Memoria Descriptiva Colegio

“Mejoramiento del Servicio Educativo en la I. E.
Especial Trujillo - Provincia de Trujillo - Región

La Libertad”
Memoria Descriptiva – Arquitectura
GOBIERNO REGIONAL LA LIBERTAD - GRLL
MEMORIA DESCRIPTIVA - ARQUITECTURA
ESTUDIO : MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E.

ESPECIAL TRUJILLO, DISTRITO Y PROVINCIA TRUJILLO –
REGIÓN LA LIBERTAD
ETAPA : PROYECTO DEFINITIVO
PROPIEDAD : GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN LA LIBERTAD
UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA DEL PROYECTO
SECTOR : GOBIERNOS REGIONALES
PLIEGO : GOBIERNO REGIONAL LA LIBERTAD
NOMBRE : REGIÓN LA LIBERTAD – SEDE CENTRAL
UBICACIÓN : PROLONGACIÓN RENATO DESCARTES S/N URB. LA NORIA,

DISTRITO TRUJILLO, PROVINCIA TRUJILLO, REGIÓN LA
LIBERTAD.
ÁREAS : ÁREA DEL TERRENO 5481.83 M2

ÁREA DE CONSTRUCCIÓN 1ER PISO 1383.31 M2
ÁREA LIBRE 3998.52 M2
PROPIEDAD : GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN LA LIBERTAD
1.0 ANTECEDENTES DEL PROYECTO
1.1 Del Perfil de Inversión

El proyecto de inversión pública surge de lo estipulado en el perfil de
inversión código SNIP N° 76912 aprobado por la Sub Gerencia de
Programación de la Inversión Pública con Informe Técnico N°87-2012-
GRPPAT/SGPIP de fecha 29/09/2012.
El monto de inversión de la alternativa seleccionada asciende a tres
millones cuatrocientos ochenta y cuatro mil veintisiete con 36/100 nuevos
soles (S/. 3,484,027.36) y comprende de lo siguiente:
“Mejoramiento de la infraestructura educativa mediante el sistema
porticado para las zonas educativas en terreno de propiedad de la
Institución Educativa Especial “Trujillo”.
 Demolición de aulas educativas de 4°, 5° y 6° grado; así como de
ambientes de terapia de lenguaje, terapia física y psicomotriz con
servicios higiénicos y cocina.
 Remodelación del block 1, área administrativa.
 Remodelación del block 2, área pedagógica.
 Remodelación del block 4, servicios higiénicos (cambio de cobertura
eternit por tijeral).
 Construcción de 08 Aulas - 4°- 5° -6° grado de primaria , aula 3 - 2 -
1 para nivel inicial, terapia del lenguaje , terapia física y psicomotriz ,
incluye depósito para cada una de las aulas.(Block 5 - Block 3 ).
“Mejoramiento del Servicio Educativo en la I. E. Especial Trujillo - Provincia de Trujillo - Región
La Libertad”
 Construcción de SS.HH para las aulas 4°- 5° -6° grado de primaria,

aula 3-2-1 para nivel inicial, terapia del lenguaje, terapia física y
psicomotriz, (Block 5-Block 3) + SS.HH adicionales para
discapacitados.
 Construcción de 08 Aulas exteriores al aire libre (Aula al Aire Libre 1-
2-3-4-5-6-7-8).
 Construcción de Sala de usos múltiples, biblioteca, tópico, comedor,
sala de cómputo.
 Construcción de cerco perimétrico.
 Demolición de veredas, pasadizos, rampas y losa deportiva.
 Construcción de losa aligerada en el Block - 2 - 2° nivel.
 Construcción de veredas, pasadizos, losa deportiva, rampas de
acceso, patio blando, patio de formación.
 Instalación de portón de ingreso.
 Implementación de área de Juegos.
 Construcción de tanque cisterna y tanque elevado.
 Implementación de jardines y áreas verdes.
 Demolición y construcción de guardianía con sus respectivos
servicios higiénicos.
 Colocación de asta de bandera.
 Adquisición de mobiliario, módulos y equipamiento para nivel inicial y
primario de acuerdo a la normatividad educativa vigente.
 Capacitación integral especializada a todo el personal docente;
mediante un proceso riguroso y con acreditación por una entidad
solvente en gestión educativa así como también en las asignaturas
correspondientes a cada nivel educativo.”
1.2 De la infraestructura actual

Ver ítem “Diagnóstico de Infraestructura” del Perfil de Inversión (Pág. 32 –
42), el mismo que se complementa con el “Informe de Inspección Técnica
de Seguridad en Defensa Civil al Local de la I. E. Especial Trujillo – Distrito
de Trujillo” y el “Informe de Inspección Estructural”, ambos anexos del
Perfil de Inversión.
Respecto al terreno, está inscrito en la SUNARP con Partida N° 03097432.
2.0 VARIABLE SOCIAL- FÍSICO – URBANO
2.1 Ubicación
 Región : La Libertad
 Provincia : Trujillo
 Distrito : Trujillo
 Dirección : Prolong. Renato Descártes S/N Urb. La
Noria
2.2 Clima
La ciudad es tierra de clima benigno y de escasas lluvias, con una
temperatura moderada que varía entre 14 °C y 30 °C debido a la corriente
de Humboldt. Trujillo presenta un clima caluroso en los días de verano, y
fresco y agradable durante la noche por efecto de la brisa marina. Tiene
una temperatura promedio anual de 18° C, y las temperaturas extremas
mínima y máxima fluctúan alrededor de 17 °C y 28 °C en verano,
La Libertad”
respectivamente. Presenta lluvias que son ligeras, esporádicas y se

presentan durante la tarde o por la noche. En los demás meses, se
registran temperaturas promedio entre los 20 °C y 17 °C. Entre junio y
setiembre, sus campiñas son humedecidas por leves garúas y se registra
la temperatura mínima de 7 °C.
2.3 Suelos
De acuerdo al Estudio de Mecánica de Suelos con Fines de Cimentación
elaborado por ROCASVEL & GEOTECNIA INGENIERIA Y
CONSTRUCCIÓN S.R.L., el subsuelo está conformado de la siguiente
manera:
 0.00 m – 1.00 m Luego continúa estratos de TERRENOS DE
CULTIVO.
 1.00 m – 2.00 m El material predominantes es de ARENA MEDIA con
partículas de ARCILLA de baja plasticidad con presencia de limos
(SP-SM), de color beige claro, de regular humedad, de consistencia
media. La consistencia de este material va aumentando conforme
nos profundizamos con respecto al nivel inicial del terreno.
 2.00 m – 3.00 m Luego continúa estratos de ARENA POBREMENTE
GRADUADA no plásticas con presencia de limos (SP-SC), de color
beige claro, de regular humedad, de consistencia media, conteniendo
de manera aislada gravas menudas de ½ “ – 3”, hasta la profundidad
indicada. La consistencia de este material va aumentando conforme
nos profundizamos con respecto al nivel inicial del terreno.
 No se presenta el nivel freático (NAF) hasta la profundidad
explorada.
La capacidad portante admisible del terreno a las profundidades de
cimentación mínima indicadas es de: 0.99 kg/cm2 para cimientos corridos
y 1.06 kg/cm2 para cimientos cuadrados (aplicable a la zona por construir y
zona construida).
2.4 Topografía
De acuerdo al levantamiento topográfico realizado, el terreno tiene un área
de 5,481.83 m2 y un perímetro de 310.10 ml. Adicionalmente, el terreno es
predominantemente plano y de forma rectangular cuasi regular (los
ángulos de los cuatro vértices se aproximan a 90°). Sus linderos son los
siguientes:
 Por el frente: Prolongación de la Calle Santiago Rosales y propiedad
de terceros con 55.25 ml.
 Por la derecha: I.E. Gustavo Ries con 103.33 ml.
 Por la izquierda: Propiedad de Terceros y Psje. Ortega y Gasset con
96.84 ml.
 Por el fondo: Propiedad de Terceros con 54.68 ml.
2.5 Población objetivo

Los beneficiarios son la población en edad escolar con algún tipo de
discapacidad (1. intelectual o mental, 2. auditiva o de lenguaje y 3. visual) o
multi discapacidad, provenientes de la provincia de Trujillo. En el año 2012
la población de la institución educativa fue de 33 estudiantes en el nivel
inicial y de 56 estudiantes en el nivel primario, sumando un total de 89
estudiantes.
La Libertad”
3.0 PARTIDO ARQUITECTÓNICO
3.1 Parámetros Urbanísticos y Normativos

Los Parámetros Urbanísticos son los siguientes:
 Estructuración urbana: hacia una mayor intensidad de uso de suelos
(IIA),
 Retiro calle: no obligatorio,
 Retiro pasaje: sin retiro,
 Voladizo calle: 0.00 m,
 Voladizo pasaje: sin voladizo,
 Zonificación: Educación Básica (E1)
El restante de parámetros se rige por los correspondientes a la zonificación

predominante en su entorno, es decir, Residencial Densidad Media (RDM).
Respecto a la normatividad, se ha tomado los criterios de localización y

diseño del documento aprobado por R.J Nº 115-INIED-84: “Normas
Técnicas para el Diseño de Centros de Educación Especial”. Así mismo, se
ha tomado como referencia el documento formulado por la Oficina de
Infraestructura Educativa del Ministerio de Educación (OINFE - MINEDU):
“NORMAS TÉCNICAS PARA EL DISEÑO DE LOCALES DE EDUCACIÓN
BÁSICA ESPECIAL Y PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN TEMPRANA –
ACTUALIZADAS Y COMPLEMENTADAS - Versión Final (Documento de
trabajo)”.
3.2 Conceptualización
“Jugando en casa”
De las visitas realizadas a la Institución Educativa Especial “Trujillo” y de la

interacción directa con su estudiantado, donde el tipo de discapacidad
predominante es el de retardo mental, se pudo comprender que la forma
de ver el mundo de ellos es totalmente distinta a la nuestra, un mundo más
simple y sin embargo lleno de valores, por tanto era imprescindible que el
planteamiento arquitectónico así lo simbolice.
El concepto tiene dos partes, la primera: “jugando” representa la parte

lúdica, principal herramienta que utilizan los docentes para captar su
atención durante el proceso de aprendizaje. Aquí intervienen
principalmente las variables de volumetría y color, optando por variedad de
volúmenes de diversos colores, tal y como podemos ver en el proyecto St.
Coletta School de Michael Graves.
La Libertad”
Imagen N°01: St. Coletta School - Michael Graves
FUENTE Y ELABORACIÓN: http://www.michaelgraves.com/
Imagen N°02: St. Coletta School - Michael Graves
FUENTE Y ELABORACIÓN: http://www.michaelgraves.com/

La Libertad”
La segunda parte: “en casa” representa la necesidad por parte de ellos de

sentirse seguros, de tener la confianza de entrar en un establecimiento y
poner de su parte para el proceso de aprendizaje. Las variables de
volumetría y materiales son las principalmente utilizadas para este fin y a
manera de simbolismos, es decir, que permitan asociar una forma y
material a una idea. Un ejemplo de ello sería el proyecto Pond Meadow
Special Needs School del estudio DSDHA, donde las cubiertas y los
materiales empleados permiten asociar la arquitectura con la idea de casa.
Imagen N°03: Pond Meadow Special Needs School - DSDHA
FUENTE Y ELABORACIÓN: http://www.dsdha.co.uk/
Imagen N°04: Pond Meadow Special Needs School - DSDHA
FUENTE Y ELABORACIÓN: http://www.dsdha.co.uk/

La Libertad”
3.3 Variable formal
El concepto se plasma en el proyecto de la manera siguiente:
“Jugando…”: se plasma en la volumetría y el color. Adicionalmente a los

módulos existentes de trama ortogonal y formas cuasi cúbicas, se han
proyectado módulos con plantas de formas diversas: pentágonos,
hexágonos y octógonos y donde cada volumen tiene un color distinto al del
otro, lo que le permitirá al estudiante asociar una forma y un color en
específico con un uso determinado, y permitirá sobre todo sumar un
carácter lúdico al proceso de aprendizaje, donde el estudiante se vea
motivado por las formas y espacios a aprender de una manera divertida.
“…en casa”: se plasma en la volumetría y el material. Se ha empleado el

simbolismo del tipo de techo “a dos aguas”, adaptándolo a la complejidad
de las formas y espacios vistos en el párrafo anterior. Adicionalmente se
emplearan acabados que por un lado sean más íntimos y por otro cumplan
la normatividad respectiva, como pisos de parquet, cubierta de teja tipo
pizarra, carpintería de madera, etc. La idea es que el estudiante sienta al
establecimiento como su propia casa, aumentando los niveles de confianza
con el personal y contribuyendo con su proceso de aprendizaje.
Imagen N°05: Módulo de Usos Complementarios
FUENTE Y ELABORACIÓN PROPIA

La Libertad”
Imagen N°06: Módulo de Usos Especiales
Imagen N°07: Módulo de Educación Primaria

La Libertad”
Imagen N°08: Vista general del proyecto a vuelo de pájaro
3.4 Variable funcional

La organización es lineal, se ha proyectado un eje longitudinal al terreno
que va desde el ingreso principal hasta el lado opuesto del mismo. El
ordenamiento se plasma en dos tipos de trama similares: ortogonal (casi
todo) y octogonal (módulo de educación primaria).
En tanto a la zonificación, se divide en las siguientes zonas:
 ZONA DE EDUCACIÓN PRIMARIA: toma lugar sobre el módulo

ubicado en la esquina noroeste del terreno y alineado
longitudinalmente al mismo. Comprende de 6 aulas de educación
primaria cada una con sus respectivos servicios higiénicos y aulas
exteriores (al aire libre, con cubierta liviana). Su distribución en trama
octogonal permite optimizar el área ocupada, siendo el módulo
menos largo que en el caso de emplear una trama ortogonal, dejando
más espacio para el módulo de usos especiales contiguo. El acceso
por dos ejes de circulación distintos (uno por cada tres aulas) se
justifica en la necesidad de separar los niños mayores de los
menores.
“Mejoramiento del Servicio Educativo en la I. E. Especial Trujillo - Provincia de Trujillo - Región La Libertad”
Gráfico N°01: Croquis de zonificación y circulaciones.
PERSONAL
USOS ESPECIALES
ADMINISTR.
EDUCACIÓN PRIMARIA
PATIO DE
JUEGOS
EDUCACIÓN INICIAL / FORMACIÓN
INFANTILES
PERSONAL
LOSA DEPORTIVA ESPECIALIZADO
USOS COMPLEMENTARIOS
HUERTO GRANJA

La Libertad”
 ZONA DE EDUCACIÓN INICIAL: toma lugar en el primer piso del

módulo de dos pisos existente. Se optó por ubicar aquí las 6 aulas de
educación inicial por requerir éstas un área menor que las de
primaria. Se ha ampliado aulas exteriores con cubierta liviana para
las aulas de 4 y 5 años. Las aulas de 0 a 2 años (sala de
estimulación temprana) no necesitan de aulas exteriores. Se ha
propuesta una redistribución de los SS.HH. anexos en cumplimiento
de la normatividad respectiva. La intervención no compromete los
elementos estructurales. Finalmente se ha propuesto reemplazar la
escalera por otra que acceda desde la parte posterior del módulo, de
tal forma que el estudiante no tenga acceso a ella, por motivos de
seguridad y cumplimiento de la normatividad respectiva.
 ZONA DE USOS ESPECIALES: toma lugar sobre el módulo ubicado

a la altura de la mitad del lado norte del terreno y alineado
longitudinalmente al mismo. Comprende de 1 Sala de Terapia de
Lenguaje, 1 Sala de Terapia Física, 1 Sala de Estimulación
Multisensorial, 1 Aula de Actividades de la Vida Diaria, 1 S.H. para
niños, 1 S.H. para niñas (los dos últimos para los niños con
discapacidad auditiva o de lenguaje, tal y como lo establece la
normatividad respectiva) y 1 S.H. para discapacitados. Su ubicación
entre la zona de educación inicial y la zona de educación primaria
permite un rápido acceso por parte de los estudiantes de ambos
niveles.
 ZONA DE USOS COMPLEMENTARIOS: toma lugar sobre el módulo

ubicado en la esquina sureste del terreno y alineado
longitudinalmente al mismo. Comprende de 1 Aula de cómputo, 1
Biblioteca, 1 Comedor, 1 Sala de Usos Múltiples, 1 Cocina, y SS.HH.
para el público (hombres y mujeres). Dado las actividades que toman
lugar en estos ambientes, el módulo se ha proyectado próximo al
ingreso principal y frente al patio de formación, de forma que sea de
fácil y rápido acceso tanto para el estudiantado como para el público
en general.
 ZONA DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO: toma lugar en el módulo

de un piso ubicado al noreste del terreno, el cual a su vez se
compone de un módulo existente intervenido, y de otro proyectado y
nuevo. Se optó por ubicar aquí los ambientes de Sala de Profesores,
Secretaría, Maestranza, Guardianía (incluye S.H.), Tópico, Dirección
(incluye S.H.) y S.H. para el público (hombres y mujeres). Se ha
demolido parcialmente el módulo existente dado lo indicado por el
Perfil de Inversión y sus anexos “Informe de Inspección Técnica de
Seguridad en Defensa Civil al Local de la I. E. Especial Trujillo –
Distrito de Trujillo” e “Informe de Inspección Estructural” y lo
remanente será intervenido a fin de adaptarlo a su nueva función, y
también a nivel de acabados.
 ZONA DEL PERSONAL ESPECIALIZADO: toma lugar en el segundo

piso del módulo de dos pisos existente. Se optó por ubicar aquí los
ambientes de SANEE 1, SANEE 2, Psicología, Asistencia Social y
La Libertad”
sus respectivos S.H. (hombres y mujeres). Se propone la demolición

parcial de la construcción existente dado que el área techada a
intervenir resulta ser menos de la mitad del área techada requerida
por estos ambientes.
 PATIO DE FORMACIÓN: toma lugar inmediatamente luego del

ingreso principal, entre los módulos del personal administrativo y el
módulo de usos complementarios.
 JUEGOS INFANTILES (PATIO BLANDO): toma lugar entre el patio

de formación y el módulo existente de dos pisos. Aquí tomarán lugar
juegos infantiles que inviten al niño a rodar, trepar, caminar, reptar,
etc. Cuenta con Zona de Descanso, lo cual no es más que bancas
con cubierta liviana tanto para ser utilizadas por los profesores y
padres de familia (supervisión de las actividades de los estudiantes
en el área de juegos infantiles), como por los propios estudiantes.
 LOSA DEPORTIVA: toma lugar al suroeste del terreno y alineado

transversalmente al mismo. Al igual que los Juegos Infantiles, cuenta
con Zona de Descanso.
 HUERTO - GRANJA: tiene por objeto poner al niño en contacto con

la naturaleza, mediante el cultivo de plantas y hortalizas y, a futuro, la
crianza de animales pequeños (conejos, pollos, patos, etc.).
En tanto al acondicionamiento ambiental, la variable de confort lumínico en

las aulas proyectadas se soluciona a través de ventanas con orientación
norte – sur, y donde para las demás ventanas la cubierta de policarbonato
del aula exterior contigua sirve de parasol. En tanto a la variable de confort
térmico, todos los ambientes principales proyectados cuentan con
ventilación cruzada. Respecto a la variable de confort acústico, se ha
ubicado a las zonas de educación inicial y primaria sobre el lado del
terreno opuesto al único frente, calle donde suelen concentrarse vehículos
de transporte público siendo esto una fuente de contaminación sonora.
4.0 ACABADOS
4.1 Pisos:
En los ambientes interiores se utilizará piso parquetón, cerámico nacional
PEI-4 de color 30 cm x 30 cm y porcelanato de 60 cm x 60 cm, para los
servicios higiénicos se empleará cerámica nacional antideslizante de 30
cm x 30 cm y, en la ambientes de servicio como cuarto de limpieza,
botadero y guardianía se utilizara cemento frotachado coloreado y
bruñado.
Las veredas exteriores se construirán de forma modular con bloques de

concreto hechos en obra, bruñados y con juntas de dilatación sísmica de
poliuretano sobre un relleno de mezcla asfáltica.
Todos los terrenos para jardines serán afirmados y nivelados a nivel de

terreno (ver plano de terrazas), cuya fertilización, habilitación y
La Libertad”
mantenimiento estará a cargo de la Asociación de Padres de Familia del

Plantel.
4.2 Contrazócalos:
Los ambientes que tengan como acabados de piso parquetón, cerámico,
porcelanato y cemento frotachado coloreado tendrán un contrazócalo de
10 cm de altura del mismo material, estos llevarán una bruña de 1 cm x 1
cm en el encuentro con el muro respectivo. Los muros exteriores y del
cerco perimétrico contarán con un contrazócalo de cemento pulido de 30
cm de altura y 1.5 cm de espesor.
4.3 Zócalos:
Los baños tendrán un zócalo con acabado de cerámico nacional de 30 cm
x 30 cm, de color, con diferentes tonalidades (2 por ambiente) y diferentes
combinaciones para hombres y mujeres. La altura de la mayoría de los
zócalos será de 2.10 m. Llevará una bruña de 1 cm x 1 cm en el encuentro
con el muro respectivo.
4.4 Muros:
Serán de ladrillo King Kong sólido maquinado de 18 alveolos (área menor
a 30%), los cuales serán pañeteados y tarrajeados. En los muros
interiores, llevarán dos manos de pintura base seguida de dos manos de
pintura látex u oleo mate para interiores; en el caso de los servicios
higiénicos la pintura a utilizar será oleo mate. Para muros exteriores se
utilizará pintura oleo mate para exteriores.
4.5 Cielo raso:

Será de C:A 1:5 tarrajeado y pañeteado, de 1 cm de espesor. Se le
aplicarán dos manos de pintura de base y dos manos de pintura látex
blanca. Llevará una bruña en el encuentro con los muros adyacentes en
todo el perímetro.
4.6 Cubiertas:
Por efectos de impermeabilidad y aislamiento térmico, se utilizarán
unidades de ladrillo pastelero de 3 cm de espesor y 24 cm de lado, cuyas
juntas se cubrirán con pasta de cemento. Tendrán una pendiente mínima
de 1.0% en sentido del desfogue de aguas pluviales, las cuales se
canalizarán y evacuarán por medio de gárgolas de concreto hechas en
obra.
4.7 Carpintería:
Las puertas que dan al exterior serán de tipo apaneladas, de madera cedro
nacional machihembrada y con cerradura de tipo pesada de tres golpes y
jalador. Las puertas interiores serán de tipo contraplacadas con bastidor de
madera cedro nacional con plancha de triplay de 9 mm con cerradura de
tipo manija.
Las ventanas será construirán con perfiles de aluminio y metálicos;
formando retículas con barras de seguridad para los paneles de vidrio
templado de 6 mm que se utilizarán con sistemas batientes con eje
horizontal.
“Mejoramiento del Servicio Educativo en la I. E. Especial Trujillo - Provincia de Trujillo - Región La
Libertad”
5.0 METAS FÍSICAS
CUADRO COMPARATIVO DE METAS FÍSICAS: PERFIL DE INVERSIÓN VS.

ANTEPROYECTO ARQUITECTÓNICO
METAS FÍSICAS UNIDAD PROGRAMADO PROYECTADO
Demolición de Block 03 - Aulas 4°, 5° y 6°,
Terapia del Lenguaje, Terapia Fisica y
m2 349.96 349.96
Psicomotriz, Cocina (Sin Uso), + SS.HH.,
Cocina (Cobertura Ligera de Canalón).
Demolición de Guardianía. m2 48.60 48.60
Demolición de Circulaciones Horizontales,
m2 284.95 284.95
Veredas y Pasadizos.
Demolición de de Patio 01, Losa Deportiva,
m2 900.68 900.68
Rampas (Losas de Concreto).
Remodelación de Block 01 (Área
Global 1.00 1.00
Administrativa).
Remodelación de Block 02 (Área
Global 1.00 1.00
Pedagógica).
Remodelación de Block 04 (SS.HH.
m2 32.95 0.00
Niños y Niñas).1
Construcción de 08 Aulas 4°, 5° y 6°
Primaria, Aula 3, 2 y 1 para Nivel Incial,
Terapia del Lenguaje, Terapia Física y m2 395.52 382.50
Psicomotriz, incluye Depósito para cada
una de las aulas (Block 5 - Block 3).
Construcción de Sala de Estimulación
Multisensorial y Aula de Actividades de m2 0.00 130.43
la Vida Diaria.2
Construcción de 08 Aulas Exteriores al aire
libre (Aula al Aire Libre 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y m2 453.93 260.74
8).
Construcción de SS.HH. para las aulas 4°,
5° y 6° Primaria, Aula 3, 2 y 1 para Nivel
Incial, Terapia del Lenguaje, Terapia Fisica m2 53.86 62.66
y Psicomotriz, (Block 5 - Block 3) + S.H.
adicionales para discapacitados.
Construcción de SS.HH. para el
m2 0.00 29.30
público.3
Construcción de Sala de Usos Múltiples,
Biblioteca, Tópico, Comedor, Sala de m2 306.85 288.69
Cómputo.
Construcción de Ambiente de
m2 11.40 0.00
Guardianía + S.H.4
Construcción de Losa Aligerada en el
m2 364.33 0.00
Block 2 - 2° Nivel.5
Construcción de Circulaciones
m2 1102.47 1108.74
Horizontales, Veredas y Pasadizos.
Libertad”
Construcción de Patio de Formación 01,

Losa Deportiva, Patio 02 (Patio Blando), m2 792.89 1168.78
Rampas de Acceso (Losas de Concreto).
Construcción de Patio 02 (Patio
m2 87.61 0.00
Blando).6
Construcción de Cerco Perimétrico. ml 199.35 232.31
Construcción de Tanque Cisterna y Tanque
Unidad 1.00 1.00
Elevado.
Instalación de portón de ingreso. Unidad 1.00 1.00
Implementación de Área de Juegos. m2 279.42 381.64
Implementación de jardines y áreas verdes. m2 1099.33 897.46
Colocación de Asta de Bandera. Unidad 1.00 1.00
1
Se optó por demoler el módulo dado que no cumplía con la normatividad
respectiva en el caso de ser utilizado por los discapacitados y, para ser utilizados por
el público, superaban la distancia mínima con relación a la zona de usos
complementarios.
2
Se sumaron al programa arquitectónico los ambientes de Sala de Estimulación
Multisensorial y Aula de Actividades de la Vida Diaria, por ser normativos, por
recomendación de la dirección de la I. E. y por, en el caso del segundo ambiente y
cómo antecedente, estar funcionando actualmente en uno de los ambientes de la
infraestructura existente.
3
Se incluyeron por no haber sido considerados en el perfil y por ser necesarios
para el funcionamiento de los ambientes de Sala de Usos Múltiples y Comedor.
4
Se incluyó en el Block Administrativo a remodelar.
5
Se optó por construir una cubierta ligera en lugar de una de losa aligerada.
6
El Patio Blando es equivalente al Área de Juegos según la normatividad
respectiva.
6.0 SERVICIOS
La Institución Educativa Especial “Trujillo” cuenta con los servicios de alcantarillado
y agua potable, por ello el nuevo planteamiento de las redes se realizará en base a
lo existente. Además, se ha proyectado una cisterna y tanque elevado nuevo a fin
de abastecer permanentemente a las necesidades de la población estudiantil y
satisfacer su demanda actual y a futuro.
En cuanto a la energía eléctrica, existen instalaciones de redes en el interior de la I.

E. de las que se derivará lo requerido.
7.0 PLAZO DE EJECUCIÓN

El plazo de ejecución es de Doscientos Diez (210) días calendario.
Libertad”
8.0 PRESUPUESTO
TOTAL
SECCIÓN DESCRIPCIÓN VALOR
N° REFERENCIAL
(S/.)
1.00 ESTRUCTURAS 1,690,219.85

2.00 ARQUITECTURA 2,047,647.34
3.00 INSTALACIONES SANITARIAS 200,660.23
4.00 INSTALACIONES ELÉCTRICAS 642,964.97
TOTAL 4,581,492.39

Memoria Descriptiva Colegio

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Especial Trujillo - Provincia de Trujillo - Región

MEMORIA DESCRIPTIVA - ARQUITECTURA

ESTUDIO : MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E.

ETAPA : PROYECTO DEFINITIVO

PROPIEDAD : GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN LA LIBERTAD

UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA DEL PROYECTO

SECTOR : GOBIERNOS REGIONALES

PLIEGO : GOBIERNO REGIONAL LA LIBERTAD

NOMBRE : REGIÓN LA LIBERTAD – SEDE CENTRAL

UBICACIÓN : PROLONGACIÓN RENATO DESCARTES S/N URB. LA NORIA,

ÁREAS : ÁREA DEL TERRENO 5481.83 M2

PROPIEDAD : GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN LA LIBERTAD

1.0 ANTECEDENTES DEL PROYECTO

1.1 Del Perfil de Inversión

 Construcción de SS.HH para las aulas 4°- 5° -6° grado de primaria,

1.2 De la infraestructura actual

2.0 VARIABLE SOCIAL- FÍSICO – URBANO

respectivamente. Presenta lluvias que son ligeras, esporádicas y se

2.5 Población objetivo

3.0 PARTIDO ARQUITECTÓNICO

3.1 Parámetros Urbanísticos y Normativos

El restante de parámetros se rige por los correspondientes a la zonificación

Respecto a la normatividad, se ha tomado los criterios de localización y

De las visitas realizadas a la Institución Educativa Especial “Trujillo” y de la

El concepto tiene dos partes, la primera: “jugando” representa la parte

Imagen N°01: St. Coletta School - Michael Graves

FUENTE Y ELABORACIÓN: http://www.michaelgraves.com/

Imagen N°02: St. Coletta School - Michael Graves

FUENTE Y ELABORACIÓN: http://www.michaelgraves.com/

La segunda parte: “en casa” representa la necesidad por parte de ellos de

Imagen N°03: Pond Meadow Special Needs School - DSDHA

FUENTE Y ELABORACIÓN: http://www.dsdha.co.uk/

Imagen N°04: Pond Meadow Special Needs School - DSDHA

FUENTE Y ELABORACIÓN: http://www.dsdha.co.uk/

3.3 Variable formal

El concepto se plasma en el proyecto de la manera siguiente:

“Jugando…”: se plasma en la volumetría y el color. Adicionalmente a los

“…en casa”: se plasma en la volumetría y el material. Se ha empleado el

Imagen N°05: Módulo de Usos Complementarios

FUENTE Y ELABORACIÓN PROPIA

Imagen N°06: Módulo de Usos Especiales

FUENTE Y ELABORACIÓN PROPIA

Imagen N°07: Módulo de Educación Primaria

FUENTE Y ELABORACIÓN PROPIA

Imagen N°08: Vista general del proyecto a vuelo de pájaro

FUENTE Y ELABORACIÓN PROPIA

3.4 Variable funcional

En tanto a la zonificación, se divide en las siguientes zonas:

 ZONA DE EDUCACIÓN PRIMARIA: toma lugar sobre el módulo

Gráfico N°01: Croquis de zonificación y circulaciones.

LOSA DEPORTIVA ESPECIALIZADO

FUENTE Y ELABORACIÓN PROPIA

 ZONA DE EDUCACIÓN INICIAL: toma lugar en el primer piso del

 ZONA DE USOS ESPECIALES: toma lugar sobre el módulo ubicado

 ZONA DE USOS COMPLEMENTARIOS: toma lugar sobre el módulo

 ZONA DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO: toma lugar en el módulo

 ZONA DEL PERSONAL ESPECIALIZADO: toma lugar en el segundo

sus respectivos S.H. (hombres y mujeres). Se propone la demolición

 PATIO DE FORMACIÓN: toma lugar inmediatamente luego del

 JUEGOS INFANTILES (PATIO BLANDO): toma lugar entre el patio

 LOSA DEPORTIVA: toma lugar al suroeste del terreno y alineado