Sei sulla pagina 1di 9

UNIVERSIDAD NACIONAL DE

CHIMBORAZO

VICERRECTORADO ACADÉMICO

UNIDAD DE NIVELACIÓN Y ADMISIÓN


ÁREA DE SALUD
SÍLABO DE LA ASIGNATURA DE BIOLOGÍA

DOCENTE: Ing. Víctor Manuel Espinoza

PERÍODO ACADÉMICO: ABRIL – AGOSTO 2016

LUGAR Y FECHA DE ELABORACIÓN: Riobamba, 17 de abril del 2016


1. INFORMACIÓN GENERAL:
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
ÁREA DE CONOCIMIENTO: SALUD
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: BIOLOGÍA
SEMESTRE: NIVELACIÓN DE CARRERA
PERÍODO ACADÉMICO: ABRIL – AGOSTO 2016
NIVEL DE FORMACIÓN: GRADO O TERCER NIVEL
NÚMERO DE SEMANAS: 18
NÚMERO DE HORAS SEMANAL: 7
TOTAL DE HORAS POR EL 126
PERÍODO ACADÉMICO:
TÍTULO(S) ACADÉMICO(S) DEL INGENIERO FORESTAL
DOCENTE:

2. PRERREQUISITOS Y CORREQUISITOS

PRERREQUISITOS: CORREQUISITOS:

3. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

La asignatura de Biología pertenece al área de salud, consta de 126 horas. El propósito de la


asignatura es lograr que el estudiante pueda describir a la Biología como ciencia, reconociendo su
campo de estudio, su interrelación con otras ciencias y su correlación con la tecnología y la sociedad
además Analizar la estructura y función de las células, comprendiendo los procesos fisiológicos y
metabólicos esenciales para los seres vivos en los niveles subcelular y celular. Las unidades de análisis
que se abordarán durante el desarrollo de la asignatura son:

 Origen y evaluación de la vida


 Bases químicas de la vida
 Introducción al estudio de la biología celular.

4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA


a. Explica de manera argumentada, los fundamentos del origen de la vida, evolución y clasificación
haciendo uso del lenguaje científico.
b. Explica la estructura, función e interacciones de los componentes químicos de los seres vivos
resaltando la importancia en cada uno de los niveles de organización biológicos.
c. Diferencia cada uno de los componentes celulares, características, funciones y sus relaciones, para
lograr una visión de conjunto.
d. Discrimina los tipos de tejidos animales de acuerdo a su estructura, función que le permita relacionar
con la estructura macroscópica.

2
5. UNIDADES CURRICULARES

UNIDAD Nº: I
NOMBRE DE LA UNIDAD: Origen y Evolución de la vida
NÚMERO DE HORAS POR UNIDAD: 24
RESULTADO(S) DE APRENDIZAJE

Explica de manera argumentada, los fundamentos del origen de la vida, evolución y clasificación
haciendo uso del lenguaje científico.
CONTENIDOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE
ACTIVIDADES DE PRÁCTICAS DE
TEMAS Y SUBTEMAS APRENDIZAJE
DOCENCIA APLICACIÓN Y
AUTÓNOMO
EXPERIMENTACIÓN
1.1. Organización y evaluación Lectura, análisis y
del universo compresión de
1.2. Origen y evaluación de la Prácticas de campo materiales
Conferencias
vida y de los organismos Trabajos de bibliográficos y
Foros
1.3. La biología como ciencia observación, documentales tanto
Evaluaciones orales
1.4. Niveles de organización Resolución de analógicos como
Evaluaciones
bilógica problemas digitales
escritas.
1.5. Características esenciales de Talleres
los seres vivos.
1.6. El medio ambiente y la
relación con los seres vivos
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
TIPOS DE EVALUACIÓN
Observación
Diagnóstica
Permite evaluar el aspecto Autoevaluación
 Trabajos grupales
afectivo y psicomotor del Pruebas específicas
 Actividades en aula
estudiante, así como el origen Participación
 Participación
de sus errores y aciertos

Solicitud de productos Autoevaluación


Formativa El estudiante realiza productos Tareas fuera de clase
 Trabajos grupales resultantes de un proceso de Proyectos
 Trabajos prácticos aprendizaje para demostrar sus Monografías
 Trabajos de investigación habilidades desarrolladas o Informes
 Actividades en aula adquiridas Exposición oral

Sumativa Resolución de problemas Debate


El estudiante resuelve Autoevaluación
 Control de lectura problemas para evaluar sus Tareas fuera de clase
 Trabajos grupales conocimientos y habilidades Exposición oral
 Estudios de casos

3
UNIDAD Nº: 2
NOMBRE DE LA UNIDAD: BASES QUÍMICAS DE LA VIDA
NÚMERO DE HORAS POR UNIDAD: 32
RESULTADO(S) DE APRENDIZAJE
Explica la estructura, función e interacciones de los componentes químicos de los seres vivos resaltando
la importancia en cada uno de los niveles de organización biológicos.

CONTENIDOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD


ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE
ACTIVIDADES DE PRÁCTICAS DE
TEMAS Y SUBTEMAS APRENDIZAJE
DOCENCIA APLICACIÓN Y
AUTÓNOMO
EXPERIMENTACIÓN
2.1 Bioelementos, Lectura, análisis y
oligoelementos, funciones compresión de
biológicas del agua. materiales
a. El ser vivo bibliográficos y
Prácticas de campo documentales tanto
Conferencias
2.2 Función de las Biomolecular, Trabajos de analógicos como
Foros
Carbohidratos, Lípidos, observación, digitales
Evaluaciones orales
proteínas, enzimas y ácidos Resolución de
Evaluaciones
nucleicos. problemas
escritas.
a. Moléculas orgánicas: El Talleres
Carbono.
b. Carbohidratos.
c. Lípidos.
d. Proteínas.
e. Ácidos Nucleicos.
TIPOS DE EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Diagnóstica Interrogatorio
Autoevaluación
 Trabajos grupales Procedimientos para solicitar
Pruebas específicas
 Actividades en aula información al estudiante de
Participación
 Participación manera escrita u oral

Autoevaluación
Formativa Resolución de problemas Tareas fuera de clase
 Trabajos grupales El estudiante resuelve Proyectos
 Trabajos prácticos problemas para evaluar sus Monografías
 Trabajos de investigación conocimientos y habilidades Informes
 Actividades en aula Exposición oral

Observación
Sumativa Debate
Permite evaluar el aspecto
Autoevaluación
afectivo y psicomotor del
 Control de lectura Tareas fuera de clase
estudiante, así como el origen
 Trabajos grupales Exposición oral
de sus errores y aciertos
 Estudios de casos

4
UNIDAD Nº: 3
NOMBRE DE LA UNIDAD: INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA BIOLOGÍA CELULAR
NÚMERO DE HORAS POR UNIDAD: 70
RESULTADO(S) DE APRENDIZAJE

Diferencia cada uno de los componentes celulares, características, funciones y sus relaciones, para
lograr una visión de conjunto.

Discrimina los tipos de tejidos animales de acuerdo a su estructura, función que le permita relacionar
con la estructura macroscópica.

CONTENIDOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD


ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE
ACTIVIDADES DE PRÁCTICAS DE
TEMAS Y SUBTEMAS APRENDIZAJE
DOCENCIA APLICACIÓN Y
AUTÓNOMO
EXPERIMENTACIÓN
3.1. Principios de la teoría celular. Prácticas de campo Lectura, análisis y
Conferencias
3.2. Citoplasma, cito esqueleto y Trabajos de compresión de
Foros
organelos citoplasmáticos. observación, materiales
Evaluaciones orales
3.3 Núcleo Resolución de bibliográficos y
Evaluaciones
Tejidos animales. problemas documentales tanto
escritas.
Talleres analógicos como
digitales
TIPOS DE EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Diagnóstica Interrogatorio
Autoevaluación
 Trabajos grupales Procedimientos para solicitar
Pruebas específicas
 Actividades en aula información al estudiante de
Participación
 Participación manera escrita u oral

Autoevaluación
Formativa Resolución de problemas Tareas fuera de clase
 Trabajos grupales El estudiante resuelve Proyectos
 Trabajos prácticos problemas para evaluar sus Monografías
 Trabajos de investigación conocimientos y habilidades Informes
 Actividades en aula Exposición oral

Observación
Sumativa Debate
Permite evaluar el aspecto
Autoevaluación
afectivo y psicomotor del
 Control de lectura Tareas fuera de clase
estudiante, así como el origen
 Trabajos grupales Exposición oral
de sus errores y aciertos
 Estudios de casos

6. PROYECTO DE AULA
TEMA: OBSERVACIÓN DEL ADN.

OBJETIVO.
El objetivo principal de este proyecto es extraer y observar el ADN de residuos vegetales utilizando
materiales caseros sin el apoyo de instrumentos ópticos.

5
METODOLOGÍA
La metodología será de tipo experimental y se efectuará en uno de los laboratorios de biología de la
Universidad Nacional de Chimborazo. En la cual a partir de la colección y trituración de material de
distintos vegetales se procederá aislar el ADN a partir de la eliminación de la eliminación de las grasas
y proteínas.

7. METODOLOGÍA
MÉTODO / FINALIDAD DESCRIPCIÓN
TÉCNICA
DIDÁCTICA
Exposición de un tema por el docente siguiendo una
Presentar información para
Clase magistral estructura determinada, con ayudas audiovisuales y recursos
que los estudiantes
o clase de comunicación no verbal; procurando la interacción con los
comprendan y aclaren
expositiva estudiantes.
aspectos fundamentales
Actividades de aprendizaje en grupos de trabajo que son
interdependientes: al tiempo que elaboran el trabajo asignado
los estudiantes aprenden ciertos contenidos, se
responsabilizan de su aprendizaje y tarea y al mismo tiempo
deben contribuir al aprendizaje de sus compañeros de
equipo.

Este modelo de aprendizaje permite aumentar la capacidad


Aprendizaje Aprender a partir de la
de escucha y de tolerancia, además de potenciar el dominio
cooperativo interacción con sus pares
de contenidos ya que los estudiantes tienen que explicarlos a
los otros miembros del grupo.

El docente debe organizar y supervisar el funcionamiento de


los grupos. Se evalúa el trabajo entregado por el grupo y los
aprendizajes logrados por cada uno de los integrantes del
grupo.

Análisis de documentos académicos estableciendo validez


metodológica, aplicabilidad y aportes de la información que se
presenta. Durante el proceso se identifica la estructura y
Construir aprendizajes a principales secciones del documento.
Análisis crítico partir del análisis de los
de documentos elementos de un Los estudiantes participan en grupos o individualmente. El
documento académico docente orienta y supervisa la actividad. Se evalúa el
desempeño de cada uno de los participantes, durante la
actividad.

Descripción de una situación real o hipotética que debe ser


estudiada de forma analítica y exhaustiva de forma que se
encuentre la solución o soluciones a la situación planteada.

Los estudiantes abordan el estudio del caso organizados en


Construcción de
grupos. El docente atiende dudas y orienta la búsqueda de
Estudio de aprendizajes mediante el
información. Esta actividad promueve en interés y
casos análisis de casos reales o
participación activa del estudiante y el desarrollo del
simulados
aprendizaje autónomo.

Se evalúa la participación en la actividad y la presentación de


las conclusiones del grupo.

Juego de Roles Enfrentar a los estudiantes Representación dramatizada de situaciones simuladas.


situaciones de la práctica Consiste en la representación teatral sin un guion escrito en
profesional en contextos la cual cada estudiante asume un rol diferente.

6
simulados.
Se evalúa el desempeño del estudiante.

8. ESCENARIOS DE APRENDIZAJE:
Los escenarios de aprendizaje serán:
Aula de clases
Laboratorio
Biblioteca
Educación virtual

9. EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE POR RESULTADOS DE APRENDIZAJE


Las actividades que se desarrollen en la asignatura durante el curso de nivelación de carrera se
evaluarán sobre 10 puntos.

Los parámetros de evaluación de la asignatura son:

PARÁMETRO PONDERACIÓ
N
Gestión de aprendizaje
20%
1
Examen parcial 20%
Gestión de aprendizaje
20%
2
Examen final 20%
Proyecto de aula 20%

Los parámetros de evaluación de Gestión de aprendizaje son:

PARÁMETRO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE


Lectura, análisis y compresión de materiales bibliográficos y documentales
Control de lectura
tanto analógicos como digitales
Prácticas de campo Trabajos de observación, Resolución de problemas
Talleres
Trabajos grupales
Análisis y compresión de materiales bibliográficos y documentales tanto
analógicos como digitales
Prácticas de campo Trabajos de observación, Resolución de problemas
Talleres
Trabajos prácticos
Lectura, análisis y compresión de materiales bibliográficos y documentales
tanto analógicos como digitales
Trabajos de Prácticas de campo Trabajos de observación, Resolución de problemas
investigación Talleres
Conferencias, Foros
Actividades en aula
Lectura, análisis y compresión de materiales bibliográficos y documentales
tanto analógicos como digitales
Conferencias
Participación
Foros

10. RESULTADOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


Evidencias de Aprendizaje

7
Resultados de aprendizaje por unidad

1. Explica de manera argumentada, Identificar, comprender, explicar y aplicar los


los fundamentos del origen de la fundamentos de la vida, desde su inicio, diferenciar los
vida, evolución y clasificación niveles de organización, clasificación de los seres vivos,
haciendo uso del lenguaje características, evolución y estado actual con un
científico. pensamiento científico y crítico constructivo.

2. Explica la estructura, función e


interacciones de los componentes Analizar las características estructurales y funcionales
químicos de los seres vivos de los seres vivos y su medioambiente e interpretar sus
resaltando la importancia en cada diferentes interacciones influyentes en el sustento de la
uno de los niveles de vida, que vayan acorde a sus valores éticos y morales
organización biológicos. para el beneficio de la humanidad de nuestro planeta.

Definir a la célula y estudio. Distinguir las particulares


3. Diferencia cada uno de los esenciales de las células Determinar la teoría celular los
componentes celulares, principios en la que se basa, reseña histórica
características, funciones y sus postulados y características de las células. Reconocer
relaciones, para lograr una visión la estructura de la célula, de sus componentes, para
de conjunto. después comprender el funcionamiento de los procesos
celulares fundamentales y su impacto en los niveles de
organización biológica superiores.

Define el metabolismo y la homeostasis y dar ejemplos


de estos procesos. Comprender y explicar las
4. Discrimina los tipos de tejidos estructuras y funciones asociadas de las células
animales de acuerdo a su procariotas y eucariotas.
estructura, función que le permita Conocer la reproducción celular, enumerar las fases y
relacionar con la estructura sus principales características.
macroscópica Conocer la clasificación de los tejidos (epitelial,
conjuntivo muscular y nervioso).

11. BIBLIOGRAFÍA
11.1. BÁSICA
Vilee Solomón y cols (2008). Biología General. 8va Ed. Bogotá: McGraw Hill

El libro le brindara una gran y amplia información acerca de la asignatura aquí podrás encontrar gran
parte de la temática de la asignatura desde el origen de la vida, historia hasta niveles de organización
tisular etc.

Nason, Alvin (2009). Biología. 8va edición. México: Editorial Limusa.

El texto de gran valía está enfocado a darte grandes orientaciones acerca de la asignatura el cual de
forma muy sencilla desde su primer capítulo te llevara por un mundo lleno de ciencia que fomente el
aprendizaje de la asignatura, ira explicando de manera clara y concisa desde el porqué de esta ciencia,
hasta las más avanzadas teorías en los campos de la genética, evolución, citología y fisiología

11.2. COMPLEMENTARIA

Curtis, H. (2008) Biología. 6°Ed. Bogotá: Editorial Médica Panamericana.

El libro se lo puede encontrar de manera impresa y digital, está distribuido por capítulos de una manera
muy clara y organizada pero es importante mencionar que posea información amplia y que será un

8
material excelente para realizar consultas de la asignatura.

Jones, E. (2003) Lo esencial en célula y genética. 2°Ed. Madrid: Editorial Médica Mosby.

Este libro está orientado al estudio de la célula por lo cual será de gran utilidad en el estudio de la
asignatura.

Cooper, G. (2010) La célula. 5ta edición editorial Madrid: Prentice Hall.


El presente texto está orientado al estudio de la célula y todos los cambios y desarrollo que ocurren en
la misma.

12. PERFIL DEL DOCENTE


Mi título correspondiente al tercer nivel es de Ingeniero Forestal he tenido la oportunidad de ocupar
cargos de coordinación de proyectos con instituciones internacionales tal es el caso de la Cruz Roja
Alemana, Cruz Roja Ecuatoriana, y CARE Internacional lo que ha permitido que desarrolle las
habilidades de Interrelación con grupos humanos especialmente de las áreas más vulnerables. Además
de la formación en temas de Gestión del Riesgos y medidas de adaptación al cambio climático, esta
experiencia ha permitido que por varias ocasiones participe como facilitador en reunión especialmente
con municipios y ONG vinculadas con el desarrollo Comunitario. Durante los últimos esta experiencia la
he compartido como docente e Investigador en la Politécnica de Chimborazo.

Nombre: Víctor Manuel Espinoza

RESPONSABLE/S DE LA
ELABORACIÓN DEL SÍLABO

f)………………………………………….

LUGAR Y FECHA 18 de abril 2016

13. REVISIÓN Y APROBACIÓN

Mgs. Victor Montes Brito


COORDINADOR ACADÉMICO UNA

Potrebbero piacerti anche