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SECRETARIA DE EDUCACIÓN EN TAMAULIPAS

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL


DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN PROFESIONAL DE LOS DOCENTES
SUBDIRECCIÓN DE ACTUALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN
DEPARTAMENTO DE ATENCIÓN A UNIDADES UPN
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD UPN 284

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA

MÓDULO 1

ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL

BLOQUE I: PRÁCTICA DOCENTE Y REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN


BÁSICA.

ACTIVIDAD 1

LECTURA: LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL CONTEXTO INTERNACIONAL Y


NACIONAL.

NOMBRE: AIDA HAYDÉ CASASOLA ORTEGA

GRUPO: “A”

NUEVO LAREDO, TAMAULIPAS.

A 30 DE SEPTIEMBRE DE 2013
LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL CONTEXTO INTERNACIONAL Y
NACIONAL

El término educación básica hace referencia a una educación obligatoria. A nivel

internacional ésta cubre objetivos como:

 Conferencia Mundial sobre Educación para Todos (Jomtien, Tailandia.

1990), plantea garantizar una “visión ampliada” para las demandas del

aprendizaje. Asimismo respetar y enriquecer su herencia cultural, lingüística

y espiritual.

 Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI (Jaques

Delors. 1996), señala que la educación básica tiene que llegar a todo el

mundo, adultos, niños y jóvenes. Los contenidos educativos tienen que

fomentar el deseo de aprender.

 Declaración Universal de los Derechos Lingüísticos, puntualiza que los

pueblos indígenas tienen el derecho a la enseñanza de la propia lengua y

cultura, adquirir un conocimiento profundo de su patrimonio cultural, así

como de otra cultura que deseen conocer.

 Foro Mundial sobre la Educación (Dakar. 2000), reafirmó su compromiso a

una educación de alta calidad para el 2015. Señaló la necesidad de

diversificar la oferta educativa a fin de asegurar el fortalecimiento de las

diferentes culturas.
 Cumbre del Milenio (2000), se establecieron “Objetivos de desarrollo de la

ONU para el milenio” para lograr la enseñanza primaria universal, la igualdad

entre géneros y la autonomía de la mujer.

La escolaridad obligatoria abarca la educación primaria y secundaria y, en

algunos sistemas educativos, dos o más años obligatorios de preescolar, con el

propósito de alcanzar un mejor logro en las siguientes etapas.

En marzo de 2003 se aprobaron la Ley General de los Derechos Lingüísticos de

los Pueblos Indígenas y la reforma a la fracción cuarta del artículo séptimo de la Ley

General de Educación, donde se reconocen y protegen los derechos lingüísticos de los

pueblos indígenas.

Desde la década de los 90 se aprecian avances significativos en la

universalización de la educación básica y esfuerzos por mejorar los logros educativos,

pero también una devaluación de la escolaridad, cuando un empleo podía conseguirse

con seis años de estudio, hoy se demanda una escolaridad superior a 10 naños.