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OPOSICIONES AL PROFESORADO

CARACTERÍSTICAS PSICOEVOLUTIVAS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS.

A partir de los 3 años el proceso madurativo se hace más lento, los cambios físicos y psicológicos son
más sutiles, menos espectaculares. Sin embargo las diferencias individuales son cada vez más
evidentes y van a responder en gran medida a los aprendizajes que vaya adquiriendo el niño y a las
experiencias que viva.

Desarrollo o Comienzan a adquirir habilidad en los movimientos finos de los dedos. Manejan
motriz objetos pequeños, comienzan a abotonarse la ropa, dibujan con más precisión…
4 años o Mayor control, dominio y coordinación motriz que repercute en las habilidades
físicas básicas, control, armonía, agilidad, equilibrio y control tónico.
o La agilidad, precisión y control de los movimientos finos le permite realizar tareas
más complejas que requieren una mayor coordinación óculo-manual.
o Igualmente influye en el dominio del trazo.
o Conocimiento y localización de la mayor parte de segmentos y elementos del
cuerpo, incluyendo detalles en la descripción y el dibujo de la figura humana.
Conoce órganos internos como el corazón.
o Uso más preciso de términos referidos a nociones espacio-temporales.
o Relación directa entre el desarrollo motor e intelectual(a mejor desarrollo motor
mayor adquisición de destrezas intelectuales)
o Empiezan a verse diferencias psicomotrices dependiendo de la base caracterial de
cada niño. (Ya no son todos inquietos, hay niños más tranquilos, más enérgicos...)
o Ganan en equilibrio, sus movimientos amplios son mucho más elaborados. Se
desarrolla la coordinación de movimientos hasta lograr la ejecución hábil y
automatizada.
o En el trazo manual puede dominar los dos sentidos de la rotación, se inicia en el
trazo de ángulos y líneas oblicuas. Es el momento de la pre-escritura.
o Ya percibe el esquema del dibujo de la persona humana.
o Ya tiene definida la lateralidad de la mano, se irá concretando la de los ojos y habrá
que esperar la de los pies a los 5 o 6 años.
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Desarrollo socioafectivo o Realiza de forma autónoma la mayor parte de las

4 años actividades cotidianas.
o Se va consolidando el juego con iguales, aparecen
grupos de juego más constantes, juego cooperativo.
o El juego simbólico se hace más sofisticado con cierto
reparto y adecuación de papeles.
o Asume con mayor profundidad los sentimientos ajenos.
o Puede seguir unas normas sencillas y conoce la
importancia de respetarlas.
o Hacia los 4 años es la primera crisis de rebeldía. ( Puede
significar para los padres, la primera vacuna para la
adolescencia)
o Pierde espontaneidad, al empezar a verse a si mismo con
los ojos de los otros, surgen las vergüenzas,
ruborización...
o Sus opiniones sobre los demás son cambiantes y también
cambian sus sentimientos. Sus afectos son lábiles e
inestables.
o Aparecen los terrores nocturnos. Miedos más ligados a
la imaginación Brujas, Fantasmas...
o Empieza la etapa genital.
o Comienzan a mostrarse independientes pero todavía
pueden presentar inseguridades ante las situaciones y
personas desconocidas.
o Comienzan a desarrollar relaciones sociales con los
compañeros y adultos que les rodean.
o Participan en juegos con otros niños de su edad y
disfrutan con su compañía.
o Les gusta mandar y alardear para manifestar su
autonomía.
o Necesitan sentirse importantes para las personas de su
entorno.
o Les gusta que les elogien por sus logros, pero son
capaces de reconocer sus errores.

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Desarrollo lenguaje o Muestra gran interés por verbalizar y dramatizar

4 años situaciones vividas o imaginadas.
o Adquiere las estructuras gramaticales de la lengua.
o Capacidad para definir algunos objetos por su finalidad.
o Sus explicaciones se hacen más explícitas, claras y
completas.
o Son capaces de combinar oraciones de dos o tres frases.
o Disfrutan con adivinanzas, chistes y juegos de palabras.
o Les gusta la conversación con los adultos. Preguntan y
responden con mayor propiedad por las cosas del
entorno.
o Pueden hacerse comprender por desconocidos.
o Son capaces de atender y comprender el argumento de
cuentos sencillos.
o Tienen dificultad para utilizar correctamente los tiempos
verbales.
o Mayor expresividad por un mayor deseo de
comunicarse.
o Desarrollo de su pensamiento va unido al desarrollo del
lenguaje.
o Sobreextensión lingüística: Utiliza palabras de forma
inadecuada aplicándolas a seres o hechos a los que no
corresponden.
o Adquiere los adjetivos calificativos. Correlaciona bien
género y número.
o En muchos quedan restos de dislalias evolutivas: se
considera normal no articular la rr y las sílabas mixtas
con r.
o La palabra conduce a la acción, en su juego aparece
mucho más el lenguaje.
o Gran importancia del juego simbólico.

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Desarrollo Conducta adaptativa

cognitivo o Disfrutan enumerando y clasificando objetos y elementos de su entorno.
4 años o Todavía les cuesta diferenciar entre el pasado y el futuro.
o Confunden sus pensamientos con el exterior. Mezclan realidad y fantasía.
o Tienen imaginaciones y ensoñaciones de gran viveza, pueden tener amigos
imaginarios.
o Les cuesta mantener la atención y cambian continuamente de actividad.
o Tienen dificultad para finalizar las tareas que empiezan.
Periodo de pensamiento intuitivo (4-7años)
o Porque afirma todo y no demuestra nada.(por qué)
o Su pensamiento y representaciones se basan en configuraciones estáticas, pero
comienzan la construcción de las bases de su armazón lógico con componentes
perceptivos.
o Pensamiento egocéntrico con rasgos como:
1. Yuxtaposición: no existen conexiones causales, temporales o lógicas, sino
yuxtaposición de situaciones.
2. Sincretismo: razonamiento no deductivo (lo que parece
es)
3. Centración: se fija en un solo aspecto de la realidad.
4. Irreversibilidad: incapacidad de ejecutar una acción en los dos sentidos.
5. Egocentrismo
o La percepción sincrética va seguida, en ocasiones, de la captación gradual de un
mayor número de elementos del objeto de conocimiento que contribuyen a regular su
pensamiento.
o Cierto progreso en la posibilidad de representar objetos y personas familiares.
o El pensamiento animista se va reservando para aquellos objetos dotados de
movimiento.
o Posibilidad de seriar y clasificar.
o Acceso a intuiciones articuladas. Puede considerar dos dimensiones de un objeto.
o Gradual acceso a una fase de reversibilidad, semirreversibilidad.
o Comienza el pensamiento intuitivo, elabora juicios basándose en lo que percibe,
puede mantener una conversación continuada, pero sus conclusiones todavía pueden
no ser lógicas o coherentes.
o Tendencia a establecer analogías o comparaciones entre objetos sin análisis previo.
o Dificultad para ver un asunto desde un punto de vista diferente del suyo.
o La secuenciación espacio- temporal evoluciona positivamente sobre todo por el uso
de los cuentos. Pero tiene dificultad para secuenciar un proceso de forma inversa.