Coordinación General Académica

Dirección De Educación Básica

Guía para la descripción del contexto Subdirección De Educación Secundaria
Departamento De Telesecundaria
Nombre del docente: _____________________________________________________________________ Jefatura Del Sector 03 De Telesecundaria
Nombre de la Escuela: ____________________________________________________________________ Zona Escolar 09 CCT: 23FTV0009W
Comunidad: _____________________________________________________________________________
Ciclo escolar: ____________________________________________________________________________
Por este medio se relacionan algunos aspectos básicos a considerar en la descripción del contexto.
Coloque SI, NO o NA (No aplica) en el espacio sugerido según corresponda al cumplimiento de cada rasgo.
N Contexto externo Si o No
1 Nombre de la localidad, municipio, entidad, país y otros datos de ubicación geográfica (distancia a la cabecera municipal).
2 Número de habitantes y otros datos estadísticos obtenibles en INEGI u otras fuentes confiables, apuntar las referencias
3 Ocupación prioritaria de los habitantes de la localidad. Hacer énfasis en los padres de familia de la escuela, basados en los
expedientes del alumno
4 Situación económica de la población en general.
5 Organización política y social de la comunidad, (incluir entretenimientos, práctica de deporte o uso de tiempo libre).
6 Servicios con que se cuenta en la comunidad y los que carece (agua potable, electricidad, internet, drenaje, hospital, TV de
paga, centros educativos, etc.).
7 Descripción de la organización de la escuela, número de grupos, número de alumnos, número de docentes, personal
administrativo o de apoyo, si se cuenta con director técnico o comisionado con grupo o sin grupo.
8 Descripción de la infraestructura de la escuela: número de aulas, sin cuenta con baños, canchas, áreas comunes, biblioteca,
aula digital, laboratorio, etc. (indicar condiciones físicas: bueno, regular, malo o si algo pudiera ocasionar riesgos).
9 Servicios con los que cuenta la escuela: agua potable, electricidad, teléfono, internet, etc.
10 Mobiliario Sillas de paleta suficientes, escritorios, mesas, etc.), equipo electrónico (TV, CPU, LAP, multifuncional, DVD,
tabletas, cañón, pantalla digital, etc.) bibliográfico y material didáctico o de laboratorio con que se cuenta en la escuela
11 Ambiente laboral: relaciones entre el personal, trabajo colaborativo, apoyo académico entre pares, etc.
12 Ambiente escolar: relaciones entre alumnado, entre sus mismos grupos, entre diferentes grupos, con los docentes y
personal de la escuela. Mencionar casos de Bullying, violencia escolar, drogadicción, pandillerismo, etc.
13 Participación de los padres de familia, Asociación de Padres de Familia, Consejo de Participación Social, autoridades de la
comunidad, otras instituciones.
14 Programas educativos vigentes y beneficios que ha aportado este ciclo escolar.
Contexto interno
15 Con base en la comisión firmada y sellada de la dirección: Grado y grupo
16 Basado en el registro de inscripción del SICEEB: Número de alumnas y alumnos, rango de edades
17 Como resultado de la aplicación del instrumento de valoración tipo PNL (u otra, anotar la referencia del instrumento usado)
se obtuvo que: Número de alumnos visuales, auditivos y kinestésicos
18 De acuerdo a los resultados de la aplicación de la evaluación diagnóstica de inicio de ciclo escolar, usando exámenes del libro
………en Español se detectó (logros y dificultades y posibles consecuencias en los aprendizajes del grado a cursar), en
Matemáticas…..
19 Tomando como fuente de información la ficha acumulativa de los alumn@s del grupo y si hubiere, reportes de USAER o
expedientes médicos: Indicar cuántos y cómo son los alumn@s que se están atendiendo con discapacidad, dificultades de
aprendizaje, o aun sin leer o escribir, indígenas, extranjeros, hablantes de otras lenguas, madres adolescentes, etc.
20 Según las observaciones en clase apuntadas en la bitácora, se describe el ambiente del grupo: relaciones entre alumn@s,
con el(a) docente, con los demás grupos y personal de la escuela. Manifestar los valores que se viven en el aula. Aludir
situaciones de Bullying, violencia escolar, drogadicción, pandillerismo, etc.
21 En documentación que consta en la dirección de la escuela (actas de constitución, minutas de asamblea, de APF, CEPS, etc.)
se deduce que la: Participación de las madres, padres y tutores en el aprendizaje de sus hij@s (asisten a reuniones y eventos,
preguntan por sus aprendizajes y calificaciones, escuchan y leen textos con sus pupilos, hacen algunas tareas, hacen fajinas,
etc.)
22 Fundamentado en constancias del SICEEB: Relación de inscripción inicial, altas, bajas y eficiencia terminal del ciclo anterior si
es segundo grado y ciclos anteriores si es tercero; inscripción inicial, altas, bajas y existencia del presente ciclo.
Para cada bimestre en cada asignatura
23 Descripción breve de los logros y dificultades de aprendizaje promedio de calificaciones, posibles causas y acciones para
mejorar
24 Seleccionar las evidencias de aprendizaje con más alto y bajo desempeño en Español y Matemáticas
Se utilizará el reverso de la hoja en caso de observaciones adicionales.
Presentó: Revisó: Vo. Bo.

C. ____________________________________ C. __________________________________ C. Dra. Erika García Cervantes

Docente Director(a) de la escuela Inspectora de la Zona 9 de Telesecundaria