EJERCICIOS FONOARTICULATORIOS

1. Meter y sacar la lengua.

2. Sacar la lengua y moverla rápido.

3. Mover la lengua de un lado a otro, de izquierda a

derecha y viceversa.

4. Recorrer los dientes por dentro con la lengua de

un lado a otro (lavarse los dientes).

5. Llevar la lengua hacia abajo tratando de tocar la

barba.

6. Llevar la lengua hacia arriba tratando de tocar la

nariz.

7. Sacar la lengua y formar una ranura o un taquito

con ella.

8. Inflar las mejillas (o cachetes) colocando la lengua

por dentro de la boca de un lado a otro.
EJERCICIOS DE LABIOS
1. Separar los labios luego llevarlos hacia delante y hacia atrás cómo Haciendo A…O...

2. Estirar los labios hacia delante y hacia atrás diciendo U...E…

3. Hacer como besito…. Sonrisa

4.Morder los labios en forma alternada

5. Vibrar los labios.

EJERCICIOS DE LENGUA
1. Sacar la lengua luego llevarla hacia arriba y hacia abajo
2. Llevarla a los lados
3. Pasar la lengua sobre los labios en forma circular
4. Pasar la lengua por encima de los dientes
5. Empujar las mejillas con la punta de la lengua
6. Doblarla hacia arriba y hacia abajo
7. Sacar la lengua y vibrarla con fuerza

EJERCICIOS DE SOPLO
Ejercicio 1: Soplo simple. Al principio podemos comenzar simplemente haciendo soplar
a Federica. Primero sin inflar las mejillas y después inflándolas. Podemos taparle la nariz
para que el aire salga todo por la boca.

Ejercicio 2: Soplarse en las manos. Primero soplaremos nosotros sobre la mano de

nuestra hija para que sienta la fuerza del aire. Después le pediremos que sea ella mismo
quien sople sobre su propia mano, para que perciba la misma sensación que antes.
Podemos realizar el ejercicio utilizando diferentes intensidades, primero que sople flojo y
luego más fuerte, esto le ayudará a discriminar la fuerza de su soplo.
EJERCICIOS ARTICULATORIOS PARA LA ESTIMULACION DEL LENGUAJE Y LOS FONEMAS EN
NIÑOS DE 0 A 6 AÑOS

Es importante que los padres y docentes discriminen si existe algún retraso de

lenguaje en el niño o la niña, es preciso conocer las características principales

del desarrollo del lenguaje de acuerdo a la edad del niño. Algunos demuestran

dificultad para la correcta articulación de los fonemas (sonidos), a esto se le

denomina “dislalias”, los padres lo identifican cuando escuchan que el niño

omite, sustituye o altera algunos sonidos concretos en su hablar, en este caso

hay que descartar problemas auditivos o problemas de la cavidad oral.

Los padres y los docentes deben tener presente que los niños adquieren los

fonemas de acuerdo a su edad. Por ejemplo un niño que dice “lete” cuando se

refiera a “leche” o “calo” en lugar de “carro”, probablemente no ha desarrollado

habilidades articulatorias que le permiten pronunciar adecuadamente los

fonemas de las consonantes “ch” y “r”. Por otro lado no se descarta que existan

otros factores como problemas orgánicos o la sobreprotección familiar e

inadecuados modelos de pronunciación, factores que influyen en los problemas

de lenguaje.

A nivel de articulación, generalmente se considera que en los seis primeros

años el niño adquiere progresivamente el sistema fonológico del idioma

español.

*EDADES DE ADQUISICIÒN DE FONEMAS

 EDADES DE
FONEMAS
ADQUISICION

/m/, /n/, /ñ/, /p/, /k/, /f/, /y/, /l/, /t/, /c/, /ua/,
3 años
/ue/.

/b/, /g/, /r/, /bl/, /pl/, /ie/ 4 años

/fl/, /kl/, /br/, /gr/, /gr/, /au/, /ei/ 5 años

/rr/, /s/, /x/, /d/, /g/, /fr/, /pr/, /tr/, /dr/, /eo/ 6 años

*Este es una tabla de desarrollo fonológico estándar que puede variar según el

lugar de procedencia del hablante.

Intervención en problemas de lenguaje

Para una adecuada intervención es necesario el apoyo de la familia para

brindar una adecuada estimulación del lenguaje, realizar ejercicios de

respiración y praxias, así como la guía y orientación de una especialista en

terapia de lenguaje.

Ejercicios de praxias:

La articulación de los fonemas está relacionada con el desarrollo motor del

niño, por ello el objetivo de las praxias es ejercitar la motricidad fina que afecta

a los órganos de la articulación, de forma que el niño/a pueda adquirir la

agilidad y coordinación necesarias para hablar de una forma correcta.

EJERCICIOS FONOARTICULATORIOS

Ejercicios de soplo:

 Soplar una corneta o silbatos.

 Aprovechar el baño para soplar las burbujas del jabón.

 Inflar globos.

 Hacer bolitas de papel y pedirle que las sople en una superficie plana a

manera de juego.

Ejercicios de labios:

 Apretar los labios y aflojarlos sin abrir la boca.

 Separar ligeramente y juntar los labios con rapidez.

 Sonreír sin abrir la boca y posteriormente reír.

 Proyectar los labios hacia la derecha y hacia la izquierda.

 Oprimir los labios uno con otro, fuertemente.

 Sostener un lápiz con el labio superior a modo de bigote.

 Inflar las mejillas y al apretarlas con las manos hacer explosión con los

labios.

 Abrir y cerrar la boca como si bostezara.

Ejercicios de lengua

 Sacar la lengua lo máximo posible y volverla dentro de la boca en

movimientos repetidos a distintos ritmos.

 Mover lateralmente, la punta de la lengua, al lado izquierdo y derecho.

 Sacar la lengua y levantarla lo más posible y luego, bajarla al máximo.

  En el interior de la boca, llevar la lengua en todas las direcciones.

 Tocar la cara inferior de las mejillas interiores con la punta de la lengua.

 Movimientos giratorios de la lengua, siguiendo toda la superficie de los

labios, primero en un sentido y luego en el contrario.

 Movimientos rápidos de salida y entrada de la lengua, vibrando sobre el

labio superior.

 Acartuchar la lengua doblando los laterales de la misma.

 Sacar y meter la lengua alternadamente, primero con lentitud y luego

con rapidez.

Ejercicios de mandíbula

 Abrir y cerrar la boca.

 Hacer como si mascaramos chicle.

 Imitar el movimiento de bostezo.

Recomendaciones:

 Tener en cuenta que el desarrollo fonemático de cada niño es variable

pero hay que considerar las edades topes de adquisición según la tabla

sugerida.

 Los ejercicios propuestos deben ser motivadores para el niño/a, por

tanto la educadora debe emplear estrategias o materiales atrayentes

como silbatos, burbujas, láminas o espejos para la imitación de los

movimientos práxicos.
 Es importante que el niño realice estos ejercicios de manera divertida, a

manera de juego, la motivación es la principal aliada para el logro de los

objetivos propuestos.

 Deben ser lo suficientemente breves para evitar el cansancio del niño/a.

 Acudir a un especialista o terapeuta cuando se tenga dudas sobre el

normal desarrollo del lenguaje del niño, él será la persona más indicada

para detectar cualquier problema o anomalía y orientarnos sobre cuáles

son las terapias más convenientes.