|INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo conoceremos las distintas funciones que se cumplen dentro de una
Institución Educativa , para lo cual elegimos el Colegio Santa Teresita nivel secundario, ubicado
alrededor de las calles Párroco Marske esquina Gorriti en sus alrededores se encuentran
instituciones como ser el Servicio Penitenciario y a pocos metros se encuentra la Seccional Segunda
del Barrio Gorriti . También analizaremos en el marco teórico la realidad de la escuela y la relación
que esta tiene con su contexto. La información que recabamos con los distintos actores de la
comunidad Educativa se registraron en forma de entrevistas, que se hicieron de forma verbal para
luego relacionarlo con el marco teórico que la materia presenta.

En cuanto a lo observado con respecto a de qué manera realizan sus funciones los distintos actores
involucrados en la Institución, como ser, preceptores, alumnos podemos describir lo siguiente, los
alumnos del Nivel Secundario del Turno mañana ingresan a hs.7:20 directamente al aula, luego
ingresa la preceptora y toma asistencia a los alumnos presentes, encontrándose en el aula la profesora
responsable de la cátedra que luego dictara su clase. Luego de tomar asistencia la preceptora se retira
y la profesora empieza con su actividad que corresponde al día de la fecha. La Preceptora realiza esta
actividad de lunes a viernes al inicio de la actividad escolar. En el caso de que los alumnos tuvieran
hora libre los preceptores llevan videos educativos al aula para su mayor aprendizaje.

DESARROLLO

RESEÑA HISTÓRICA DEL COLEGIO SANTA TERESITA

Como no podía ser de otra manera, nuestra historia comienza con Santa Teresita, quien con su ardor
misionero inspiro el nacimiento de la capilla que lleva su nombre, a través del Sacerdote de la SVD
(Sociedad del Verbo Divino) P.Jose Marschke, quien preocupado por la educación empezó su
academia destinada a las mujeres y estaba latente la construcción de un local escolar. El P. Francisco
Knoblauch y del P. Guillermo Dress cumpliendo los anhelos del P. José hacen realidad el inicio de
un colegio escolar.

Son las Hermanas de la Congregación Misioneras Siervas del Espíritu Santo, quienes un 14 de
Febrero de 1961 parten de la casa Provincial Cristo Rey – Esperanza – Santa Fe para iniciar en Jujuy
la escuela Parroquia Santa Teresita y en Humahuaca hacerse cargo del Hospital Belgrano. Llegan a
esta capital el 17 de febrero. Son recibidas por el Padre Francisco y toda la comunidad parroquial ,
ellas eran: hnas, Bonicelda, Domitila, Fridola, Leocricia, Luisina y otras que partieron para el
hospital Belgrano de Humahuaca. Las hermanas con mucha sencillez , humildad y disponibilidad
iniciaron la inscripciones de los primeros alumnos para el jardín y primer grado el 27 de Febrero, y
asi el 8 de Marzo de 1961 se iniciaban las clases con 206 alumnos, distribuidos en jardín de infantes
A y B ,1ro. Inferior y 1ro Superior , las clases se dictaban en el salón parroquial y en el anexo de la
calle Hipolito Yrigoyen.

El fecundo trabajo que iniciaron las hermanas, o continua con el mismo ardor misionero,
multiplicándose dia a dia en sus diferente niveles: inicial, EGB 1,2,3 y Polimodal, dos anexos de
nivel inicial y una sección técnica, contentándose con más de mil quinientos alumnos. Siguiendo el
ejemplo de los Padres Arnoldo Janssen, Jose Freinademetz, las Madres Josefa y Maria, las hermanas
Misioneras Siervas del Espiritu Santo continúan sembrando en toda la comunidad educativa y mas
alla de ella, el amor de la Espiritualidad Trinitaria y el carisma misionero, haciendo eco a las
palabras de Madre Josefa.

50 AÑOS DE SIEMBRA Y MISIÓN DE LA EDUCACIÓN

En este día 23 marzo de 2011, cuando feliz estará nuestra Patrona Santa Teresita, al ver tanta flores
de Dios que perfuman la vida del prójimo, esos son nuestros niños, nuestros adolecentes que hoy
pueden vivir y celebrar este acontecimiento tan significativo. Acontecimiento que nos permite mirar
la siembra de tantas personas y que hoy tenemos la dicha de cosechar y mirar hacia adelante y saber
que estamos sembrando el amor a Dios Uno y Trino para que otras generaciones cosechen semillas
de Evangelio que implica: la unidad de la familia, el sentido de pertenencia, el respecto al prójimo, la
solidaridad, el espíritu misionero que inculcaron los sacerdotes de la Congregación de la Sociedad
del Verbo Divino, en la responsabilidad de los padres Jose Marschke, Guillermo Dress, Francisco
Knoblach y las hermanas de las Congregación Misioneras SIefvas del Espiritu Santo: Bonicelda,
Domitila, Fridola, Leocrecia, Luisina, que a través del testimonio de vida , su obra se transformo de
una tierra inhóspita en un lugar fecundo , con frutos abundantes de jóvenes que formaron sus
hogares, se prepararon profesionalmente en distintos ámbitos de la sociedad o simplemente son
buenos cristianos, buenos ciudadanos con una visión universal. Egresados que llevan un sello de
identidad y pertenecía a una Espiritualidad Trinitaria y un Carisma Misionero, donde aseguren la
formación integral, promueven y cuiden la vida en todas sus formas, construyan relaciones
interpersonales y solidarias y se comprometan en la transformación de la realidad.

Un 8 de marzo de 1961 Dios comenzó esta aventura de mano de los padres del Verbo Divino, las
hermanas , misioneras Siervas del Espíritu Santo y tantos bien hechore de Alemani y el gran espíritu
de sacrificio de tantos jujeños y de otros lugares de nuestro país que pudieron ir construyendo la
primeras aulas de este sencillo y a su vez majestuoso colegio.

Sacerdotes y hermanas, conocedores que la educación es el pilar fundamental para transformar

nuestra sociedad y favorecer el protagonismo de la persona en su crecimiento, permitir el desarrollo
de una conciencia crítica, ética y ciudadana e impulsar e impulsar al compromiso responsable en la
construcción de una sociedad justa, solidaria y fraterna, realizaron todos los trámites necesarios para
que el ministerio de educación apruebe el funcionamiento de la escuela parroquia Santa Teresita.

Así siguió creciendo , a lo largo de 50 años, no todo fue color de rosa, hubo circunstancia duras,
contrariedades, tiempos rutinarios ,avatares, cansancio, pasividad, y a veces el querer separar ciencia
y fe.

Dios ama a los niños, son sus grandes y pequeños misioneros por ello no hay resistencias que
ahoguen este trabajo maravilloso, que hoy se nos ha confiado, hacer de nuestro colegio “casa y
escuela de comunión” , donde muchos hermanos aguardan para ver, escuchar y conocer a Jesús que
es Camino, Verdad y Vida , el Maestro por excelencia, el Misionero del Padre.

Alumnos, ex alumnos, docentes, ex docentes, padres, personal administrativo y de servicio,

hermanas religiosas, sacerdotes, en fin toda comunidad educativa del ciclo lectivo 2011 nos queda la
noble tarea de ser multiplicadores de esta misión de educar y de sembrar valores del Evangelio para
las futuras generaciones. Que el Espíritu Santo nos fortalezca en esta noble tarea de educar, para que
sigamos abriendo nuestro corazones y lo irradiemos a la sociedad toda a ejemplo de María, la Reina
de la Misiones, aquí y más allá de nuestras fronteras.
 En la actualidad el Colegio Santa Teresita cuenta con aproximadamente 544 alumnos Turno
Mañana y en el Turno Tarde aproximadamente 300 alumnos. Con respecto a la cantidad de cursos,
hay una división por cada curso de primero a quinto año. Este año existen tres divisiones, tienen la
posibilidad de contener el turno mañana a dos cursos básicos primeros.
El colegio cuenta con las siguientes modalidades: Humanidades y Ciencias sociales y la otra de
Ciencias Naturales.
El objetivo de los colegios privados católicos es trabajar para un proyecto de vida coherente, se
perfilan de un educador católico. Cuenta con una asesoría pedagógica en el nivel primario y
secundario.
En cuanto a cantidad de preceptores por turno preceptores, por la mañana cumplen sus funciones
cuatro personas y por la tarde tres personas. El Turno mañana ingresa a las 7,20 y el horario de
salida 13,10 a la tarde de 13,30 hasta la 19,10hs. Los jardines del colegio tienen sala de jardín de
infantes de 4 y 5 e ingresan a las 8.30 y salen 12.20 y el Turno Tarde desde las 14 y salen a las
17.30.
El colegio cuenta con su propio polideportivo, un mini poli, un patio. Donde los alumnos realizan
todas las actividades en el colegio, como actividades deportivas del ente por ejemplo el vóley.
También cuenta con un “Equipo de Orientación Escolar” que correspondería al gabinete
psicopedagógico creado en el año 2003.

DEFINIR LO QUE ES ESCUELA DE CUALQQUIER AUTOR

En cuanto al Marco Teórico propiamente dicho vamos a citar en esta ocasión al Autor: Pérez
Gómez en cuanto a las funciones sociales de la escuela: de la reproducción a la reconstrucción
critica del conocimiento y la experiencia por Ángel l. Pérez Gómez en Carácter plural y complejo
del proceso de socialización en la escuela que nos plantea la formación del ciudadano para su
intervención en la vida pública. La escuela ha de preparar a las personas para incorporarse a la vida
adulta y publica de modo que pueda mantenerse la dinámica y el equilibrio en las instituciones y
normas de convivencias que componen el tejido social de la comunidad humana. Como afirma
Fernández Manguita (1900). Esta citación de Pérez Gómez con respecto a la formación del
ciudadano para su intervención en la vida pública tiene estrecha vinculación y relación a la realidad
en la que vivimos y en la que viven los alumnos del nivel medio en la actualidad ya que los docentes
del nivel medio y en particular los docentes del colegio Santa Teresita ,resaltan en sus talleres y
proyectos la necesidad de que los alumnos se involucren en la vida cívica conociéndola
,experimentando ellos mismos por medio de simulacros que tienen que ver con los distintos
acontecimientos de la realidad cívica ,como ser hoy en hoy día un tema tan vigente como ser las
elecciones legislativas a Nivel tanto Provincial, como Nacional, es por este tema y muchos más de
la realidad social ,que la Escuela es considerada de vital importancia y obligatoria para todos los
niveles sociales . MECANISMO DE REPRODUCCION. AIE

Es por esto que el colegio citado anteriormente revaloriza la formación del ciudadano, teniendo en
cuenta su intervención y participación inmediata en el contexto social y cultural. Inclusive el último
proyecto que presento la profesora de la área de sociales en la preparación de los alumnos del voto
de los 16 años, los mismos realizaron su caja electoral, con la propuesta partidarias y luego
realizaron la votación, con la presencia de todos los alumnos involucrados en el proyecto.
“El estado responde del orden social y lo protege en última instancia y, en su forma democrática, es
uno de los principales pivotes del consenso educativo que permite a una sociedad marcada de
antagonismo de todo tipo, no ser un escenario permanente de conflictos“

Siguiendo a Fernández Enguita ; la escuela se encuentra así ante demandas incluso contradictorios en
el proceso de socialización de las futuras generaciones . Debe provocar el desarrollo de
conocimientos, ideas, actitudes, pautas de comportamiento que permitan su incorporación eficaz al
mundo civil, al ámbito de la libertad de consumo, de la libertad de elección y participación política,
de la libertad.

La escuela según Althusser también cumple unas de sus otras funciones que ha de tomar a su cargo
a los niños de todas las clases sociales desde el jardín de infantes, y les inculca nuevos y viejos
métodos, durante muchos años, precisamente aquellos en los que el niño, está atrapado entre el
aparato de Estado-familia y la escuela, es más vulnerable “habilidades” recubiertas por la ideología
dominante (el idioma, el cálculo, la historia natural, las ciencias, la literatura) o, más directamente, la
ideología dominante en estado puro (moral, instrucción cívica, filosofía). Si bien el colegio
mencionado se ingresa desde el nivel inicial, primario y secundario donde actualmente la ley 26.206
nos dice que es gratuita y obligatoria hasta terminación del nivel secundario. VER FAMILIA Y SU
IMPORTAN CIA COMO SOCIALIZACION

En cuanto a la función credencialistaSURGE CUANDO HACEN AL TITULO QUE OTORGA LA

ESCUELA que plantea Carbonell sobre el proceso de sobre educación es cada día, más complejo,
largo y costoso y se obtiene fundamentalmente, a través de dos vías;

- de una oferta educativa escolar y complementaria de gran calidad

- y de un aumento del credencialismo, entendiendo como la acumulación de títulos dentro y
fuera del sistema educativo.

Por lo tanto podemos decir que los alumnos al EGRESAr de la institución DE la institución obtiene
un titulo secundario que es “balliller en orientación docente”, por lo tanto es solo un titulo , pero
también lo es que mas estudios corresponden más oportunidades de trabajo y sobre todo cualificado
y estable. Entonces concluye aun persisten estas diferencias a nivel estudio y culturales inciden en la
desigualdad ocupacional y social.

ROL DEL ESTADO. TADEO DA SILVA ALTHUSS

TODA ESCUELA YA SEA PÚBLICA O PRIVADA ATRAVIESA POR DIFERNTES CRISIS

COMO:Crisis por dificultades de reconversión frente a la dinámica de la producción científica y
tecnológica nos plantea Hoy el conocimiento y al conocimiento científico y tecnológico es un papel
central como factor productivo.AGREGAR LO QUE TE DIGA SOBRE LA PREPARACION DE
LOS AL.

Este conocimiento es globalizado, pero no significa que este democratizado. Si se considera al

conocimiento como un proceso multifacético, podemos distinguir dentro del mismo componentes de
producción, trasmisión y apropiación. Esta disección conceptual nos permite verificar que estos
componentes se manifiestan en este mundo globalizado, reflejan y profundizan desigualdades
existentes y lejos están del ideal de democratización.
Existe también una manifestación desigualdad en el proceso de apropiación de los mismos y de su
utilidad en términos prácticos: no todas las sociedades nacionales, ni todos los espacios regionales
dentro de ellas, ni todos los actores sociales reciben en cantidad y calidad del mismo conocimiento ni
están iguales condiciones de a propiciárselo. DECIRME QUE PROBLEMAS TIENE LA ESCUELA

Estas desigualdades contribuyen a aumentar la brecha en los que acceden y no acceden, repitiendo la
pauta básica del modelo neo liberal vigente que propone estrictos cortes estructurales entre incluidos
y excluidos. En nuestras sociedades los excluidos económicos – los subocupados, los desocupados- y
los excluidos sociales – los pobres; son también excluidos culturales y por ende excluidos de la
apropiación del conocimiento. ROL DELESTADO

La escuela esta entonces desafiada por los efectos sociales generados por el proceso de circulación
del conocimiento. Además debe compatibilizar la propuesta con procesos de transformación
productiva con alta incorporación de componentes científicos. Los sistemas educativos aparecen
retrasados. PORQUE’POR EL USODE LAMASSMEDIAS

Plantea los avances científico y tecnológico y la enorme cantidad de información a procesar que ellos
generan. Cuestiona el énfasis lo que la escuela daba por instrucción y la desafía en elaborar nuevas
construcciones curriculares en la organización racional del conocimiento, formar docentes críticos y
receptivos de nuevos conocimientos.

Lo cual según este autor enfrentamos crisis de la escuela. COMO SEVE ESA CRISIS.MODO
 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Colegio Santa Teresita

Área Lengua

Proyecto: “CLICKEADORES Y TIPEADORES DE GRAFOS”

Autores:

Prof. Silvia Alejandra Carraza

Prof. Omar Ricardo Condori

Prof. Sergio Zelaya

Objetivos

- Generar un espacio en el aula para promover en los alumnos;

- El habito de la lectura placentera, critica de textos narrativos , expositivos y argumentativos
- La producción de textos, coherentes y adecuados en forma individual y colectiva de acuerdo
a determinadas situaciones comunicativa.

Fundamentación

La lengua ofrece al estudiante la posibilidad de constituirse como un sujeto dentro del contexto.

Diagnostico

- La compresión lectora
- La falta de compresión.

Logros

Después de realizar este proyecto de lectura y escritura de textos los estudiantes estarán en
condiciones:

- Valorar la importancia que tiene la lectura placentera, curiosa critica de diferentes textos para
el crecimiento personal y cultural.
- Valorar la escritura como forma de comunicación social

Propuesta metodológica

Destinatarios:

Las aulas del segundo año de ciclo básico y del tercer año del polimodal.

Modalidad: taller

Para el taller de escritura

Se seguirá el siguiente proceso planificación, escritura varios borradores en forma individual y
grupal, edición final y socialización de las producciones.

Recursos Humanos: docente y alumnos

Materiales: fotocopias de textos, recortes de diario, y revistas. Diccionarios de significados y

sinónimo, afiches, fibras, tizas

Evaluación

Ponderación de los trabajos producidos (exposición y debate)

Ejercicio de transposición de género

Cambios de voz narrativa de registro y variedades lingüística

Cambiar el marco y el desenlace de las narraciones

Tiempo

El presente proyecto se ejecutara en el transcurso de 20 días..

El colegio también cuenta con la presentación de otros proyectos como ser: lo que corresponde al
área sociales.

Este proyecto se realiza dentro del aula o en forma de cuarto oscuro en donde los alumnos tuvieron
que votar. Participaron del proyecto los alumnos de 2do y 3er año.

También proyectos solidarios que trabajan con guarderías, hogares de ancianos donde participan los
alumnos con otras congregaciones. EST

AIE

DO
 CONCLUSION

En conclusión luego de la información recabada tanto como la institución como del ámbito
teórico podemos concluir diciendo que la escuela ES importante para formar ciudadanos críticos
responsables, autónomos, independientes con vista con un futuro a proyecto. RIGAL

En la cual los docentes tienen que estar capacitados y comprometidos con la educación que propagan
hacia a sus alumnos. RIGAL Ya que estos son el futuro de una sociedad que tiende al proyecto y a
una mejor realidad social, cultural, económica. Es por esto que lo remarcamos nuevamente que la
educación debe ser obligatoria para todos los estratos sociales, que siempre que el gobierno apoye a
todos los sectores. DISEÑO CURRICULAR

El poder del estado se ve en el diseño curricular a la hora de determinar la modalidad de una

Institución, el cual da como resultado la desventaja a la hora de elegir la orientación de las escuelas.