Metodología Mapeo participativo

Considerando la diferencia entre mapa y territorio, entendemos que los mapas son una
representación intencionada de la realidad que vivimos. Un mapa colectivo puede ser considerado
como un ejercicio creativo de visualización, construido y situado localmente. De esta manera, se
propone que a través del desarrollo participativo y colectivo de un soporte gráfico y visual, se
visibilizan las problemáticas y potencialidades del fomento local de la lectura, fortaleciendo la
articulación del CRA con actores de distintas escalas (locales, municipales, especializados y
nacionales).

A través de metodologías participativas, que incluyen trabajo individual, colectivo e integrado

entre investigadores de Lupa y los equipos escolares, se plantea el desarrollo progresivo y
participativo de un mapa de redes para el fomento lector.

Etapas
Se describen a continuación las etapas del trabajo para el mapeo colectivo.

Sesión 1
Presentación marco del proceso participativo de mapeo e instrucciones generales del proceso.

Presentación de motivación: Ejemplos de mapeo colectivo.

Aplicación de encuesta: línea base para próxima sesión.

Tarea 1 individual: para la próxima sesión, cada participante deberá tomar e imprimir fotografías
o notas sobre rutinas, personas, lugares e impresiones, sensaciones del trabajo del CRA en relación
al fomento lector dentro del establecimiento.

Sesión 2
Presentación para facilitar el análisis colectivo de los problemas identificados con la encuesta. Se
integrará la información recogida individualmente en la tarea de la sesión pasada. Se integrarán
las fotografías y notas previamente impresas en grupos pequeños de trabajo.

Se dividirá el territorio local en zonas y se asignarán por grupo. En esta sesión se espera que cada
grupo realice una planificación de recorrido del territorio cercano.

Además, equipo lupa realizará entrevistas y registro de actores locales, municipales y nacionales.

Tarea 2 colectiva: para la próxima sesión, cada grupo pequeño deberá identificar rutinas, actores y
lugares cercanos a la escuela que puedan ser aliados para el CRA y el fomento lector, a través de
fotografías y/o ilustraciones.

Sesión 3
Presentación sobre redes locales, municipales, actores especializados y actores a nivel nacional.
Trabajo con mapa a gran escala de la escuela y sus alrededores, visibilizando las conexiones
existentes y posibles del espacio territorial local con redes municipales, regionales y nacionales.

Integración de datos recogidos gracias a las tareas 1 y2, las cuales serán puestas en común,
creando un mapa colectivo de articulación de CRA escolar para el fomento lector.