TERCERA REUNIÓN DE PADRES

23 DE JUNIO DE 2010
GRUPO 4 AÑOS

ORDEN DEL DÍA

- Progreso/consecución de objetivos
- Lectoescritura
- Actividades de verano

1. Progreso/consecución de objetivos

El grupo de 4 años A ha tenido durante este curso bastantes altibajos debido a

situaciones personales de algunos alumnos, llegada de otros nuevos y falta de la tutora
en dos momentos del curso (estos aspectos desorientan bastante a un grupo).
Aún así hemos terminado el curso bastante centrados: somos capaces de trabajar
un rato sentados y en silencio, de jugar respetando las normas y recogiendo al terminar,
tomamos el desayuno sentados y charlando con el compañero, solucionamos los
problemas hablando, pedimos perdón cuando nos confundimos…
Como son más mayores tienen más capacidad de observación, asimilan más
conocimientos del medio que les rodea, realizan mejores asociaciones…
En cuanto a algunos contenidos de las áreas instrumentales hemos aprendido:
* A contar hasta 20 (algunos más), reconocer hasta 31, escribir y ordenar hasta 10,
descontar desde 5
* Algunas operaciones como la suma la cual ya la representamos en el papel
* Escribir nuestro nombre, el de los compañeros, copiar en mayúscula cualquier
palabra, la fecha en cada trabajo…
* Reconocer 4 ó 5 palabras relacionadas con el tema trabajado, distinguir algunas letras
en ellas
* Leer frases de 3ó4 palabras con pictogramas y construirlas en nuestro libro de
actividades
* Hemos conocido y disfrutado con Letrilandia que nos presenta cada letra con un
cuento y de esta forma reconocemos muchas de ellas ya: la reina a, el rey u, las
princesas i y o, el príncipe o, el pastelero, la señora del silencio, la señora de la montaña
con sus mellizas n y ñ, el jardinero, el lechero.
 2. Lectoescritura

Como es un tema que preocupa a muchas familias por la importancia que

conlleva, le dedicamos un apartado especial en esta reunión y seguramente en las que
tengamos el curso que viene.
En primer lugar y lo más importante, debemos tener en cuenta que la etapa de
educación infantil no es obligatoria por lo que no nos debemos estresar con lo que
deben o no deben saber. Sí tenemos que seguir el nivel y el desarrollo de cada alumno
para que este aprendizaje se produzca adecuadamente. A veces por correr las cosas se
hacen mal.
En segundo lugar, no por no ser obligatoria la etapa nos vamos a dormir en los
laureles como muy bien nos indica la ley (DECRETO 17/2008, de 6 de marzo, del
consejo de Gobierno, por el que se desarrollan para la Comunidad de Madrid las
enseñanzas de la Educación Infantil). Ésta establece que dentro de este bloque de
contenidos se trabajará entre otros aspectos:
— Aproximación al uso de la lengua escrita como medio de comunicación, información y disfrute. Interés por
explorar algunos de sus elementos.
— Diferenciación entre las formas escritas y otras formas de expresión gráfica. Identificación de palabras
escritas muy significativas y usuales. Percepción de diferencias y semejanzas entre ellas. Iniciación al
conocimiento del código escrito.
— Relaciones entre el lenguaje oral y escrito. Identificación de letras.
— Comprensión de palabras y textos escritos a partir de experiencias próximas al alumno.
— Escritura de letras, sílabas, palabras y oraciones sencillas. Acentuación de las palabras.
— Uso, gradualmente autónomo de diferentes recursos y soportes de la lengua escrita como libros, revistas,
periódicos, carteles, etiquetas, pictogramas, rótulos, folletos, cuentos, tebeos, biblioteca del aula, etcétera.
Utilización progresivamente ajustada de la información que proporcionan.
— Interpretación de imágenes, carteles, fotografías. Comprensión y producción de imágenes secuenciadas
cronológicamente.
— Interés y atención en la escucha de narraciones, explicaciones, instrucciones o descripciones, leídas por otras
personas.
— Etc., etc.…

Leyendo la ley nos damos cuenta que tenemos mucho avanzado. Vamos a seguir
trabajando como hasta ahora: motivando mucho a nuestros alumnos enseñándoles la
funcionalidad de la lectoescritura y cómo disfrutar con ella.
En cuanto a la enseñanza propiamente dicha, seguimos dos métodos:
- Analítico: estudiamos palabras y frases interesantes para los niños descubriendo lo que
hay dentro de ellas
- Sintético: vamos letra por letra, como suena, como se escribe, como suena junto con
las vocales, que palabras podemos formar con ella…
Éste último es el que llevamos con “Letrilandia”. Queremos contaros también
porqué necesitamos los dos libros a la vez (escritura 1 y 2): éstos contienen muchas
páginas seguidas sobre una misma letra; consideramos que esto es aburrido para los
niños y nosotras vamos saltando de letra en letra y de libro en libro.
 3. Actividades de verano

El curso ha finalizado y comienza el verano, tiempo para disfrutar y divertirse en

familia. Con el fin de ayudaros a reforzar lo aprendido este curso, así como aportaros
numerosas y variadas actividades os adjuntamos esta relación.

 Ver juntos muchos cuentos, pedirle lo que os describa lo que ve: colores, como son,
donde viven, formas… (acostumbrarles a observar de arriba-abajo y de izquierda a
derecha).
 Animarles a contar ellos los cuentos que conocen o a inventarse los suyos propios

con principio y final.

 Enseñarles canciones, juegos populares, adivinanzas de vuestra infancia (también

hay libros en el mercado interesantes).

 Ejercitar su memoria diariamente mediante pequeñas preguntas de acciones que han

realizado. Recitad poesías y aprended canciones.

 Repetir correctamente las palabras cuando las pronuncio mal, poco a poco iré

aprendiendo. (es mejor que corregirle directamente)

 Animarle a expresar gráficamente diferentes vivencias en las que ellos sean el centro

(hacer un cuento o un álbum del verano). Si observáis que en sus dibujos no refleja
alguna parte de su cuerpo, ayudadle a conocerla mejor hablando de ella, para que sirve,
donde está…
 Pueden realizar actividades como: punzado, picado (con aguja de lana y un cojín),

recortado con tijeras y con los dedos, plegado (apretando fuerte), modelado con
plastilina, arcilla, barro, pintar (témperas, ceras, tizas, rotuladores)
 Jugar a identificar su nombre y las diferentes letras que lo componen en revistas,

anuncios, por la calle… ellos ya conocen todos los nombres de sus compañeros, jugar
también con éstos.
 Repasar con rotulador, con pinturas, con lápiz… las diferentes letras, su nombre, los

de sus compañeros y familiares. Al principio sólo en mayúsculas y en grande, luego ir

disminuyendo el tamaño e ir ampliando con las minúsculas (sobre todo los de 4 años).
 Dadles diferentes materiales para que los cuenten, los manipulen, ordenen,

clasifiquen y serien.
 Trabajad diferentes conceptos espaciales mediante juegos en casa, en el campo…

(Juntos/separados, Sobre/bajo, Dentro/fuera, Delante/detrás, Lejos/cerca,

Cerrado/abierto, Derecha/izquierda, Al lado de, Arriba/abajo)
 Reforzad el reconocimiento de su izquierda y derecha

 Contar y descontar hasta diez (incluso más si os lo piden)

 Jugar a decir el numero anterior y posterior a uno dado

 Jugar a la pelota, lanzarla, recogerla, botarla

 Hacer una lazada a mis zapatos (son pequeños, se puede intentar)

 Jugar al “veo, veo”, a la zapatilla por detrás, al ratón que te pilla el gato…

 Ir al parque, juntarse con los amigos, seguir su socialización con vuestra continua

atención.
 También tenemos en el mercado numerosos libros y cuadernos de actividades que
podemos comprar. Os recomendamos algunos:
- “Me divierto en vacaciones” ed Edelvives ISBN 9788426369840 (sigue la línea del
trabajado en clase)
- “La vaca Connie” ed. La Galera ISBN 9788424623241 y 9788424623265
- “El renacuajo” ed. La Galera ISBN 9788424641931 y 9788424641924
(estos dos últimos son cuadernos de entretenimiento con laberintos, diferencias,
búsquedas…)
- Colecciones de libros interesantes sobre conocimiento del medio de ed. la Galera: “El
mundo en fotos” “Descubrimos” “Adivinanzas” “Aprendemos” (http://www.editorial-
lagalera.com)
- Para buscar otros libros es interesante el sitio Web http://sol-e.com/

Para los que tengáis ordenador e Internet en casa, hay muchos recursos que
motivan enormemente a los niños. Es importante que los visitéis primero vosotros solos,
aseguraros de que es lo que queréis que vean vuestros hijos y el nivel que pueden
seguir, hemos introducido páginas de más mayores para abarcar todos los niveles. Estar
siempre presentes cuando están en el ordenador y tener cuidado con la publicidad (igual
que cuando ven la tele)
Aplicaciones: Pipo, Fantasmón, Aprendilandia, etc. (se compra el CD y no es necesario
tener Internet)
- http://centros6.pntic.mec.es/cpee.alborada/linksinf.htm
- http://www.pekegifs.com/menujuegos.htm
- http://www.juegaspeque.com/
- http://www.juegosarcoiris.com/
- http://www.muchosjuegos.net/c/Juegos/Infantiles/
- http://www.pipoclub.com/
- http://www.sesamo.com/index-es.html
- http://www.gennio.com/etiquetas/Juegos-infantiles-educativos
- http://www.educapeques.com/juegos-infantiles-educativos-gratis-para-ninos

¡FELIZ VERANO A TODOS!

UN ABRAZO