Enfermería en la Atención de la Salud Materno infantil

Plan Didáctico de la Clínica de la Atención de la

Mujer y del Niño.
2015
1

Presentan:
MCE. Graciela López Orozco
MCE. Cecilia Capriles Lemus, ,
MCE. Gloria López Mora,
ME. Hogla Reyes Prieto
Dra. Claudia Beatriz Enríquez

Septiembre 2015

MCE. Cecilia Capriles Lemus, Dra. Claudia Beatriz Enríquez, MCE. Gloria López Mora, MCE. Graciela López Orozco, ME. Hogla Reyes Prieto.
Enfermería en la Atención de la Salud Materno infantil

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UNIVERSIDAD VERACRUZANA
FACULTAD DE ENFERMERIA
REGION VERACRUZ

CLINICA EN LA ATENCION DE LA MUJER Y EL NIÑO

PERIODO: AGOSTO 2015– ENERO 2016

PLAN DIDACTICO
Presentan:

MCE GRACIELA LOPEZ OROZCO

MCE CECILIA CAPRILES LEMUS
MCE GLORIA LOPEZ MORA
DRA. CLAUDIA BEATRIZ ENRRIQUEZ HERNANDEZ
M.E. HOGLA REYES PRIETO

MCE. Cecilia Capriles Lemus, Dra. Claudia Beatriz Enríquez, MCE. Gloria López Mora, MCE. Graciela López Orozco, ME. Hogla Reyes Prieto.
Enfermería en la Atención de la Salud Materno infantil

INTRODUCCION

La presente guía didáctica tiene como finalidad facilitar el aprendizaje de los estudiantes, encausando cada una de
las acciones docentes y de la participación de ambos en el proceso enseñanza- aprendizaje, con el enfoque de
competencias, lo cual favorecerá que el estudiante movilice todos los recursos al alcance para darle un significado a las
experiencias de aprendizaje, las que enfrentara en los diversos escenarios reales.

Para la cual se han creado diversos documentos por un grupo de académicos del área Materno Infantil, con experiencia
docente y clínica en los temas, integrados por una recopilación de información reciente para darle al estudiante la
facilidad de encontrar información seleccionada como andamiaje en sus proceso de aprendizaje compilada en una
antología virtual, vinculada a los conocimientos teóricos propuestos en las experiencias educativas que anteceden a esta
clínica, un manual de procedimientos que facilitara al estudiante la ubicación de sus competencias a desarrollar en los
diferentes servicios elegido de acuerdo a los saberes propuestos en la EE clínica de atención de la mujer y el niño.

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Un plan didáctico, que complementa la presente guía didáctica, en este proyecto educativo innovador que
pretende fortalecer las experiencias de aprendizaje de los alumnos enfrentado a situaciones reales que
requiere el uso de diversos recursos para lograr las competencias.

UNIVERSIDAD VERACRUZANA 4
FACULTAD DE ENFERMERIA
REGION- VERACRUZ

CLINICA EN LA ATENCION DE LA MUJER Y EL NIÑO

PERIODO: AGOSTO 2015– ENERO 2016
PLAN DIDACTICO
COMPETENCIA CONTENIDO Y METODOLOGIA FECHA OBSERVACIONES EVALUACION
Presentación
Evaluación Diagnostica Dinámica grupal 10 de Inicio del periodo Autoevaluación: Valoración
Dar respuesta al examen diagnostico. agosto 10 de agosto 2015 critica y reflexiva sobre el
Termino del periodo proceso de enseñanza y su
 Lectura de la calendarización del curso.
ENCUADRE  Lectura y análisis en subgrupos de:
17 de noviembre2015 aprendizaje individual.
-Programa
El estudiante ubica el 11 y 17 de Total de semanas 10
-Rubricas.
agosto Total de días 15
contexto de práctica Presentar: conclusiones y sugerencias.
Total de horas 160
clínica a iniciar en Plan  Lectura y análisis de:
de Estudios, reconoce -Lineamientos para la práctica en forma conjunta
alumno-docente.
las habilidades que Turno matutino
-Roll de clínica hospitalaria
requiere para otorgar Horario 7:00 –14:00
 Retroalimentación de: 18 de
Lunes y martes
cuidados en los -Fármacos pediátricos ( manual de farmacología en agosto
Horas a la semana 16
diferentes momentos de pediatría para enfermeras) Total de alumnos 20
la atención materno  Metas internacionales.
infantil, así como la  Normas Oficiales Mexicanas. Institución.
necesidad de  Proceso de Enfermería. 1.-Hospital Regional
de Alta Especialidad

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interacción con el Veracruz. S.S.

equipo de salud y de su
conducción en la
práctica en un marco de
respeto, compromiso,
responsabilidad ética y
disciplina. 5

Asistir a los servicios  Cuidado de enfermerìa de la mujer en edad  Desarrollo de

de: fértil y/o con alteraciones de la salud. aprendizajes
2º Piso.  Cuidado de enfermerìa en embarazo de bajo significativos.
 UCIM y alto riesgo. 24 de Vinculación de su
 UTIP  Cuidado de enfermería en el parto. Agosto entorno con sus
 UCIN  Cuidado de enfermería en el puerperio. al conocimientos previos.
 Cunero  Cuidado de enfermería en el Recién Nacido 17 de  Evidencias de
Patológico sano y/o con alteraciones de la salud. noviembre aprendizaje
 Lactantes  Cuidado de enfermerìa en el niño menor de colaborativo;
 Pediatría un año sano y/o con alteraciones de la salud. responsable del propio
Escolares  Cuidado de enfermerìa en el niño de 1 a 9 aprendizaje como del
 Pediatría años sano y/o con alteraciones de la salud. resto del
Oncológica  Cuidado de enfermerìa en el adolescente grupo.(aprendizaje y
 Urgencias sano y/o con alteraciones de la salud. desarrollo personal y
Pediátricas. social).
 Tamiz - Interdependenci
Auditivo(3ºSur) a positiva.

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 Crecimiento y - Responsabilida
desarrollo (3º d individual.
Sur). - Interacción
promotora.
Planta baja. - Destrezas
sociales de
 TOCO comunicación,
con sus 6
 Puerperio de compañeros,
Riesgo Bajo. usuarios y
equipo de
 Alojamiento salud.
conjunto.(3º - Trabajo en
Sur) equipo con
responsabilidad,
respeto,
- Cumplimiento
 Ginecobstetricia
de actividades
individuales en
el grupo.
 Participación en la
solución de
problemas reales y
potenciales de salud
a través de la
aplicación del
proceso de
enfermería.
 Presentación de
estudios de caso.

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ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
 Estrategias grupales para mantener el
clima armónico, al inicio y durante el
desarrollo del curso.
 Retroalimentación del progreso de los
aprendizajes.
 Dirección de situaciones de aprendizaje
planeadas y poyadas por andamiaje con
antología y manual de prácticas, e
instrumentos de valoración.
 Guía y supervisión en los servicios del
campo clínico asignado.
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ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
 Realizar análisis crítico de los factores que
influyen en la salud materno-infantil.
 Definir metas y dar seguimiento a sus
intervenciones para mejorar la salud de la
población usuaria de los servicios materno
infantil.
 Estructurar ideas de manera clara y
coherente en sus intervenciones de
comunicación educativa.
 Integrarse con el equipo de salud y con
sus pares para fortalecer el trabajo
colaborativo.
 Conocer y respetar sus derechos y
obligaciones así como la de los usuarios
sus pares y el equipo de salud.
 Realizar búsqueda de información para
mantenerse actualizado.
 Ejercer un rol reflexivo participativo
BIBLIOGRAFIA
 Asociación Norteamericana de
Diagnósticos de Enfermería NANDA.
Diagnósticos Enfermeros: Definiciones y
Clasificación. España, Ediciones Harcourt
Brace, 2009 – 2011.
• McCloskey D, J., Bulechek G.M.
Clasificación de intervenciones de enfermería
(NIC) 5ª. Ed., Editorial Elsevier-Mosby, Madrid
España, 2009
• Moorhead S, Hohnson M, Maas M.
Clasificación de los resultados de enfermería
(NOC). 4ª. Ed. Editorial Elsevier-Mosby,
Madrid España, 2009.
 Joyce Y Johnson, Enfermería Materno
Neonatal, 2010. Manual Moderno.
 Elizabeth Fajardo Jiménez Enfermería
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durante las intervenciones de cuidado de materno infantil: abordaje de enfermería

enfermerìa. 2012.
 Administrar los recursos disponibles.  J Sanchez, Guia de enfermeria de las
 Manejo de las TIC. patologías mas comunes en pediatría
2012.
 Amando Marin Zurro, Cano Perez F.
Atencion Primaria Problemas de salud en
8
la consulta de medicina familiar.Elsevier,
2014.

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