Secretaria de Educación Publica

Escuela Primaria “XXXXXXXXXX”

C.C.T.: XXXXXXXXXXX Zona Escolar: XX Sector: XX
Ciclo Escolar 2017 – 2018
Planeación Semanal de Educación Artística
6° “X”

Tiempo Del 30 de octubre al 3 de noviembre. Bloque II Referencias Libro de texto. Páginas 30 Y 31.

Enfoque Desarrollo de la percepción, la sensibilidad, la Lección Lección 6. Arruga, dobla y enrolla

imaginación, la curiosidad y la creatividad
artística de los alumnos; a través de la
apreciación, expresión y contextualización de los
lenguajes artísticos.
Intención didáctica Competencias que se favorecen Propósitos generales de la asignatura
Expresarse mediante algunos elementos Artística y cultural. • Desarrollen el pensamiento artístico para expresar ideas
de la tridimensionalidad. y emociones, e interpreten los diferentes códigos del arte
al estimular la sensibilidad, la percepción y la
creatividad a partir del trabajo académico en los
diferentes lenguajes artísticos.
• Comuniquen sus ideas y pensamientos mediante
creaciones personales a partir de producciones
bidimensionales y tridimensionales, de la
experimentación de sus posibilidades de movimiento
corporal, de la exploración del fenómeno sonoro y de la
participación en juegos teatrales e improvisaciones
dramáticas.
Lenguaje artístico ARTES VISUALES

Secuencia de actividades
 Cuestionar a los alumnos si recuerdan lo que es una figura tridimensional, ¿tiene que ver con el tamaño de las cosas o con la forma?
 Observaran las imágenes de la página 30 y preguntar ¿por qué esas figuras son tridimensionales?, ¿de dónde proviene el prefijo TRI?
 Realizaran un concepto general de las figuras tridimensionales las cuales tiene alto, largo y ancho o sea volumen, pueden ser grandes como un edificio o
pequeñas como una estatua.
 Dirigir su atención en el material del que están hechas las figuras tridimensionales y cómo se elaboran.
 Pedir previamente a los alumnos diversos materiales con los que puedan elaborar una tridimensionalidad (papel, base rígida, tijeras, pegamento).
 Formaran equipos o individual para trabajar.
 Utilizaran el material traído al salón y darán inicio a la escultura. Investigar un tema de ciencias, geografía o historia.
  Determinaran qué tamaño tendrá su obra.
 Observaran los procesos de otros compañeros y ver el mensaje que quieren dar con su obra.
 Afinaran los detalles y decidir si le darán color.
 Para finalizar , presentar su obra tridimensional terminada, a toda la comunidad escolar.
Recursos didácticos Evaluación y evidencias Adecuaciones y observaciones
Lección 6. Base plana y rígida de cualquier Reflexión por escrito. Obra tridimensional elaborada.
material, papeles, cartón, tijeras y Observación y análisis de las participaciones,
pegamento o engrudo. producciones y desarrollo de las actividades.
Vo. Bo.
ATENTAMENTE DIRECTOR DE LA ESCUELA

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Ciclo Escolar 2017 – 2018
Planeación Semanal de Educación Artística
6° “X”

Tiempo Del 6 al 10 de noviembre. Bloque II Referencias Libro de texto. Páginas 32 Y 33

Enfoque Desarrollo de la percepción, la sensibilidad, la Lección Lección 7. Con mis amigos, todos a bailar.
imaginación, la curiosidad y la creatividad
artística de los alumnos; a través de la
apreciación, expresión y contextualización de los
lenguajes artísticos.
Intención didáctica Competencias que se favorecen Propósitos generales de la asignatura
Representar una danza colectiva. Artística y cultural.  Obtengan los fundamentos básicos de las artes visuales,
la expresión corporal y la danza, la música y el teatro para
continuar desarrollando la competencia artística y
cultural, así como favorecer las competencias para la vida
en el marco de la formación integral en Educación Básica.
• Edifiquen su identidad y fortalezcan su sentido de
pertenencia a un grupo, valorando el patrimonio cultural
y las diversas manifestaciones artísticas del entorno,
de su país y del mundo.
Lenguaje artístico EXPRESIÓN CORPORAL DANZA Y MÚSICA
Secuencia de actividades
Cuestionar al alumno acerca de la danza, ¿qué sabe al respecto?, ¿ha visto alguna danza?, ¿de qué tratan las danzas?, ¿cómo se puede realizar una danza?,
¿cuántas personas se necesitan?, ¿por qué se les llama danzas colectivas?
Comentaran sobre la influencia del medio ambiente, en el comportamiento y movimientos de las personas, como en el baile.
Analizaran el texto página 32 donde nos habla de las danzas colectivas.
Identificaran la importancia de las danzas y bailes folclóricos.
Elegir un tema de forma grupal, para ser interpretado de forma colectiva.
Realizaran la votación correspondiente. Pueden ser temas de ambiente o de sociedad.
Utilizaran todos los elementos posibles, de acuerdo a su creatividad, elegir un color y la música de acuerdo al tema.
Realizaran dos equipos. Reunirse en clase para su organización.
Elaboraran una invitación para informar a la comunidad escolar de la presentación.
Recursos didácticos Evaluación y evidencias Adecuaciones y observaciones
Música de la región y un reproductor de Observación y análisis de las participaciones,
sonido. producciones y desarrollo de las actividades.
Vo. Bo.
ATENTAMENTE DIRECTOR DE LA ESCUELA

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Escuela Primaria “XXXXXXXXXX”
C.C.T.: XXXXXXXXXXX Zona Escolar: XX Sector: XX
Ciclo Escolar 2017 – 2018
Planeación Semanal de Educación Artística
6° “X”
Tiempo Del 13 al 17 de noviembre. Bloque II Referencias Libro de texto. Páginas 32 y 33.
Enfoque Desarrollo de la percepción, la sensibilidad, la Lección Lección 7. Con mis amigos, todos a bailar.
imaginación, la curiosidad y la creatividad artística de
los alumnos; a través de la apreciación, expresión y
contextualización de los lenguajes artísticos.
Intención didáctica Competencias que se favorecen Propósitos generales de la asignatura
Representar una danza colectiva. Artística y cultural.  Obtengan los fundamentos básicos de las artes visuales, la
expresión corporal y la danza, la música y el teatro para continuar
desarrollando la competencia artística y cultural, así como
favorecer las competencias para la vida en el marco de la
formación integral en Educación Básica.
• Edifiquen su identidad y fortalezcan su sentido de pertenencia
a un grupo, valorando el patrimonio cultural y las diversas
manifestaciones artísticas del entorno, de su país y del mundo.
Lenguaje artístico EXPRESIÓN CORPORAL DANZA Y MÚSICA
Secuencia de actividades
 Cuestionar a los alumnos si tienen alguna duda sobre lo que realizaran y qué es lo que les falta para la presentación.
 Tratar asuntos con los padres de familia relacionados con el vestuario
 Llevaran a cabo la presentación en un lugar designado con anticipación.
 Para finalizar, realizaran una autoevaluación y coevaluación en cada equipo para valorar su participación. Comentaran lo que sintieron al presentarse: ¿qué
les gustó más?, ¿qué creen que les faltó?
Recursos didácticos Evaluación y evidencias Adecuaciones y observaciones
Música de la región y un reproductor de Presentación de la danza colectiva.
sonido Autoevaluación y coevaluación.
Observación y análisis de las participaciones,
producciones y desarrollo de las actividades.
Vo. Bo.
ATENTAMENTE DIRECTOR DE LA ESCUELA

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C.C.T.: XXXXXXXXXXX Zona Escolar: XX Sector: XX
Ciclo Escolar 2017 – 2018
Planeación Semanal de Educación Artística
6° “X”

Tiempo Del 21 al 24 de noviembre. Bloque II Referencias Libro de texto. Páginas 34 a la 37.

Enfoque Desarrollo de la percepción, la sensibilidad, la Lección
imaginación, la curiosidad y la creatividad
artística de los alumnos; a través de la Lección 8. Afino mi canto ¡Por México!
apreciación, expresión y contextualización de los
lenguajes artísticos.
Intención didáctica Competencias que se favorecen Propósitos generales de la asignatura
Conocer algunas claves para cantar y Artística y cultural. • Obtengan los fundamentos básicos de las artes visuales,
mejorar la entonación del Himno Nacional la expresión corporal y la danza, la música y el teatro para
Mexicano o cualquier otra pieza vocal. continuar desarrollando la competencia artística y
cultural, así como favorecer las competencias para la vida
en el marco de la formación integral en Educación Básica.
• Edifiquen su identidad y fortalezcan su sentido de
pertenencia a un grupo, valorando el patrimonio cultural
y las diversas manifestaciones artísticas del entorno,
de su país y del mundo.
Lenguaje artístico MÚSICA
Secuencia de actividades
 Comentar con los alumnos cual es la forma correcta de respirar.
 Escribirán en el libro cómo es que se debe respirar correctamente. Compartirán las respuestas y llegar a una conclusión grupal
 Analizaran la letra del Himno Nacional Mexicano, identificaran las palabras desconocidas para los alumnos.
 Escribirán en el cuaderno dichas palabras e investigarlas para comentar sobre ellas.
 Comentaran sobre un poco de historia del Himno Nacional, sus inicios y autores.
 Observaran la partitura de la pág. 35 y comentar.
 Escucharan grupalmente el Himno Nacional Mexicano, con los ojos cerrados.
 Escucharan por segunda vez e iniciar grupalmente un canto bajito y suave tratando que sea similar al que se escucha
 Repetir esta actividad varias veces y se estará listo para cantarlos solos.
 Presentar el canto del Himno Nacional en ceremonia.
Recursos didácticos Evaluación y evidencias Adecuaciones y observaciones
Lección 8. Grabación del Himno Nacional y Presentación del Himno nacional.
un reproductor de sonido.
 Observación y análisis de las participaciones,
producciones y desarrollo de las actividades.
Vo. Bo.
ATENTAMENTE DIRECTOR DE LA ESCUELA

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C.C.T.: XXXXXXXXXXX Zona Escolar: XX Sector: XX
Ciclo Escolar 2017 – 2018
Planeación Semanal de Educación Artística
6° “X”

Tiempo Del 27 al 30 de noviembre. Bloque II Referencias Libro de texto. Páginas 38 a la 40

Enfoque Desarrollo de la percepción, la sensibilidad, la Lección Lección 9. El teatro del teatro.
imaginación, la curiosidad y la creatividad
artística de los alumnos; a través de la
apreciación, expresión y contextualización de los
lenguajes artísticos.
Intención didáctica Competencias que se favorecen Propósitos generales de la asignatura
Aprender que todo texto teatral debe ser Artística y cultural.  Comuniquen sus ideas y pensamientos mediante
representado con ayuda de una dirección y creaciones personales a partir de producciones
una puesta en escena. bidimensionales y tridimensionales, de la
experimentación de sus posibilidades de movimiento
corporal, de la exploración del fenómeno sonoro y de la
participación en juegos teatrales e improvisaciones
dramáticas.
Lenguaje artístico TEATRO
Secuencia de actividades
 Comentaran sobre el teatro y qué es lo que sienten cuando están actuando.
 Escucharan a los compañeros, valorar sus habilidades, para hacer notar que no todos tienen la facilidad para actuar.
 Observaran la participación de todos los elementos que contiene una obra de teatro, desde el guión hasta las personas que integran el trabajo: director,
escenógrafo, diseñador de vestuario, actores, etc.
 Retomaran la obra que se eligió en el bloque 1 y repartirse las comisiones para montar la obra de teatro.
 Elaborar un horario de ensayos y preparar todo lo necesario.
 Elaboraran un cartel para anunciar la obra que se presentará.
 Realizaran la presentación de la obra de teatro a la comunidad escolar.
 Realizar una autoevaluación de lo presentado.
Recursos didácticos Evaluación y evidencias Adecuaciones y observaciones
Baúl escolar. Representación teatral.´
Autoevaluación.
Observación y análisis de las participaciones,
producciones y desarrollo de las actividades
Vo. Bo.
 ATENTAMENTE DIRECTOR DE LA ESCUELA

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 Secretaria de Educación Publica
Escuela Primaria “XXXXXXXXXX”
C.C.T.: XXXXXXXXXXX Zona Escolar: XX Sector: XX
Ciclo Escolar 2017 – 2018
Planeación Semanal de Educación Artística
6° “X”

Tiempo Del 4 al 8 de diciembre. Bloque II Referencias Libro de texto. Páginas 41 a la 43.

Enfoque Desarrollo de la percepción, la sensibilidad, la Lección
imaginación, la curiosidad y la creatividad
artística de los alumnos; a través de la Integro lo aprendido.
apreciación, expresión y contextualización de los
lenguajes artísticos.
Intención didáctica Competencias que se favorecen Propósitos generales de la asignatura
Crear figuras tridimensionales con el Artística y cultural.  Obtengan los fundamentos básicos de las artes visuales,
cuerpo y movimiento. la expresión corporal y la danza, la música y el teatro para
continuar desarrollando la competencia artística y
cultural, así como favorecer las competencias para la vida
en el marco de la formación integral en Educación Básica.
• Desarrollen el pensamiento artístico para expresar ideas
y emociones, e interpreten los diferentes códigos del arte
al estimular la sensibilidad, la percepción y la
creatividad a partir del trabajo académico en los
diferentes lenguajes artísticos.
• Comuniquen sus ideas y pensamientos mediante
creaciones personales a partir de producciones
bidimensionales y tridimensionales, de la
experimentación de sus posibilidades de movimiento
corporal, de la exploración del fenómeno sonoro y de la
participación en juegos teatrales e improvisaciones
dramáticas.
Lenguaje artístico ARTES VISUALES, EXPRESIÓN CORPORAL, DANZA, MÚSICA Y TEATRO
Secuencia de actividades
 Comentar con los alumnos acerca de los niveles corporales en expresión corporal y danza, los cuales son tres: alto, medio y bajo, que sirven para crear
diseños y movimientos con el cuerpo. Observar individualmente las imágenes de las páginas 41 y 42 del libro de texto, donde se muestran figuras corporales
en conjunto, las cuales forman un obra tridimensional corporal.
 Integrar a los alumnos en equipo para poner en práctica los niveles de expresión corporal formando figuras diversas. Primero la forman en lo individual y
después se va uniendo el resto del equipo.
 Utilizaran los diferentes niveles, no solo uno. Usar todo su cuerpo, manos, pies, piernas cabeza, brazos, etc. Recordar que siempre deben estar en contacto
unos con otros.
 Reproducir música para las obras corporales y planearan una presentación general con cada equipo.
 Realizar la presentación.
 Comentar acerca de cómo se sintieron con la actividad.
Recursos didácticos Evaluación y evidencias Adecuaciones y observaciones
Baúl escolar. Observación y análisis de las participaciones,
producciones y desarrollo de las actividades.
Presentación de las obras tridimensionales corporales
Vo. Bo.
ATENTAMENTE DIRECTOR DE LA ESCUELA

___________________________ ______________________________
PROFR. XXXxxxxXXXXXXXXXXXXXXXXXXX PROFR. xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx