GUÍA DE ESTUDIO: COMUNICACIÓN ORAL Y

GRADO ESCRITA EN ESPAÑOL I

PLAN DE TRABAJO Y ORIENTACIONES PARA SU DESARROLLO

GRADO EN LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLAS

Paloma Cuesta Martínez (Coordinadora)

Ana-Jimena Deza Enríquez
Ángeles Estévez Rodríguez
 COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA EN ESPAÑOL I

1. PLAN DE TRABAJO

1.1. PLANIFICACIÓN TEMPORAL

El programa de contenidos de Comunicación oral y escrita en español I se compone de cinco

temas, estructurados en una introducción y dos grandes bloques temáticos. Los contenidos están
pensados para que haya una correspondencia entre la progresión temática y la temporal; las distintas
actividades de aprendizaje de cada tema deberán realizarse según la planificación semanal que figura a
continuación. Al ser una asignatura semestral de seis créditos dentro del sistema de créditos ECTS,
requiere una dedicación total de 150 h.

SECUENCIA DE TEMAS/BLOQUES TEMÁTICOS SEMANA HORAS

1. Introducción. El español en el mundo: lengua romance y lengua

1.ª y 2.ª 15
universal

2. La lengua hablada y la lengua escrita. El buen uso de la lengua:

3.ª, 4.ª y 5.ª 25
corrección morfosintáctica; propiedad e impropiedad léxicas

Afianzamiento del aprendizaje y realización de la primera Prueba de

6.ª 15
Evaluación a Distancia

3. Del fonema al grafema. El sistema de sonidos del español.

7.ª y 8.ª 20
Aplicaciones a la producción y comprensión de textos

4. Acentuación y puntuación: principales normas ortográficas.

9.ª y 10.ª 25
Aplicaciones a la producción y comprensión de textos

5. La expresión oral: principales errores y problemas de pronunciación 11.ª 20

Afianzamiento del aprendizaje y realización de la segunda Prueba de

12.ª
Evaluación a Distancia
28
Repaso y preparación del examen 13.ª y 14.ª

Realización de la Prueba Presencial Final 2

TOTAL 150

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Ana-Jimena Deza Enríquez
Ángeles Estévez Rodríguez

1.2. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Las actividades de aprendizaje requeridas por cada bloque temático son de diferentes tipos; el
tiempo para realizarlas se distribuye en función de la clase de actividad.

Esta asignatura comprende tres fases fundamentales: lectura atenta y retentiva de los contenidos,
realización de actividades prácticas y ejercicios, y trabajo autónomo.

El cronograma orientativo es el siguiente:

TOTAL
ACTIVIDADES DE APREN DIZAJE HORAS
HORAS

Bloques temáticos
 Lectura de los materiales 3-3,5 h/semana

 Ejercicios, tareas de autocomprobación y 1-1,5 h/semana

actividades complementarias

 Trabajo autónomo 6-7 h/semana

(doce semanas)
120-132 h

10-14 h (dos
Actividades de afianzamiento, repaso y evaluación 20-28 h
semanas)

TOTAL 150 h

1.3. BLOQUES TEMÁTICOS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Los dos bloques temáticos están diseñados para que el estudiante adquiera los conocimientos
básicos y fundamentales sobre la lengua oral y escrita. De este modo, los resultados del aprendizaje
deben ser el reflejo de una reflexión profunda sobre la lengua que se habla y escribe; y esas reflexiones,
esos conocimientos se deben llevar a la práctica. La correspondencia entre los bloques temáticos y los
resultados del aprendizaje se puede expresar así:

Conocimientos (C)
Habilidades y destrezas (H)
Actitudes (A)

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TEMAS RESULTADOS DE L APRENDIZAJE C H A

• Conocer los factores históricos que configuran la situación x

lingüística de la Península en la actualidad

• Distinguir las lenguas de los dialectos x

1. INTRODUCCIÓN.
EL ESPAÑOL EN EL
• Valorar los dos grandes bloques del español: el español de x x
MUNDO: LENGUA
España y el español de América
ROMANCE Y LENGUA
UNIVERSAL
• Argumentar a favor de la igualdad de las lenguas x

• Exponer, comentar y ejemplificar la situación actual del x

español en el mundo

• Caracterizar los rasgos comunes y no comunes entre x

lengua hablada y lengua escrita

• Reconocer que tanto la lengua hablada como la escrita x x

son un vehículo de comunicación muy importante

• Explicar que hablar y escribir son dos hechos x

2. LA LENGUA
estrechamente relacionados
HABLADA Y LA LENGUA
ESCRITA. EL BUEN USO
• Identificar y fomentar el respeto a las reglas gramaticales x x
DE LA LENGUA:
CORRECCIÓN
• Discriminar los usos indebidos de muletillas y x
MORFOSINTÁCTICA;
discordancias al hablar o escribir
PROPIEDAD E
IMPROPIEDAD LÉXICAS
• Resolver dudas morfosintácticas en el uso cotidiano de la x x x
lengua española

• Prestar atención a la norma culta teniendo en cuenta la x

situación comunicativa

• Promover la propiedad léxica permanentemente x

• Distinguir entre fonética y fonología x

3. DEL FONEMA AL
GRAFEMA. EL SISTEMA • Conocer el sistema fonológico del español x
DE SONIDOS DEL
ESPAÑOL. • Identificar fonema, sonido y grafema x x
APLICACIONES A LA
PRODUCCIÓN Y • Relacionar los desajustes que se producen entre fonema y x x
COMPRENSIÓN DE grafía o letra
TEXTOS
• Aplicar estos desajustes a la producción de textos x

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TEMAS RESULTADOS DE APREND IZAJE C H A

• Exponer las normas de acentuación generales y x x

específicas
x x
• Explicar las normas que rigen el uso de los principales
signos de puntuación
4. ACENTUACIÓN Y
x x x
PUNTUACIÓN:
• Argumentar sobre la necesidad del empleo correcto de los
PRINCIPALES NORMAS
signos de acentuación y puntuación
ORTOGRÁFICAS.
x
APLICACIONES A LA
• Distinguir entre acento gráfico y fonológico
PRODUCCIÓN Y
x x
COMPRENSIÓN DE
• Redactar correctamente textos escritos
TEXTOS
x
• Comprender mejor los textos
x
• Identificar clases de palabras a través de una acentuación
correcta

• Identificar errores de pronunciación x

5. LA EXPRESIÓN ORAL: • Distinguir fenómenos lingüísticos dialectales x

PRINCIPALES ERRORES
Y PROBLEMAS DE • Argumentar a favor de la igualdad de las lenguas x
PRONUNCIACIÓN
• Reconocer rasgos característicos de la lengua hablada x x
en textos orales transcritos

2. ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO DE LOS CONTENIDOS

Esta asignatura aporta unos instrumentos básicos y necesarios para el conocimiento de la lengua
española, que se completarán en el segundo semestre y en cursos posteriores. Se deben tener siempre
presentes los contenidos aprendidos y saber aplicarlos a todas las materias del Grado e incluso al uso
diario que se hace de la lengua, tanto oral como escrita. Para llevar a cabo este cometido hay que
valorar lo aprendido.

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2.1. MATERIALES DE ESTUDIO

En esta asignatura se van a manejar dos libros:

— GUTIÉRREZ, M. L.; M. ESGUEVA, M. GARCÍA-PAGE, P. CUESTA, A. J. DEZA, Á. ESTÉVEZ, M. A.

ANDIÓN, P. RUIZ-VA (reimpresión de 2006 o posteriores): Introducción a la lengua española, Madrid,
Editorial Universitaria Ramón Areces.

— BRIZ, A. (coord.) (2008): Saber hablar, Madrid, Aguilar-Instituto Cervantes.

2.1.1. Manual

El manual básico de estudio es Introducción a la lengua española; también se consideran

obligatorios los capítulos 1 y 2 de Saber hablar (véase el apartado 2.1).

En Introducción a la lengua española hemos colaborado el Equipo Docente de esta asignatura. Es

un manual que se adapta a las directrices marcadas por el Espacio Europeo de Educación Superior, ya
que presenta los contenidos básicos de la asignatura. Todos los temas van acompañados de una
introducción, de recuadros sombreados que contienen aspectos relevantes para la materia, así como
ejercicios de aprendizaje y de autocomprobación con soluciones.

A continuación, proporcionamos unas orientaciones de estudio que comprenden, además de los

apartados de que consta cada tema, una breve presentación del mismo (contenidos, objetivos, etc.).
Facilitamos, entre paréntesis, las páginas del manual donde se encuentran dichos apartados, así como
los ejercicios de autoevaluación y sus soluciones. Cuando los apartados corresponden al libro Saber
hablar, se incluye la referencia a esta publicación, Briz (2008), seguida de las páginas también entre
paréntesis.

TEMA 1. EL ESPAÑOL EN EL MUNDO: LENGUA ROMANCE Y LENGUA UNIVERSAL (19-30 Y 421)

1. Antecedentes lingüísticos de la Península Ibérica

2. El español como lengua romance
3. El español en la actualidad
4. Situación del español en el mundo

En este primer tema introductorio se abordan los factores históricos que configuran la situación
lingüística de nuestro país en la actualidad; el español de España y el español de América, así como el
español en otros países, señalando su importancia y su difusión en el mundo.

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TEMA 2. LA LENGUA HABLADA Y LA LENGUA ESCRITA. EL BUEN USO DE LA LENGUA: CORRECCIÓN

MORFOSINTÁCTICA; PROPIEDAD E IMPROPIEDAD LÉXICAS (75-90, 313-326, 424 Y 441-442); BRIZ

(2008: 19-46, 58-75)

1. Características de la lengua hablada y de la lengua escrita

2. ¿Qué se considera que es hablar bien?
3. Corrección morfosintáctica
4. Corrección léxica
4.1. Propiedad e impropiedad léxicas
4.2. Significados recientes de algunas palabras
4.3. Nuevas acepciones admitidas por la Real Academia Española
4.4. Usos que deben evitarse
4.5. El manejo del diccionario

En la primera parte de este tema se exponen las similitudes y diferencias entre la lengua hablada,
inherente al ser humano, y la lengua escrita, fruto del aprendizaje de reglas y convenciones. Todos
sabemos que el proceso de empezar a hablar es rápido y anterior al de escribir, que es más lento y que,
además, requiere una atención continuada.

En la segunda parte, se explica cómo, a la hora de hablar o de escribir, no basta con poner en
práctica las reglas de ortografía o con construir correctamente las oraciones, pues queda otro
aspecto no menos importante que hay que conocer: el léxico. Este debe ser rico y variado, ya que es un
componente de la lengua que afecta de forma decisiva a la comunicación oral y escrita; por esta razón,
es muy importante conocer la propiedad e impropiedad de las palabras.

Para las cuestiones relacionadas con la corrección morfosintáctica se remite —por su gran
interés y por ser materia de examen— a los recuadros sombreados que presentan los temas del
manual Introducción a la lengua española: especialmente, las páginas 119-146 y 427-429; 155, 161-165;
173, 178-180, 182; 204 y 210; 223 y 225; 238, 246- 248; 253; 301-302; 304; 309.

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TEMA 3. DEL FONEMA AL GRAFEMA. EL SISTEMA DE SONIDOS DEL ESPAÑOL. APLICACIONES A LA PRODUCCIÓN Y
COMPRENSIÓN DE TEXTOS (47-50, 53-65, 67-74 Y 422-423)

1. Fonología y fonética
2. Fonema, sonido y grafía
3. Clasificación articulatoria de los sonidos en español
4. La sílaba, el acento y la entonación

El tercer tema del programa es una introducción al sistema fonológico del español; su inclusión en
esta asignatura está justificada por la incidencia directa que ejerce en el buen uso de la lengua. Es
fundamental saber que un fonema puede ser representado en la escritura por varias grafías, o letras, así
como una grafía puede corresponder a varios fonemas, ya que, precisamente, este desajuste —o falta
de correspondencia entre grafías y fonemas en algunos componentes del sistema— genera dudas y
puede ocasionar las llamadas faltas de ortografía. Adquirir unas nociones básicas sobre fonología del
español ayudará a conocer mejor las reglas ortográficas y a aplicarlas correctamente.

TEMA 4. ACENTUACIÓN Y PUNTUACIÓN: PRINCIPALES NORMAS ORTOGRÁFICAS. APLICACIONES A LA PRODUCCIÓN

Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS (91-104 Y 425)

1. Acentuación
2. Puntuación

En este tema se estudian, primero, las normas de acentuación, tanto las generales
(diferenciación ortográfica de palabras agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas), como las
específicas, es decir, las restringidas a una determinada categoría gramatical o a un aspecto lingüístico
(diferenciación de palabras homónimas, escritura de los monosílabos, señalización gráfica de hiatos,
palabras compuestas, verbos agrupados con pronombres enclíticos, adverbios en -mente, etc.).

Por otra parte, se describen los principales signos de puntuación y se especifican sus normas de
uso, con el objetivo de proporcionar al estudiante un mayor dominio de la lengua española.

Consideramos que este cuarto tema es muy importante, pues el conocimiento de los mecanismos
ortográficos de acentuación y de puntuación les permitirá redactar correctamente y les ayudará a
comprender mejor los textos escritos e incluso los orales.

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TEMA 5. LA EXPRESIÓN ORAL: PRINCIPALES ERRORES Y PROBLEMAS DE PRONUNCIACIÓN (60-65 Y 422-423);

BRIZ (2008: 47-57)

1. Principales dificultades de pronunciación

2. Errores de pronunciación que deben evitarse
3. Fenómenos dialectales: seseo, ceceo, yeísmo

En el último tema se tratan, por una parte, las dificultades de pronunciación de determinadas
grafías, así como ciertos errores de pronunciación arraigados especialmente en la lengua oral; por otra,
se estudian el seseo, el ceceo y el yeísmo, rasgos dialectales de gran extensión en nuestro idioma, que
reciben distinta valoración en la norma académica.

2.1.2. Bibliografía complementaria

REAL ACADEMIA ESPAÑOLA: Diccionario de la lengua española, Madrid, Espasa. [Citado como DRAE;
también en: http://www.rae.es/recursos/diccionarios/drae].

— (2005): Diccionario panhispánico de dudas, Madrid, Santillana. [Citado como DPD; también en
http://www.rae.es/recursos/diccionarios/dpd].

— (2009): Nueva gramática de la lengua española. Manual, Madrid, Espasa. [Citado como Nueva
gramática; también en: http://www.rae.es/recursos/gramatica/nueva-gramatica].

— (2010): Ortografía de la lengua española, Madrid, Espasa. [Citado como Ortografía (2010); también
en: http://www.rae.es/recursos/ortografia/ortografia-2010].

— (2011): Nueva gramática básica de la lengua española, Madrid, Espasa.

— (2012): Ortografía básica de la lengua española, Madrid, Espasa.

SECO, MANUEL (2011): Nuevo diccionario de dudas y dificultades de la lengua española, Madrid, Espasa.

SECO, MANUEL; OLIMPIA ANDRÉS Y GABINO RAMOS (2011): Diccionario del español actual, 2.ª ed., 2 vols.,
Madrid, Aguilar. [Citado como DEA (2011); 1.ª ed., 1999].

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2.2. CURSO VIRTUAL

Esta asignatura cuenta como recurso fundamental con el curso (o plataforma) virtual, que les
permitirá acceder a distintos DOCUMENTOS COMPLEMENTARIOS que el Equipo Docente incluirá en su
momento en la página de inicio, así como a las siguientes herramientas:

— un enlace a esta GUÍA DE ESTUDIO, que está leyendo;

— varios FOROS DE COMUNICACIÓN, para que puedan plantear al Equipo Docente dudas sobre la
materia y para que puedan comunicarse entre ustedes;
— un enlace en el que les llegarán los AVISOS Y COMUNICADOS del Equipo Docente;
— otro desde en el que podrán descargarse las PRUEBAS DE EVALUACIÓN A DISTANCIA (PED)
(véase el apartado 3.2.1.2).

Al propio tiempo, esta plataforma virtual, a través del enlace ENTREGA DE TRABAJOS O TAREAS, les
permitirá enviar a sus Tutores (o profesores de los distintos Centros Asociados en los que cada
estudiante está matriculado) las Pruebas de Evaluación a Distancia, una vez realizadas en las fechas
oportunas.

2.3. ORIENTACIONES ESPECÍFICAS

El manual básico de la asignatura presenta las explicaciones necesarias sobre cada tema.
Recuerde que la estructura de cada uno de ellos se ha especificado detalladamente en el apartado 2.1.1,
en el que se indica el lugar (manual y páginas) donde encontrar los contenidos que han de estudiarse,
incluidos los ejercicios de autoaprendizaje con sus soluciones.

Los resultados de aprendizaje de cada uno de los temas se han expuesto ya en el apartado 1.3.

3. ORIENTACIONES PARA LA REALIZACIÓN DEL PLAN DE

ACTIVIDADES

3.1. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Le recomendamos que:

 Haga una lectura pausada de cada tema.

 Reflexione sobre lo que ha leído.
 Relea el tema y subraye las partes más importantes.

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 Refuerce sus conocimientos y comprensión con otra lectura.

 Confeccione un esquema de los contenidos.
 Realice los ejercicios de autocomprobación. Le ayudarán a saber si ha asimilado los
contenidos del tema y si su proceso de aprendizaje ha sido el adecuado.
 Anote las dudas y, si no las resuelve, diríjase a su Profesor Tutor o al Equipo Docente.
 Aplique los conocimientos que vaya adquiriendo sobre el buen uso de la lengua a sus
comunicaciones particulares.
 Dedique a la lectura todo el tiempo que pueda.
 Tenga siempre a mano un buen diccionario.

3.2. EVALUACIÓN

Cumpliendo con los criterios del Espacio Europeo de educación Superior (EEES), el proceso de
evaluación es continuo, tanto en lo que se refiere a la adquisición de los conocimientos y su aplicación,
como al desarrollo de las habilidades y actitudes programadas como objetivos de la asignatura. Con la
evaluación continua mejora la motivación del estudiante porque se le van mostrando sus avances.

3.2.1. Tipos de evaluación

3.2.1.1. Autoevaluación

El alumno puede autoevaluarse a través de los ejercicios de autocomprobación que presentan los
materiales didácticos de la asignatura, fundamentalmente los que se recogen en el manual Introducción
a la lengua española. Su realización le servirá para valorar el fruto del aprendizaje.

3.2.1.2. Pruebas de Evaluación a Distancia

En la UNED las PRUEBAS DE EVALUACIÓN A DISTANCIA (PED) son una práctica habitual dentro de
su sistema educativo.

Esta asignatura cuenta con dos pruebas de este tipo. La primera corresponde a los temas 1-2;
una vez resuelta, se entregará en la semana 7.ª del curso (17 de noviembre). En la segunda se estudian
los temas 3-5 y debe entregarse en la semana 12.ª (9 de enero).

Las Pruebas de Evaluación a Distancia se elaboran a partir de los contenidos de cada uno de los
bloques. Una vez realizadas, el estudiante las enviará —en el plazo fijado y a través de la herramienta
ENTREGA DE TRABAJOS O TAREAS del curso virtual (véase 2.2)— al Profesor Tutor del Centro Asociado al
que pertenezca el alumno. Es el Tutor quien las corrige.

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PRUEBA DE EVAL UACIÓN A DISTANCIA TEMAS ENTREGA

Primera 1-2 Semana 7.ª

Segunda 3-5 Semana 12.ª

Estas pruebas son de carácter voluntario. La realización y valoración de las mismas se calificarán
con un máximo de 2 puntos, que se sumarán a la nota del examen siempre que en el conjunto de las
dos PED se haya obtenido al menos 1 punto y la nota del examen sea igual o superior a 5.5.

3.2.1.3. Prueba Presencial Final

La Prueba Presencial Final es un examen que consta de veinte preguntas tipo test y dos
preguntas de desarrollo. El test es eliminatorio; esto es, si no se responden correctamente quince de las
veinte preguntas, no se corregirá el resto del examen. La valoración de la Prueba Presencial Final
representará el 100% de la nota final. La calificación del examen por parte del Equipo Docente será de
0 a 10, de tal manera que, aunque el alumno no haga las Pruebas de Evaluación a Distancia, podrá
obtener un 10. Las mencionadas pruebas contribuyen a mejorar la nota que el alumno obtenga en la
Prueba Presencial Final, siempre que en esta última se alcance una nota igual o superior a 5.5
puntos y que en el conjunto de las dos PED se haya obtenido al menos 1 punto.

En su momento se colgará en la página de inicio de este curso virtual un modelo de examen

resuelto con el fin de ayudarles a organizar los conocimientos adquiridos ante la Prueba Final. El examen
de la Prueba Presencial Final se realiza en los Centros Asociados de la UNED, de acuerdo con el
calendario oficial establecido a tal efecto.

3.2.2. Criterios de evaluación

El estudiante habrá conseguido los objetivos de aprendizaje si ha consolidado los puntos

señalados en el apartado 3.1 y ha sido evaluado positivamente por los docentes.

En concreto, se tendrán en cuenta los siguientes criterios de evaluación: a) el acierto o el error en

la respuesta (nivel de conocimientos); b) la precisión (debe evitarse la vaguedad y el desvío del tema
central que se persigue en el enunciado de la pregunta); c) el nivel argumentativo (pruebas que
confirmen o refuten un análisis); d) la capacidad de síntesis (en las preguntas de desarrollo se debe dar
la mayor información posible en el espacio designado para tal fin); e) la claridad y el orden en los
planteamientos; f) la corrección gramatical y ortográfica.

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4. GLOSARIO

El Diccionario panhispánico de dudas contiene un glosario de términos lingüísticos, que pueden

consultar en la siguiente dirección: http://www.rae.es/diccionario-panhispanico-de-dudas/terminos-
linguisticos

5. EQUIPO DOCENTE

El Equipo Docente de esta asignatura está formado por tres profesoras del Departamento de
Lengua Española y Lingüística General de la UNED. En la siguiente tabla figuran sus nombres, medios
de contacto y horario de atención al estudiante:

PROFESORA Teléfono Correo electrónico Horario de atención

Paloma Cuesta Martínez 91 398 68 49 pcuesta@flog.uned.es Martes 17.00-21.00

Jueves 13.00-15.00

Ana-Jimena Deza Enríquez 91 398 68 62 ajdeza@flog.uned.es Martes 11.00-15.00

Martes 16.00-20.00
Jueves 11.00-15.00

Ángeles Estévez Rodríguez 91 398 68 53 aestevez@flog.uned.es Martes 10.00-14.00

Miércoles 10.00-14.00
Miércoles 16.00-20.00

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