarrollarse en una familia. Por Jodi de la Peña VanderPol*
No en vano Dios lo estipuló así desde un principio. Pero,
cuando eso no es posible, se deben buscar soluciones que lo
beneficien plenamente. Tenemos compasión por estos hermanos (as) pequeñitos (as),
especialmente por los que sobreviven sin el cuidado de un adulto. Muchas

A
veces, esta compasión nos lleva a construir orfanatos y hogares para
responder a sus necesidades de alimentación, refugio, seguridad y amor.
Pero sabemos que nuestros ministerios o iglesias no pueden alcanzar a
todos estos niños y niñas. No tenemos suficiente dinero, tiempo o espacio
lberto es un niño de 11 años que vive en un hogar
para recibir a cada niño o niña que conocemos. Pero hacemos lo mejor
de acogimiento cristiano junto a otros nueve muchachos
que podemos y tratamos de proveerles un ambiente familiar. Vemos la
que también han salido de las calles. Antes de llegar al
mano de Dios transformando a niños como Alberto, pero todavía tenemos
hogar, él vivía, trabajaba y dormía en las calles... y así fue
un cargo de conciencia por los niños o niñas que no hemos alcanzado.
su vida durante dos años.
A veces, volvemos a la pregunta inicial: ¿Qué quiere Dios para estos niños o
Ahora él está muy contento, pues sus necesidades están
niñas? La respuesta podría estar en el Salmo 68:5-6ª: “Padre de huérfanos
siendo satisfechas. Recibe comida tres veces al día, tiene
y defensor de viudas es Dios, en la morada de su santuario: el Dios que
una cama, educación y el amor de sus cuidadores. Alberto
hace habitar en familia a los solos…”
sabe que Dios lo ama y está lleno de esperanza sobre su :: 5
futuro. Sueña con ser abogado para ayudar a otros niños,
Sí, Dios quiere que las necesidades básicas de estos niños y niñas estén
pero hay una cosa que le hace falta: vivir con una familia.
satisfechas. Él quiere que sean amados. Y Su diseño original para asegurar
que esto ocurriera fue la creación de LA FAMILIA.
La historia de Alberto es similar a la de los aproximados 24
millones de niños y niñas que no viven con, por lo menos,
uno de sus padres alrededor del
mundo. Ellos están separados de sus
padres por diferentes razones como
la pobreza, el abuso o la negligencia
dentro de sus propias familias, el
VIH/Sida, los conflictos armados y los
desastres naturales, entre otras.
Muchos de ellos viven con otros
familiares, mientras que algunos están
ubicados con familias de acogimiento
(sin relación de consanguinidad).
Aproximadamente 8 millones de niños
y niñas se encuentran en cuidado
residencial, es decir en orfanatos,
albergues y hogares pequeños. 4 de
cada 5 niños o niñas tiene a uno de sus
padres vivo. Pero hay también quienes
están en una situación de mucho más
vulnerabilidad y son los que viven en
situación de calle, sin cuidados parentales Casa Viva (Abby Bir
k)
y en muchos casos son víctimas de Fotos cortesía de
explotación.1
Pareciera ser que este mismo sentimiento es compartido por gente
alrededor del mundo que se preocupa por estos niños y niñas.
La respuesta de la Iglesia
En 1989, las Naciones Unidas crearon la Convención sobre los Derechos de
¿Cómo hemos respondido como Iglesia a esta gran
Niños (o CDN) que dice que “el niño, para el pleno y armonioso desarrollo
necesidad? Muchos de nosotros estamos motivados por
de su personalidad, debe crecer en el seno de la familia, en un ambiente
las palabras de Jesús en Mateo 25:40, cuando dice: “De
de felicidad, amor y comprensión.”
cierto os digo que en cuanto lo hicisteis a uno de estos
(Preámbulo del CDN, http://www2.ohchr.org/spanish/law/crc.htm)
mis hermanos pequeñitos, a mí lo hicisteis”.
 Desarrollándose
al interior de una Entonces, ¿cómo
promovemos el derecho
familia del niño y niña de
crecer en una familia?
Primero, consideremos el por qué los niños o
niñas están privados del cuidado parental. Las
investigaciones sugieren que los dos factores de
mayor peso para que eso suceda son la pobreza y
Los niños (as)
el abuso o negligencia en el hogar.
que se desplazan
frecuentemente de un
Muchos de los que trabajamos con niñez ya
lugar a otro, a menudo
sabemos esto por nuestra experiencia. Vemos
tienen dificultades
el impacto de la pobreza cuando los padres
para construir vínculos,
abandonan o dejan a sus hijos en un orfanato
confiar en los demás y
porque no tienen los recursos económicos para
tener éxito en la escuela.
cuidarlos o proveerles una buena educación. O
Cada “mal movimiento”
vemos los efectos del abuso o negligencia en
puede significar un
los niños o niñas, cuyos hogares representan el
6 :: retraso de 6 a 12 meses
miedo o la violencia, en lugar de la seguridad y
en su desarrollo.
la protección.

Una vez que averiguamos el por qué un niño o

niña se separa o está en riesgo de ser separado
de sus padres, entonces debemos pasar a
considerar una serie de opciones de cuidado
basados en la familia. Esto, guiado por dos
principios fundamentales: el interés superior del
niño e importancia de la permanencia (sobre la
cual se amplía más adelante).

Ante todo, el bienestar de la niñez

En las próximas ediciones, vamos a explorar
cada modelo (solución) más ampliamente y
considerar el cómo nuestros ministerios e iglesias
podrían incluir los aspectos de esos modelos,
con el fin de poner nuestro granito de arena en
la obra de Dios: “que hace habitar en familia a los
solos”. Desarrollaremos un artículo sobre cómo
promover el derecho del niño o niña de tener una
familia. Además, se darán consejos sobre cómo
trabajar con las familias biológicas.

* La autora es máster en trabajo social. Tiene experiencia en el trabajo con niñez en

situación de calle en Colombia y Venezuela y trabajó también para el gobierno en
los EE.UU. en acogimiento familiar. Tiene experiencia en trabajo con inmigrantes
latinoamericanosenlosEE.UU.Ademáslaboróporvariosañosenunhospitaldeniños
(as), así como en escuelas públicas dando terapia grupal e individual en ese mismo
país. Además, trabajó en Costa Rica con el programa Casa Viva.
Si está interesado en considerar el cómo su ministerio puede incluir un aspecto de
cuidadobasadoenfamilia,envíeunmensajeconsusdatosacperez@redviva.orgy
trabajaremosenconjuntoconustedparalograrsolucionesfamiliaresparalaniñez
Fotos cortesía de Casa Viva
más necesitada.
(Abby Birk)

1 - Dunlap, Emily. “Every child deserves a family.” © EveryChild, November 2009.


Situación a considerar
Si el niño (a) está todavía en casa.
El cuidado basado en
Familias
Preguntas a las que
debemos responder Posible solución
¿Puede quedarse en forma Recurrir al modelo de la Preservación
segura con su familia biológica? de la Familia. Consiste en fortalecer
En caso afirmativo, ¿qué tipo de los lazos familiares y crear las
apoyo necesita esa familia para condiciones adecuadas para lograr
mantenerlos juntos y, al mismo que la familia permanezca unida y el
tiempo para proteger al niño (a)? niño (a) se desarrolle en un ambiente
adecuado.

Si el niño ya no está en casa. ¿Puede devolverse de manera

segura donde uno o ambos padres
biológicos?, ¿Qué causó que el
niño se separara de su hogar?,
¿Han resuelto las condiciones que
causaron la separación?
Aplicar el Modelo de Reunificación
Familiar. Consiste en devolver a los
niños o niñas privados del cuidado
parental, donde su familia biológica.

Si el niño (as) no puede regresar
donde su familia biológica, pues no
es un lugar seguro para él o ella.
¿Hay otros miembros de la familia
que podrían cuidar al niño o niña?
(Por ejemplo - los abuelos, tías,
tíos, primos o hermanos mayores),
¿Hemos identificado y hablado con
cada posible candidato que podría
cuidar al niño o niña?
Este modelo se conoce como :: 7
Cuidado en Familia Extendida.
Consiste en localizar a los familiares
donde se podría ubicar a los niños o
niñas.

En este caso se puede recurrir al

Si la familia biológica o extendida no ¿Es posible que el niño (a) sea proceso de adopción por parte de
puede cuidar al niño o niña. adoptado (a)? una familia idónea para el menor
de edad. La mayoría de personas
conoce este modelo.

Si las opciones anteriores no están
disponibles o no aplican.
¿Hay otra familia que estaría
dispuesta a cuidar al niño (a) a largo
plazo?
Este modelo se conoce como
el Acogimiento Familiar y es
relativamente nuevo en América
Latina. Un ejemplo de ello es Casa
Viva, en Costa Rica
(www.casaviva.org)

Nunca debemos perder de vista que al

contestar cada una de las preguntas
planteadas en el recuadro, es vital
considerar siempre y eso tiene que ver,
específicamente con su seguridad y
bienestar. Queremos que los niños (as)
crezcan en familias donde sus necesidades
básicas se satisfagan, donde sean amados,
donde estén protegidos del abuso y la
negligencia.
Fotos cortesía de Casa Viva (Abby Birk)
 La
permanencia,
un factor de
éxito
Cuando hablamos de alternativas de solución,
un punto que no podemos olvidar es la
permanencia. En general, los niños (as) tienen
más éxito cuando permanecen a largo plazo en
un hogar caracterizado por una fuerte relación,
8 :: con al menos un adulto. Los niños (as) que se
desplazan frecuentemente de un lugar a otro,
a menudo tienen dificultades para construir
vínculos, confiar en los demás y tener éxito en la
escuela. Cada desplazamiento puede significar
un retraso de seis a doce meses en su desarrollo.

En las próximas ediciones, vamos a explorar

cada modelo (solución) más ampliamente
y considerar el cómo nuestros ministerios e
iglesias podrían incluir los aspectos de esos
modelos, con el fin de poner nuestro granito de
arena en la obra de Dios: “que hace habitar en
familia a los solos”. Desarrollaremos un artículo
sobre cómo promover el derecho del niño o niña
de tener una familia. Además, se darán consejos
sobre cómo trabajar con las familias biológicas.

Fotos cortesía de Casa Viva

(Abby Birk)
Fin de Semana
Mundial de Oración
por la Niñez 2010
Así se vivió este lindo evento en la región
Por Alexander Cabezas*
E-mail: acabezas@redviva.org

Este año se cumplen 15 años en que un grupo de creyentes comenzara a orar con
el propósito de sensibilizar y movilizar a las iglesias y ministerios al trabajo por la
niñez. El entusiasmo poco a poco creció y lo que inició con un pequeño grupo de Al orar nos
creyentes tomados de la mano en oración intercesora, hoy se ha convertido en un
increíble movimiento que ha logrado transcender más allá de las fronteras humanas, vinculamos con
para enlazar a más de tres millones de creyentes en todo el mundo, que se hicieron
presente este pasado 5 y 6 de junio para interceder a Dios por la niñez en riesgo en los propósitos de
todo el mundo.
Dios para lograr
Al cierre de esta edición, comenzamos a recibir los primeros reportes de diferentes
contactos que son testigos de lo que se vivió en esta hermosa celebración que Dios la transformación
nos ha permitido promover en la región y el mundo. Más detalles en nuestra próxima
edición.
integral de la niñez. :: 9

El Salvador
En el Salvador más de 16 iglesias y ministerios participaron. Se estima que
más de 80 mil niños y niñas junto con sus líderes, fueron protagonistas
de este evento, según el reporte de los coordinadores de oración de esta
nación, Sres. Samuel y Elisa Rodríguez, de la iglesia Elim y de la Sra. Ada Milca
García del Programa Encuentro Temprano.

Venezuela
En Venezuela, Renacseniv (Red Cristiana de
Servicios al Niño Venezolano), planificó como
en años anteriores, concentraciones en las
principales ciudades y municipios. Las iglesias y
otros ministerios, entre ellos las Casas Hogares,
participaron. En algunas redes se imprimieron
camisetas y gorros haciendo alusión al Fin de
Semana Mundial de Oración. Para el día domingo
6 de junio, cientos de iglesias dedicaron parte de
sus servicios dominicales a temas relacionados
con la niñez. Al final de varias actividades de
las iglesias, se leyó al unísono la “Oración por la
niñez”, que aparecía en la Guía de Oración de
este año. Se contó también con la cobertura de
varios medios de comunicación local, quienes se
interesaron en conocer la razón de la celebración,
relata Lillian Veitia, Coordinadora Nacional de
oración de esta nación.
FSMO Bolivia
 Bolivia
El éxito del Fin de Semana Mundial de Oración, según nos reportan, se debió a
la planificación desarrollada con bastante tiempo previo. Primero tuvieron varias
reuniones con pastores y líderes para invitarlos a unirse. Del resultado de esta
coordinación, se logró el apoyo para realizar marchas y desfiles de oración, por
las principales calles de 7 ciudades. Las marchas fueron protagonizadas por los
mismos niños y niñas quienes llevaban pancartas, globos, letreros y disfraces.
Todo con el objetivo de levantar consciencia entre la ciudadanía acerca de la
importancia de trabajar a favor de la niñez, según comenta según Vanesa Pinto,
directora de comunicaciones de la Red Viva.

Cada año miles

de personas unen Costa Rica
su clamor a favor En Costa Rica dentro de varias actividades que se realizaron
de la niñez en en distintas partes, sobresalió la presencia de los niños y las
el FSMO. Y este niñas como protagonistas de los eventos. “Me impactó el
año no fue la hecho de que, a través de Viva, muchos niños y niñas se
10 :: excepción. En la unen, alredor del mundo para orar por sus necesidades y
próxima edición le por las de otros y otras”, dijo Silvia Castro, actual directora
brindaremos más de REDIM (Red de Desarrollo Integral de la Niñez).
detalles sobre
este grandioso
evento que reunió
a chicos y grandes
en cientos
de naciones
alrededor del
mundo entero.
¡Lea más en
nuestra próxima
edición!

Cuba
Desde la Habana Cuba, los pastores Rebeca y Raúl Martínez, quienes todos
los años fielmente se unen a esta celebración, nos informaron que ellos
también oraron como iglesia, y ese día la iglesia se llenó de niños, niñas y
jóvenes, quienes oraron sin cesar por la niñez de América Latina.

Por su parte, la coordinadora de la Red en Cuba, nos informó que está muy
contenta y satisfecha por la respuesta a la convocatoria de oración y clamor
en distintas localidades de la isla caribeña. Ella comentó que: “La respuesta
fue maravillosa. En Camagüey cerca de 100 niños y niñas y alrededor de
400 adultos se reunieron para orar juntos a favor de la niñez mundial y en
Matanzas 85 niños y 160 adultos”.

*Encargado de movilización y relaciones eclesiales.

¿POR QUÉ MIENTEN LOS NIÑOS Y NIÑAS?
CONOZCA SOBRE LAS MENTIRAS EN EDAD
Los niños y niñas en edad preescolar están
aprendiendo a diferenciar entre la realidad y
la ficción, y su imaginación les lleva a inventar
historias, por lo que las mentiras son una parte
de su desarrollo en la etapa preescolar. Por
esta razón, es recomendable que los padres
o tutores no se alarmen por las mentiras de
sus hijos (as), más bien deben aprovecharlas
como oportunidades para enseñarles. A
continuación presentamos algunos tipos de
mentiras y las razones por las que ellos (as)
mienten:
Las mentiras imaginarias
A los niños en edad preescolar les encanta
exagerar e inventar historias fantásticas que
son fruto de su imaginación, y que no tienen
ninguna consecuencia para los demás. Por
ejemplo, pueden hablarnos del oso que habla.
Se aconseja: Es recomendable que los padres
u otros adultos hagan 2 cosas: 1) Respetar
la imaginación del niño (a) y alentar su
creatividad; y 2) Ayudarles a diferenciar lo
real de la fantasía. Podemos hacerles ver
que sabemos que no es una historia real
diciéndoles: “que historia más fantástica me
has contado, tienes una gran imaginación”.
Mentiras para evitar consecuencias
En ocasiones los pequeños dicen mentiras
para evitar las consecuencias de sus actos.
Se aconseja: En estos casos podemos ayudar
y corregir al niño (a) de la siguiente manera:
1) Sin entrar en una discusión sobre si está
diciendo la verdad o no, debemos aclararle
PREESCOLAR
Por: Licda. Marcia Díaz Alfaro*
E-mail: mdiaz.monterrey@gmail.com
que la mentira es un problema más grave que
la mala acción en sí. 2) Hacerle cumplir con
las consecuencias de sus actos. Por ejemplo,
si derramó algo y afirma que no fue él (ella),
simplemente se le indicará que va a limpiar
y a recoger todo. Así irá aprendiendo que su
mentira no le evita las consecuencias.
Mentiras para probar nuestros límites
Puede ser que el niño (a) también cuente
mentiras no tan inocentes o mentiras para
manipular a los adultos. Por ejemplo, “papá
me dijo que puedo comer más galletas”,
cuando realmente papá no ha dicho nada.
Se aconseja: En estos momentos es
importante mantenernos firmes en nuestros
límites y explicarles que las mentiras no van
a ayudarle. Además, si las mentiras persisten,
podemos pensar en una consecuencia
estrictamente relacionada con la conducta,
en el caso del niño (a) que dice que el papá
le dio permiso de comer más galletas la
consecuencia podría ser que no coma galletas
en ese día. Si miente al decir que no hay tarea,
la consecuencia puede ser que haga tarea
doble.
¿Qué deben hacer los padres o tutores?
Enseñe sinceridad
Esta es una buena época para hablar con los
niños acerca de la importancia de decir la
verdad y el efecto que puede tener mentir en
la confianza de los demás. Para esto podemos
hacer uso de las historias que tienen una
moraleja o sentido moral acerca de la mentira.
Muchas son las razones por las que un
niño o niña podría estar mintiendo...
Eso puede ir desde por razones
muy inocentes como el alimentar
su imaginación, hasta unas de más
cuidado como sería el encubrir
ansiedades. ¡Presteles atención!
Fotos cortesía de Casa Viva (Abby Birk)
Entienda por qué mienten
Si las mentiras son muy frecuentes y persisten
:: 11
con los años, es importante conocer por qué :: 11
están mintiendo. A veces las mentiras pueden
estar cubriendo una ansiedad del niño (a).
Si las exploramos, podremos ayudarles a
resolver la ansiedad y a darles las herramientas
necesarias para no tener que usar la mentira
como un recurso para resolver otros conflictos.
No etiquete al niño (a) que miente
Frases como “es un mentiroso (a)”, etiquetan
al niño (a) dañando su autoconcepto, por
lo que el niño (a) interpretará que él (ella) es
mentiroso (a) y por ende que debe mentir.
Enseñe con su ejemplo
Como siempre, lo más importante es el
modelaje que damos a los niños (as), si les
mentimos con frecuencia, les daremos el
mensaje de que mentir es algo aceptable.
< >
*Psicóloga de Educación Preescolar.
Colegio Monterrey, Montes de Oca,
San José, Costa Rica
www.colegiomonterrey.es.cr
Tel.: (506) 2224-0833 Ext. 125

Stuart y Marg Pascall
Los conocí en una caja. En
Manila, Filipinas. Y ese primer
contacto cambio mis valores
y la dirección de mi vida, ¡para
siempre!
Para ser sincero no esperaba conocerlos, del
todo. Nunca lo imaginé. Yo estaba en ese país
encabezando la delegación inglesa para el
Congreso Mundial de Evangelismo de Lausana,
12 :: y mientras caminaba de vuelta al hotel con
unos amigos, reflexionábamos acerca de
la enseñanza y de los retos que habíamos
recibido durante el congreso.
Fue ahí cuando escuche el llanto de un bebé.
Hace tan solo unos días que acababa de dejar
a mi esposa y a mi hija Charlotte de tan solo
6 semanas allá en Inglaterra, y ese llanto me
sonaba tan familiar. Estaba oscuro, y yo luchaba
por encontrar la fuente de tan doloroso llanto.
Pero ahí, cerca del muro del puerto, bajo la luz
temblorosa de la calle, vi dos cajas y el llanto
parecía provenir de allí mismo. Me agaché para
mirar dentro y vi un panorama que cambió mi
vida, para siempre. De hecho, esa la razón por
la cual me dirijo a ustedes ahora.
En la caja había una chica joven, probablemente
de no más de 18 años de edad. Recostados
sobre ella, dormidos, había dos pequeños
niños, con un tercero al cual amamantaba, en
vano. ¡Esa parecía ser la razón de las lágrimas!
Posiblemente no había leche para saciar al
bebé, en el organismo de su malnutrida y
joven madre.
Por fin nuestros ojos se encontraron... Yo,
rara vez me he sentido tan impotente cómo
en aquella ocasión. Le di todo el dinero que
llevaba en mi bolsa, y comencé a caminar
reflexionando sobre todo aquello.
Dios nunca me había llamado a trabajar
directamente con niños o niñas de la calle y
tampoco con familias en desventaja social.
Pero aquella noche, al final de un día de
conversaciones retadoras y de discusiones
acerca de nuestra misión en el mundo, Dios me
habló y me dio un claro mandato: Apoyar a
[ Viajando juntos ]
Todo
comenzó
en una
caja
* Por Stuart Pascall
aquellos que trabajan en tan vital ministerio,
en las ciudades y pueblos de nuestro mundo
roto y lastimado. Y desde entonces eso es lo
que he tratado de hacer.
Han pasado 21 años desde esa noche...
Desde entonces, he trabajado con algunos
proyectos en África, pero la mayor parte de
mi labor ha estado relacionada con proyectos
desarrollados en Centroamérica. Trabajé como
parte de la junta directiva de Toybox para el
proyecto de El Castillo en Guatemala, durante
12 años. Imágenes con fines ilustrativos
He visitado y he visto la situación de la niñez
en Bolivia y Colombia. Participé de las primeras
discusiones sobre la iniciativa Alerta Roja (para
ayudar a la niñez en situación de calle del
Salvador), y más recientemente mi esposa Marg
y yo nos unimos al equipo del Centro Regional
de Viva y trabajamos en Costa Rica durante 2
meses. Estando allí me solicitaron escribirle al
corazón del liderazgo para animarlo a seguir
sirviendo a la niñez más vulnerable. Y ese es el
viaje que empiezo hoy junto a ustedes.
Parte de mi pasión es apoyar al liderazgo.
Actualmente estoy desarrollando junto a
Viva un programa especial para acompañar
a líderes. Pero también quiero resguardar y
apoyar el trabajo que Viva desarrolla a través
de redes y proyectos en la región, con el fin
Un corazón sensible al trabajo con
de que los niños y las niñas más vulnerables,
niñez
y especialmente los que están en situación
*Stuart Pascall es ministro de enseñanza
de calle, sean redimidos, y las comunidades
superior en la iglesia Banbury en
heridas, sean restauradas y sanadas. Pues, al fin
Inglaterra. Él es una persona con gran
y al cabo, de eso se trata el Reino de Dios.
sensibilidad por los temas de niñez. Es
Imaginen un mundo donde la iglesia esté
además, muy buen amigo de Viva; por
unida y motivada por y para el bienestar de la
eso, lo invitamos a ser parte del grupo de
niñez, y donde no haya un panorama de niños
colaboradores de la revista Alcanzando
y niñas en las calles, que destroce nuestros
a la Niñez, solicitud que aceptó cordial e
corazones y el de Dios, Padre.
inmediatamente.
Miro hacia adelante esperando poder
En esta edición, comenzamos esta
conocerlos más estrechamente a ustedes,
aventura con un pequeño trazo de la
los lectores en los próximos meses, y tal vez
razón de su servicio a la niñez.
escuchar en algunas ocasiones sobre las
bendiciones de Dios para con la niñez en este
Para comunicarse con Stuart Pascall, escriba
hermoso continente.
a: stuartpascall@makinglifework.co.uk
¡Hasta la próxima edición!
Cuando jugamos, no experimentamos límites. Nos
involucramos totalmente que nos volvemos libres. Por medio
del juego además, podemos aprender y enseñar cosas útiles e
inolvidables.
Haz un alto
Por Robert Bruneau*
E-mail: director@roblealto.com
y juega
¿Le encantaría acercarse más a sus hijos (as) y disfrutar aún más de su
ministerio con ellos (as)? El juego permite una poderosa conexión y
tiene múltiples beneficios tanto para usted como para sus hijos (as).
Hay un tremendo beneficio en apartar un tiempo exclusivamente
enfocado para el juego con los hijos (as). Con solo esa acción, usted ya
les envía un mensaje importante: “Yo quiero estar con ustedes”.
Desde mi niñez aprendí que jugar era bueno, necesario para mi
desarrollo físico y una herramienta relevante para mi desarrollo
integral. Tuve grandes lecciones en mi vida que comenzaron por medio
de un juego y que fueron esculpiendo mi forma de pensar, actuar y
sentir. Crecer en un ambiente donde el juego fue aceptado, propiciado,
y hasta utilizado como fuente de enseñanza-aprendizaje, me permite
hoy compartir valiosas lecciones aprendidas.
Jugar con los niños y niñas crea una combinación de buena dosis
de humor con compasión; hacer esto fortalecerá su influencia hacia
ellos de una manera intencional y a usted le aporta un ministerio más
satisfactorio y lleno de gozo. Conectarse con los niños (as), aunque
sea por unos 10 minutos en una actividad improvisada y espontánea,
ayuda a que su influencia sea más profunda y a la vez gratificante. Yo
creo que nosotros, como padres y líderes de programas para la niñez
necesitamos recordatorios frecuentes para hacer un alto y jugar.
::13
¿Qué se califica como juego?
El Profesor Bob Sabean, Asesor de Campamentos Cristianos
Internacionales América Latina (CCCI) comenta en su libro
sobre Recreación: “El juego se manifiesta en la espontaneidad
de la celebración, el ocio, la festividad, el arte, el deporte, la
representación y el reposo; sin embargo no se limita a una lista de
actividades”.
Cuando jugamos, no experimentamos límites. Nos involucramos
totalmente y nos volvemos libres. La libertad es una de las
condiciones intrínsecas del juego, y ésta promueve a la acción y a la
recreación. En ese sentido, cualquier actividad que lo conecte con
los niños (as) y lo ayude a conocer más de ellos y a ellos de usted,
califica como juego.
Con un poco de planeamiento y creatividad usted podría aprovechar
hasta los tiempos de viaje en auto, autobús o caminando hacia la
escuela, como una forma de conectarse con sus niños (as).
¡Saquémosle provecho al juego!
Un buen manejo del juego en nuestros ministerios crea una
progresión inmediata de buena relación y prepara el ambiente
propicio para la enseñanza. Podemos empezar jugando lado a
lado, luego hacer una actividad más cara a cara, hasta llegar a un
momento de concentración para la enseñanza.
El Dr. Arthur Kraft, Ph.D afirma que el juego también sirve para
construir puentes en el abismo de comunicación con los niños (as).
Actualmente se buscan muchas explicaciones racionales para este
caos social, pero definitivamente afirmo que mucho tiene que ver
con que los adultos ya no jugamos con nuestros niños y jóvenes
como antes.
¿Cuál es el puente para conectar y acercar a ambas generaciones?
Yo opino que el juego es un excelente puente.
 A través del juego, usted puede enseñarles a los niños (as) cosas tan positivas como
duraderas. No pierda la oportunidad, aproveche el tiempo.
Hay un tremendo poder El juego crea una sensación 3. Promueve el gozo. La risa y el se esfuma después de una sesión
en apartar un tiempo natural en el niño de buscar gozo son buenas contrapartes del de juegos o campamentos, pero
exclusivamente enfocado para respuestas, soluciones, o una estrés en la vida y los retos que los sí sé que son los momentos más
estar con los niños (as). Y reitero, explicación de las cosas. Levanta niños (as) nos dan. Un proverbio dice: inolvidables de este niño (a) que
solo esto les envía un mensaje su espíritu de curiosidad y es en “El corazón alegre se refleja en el los seguirán por el resto de su vida
positivo: “Yo quiero estar ese momento cuando el niño rostro, el corazón dolido deprime el hasta que sea un adulto formado.
contigo”. Sus niños (as) quieren (a) está presto a aprender algo espíritu”. Tenemos que ofrecer una conexión
conocerle a usted tanto como nuevo. ¿Por qué hay tantos rostros dolidos que produzca gozo y risa, de tal
usted a ellos, y el juego es un 2. Auto-valorarse, expresión en nuestros niños (as)? Sé que es manera que les imprimamos buenos
excelente puente de conexión. de las emociones, seguridad. por la falta de gozo y satisfacción. recuerdos para su crecimiento
Yo reconozco que mientras Todo niño tiene un sentido de Puedo ver niños (as) de escasos integral.
más les permito a los niños (as) valor propio. No todos lo tienen recursos que participan de un
dirigir, tomar las riendas del ubicados en un nivel adecuado campamento y sus rostros dolidos
juego, más los conozco a ellos y y por lo general es muy bajo el se van transformando en rostros
a su manera de pensar. valor que se dan a sí mismos. Es alegres, a medida que juegan, pues
importante que el niño (a) se el juego va produciendo los frutos
3 barreras que atentan valore y sea amado por quién de enseñanza, auto-valor y gozo. La
contra el juego es. necesidad concreta del niño (a) no
1. Limitación de tiempo. Como La forma como nos sentimos
adultos, cargamos nuestras sobre nosotros mismos es
agendas con reuniones, crucial para la forma en
actividades, llamadas que percibimos los eventos
telefónicas, correos, etc. alrededor nuestro y cómo
Vivimos en un mundo donde respondemos a ellos. El interés
14 :: nos repetimos una y otra vez: que se demuestre al niño, sin
“no tengo tiempo para jugar”. importar lo que hace o que tan
bien se porta, lo nutre y le da
2. Falta de energía. Vivimos a entender que otros lo aman,
bajo constante presión y estrés, incluyendo a Dios. Cuando
y eso nos provoca a final de juegan juntos y les ofreces
cuentas problemas de salud ánimo, el niño(a) aumenta
que merman nuestra capacidad su auto confianza y le ayuda
y energías para responder a valorar a otros y a tener
activamente al juego. compasión por otros también.
3. Sensación de incomodidad Cuando juegas, le das la El juego es un magnífico puente entre el gran abismo
hacia el juego. Algunos adultos oportunidad de intentar cosas comunicacional existente entre los adultos y las
se sienten inseguros sobre nuevas que construyen su auto- generaciones emergentes. He aquí una respuesta, a
cómo jugar o simplemente no confianza. una muy cotidiana
encuentran disfrute en el juego. Aún con el solo hecho de
Los que presentan esta barrera, dedicarle tiempo exclusivo para Tenemos que generar una quiero estar contigo”. ¡Vamos a
generalmente tienen poca jugar con él (ella), usted le hace variedad de puentes (juegos) jugar!…
conexión con sus hijos (as) o han saber: “tú eres una persona que generen fruto en el niño (a).
perdido alguna etapa particular valiosa”. Los juegos deben crear Aprender a conectarse con los *Director Ejecutivo
en la vida de sus niños (as). un ambiente de seguridad, no niños (as) requiere flexibilidad Campamento Roblealto y CCI
de amenaza. Ningún niño (a) y apertura. Antes de elegir los América Latina
La inclinación hacia el juego espera jugar para que se burlen juegos, considere: la conducta,
debe balancearse con de él (ella), pues de hacerlo, la personalidad y el nivel de
responsabilidad. Necesitamos se rompe inmediatamente el desarrollo del niño (a).
encontrar actividades que beneficio del juego a largo Para esto hay que tomar en cuenta
se ajusten las necesidades y plazo. que a la hora de jugar hay que
limitaciones de niños (as) y ser gracioso (a) y estar dispuestos
adultos. Está en la habilidad del adulto a divertirse con los niños (as)
buscar juegos que construyan mientras se juega. Sea espontáneo.
Beneficios del juego en el niño (a) la percepción de Dirija juegos enfocados; proyectos,
1. Aprender, enseñar y crear valor y no fortalecer el mensaje juegos activos, manualidades,
curiosidad. A través del juego, constante en los oídos de ellos: pero también tiempo de quietud y
usted puede enseñar a sus niños “no sirves para nada”, “cuándo lectura.
algunas destrezas básicas, tales vas a aprender”, “No, tú no… Hagamos un alto en nuestras
como tirar una pelota, a esperar no sabes cómo se juega esto”. cargadísimas agendas y juguemos
su turno o a usar un lápiz. con nuestros niños (as). Ellos (as)
Además, puede plasmar valores lo necesitan. Recuerde que ellos
como la obediencia, el respeto, (as) quieren escuchar de usted: “Yo
el compartir, cooperar, etc.
 UN TESTIMONIO DE CELEBRACIÓN EN EL 9NO. ANIVERSARIO

Con la fuerza de Su apellido le hace honor a su valentía. Se trata

de Edwin Antonio Guerrero Valenzuela, quien

“Los Frágiles”
el pasado 11 de mayo, celebró su cumpleaños
número 30.

“Tono” es un joven alegre y respetuoso.

Es jovial y cariñoso. Le gustan los
niños y es afectuoso con los animales,
especialmente con los perritos.

Tono, como le suelen llamar sus conocidos, es

el mayor de tres hermanas, y es un joven sano,
a educativa, La alegre y esforzado, que disfruta cada momento
a. Telma Cajas asesor
De izquiera a derech Catiuska Pérez, editoria de Alcanzando de la vida, desde cantar para Dios cada vez que
fuerza de los Frágiles, é Miguel integrantes del Ministerio . Foto
a la Niñéz, Indira y Jos de Niñez e Iglesia, Guatemala 2008. va a la Iglesia, hasta compartir con sus amigos de
de archivo, V ncuentro la infancia en el grupo de jóvenes especiales del
Ministerio La Fuerza de los Frágiles*, agrupación
“Tú que se inició hace 9 años.
entrañformaste m
en e as, me h is
madr l vientre deiciste En cada reunión, los voluntarios preparan
e”. Sal
mo 13 mi prédicas de las Sagradas Escrituras, así como :: 15
9:13 diferentes actividades hasta la celebración de los
cumpleaños.

Edwin (Tono) junto a sus amigos

y asistentes al 9no aniversario
del Ministerio La Fuerza de los
Frágiles.
Ministerio La Fuerza de los Frágiles
Como todo “Guerrero”, siempre se mantiene
alerta con lo que sucede a su alrededor y brinda
siempre un caluroso saludo cuando llega a
algún lugar, mientras trata de decir su mejor
frase entre palabras atropelladas y repetitivas
que se convierten en sus aliadas en su afán de
comunicarse.

9 años bendiciendo a jóvenes con necesidades especiales Algunos suelen catalogarlo como “diferente”
pero yo me pregunto; ¿qué más le falta si
El grupo* se inició en febrero del 2001, gracias al interés de jóvenes con tiene más cualidades que muchos otros?.. La
necesidades especiales de tener comunión cristiana con otros jóvenes. Los discapacidad que lo limita, lo acompaña desde
fundadores de este ministerio tienen el síndrome X frágil (lesión cerebral), de allí el día de su nacimiento: sin embargo, ¡esto no ha
el nombre del grupo. sido una lucha perdida para este valiente lleno de
vitalidad y nobles sentimientos!
En cada reunión se invita a grupos juveniles de iglesias u otros lugares. Según
Telma Cajas, una de las asesoras educativas de este grupo, “el ministerio ha sido Hoy nos sentimos confiados porque el apoyo
una escuela para aprender de relaciones verdaderamente humanas, cristianas y de Ministerios como “La Fuerza de los Frágiles”,
seguir aprendiendo a ser lo que Dios quiere que seamos”. representan momentos importantes para
personas como Tono, porque pueden compartir
En el ministerio se promueve una nueva cultura de relación humana, más inclusiva, en un ambiente propositivo y propicio para el
acorde al Reino de Dios. Se promueve también terapia cognitiva, desarrollo conocimiento de la Palabra de Dios, y alimentarse
físico, terapia ocupacional e intermediación laboral, capacitación a docentes en del cariño de quienes les aman profundamente.
colegios e iglesias, así como el sano disfrute a través de diversas actividades. Este
ministerio se desarrolla en la capital de Guatemala. En nombre de éstos y éstas jóvenes, agradezco,
a todos aquellos que han hecho una realidad
Para más información (502) 2477-3413 el Ministerio La Fuerza de los Frágiles;
E-mail: lafuerzadelosfragiles@gmail.com especialmente a quienes continúan siendo los
bastiones de fortaleza en su existencia.

Trascripción de las palabras de agradecimiento

Aquí disfrutando con su familia en el volcán de
Ipala, Chiquimula y en las cascadas de Tatasirire, que se expresan en nombre de los jóvenes que
Jalapa en Guatemala. integran el Ministerio “La Fuerza de los frágiles”,
por parte de la familia Guerrero Valenzuela.
16 :: Programa cristiano :: 16

de educación especial
“Compartir el amor de Dios a personas con
discapacidad cognitiva, ayudándolos a ser
miembros activos de la familia de Dios”.

Amistad es un ministerio sin ánimo de lucro, El Ministerio Amistad cree firmemente

interdenominacional e internacional que ofrece
instrucción religiosa a jóvenes y adultos con discapacidad
cognitiva. Los materiales permiten el trabajo durante dos
años.
El material del primer año trata acerca de Dios Padre y el
del segundo año, acerca de Jesús, nuestro Salvador.
Cada programa de Amistad incluye:
• Una guía general.
• Un juego de recursos para líderes.
• Un juego de recursos para alumnos (jóvenes y adultos).
• Un cuaderno con ilustraciones.
que:
• Todos somos creados a imagen de Dios y somos
merecedores de su amor y
justicia, tanto en nuestra sociedad como en nuestras
iglesias.
• La redención es un regalo de Dios para todos. Ésta no
depende de un cierto nivel de inteligencia.
• La Iglesia está completa sólo cuando incluye a todos
los hijos e hijas de Dios,
y cuando ve a todas las personas iguales ante los ojos de
Dios, a través de sus propios ojos.

Para mayor información, contáctenos:

info@ministerioamistad.org
www.ministerioamistad.org
ENFRENTARSE A LA MUERTE SIEMPRE REPRESENTA UNA EXPERIENCIA QUE GENERA ANSIEDAD Y CONFUSIÓN. Más aún, cuando se trata de
explicarle a los niños y niñas la muerte de un ser querido.
Esta nota brinda orientaciones básicas para entender el proceso de duelo de los niños y las niñas y, a la vez, da pautas para que los adultos puedan
manejar el tema con ellos, de la mejor forma posible.

¿Cómo explicar
el tema de la
muerte a niños y
* niñas?
Por: Gabriela Segura Fonseca
E-mail: gabisure@gmail.com

CIONES
IO S EN SUS EMO
ESPERE CA MB im iento más d
ifícil al que
o nt ec los
probablemen
te el ac lo será para
m u er te es en fr en ta r, cuánto más , to m e en
Si la pueda amente
q ui er p er so na adulta se s y ap oy ar les adecuad
cual tender le
iñas. Para en
niños y las n :
uiente ho
cuenta lo sig que la muer
te es un hec
m p re n d er im en ta n
ad de co sí exper
lo s n o ti en en la capacid s 9 añ os . A pesar de eso, g o, su d u el o
• El re dedor de lo s. Sin embar
ta al ul to
definitivo, h as acen lo s ad ente lo e q u
so d e d u el o como lo h al n o en te nder claram
un proce difícil, pues fusas. :: 17
ar aún más tensas y con
puede result so n p ro fu ndamente in ab ra s. Muchas vece
s
ce d e, su s em ociones
s em o ci o n es con pal e si en te n , as í
su
si em p re ex presan su o p ar a ex p licar lo qu su s
• Ellos no guaje adecua
d ifestar
lizan un len a forma man
tampoco uti rt am ie nt o para de algun u ch o, in cl uso en el
d ifi ca n su compo p u ed en variar m uietos/
qu e m o rtamient os sivos/as, q in
o ci o n es . Estos compo re tr ae rs e, p onerse agre ad ul to cada
em a. (Podrían ce rca de un
n iñ ta r
mismo n iñ o o querrá n es que, después
cu p ad os /as. Algunos e in se g uridad). Así uso
as o p re o ten tem o r atural, e incl
u to d el d ía , porque sien l, co m o la muer te, es n h ab it ua l.
min difíci iento
ex p er im en tar un suceso m b io s en su comportam
d e rve ca
¿CÓMO EXPLICARLES SOBRE LA MUERTE? ue usted obse
esperable, q
Los niños y las niñas necesitan que el tema
de la muerte les sea explicado con claridad • Si usted también está sufriendo la pérdida
y en forma directa. Para esto sugerimos lo y necesita llorar, puede hacerlo frente a ellos,
siguiente: siempre y cuando les explique que aunque
La muerte es la separación del cuerpo y el usted se siente triste está ahí para él o ella.
• Dígales directamente “ha muerto”. Evite alma, el cuerpo queda deshabitado, como una • No permita que su propio dolor le aísle de los
expresiones como “ha pasado a mejor vida”, cáscara vacía. El cuerpo por sí solo no siente niños y niñas. Busque ayuda para usted si es
“se fue de viaje y no volverá”, “se ha convertido dolor, miedo, hambre, frío ni ninguna otra cosa. necesario.
en ángel y ahora nos ve y nos cuida”, “fue la • No responda más allá de lo que le preguntan. • Si el niño o niña no tuvo la oportunidad de
voluntad de Dios”, “Dios se lleva las flores más Ellos preguntan aquello que pueden enfrentar. despedirse de la persona que murió, puede
bellas para su jardín”, y similares. Ese tipo Darles más información puede generarles sugerirle que haga una carta, tarjeta o dibujo
de lenguaje genera confusión en los niños y ansiedad e impotencia. para que le diga sus últimas palabras, o que
niñas, pues no deja claro que la persona no • Si usted tiene creencias cristianas y desea simplemente le prepare un presente y lo
volverá, puede generarles el deseo de irse decir que el alma está en el cielo con Dios, conserve como un recuerdo, si así lo desea.
con quien murió, producirles temor al pensar asegúrese de explicarlo con claridad para que • Asegúrele que el dolor que usted siente es
en fantasmas o desarrollar enojo contra Dios el niño o niña comprenda que el cielo no es un normal, no tiene nada malo y poco a poco
porque se llevó a alguien amado. Los niños/as lugar al que él o ella puede ir cuando quiera ni irá cambiando. La esperanza en el futuro y la
necesitan entender que la muerte es un hecho del que la persona que murió volverá. confianza en que cuenta con personas adultas
definitivo para poder elaborar su duelo. Recomendaciones finales que le aman y protegen será lo más importante.
• No cometa el error de creer que el niño o
• Puede utilizar un bolígrafo y sacarle el niña “no entiende nada”. Aunque realmente
recipiente que contiene la tinta. Explíqueles no entienda, sí percibe la tensión y el dolor * Psicóloga costarricense, especializada en
que éste representa el alma de la persona (lo a su alrededor. Explíquele lo que sucede de Intervención en Crisis y Psicotraumatología.
que la hacía pensar, sentir, hablar y ser quien acuerdo con su edad.
era) y el resto, ya vacío, representa el cuerpo.
 M A EST R Í A EN D ES A R RO LLO I N T EG R A L D E L A N I Ñ EZ Y L A A D O LES CEN CI A

¿TRABAJA CON NIÑEZ?

PIENSE EN LA EXCELENCIA
SI DESEA
MATRICULARSE
EN ESTA
MAESTRÍA,
TENGA EN
CUENTA QUE
LAS LECCIONES
INICIAN EL
PRÓXIMO 9 DE
AGOSTO DEL
2010.
El Seminario Sudamericano y la Universidad Evangélica de la
Américas, con el apoyo de Compassion International, brindan este
DURACIÓN Y MODALIDAD
18 ::
programa con el propósito Perfeccionar la capacidad cognitiva,
El programa comprende cuatro semestres, que combinan la forma
operativa y administrativa de los profesionales que trabajan en
presencial y a distancia (a través de Internet).
beneficio de la niñez, proveyendo herramientas psicológicas,
sociológicas, gerenciales y educativas con fundamentos científico-
Cada semestre está estructurado en dos etapas:
sociales y biblico-teológicos, a fin de optimizar el servicio a la niñez y
adolescencia latinoamericana y mejorar así su calidad de vida.
1. Clases Presenciales
En esta primera etapa los estudiantes se desplazan al Campus del
PERFIL DE LOS ESTUDIANTES SEMISUD, ubicado en Quito, Ecuador, donde reciben indicaciones
sobre cada curso, además tienen clases intensivas con profesores
Profesionales cristianos que trabajan en proyectos o ministerios especializados en cada materia.
de servicio a la niñez y adolescencia, interesados en perfeccionar y
profundizar conocimientos en distintas áreas de desarrollo del niño 2. Tutorías en Línea
y niña. Después del periodo presencial, los participantes retornan a su lugar
de origen y desde allí estudian uno a uno los cursos programados
para el semestre académico, con la asesoría permanente de los
profesores, a través de los recursos de las aulas virtuales que soportan
este programa y con las ventajas del aprendizaje autodirigido y
transformativo virtual.

SI TRABAJA CON NIÑEZ Y LA NIÑEZ Y SU DESARROLLO COMO CIUDADANOS

DESEA HACERLO DE MANERA DEL REINO SIGUE SIENDO UNA MATERIA PENDIENTE.
INTEGRAL, PARA LOGRAR EL LIDERAZGO ESTÁ LLAMADO A CAPACITARSE PARA
MULTIPLICAR LOS BENEFICIOS SERVIR MEJOR EN ESTOS TIEMPOS DE CAMBIO.
Y ALCANCES, Y HACERLO CON
MÁS CALIDAD, ACORDE A LAS
NECESIDADES DE LA NIÑEZ,
LO INVITAMOS A CURSAR LA
MAESTRÍA EN DESARROLLO
INTEGRAL DE LA NIÑEZ Y LA
ADOLESCENCIA.

Instalaciones del Semisud en Ecuador

TESTIMONIOS DE ESTUDIANTES
Trabajaba con niñez, pero algo me faltaba
“Estudié Derecho y siempre me gustó la materia de menores de edad, sin saber que esa pasión por
defender los derechos de los niños, niñas y adolescentes me llevaría desde hace 7 años a trabajar
con una ONG llamada Red Nacional Cristiana de Servicios al Niño Venezolano; sin embargo me
parecía que algo me faltaba, que no era suficiente defender los derechos de quienes lo solicitaban, era
necesario ir más allá, fue así como con el apoyo de RENACSENIV decidí prepararme académicamente y
conocer que está pasando con los niños y niñas a nivel latinoamericano, así que comencé mis estudios
en la maestría en el Semisud.

Como resultado de estos estudios he podido desarrollar un material para niños de 8 a 13 años que se
llama Una Esperanza de Vida por Recorrer, la cual es una revista informativa que va a ser publicada
en Venezuela, junto con un proyecto de aula para llevarlo a más de 100 mil niños y niñas en el país,
con el objeto de que conozcan sus derechos y sepan cuáles son sus deberes para con sus pares”.

Alicia Bruno, Venezuela / Asesora Legal – Vicepresidenta de Renacseniv / E-mail:

doctorabruno@yahoo.es

El nivel académico es excelente

“Mi participación en la Maestría DINA ha
sido una gran oportunidad para la reflexión
y el análisis de mis prácticas con infancia,
adolescencia y familia. También para entender
la realidad de la población emergente
latinoamericana.
Quisiera resaltar tres aspectos:
• El excelente nivel académico de los docentes
asignados.
• El intercambio con personas de toda
Latinoamérica, comprometidos con el
ministerio de infancia y adolescenci,a cuyas
experiencias nos enriquecen
• La pertinencia de las materias elegidas.
Durante estos tres años de estudio he tenido la
oportunidad de acercarme a autores críticos
de diferentes disciplinas relacionadas con la
niñez y sobre todo repensar la teología de la
niñez en nuestro hacer cotidiano, donde me he
podido dar cuenta que la niñez y su desarrollo
como ciudadanos del Reino sigue siendo una
materia pendiente, así también la búsqueda de
soluciones reales para los grandes temas que
les afectan, como la violencia, la vulneración de
derechos, la educación, la familia y la crianza”.
SEM CURSOS CRÉDITOS
1 Desarrollo Humano: Niñez y Adolescencia 4
Fundamentos de Hermenéutica y Teología sobre la N y A 4 :: 19
Situación de la N y A en el Contexto Latinoamericano y del Caribe 4
Metodología de la Investigación 4
2 Liderazgo Cristiano Orientado a la Atención de la N y A 4
Niñez, Adolescencia, Iglesia y Misión 4
Currículo y Psicopedagogía de la N y A 4
Psicología Social de la Familia, N y A 4
3 Diseño y Gestión de Proyectos en el Campo de la N y A 4
Resiliencia e Intervención para la Recuperación de los Traumas de la Infancia.
4
Salud, Deporte y Recreación para la N y A 4
Seminario de Tesis y Proyectos
4 Evaluación de Proyectos en el Campo de la N y A 4
Estado y ONG´s en el Abordaje de la Violencia y el Desarrollo Integral de la N y A
4
Práctica Profesional 4
Trabajo Final de Grado (Tesis)
Total de Créditos 64

Melva González, Uruguay

Coordinadora Pedagógica – Juventud
para Cristo
E-mail: orimarls@adinet.com.uy
Creada para profesionales cristianos que trabajan en proyectos o ministerios para la niñez y la adolescencia,
interesados en adquirir herramientas psicológicas, sociológicas, educativas y gerenciales con fundamentos
bíblico-teológicos; con el fin de optimizar el servicio a la niñez latinoamericana y mejorar así su calidad de
vida.

El programa tiene una duración de dos años bajo la modalidad b-learning.

** Inscripciones abiertas hasta junio 2010 **

Información
dina@ded.edu.ec - maestria_din@yahoo.com
www.semisud.edu.ec - www.ded.edu.ec
Dirección en skype: carolinadiazr

Teléfono: (593) 2091314 – 2091501 – 2091186 ext. 112

Av. Antonio Tandazo, Cashapamba
Sangolquí - Ecuador
Entre los 6 y 8 años
los niños y niñas
experimentan
muchos cambios
en sus vidas. El
entorno y quienes
los rodean,
empiezan a cobrar
especial interés
para ellos. Aprenda
aquí sobre cómo
acompañarlos
adecuadamente.
De 6 a 8 Personitas
más
años independientes
y sociables
La etapa comprendida entre los 6
y 12 años es conocida como “niñez
intermedia”. El comienzo de esta etapa,
es decir entre los 6 y 8 años, es un
periodo de muchos cambios en la vida
de los niños y niñas. A esta edad, ellos ya
pueden vestirse por sí solos, atrapar una
pelota más fácilmente con sus manos,
y en la mayoría de los casos, ya logran
amarrarse los zapatos.
La entrada a la escuela es un
acontecimiento clave para lograr mayor
independencia de su entorno familiar. Es
ahora cuando tienen un mayor contacto
con el mundo exterior y por eso, la
amistad y las relaciones con personas
ajenas a la familia, se hacen cada vez más
importantes para ellos.
En este período adquieren rápidamente
habilidades físicas, sociales y mentales.
Por ello, es fundamental que los padres
o tutores les inculquen la importancia
de aprender a desenvolverse
adecuadamente en todas las áreas
de la vida, a través de los amigos, la
autoconfianza, el trabajo en la escuela y
el deporte, entre otras.
¿Qué cambios experimentan?
De tipo emocional y social
• Se independizan más de los padres y la
familia.
• Aprenden a tener una noción más clara
de lo bueno y lo malo.
• Comienzan a entender el concepto de
futuro.
• Comprenden cada vez más, el lugar que
ocupan en el mundo.
• Prestan más atención a la amistad y al
trabajo en grupo.
• Desean cada vez más encajar entre los
amigos y ser aceptados por ellos.
• Muestran menos atención de sí mismos
y más interés en los demás.
De tipo mental y cognoscitivo
• Adquieren rápidamente habilidades
mentales.
• Tienen mayor capacidad para describir
sus experiencias y hablar acerca de sus
ideas y sentimientos.
Consejos útiles
• Demuéstreles afecto constantemente.
• Reconozca sus logros. Elógielos.
• Ayúdelos a desarrollar el sentido de
la responsabilidad. Por Ej. Pídales que
ayuden con las tareas del hogar, como
poner la mesa.
• Conversen sobre la escuela, los amigos
y las cosas que desearían hacer en el
futuro.
• Incúlqueles el respeto por los demás.
Anímelos a ayudar a las personas
necesitadas.
• Ayúdelos a proponerse metas
alcanzables. Así aprenderán a sentirse
orgullosos de sus logros y mejorarán su
autoestima.
• Establezca reglas claras y vele porque
se cumplan; por ejemplo, establezca por
cuánto tiempo pueden ver la televisión
y a qué hora tienen que acostarse.
Sea claro acerca de lo que es y no es
aceptable respecto de su conducta.
• Ayúdelos a tener paciencia; por
ejemplo, enséñeles a esperar su turno y
a terminar una tarea antes de ir a jugar.
Enséñeles a que piense en las posibles :: 21
consecuencias de sus actos.
• Hagan cosas divertidas en familia,
como jugar, leer y asistir a eventos en la
comunidad.
• Involúcrese en las actividades de la
escuela de su hijo (a). Reúnase con el
personal para entender las metas de
aprendizaje y buscar la manera de
trabajar en conjunto para ayudar a su
hijo (a) a lograr dichas metas.
• Incúlquele el amor por la lectura. A
medida que su hijo vaya aprendiendo a
leer, hagan turnos en la lectura de libros.
• Ayude a su hijo (a) a enfrentar nuevos
retos. Anímelo a resolver por sí solo los
problemas, como los conflictos con otro
niño.
• Use la disciplina para educar a su hijo
(a), en lugar de castigarlo físicamente o
agredirlo verbalmente.
Adaptación hecha por Catiuska Pérez V,
editora.
Fuentes: http://www.cdc.gov
y http://www.cepvi.com
 a Real es distinta
De la Vid Hoy , su vida
22 :: Durante años la calle fue su hogar. Vivió
expuesto a cientos de peligros. Se trata
de Gonzalo*, un joven que no asistió a la
escuela y a diario deambulaba por las calles
con su mamá, vendiendo golosinas.
Tiene 15 años, pero al conversar con él da la sensación que
estamos conversando con un niño de 10 años. No ha perdido la
inocencia de niño, a pesar de sus vivencias en las calles.
Hoy, su vida es distinta. Él vive en una casa hogar, tiene amigos
y personas que le brindan protección y afecto. También está
estudiando y ve la vida con esperanza.
Por mucho tiempo vivió en las calles al lado de su madre, dormía
en los parques, a la ribera del río o alquilando un cuartito por
s/.3.oo nuevos soles la noche (un dólar). Por los escasos recursos
económicos de su madre, él no asistió al colegio, ni recibió
estímulos para el aprendizaje.
Cuando llegó a la casa hogar hace aproximadamente 2 años,
empezó a estudiar, pero le ha costado bastante, pues se
encuentra retrasado, en relación con su edad.
Él rememora con nostalgia: “Cuando estaba en las calles
trabajaba con mi mamá vendiendo golosinas o limpiando
carros. Pasábamos hasta altas horas de la noche y a veces nos
quedábamos dormidos debajo de los puentes y si podíamos,
alquilábamos un cuarto para dormir. Pero, mi mamá empezó
a enfermarse, yo no sabía lo que le pasaba... cada vez se ponía
peor. Después de un tiempo ella empezó a trabajar en un hostal
alquilando cuartos y yo le ayudaba a registrar a los inquilinos,
pero me asustaba verla cada vez peor, no podíamos ir al médico
pues no teníamos dinero para la consulta; por eso, mi mamá quiso
que me fuera a vivir con mi hermano mayor, ya que no podía
hacerse cargo de mí, pero cuando fui a su casa, él me golpeaba
La calle era
su hogar,
los puentes
su refugio...
mucho y yo ya no soportaba, entonces decidí escaparme... Al
regresar a las calles encontré a un amigo con quien íbamos a
trabajar lavando carros, compartíamos una misma habitación,
íbamos juntos a todos lados y cuando estábamos trabajando en
las calles, unas señoritas nos encontraron y nos invitaron a salir
de las calles y a ingresar en una casa hogar; ahí yo decidí ingresar
a la casa hogar, pero solo para conocer como era... Ya llevo casi
dos años y no me arrepiento de haberlo hecho. Me siento feliz en
la casa hogar, aquí encontré muchos amigos y los profesores me
tratan bien, pero sobre todo estoy feliz porque estoy yendo al
colegio y ya muy pronto estaré terminando mis estudios y podré
seguir una carrera profesional para así ayudar a mis hermanos y
a mi hermana que está enferma”.
En un momento mira al vacío, detiene su historia, su rostro se
entristece, sale un gran suspiro de su interior y nos dice: “Lo que
sí me da mucha pena es no haber estado al lado de mi mamá
cuando ella murió, yo quería estar con ella, pero mis hermanos no
me dejaron, me dijeron que su cuerpo estaba muy deteriorado
y que era mejor que yo la recordara a como estaba antes. En sí,
yo no sé de qué murió mi mamá. Algunos dicen que murió de
Tuberculosis otros me dicen que murió de SIDA... la verdad no
sé. Lo único que pido es orar por el alma de mi mamá y espero
que ella se haya arrepentido de todas las fallas que pudo tener
cuando estaba viva”.
Escuchamos a Gonzalo por un buen rato. Luego él se queda
mirándonos y en un dos por tres, como si regresara a la realidad,
sonríe y nos dice que ahora se siente muy bien en donde está y
lo único que desea es salir adelante, esforzándose por ser mejor
cada día, para ser un ejemplo para sus hermanos.
*Su verdadero nombre fue cambiado por protección. Él al igual
que cientos de niños y niñas más, es beneficiario del proyecto de
Encuentro Temprano en Lima, Perú, programa ejecutado gracias a
la Alianza Viva-Toybox.
Imágenes con fines ilustrativos
El insecto más peligroso del mundo
¿Sabía usted que el mosquito de la malaria mata a un niño cada 30
varios
}
segundos? Esto sucede especialmente en África subsahariana donde
a diario mueren 3000 niños y niñas a causa de esta enfermedad.
La enfermedad afecta a millones de personas en más de 100 países
de África, Asia y América Latina. Se estima que cada año 250 millones
de personas sufren malaria aguda. Miles de ellas mueren, sobre todo
niños y mujeres embarazadas. Los menores de 5 años son los más
afectados; ellos representan más del 80% de todas las muertes. Por
eso se dice que este mosquito es el animal más peligroso del mundo.
La lucha contra la malaria es uno de los mayores retos de salud a escala
mundial. Más de 3.000 millones de personas viven en zonas de riesgo.
Pero, la malaria se puede prevenir y tratar. Actualmente se trabaja en
tres campos: prevención, diagnóstico y tratamiento. Destaca el uso
de redes mosquiteras impregnadas con insecticidas, que protegen
a las personas de los mosquitos. También se están desarrollando
nuevos medicamentos y combinaciones de fármacos para tratar la
enfermedad. Y se está avanzando en el desarrollo de una vacuna
eficaz. La experiencia demuestra que, con intervenciones adecuadas,
es posible controlar la malaria, pero se requieren más recursos para
poder generalizar estas intervenciones en los países pobres.
Para combatir la malaria se requiere el apoyo de todos. Actualmente
se impulsa la Campaña Todos Contra la Malaria, iniciativa que cuenta
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con el apoyo de la Selección Española de Fútbol, ya que el deporte,
con su extraordinario poder de movilización, tiene un rol protagonista
en la difusión de este mensaje solidario capaz de salvar miles de vidas.
¡Pasa la voz!
Para más información visita: http://www.todoscontralamalaria.org/

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Libro “Mi Mundial”
Peripecias de un niño, amante del fútbol
“Mi Mundial” es el nuevo libro de Daniel Baldi, jugador de la
selección uruguaya de fútbol. En él se narra la historia de un
joven uruguayo que sueña con ser futbolista profesional, al
igual que miles de niños en el mundo entero.
El prólogo fue escrito por Diego Lugano, capitán de la selección
uruguaya y amigo de infancia del autor. A la presentación del
libro se hicieron presentes muchísimos niños y niñas quienes le
dieron a la celebración, un matiz muy especial. Mi Mundial es el
Hable con los bebés sexto libro para niños publicado por el futbolista.
No escatime sus
palabras, ellos Fuente: http://www.larepublica.com.uy/deportes
entienden más de lo
que imagina
Antes de cumplir el año e incluso mucho antes de que un bebé pueda emitir palabras, es
completamente capaz de entender muchas de las cosas de las que se le dice. Puede reconocer hasta
el tono de la voz, antes de aprender a hablar. Ellos pueden responder a cosas simples o a advertencias
como el “no”.
Lo recomendable es conversar con ellos, incluso antes de su nacimiento. Hábleles a menudo, llámelos

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por su nombre. Cuénteles lo que usted está haciendo, a dónde van. Dígale cómo se llama lo que está
comiendo. Y cuando lo saque a pasear, léale las palabras y descríbale las imágenes que van viendo a
su alrededor.
No tiene que pasar hablando con él o ella todo el día, pero sí tener presente que ellos entienden más
de lo que uno imagina y que son como esponjitas de conocimiento. Pueden hasta aprender otro
idioma desde que nacen.
Eso sí, nunca le hable con palabras “adaptadas” a bebés o mal pronunciadas. Háblele correctamente
como lo haría con cualquier otro adulto, así aprenderá la pronunciación correcta de las palabras.
Hablarles es una forma fácil, divertida y económica para estimular su aprendizaje.

Fuente: www.babycenter.com