As novas práticas de leitura e de escrita no hipertexto eletrônico, as mudanças

de comportamento nas redes sociais, as novas formas de se relacionar nos

ambientes virtuais, as transações comerciais eletrônicas e a economia no
mundo digital são algumas das manifestações que ocorrem no ciberespaço e
podem ser associadas, corretamente, com:

a inclusão digital, pois fazem parte da realidade de todos os cidadãos e se constituem em

experiências vivenciadas integralmente por todas as pessoas no mundo.

a cibercultura, pois fazem parte dos aspectos culturais das novas tecnologias e das mídias
digitais.

a sociedade do espetáculo, porque são práticas relacionadas apenas com a exibição e o

entretenimento.

as ferramentas e comunicações assíncronas, já que são práticas que ocorrem somente em modo
ou tempo diferidos.

A robotização, uma vez que são práticas nas quais a dimensão humana e afetiva,
necessariamente, é suprimida.

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2

“A globalização é, de certa forma, o ápice do processo de internacionalização do mundo

capitalista. [...] No fim do século XX e graças aos avanços da ciência, produziu-se um
sistema de técnicas presidido pelas técnicas da informação, que passaram a exercer um
papel de elo entre as demais, unindo-as e assegurando ao novo sistema técnico uma
presença planetária. Só que a globalização não é apenas a existência desse novo sistema
de técnicas. Ela é também o resultado das ações que asseguram a emergência de um
mercado dito global, responsável pelo essencial dos processos políticos atualmente
eficazes.”

SANTOS, Milton. Por uma outra globalização: do pensamento único à consciência

universal.

Rio de Janeiro: Record, 2000, p. 23-24.

Considerando o enunciado anterior, sobre o processo de globalização na sociedade

contemporânea, assinale a alternativa correta.
A globalização é um processo exclusivamente baseado no desenvolvimento das novas técnicas
de informação e sua origem está diretamente relacionada com a difusão e universalização do
uso da internet, que se deu a partir do final da década de 1990.

Entre as características próprias da globalização temos a alteração profunda na divisão

internacional do trabalho, em que a distribuição das funções produtivas tende a se concentrar
cada vez mais em poucos países, como é o caso dos Estados Unidos e do Japão.

Sobre as ações que asseguram a emergência do mercado global, o autor está se referindo à
doutrina econômica neoliberal que, entre outros princípios, defende o fortalecimento do Estado
e a intervenção estatal como reguladora direta dos mercados – industrial, comercial e financeiro.

Atualmente, as relações econômicas mundiais, compreendendo a dinâmica dos meios de

produção, das forças produtivas, da tecnologia, da divisão internacional do trabalho e do mercado
mundial, são amplamente influenciadas pelas exigências das empresas, corporações ou
conglomerados multinacionais.

As estratégias protecionistas tomadas pelos governos em todo o mundo, dificultando a entrada

de produtos estrangeiros em seus mercados nacionais são consideradas como características
marcantes do processo de globalização.

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3

Sabe-se que as novas tecnologias alteraram o quadro tradicional das principais mídias
que serviam para apresentar conteúdos educacionais. Hoje, não dispomos apenas de
mídias como o texto impresso, os sons das transmissões radiofônicas e as imagens do
vídeo ou da televisão, pois podemos contar com os novos dispositivos eletrônicos, ou
seja, com as mídias digitais. Por isso, as práticas de leitura e de escrita ganham novas
possibilidades educacionais, podendo ser vivenciadas e veiculadas não apenas no
espaço da escola, já que elas se virtualizam e são desterritorializadas, estendendo-se para
ambientes virtuais e sendo exibidas em dispositivos como telefones
celulares, tablets e notebooks, ao mesmo tempo em que convivem com os livros
impressos e os cadernos.

A partir do que é afirmado acima, é possível concluir corretamente que:

As novas práticas de escrita e de leitura nos ambientes virtuais impõem o “internetês” como
principal linguagem da atualidade, o que leva, inevitavelmente, ao desaparecimento da língua
padrão e à necessidade de a escola usar somente o “internetês”, pois essa é a linguagem mais
adequada para o ensino-aprendizagem a partir do uso de dispositivos digitais e num contexto
em que não mais se usa livros ou cadernos.

Os instrumentos digitais móveis cada vez mais modernos, como, por exemplo, os aparelhos
celulares, favorecem a mobilidade da leitura, proporcionando aos seus usuários a liberdade tão
cerceada pelas convenções que a leitura impressa inevitavelmente impõe, já que é impossível
se ler um livro ou jornal impresso em vários lugares, como num ônibus, numa praça ou em outro
local ao ar livre.

A extinção da leitura em livros impressos no Brasil é inevitável e certa em curtíssimo prazo, haja
vista os leitores hoje conviverem com repositórios digitais de leitura cada vez mais modernos,
como os tablets.

Os livros eletrônicos e os textos digitalizados, além de oferecerem inúmeras facilidades para a

leitura e para a pesquisa, extinguiram a cultura impressa por meio de seu rebaixamento, haja
vista o desaparecimento dos textos impressos e a mão no contexto escolar.

as práticas de leitura e de escrita no contexto do hipertexto eletrônico são marcadas por mais
possibilidades pedagógicas e pela diversidade nas suas manifestações, ao mesmo tempo em
que não exterminam, necessária e imediatamente, com os suportes materiais anteriores às
mídias digitais.

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4

A professora Regina Lúcia leciona Educação Física para o 1º ano do Ensino

Médio e decidiu trazer um assunto atual e polêmico para debater com os alunos
em sala de aula: a proibição do uso de sacolas plásticas por supermercados
em algumas cidades brasileiras. Para tanto, comentou a decisão da Justiça de
que os estabelecimentos voltassem a distribuir as sacolinhas, com base no
argumento de que o ônus pela preservação do meio ambiente não pode ser
imposto somente aos consumidores. O desenvolvimento da aula seguiu os
seguintes passos: primeiro, pediu que os alunos compartilhassem experiências
pessoais sobre o assunto; depois, apresentou algumas informações históricas
e científicas sobre as características dos diferentes tipos de plástico, utilizados
no nosso cotidiano e seu impacto na Natureza, incentivando que os alunos
fizessem consultas à internet e a artigos científicos sobre o tema. Como
trabalho final, pediu que os alunos produzissem um texto para fundamentar o
debate sobre a seguinte questão: qual o papel de cada um dos envolvidos
(população consumidora, indústria do plástico, governo e organizações não
governamentais) na preservação do meio ambiente? Essa aula está de acordo
com os conteúdos e orientações didáticas dos PCNs do Ensino Médio porque:
(Adaptada – IBFC – 2012)

I. está de acordo com a abordagem interdisciplinar e contextualizada do

currículo.
 II. preocupa-se com a formação do aluno para o uso das novas tecnologias e
em capacitá-lo para responder corretamente as questões do Exame Nacional
do Ensino Médio (ENEM).

III. baseia-se no pressuposto de que toda aprendizagem implica uma relação significativa
entre sujeito-objeto.

IV. aulas dinâmicas favorecem a memorização dos conteúdos.

É correto apenas o que se afirma em:

A. I, II e IV

A. I, III e IV

II, III, e IV

I e III

I, II, III e IV

Gabarito
5

Uma avaliação física é a primeira tarefa a ser realizada por um professor de educação
física no início de um ano letivo, pois o mesmo precisa inteirar-se do estado atual da
composição corporal de seus alunos, em face do planejamento de suas aulas. Para análise
da composição corporal, podem-se empregar técnicas com procedimentos de
determinação direta, indireta e duplamente indireta. (IFPB – 2011)

Diante do exposto, podemos dizer que:

I. Os procedimentos de determinação direta são aqueles em que o avaliador obtém

informações in vitro dos diferentes tecidos do corpo mediante dissecação
macroscópica ou extração lipídica.
II. Nos procedimentos indiretos, são envolvidas equações de regressão a fim de
predizer variáveis associadas aos procedimentos diretos.
III. Nos procedimentos duplamente indiretos, são obtidas informações sobre as
variáveis de domínio físico e químico.
IV. São procedimentos duplamente indiretos: a antropometria e hidrometria.

Está(ão) CORRETA(S) apenas a(as) afirmativa(s)

I.

I e III.

II e III.

II e IV.

I, II e IV.

Gabarito
6

Em relação a estratégias de aulas de educação física escolar que o professor pode utilizar
ao lidar com pessoas com deficiência. (Adaptada de SEGER/ES, 2011).

I - Em um jogo de basquetebol para cadeirantes, caso um jogador caia de sua cadeira, o

professor ou técnico deve providenciar imediata ajuda, observando se houve ou não
alguma lesão ao jogador.

II - Em atividades esportivas como voleibol para deficientes visuais, um bom equipamento

a ser usado é uma bola com guiso.

III - Nos casos de baixa acuidade visual, deve-se aumentar as dimensões dos objetos e
utilizar cores menos contrastantes.

IV - Na presença de alunos deficientes auditivos, o professor deve posicionar-se de forma

que seu rosto fique visível para o aluno e incentivar alguns alunos da turma no uso da
linguagem labial e gestual.

V - O professor de educação física deve preparar o ambiente para levar o aluno à

independência e à autonomia e elevar sua autoestima.

Estão CORRETA(S) apenas a(as) afirmativa(s)

I, II e IV.

I, II e III.
II e V.

I, III e IV.

I, III e V

Gabarito
7

Os alunos, mesmo antes da vivência dos conhecimentos que serão tratados

nas aulas da disciplina Educação Física, podem apresentar dificuldades na
relação entre os sexos, sendo essa discussão pertinente durante a fase de
elaboração do planejamento, porque o professor poderá colocar,
antecipadamente, as discriminações que ocorrerão durante o ensino,
principalmente dos jogos esportivos. Diante desse fato, será preciso o
professor buscar outras estratégias, superando as dificuldades na participação
entre alunos. Para tanto, deverá ser considerado que as novas regras para
esses jogos partirão da realidade dos alunos; tanto as dificuldades quanto as
sugestões serão tratadas nos próprios grupos de alunos, e deverá ser
respeitado o direito de todos os alunos participarem desses jogos realizados
na escola. É importante este procedimento ser colocado, para que os alunos
reflitam sobre a necessidade de conviverem juntos em sociedade: Diante do
contexto, analise os itens abaixo:

I. As discriminações presentes na escola, hoje, quando se ensina o jogo esportivo

nas aulas de Educação Física, são uma decorrência do reflexo da prática do
esporte nas instituições esportivas: O esporte na escola é um braço prolongado
da própria instituição esportiva;
II. A escola, hoje, precisa estar voltada para a vida em sociedade, contribuindo para
o enriquecimento nas relações humanas: homens e mulheres, fortes e fracos,
negros e brancos, deficientes e normais. Assim sendo, a escola poderá
caminhar pedagógica e politicamente voltada para a vida dos educandos;
III. Nas discussões durante a elaboração do planejamento, o diálogo professor-
alunos deve ser um procedimento constante nas aulas, até porque, ao
aparecerem temas, como a discriminação sexual, deverá ser tratado com o
olhar voltado para a realidade de vida dos alunos;
IV. Nas discussões nas aulas, durante a elaboração do planejamento, ao aparecerem
temas relacionados à discriminação social, sexual..., deve o(a) professor(a) ter
alguns cuidados ao tratar desse assunto, para não deixar marcas psicológicas.
Recomenda-se, então, procurar ajuda no serviço de orientação educacional,
antes de debater o referido tema com o(a)s aluno(a)s;
V. O(a) professor(a), durante a fase de elaboração do plano de ensino, deve ter
cuidados para não entrar em conflitos com os alunos, quando, durante os
debates, aflorarem temas relacionados à discriminação, pois é importante
procurar evitá-los, mesmo como temas transversais, devido a problemas
gerados de ordem emocional. Recomenda-se, no início dessa discussão,
separar os alunos e encaminhá-los à direção da escola, com o intuito de
solicitar uma reunião com os seus pais.
Assinale a alternativa CORRETA.

Todos os itens estão incorretos.

Apenas I, II e III estão incorretos.

Apenas o V está incorreto.

Apenas IV e V estão incorretos.

I, II, III e V estão incorretos.

Gabarito
8

A idade escolar de 7 a 10 anos caracteriza-se basicamente pelo rápido aumento

da capacidade de aprendizagem motora, com consequência de alta maturação
do sistema nervoso. Por isso, as atividades prioritárias para a preparação física
dessas crianças são; (CESGRANRIO – 2011)

os jogos recreativos, para melhorar a capacidade aeróbica.

as que visam à obtenção da resistência muscular localizada, à flexibilidade dinâmica e à

capacidade anaeróbica.

as que visam ao limiar anaeróbico, à flexibilidade dinâmica e à coordenação neuromuscular.

as de alongamento, interval training e agilidade.

as de velocidade de reação, velocidade de execução dos movimentos, agilidade e flexibilidade
dinâmica.

Gabarito
9

O professor, no início do trabalho com o conteúdo de lutas, reúne os alunos e os questiona

sobre a experiência de cada um nesse tema, fazendo preguntas como: (Pref. de Cuiabá. –
FGV – 2015)

I. “Quais os tipos de luta que você conhece?”;

II. “Você já praticou alguma modalidade de luta? Quais?”;
III. “Você já viu ou gosta de filmes de lutas?”; e,

“Qual é a sua opinião sobre o assunto ‘lutas’?”. Esse tipo de avaliação diagnóstica é
usada para verificar as dimensões

conceitual e atitudinal.

afetiva e cognitiva.

procedimental e cognitiva.

conceitual e procedimental.

apenas a dimensão conceitual.

Gabarito
10

No âmbito da Educação Física escolar, as práticas pedagógicas são geralmente

um espaço de intervenção e proposição, contribuindo para que o sujeito
adquira competências para agir comunicativamente no seu cotidiano. Nesse
sentido, as práticas de Educação Física devem priorizar. (IF/BA – 2016)

a capacitação do aluno para realizar uma leitura crítica da realidade, habilitando-o para agir,
intervindo e construindo o seu mundo.
 a implementação de uma proposta didáticometodológica baseada em princípios que
enfatizam a formação física do indivíduo de forma instrumental.

a realização de aulas que enfatizem a aproximação do aluno a uma prática pautada em

treinamento para a aquisição de habilidades físicas com resultados positivos.

práticas de ensino que visem o desenvolvimento do desempenho físico com espaços para
discussões e reflexões sobre as condições físicas de cada aluno.

a seleção de conteúdos, organizados e sistematizados para promover exclusivamente o

desenvolvimento físico e a aquisição de aptidões motoras e táticas de jogos e regras.