Introdución Hardware

ESTRUCTURA METODOLÓGICA DE CURSO PARA PROGRAMAS DE NIVEL TÉCNICO PROFESIONAL, TECNOLÓG
PROFESIONAL UNIVERSITARIOS EN METODOLOGÍA PRESENCIAL.
Docencia
1. DEFINICIÓN
El presente instructivo pretende orientar el diseño de la estructura metodológica de los cursos para programas de nivel técnico profesion
universitario en metodología presencial, en coherencia con los desarrollos de las áreas de formación, la actualización de los PCP y la gesti
importante tener en cuenta que este documento debe ser producto del trabajo colectivo de los profesores que pertenecen al área de for
2. DILIGENCIAMIENTO
a. Hoja de calculo "Diseño Metodológico"

Se sugiere que la elaboración del diseño metodológico se realice colectivamente con los profesores que constituyen el área de formación
teniendo en cuenta los desarrollos y definiciones que esta incorpora en el Proyecto Curricular de Programa - PCP.
Nota: solo diligenciar las casillas sin sombreado.
1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO

1.1. Denominación del curso: escriba el nombre completo del curso tal como aparece en el plan de estudios aprobado por el MEN
1.2. Alfanumérico: código asignado al curso en sistema de información académica BANNER. Dicho código es suministrado por la VGAC
1.3. Programa o unidad académica: escriba el nombre completo del programa o unidad académica al que pertenece el curso.
1.4. Sede: escriba el lugar en el cual opera el programa o unidad académica al que pertenece el curso.
1.5. Componente curricular: seleccione de la lista desplegable el componente curricular en el cual se encuentra ubicado el curso en el pla
MEN
1.6. Área de formación: escriba el nombre completo del área de formación a la que pertenece el curso, tal como aparece en el plan de est
PCP
1.7. Metodología del curso: seleccione de la lista desplegable la metodología en la cual se desarrolla el curso en la sede
1.8. Tipo de curso: seleccione de la lista desplegable la opción mas adecuada teniendo el componente curricular en el cual se ubica el cur
*Curso específico del programa: aquellos cursos que pertenecen exclusivamente al Componente Profesional - CP y no son electivos.
*Curso transversal facultad o unidad académica: aquellos cursos comunes o que se comparten entre los programas académicos de una fa
Son cursos del Componente Básico Profesional Específico - CBP o del Componente Profesional - CP.
*Curso transversal institucional: aquellos cursos que por definición del Modelo Curricular de UNIMINUTO son comunes a todos los progra
Son cursos del Copmponente Básico Profesional General - CBP y Componente Minuto de Dios - CMD
*Curso electivo especifico del programa: aquellos cursos que contiene una oferta optativa para los estudiantes de un programa específico
Componente Profesional - CP.
*Curso electivo institucional: aquellos cursos que contiene una oferta optativa y abierta a todos los estudiantes de la institución. Son los c
Minuto de Dios - CMD y Componente Profesional Complementario - CPC.
1.9. Créditos académicos: seleccione en la lista desplegable el número de créditos académicos que tiene el curso, tal como aparece en el
MEN
1.10. Horas de acompañamiento directo: seleccione en la lista desplegable el número de horas semanales de acompañamiento directo o
plan de estudios aprobado por el MEN
1.11. Horas de trabajo autónomo: seleccione en la lista desplegable el número de horas semanales destinadas para el trabajo autónomo d
presencial al menos dos horas de trabajo autónomo.
2. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO
Elabore un texto de máximo 2000 caracteres (contando espacios en blanco) donde se describa brevemente los aspectos generales que p
finalidad o pretensión formativa, principales metodologías y didácticas a desarrollar y resultados o productos esperados.
3. JUSTIFICACIÓN DEL CURSO
Elabore un texto de máximo 2000 caracteres (contando espacios en blanco) donde se describa brevemente la pertinencia que tiene el cu
importancia al interior del área de formación, su contribución al desarrollo del componente curricular donde esta inscrito, su coherencia
perfiles de formación, así como el aporte que este tiene al proceso de formación integral del estudiante.
4. OBJETIVO DE FORMACIÓN DEL CURSO

Objetivo general del curso: elabore un texto de máximo 670 caracteres (contando espacios en blanco) donde se defina el propósito y ap
formación y contribución a la formación del estudiante. En todo caso el objetivo general deberá estar en coherencia con los objetivos y o
respectiva.
5. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL CURSO

5.1. Competencia: elabore un texto de máximo 670 caracteres (contando espacios en blanco) donde se defina las competencias o niveles
en el curso, en coherencia con las definidas para el área de formación correspondiente. Estas competencias deben ser de carácter integra
conocimientos, habilidades, valores, así como la relación con el desarrollo humano y el sentido de responsabilidad social. Deben definirse
se evidencien claramente los saberes a desarrollar en el curso y ser coherentes con los objetivos de formación que plantea el curso. Para
máximo de tres competencias
5.2. Criterios de desempeño de la competencia: elabore un texto de máximo 670 caracteres (contando espacios en blanco) donde se defi
orientar el aprendizaje y la evaluación en el enfoque de formación por competencias. En otras palabras, son los resultados que un estudi
reales del trabajo académico, teniendo como base, unos determinados requisitos de calidad. mencione aquellas acciones, evidencias y de
aprendizaje por parte del estudiante, que reflejen el nivel de competencia alcanzado.
5.3. Rúbricas de evaluación de la competencia: elabore un texto de máximo 670 caracteres (contando espacios en blanco) donde se defin
sistematizar los procesos evaluativos de los aprendizajes, por cuanto establece los niveles de calidad del desempeño esperado por parte d
5.4. Elementos teóricos para el desarrollo de la competencia: elabore un texto de máximo 670 caracteres (contando espacios en blanco) d
subtemas que se abordarán para el desarrollo de la competencia. Recuerde que estos temas deberán estar asociados con los saberes pro
6. METODOLOGIAS A DESARROLLAR EN EL CURSO

Elabore un texto de máximo 3000 caracteres (contando espacios en blanco) donde se describa brevemente las estrategias didácticas que
curso, acordes con los objetivos de formación y competencias descritas. Estas deben ser coherentes con las orientaciones metodológicas
formación.
7. PROCESO DE EVALUACIÓN EN EL CURSO

Elabore un texto de máximo 3000 caracteres (contando espacios en blanco) donde se describan las formas utilizadas para desarrollar el
debe dar respuesta a la pregunta de cómo se evalúa, en qué tiempos, cómo se expresa la calificación y cómo se retroalimenta el proceso.
8. RECURSOS EDUCATIVOS PARA EL DESARROLLO DEL CURSO

Elabore un texto de máximo 2000 caracteres (contando espacios en blanco) donde se describan los objetos o instrumentos que se utiliza
aprendizaje en los estudiantes. En otras palabras, los materiales educativos son diseñados con intención didáctica, para apoyar el desarro
Deben ser coherentes con los definidos en el área de formación
9. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS DEL CURSO

9.1. Bibliografía básica: elabore un texto de máximo 6000 caracteres (contando espacios en blanco) donde se relacionen los recursos bibl
área de formación sugiere utilizar en el curso, recuerde que dichos recursos deben ser:
• Disponibles en el catalogo y existencias de la bibliotecas de UNIMINUTO.
• Al menos una referencia bibliográfica en otro idioma.
• Referenciarse en normas APA. (Versión 6) y en orden alfabético.
9.2. Bibliografía complementaria: elabore un texto de máximo 6000 caracteres (contando espacios en blanco) donde se relacionen los re
digitales) complementarios que el profesor sugiere utilizar en el curso, recuerde que dichos recursos deben ser:
• Actualizados (Mínimo del año 2010). Sólo se aceptará bibliografía preliminar, cuando éste presente descripciones y fundamentaciones c
teóricos del curso.
• Al menos una referencia bibliográfica en otra lengua.
• Referenciarse en normas APA. (Versión 6) y en orden alfabético.
10. PROFESOR DEL CURSO
10.1. Nombres y Apellidos: escriba los nombres y apellidos del profesor que estará a cargo del curso en el periodo académico.
10.2. Correo electrónico: escriba el correo electrónico institucional del profesor que estará a cargo del curso en el periodo académico.
10.3. Oficina: escriba la dirección, referencia o lugar en el cual permanece o se puede ubicar al profesor que estará a cargo del curso en e
10.4. Teléfono / ext.: escriba el teléfono y extensión donde se puede ubicar en la jornada laboral al profesor que estará a cargo del curso e
10.5. Títulos y formación: elabore un texto de máximo 670 caracteres (contando espacios en blanco) donde se detallen los principales est
del profesor que estará a cargo del curso en el periodo académico.
b. Hoja de calculo "Desarrollo de créditos académicos"

11. DESARROLLO DEL CURSO
11.1. Competencias a desarrollar en la semana: seleccione de la lista desplegable la competencia o competencias a desarrollar en la sesió
planificando.
11.2. Aspectos teórico / temas específicos a trabajar en la semana: elabore un texto de máximo 440 caracteres (contando espacios en bla
aspectos teóricos y temas a desarrollar en la sesión de trabajo que se esta planificando
11.3. Actividades académicas presenciales o sincrónicas: elabore un texto de máximo 600 caracteres (contando espacios en blanco) dond
actividades que se proponen para el desarrollo de la sesión con el acompañamiento directo del docente, tales como: prácticas con softwa
dinámicas de grupo, pertinentes, entre otros.
11.4. horas semanales: indique en número la cantidad de horas semanales destinadas al desarrollo de las actividades académicas presenc
trabajo. Recuerde que este número debe ser coincidente con el registrado en el plan de estudio aprobado por el MEN
11.5. Actividades académicas de trabajo autónomo: elabore un texto de máximo 600 caracteres (contando espacios en blanco) donde se
se proponen para el desarrollo de la sesión con trabajo autónomo del estudiante, tales como: Elaboración de mapas conceptuales
Consultas por internet y entrega de informes
Revisión bibliográfica y entrega de resúmenes individuales o en grupo
Revisión de material escrito, audiovisual o sonoro
Elaboración de ensayos
Visitas o prácticas sociales-comunicativas
Preparación de exámenes
Producción de material audiovisual, sonoro o virtual
Producción de material periodístico
Aplicación de instrumentos de investigación
Trabajos de campo
11.6. horas semanales: indique en número la cantidad de horas semanales destinadas al desarrollo de las actividades académicas de trab
sesión de trabajo. Recuerde que este número debe ser al menos el duplo de las horas destinadas a las actividades académicas presenciale
AMAS DE NIVEL TÉCNICO PROFESIONAL, TECNOLÓGICO Y VERSIÓN: 2.0
EN METODOLOGÍA PRESENCIAL. CODIGO: FR-FO-DAP-01
encia FECHA: 1-Apr-16
a de los cursos para programas de nivel técnico profesional, tecnológico y profesional

áreas de formación, la actualización de los PCP y la gestión curricular de las sedes. Es
colectivo de los profesores que pertenecen al área de formación.
con los profesores que constituyen el área de formación a la cual pertenece el curso,
cto Curricular de Programa - PCP.
IÓN GENERAL DEL CURSO Ver formulario
arece en el plan de estudios aprobado por el MEN

ca BANNER. Dicho código es suministrado por la VGAC
unidad académica al que pertenece el curso.
ue pertenece el curso.
urricular en el cual se encuentra ubicado el curso en el plan de estudios aprobado por el
que pertenece el curso, tal como aparece en el plan de estudios aprobado por el MEN o en el
la cual se desarrolla el curso en la sede

niendo el componente curricular en el cual se ubica el curso y la información siguiente:
al Componente Profesional - CP y no son electivos.
e se comparten entre los programas académicos de una facultad o campo de conocimiento.
te Profesional - CP.
Curricular de UNIMINUTO son comunes a todos los programas académicos de la institución.
inuto de Dios - CMD
a optativa para los estudiantes de un programa específico. Son los cursos electivos del
abierta a todos los estudiantes de la institución. Son los cursos electivos del Componente
os académicos que tiene el curso, tal como aparece en el plan de estudios aprobado por el
mero de horas semanales de acompañamiento directo o presencial , tal como aparece en el
e horas semanales destinadas para el trabajo autónomo del estudiante. Por cada hora
ÓN GENERAL DEL CURSO Ver formulario

nde se describa brevemente los aspectos generales que permitan presentar el curso:
llar y resultados o productos esperados.
Ver formulario
FICACIÓN DEL CURSO Ver formulario
nde se describa brevemente la pertinencia que tiene el curso en el plan de estudios, su
omponente curricular donde esta inscrito, su coherencia con los objetivos de formación y los
n integral del estudiante.
E FORMACIÓN DEL CURSO Ver formulario

do espacios en blanco) donde se defina el propósito y aporte del curso dentro del área de
general deberá estar en coherencia con los objetivos y orientaciones del área de formación
A DESARROLLAR EN EL CURSO Ver formulario

os en blanco) donde se defina las competencias o niveles de competencia que se desarrollan
diente. Estas competencias deben ser de carácter integral por cuanto implican
no y el sentido de responsabilidad social. Deben definirse de tal manera que en su redacción
on los objetivos de formación que plantea el curso. Para un curso se pueden construir un
0 caracteres (contando espacios en blanco) donde se definan las pautas concretas para
ncias. En otras palabras, son los resultados que un estudiante debe demostrar en situaciones
s de calidad. mencione aquellas acciones, evidencias y desempeños del proceso de
zado.
caracteres (contando espacios en blanco) donde se definan los criterios que permitan
os niveles de calidad del desempeño esperado por parte del estudiante.
e máximo 670 caracteres (contando espacios en blanco) donde se definan los temas y
estos temas deberán estar asociados con los saberes propios del curso
Ver formulario
A DESARROLLAR EN EL CURSO
nde se describa brevemente las estrategias didácticas que se utilizarán en el desarrollo del
ben ser coherentes con las orientaciones metodológicas propuestas desde el área de
EVALUACIÓN EN EL CURSO Ver formulario

nde se describan las formas utilizadas para desarrollar el proceso de evaluación del curso. Se
xpresa la calificación y cómo se retroalimenta el proceso.
OS PARA EL DESARROLLO DEL CURSO Ver formulario

nde se describan los objetos o instrumentos que se utilizan para facilitar la experiencia de
diseñados con intención didáctica, para apoyar el desarrollo de los procesos de aprendizaje.
BIBLIOGRÁFICAS DEL CURSO Ver formulario

espacios en blanco) donde se relacionen los recursos bibliográficos (físicos y digitales) que el
en ser:
contando espacios en blanco) donde se relacionen los recursos bibliográficos (físicos y

que dichos recursos deben ser:
uando éste presente descripciones y fundamentaciones conceptuales y teóricas de aspectos
OFESOR DEL CURSO Ver formulario

rá a cargo del curso en el periodo académico.
que estará a cargo del curso en el periodo académico.
uede ubicar al profesor que estará a cargo del curso en el periodo académico.
jornada laboral al profesor que estará a cargo del curso en el periodo académico.
espacios en blanco) donde se detallen los principales estudios y experiencias de formación
ARROLLO DEL CURSO Ver formulario

e la competencia o competencias a desarrollar en la sesión de trabajo que se esta
exto de máximo 440 caracteres (contando espacios en blanco) donde se relacionen los
ficando
áximo 600 caracteres (contando espacios en blanco) donde se relacionen aquellas
nto directo del docente, tales como: prácticas con software aplicativo, seminarios, talleres o
nadas al desarrollo de las actividades académicas presenciales propuestas para la sesión de
plan de estudio aprobado por el MEN
o 600 caracteres (contando espacios en blanco) donde se relacionen aquellas actividades que
e, tales como: Elaboración de mapas conceptuales
nadas al desarrollo de las actividades académicas de trabajo autónomo propuestas para la

horas destinadas a las actividades académicas presenciales.
ComponentePresencial
B Curso especí 1 1
ESTRUCTURA METODOLÓGICA DE CURSO PARA PROGRAMAS DE NIVEL TÉCNICO PROFESIONAL,
TECNOLÓGICO Y PROFESIONAL UNIVERSITARIOS EN METODOLOGÍA PRESENCIAL.
Docencia
1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO

1.1. Denominación del INTRODUCCIÓN AL HARDWARE
curso
1.3. Programa o Unidad TECNOLOGÍA EN GESTIÓN DE SEGURIDAD EN REDES DE COMPUTADORES
Académica
1.5. Componente Curricular Componente Profesional - CP 1.6. Área de formación
1.7. Metodología del curso Presencial 1.8. Tipo de curso
1.10. Horas de
1.9. Créditos académicos 3 3
acompañamiento directo
2. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO

En este curso el estudiante de Tecnología en Gestión de la Seguridad en Redes podrá desarrollar competencias genéricas relacionadas co
funcionamiento de los computadores, desde la perspectiva arquitectual y su interacción con la seguridad en su contexto de desempeño y
vulnerabilidades. Para ello se presentar una visión clara y completa, la naturaleza y características de los computadores de hoy.
Entre sus competencias el estudiante entenderá los componentes de un computador, sus principales arquitectura y paramétros de dese
comunicación de mayor relevancias. Se analizan características básicas de funcionamiento de los computadores como velocidad del pro
capacidad de la memoria, velocidad de interconexión de los datos.
Todas estas competencias posibilitan al graduado su incorporación al mundo laboral o desarrollar procesos productivos independientes, d
intereses profesionales o las necesidades en su entorno social.
3. JUSTIFICACIÓN DEL CURSO

Dada la creciente automatización en el procesamiento de la información mediante el uso de equipos de cómputo conectados en red (ofic
administrativas en empresas, bancos, centros comerciales, centros educativos, etc.) y al uso cada vez mayor de los servicios de redes en e
pequeñas empresas, ha surgido la necesidad de formar personas competentes en proporcionar servicios de soporte y configuración básic
redes de computadoras, esta asignatura propicia el desarrollo de habilidades y destrezas para lograr que el estudiante tenga mayor proba
en el sector laboral.
La capacitación en Introducción al Hardware proporciona las herramientas necesarias para que el estudiante
conocimientos y desarrolle habilidades y destrezas, así como una actitud responsable que le permita incursionar de manera propositiva
redes.
El curso corresponde a tres créditos académicos y los conceptos vistos en el curso son básicos para comprender la práctica y la asignatura
comprenden el estudio independiente y el acompañamiento tutorial, con el propósito de:
- Proporcionar a los alumnos conceptos y temas básicos de la organización y arquitectura de un sistema de computación.
- Abstraer el funcionamiento de un computador desde el conocimiento del estado del arte de su surguimiento y evolución.
- Entendimiento del lenguaje interpretado por un computador y su papel en la resolución de problemas.
4. OBJETIVO DE FORMACIÓN DEL CURSO
Proporcionar elementos de juicio que permitan al estudiantes apropiarse de los conceptos y temas básic
y arquitectura de un sistema de computación, así como el estado del arte de los procesadores y arquitect
del desarrollo de conceptos, nociones, tendencias, problemáticas y prácticas que configuran el panorama
Objetivo general del curso computación.

Docencia
5. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL CURSO

5.2. Criterios de desempeño de la
5.1. Competencia 5.3. Rúbricas de evaluación de la com
competencia
Capacidad de comprensión y dominio de las A. Capacidad de identificar y comprender la Adquirirá un base y contexto sobre la con
unidades funcionales más importantes del lògica binaria. arquitectura computacional y se introduc
computador. B. Capacidad de trabajar con los diferentes un computador como sistema jerárquico.
algoritmos de cálculo de la Unidad Aritmético-
Lógica. Conocerá los componentes básicos de un
computacional así como su evolución y ca
principales.
# Caracteres 95 # Caracteres 157

Capacidad para comprender los conceptos Capacidad para trabajar con la Unidad de Entenderá la organización de la memoria
relativos al entrelazado de memoria y la Control y de procesador y su incidencia en el desempe
memoria caché. comprensión de cómo ésta ejecuta las arquitectura.
instrucciones.
Compresion del lenguaje máquina y la
estructura interna y como se ejecutan las
instrucciones de una computadora sencilla
real.

Capacidad para medir el rendimiento de los Capacidad para conocer los mecanismos Comprenderá cómo se calcula el rendimie
computadores e identificar los cuellos de sencillos de entrada/salida y el arquitectura para evaluar prestaciones en
botella y potenciales mejoras de estos. funcionamiento interno de los periféricos más computacional.
usuales.
Distinguirá la estructura y diferentes cone
señales que se intercambian entre los dife
del computador así como los aspectos cla
diseño de las conexiones.

5.4. Elementos teóricos para el desarrollo de las competencias
• Electrónica básica.
• Magnitudes electricas.
• Sistemas de numeración.
• Programación básica.
• Conocimientos de matemática discreta y representaciones numéricas binaria y hexadecimal.

Docencia
6. METODOLOGIAS A DESARROLLAR EN EL CURSO

El presente curso está conformado en su mayoría por actividades de fundamentación teórico de tal manera que el estudiante pueda des
para identificar, contextualizar y cuantificar aspectos relacionados con la arquitectura de computadores que le permitan adquirir habilida
propias para interactuar y proponer estrategias orientadas hacia la seguridad de las redes de computadores. Esto explica el hecho de que
académico sea presencial y de trabajo independiente de los estudiantes, lo que conlleva a que las actividades evaluativas sean por lo gen
las clases también se asignarán tiempos para hacer evaluación, retroalimentaciones y socializaciones de cada una de las actividades teóri
El Profesor:
• Dirige las clases teóricas empleando notas de clase, bibliografía de referencia y presentaciones.
• Pone a disposición de los estudiantes, a través del uso de la plataforma Moodle, notas de clase, tutoriales, artículos de consulta.
• Propone lecturas y actividades complementarias relacionadas con los temas vistos en cada sesión.
• Evalúa los conocimientos adquiridos por los estudiantes durante el curso por medio de evaluaciones con problemas de aplicación.
El estudiante:
• Revisa el material suministrado para la sesión.
• Interviene en las sesiones teóricas con preguntas y aportes relacionados con el tema.
• Dedica tiempo a las actividades complementarias propuestas en cada sesión para repasar y reforzar los temas vistos.
• Repasa los problemas de aplicación propuestos en clase y resuelve por cuenta propia los planteados en la bibliografía sugerida.
• Participa activamente en las sesiones de preguntas y respuestas con problemas de aplicación que no haya podido resolver.
• Trabaja en equipo en el desarrollo del proyecto de aplicación empleando los conceptos que se van tratando en el transcurso del progra
Actividades del Aula

• Exposición Magistral
• Talleres dirigidos.
• Comprobación de lecturas a través de exposición grupal, mesa redonda, informe de lectura y foros
• Conferencias
• Simulaciones con software
Actividades Extraclase
• Lecturas previas asignadas para cada clase
• Consulta en bibliotecas, tanto de la Universidad como de otras
• Consulta en bases de datos
• Desarrollo de Ejercicios Propuestos
Actividades del Aula
• Exposición Magistral
• Talleres dirigidos.
• Comprobación de lecturas a través de exposición grupal, mesa redonda, informe de lectura y foros
• Conferencias
• Simulaciones con software
Actividades Extraclase
• Lecturas previas asignadas para cada clase
• Consulta en bibliotecas, tanto de la Universidad como de otras
• Consulta en bases de datos
• Desarrollo de Ejercicios Propuestos
7. PROCESO DE EVALUACIÓN EN EL CURSO

7.1. Estrategias de evaluación
Las actividades de evaluación que se llevarán a cabo y que ayudarán a alcanzar los objetivos del curso aparecen a continuación con sus re
evaluación:
Tres (3) evaluaciones escritas. Los criterios específicos de evaluación serán los siguientes:
-Análisis, interpretación y comprensión de los temas estudiados.
-Estructuración conceptual.
-Capacidad para relacionar lo teórico con la práctica
-Se tendrá en cuenta el proceso de resolución de los casos
- Uso, descripción, contextualización y análisis del caso de estudio con semejanza real o hipotética en los que se evidencien y se apliquen
Controles de lectura orales y escritos y talleres grupales. Los aspectos a nivel general que se evaluarán en este seguimiento serán:
- Redacción y ortografía.
- Análisis, interpretación y comprensión de los textos asignados.
- Estructuración discursiva.
- Nivel de argumentación
8. RECURSOS EDUCATIVOS PARA EL DESARROLLO DEL CURSO

El presente curso está conformado en su mayoría por actividades de fundamentación teórico. Se propone como elemento de abstacción
circuitos mediante Programas de simulación y emuladores. Se cuenta con el aula virtual como apoyo a las prácticas de clase y al trabajo in
complementario que desarrollara el estudiante como trabajo autonomo.

Docencia
9. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS DEL CURSO

9.1. Bibliografía básica
• Sistemas Electrónicos Digitales Enrique Mandado Marcombo.
David A. Patterson, John L. Hennessy; Computer Architecture
• Introducción al Diseño Lógico Digital John P. Hayes Addison-Wesley Iberoamericana.
Pricipios Digitales Tokheim McGraw Hill. Diseño de Lógica Digital B. Holdsworth Gustavo Gili
• D.A. Patterson, J.L. Hennessy; Estructura y Diseño de Computadores:Interficie Circuitería/Programación, 2ª edición; Editorial Reverté, 20
•W. Stallings; Organización y Arquitectura de Computadores. 5ª edición;Prentice Hall, 2000.
Pricipios Digitales Tokheim McGraw Hill. Diseño de Lógica Digital B. Holdsworth Gustavo Gili
•W. Stallings; Organización y Arquitectura de Computadores. 5ª edición;Prentice Hall, 2000.
•Linda Null y Julia Lobur, Computer Organization and Architecture
9.2. Bibliografía complementaría

anenbaum, A. Computer Networks, Prentice Hall, 3ª Ed., 1996.
• Stallings, W., Data and Computer Communications, Prentice Hall, 4ª Ed., 1994.
• Stallings, William, "Comunicaciones y redes de computadores", Madrid [etc.] Prentice Hall D.L. 2000.
• • Íñigo, G. J., Barceló, O. J. M., & Cerdà, A. L. (2008). Estructura de redes de computadores. España: Editorial UOC. Recuperado de http:/
• Márquez, D. J., Sanmartín, M. P., & Daviv, C. J. (2013). Modelado y simulación de redes de computadores: aplicación de Qoscon opnet m
Universidad del Norte. Recuperado de http://www.ebrary.com
• Amaya, A. J. (2010). Sistemas de información gerenciales: hardware, software, redes, internet, diseño (2a. Ed.). Colombia: Ecoe Edicione
http://www.ebrary.com
• Fernández, A. L. A. (2009). Transmisión y comunicación de datos. Argentina: El Cid Editor | apuntes. Recuperado de http://www.ebrary.
• Tubella, M. J. (2013). Arquitectura de los sistemas informáticos. España: Editorial UOC. Recuperado de http://www.ebrary.com
• Arnedo, M. J. (2013). Redes de comunicaciones. España: Editorial UOC. Recuperado de http://www.ebrary.com
• López, B. G., & Valdez, C. (2009). Análisis de señales eléctricas. Argentina: El Cid Editor | apuntes. Recuperado de http://www.ebrary.co
• Feria, G. A. (2009). Modelo OSI. Argentina: El Cid Editor | apuntes. Recuperado de http://www.ebrary.com
• Aznar, L. A. (2005). La red Internet. El modelo TCP/IP. España: Grupo Abantos Formación y Consultoría. Recuperado de http://www.ebra
• Boronat, S. F., & Montagud, C. M. (2012). El nivel de red en el modelo de interconexión de redes basado en capas. España: Editorial de l
Politécnica de Valencia. Recuperado de http://www.ebrary.com
• Rincón, C. C. A., Acurero, A. J., & Bracho, D. R. (2006). Efecto de la distancia del medio de transmisión en el rendimiento de redes Ethern
Científicas y Humanísticas. 14(4), 2006. Venezuela: Red Universidad del Zulia. Recuperado de http://www.ebrary.com
• Stallings, W. (2004). Comunicaciones y Redes de Computadores. (4a. ed.). Madrid: Pearson Prentice Hall. Recuperado de www.biblionlin

Docencia
10. PROFESOR DEL CURSO

10.1. Nombres y Apellidos Jaider Ospina Navas
10.2. Correo electrónico jaider.ospina@uniminuto.edu
10.3. Oficina Facultad de Ingeniería - segundo piso
10.4. Teléfono / ext.
Ingeniero Electrónico. Magister en Ciencias de Información y las Comunicaciones.
10.5. Títulos y formación

Fecha de elaboración
(dd/mm/aa)
VERSIÓN: 2.0
TÉCNICO PROFESIONAL,
GÍA PRESENCIAL. CODIGO: FR-FO-DAP-01
FECHA: 1-Mar-16
SO Ver instructivo
1.2. TGSC BG053

Alfanumérico
1.4. Sede PRINCIPAL
REDES
Curso específico del programa
1.11. Horas de trabajo 6

autónomo
O
ompetencias genéricas relacionadas con la estructura y
uridad en su contexto de desempeño y mitigación de
de los computadores de hoy.
les arquitectura y paramétros de desempeño y

omputadores como velocidad del procesador, velocidad y
procesos productivos independientes, de acuerdo con sus
# Caracteres 1009
os de cómputo conectados en red (oficinas, áreas

ez mayor de los servicios de redes en el hogar y en las
rvicios de soporte y configuración básicas a usuarios de
ar que el estudiante tenga mayor probabilidad de inserción
ntas necesarias para que el estudiante adquiera

ta incursionar de manera propositiva en el ámbito de las
comprender la práctica y la asignatura. Estos créditos
tema de computación.
urguimiento y evolución.
emas.
# Caracteres 1881
SO
opiarse de los conceptos y temas básicos de la organización
el arte de los procesadores y arquitecturas actuales a través
y prácticas que configuran el panorama de los sistemas de
# Caracteres 387
VERSIÓN: 2.0
GÍA PRESENCIAL.
CODIGO: FR-FO-DAP-01
FECHA: 1-Mar-16
Ver instructivo
CURSO
3. Rúbricas de evaluación de la competencia
quirirá un base y contexto sobre la configuración de una
quitectura computacional y se introducirá en el concepto de
computador como sistema jerárquico.
nocerá los componentes básicos de un sistema

mputacional así como su evolución y características
ncipales.
# Caracteres 274
tenderá la organización de la memoria principal y del
ocesador y su incidencia en el desempeño de una
quitectura.
# Caracteres 119
mprenderá cómo se calcula el rendimiento de una
quitectura para evaluar prestaciones en un sistema
mputacional.
tinguirá la estructura y diferentes conexiones y el tipo de

ñales que se intercambian entre los diferentes componentes
computador así como los aspectos clave que afectan el
eño de las conexiones.
# Caracteres 326
VERSIÓN: 2.0
FECHA: 1-Mar-16
Ver instructivo
CURSO
al manera que el estudiante pueda desarrollar su capacidad
dores que le permitan adquirir habilidades y destrezas
putadores. Esto explica el hecho de que el trabajo
actividades evaluativas sean por lo general individuales. En
es de cada una de las actividades teórico - prácticas.
utoriales, artículos de consulta.

n.
nes con problemas de aplicación.
zar los temas vistos.

dos en la bibliografía sugerida.
e no haya podido resolver.
an tratando en el transcurso del programa.
os
# Caracteres 2323
RSO
rso aparecen a continuación con sus respectivos criterios de
en los que se evidencien y se apliquen los temas tratados.
arán en este seguimiento serán:
# Caracteres 915
O DEL CURSO
propone como elemento de abstacción la simulación de
yo a las prácticas de clase y al trabajo individual y
# Caracteres 365
TÉCNICO PROFESIONAL, VERSIÓN: 2.0

FECHA: 1-Mar-16
Ver instructivo
URSO
ture
worth Gustavo Gili

mación, 2ª edición; Editorial Reverté, 2000.
ón;Prentice Hall, 2000.
000.
ña: Editorial UOC. Recuperado de http://www.ebrary.com
tadores: aplicación de Qoscon opnet modeler. Colombia:
seño (2a. Ed.). Colombia: Ecoe Ediciones. Recuperado de
es. Recuperado de http://www.ebrary.com

do de http://www.ebrary.com
ww.ebrary.com
Recuperado de http://www.ebrary.com
brary.com
toría. Recuperado de http://www.ebrary.com
basado en capas. España: Editorial de la Universidad
sión en el rendimiento de redes Ethernet. Revistas

//www.ebrary.com
tice Hall. Recuperado de www.biblionline.pearson.com
TÉCNICO PROFESIONAL, VERSIÓN: 2.0

FECHA: 1-Mar-16
Ver instructivo
a Navas
minuto.edu
a - segundo piso
omunicaciones.
# Caracteres 81
Fecha de elaboración 15/03/2016
(dd/mm/aa)
Docencia
Denominación del curso INTRODUCCIÓN AL HARDWARE

Programa o Unidad TECNOLOGÍA EN GESTIÓN DE SEGURIDAD EN REDES DE COMPUTADORES
Académica
Componente Curricular Componente Profesional - CP Área de formación
Metodología del curso Presencial Tipo de curso
Horas de acompañamiento
Créditos académicos 3 3
directo
11.1. Competencias a desarrollar en la
semana 11.2. Aspectos teórico / temas 11.3. Actividades académicas presenciales o
No. Semana Competencia Competencia Competencia especificos a trabajar en la sincrónicas
1 2 3 semana
Introducción. Presentación del curso.

Presentación del Definición de las "reglas del juego".
curso. Estudio
Acuerdo pedagógico. del temario y profundización de los conceptos usando
Introducción a la electrónica. bibliografía alternativa.
1 x Leyes fundamentales (OHM, Concertación del acuerdo
WATT, leyes de kirchhoff ). pedagógico.
Elementos pasivos y actvos.
Introducción a la Eléctronica Exposición del docente. Estudio del temario y

Digital. profundización de los conceptos usando bibliografía
alternativa. Discutir de manera grupal la información
Lógica Binaria, tablas de suministrada para crear un conocimiento razonado.
2 x verdad. Práctica de laboratorio del tema.
Compuertas
lógicas. Compuertas
comerciales.
Álgebras de Boole Presentación y explicaciones a través de talleres.
Arimética Binaria. Suma, Estudio del temario y profundización de los
resta, división, multiplicación. conceptos usando bibliografía alternativa.
3 x x Códigos de
representación binaria (signo-
magnitud, complemento A1 y
A2, BCD).
Docencia

No. semana Competencia Competencia Competencia especificos a trabajar en la
semana sincrónicas
1 2 3
Sistemas lógicos combinacionales Presentación y explicaciones a través de talleres.
y secuenciales Estudio del temario y profundización de los
4 x x conceptos usando bibliografía alternativa.
Circuitos aritméticos: - sumador "Presentación y explicación a través de videos.

medio y completo. - Restador Estudio del temario y profundización de los
medio y completo. - conceptos usando bibliografía alternativa. Discutir de
Sumador/restador manera grupal la información suministrada para crear
- CI 74LS83 un conocimiento razonado. Práctica de laboratorio
5 x x del tema."
Presentación y explicación a través de videos.
Estudio del temario y profundización de los
conceptos usando bibliografía alternativa. Discutir de
Multiplexores, manera grupal la información suministrada para crear
6 x x demultiplexores, codificadores un conocimiento razonado. Práctica de laboratorio
y decodificadores. del tema.

Docencia

sincrónicas
1 2 3 semana
Flip-flop asíncronos ó latches. Exposición del docente. Presentación de aplicaión
Flip-flop síncronos teorica mediante la simulación de un montaje
Tipo de flip flops (JK, D,T). practico.
Reloj 555. Estudio del temario y profundización de los
Tipos de entradas de control conceptos usando bibliografía alternativa. Discutir
 Entradas sincrónicas: D, J, K de manera grupal la información suministrada para
7 x x  Entradas asincrónicas: SET (ó crear un conocimiento razonado. Práctica de
PRESET) y RESET (ó CLEAR) laboratorio del tema.
Parámetros de
sincronización (Frecuencia
máxima de CLK, Anchos de
pulso,Tiempos de transición del
CLK)
Fundamentos de la arquitectura Exposición del docente.
computacional. Discutir de manera grupal la información
Arquitectura Von Neumann. suministrada para crear un conocimiento razonado.
Arquitectura Harvard Exposición funcional sobre los componentes del
8 x x Taxonomía de flynn computador y la resolución de fallas de desempeño.
Taxonomía de shore
arquitectura del conjunto de

instrucciones (ISA)
Repertorio de instrucciones Exposición del docente. Estudio del temario y
Almacenamiento de operandos en profundización de los conceptos usando bibliografía
memoria. alternativa. Discutir de manera grupal la información
Direccionamiento de memoria. suministrada para crear un conocimiento razonado.
9 x x Operaciones del repertorio de Práctica de laboratorio del tema.
instrucciones. Tipo y tamaño de
los
operandos. Lenguajes de alto
nivel y compiladores.

Docencia

No. semana especificos a trabajar en la
sincrónicas
semana
11.2. Aspectos teórico / temas 11.3. Actividades académicas presenciales o
semana sincrónicas
1 2 3
La unidad de control Operaciones Exposición del docente. Estudio del temario y
elementales. Estructura de un profundización de los conceptos usando bibliografía
10 x x x computador elemental y señales alternativa. Resolución de ejercicios.
de control. Temporización de las
señales de control.
Ejecución de instrucciones. Diseño Exposición del docente. Estudio del temario y
de la unidad de control. Unidad de profundización de los conceptos usando bibliografía
control cableada. Diseño basado alternativa. Resolución de ejercicios.
11 x x x en máquina de estados.
Diseño basado en células de Exposición del docente. Estudio del temario y

retardo. Diseño basado en profundización de los conceptos usando bibliografía
contador alternativa. Resolución de ejercicios.
12 x x secuenciador.

Docencia

sincrónicas
1 2 3 semana
Memorias Exposición del docente. Estudio del temario y
Nociones fundamentales. profundización de los conceptos usando bibliografía
13 x x x Jerarquía de memoria alternativa. Resolución de ejercicios.
Memoria caché.
Memoria virtual. Memoria
entrelazada.
Introducción al Lenguaje de Exposición del docente. Estudio del temario y
Descripción Hardware VHDL. profundización de los conceptos usando bibliografía
alternativa. Discutir de manera grupal la información
suministrada para crear un conocimiento razonado.
14 x x x Práctica de laboratorio del tema.
Sistemas de entrada/salida. Exposición del docente. Estudio del temario y

Comunicación CPU-periféricos. profundización de los conceptos usando bibliografía
Mapa de E/S. Sincronización. alternativa. Discutir de manera grupal la información
15 x x x Conjunto de señales de control. suministrada para crear un conocimiento razonado.
Diseño de un
sistema de E/S. E/S y sistema
operativo. Ejemplos de hardware

Docencia

No. semana Competencia Competencia Competencia especificos a trabajar en la sincrónicas
1 2 3 semana
16 x x x Proyecto Final. Estudio del temario y profundización de los conceptos u

Total horas de actividades académicas
presenciales en el periodo académico
Fecha de elaboración Total horas de actividades académicas de
(dd/mm/aa) trabajo autónomo en el periódo académico
Total horas de actividades académicas
asociadas al curso en el periódo académico
O PROFESIONAL, VERSIÓN: 2.0
ENCIAL. CODIGO: FR-FO-DAP-01
FECHA: 01-Abr-2016
Ver instructivo
Alfanumérico TGSC BG053
Sede PRINCIPAL
REDES
Curso específico del programa
Horas de trabajo autónomo 6
11.4. 11.6.
horas 11.5. Actividades académicas de trabajo autónomo horas
semanales semanales
Elaboración de trabajo teorico-parctico sobre el uso

del protoboard y elementos de medida de magnitudes
electricas. Comprensión y dominio de los conceptos
básicos de los sistemas lineales , teoría de circuitos
eléctricos.
3 6
Validación de las tablas de verdad mediante

comprobación teorica y simulada de las compuertas
lógicas.
3 6
Desarrollar guía de aprendizaje sobre ejercicios

propuestos por el docente.
3 6

FECHA: 01-Abr-2016
Ver instructivo
11.4. 11.6.
semanales semanales
Consultar sobre Transmisión de Datos. Consulta sobre
Codificación. Elaboración de trabajo escrito como
3 resultado de la investigación. 6
Identificar el nivel de operación de los distintos

dispositivos en referencia a los modelos y estándares
(OSI,TCP/IP). Elaboración de trabajo escrito como
resultado de la actividad.
3 6
Buscar y analizar información sobre las características
de los dispositivos de interconexión tanto activos
como pasivos, para evaluar su desempeño y
determinar cuál o cuáles son los más adecuados en
3 función de las necesidades de intercambio de 6
información dentro de las organizaciones.

FECHA: 01-Abr-2016
Ver instructivo
11.4. 11.6.
semanales semanales
Simulación de ejemplo de aplicación.
•Almacenamiento de grupos de bits.
• Líneas de retardo de señales digitales.
• Operaciones aritméticas.
3 6
Documento comparativo sobre Taxonomía de Flynn y

Taxonomía de shore.
3 6
Articulo sobre arquitecturas. SPARC (del inglés Scalable

Processor ARChitecture). PowerPC (usualmente
abreviada PPC). ARM (Advanced RISC Machines). PA-
RISC Alpha.
3 6

FECHA: 01-Abr-2016
Ver instructivo
11.4. 11.6.
semanales semanales
11.4. 11.6.
semanales semanales
3 6
Desarrollar guía de aprendizaje sobre los ciclos de

instrucción: - Fases de búsqueda o fecht – Fase de
decodificación – Fase de Ejecución/ almacenamiento
3 de resultados – Fase de incremento de PC 6
Desarrollar guía de aprendizaje sobre los ciclos de

instrucción: - Fases de búsqueda o fecht – Fase de
decodificación – Fase de Ejecución/ almacenamiento
3 de resultados – Fase de incremento de PC 6

FECHA: 01-Abr-2016
Ver instructivo
11.4. 11.6.
semanales semanales
3 6
Reconocimiento y exploración de VHDL.
3 6
Proyecto Final.
3 6

FECHA: 01-Abr-2011
Ver instructivo
11.4. 11.6.
semanales semanales
Presentacion formal del resultado del proyecto final ba
3 6
48
96
144
ESTRUCTURA METODOLÓGICA DE CURSO PARA PROGRAMAS DE NIVEL TÉCNICO PROFESIONAL, TECNO
Docencia
INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO

Denominación del curso INTRODUCCIÓN AL HARDWARE
Programa o Unidad TECNOLOGÍA EN GESTIÓN DE SEGURIDAD EN REDES DE COMPUTADORES
Académica
Componente Curricular Componente Profesional - CP Área de formación
Metodología del curso Presencial Tipo de curso
Horas de acompañamiento
Créditos académicos 3
directo
DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO
En este curso el estudiante de Tecnología en Gestión de la Seguridad en Redes podrá desarrollar competencias genéricas relacionadas con
desde la perspectiva arquitectual y su interacción con la seguridad en su contexto de desempeño y mitigación de vulnerabilidades. Para e
características de los computadores de hoy.
Entre sus competencias el estudiante entenderá los componentes de un computador, sus principales arquitectura y paramétros de dese
características básicas de funcionamiento de los computadores como velocidad del procesador, velocidad y capacidad de la memoria, ve
Todas estas competencias posibilitan al graduado su incorporación al mundo laboral o desarrollar procesos productivos independientes, d
necesidades en su entorno social.
OBJETIVO DE FORMACIÓN DEL CURSO

Proporcionar elementos de juicio que permitan al estudiantes apropiarse de los conceptos y temas básic
computación, así como el estado del arte de los procesadores y arquitecturas actuales a través del desarr
prácticas que configuran el panorama de los sistemas de computación.
Objetivo general del curso
COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL CURSO

Capacidad de comprensión y dominio de las unidades funcionales más importantes del computador.
Competencia 1
Capacidad para comprender los conceptos relativos al entrelazado de memoria y la memoria caché.
Competencia 2
Competencia 3 Capacidad para medir el rendimiento de los computadores e identificar los cuellos de botella y potenciale
PROCESO DE EVALUACIÓN EN EL CURSO
Las actividades de evaluación que se llevarán a cabo y que ayudarán a alcanzar los objetivos del curso aparecen a continuación con sus re
Tres (3) evaluaciones escritas. Los criterios específicos de evaluación serán los siguientes:
-Análisis, interpretación y comprensión de los temas estudiados.
-Estructuración conceptual.
-Capacidad para relacionar lo teórico con la práctica
-Se tendrá en cuenta el proceso de resolución de los casos

Docencia
DESARROLLO DEL CURSO

Introducción. Presentación del curso. Acue
Semana 1
Introducción a la Eléctronica Digital. Lógica Binaria,
Semana 2
Álgebras de Boole
Arimética Binaria. Suma, resta, división, multiplicación. Códigos de representación binaria (signo
Semana 3
Sistemas lógicos combinacionales y secuenciales
Semana 4
Circuitos aritméticos: - sumador medio y completo. - Restador medio y completo. - Sumador/restador

- CI 74LS83
Semana 5
Multiplexores, demultiplexores, codificadores y decodificadores.
Semana 6
Flip-flop asíncronos ó latches.

Flip-flop síncronos
Semana 7 Tipo de flip flops (JK, D,T).
Reloj 555. Tipos de entradas de control
 Entradas sincrónicas: D, J, K
 Entradas asincrónicas:
Fundamentos SET (ó PRESET)
de la arquitectura y RESET (ó CLEAR)
computacional. Arquitectura VonParámetros
Neumann.de sincronizació
Arquitectura H
Taxonomía de shore
Semana 8
arquitectura del conjunto de instrucciones (ISA)
Semana 8
CISC (Complex
Repertorio Instruction Set Computer).
de instrucciones
Almacenamiento de operandos en memoria.
Semana 9 Direccionamiento de memoria. Operaciones del repertorio de instrucciones. Tipo y tamaño de los
operandos. Lenguajes de alto nivel y compiladores.
La unidad de control Operaciones elementales. Estructura de un computador elemental y señales de control. T
Semana 10
Ejecución de instrucciones. Diseño de la unidad de control. Unidad de control cableada. Diseño basado en máq
Semana 11
Diseño basado en células de retardo. Diseño basado en contador

secuenciador.
Semana 12
Memorias
Nociones fundamentales. Jerarquía de memoria
Semana 13 Memoria caché.
Memoria virtual. Memoria entrelazada.
Introducción al Lenguaje de
Descripción Hardware VHDL.
Semana 14
Sistemas de entrada/salida.
Comunicación CPU-periféricos. Mapa de E/S. Sincronización. Conjunto de señales de control. Diseño de un
Semana 15 sistema de E/S. E/S y sistema operativo. Ejemplos de hardware real.
Proyecto Final.
Semana 16

Docencia
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS DEL CURSO

Digitales Tokheim McGraw Hill. Diseño de Lógica Digital B. Holdsworth Gustavo Gili
Stallings; Organización y Arquitectura de Computadores. 5ª edición;Prentice Hall, 2000.
•Linda Null y Julia Lobur, Computer Organization and Architecture

• Fernández, A. L. A. (2009). Transmisión y comunicación de datos. Argentina: El Cid Editor | apuntes. Recuperado de http://www.ebrary.c
• Tubella, M. J. (2013). Arquitectura de los sistemas informáticos. España: Editorial UOC. Recuperado de http://www.ebrary.com
• Arnedo, M. J. (2013). Redes de comunicaciones. España: Editorial UOC. Recuperado de http://www.ebrary.com
• López, B. G., & Valdez, C. (2009). Análisis de señales eléctricas. Argentina: El Cid Editor | apuntes. Recuperado de http://www.ebrary.com
• Feria, G. A. (2009). Modelo OSI. Argentina: El Cid Editor | apuntes. Recuperado de http://www.ebrary.com
• Aznar, L. A. (2005). La red Internet. El modelo TCP/IP. España: Grupo Abantos Formación y Consultoría. Recuperado de http://www.ebra
• Boronat, S. F., & Montagud, C. M. (2012). El nivel de red en el modelo de interconexión de redes basado en capas. España: Editorial de l
• Rincón, C. C. A., Acurero, A. J., & Bracho, D. R. (2006). Efecto de la distancia del medio de transmisión en el rendimiento de redes Ethern
Venezuela: Red Universidad del Zulia. Recuperado de http://www.ebrary.com
• Stallings, W. (2004). Comunicaciones y Redes de Computadores. (4a. ed.). Madrid: Pearson Prentice Hall. Recuperado de www.biblionlin
PROFESOR DEL CURSO

Nombres y Apellidos Jaider Ospina Navas
Correo electrónico jaider.ospina@uniminuto.edu
Oficina Facultad de Ingeniería - segundo piso
Teléfono / ext. 0
Ingeniero Electrónico. Magister en Ciencias de Información y las Comunicaciones.
Títulos y formación
IVEL TÉCNICO PROFESIONAL, TECNOLÓGICO Y VERSIÓN: 2.0
OLOGÍA PRESENCIAL. CODIGO: FR-FO-DAP-01
FECHA: 1-Apr-16
ENERAL DEL CURSO

Alfanumérico TGSC BG053
ADORES Sede PRINCIPAL

ea de formación REDES
po de curso Curso específico del programa
3 Horas de trabajo autónomo 6
ENERAL DEL CURSO

competencias genéricas relacionadas con la estructura y funcionamiento de los computadores,
y mitigación de vulnerabilidades. Para ello se presentar una visión clara y completa, la naturaleza y
ales arquitectura y paramétros de desempeño y comunicación de mayor relevancias. Se analizan

velocidad y capacidad de la memoria, velocidad de interconexión de los datos.
r procesos productivos independientes, de acuerdo con sus intereses profesionales o las
MACIÓN DEL CURSO

propiarse de los conceptos y temas básicos de la organización y arquitectura de un sistema de
rquitecturas actuales a través del desarrollo de conceptos, nociones, tendencias, problemáticas y
ación.
ARROLLAR EN EL CURSO
s más importantes del computador.
o de memoria y la memoria caché.
ntificar los cuellos de botella y potenciales mejoras de estos.
UACIÓN EN EL CURSO
urso aparecen a continuación con sus respectivos criterios de evaluación:
a en los que se evidencien y se apliquen los temas tratados.
uarán en este seguimiento serán:

FECHA: 1-Apr-16
LO DEL CURSO
Acuerdo pedagógico. Introducción a la electrónica. Leyes fundamentales (OHM, WATT, leye
Lógica Binaria, tablas de verdad.
gos de representación binaria (signo-magnitud, complemento A1 y A2, BCD).
mpleto. - Sumador/restador
ctura VonParámetros
Neumann.de sincronización
Arquitectura (Frecuencia máxima deTaxonomía
Harvard CLK, Anchos
dede pulso,Tiempos de transición del CLK)
flynn
es. Tipo y tamaño de los
dor elemental y señales de control. Temporización de las señales de control.
trol cableada. Diseño basado en máquina de estados.
señales de control. Diseño de un

FECHA: 1-Apr-16
OGRÁFICAS DEL CURSO
Pricipios
amación, 2ª edición; Editorial Reverté, 2000. •W.
2000.
aña: Editorial UOC. Recuperado de http://www.ebrary.com
putadores: aplicación de Qoscon opnet modeler. Colombia: Universidad del Norte. Recuperado de
diseño (2a. Ed.). Colombia: Ecoe Ediciones. Recuperado de http://www.ebrary.com

R DEL CURSO
Jaider Ospina Navas
jaider.ospina@uniminuto.edu
cultad de Ingeniería - segundo piso
0
Comunicaciones.

Introdución Hardware

Caricato da

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Introdución Hardware

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ESTRUCTURA METODOLÓGICA DE CURSO PARA PROGRAMAS DE NIVEL TÉCNICO PROFESIONAL, TECNOLÓG

PROFESIONAL UNIVERSITARIOS EN METODOLOGÍA PRESENCIAL.

a. Hoja de calculo "Diseño Metodológico"

1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO

4. OBJETIVO DE FORMACIÓN DEL CURSO

5. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL CURSO

6. METODOLOGIAS A DESARROLLAR EN EL CURSO

7. PROCESO DE EVALUACIÓN EN EL CURSO

8. RECURSOS EDUCATIVOS PARA EL DESARROLLO DEL CURSO

9. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS DEL CURSO

b. Hoja de calculo "Desarrollo de créditos académicos"

a de los cursos para programas de nivel técnico profesional, tecnológico y profesional

IÓN GENERAL DEL CURSO Ver formulario

arece en el plan de estudios aprobado por el MEN

la cual se desarrolla el curso en la sede

ÓN GENERAL DEL CURSO Ver formulario

E FORMACIÓN DEL CURSO Ver formulario

A DESARROLLAR EN EL CURSO Ver formulario

EVALUACIÓN EN EL CURSO Ver formulario

OS PARA EL DESARROLLO DEL CURSO Ver formulario

BIBLIOGRÁFICAS DEL CURSO Ver formulario

contando espacios en blanco) donde se relacionen los recursos bibliográficos (físicos y

OFESOR DEL CURSO Ver formulario

ARROLLO DEL CURSO Ver formulario

nadas al desarrollo de las actividades académicas de trabajo autónomo propuestas para la

1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO

1.5. Componente Curricular Componente Profesional - CP 1.6. Área de formación

1.7. Metodología del curso Presencial 1.8. Tipo de curso

2. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO

3. JUSTIFICACIÓN DEL CURSO

ESTRUCTURA METODOLÓGICA DE CURSO PARA PROGRAMAS DE NIVEL TÉCNICO PROFESIONAL,

5. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL CURSO

# Caracteres 95 # Caracteres 157

# Caracteres 95 # Caracteres 297

# Caracteres 124 # Caracteres 125

• Conocimientos de matemática discreta y representaciones numéricas binaria y hexadecimal.

ESTRUCTURA METODOLÓGICA DE CURSO PARA PROGRAMAS DE NIVEL TÉCNICO PROFESIONAL,

6. METODOLOGIAS A DESARROLLAR EN EL CURSO

Actividades del Aula

7. PROCESO DE EVALUACIÓN EN EL CURSO

8. RECURSOS EDUCATIVOS PARA EL DESARROLLO DEL CURSO

ESTRUCTURA METODOLÓGICA DE CURSO PARA PROGRAMAS DE NIVEL TÉCNICO PROFESIONAL,

9. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS DEL CURSO

•Linda Null y Julia Lobur, Computer Organization and Architecture

9.2. Bibliografía complementaría

ESTRUCTURA METODOLÓGICA DE CURSO PARA PROGRAMAS DE NIVEL TÉCNICO PROFESIONAL,

10. PROFESOR DEL CURSO

10.5. Títulos y formación

1.2. TGSC BG053

1.4. Sede PRINCIPAL

Curso específico del programa

1.11. Horas de trabajo 6

les arquitectura y paramétros de desempeño y

procesos productivos independientes, de acuerdo con sus

os de cómputo conectados en red (oficinas, áreas

ntas necesarias para que el estudiante adquiera

comprender la práctica y la asignatura. Estos créditos

nocerá los componentes básicos de un sistema

tinguirá la estructura y diferentes conexiones y el tipo de

utoriales, artículos de consulta.

zar los temas vistos.

rso aparecen a continuación con sus respectivos criterios de

en los que se evidencien y se apliquen los temas tratados.

arán en este seguimiento serán: