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SESIÓN DE CLASE

Docente: Norma Tomaylla Quispe Grado: 1° Sección: A Fecha: Jueves, 22 de octubre del 2015

Área/Aprendizaje fundamental: Escucha activamente textos orales y expresa con claridad Tema:
sus ideas. Leemos un bonito cuento.

APRENDIZAJE SECUENCIA DIDÁCTICA (ESTRATEGIAS) INDICADOR INSTRUM


COMPETENCIA CAPACIDAD T RECURSO PRODUCTO
ESPERADO (basada en el respeto y tolerancia y con orientaciones claras) EVALUAC. EVALUACIÓN
INICIO: Formula
Se hace el saludo de acuerdo a la hora de ingreso. hipótesis
Realiza una oración en agradecimiento a todo lo que Dios nos da y 5´ sobre el Lista de
Ddeduzcan la por permitirnos trabajar juntos el día de hoy. cuento y su cotejo
causa-efecto Acuerdan las normas para el desarrollo de la sesión. En la sala de contenido a
Infiere el significado de los textos escritos.

entre ideas que multimedia escuchan y observan. partir de los


escucha del Seguidamente en la canción “La gallina tuleraca” indicios que
texto que lee y Yo conozco una vecina se les ofrece:
Comprende textos escritos

las acciones de que ha comprado una gallina las máscaras,


los personajes que parece una sardina enlatada.. www.youtu Elaboran tarjetas de
del texto. Hoy Tiene las patas de alambre be.com/wat su cartel secuencia con
leeremos un porque pasa mucha hambre ch?v=ZZ- con lo imágenes y
cuento y la pobre está todita deplumada. Js9Gy4IA trabajado. título.
relacionado a lo Pone huevos en la sala
y también en la cocina
valioso que es
pero nunca los pone en el corral.
descubrir qué
La Gallina!! Turuleca!!
dibujar es lindo Deduce la
es un caso singular.
y cumplir con La Gallina!! Turuleca!! Lápiz causa de un
nuestros está loca de verdad.. 20´ hecho y la
deberes. Goma acción de los
Seguidamente se les pregunta: ¿De quién se habla en la canción? personajes de
¿Conocen a una gallina? ¿Dónde la vieron? ¿Qué come la gallina? Tijera un cuento de
¿Qué sonido produce la gallina? ¿Qué nos da la gallina? estructura
Se le cuenta que he encontrado niños un cuento muy bonito que Colores simple y con
quisiera compartirlo con ustedes. imágenes.
Se les pregunta: Recuerda ¿Cómo es un cuento? ¿Qué cuentos
conocen?¿Cuál es el que les ha gustado más? ¿Por qué? ¿Has
escuchado un cuento sobre “La gallina?
Se registra en la pizarra lo que dicen los niños y niñas.

DESARROLLO:
Antes de la lectura
Se organiza a los niños de tal manera que todos puedan ver el cuento
que se les va leer y mostrar.
30´
Se presenta en la pizarra las máscaras de la lectura.

20´

30´

Se les pregunta: ¿Qué observan? ¿Quiénes serán?¿Dónde se


encontrarán? Sabes ¿Por qué los niños van a la escuela? ¿Qué
estudian? ¿Por qué es importante cumplir con las tareas?
Seguidamente se les Comunica el propósito lector: Hoy les he traído
un cuento por qué.
¿Por qué crees que algunos estudiantes no cumplen con las tareas
cuando se deja para la casa?¿De qué crees que tratará la lectura?
Se presenta en la pizarra la secuencia de tarjeta de manera desordenada.

Se pregunta ¿Cuál crees que sería el orden del cuento?


Se registra las respuestas un papelote y se coloca a un costado de la
pizarra.
Se les pregunta ¿Qué debemos hacer para saber el orden correcto
del cuento?
Leer el cuento…………….Muy bien niños………
Se presenta la lámina del cuento MED. “El accidente de doña
gallina”
Para que puedan construir significados. Se les pregunta:
¿Cómo se llama esta parte? ¿Qué ven en la figura? ¿Dónde ocurrirá
la historia del cuento? ¿Qué título tiene el cuento? ¿Por qué crees
que la gallina no podía cuidar a sus pollitos? ¿Qué crees que hicieron
sus amigos? ¿Cómo creen que terminará el cuento? se anotará en un
papelote a la vista de todos para confrontar luego con la lectura.

Durante la lectura
Se inicia la lectura diciéndoles que leerás en voz alta y ellos seguirán
en silencio.
Se detiene la lectura donde se crea conveniente para que no pierdan
el sentido global del texto y se pregunta con la finalidad que sigan
haciendo hipótesis en relación al contenido del cuento.
Luego hace una lectura en cadena.
Se les pregunta en forma grupal
De cada párrafo se formula las preguntas de acuerdo al párrafo.
 ¿A qué salió doña Gallina?
 ¿Qué crees que ocurrió de pronto con doña Gallina?
Luego para reafirmar la comprensión de la lectura se realiza la
lectura confundida donde los niños donde los niños dirán la correcta
por ejemplo: Una mañana doña Gallina salió de viaje…………..¡No!……
Una tarde doña Gallina salió a pasear……………
Se contrasta lo que leyeron con la hipótesis que hicieron al inicio se
les pregunta ¿Lo que leímos en el texto tiene relación con lo
planteado antes de leer?
Se escucha sus ideas y se elabora una primera conclusión.

Después de la lectura
Se realiza la dramatización del cuento con las máscaras del MED.
Pregunta: ¿Qué personajes intervinieron en el cuento? ¿Qué hizo los
amigos de doña Gallina para ayudarla? ¿Por qué doña Gallina sufrió
el accidente?
Luego se les dice que verificarán sus respuestas que hicieron en un
inicio con las tarjetas de secuencias para contrastar si es el orden
correcto del cuento como ellos lo dijeron.
Se ordena con los niños y niñas las tarjetas con coherencia.
Se aplica una ficha de comprensión de texto.
Realiza con los estudiantes el recuento de lo que trabajaron en la
sesión de hoy.
Se le pide que respondan: ¿Qué texto han leído? ¿De qué trata el
cuento? ¿Pudieron encontrar la Causa de por qué se accidentó doña
Gallina?¿Qué acciones hicieron cada uno de los personajes?¿Qué les
ayudó a encontrar la respuesta?
Se cierra la sesión diciéndoles a los niños y niñas que han leído un http://www
cuento que nos habla como brindar ayuda entre todos demostrando .mundoprim
el valor de la solidaridad. aria.com/ju
Ingresamos al aula de innovación para trabajar la comprensión de egos-
textos cortos. lenguaje/jue
gos-
CIERRE comprensio
 Resuelven una ficha de aplicación con la ayuda de la profesora y n-lectora-
lo dibujan. primaria/

 Dibujan lo que les gusto del texto leído.
 Pedimos a los niños expresar:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué hicimos primero?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Para qué lo aprendimos?

Docente Coordinadora – DAIP SUB DIRECTORA

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