2017

Alumna: Ivonne
Daniela Ballescá
Hernández

Universidad
Latinoamericana
Semana #5
Estadística 1

[REPORTE FINAL]
Planeación:

Se considera que el área de recursos humanos de una empresa implementa un programa de capacitación de manera
periódica; para ello sugiere una evaluación individual al finalizar la capacitación.

Contempla que los resultados servirán para la toma de decisiones, por ello deberás indicar el planteamiento del problema
delimitando las dos variables que exploraras y la fuente de los datos que analizaras

Cabe mencionar que el tipo de información que contenga la evaluación individual del personal puede incluir datos
diversos; por ejemplo, el tiempo de respuesta para completar una tarea, el número de errores en un proceso largo de
manufactura o seguimiento de un servicio, incluso la opinión sobre la utilidad del programa que perciba el individuo.

La empresa podrá medir el conocimiento y capacidad de su personal, así como a quienes poderles dar cuello o impartir
mayor capacitación. estimular las habilidades creativas y emprendedoras del personal

Se espera obtener de los datos cuantitativos en que porcentaje de puntuación se encuentra el personal, si es útil o no la
evaluación, que probabilidad hay de que las puntuaciones estén arriba o debajo de la media y que probabilidad hay de
que el personal considere útil o no la capacitación y la evaluación.

Histograma
Encontramos una distribución normal, con forma de campana simétrica.

Lo cual por no sacar un buen puntaje se llega a considerar que no fue útil. El rango entro 230 y 240 puntos equivale a 69%
de los evaluados lo cual se considera que fue una buena evaluación y el 26% entre 236.5. Solo el 5% quedo bajo.

Las mayores calificaciones estuvieron en la media. El sesgo es asimétrico leve hacia a izquierda.

MEDIA 236.9
MEDIANA 237
MODA 236
D.E 4.88

La media y la mediana son casi iguales varían por .1 y con la moda varían por 1, lo cual quiere decir que tenemos una
distribución normal.

Medidas de dispersión:

Var= σ2 22.24 La proporción de datos dentro de la banda de normalidad es de 64%

D.E 4.88
Desviación media 0.0199 En una distribución normal la proporción de datos de la banda es del
Banda de normalidad (232.02, 241.78) 68%
 Intervalos Intervalos de clase Marca de clase fi Fi2 fr F%
Lím inf Lím superior
No. De datos 100
I 223 226 224.5 1 1 0.01 0.01
V max 249
II 227 230 228.5 4 5 0.04 0.04
v min 224
III 231 234 232.5 29 34 0.29 0.29
Rango 25
IV 235 238 236.5 31 65 0.31 0.31
No. Intervalos 7.644 7
V 239 242 240.5 23 88 0.23 0.23
Anchura de
VI 243 246 244.5 9 97 0.09 0.09 clase 3.57142857 3
VII 247 250 248.5 3 100 0.03 0.03 Diferencia 1

Suma 100 1 1

sacando la variable cualitativa, opinión sobre la utilidad del programa, diseña otra tabla de distribución de frecuencias relativas y grafica
de pastel.

variable frecuencia frecuencia relativa

N 15 15%
S 85 85%

NO SI
Contemplando los siguientes grupos de personal: aquellos que consideran útil el programa y los que no; quienes tuvieron
puntuaciones por arriba de la media y quienes no.

¿El programa Arriba de Debajo de  Se muestra que en general el programa fue útil a pesar
es útil? la media la media Total de la puntuación.
SI 47 38 85
 Fue grande el número que saco baja puntuación.
NO 6 9 15
Total 53 47 100  Del 100% solo el 15% dijo que no fue útil.
 Pero el 85% dice que si es útil.
 En conclusión, es útil.

¿El programa es útil? Arriba de la media Debajo de la media Total

SI 0.47 0.38 0.85
NO 0.06 0.09 0.15
TOTAL 0.53 0.47 1

La probabilidad de que considere útil la capacitación dado que está arriba de la media es de 87%

La probabilidad de que considere útil la capacitación dado que está debajo de la media es de 81%

La probabilidad de que considere no útil la capacitación dado que está arriba de la media es del 11%

La probabilidad de que considere no útil la capacitación dado que esta abajo de la media es del 19%
La probabilidad de que considere útil la capacitación en general es del 85%

La probabilidad de que considere no útil la capacitación en general es del 15%

Conclusión:

Como resultado de las 15% de los evaluados dicen que no fue útil la evaluación y 85% de los evaluados considera que si fue útil.

Tomando en cuenta que el promedio de los que dicen que no fue útil su puntaje promedio fue de 236 y de los que dicen que si fue
útil su puntaje promedio fue de 237.16.

Lo cual por no sacar un buen puntaje se llega a considerar que no fue útil. El rango entro 230 y 240 puntos equivale a 69% de los
evaluados lo cual se considera que fue una buena evaluación y el 26% entre 236.5. Solo el 5% quedo bajo.

Graficas en el siguiente link:

https://public.tableau.com/views/PP_A1_Ballesc_Hernndez/Avance1?:embed=y&:display_count=yes&publish=yes

Para la variable cuantitativa de puntuación en una habilidad determina el intervalo de confianza donde es más probable que se encuentre la media
poblacional de esta calificación.

Para la variable cualitativa de utilidad o ventaja percibida por el trabajador determina el intervalo de confianza correspondiente a la proporción
poblacional. También retoma los resultados de los intervalos de confianza dando una estimación de entre qué valores es más probable encontrar
tanto la calificación media de la habilidad en cuestión desarrollada por los trabajadores, como la percepción sobre la utilidad de haber concluido
el curso.
Esta materia y proyecto profesional me enseñaron a que es importante sacar los datos estadísticos para así tomar una
decisión más acertada y con evidencia.

La importancia del proceso estadístico en recursos humanos es importante para evaluar a su personal y a nivel gerencial
para hacer la “correcta” toma de decisiones. Se puede definir la estadística de los negocios, como la ciencia de las
“correctas” tomas de decisiones, utilidad en muchas disciplinas tales como el análisis financiero, economía, auditoria,
producción y operaciones e investigaciones de mercadeo. Esta ciencia proporciona conocimientos y habilidades para
interpretar y utilizar diferentes técnicas estadísticas para poderlas utilizar en una gran variedad de negocios.

Referencias:

Triola, M. (2013). Estadística. (11a. ed.). México: Pearson.

Bologna, E. (2013) Bases probabilísticas para la inferencia. Argentina: Brujas.