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Secuencia Didáctica de Prácticas Del Lenguaje

Seguimiento de un Autor:

Contenido: prácticas de lectura y escritura.

Objetivos:

 Que lean diferentes cuentos del autor.


 Que conozcan la biografía.
 Que conozcan el estilo de la escritura.
 Que escriban un cuento corto con dichas características.

Propósito comunicativo:

 Leer la obra de los autores para producir recomendaciones de algunas de


sus obras (dentro de la antología sección de recomendaciones).
 Leer datos de la vida de los autores para incorporarla a la antología.

Propósito didáctico:

 Leer las obras de los autores y compartirlas con los otros lectores.
 Reconocer a un autor entre otros.
 Intercambiar libros con otros lectores.
 Reconocer ciertos recursos propios de los autores.
 Enriquecer la comprensión de las obras a partir del acercamiento al
contexto de producción.
 Seguir la lectura de otro sin perder el hilo argumental.
 Leer por sí mismo ciertos fragmentos de cuentos o el texto completo.
 Utilizar la información provista por el texto para anticipar el contenido y
para enriquecer las interpretaciones.
 Reconocer la información que brindas las tapas y las contratapas de los
libros.
 Reconocer los datos básicos que incluyen una recomendación y algunos de los
recursos que se puedan utilizar para impactar al lector.

Duración: 1 mes y medio (mitad de abril hasta mayo)


Recursos:

Libros de los autores:

Actividades:
1. Comenzaremos la secuencia presentando a los autores vida, dónde nacieron,
cuándo comenzaron a escribir etc.
2. Presentaremos una agenda donde cada vez que terminemos un libro se
volcarán los siguientes datos.
3.
Fecha:
Título:
Autor:

Editorial
Colección
Comentario o reseña:

Lo recomiendo

No lo recomiendo

4. Continuaremos leyendo cuentos del los hermanos Grimm. Se indagará


oralmente por las características del tipo de escritura y se irá registrando
en un afiche .Paralelamente se entregará a cada alumno un fragmento de
algún parte del cuento para reflexionar gramaticalmente sobre la
puntuación, el concepto de oración y párrafo. Se incluirá luego algunas
actividades específicas para su posterior sistematización.
5. En forma paralela se observarán los ejemplares y se reflexionará sobre el
lenguaje observando los paratextos en los cuentos (tapa, contratapa, índice,
reseña).
6. Se reflexionará gramaticalmente sobre la estructura/características de
una narración. Se reflexionará oralmente, de manera grupal, tomando nota
(por parte del docente) en un afiche la estructura inicio-conflicto-
desenlace-personajes. espacio y tiempo.
7. Comenzaremos las producciones escritas: el trabajo comenzará con la
puesta en común de las principales características de escritura por parte de
los autores a modo de ejemplo.
8. A partir de la primera escritura se corregirá en contexto y se reflexionará
gramaticalmente sobre la escritura. Se procederá al trabajo en contexto de
las principales dificultades gramaticales apuntando generar el conocimiento
de mayúsculas, oración, párrafo, verbos (pasado, presente y futuro)
conectores en la narración, separación de palabras al finalizar el renglón y
separación de silabas.
9. Inventarán cuentos creados por ellos (cortos) e irán modificándolo a través
de borradores.
10. Para finalizar se leerán los cuentos que ellos mismo escribirán. Se
conversará y se plasmará, en afiches para el aula, cuáles de los libros leídos
cada uno recomienda (el por qué).